ESPECIALIZACIN EN ENSEANZA DE ESCRITURA Y LITERATURA EN

ESCUELA SECUNDARIA

MDULO

Didctica de la Teora Literaria

ALUMNA RESPONSABLE:

Rojas, Patricia

TUTORA

Mercerat, Fernanda
Primer momento
Unidad Educativa Privada N 66 Escuela de la Familia Agrcola Santa Elena de la Colonia Santa
Elena. Presidencia de la Plaza Chaco.
Curso: 3 ao Ciclo: Orientado
Este trabajo estar destinado a jvenes que concurren al 1 ao del ciclo orientado de la Escuela
Secundaria, puesto que son contenidos a trabajar segn el Diseo Curricular correspondiente a
dicho ao para la materia de Lengua y Literatura I, de carcter curricular y obligatorio.
Son 36 jvenes que asisten al turno tarde. Pertenecen a familias de escasos recursos, empleados,
pensionados, changarines de la zona rural y periurbana de la localidad de Presidencia de la Plaza,
provincia del Chaco.
El grupo de clases tiene una marcada divisin. Por un lado los que lideran al grupo de compaeros y
por otro lado un 30 % del curso que no participa en las actividades evidencindose en el silencio y
escasa integracin en grupos y clase en general.
Como antecedentes lectores del entorno familiar, los padres, no tienen estudios primarios completos
y algunas madres no saben leer ni escribir. La lectura funcional no llega a ser literaria.
Problema Terico: El problema del autor, del lector y de la obra en las interpretaciones literarias.
Texto Literario: Las garras del nio intil de Luis Mey
La obra propuesta impacta por el tratamiento de la violencia muchas veces encubierta desde el seno
familiar. Como en la novela, el padre (o la madre) en cuestin se pliega sin culpas ni cargos de
conciencia coherente con el discurso que emerge en el contexto social.
Actividades de Prelectura:
Lectura denotativa y connotativa de las imgenes que acompaan al texto. La denotativa invita a
observar y describir los grficos tales como se ven y la connotativa, a interpretarlos de manera
creativa.
Plantear juicios sobre personajes y situaciones de la lectura y sostener con argumentos la valoracin
que se hace de un texto.

Actividades de Lectura:
Leer el primer relato de la obra.
Actividades de poslectura:
Verificar las predicciones realizadas durante la prelectura
Plantear juicios sobre personajes y situaciones de la lectura y sostener con argumentos la valoracin
que se hace de un texto.
Segundo momento
La escritura: relato de anticipacin
Comenzaremos una clase de Lengua y Literatura en la EFA Santa Elena, de Presidencia de la Plaza.
Con el tercer ao del ciclo orientado. Son 35 alumnos, de familias de pequeos productores,
agricultores, changarines, algunos empleados pblicos y docentes.
El Objetivo de la clase ser lograr emprender recorridos individuales de lectura y confrontar, con la
mediacin del docente, las diversas interpretaciones que se generen sobre la obra: Las garras del
nio intil de Luis Mey para desarrollar el pensamiento crtico.
Propondr un texto de lectura a alumnos, Las garras del nio intil de Luis Mey . como actividad
de prelectura trabajaremos con la tapa del libro y la imagen que presenta: un nio pequeo.
Realizaremos entre todos, la descripcin del nio, en la que diferenciaremos lo que se ve
denotativamente y lo que interpreta cada uno de nosotros, agregndole el significado que nos
impresiona de manera individual.
A esto llamaremos significado denotativo y connotativo. Lo denotativo invita a observar y describir
los grficos tales como se ven y lo connotativo, a interpretarlos de manera creativa.
Los alumnos propondrn las caractersticas de un nio pequeo y desde sus interpretaciones dirn
que el nio est solo, est descuidado, sucio, que no tiene padres, que est abandonado.
Seguiremos esta lnea del significado connotativo, e interpelar a los alumnos para plantear
hiptesis, sobre qu tratar la lectura.
Unos expresarn: que es la historia de un nio pequeo. Otros, sobre la vida de un joven
abandonado. El ttulo es triste, y garra tambin lleva a la palabra desgarrador.
As estaremos listos para comenzar la lectura de un fragmento del libro. Cada alumno recibir una
copia fotocopiada para realizar una lectura individual.
Luego de la lectura, pedir a los que se animen, relaten con sus palabras lo ledo. Seguramente
comenzarn los que han comprendido ms fcilmente, y luego irn completando los significados
que faltan identificar y compartir.
Preguntar, es posible que sea una historia real?, Es una autobiografa? El autor habla sobre s
mismo? qu momentos del relato nos dan esos indicios?
La crtica literaria nos proporciona otros elementos de juicio que nos permiten superar una lectura
meramente contenidista e impresionista, esto es, una lectura que solo repara en la historia del texto
(de qu trata?) y en nuestra primera impresin (me gust, no me gust, me sent identificado
con el protagonista, etc.). La crtica literaria no se ocupa de lo que dicen los textos sino de cmo lo
dicen, no del efecto que tienen los textos en sus lectores sino de cmo logran provocar sorpresa,
emocin, miedo, risa, asco, etc., en sus lectores.
Los jvenes podrn responder dialogando con la profesora, que cuando dice ningn chico a mi
edad trabaja y esa forma de pensar sobre el padre es muy frecuente. Esperar a que todos traten de
identificar los indicios en el relato.
Para esto abordaremos las definiciones La literatura. Podramos describir e identificarla no solo
atendiendo a las formas de circulacin y difusin en distintos contextos histricos (como
orientacin didctica ligada a un saber tradicional, como entretenimiento o como mercanca) sino
tambin por la naturaleza ficcional de sus enunciados. Deberemos tener en cuenta que la
ficcionalidad depende, en gran medida, de la verosimilitud de lo expuesto: ms all de que lo que
se cuenta sea verdadero o no, debe, ante todo, ser creble.
Que hayan encontrado situaciones similares en la vida de cada uno es parte de la naturaleza
ficcional
Adems destacar a la crtica literaria que comenzaremos a tratar en esta y prximas clases para
apreciar desde distintas perspectivas las obras literarias que conoceremos durante todo el ao y
hasta terminar la secundaria.
Bibliografa
Mey, Luis Las Garras del Nio Intil. Factotum Ediciones. Buenos Aires 2010
Barthes, R. (1994) La muerte del autor en El susurro del lenguaje. Ms all de la palabra y la
escritura, Barcelona, Paids, pp. 65-71.
Equipo Especializacin (2016). ModuloDidctica de la Teora Literaria. Clase 2. El autor y el
problema de la intencin. Especializacin en Enseanza de Escritura y Literatura para la escuela
secundaria. Ministerio de Educacin y Deportes de la Nacin.
Webgrafa
https://www.youtube.com/watch?v=nxFOZWRMUmI&list=PLt0_uqDabDL8GMYJdu1-
kAsCvizcYD4Tr&index=3
http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/espectaculos/4-21448-2011-04-19.html