Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Psicologa

Curso: Historia de la Psicologa Cdigo: 403001

Gua de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: En la estrategia de Aprendizaje Basado en proyectos (ABP) los estudiantes trabajan
colaborativamente en un tema de inters con la posibilidad de acceder a informacin actualizada y tambin la posibilidad de consultar expertos en el tema. Se centra
en los conceptos y principios de una disciplina y conjuga el saber y la experiencia de cada participante permitiendo un aprendizaje autnomo para la construccin de
su propio conocimiento. Da alto nivel de importancia a la transformacin de la informacin en conocimiento y no la acumulacin de ella. (Snchez, L. & Beltrn, J.
s.f.)1.
Temticas a desarrollar: Reconocimiento de los entornos de aprendizaje del AVA y lectura del Captulo III de la Resolucin Rectoral No. 006808 del 19 de agosto
de 2014

Fecha: 24/AGO/2016- Momento de evaluacin: Inicial Entornos: Evaluacin y seguimiento

07/SEP/2016
Fase de la estrategia de aprendizaje: Reconocimiento del curso

Productos acadmicos y
Productos acadmicos y ponderacin
Actividad individual ponderacin de la Actividad colaborativa*
de la actividad colaborativa
actividad individual

En el Entorno de Desarrollar el quiz de

Evaluacin y reconocimiento que
Seguimiento contiene 15 preguntas. 25/375 puntos

Realizar lectura rigurosa

del captulo III de la
Resolucin Rectoral
006808 del 19 de agosto
de 2014.

1
Snchez, L. & Beltrn, J. (s.f.). Revista: Serie Informes Desarrollo, transferencia y difusin social de la investigacin en TIC para la Educacin. Universidad Complutense
de Madrid Espaa. Extrado el 4 de noviembre de 2014 de: http://ares.cnice.mec.es/informes/08/documentos/32.htm.
1
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Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Psicologa
Curso: Historia de la Psicologa Cdigo: 403001

Temticas a desarrollar: Unidad 1: Orgenes de la Psicologa

Fecha: 07/SEP/2016 30/SEP/2016 Momento de evaluacin: Intermedia Entornos: Conocimiento; Aprendizaje
colaborativo; Gestin; Evaluacin y
seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Primera etapa

Productos acadmicos y Productos acadmicos y

Actividad individual ponderacin de la Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
actividad individual colaborativa
En el Entorno de Elegir un rol. (Ver pgina 6 En el entorno de Aprendizaje Colaborativo En el entorno de Evaluacin y
Conocimiento de esta gua). seguimiento
A partir de lectura y comprensin de los contenidos de la unidad escribir un
Realizar lectura Preparar socializacin de cuento que contenga los aportes de la filosofa, la fisiologa y biologa a la Entrega grupal de un documento
rigurosa de cada una de avances para el foro de psicologa. letra Time New Roman 12 con el
las referencias grupo: Cada estudiante siguiente contenido:
Se espera que el estudiante para realizar esta actividad identifique y
bibliogrficas escribe un cuento y lo Portada
desarrolle las siguientes etapas:
propuestas para la publica en el foro Un cuento
unidad uno. exponiendo argumentos Planificacin: El estudiante revisa las referencias bibliogrficas de la unidad Una conclusin por lectura
por los cules su uno, consulta el concepto y estructura de un cuento. Define los pasos para de la unidad.
produccin escrita debe crear su cuento. Referencias bibliogrficas
elegirse como trabajo final con normas APA.
de grupo. Anlisis: El estudiante con la apropiacin de las referencias bibliogrficas
En el entorno de est en la capacidad de identificar los conceptos centrales de los aportes de Ponderacin: 20%
Gestin la filosofa, fisiologa y biologa, elementos conceptuales que le permitirn 125/375 puntos
escribir el cuento.
Ver video: Cmo
Articulacin: El estudiante al escribir el cuento se apropia de los conceptos
escribir un cuento que dieron origen a la psicologa y estar en la capacidad de dar cuenta del
contenido de las lecturas y de las caractersticas de un cuento.

