UNIVERSIDAD TECNOLGICA

INDOAMRICA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS, DE LA

EDUCACIN Y DESARROLLO SOCIAL

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

MENCIN EDUCACIN BSICA

MODALIDAD A DISTANCIA

TEMA:
LA METODOLOGA ACTIVA EN EL APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES DE SPTIMO AO DE EDUCACIN GENERAL
BSICA DE LA ESCUELA SAN FRANCISCO DE ASIS, CANTN
SANTA CRUZ, PROVINCIA DE GALPAGOS, AO LECTIVO 2014
2015.
Informe de Investigacin previo a la obtencin del ttulo de Licenciatura en
Ciencias de la Educacin, Mencin Educacin Bsica.

Autora:
Barros Andrade Mara Beln

Tutor:
Dr. Ivan Davila M.Sc.

Ambato - Ecuador
2015
 UNIVERSIDAD TECNOLGICA INDOAMRICA

APROBACIN DEL TUTOR

En calidad de Tutor del trabajo de titulacin sobre el tema: LA

METODOLOGA ACTIVA EN EL APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES DE SPTIMO AO DE EDUCACIN GENERAL
BSICA DE LA ESCUELA SAN FRANCISCO DE ASIS, CANTN
SANTA CRUZ, PROVINCIA DE GALPAGOS, AO LECTIVO 2014
2015., presentado por la estudiante Barros Andrade Mara Beln de Licenciatura
en Ciencias de la Educacin, Mencin Educacin Bsica de la Universidad
Tecnolgica Indoamrica, considero que dicho informe de investigacin rene los
requisitos y mritos suficientes para ser sometido a la revisin y evaluacin
respectiva por parte del Tribunal de Grado, que el Honorable Consejo Superior
designe, para su correspondiente estudio y calificacin.

Ambato, marzo 2015

TUTOR:

Dr. Ivan Davila M.Sc.

C.I: ...
 UNIVERSIDED TECNOLGICA INDOAMRICA

AUTORA

Los criterios contenidos en el trabajo de investigacin: LA METODOLOGA

ACTIVA EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE SPTIMO
AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA DE LA ESCUELA SAN
FRANCISCO DE ASIS, CANTN SANTA CRUZ, PROVINCIA DE
GALPAGOS, AO LECTIVO 2014 2015.,, como tambin los contenidos,
ideas criterios, condiciones y propuestas son de exclusiva responsabilidad del
autor de este trabajo de titulacin.

Ambato, marzo 2015

AUTORA:

Barros Andrade Mara Beln

C.I:
 UNIVERSIDAD TECNOLGICA INDOAMRICA

APROBACIN DEL TRIBUNAL EXAMINADOR

Los miembros del Tribunal examinador aprueban el informe de investigacin,

sobre el tema: La Metodologa Activa en el Aprendizaje de los estudiantes de
sptimo ao de Educacin General Bsica de la Escuela San Francisco de
Asis, Cantn Santa Cruz, Provincia de Galpagos, ao lectivo 2014 2015,
de la estudiante Barros Andrade Mara Beln de Licenciatura en Ciencias de la
Educacin, mencin Educacin Bsica.

Ambato,.

EL TRIBUNAL

PRESIDENTE DEL TRIBUNAL

VOCAL 1 VOCAL 2
 DEDICATORIA

A Dios, por darme la posibilidad de

cumplir con un objetivo tan importante
en mi vida, acompaado de mis
facultades fsicas y mentales.

A mi familia que me ha motivado a creer

que la edad no es un obstculo para
crecer y alcanzar una meta.

Mara Beln
 AGRADECIMIENTO

Mi agradecimiento a la Universidad
Tecnolgica Indoamrica y sus
catedrticos por haber llenado vacos
que me faltaban por conocer en la
bastedad de la sabidura pedaggica y
universal, herramientas necesarias para
erigirnos tambin en tutores y guas de
nuestros entraables estudiantes.

Mara Beln
 INDICE GENERAL

PRELIMINARES Pg.

