PROGRAMACIN ANUAL 2016

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UGEL : ASCOPE
1.2 INSTITUCION EDUCATIVA : ADONAI
1.3 AREA : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
1.4 GRADO/CICLO : PRIMERO / VI
1.5 AO LECTIVO : 2016
1.6 DOCENTE : YHINO PEREZ CACEDA
1.7 DIRECTOR : CARLOS SANCHEZ SOLAR

II.- DESCRIPCION GENERAL

DESCRIPCIN GENERAL:
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Construye interpretaciones
histricas, Acta responsablemente en el ambiente y Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos. Creemos que esta
rea debe fomentar el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en
constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposicin a la interculturalidad y la
integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, segn establece el Mapa del progreso para el VI ciclo, los estudiantes irn avanzando en el logro de los aprendizaje en sus
tres competencias:
Sern capaces, al construir explicaciones sobre los procesos histricos, no solo de clasificar las causas, sino tambin de establecer las
relaciones entre ellas. En este ciclo es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para
eso deben comparar e integrar la informacin de ellas. Otro aspecto importante es que logren relacionar la relevancia de los hechos o
procesos histricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias que se generan en el tiempo. A diferencia del ciclo anterior,
en este deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos ms abstractos, como aquellos relacionados con las instituciones
sociopolticas y no solo con las personas que las representan.
Sern capaces de utilizar informacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geogrfico no es
esttico sino que experimenta cambios y permanencias por la intervencin de los diversos actores sociales y fenmenos naturales.
Tambin explican que los conflictos de origen ambiental y territorial son procesos complejos, y los analizan desde mltiples
perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la poblacin. Asimismo, los estudiantes se ubican y orientan en el
espacio de manera consistente y se guan por elementos de referencia y cartogrficos.
Sern capaces de reconocer cules son los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes econmicos en un mercado, y que
comprendan que la escasez de los recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel. Adems, propone una reflexin crtica
con respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema econmico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo
aprendido y que elaboren presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.

III.- EJES TEMATICOS

EJES TEMATICOS
- Educacin e identidad regional
- Educacin, salud y bienestar.
 -
-
-
-

Ttulo de la unidad/
Situacin significativa
Nmero de semanas/horas
MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL

Interpreta crticamente
diversas fuente

Comprende el tiempo
Educacin y cultura general.

histrico y emplea
categoras temporales
histricas

determinados procesos. Elabora explicaciones

Construye interpretaciones

histricas reconociendo la
relevancia de
IV.- MATRIZ DE LA PROGRAMACION ANUAL
Educacin, ciudadana, tica y seguridad.

Educacin ambiental y gestin de riesgo.

Explica las relaciones entre los elementos

naturales y sociales que intervienen en la
construccin de los espacios geogrficos.
Educacin, emprendimiento y cultura empresarial.

Evala las problemticas ambientales y

territoriales desde mltiples perspectivas

Evala situaciones de riesgo y propone acciones

para disminuir la vulnerabilidad frente a los
desastres.
Acta responsablemente en el ambiente

Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y herramientas digitales para comprender el espacio geogrfico.

Comprende las relaciones entre los elementos del

sistema econmico y financiero

Toma conciencia de que es parte de un sistema

econmico

Gestiona los recursos de manera responsable

a los recursos econmicos
Acta responsablemente respecto
Producto
importante
Campos temticos
 5 semanas
Unidad I: Reconociendo mi Portafolio: Mi - La historia como ciencia social:
historia personal y mi espacio X X X X historia personal nociones, fuentes y
social y social periodificacin (tiempo
Situacin significativa: Mi cronolgico y tiempo histrico)
historia, qu la caracteriza?, - Nociones cartogrficas (escala)
Por qu es importante? y nociones de orientacin en el
Cmo puedo averiguar los espacio geogrfico
eventos sucedidos en mi vida - Participacin de los actores
y la de los dems? Cmo la sociales en la configuracin de
puedo reconstruir? Qu los espacios geogrficos
relacin hay entre mi historia
personal y el espacio donde
vivo? Por qu vivo en este
lugar? Por qu tiene
determinadas caractersticas y
no otras?
5 semanas