Control y evaluacin: El estudiante debe hacer una revisin minuciosa de su

producto acadmico (cuento) y ponerlo a consideracin de sus compaeros
de grupo para que con argumentos disciplinares elijan el que se incluir en el
documento final. (El grupo puede editar el cuento elegido y hacer las
correcciones pertinentes).

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Curso: Historia de la Psicologa Cdigo: 403001

Temticas a desarrollar: Unidad 2: Nacimiento de la Psicologa Cientfica en la Modernidad

Fecha: 01/OCT/2016 30/OCT/2016 Momento de evaluacin: Intermedia Entornos: Conocimiento; Aprendizaje

colaborativo; Gestin; Evaluacin y
seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Segunda etapa

Productos acadmicos y Productos acadmicos y

Actividad individual ponderacin de la Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
actividad individual colaborativa
En el entorno de En el entorno de Aprendizaje Colaborativo En el entorno de Evaluacin y
Conocimiento Preparar socializacin de seguimiento
avances para el foro de Distribucin de roles (Ver pgina 6 de esta gua).
Realizar lectura grupo: Cada estudiante Entrega grupal de documento en
rigurosa de cada una de desarrolla su propio mapa A partir de lectura y comprensin de los contenidos de la unidad de Word letra Time New Roman 12
las referencias mental para ponerlo a manera grupal elaborar un mapa mental que contemple el desarrollo con el siguiente contenido:
bibliogrficas consideracin del grupo histrico de la psicologa en la poca cientfica. Portada
propuestas para la para que se elija como el Mapa mental
unidad dos. mejor para ser entregado en Planificacin: Revisar las referencias bibliogrficas de la unidad,
Dos conclusiones sobre la
el documento final. consulte concepto y caractersticas de un mapa mental. Pasos para
elaborar un mapa mental. unidad.
Referencias bibliogrficas
Anlisis: Con la apropiacin de las referencias bibliogrficas est en con normas APA.
En el entorno de la capacidad de identificar los autores, contexto histrico, aportes y
Gestin caractersticas de la Psicologa Alemana, Islas Britnicas, Francesa y Ponderacin: 20%
Rusa. 125/375 puntos
Ver video: Mapa
mental Articulacin: Al comprender las lecturas y al elaborar el mapa
mental, se apropia del contexto histrico y aportes que contribuyen al
desarrollo de la psicologa en la poca cientfica y estar en la
capacidad de hacer producciones grficas.

Control y evaluacin: Revisar gua, rbrica y producto acadmico

de grupo antes de hacer entrega final.

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Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Psicologa
Curso: Historia de la Psicologa Cdigo: 403001

Temticas a desarrollar: Unidad 3: Psicologa en Latinoamrica y en Colombia

Fecha: 01/NOV/2016 27/NOV/2016 Momento de evaluacin: Intermedia Entorno: Conocimiento, Aprendizaje
colaborativo, Evaluacin y
seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Tercera etapa

Productos acadmicos y Productos acadmicos y

Actividad individual ponderacin de la actividad Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
individual colaborativa
En el entorno de Cada estudiante elige una lectura y En el entorno de Aprendizaje Colaborativo En el entorno de Evaluacin y
Conocimiento presenta un RAE en el foro de seguimiento
trabajo colaborativo. Expone las Distribucin de roles (Ver pgina 6 de esta gua).
Lectura de las referencias razones acadmicas por las cules
bibliogrficas requeridas considera que su producto El grupo presenta un resumen analtico especializado (RAE) mediante Entrega grupal de documento Word letra
y las complementarias de acadmico debe ser elegido como una actividad colaborativa, que permitir el desarrollo de aportes Time New Roman 12 con el siguiente
la unidad tres. borrador del trabajo final que individuales argumentados, significativos, sustentados y crticos de contenido:
mejorar y presentar el grupo. manera sincrnica y asincrnica, permitiendo el debate y el anlisis
entre compaeros, en el que se resaltar el momento histrico y el Portada
nacimiento de la psicologa en Latinoamrica y en Colombia. (Ver Un RAE
En el entorno de Gestin formato para el RAE publicado en el foro de trabajo). Dos conclusiones sobre la
unidad.
Ver enlace: Tips para Planificacin: Revisar referencias bibliogrficas de la unidad que Referencias bibliogrficas con
realizar un RAE contemplan la llegada de la psicologa a Latinoamrica, los enfoques normas APA
conceptuales y pioneros de la psicologa en Colombia. Consulta el
concepto y estructura de RAE.
Ponderacin: 20%
Anlisis: Con la apropiacin de las referencias bibliogrficas est en la 125/375
capacidad de identificar los enfoques, autores, contexto histrico,
aportes de la psicologa en Latinoamrica y en Colombia.