PORTADA.. i
APROBACION DEL TUTOR... ii
AUTORA... iii
APROBACION DEL TRIBUNAL EXAMINADOR iv
DEDICATORIA. v
AGRADECIMIENTO vi
INDICE GENERAL... vii
NDICE DE CUADROS x
NDICE DE GRFICOS xi
RESUMEN EJECUTIVO.... xii

INTRODUCCIN 1

CAPTULO I

EL PROBLEMA... 3

Tema... 3
Planteamiento del Problema... 3
Contextualizacin... 3
Micro... 3
rbol del problema. 5
Anlisis crtico. 6
Prognosis. 6
Formulacin del Problema.. 7
Interrogante de la investigacin.. 8
Delimitacin de la Investigacin. 8
Justificacin. 9
Objetivo General. 11
Objetivos Especficos.. 11

CAPTULO II

MARCO TERICO.. 12

Antecedentes Investigativos 12
Organizador Lgico de Variables.... 14
Constelacin de Ideas de la Variable Independiente... 15
Constelacin de Ideas de la Variable Dependiente..... 16
Desarrollo de la Variable Independiente. 17
Desarrollo de la Variable Dependiente..... 20
Pregunta Directriz..... 22
Sealamiento de Variables. 47
CAPTULO III

METODOLOGA. 48

Enfoque de la investigacin 48
Modalidad bsica de la investigacin. 48
Niveles o tipos de Investigacin.. 48
Poblacin y Muestra 49
Operacionalizacin de las Variables... 50
Variable Independiente 50
Variable Dependiente.. 51
Tcnicas e Instrumentos.. 52
Validez y Confiabilidad... 52
Plan para la recoleccin de la informacin. 52
Plan para el proceso de la informacin... 53

CAPTULO IV

ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS.. 54

Encuesta a Estudiantes. 54
Encuesta a Docentes.. 58
Encuesta a Padres de Familia. 62
Comprobacin de la Pregunta Directriz. 66

CPTULO V

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.. 69

Conclusiones... 69
Recomendaciones 70

CAPTULO VI

LA PROPUESTA.. 71

Tema 71
Datos Informativos.. 71
Antecedentes de la Propuesta.. 71

Bibliografa.. 87
Anexos. 89
 NDICE DE CUADROS

Cuadro N 1. Poblacin.. 49
Cuadro N2 Variable independiente: Metodologas Activas....... 50
Cuadro N3 Variable dependiente: Aprendizaje.. 51
Cuadro N4 Plan para la recoleccin de informacin... 52
Cuadro N 5 Resultados de Encuestas a estudiantes.... 54
Cuadro N 6: Resultados de Encuestas a docentes. .... 58
Cuadro N 7: Resultados de Encuestas a padres de familia.. 62
 NDICE DE GRFICOS

Grfico N 1 Relacin Causa efecto 5

Grfico N 2 Organizador Lgico de Variables.. 14
Grfico N 3 Constelacin de Ideas Variable Independiente. 15
Grfico N 4 Constelacin de Ideas Variable Dependiente .... 16
Grfico N. 5 Resultados de Encuestas a estudiantes.... 55
Grfico N. 6 Resultados de Encuestas a docentes .... 59
Grfico N. 7 Resultados de Encuestas a padres de familia. 63

UNIVERSIDAD TECNOLGICA INDOAMRICA

 FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS DE LA EDUCACIN Y
DESARROLLO SOCIAL
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN MENCIN
EDUCACIN BSICA
TEMA:

La Metodologa Activa en el Aprendizaje de los estudiantes de sptimo

ao de Educacin General Bsica de la Escuela San Francisco de Ass,
Cantn Santa Cruz, Provincia de Galpagos, ao lectivo 2014 2015.

AUTORA:
Mara Beln Barros Andrade

TUTOR:
Dr. Ivan Davila M.Sc.