Unidad II: Comprendiendo los Museo sobre los - La hominizacin y el proceso

cambios desde la X X X X cambios ms de poblamiento del mundo.
hominizacin hasta las importantes - Del Paleoltico a las primeras
grandes civilizaciones desde el aldeas y el
Situacin significativa: Paleoltico hasta surgimiento del Estado.
Qu nos caracteriza como las primeras - Primeras civilizaciones en
humanos? Cules fueron los civilizaciones. Cercano y Lejano Oriente y su
grandes cambios en la vida de legado al mundo
los hombres y cmo -
modificaron la vida de stos? - .
5 semanas

Unidad III: Soy agente Portafolio: Mi - Nociones cartogrficas (escala)

econmico en mi espacio X X X X X historia personal, y nociones de orientacin en el
social mi espacio de espacio geogrfico
Situacin significativa: vida y mi rol - La economa como ciencia de
Al analizar la situacin de como agente la escasez: qu es la
algn mercado de su econmico economa?, la escasez, la
localidad, los estudiantes se escasez de recursos, la
preguntan: Qu beneficios y eleccin y el costo de
problemas ha generado el oportunidad, el circuito de la
mercado en mi localidad? economa.
Qu relacin tienen los - El dinero: qu es?, formas y
distintos pobladores de la funciones.
localidad con la economa que - Problemticas ambientales y
se desarrolla en el mercado territoriales, y la gestin de
Qu agentes econmicos riesgos
estn involucrados? Soy un
agente econmico? Qu
relacin hay entre economa y
ambiente?

4 semanas
Unidad IV: Reconociendo la Infografa del - La hominizacin y el proceso de
importancia del proceso de X X X X proceso de poblamiento del mundo.
sedentarizacin en los Andes sedentarizacin - Proceso de sedentarizacin en
Situacin significativa: en el Per: los Andes Centrales: de la caza y
Dnde se ubicaron los edificios pblicos la recoleccin indiscriminada a la
primeros edificios pblicos del domesticacin de plantas y
Per y qu funciones animales.
cumplan? - El surgimiento del Estado y las
primeras sociedades en los
Andes Centrales.
Conceptos clave:
- nomadismo, sedentarismo,
revolucin neoltica,
civilizacin, ciudad, edificios
pblicos
5 semanas

Unidad V: Una mirada Elaboracin de - Los grandes espacios

geogrfica al territorio X X X X mapas temticos en el Per (mar, costa, sierra y
peruano. comentados. selva). Caractersticas y
Situacin significativa: transformacin gracias a la
Dnde se asientan las accin de las sociedades
poblaciones en el Per? Por - La organizacin y
qu lo han hecho ah? Con configuracin del territorio
qu actividades econmicas peruano: reas urbanas y reas
se sustentan? Qu peligros rurales.
identifico en los lugares donde -
se asientan la poblacin? Desarrollo sostenible: actividades
econmicas primarias,
indicadores demogrficos
bsicos, acceso a los servicios
bsicos, dinamizacin de la
economa.
5 semanas

Unidad VI: Economa y lbum sobre - El proceso productivo, los

proceso productivo en mi X X X proceso bienes y servicios, la empresa
localidad productivo en mi como unidad de produccin.
Situacin significativa: localidad - Factores de produccin: la
Cmo se desarrolla la tierra, el trabajo y el capital
economa y el proceso -
productivo en mi localidad en
la vida cotidiana?
 5 semanas
Unidad VII: Reconociendo los Argumentacin a - Principales sociedades
cambios y continuidades en X X X X X la pregunta una prehispnicas (desde el
las culturas andinas o muchas horizonte medio).
Situacin significativa: culturas?
Existi una cultura o muchas
culturas en el territorio
peruano antes de los incas?

5 semanas

Unidad VIII: Organizador - Las actividades

Reconociendo el impacto de X X X X X grfico sobre la econmicas y las necesidades
las actividades econmicas en problemtica humanas. Quines son
mi localidad ambiental de mi agentes econmicos?, sectores
Situacin significativa Qu localidad econmicos.
necesidades humanas cubren - Problemticas ambientales y
las actividades econmicas? territoriales (contaminacin del
Cules son las decisiones agua y del suelo, uso
econmicas que debemos inadecuado de los espacios
tomar para lograr el bien pblicos barriales,
comn? contaminacin del aire y el
deterioro de la capa de ozono,
deforestacin, disminucin de
las reas agrcolas, expansin
de las reas urbanas).
Participacin de los actores
sociales en la resolucin de los
conflictos.