Articulacin: Con la construccin del RAE, el estudiante est en la

capacidad de identificar los enfoques y pioneros de la piscologa en
Colombia.

Control y evaluacin: Discusin acadmica para la construccin y

elaboracin de un RAE y cumplimiento de todos los requisitos
registrados en la rbrica de evaluacin.

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Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades
Curso: Historia de la Psicologa
Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Evaluacin y seguimiento
Fecha: 30/NOV/2016 12 DIC/2016
Productos acadmicos y
Actividad individual ponderacin de la actividad
individual
Etapa 4: Evaluacin Final
Para esta actividad final, que
equivale el 25% de la nota del
curso tener presente: la
planificacin, el anlisis, la
articulacin el control y
evaluacin.
En el entorno Prctico
Revistas disponibles que
pueden servir como referencia
para su diseo.
Programa: Psicologa
Cdigo: 403001
Momento de evaluacin: Final Entorno: Aprendizaje prctico;
Aprendizaje colaborativo;
Evaluacin y seguimiento.
Productos acadmicos y
Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
colaborativa
En el entorno de Aprendizaje colaborativo En el entorno de Evaluacin y
seguimiento
El grupo construye la revista de Historia de la Psicologa Entrega grupal de documento Word
compilando los productos antes entregados, teniendo muy letra Time New Roman 12 con el
presente las indicaciones dadas en cada etapa. Es en este espacio siguiente contenido:
donde tienen la oportunidad de compilar, revisar y decidir los Portada
ltimos detalles de la versin final de la revista. Editorial: respuesta a la siguiente
pregunta: Qu importancia
tiene la historia de la psicologa
en su formacin como futuro
psiclogo?.
Un cuento
Un mapa mental
Un RAE
Tres conclusiones (una por
unidad).
Referencias bibliogrficas con
normas APA.
Ponderacin: 25%
125 puntos
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Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Psicologa
Curso: Historia de la Psicologa Cdigo: 403001

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de
actividades para el
desarrollo del trabajo
colaborativo
Lo primero que debe
hacer cada estudiante es
establecer un horario de
estudio independiente.
Despus realizar la dos das.
lectura de las referencias
obligatorias y sugeridas
por unidad.
Adems es preciso tener ajustes definitivos al producto final.
claro el contenido de las
lecturas para poder hacer
aportes argumentados
oportunamente en el foro
de trabajo.
Es importante que todos
los aportes y desarrollo de
actividades sean de
construccin propia y del - En las portadas de los trabajos solo se incluirn los rbrica.
grupo. De lo contrario
deben citar referencias
con Normas APA.
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del Roles y responsabilidades para la produccin de entregables por los
grupo colaborativo estudiantes
Apreciados/as estudiantes por favor tener presente Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo
los siguientes aspectos:
Lder o monitor: Responsable de la comunicacin entre el tutor y el equipo.
Relator: Responsable de la relatora de todos los procesos en forma escrita.
- Un trabajo en grupo que se compone de fase Viga del tiempo: Controla el cronograma de tiempo establecido.
individual y fase colaborativa no se realiza en uno o Dinamizador del proceso: Se preocupa por verificar al interior del equipo que se
estn asumiendo las responsabilidades individuales y de grupo.
- Los aportes deben hacerse en el foro mnimo una Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las herramientas de acuerdo a
semana antes de la fecha de cierre para que haya un las necesidades del equipo para el desarrollo de las actividades y/o procesos
tiempo prudente para la consolidacin, revisin y
- Los trabajos en grupo inician con aportes Roles y responsabilidades para la produccin de entregables por los estudiantes.
individuales completos. No se debe esperar a que los
compaeros ingresen para iniciar a dejar los aportes y Compilador: Consolida el documento como producto final del debate, tiene en
tampoco deben repartirse el trabajo entre todos para cuenta que se incluyan los aportes de los participantes en el proceso. Informa al rol
luego unir y entregar. de alertas que avise que no se incluirn en el producto final a quienes no
- El trabajo en grupo se alimenta de la interaccin de participaron.
todos los integrantes que lleguen a participar en el Revisor: Asegura que el trabajo cumpla con los requisitos exigidos por el docente.
foro. Evaluador: Asegura que el documento contenga los requisitos planteados en la
nombres de los estudiantes que SI entreguen aportes Entregas: Alerta sobre los tiempos de entrega, enva el documento en los tiempos
completos al grupo. estipulados. Informa sobre la entrega del producto.
Alertas: Asegura sobre las novedades en el trabajo, informa al docente que se hizo
- Las normas de Netiqueta virtual.
la entrega del producto.