RESUMEN EJECUTIVO

En la actualidad, en la escuela San Francisco de Ass, del cantn Santa Cruz,

provincia de Galpagos, se observa que los docentes en el Aprendizaje no
utilizan la Metodolgica Activa durante el proceso de enseanza aprendizaje.
Mltiples son los efectos negativos, entre ellos el bajo rendimiento acadmico de
los estudiantes. Esta preocupante realidad impuls la realizacin del presente
trabajo investigativo que tuvo como objetivo Determinar la Metodolgica Activa
y su importancia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes del sptimo ao.
Con este propsito se dise una investigacin crtica propositiva que permiti la
caracterizacin emprica de la problemtica de inters. Sobre la base de este
conocimiento he planteado una propuesta contextualizada, La poblacin de
estudio estuvo conformada por los estudiantes del sptimo ao de la escuela San
Francisco de Ass, docentes y padres de familia en su totalidad. Para obtener
informacin de los integrantes de la poblacin se utiliz tcnica de la encuesta
mediante la aplicacin de cuestionarios, a docentes, autoridades, estudiantes y
padres de familia del plantel. La informacin recopilada fue procesada
estadsticamente utilizando tablas de distribucin de frecuencia y porcentaje
acompaada de los grficos correspondientes para a las preguntas. La principal
conclusin es que los docentes aun utilizan metodologa tradicional, Existe la
predisposicin necesaria de las autoridades, docentes, padres y madres de familia
en recibir capacitaciones de cmo aplicar la metodologa activa tendiente a
mejorar el proceso de aprendizaje y por ende el rendimiento del sptimo ao. Con
estos antecedentes se dise la propuesta, como alternativa de solucin al
problema planteado.

Descriptores: Metodologa Activa, Aprendizaje

 INTRODUCCIN

La investigacin corresponde a la Metodologa Activa en el Aprendizaje de

los estudiantes de sptimo ao de Educacin General Bsica de la Escuela San
Francisco de Ass, Cantn Santa Cruz, Provincia de Galpagos, ao lectivo
2014 2015.

El documento se compone de seis captulos que son:

El captulo I, se denomina EL PROBLEMA, que contiene: el tema, lnea

de investigacin, planteamiento del problema, contextualizacin micro, rbol de
problemas, anlisis crtico, prognosis, formulacin del problema, interrogantes de
la investigacin, delimitacin de la investigacin, justificacin, objetivos general
y especficos.

El Captulo II, desarrolla el MARCO TERICO, que contiene los

antecedentes de la investigacin, organizador lgico de variables, constelacin de
ideas, desarrollo de las variables, pregunta directriz, sealamiento de variables.

El Captulo III, comprende la METODOLOGA, donde se describe el

enfoque, modalidad, nivel de la investigacin, poblacin, operacionalizacin de
variables, tcnicas e instrumentos, plan de recoleccin de datos.

El Captulo IV, corresponde al ANLISIS E INTERPRETACIN DE

LOS RESULTADOS, haciendo uso de cuadros y grficos fciles de entender y
acompaados por un anlisis escrito que sustenta investigacin, la interpretacin
de los datos, y la comprobacin de la pregunta directriz.

En el Captulo V, estn las CONCLUSIONES

YRECOMENDACIONES de la investigacin
 En el Captulo VI, se presenta LA PROPUESTA alternativa como un
aporte de esta investigacin, que contiene el tema, datos informativos, objetivos y
la propuesta de solucin al problema.

Finalmente consta la bibliografa y los anexos.

 CAPTULO I

EL PROBLEMA

Tema

La Metodologa Activa en el Aprendizaje de los estudiantes de sptimo

ao de Educacin General Bsica de la Escuela San Francisco de Ass, Cantn
Santa Cruz, Provincia de Galpagos, ao lectivo 2014 2015.

Lnea de Investigacin

La lnea de investigacin del presente trabajo, se centra en la Lnea de la

UTI nmero 4, referente al Bienestar Humano, que indica que El acceso a la
educacin se entiende como el motor de la sociedad ecuatoriana, que busca el
desarrollo de las capacidades intelectuales que posibiliten la adquisicin de
saberes para mejorar progresivamente la calidad de vida, con un enfoque de
derechos de gnero intercultural e inclusiva, fundamentada en el conocimiento
cientfico y la utilizacin de las nuevas tecnologas de la informacin y
comunicacin, para resolver los problemas de la sociedad, considerando al
currculo, los actores sociales, los avances cientficos y tecnolgicos.

