Escuel Tlahuicole y Valentn Grado y 4 A y

as Gmez Faras Grupos B

Diagns En el campo formativo: Lenguaje y Comunicacin los alumnos de cuarto grado grupos A y B de las escuelas
mencionadas presentan an dificultad para comprender lo que leyeron as como tambin rescatar el contenido
tico global del texto y realizar la redaccin correspondiente.
Acciones Avances Dificultades Evidencias
realizadas
-Lectura una vez a la semana. -Gusto por la lectura. -Falta de inters de algunos -Libretas de los alumnos y
alumnos en lo planificado por producciones de texto en
-Escribir lo que entendieron de lo ledo -Inters en socializar lo los profesores. hojas (Carpeta de evidencias)
mencionando la parte de la cuartilla a que leyeron.
entregar. -Irresponsabilidad y falta de
compromiso de la mayora de
-Preguntas mentalmente de lo que los padres de familia hacia
leyeron y escribir la respuesta para las actividades organizadas y
extraer el contenido global del texto. trabajadas en el aula y como
consecuencia para las tareas
educativas.
Productos 4 Sesin CTE Enero
ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR Aprendizaje entre escuelas
Prioridad Mejora de los aprendizajes
Problemtica
Comprensin Lectora y redaccin de textos.
educativa
Propuesta de Fortalecer la comprensin lectora y redaccin de textos de los alumnos de cuarto grado de las
escuelas: Tlahuicole y Valentn Gmez Faras con las estrategias compartidas en el CTE
intervencin Aprendizaje entre escuelas.
Meta Lograr que un 60% de los alumnos lleguen a una fase de lectura

En este primer momento no se pretende llegar al nivel crtico ya que estamos fortaleciendo los
primeros pasos del proceso de Comprensin Lectora y redaccin de textos.

Rendicin
Instrumentos
mbitos Acciones Materiales Tiempo Evidencias de
de evaluacin
cuentas
Entre - Aplicacin de: Libros de 1 da a la -Lista de cotejo -Fotografas CTE 31 de
maestros Momentos de la lectura: Antes, Biblioteca de semana marzo
durante y despus de. aula y escolar durante el -Rbrica Produccione
mes de s de texto
Modalidades de lectura como: Libros o febrero y
Audicin de lectura, Lectura guiada, revistas de marzo
compartida, comentada e individual. divulgacin
cientfica o
Estrategias de lectura: Muestreo, recreativa de
prediccin, anticipacin, inters
confirmacin y autocorreccin e personal
inferencia.
Fotocopia de
-Lectura coral de poemas en voz alta poemas
con la modalidad compartida por el
Prof. Giovanni: Lectura entre pares.

-Lectura robada en la lectura en

voz alta de los diferentes textos en
las asignaturas trabajadas en el
aula.
-
-Utilizacin de organizadores
grficos para apoyar la redaccin de
textos.
Ejemplo de organizadores grficos para realizar redacciones de textos literarios como: cuentos, leyendas, fbulas y otros.

Ttulo:
Autor:
Escenario o escenarios:
Personaje principal:
Personajes secundarios:
Problema o conflicto
MOMENTOS DEL RELATO
Inicio:
Desarrollo:
Clmax:
Desenlace:

Para textos expositivos

Tema: Tema:
Lo que s Lo que quiero saber Lo que Subtema:
aprend
Oracin tpica:
Oraciones complementarias:
Subtema:
Oracin tpica:
Oraciones complementarias:
Listado de palabras claves del texto ledo




Con ayuda del organizador de ideas elaboracin de un resumen del tema, un esquema, mapa mental o de conceptos acuerdo a la
informacin del recuadro.

Los instrumentos de evaluacin los utilizar cada profesor de acuerdo a las necesidades de su grupo.