El cumplimiento del rol asumido no lo exonera de participar activamente en el

desarrollo del trabajo.

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Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Psicologa
Curso: Historia de la Psicologa Cdigo: 403001
Recomendaciones por el docente:

Apreciados participantes recuerden tener presente la buena redaccin, tipo de letra y ortografa a la hora de hacer sus participaciones en el foro. Se recomienda
escribir sobre el cuadro de texto, ya que esto facilita la lectura de sus aportes. Enviar archivos adjuntos a veces dificulta su lectura mientras se descarga el documento.
(Hgalo slo si la gua lo solicita). No olviden utilizar los foros para el fin que han sido creados.

Importante tener presente que no se reciben aportes por fuera de la fecha estipulada por el grupo. Las participaciones deben contemplar las normas Netiqueta, tener
argumento terico y contribuir al desarrollo del trabajo.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

http://datateca.unad.edu.co/datateca/file.php/125/301138/Normas_APA_Referencias.pdf

Guas Generales

Papel
Tamao carta 8 x 11 pulgadas.
Tipo de letra (Font)
- Times Roman, Courier, American Typewriter o forma similar.
Tamao de letra
- 12 pt
Espacio (Spacing)
Debe utilizar doble Espacio entre cada lnea de todo texto, incluyendo referencias, citas, tablas y ttulos.

Desarrollo del Cuerpo

Escribir el ttulo del trabajo centralizado en la parte superior de la hoja.

Escribir las oraciones a doble espacio consecutivamente sin interrupciones.
Citar dentro del texto las fuentes utilizadas, luego incluirlas en la referencia.
Comienza el texto con la introduccin (no se identifica) y se continua con resto del trabajo.
Utilizar el formato adecuado para encabezados.

Referencias
Ejemplos Libros
Libro (Impreso): Un Autor
Apellido, N. I. (Ao). Ttulo del Libro. (Edicin). Lugar: Casa Publicadora.
Libro: Tres o ms Autores
Apellido, N. Apellido, N. y Apellido, N. (Ao). Ttulo del Libro. (Edicin). Lugar: Casa Publicadora.
Libro: Por editor
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Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Psicologa
Curso: Historia de la Psicologa Cdigo: 403001
Apellido el Editor, N. (Ao). Ttulo del Libro. (Edicin). Lugar: Casa Publicadora.
Libro: Sin Autor y Editor
Ttulo del Libro. (Edicin). (Ao). Lugar: Casa Publicadora. Referencias.

Ejemplos Documentos en el Web

Lugar Web (Documento Independiente)
Apellido, N. I. (Ao). Ttulo del artculo. Recuperado de http://xxx

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD?

El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio
es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems.
Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa,
ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber
apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html