Planteamiento del Problema

Contextualizacin micro

La escuela San Francisco de Ass, es la pionera en el cantn, tiene 10

aos de vida institucional, goza del reconocimiento ciudadano, siendo la ms
numerosa en poblacin estudiantil (150), cuenta con un equipo de 7 docentes, un
director y un auxiliar de servicios.

Medianamente tiene satisfechas sus necesidades fsicas (infraestructura);

es notoria la falta de espacios recreativos (canchas deportivas y juegos para los
estudiantes ms pequeos), insumos que complementan el entorno educativo. Sin
embargo, el tema que preocupa al equipo docente entre los ms prioritarios es la
indiferencia de los estudiantes por apropiarse de los conocimientos nuevos y,
luego de un anlisis deliberado, hemos coincidido que el taln de aquiles del
problema es el poca utilizacin que damos los docentes a las tcnicas y estrategias
innovadoras de enseanza para volver ms ameno e interesante el proceso de
transferencia de conocimientos nuevos. Por desventura constatamos que el aporte
del padre de familia es mnimo al momento de hacer el seguimiento del trajinar
diario de sus hijos, sumndose a ello el alto ndice de estudiantes afectados por la
falta de inters por parte de sus padres (40%) que incide en la falta de autoridad y
afecto, lo cual a su vez repercute a la estancia o no del nio en el hogar, optando
ms bien por acudir a salas de internet, juegos de nintendo u otros vicios menores
que distraen al estudiante de sus responsabilidades acadmicas, correspondiendo
a los docentes llenar esos vacos emocionales que inciden de forma gravital en el
nivel de concentracin en el aula.

El POA (Plan Operativo Anual), instrumento curricular que guarda ntima

relacin tanto con la Visin y Misin institucional, identifica esta falencia, ante lo
cual el equipo de docentes ha tomado como reto vencer esta dificultad asumiendo
un espritu de cuerpo, para en todos los aos, optar por volverlo ms maleable y
digerible el aprendizaje que tanto ayer como hoy se ha constituido en la matriz
para adquirir nuevos conocimientos.

El rescate de procesos metodolgicos activos propios del aprendizaje, como

son la observacin directa e indirecta, la descripcin, la comparacin, la narracin,
la representacin grfica, entre otros. Estos procesos permitirn el desarrollo de
las macro destrezas propuestas para el estudio de nuevos aprendizajes, en estos
aos de escolaridad que son: la ubicacin temporal y espacial, la obtencin y
clasificacin de informacin mediante percepciones sensoriales, la interpretacin
y la comunicacin.

Segn SUREZ, Andrs (1999)

El desafo actual de los maestros y maestra es preparar a

los estudiantes para el fortalecimiento de la identidad
ecuatoriana fundamentada en la diversidad, conociendo y
 valorando las necesidades y particularidades del entorno
natural y social, para establecer nexos de pertenencia desde
lo inmediato hasta lo mediato. Reconocer la interaccin que
tiene el ser humano con el entorno natural, interiorizando
los beneficios y las consecuencias que resultan de su actuar,
para alcanzar el Buen Vivir.

Con el fin de formar ciudadanos con grandes desempeos, capaz de aportar

de manera eficiente en la solucin de problemtica de su entorno y la sociedad en
general.
 rbol de Problemas

Limitada Escasa descripcin, Estudiantes Indisciplina Bajo

construccin de la percepcin, memoristas. rendimiento
identidad en los interpretacin, de lo que
acadmico
Efectos estudiantes observan su entorno

ESCASA UTILIZACIN DE ESTRATEGIAS

METODOLGICAS
Problemas

Causas

Poco dominio de Las autoridades Poca capacitacin Inexistencia de Utilizacin de

la Reforma no elaboran el PEI material didctico Metodologa
Curricular tradicional

Grfico N1: Relacin Causa y Efecto

Elaborado por: Investigadora

 Anlisis Crtico

Durante los ltimos perodos lectivos, especialmente el 2012-2013, la

mayora de los estudiantes del sptimo ao de Educacin General Bsica de la
Escuela San Francisco de Ass, del cantn Santa Cruz, provincia de Galpagos,
han demostrado: Limitada construccin de la identidad, Escaza descripcin,
percepcin, interpretacin de lo que observa de su entorno, Estudiantes
memoristas y repetitivos, Indisciplina, y bajo rendimiento.

