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FUNDAMENTACIN PEDAGGICA
En el caso del plan Fines 2, son los trabajadores organizados, los movimientos
sociales y otras entidades los que se constituyen como continentes del proceso
educativo hasta culminarlo, siendo fundamental el protagonismo de los estudiantes y
el acompaamiento de docentes comprometidos. El plan plantea que la obtencin del
ttulo permitir tambin contar con nuevas herramientas para desempearse en el
mercado laboral. Esto es particularmente cierto en un tiempo en que el ttulo
secundario es condicin necesaria aunque no suficiente para el acceso al trabajo y en
el que la falta de titulacin secundaria es una barrera legal objetiva al acceso al trabajo
en blanco registrado.
Se pretende atraer y motivar a los alumnos para que obtengan herramientas para
desempearse en el mundo profesional y del trabajo y contribuir a su formacin
personal, afianzando valores como: responsabilidad, trabajo en equipo, solidaridad,
compaerismo, respeto, etc. Se debe tomar en cuenta, para dictar esta materia, que la
diversidad de alumnos que concurrirn a clase conformar un grupo heterogneo.
Dentro de este grupo heterogneo nos encontraremos con personas mayores de 25
aos con saberes adquiridos durante toda su vida que propician formas de aprendizaje
autnomo que se adaptan a sus necesidades y generan condiciones que favorecen la
permanencia y el egreso de quienes buscan terminar la Escuela Secundaria. Se
pretende que el alumno constantemente aplique los conocimientos adquiridos de
forma tal que, inserto en el mbito laboral, no encuentre diferencias con lo realizado en
el aula; deber desarrollarse el SABER HACER.
OBJETIVO
CONTENIDOS A DESARROLLAR
PROPUESTA DE DIAGNSTICO
El primer paso de la propuesta es dialogar con cada uno de los estudiantes para saber
su situacin general e inters. En la primera clase se les pedir que describan por
escrito su trayectoria escolar y laboral y sus expectativas con la materia. El objetivo
ser saber la trayectoria del alumno ante de retomar los estudios, para poder evaluar
cules fueron sus conocimientos previos en la materia, permitiendo de esta manera
tener un punto de partida. Se har un diagnstico general de los alumnos a partir de
los saberes y creencias que ya tienen incorporados. Tambin se diagnosticar al
principio de cada uno de los diferentes encuentros sobre el tema visto en el anterior.
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
- Leer textos relacionados con los temas desarrollados. El acercamiento a los textos
permite la incorporacin de lenguajes especficos de las ciencias econmicas y
sociales que facilitan la produccin escrita y oral. En el caso de contar con una
biblioteca en las cercanas de la sede, se buscar la forma de interactuar con la misma
para generar hbitos de lectura en los estudiantes que no los tengan.
- Intercambiar ideas.
El alumno/a deber:
- Verbalizar lo realizado.
El docente ser el que gue a los estudiantes en cada tema, los escuchar y
responder sus dudas. Actuar de mediador cuando los debates se generen.
Proporcionar el material a trabajar.
Se realizar el uso del pizarrn solamente en los momentos que sean necesarios, se
propondrn actividades de trabajo grupal e individual dentro del aula para que en
conjunto vayan adquiriendo los conocimientos necesarios con respecto a esta materia.
Utilizar materiales y recursos que hagan que el ritmo de la clase sea activo.
Se desplazar en el saln para dinamizar los distintos momentos de la clase y
efectivizar el seguimiento.
Ajustar los conocimientos a los lenguajes tcnicos-cientficos y exigir expresin
correcta a los alumnos/as.
Incentivar la participacin oral activa de toda la clase y controlar que todos los
alumnos/as trabajen.
Utiliza interrogatorio sugerente que provoque uso de capacidades y no slo nivel
memorstico.
Utilizar actividades de fijacin.
Utilizar adecuadamente el tiempo, organizando actividades de cierre.
Organizar en las clases momentos para: explicacin docente, trabajo individual y
grupal, fijacin, revisin, comprensin, evaluacin oral, trabajo del alumnado en el
pizarrn.
Abordaje de los contenidos con exposicin terica docente y aplicacin prctica del
alumnado.
Al finalizar cada encuentro se cerrar el tema visto con una conclusin que los
alumnos sacarn de acuerdo a lo visto. Correccin grupal y aclaracin de dudas,
revisin de todas las actividades otorgadas al alumnado.
Cuando la clase siguiente comience, se les refrescar el tema visto en el encuentro
anterior y los alumnos relatarn si han visto un caso similar al que se vio en la clase.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
El trabajo final ser un examen domiciliario escrito y la defensa del mismo ante el
docente y el resto de los estudiantes. Se trata de un proyecto de investigacin en torno
a la economa en cualquiera de sus concepciones e impactos sociales, con una
instancia posterior para la recuperacin de aprendizajes. La idea subyacente es
brindar herramientas y enfoques que incidan en los mbitos locales en los cules
interactan, para reproducir una mejor calidad de anlisis de cmo impactan las
decisiones econmicas en la sociedad.