Cmo hacer una V de Gowin

La V de Gowin, o Diagrama UVE, es una herramienta para aprender a aprender,

diseada por los mismos creadores de los Mapas Conceptuales. Esta herramienta
sirve para propiciar el establecimiento de relaciones entre aspectos conceptuales y
metodolgicos al estudiar un contenido en particular. Incentiva
el metaaprendizaje pues al elaborarla podemos interrelacionar los contenidos
conceptuales estudiados con todos aquellos procedimientos que llevamos a cabo
para aprender esos conceptos. En Ciencias Naturales la V de Gowin ha probado ser
una excelente herramienta para evaluar el aprendizaje en la realizacin de trabajos
prcticos, y ya algunos docentes comienzan a utilizarla en sustitucin del tradicional
Informe de Laboratorio.
La V de Gowin posee tres partes: la parte izquierda corresponde al Dominio
Conceptual, y la parte derecha al Dominio Metodolgico; la parte central de la V se
utiliza para sealar el inicio de la investigacin con una pregunta que establece
aquello que se quiere aprender, y en el vrtice de la V se colocan todos aquellos
fenmenos, acontecimientos y/u objetos que van a ser estudiados.

1. Pregunta de Investigacin: Se redacta una pregunta que d inicio a las

actividades de aprendizaje. Debe expresar lo que se quiere conocer o
aprender.

2. Acontecimientos, Objetos y/o Fenmenos a estudiar y/u

observar: Se debe especificar todo aquello que ser estudiado y/o
ubservado en relacin con la Pregunta de Investigacin; los objetos que se
utilizan y de qu forma se disponen. La pregunta es de carcter general,
mientras que los acontecimientos, objetos y/o fenmenos son especficos de
lo que se har durante la actividad.

3. Conceptos Involucrados: Se listan todos los conceptos claves que estn

relacionados con la actividad a realizar; no es necesario escribir las
definiciones correspondientes.

4. Procedimiento Realizado: Se narra y se describen cada uno de los pasos

llevados a cabo duarnte la actividad de aprendizaje o actividad prctica.

5. Leyes y/o Principios: Se describen brevemente o se nombran las leyes

y/o principios que rigen el comportamiento del sistema observado; aquellas
 regularidades que se asocian al fenmeno o acontecimiento estudiado. Se
explica cmo sucede el fenmeno, cmo funciona.

6. Datos y Transformaciones: Se reportan los resultados de la actividad

realizada. En el caso de actividades prcticas, se colocan los datos obtenidos
as como los clculos realizados, todo debidamente tabulado; tambin se
incluyen grficos y otras formas de presentacin de resultados que se
consideren convenientes.

7. Teoras: Se seala la teora o teoras que explican el fenmeno estudiado;

sta es la abstraccin mayor de la parte conceptual, y frecuentemente
pertenece a o puede asociarse con alguna rama de la ciencia en la que se
enmarca la actividad. Se explica por qu el fenmeno sucede de la forma en
que lo hace.

8. Conclusiones: Finalmente se sealan de manera muy concisa las

afirmaciones de conocimiento (todo lo que se aprendi) y las afirmaciones
de valor (para qu sirvi) de la experiencia.

No es necesario colocar los nmeros de cada parte en la V, se colocan aqu slo

para indicar el orden en que debe elaborarse. En el Dominio Conceptual cada una
de las partes pueden ser sustituidas en su totalidad por un Mapa Conceptual, que
adems de mostrar las teoras, las leyes, los principios y los conceptos, exprese las
relaciones entre estos. Adems, en toda la V pueden utilizarse imgenes que
ayuden a complementar la informacin.

Cmo presentar la UVE de Gowin a los estudiantes?

Algunas sugerencias para facilitar el trabajo de alumnos y alumnas con este material.

Para facilitar la aplicacin de la UVE con los alumnos y alumnas, se pueden utilizar los siguientes pasos:

Pedirles que escriban qu es lo que quieren saber, conocer, investigar, ya sea para experimentar,
investigar o para comprender un texto.

Pedir a los estudiantes que sealen, escribiendo en el vrtice de la UVE, qu fenmeno,

objeto/acontecimiento o problema les permite saber o conocer.

Se les debe pedir tambin que escriban los conceptos principales en el eje terico/conceptual.

Se les debe pedir a los alumnos que escriban en su UVE los principios y teoras sobre los que se basa
el trabajo.

Se les puede pedir que agreguen algunos juicios de valor acerca del fenmeno que estn estudiado.

Indicarles que para lograr esta actividad es necesario tener claridad acerca de cmo lo van a realizar,
es decir, qu registros utilizarn para hacer el seguimiento de la actividad, qu cambios observan y
qu pueden concluir o afirmar a partir de ello.

Escribir en su UVE transformacin de los registros y afirmaciones sobre conocimientos.

A manera de ejemplo, obsrvese la figura siguiente:

Novak y Gowin, ob. cit., p. 85.

Dada la naturaleza heurstica del recurso, se plantea a continuacin una adaptacin de l al nivel primario. Se
trata de mantener la esencia de la propuesta, pero de modo dosificado. Segn el autor citado, es adecuado
comenzar a utilizar esta tcnica desde sptimo bsico.
El aprendizaje es producto de la relacin de las personas con las cosas, situaciones y, sobre todo, las ideas. Se
trata entonces de facilitar a los nios(as) experiencias significativas que aviven su curiosidad, su capacidad de
plantearse interrogantes sobre el mundo fsico y su entorno, pero sobre todo, que sean capaces de responder
con ayuda y paulatinamente de forma autnoma.

El diagrama UVE de Gowin, presenta en su estructura elementos que potencialmente desarrollarn en los nios
y nias la curiosidad y sobre todo su capacidad de relacionar hechos naturales o artificiales con sus ideas, lo
que traer como consecuencia el desarrollo de habilidades como la observacin, el descubrimiento de
problemas, la bsqueda de informacin y documentacin, su verificacin, la extraccin de conclusiones, la
comunicacin de sus resultados, as como la valoracin del mismo. La suma de todo lo anterior derivar
aprendizajes significativos y sobre todo, estudiantes con capacidad crtica, creativa y cientfica.

Una manera didctica de aplicar la tcnica consiste en puntuar o asignar una calificacin a cada uno de los
componentes del diagrama, de tal manera que el estudiante vaya observando su proceso y pueda revisar
aquellos aspectos en los que no tiene claridad. Esta calificacin ha sido experimentada con buenos resultados
en la aplicacin de los mapas conceptuales y podra extenderse a la UVE.

En sntesis, la UVE heurstica puede resultar de gran utilidad en los trabajos experimentales de las ciencias
naturales, en las ciencias sociales, e incluso se puede aplicar a materiales de lectura crtica de los trabajos de
investigacin de cualquier rea.