Muy MAPAS CONCEPTUALES

RESUM Medio Bajo
Alto (10- Alto (8-7) ACCIONES A
EN (6) (5) REGISTRO DE CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES
9) EVALUAR
ACEPTABLE INACEPTABLE
Extracci Extrae las Extrae las Extrae Slo
ideas ideas algunas transcribe 1 Identifica los
n de la conceptos
centrales del centrales del ideas la
informaci tema y las tema, aunque centrales informaci relacionados con
n ms argumenta an requiere del tema, n si el tema
importan entendindo de la aunque hacer
MAPA unaMENTAL
2 Localiza y ubica
te. las y explicacin y omite verdader
MUY ALTO
explicndola retroalimentac algunas ALTO
a la idea central del
MEDIO BAJO
CATEGORIAS s. (10-9)
in del (8-7)
important seleccin. tema (6) (5)
Uso de imgenes Utiliza como estmulo visual es.
docente. No se hace uso de colores,3 No Jerarquiza y une
se hace uso de colores y el No se utilizan imgenes ni
Dividi el Identifica
y colores imgenes los
paraIdentifica los losIdentifica
representar Slo
pero las imgenes son los conceptos
nmero de imgenes es colores para representar y
temas de los temas y
tema en conceptos. El uso de colores laestmulo visual transcribe
mediante lneas
adecuado reducido. asociar los conceptos.
subtemas y subtemas, importanci ,
prrafos los contribuye a asociar y poner para representar y asociar 4 Utiliza las
para facilitar a del investiga
claves. nfasis en los conceptos. los conceptos. palabras de enlace
jerarquiza su tema, solo sin
Uso del espacio, segn
El usosudel espacio muestra verbal
entendimiento La composicin
no sugiere la Uso
importarl poco
y une losprovechoso del No se aprovecha el espacio. La
lneas y textos importancia.
equilibrio entre las imgenes, hace
y anlisis. estructura yeellas
sentido de lo espacio y escasa utilizacin de
conceptos composicin no sugiere una
lneas y letras. La composicinninguna divisiones
que se comunica, pero se las imgenes,
adecuadamente.lineas de estructura ni un sentido de lo
sugiere la estructura y el anotacin
aprecia pocotemticas
orden en el asociacin. La composicin que se comunica.
sentido de lo que se y espacio.
no sugiere la estructura y el
comunica. El mapa est divide la sentido de lo que se comunica.
compuesto de forma informaci
horizontal. n para su
anlisis.
nfasis y El uso de los colores, Se usan pocos colores e Se usan pocos colores e No se ha hecho nfasis para
asociaciones imgenes y el tamao de las imgenes, pero el tamao imgenes. Se aprecian identificar los conceptos
letras permite identificar los de las letras y lneas algunos conceptos sin destacables y tampoco se
conceptos destacables y sus permite identificar los mostrarse adecuadamente sus visualizan sus relaciones.
relaciones. conceptos destacables y relaciones.
sus relaciones.
Claridad de los Se usan adecuadamente Se usan adecuadamente No se asocian adecuadamente Las palabras en imgenes
conceptos palabras clave. Palabras e palabras clave e imgenes, palabras e imgenes, pero la escasamente permiten apreciar
imgenes, muestran con pero no se muestra con composicin permite destacar los conceptos y sus
claridad sus asociaciones. Su claridad sus asociaciones. algunos conceptos e ideas asociaciones.
disposicin permite recordar La composicin permite centrales.
los conceptos. La composicin recordar los conceptos y
evidencia la importancia de las evidencia la importancia de
ideas centrales. las ideas centrales.
ELABORACIN
DE MAPA Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
CONCEPTUAL
Construccin Todos los prrafos incluyen La mayor parte de los Los prrafos incluyen La estructura del prrafo no
de Prrafos una introduccin, prrafos incluye una informacin relacionada estaba clara y las oraciones
explicaciones o detalles y introduccin, explicaciones o pero no fueron no estaban generalmente
una conclusin. detalles y una conclusin. generalmente bien relacionadas.
organizados.

Redaccin No hay errores de Casi no hay errores de Unos pocos errores de Muchos errores de gramtica,
gramtica, ortografa o gramtica, ortografa o gramtica, ortografa o ortografa o puntuacin.
puntuacin. puntuacin. puntuacin.

Calidad de La informacin est La informacin da respuesta La informacin da La informacin tiene poco o

Informacin claramente relacionada con a las preguntas principales y respuesta a las preguntas nada que ver con las
el tema principal y 1-2 ideas secundarias y/o principales, pero no da preguntas planteadas.
proporciona varias ideas ejemplos. detalles y/o ejemplos.
secundarias y/o ejemplos.

Organizacin La informacin est muy La informacin est La informacin est La informacin proporcionada
bien organizada con organizada con prrafos bien organizada, pero los no parece estar organizada.
prrafos bien redactados y redactados. prrafos no estn bien
con subttulos. redactados.

Diagramas e Los diagramas e Los diagramas e ilustraciones Los diagramas e Los diagramas e ilustraciones
Ilustraciones ilustraciones son ordenados, son precisos y aaden al ilustraciones son no son precisos o no aaden
precisos y aaden al entendimiento del tema. ordenados y precisos y al entendimiento del tema.
entendimiento del tema. algunas veces aaden al
entendimiento del tema.

Organizador El organizador grfico o El organizador grfico o El organizador grfico o El organizador grfico o

Grfico esquema est completo y esquema est completo y esquema fue empezado e esquema no ha sido usado.
muestra relaciones claras y muestra relaciones claras y incluye algunos temas y
lgicas entre todos los lgicas entre la mayora de subtemas.
temas y subtemas. los temas y subtemas.
Prof.
Profesor Pedro Cervantes Zamora
Profesora Rosala Rodrguez Flores