Limitada construccin de la identidad: La factibilidad de esta

construccin se encuentra en la conjugacin de la experiencia y el saber. Esto es,
construir la identidad desde la base de lo conocido, discutido y aprendido. De all
la importancia de la capacidad de aprender lo que se observa del entorno.

Descripcin, percepcin, interpretacin de lo que observa de su

entorno: Estos aspectos deben estar enmarcados en las vivencias y las
representaciones, en la creacin de la conciencia de conservacin del equilibrio
entre enseanza aprendizaje.

Estudiantes memoristas y repetitivos: Si los maestros no planifican, ni

aplican una metodologa activa con esto vamos a tener en el aula estudiantes
memoristas, con pocas capacidades para reflexionar, analizar construir sus propios
conocimientos.

Indisciplina: Si los maestros aplicaran una metodologa activa acorde a la

necesidad de aprendizaje de los estudiante evitaremos indisciplinas en el aula,
para esto se debe, establecer responsabilidades de los estudiantes, a travs del
fortalecimiento de valores, actitudes y acciones positivas que cultiven una
convivencia pacfica.

Bajo rendimiento: El bajo rendimiento se origina porque los maestros

desconocen que dentro de este proceso de enseanza - aprendizaje que constituyen
etapas importantes que deben ser desarrolladas en el aula, como parte de la
metodologa activa del aprendizaje. La relacin de lo conocido con lo vivido
permite una concienciacin y formacin de una sociedad ms proyectiva que

18
reconoce sus necesidades, propone alternativas de solucin y alienta la generacin
de iniciativas. La capacidad de pensar y relatar lo que se observa propicia
conocimientos efectivos, son aspecto en los que se deben orientar el proceso de
aprendizaje para mejorar el rendimiento acadmico.

Esto ha dado lugar a que los estudiantes sientan poco gusto por las horas
de clase en aprender. Se considera que todo esto se debe a las siguientes causas:
poco dominio de la Reforma Curricular por autoridades y docentes, las
autoridades no elaboran el PEI, poca capacitacin, los maestros no realizan la
micro planificaciones, falta de material didctico, utilizacin de metodologa
tradicional.

Poco dominio de la Reforma Curricular: El Ministerio de Educacin, ha

iniciado un programa de capacitacin continua para los docentes, con el fin de
socializar la Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2010, la mayora de los
maestros no han podido ingresar al sistema a inscribirse por no disponer de
internet, esto ha originado que estn trabajando con los textos de manera emprica.

Las autoridades no elaboran el PEI: En la Escuela San Francisco de

Ass las autoridades no han elaborado el PEI, y por ende no capacitan a los
maestros ni revisan los micros planificaciones.

Poca capacitacin: Los maestros no han recibido la capacitacin del

Ministerio, ni de las autoridades de la institucin.

Los maestros no realizan las micro planificaciones: Los maestros

desconocen los nuevos componentes de la micro planificaciones por que no han
recibido las capacitaciones.

Falta de material didctico: Los maestros no elaboran material didctico,

las autoridades no compran, no hay internet, la Actualizacin y Fortalecimiento
Curricular propone la TIC, como uno de los mejores recursos didcticos para el
proceso educativo.

19
 Utilizacin de metodologa tradicional: Propia de un maestro que no
planifica, no elabora material didctico.

Se aspira que este proyecto aporte de manera eficiente a la solucin de la

problemtica planteada, el proceso de construccin del conocimiento se oriente al
desarrollo de un pensamiento y modo de actuar lgico o, crtico y creativo, en la
concrecin de los objetivos con su sistema de destrezas y conocimientos, a travs
del enfrentamiento ante situaciones y problemas reales de la vida y de mtodos
participativos de aprendizaje, para conducir al estudiantado a alcanzar los logros
de desempeo, todo esto se logra con la debida utilizacin de metodolgicas
activas.