V.- VINCULO CON TRAS AREAS

VNCULO CON OTRAS REAS:
Unidad I: Est vinculada a la capacidad matematiza situaciones de la competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones de
regularidad equivalencia y cambio del rea de rea de Matemtica, ya que por medio de esta se puede trabajar tambin la capacidad
Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y herramientas digitales de la competencia Acta responsablemente frente al ambiente
del rea de HGE para el tema de escalas y cartografa.
Unidad II: Est vinculada con la competencia Comprender textos escritos y su capacidad Recupera informacin de textos escritos del rea
de Comunicacin puesto que hay estrategias de aprendizaje que se trabajan en esta unidad y que sta rea de comunicacin desarrolla;
adems se relaciona con la competencia Construye su autonoma del rea del rea de Persona Familia y Relaciones humanas ya que los
estudiantes identificarn las caractersticas del ser humano, tales como el desarrollo de la espiritualidad y de la cultura.
Unidad III: Est vinculado a la capacidad Matematiza situaciones de la competencia Piensa y acta en situaciones de cantidad, ya que
implica organizar datos y eventos que aluden a variables cualitativas y cuantitativas; empleando diversas representaciones como tablas,
lo cual permite trabajar de mejor manera la capacidad Gestiona sus recursos de la competencia de Economa de HGE porque se requieren
dichas capacidades para elaborar un presupuesto
Unidad IV: Est vinculada con la competencia Se relaciona interculturalemente con personas de diverso origen desde una consciencia
identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento de la competencia Convive de manera democrtica del rea de Formacin Ciudadana y
Cvica, ya que en la unidad de aprendizaje los estudiantes reconocern los cambios y permanencias de la cultura andina, desde una
perspectiva histrica, en la formacin de su identidad.
Unidad V: Est vinculada a la capacidad comprende y aplica conocimientos cientficos de la competencia Explica el mundo fsico, basado
en conocimientos cientficos de la del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente, porque se complementa con la capacidad Evala las
problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas, as como la capacidad Evala situaciones de riesgo y propone
acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres del rea de HGE para comprender de una manera fsica los recursos y los
fenmenos naturales.

Unidad VI: Est vinculada a la capacidad Problematiza situaciones de la competencia Indaga mediante mtodos cientficos del rea de
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, para analizar la problemtica de los recursos complementariamente con la capacidad Comprende las
relaciones entre los elementos del sistema econmico y financierode la competencia Gestiona responsablemente los recursos del rea de HGE. Adems Est
vinculada la competencia Piensa y acta en situaciones de forma y movimiento del rea de matemtica, ya que debern organizar datos
de situaciones de diversos contextos y tipos, identificando variables y modelos referidos a diversos temas de manera que puedan porque
se ocupar del tema de recursos y actividades econmicas.
Unidad VII: Est vinculada al rea de: Est vinculada con la competencia Se relaciona interculturalemente con personas de diverso origen
desde una consciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento de la competencia Convive de manera democrtica del rea de
Formacin Ciudadana y Cvica, ya que en la unidad de aprendizaje los estudiantes reconocern los cambios y permanencias de la cultura
andina, desde una perspectiva histrica, en la formacin de su identidad.
Unidad VIII: Est vinculada al rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente, y Matemtica, porque se ocupar del tema de recursos y
actividades econmicas.

VI.- MATERIALES Y RECURSOS

MATERIALES Y RECURSOS:
1. Texto Escolar de Historia, Geografa y Economa 1. Lima, ed. Santillana. 2012
2. Minedu. Rutas del aprendizaje. Ciclo VI. rea de Historia, Geografa y Economa. Lima, 2015
3. Lumbreras, L. (2005) Arqueologa y sociedad
4. Alva, W. (2003) Geografa general. Lima: San marcos
5. Pulgar, J (1987). Geografa del per. Las ocho regiones naturales. Lima:Peisa.
6. PNUD. (2010) Informe sobre desarrollo humano 2010. La verdadera riqueza de las naciones: camino al desarrollo humano. Recuperado
el 20 de diciembre de 2011 de http://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr_2010_es_complete_reprint.pdf

VII. EVALUACION
EVALUACION
 La evaluacin ser permanente e integral.
Las capacidades del rea y actitudes frente al rea se constituyen en criterios de evaluacin.
En cada unidad didctica se evaluara los tres criterios.
La evaluacin de criterios se realizara mediante indicadores de evaluacin.
Los aprendizajes esperados se constituyen en indicadores de evaluacin

Chicama, Marzo del 2016

YHINO PEREZ CACEDA V B DIRECTOR