Prognosis

Si a nivel de autoridades, docentes y padres de familias no se aplican

nuevas metodologas activas en el proceso de aprendizaje de sptimo ao de
Educacin General Bsica, se tendr a futuro las siguientes consecuencias:

Poca aceptacin de la institucin en la comunidad

Maestros desactualizado curricularmente
Incremento de la frecuencias de perdida de ao por bajo rendimiento
Aumento de la desercin escolar
Acrecentamiento de la frecuencia de trabajo, maltrato, drogadiccin,
considerando que en la actualidad la escuela se encuentra expuesta por el
trfico excesivo de drogas.
Ciudadanos conformistas, con visin corta hacia el futuro, por ser poco
reflexivos, creativos y crtico
Profesionales mediocre

Formulacin del Problema

De qu manera la metodologa activa contribuyen en el aprendizaje en de

los estudiantes de sptimo ao de Educacin General Bsica de la Escuela San
Francisco de Ass, Cantn Santa Cruz, Provincia de Galpagos, ao lectivo
2014 2015?

Interrogantes de la investigacin

20
 Qu metodologa activa utilizan los docentes en los estudiantes de sptimo
ao de Educacin General Bsica de la Escuela San Francisco de Ass,
Cantn Santa Cruz, Provincia de Galpagos, ao lectivo 2014 2015?

Cul es el grado de aprendizaje por parte de los estudiantes de sptimo ao

de Educacin General Bsica de la Escuela San Francisco de Ass, Cantn
Santa Cruz, Provincia de Galpagos, ao lectivo 2014 2015?

Es factible elaborar una propuesta que constituye la solucin al problema

sobre la metodologa activa en el aprendizaje de los estudiantes de sptimo
ao de Educacin General Bsica de la Escuela San Francisco de Ass,
Cantn Santa Cruz, Provincia de Galpagos, ao lectivo 2014 2015?

Delimitacin de la Investigacin

Campo: Educacin

rea: Pedagoga

Aspecto: Metodologa Activa

Delimitacin Espacial

La investigacin se desarroll de la Escuela San Francisco de Ass,

Cantn Santa Cruz, Provincia de Galpagos.

Delimitacin Temporal

El presente trabajo de investigacin de desarroll durante el perodo

lectivo 2014-2015.

Unidades de Observacin

Docentes
Estudiantes
Padres de Familia.
Justificacin

La presente investigacin es importante porque en la institucin todava no

hay ninguna de su clase y considero que en buena medida servir de pauta para

21
que se opere un cambio de comportamiento por parte de los docentes con respecto
a la manera de como diversificar las metodologas de enseanza, con mayor
nfasis en el aprendizaje, si queremos reducir la brecha entre las bajas
calificaciones, as como el desobligo manifiesto de los estudiantes a la hora de
aprender es tan trascendente.

Han existido voces en fechas pretritas, provenientes de las instituciones

de bachillerato, sealando que los estudiantes egresados del sptimo ao salen con
falencias de dominio en el aprendizaje y si lo antes sealado tiene una dosis de
certeza, con seguridad el presente estudio, vendr a cubrir esas falencias porque
de la forma explcita que est elaborado, brindar los insumos necesarios para que
los docentes lo acojan como un instrumento de manejo diario que les permita
cumplir con sus expectativas.

Habiendo un inters manifiesto por acercarnos al problema sin rodeos,

sino ms bien para tratarlo con entereza a fin de propiciar un cambio de
comportamiento sobre todo de parte de los involucrados directos: los docentes,
creo que ser factible acercarnos al objetivo final: el inters del estudiante por
apropiarse del conocimiento, teniendo presente que ste se lo construye (modelo
constructivista) siempre con la mediacin del docente, es decir constituirse en el
explorador (figuradamente hablando) que indague, proponga y promueva la ms
amplia gama de propuestas que logren la motivacin del estudiante.

Los recursos financieros nunca sern suficientes, pero all estar la

decisin del docente a fin de rebasar cualquier expectativa con tal de arribar a la
meta; ser necesario tambin ser inventivos y procurar reutilizar los materiales, tal
como mandan las normas actuales y que son amigables con la naturaleza, para
reciclar esos materiales y disminuir costos de produccin. En lo posible habr que
utilizar los recursos en estado natural siempre que no atenten a la degradacin del
entorno.

En el mbito tecnolgico creo que todos, indistintamente del esfuerzo

particular, contamos con la herramienta bsica para procesar la informacin: una
laptop y estamos pidiendo de la institucin educativa un esfuerzo compartido a fin
de instalar en las aulas un infocus que se adapte a una pantalla tctil que nos

22
permita el ahorro del tiempo que en educacin es ms valioso que en cualquier
otro escenario.

Los beneficiarios deberan ser en primer lugar los docentes por cuanto la
metodologa prevista les permitir sortear los escollos que hasta la fecha se haban
constituido en un bice para su cabal realizacin como transmisores del
conocimiento; por tanto sern los primeros llamados a cooperar para la
efectivizacin del proyecto.

Los docentes, con ese cambio de modelo pedaggico sentirn que una
puerta se abre con una oferta innovadora, ms humanista y participativa con la
que podrn aprender haciendo; ya no ms un docente autoritario, impositivo,
autodidacta, sino un amigo que practica la empata en cada uno de sus actos, un
aliado en el cual apoyarse para juntos emprender la aventura de descubrir.

El centro educativo as tambin sentir cada da que su deber est

cumplindose progresivamente ya que el presente estudio bien puede servir de
modelo para otras innovaciones pedaggicas, as como de herramientas que
sufriendo algunas modificaciones pueda ser el instrumento tcnico que utilicen
otros docentes.

Los estudiantes vern en sus docentes a los guas capacitados, con

vastedad de conocimientos, motivados y con seguridad profesional, capaces de
constituirse en tutores verdaderos que todo aprendiz necesita, para con solvencia
personal, emprender juntos la construccin del saber.

Los padres de familia, cumplirn de buena manera su rol de vigilar las

tareas del estudiante en casa, deslindando aquellas insinuaciones (que proviene de
algunos docentes) de ayudar a hacer la tarea, porque en el aula no tuvo una cabal
comprensin; constituyndose este problema en un arrastre que con el tiempo
tiende a complicarse. La multiplicidad de estrategias y tcnicas innovadoras que
se plantean en el proyecto, despertarn el inters de los docentes por conocerlas y
cuando las interioricen, tratarn de aplicarlas por lo prcticas y participativas que
resultan. Es de esperar que el docente tenga la sutileza para aplicarlas, ya que la
estrategia en s misma, no cambia ni transforma nada, si no es por el tratamiento

23
que le d el usuario, como mecanismo, para volverle maleable y asimilable el
contenido cientfico.

Objetivos

Objetivo General

Determinar la contribucin de la metodologa activa en proceso de

aprendizaje en los estudiantes de sptimo ao de Educacin General Bsica de la
Escuela San Francisco de Ass, Cantn Santa Cruz, Provincia de Galpagos.

Objetivos Especficos

Identificar la metodologa activa aplicada por el docentes en los estudiantes

de sptimo ao de Educacin General Bsica de la Escuela San Francisco
de Ass, Cantn Santa Cruz, Provincia de Galpagos

Determinar el nivel de aprendizaje por parte de los estudiantes de sptimo

ao de Educacin General Bsica de la Escuela San Francisco de Ass,
Cantn Santa Cruz, Provincia de Galpagos.

Proponer alternativas que garanticen la utilizacin de la metodologa activa

en el aprendizaje de los estudiantes de sptimo ao de Educacin General
Bsica de la Escuela San Francisco de Ass, Cantn Santa Cruz, Provincia
de Galpagos.

24