Planificación Electivos III - IV Medio 2017

PLAN ELECTIVO
MATEMATICO
Departamento de Matemtica SIP
2017
IMPORTANTE
ESTE DOCUMENTO DE TRABAJO ES UNA OBRA, CREADA
A PARTIR RECOPILACIN DE DISTINTAS FUENTES
TENIENDO POR NICO FIN SER UN TEXTO DE APOYO A PROFESORES SIP,
SIN FINES DE LUCRO.
PROHIBIDA SU REPRODUCCIN COMERCIAL

MATEMTICA
PLAN ELECTIVO ENSEANZA MEDIA
Planificacin de Trabajo
III - IV
Departamento de Matemtica SIP

2017
4 EDICIN
LUNES 09 DE ENERO 2017
DEPARTAMENTO DE MATEMTICA SIP - 2017
PLANIFICACIN
MARCIA MUOZ
JEFA DEPARTAMENTO DE MATEMTICA SIP
EDICIN Y DISEO
JONATHAN VERGARA
ASESOR DE MATEMTICA
NDICE
ASIGNATURAS DEL PLAN ELECTIVO MATEMTICO .......................................................................................................................................1
ORIENTACIONES GENERALES:..................................................................................................................................................................1
HABILIDADES: ..........................................................................................................................................................................................2
OBJETIVOS FUNDAMENTALES: ................................................................................................................................................................2
ESTRUCTURA DE CLASES..........................................................................................................................................................................3
EVALUACIONES........................................................................................................................................................................................3
MATERIAL ANEXO....................................................................................................................................................................................3
LGEBRA y TRIGONOMETRA DE III MEDIO ........................................................................................................................................4
SEMESTRE I: .............................................................................................................................................................................................4
UNIDAD I PROFUNDIZACIONES DEL LENGUAJE ALGEBRAICO............................................................................................................4
CLASE 1 Propiedades de la Adicin y Multiplicacin de Polinomios (3 horas pedaggicas): .....................................5
CLASE 2 Productos Notables (3 horas pedaggicas): ......................................................................................................5
CLASE 3 Factorizaciones (3 horas pedaggicas): .............................................................................................................6
CLASE 4 Fracciones Algebraicas (3 horas pedaggicas): .................................................................................................6
CLASE 5 Divisin de Polinomios (3 horas pedaggicas)...................................................................................................7
CLASE 6 Teorema del resto y del factor(3 horas pedaggicas) .......................................................................................9
CLASE 7 Ejercitacin de la unidad completa(3 horas pedaggicas): .............................................................................10
UNIDAD II PROBLEMAS CON ECUACIONES.......................................................................................................................................11
CLASE 1 Repaso de Ecuaciones (3 horas pedaggicas): ................................................................................................12
CLASE 2 Y 3: Problemas con ecuaciones (6 horas pedaggicas)....................................................................................12
CLASE 4: Sistemas de Ecuaciones (3 horas pedaggicas) ..............................................................................................13
CLASE 5 Problemas con sistemas de Ecuaciones (3 horas pedaggicas) .......................................................................13
CLASE 6 Y 7 Sistemas de Ecuaciones Con 3 Incgnitas (6 horas pedaggicas) ..............................................................13
CLASE 8 Ecuaciones de Segundo Grado (3 horas pedaggicas). ...................................................................................14
CLASE 9 Ecuaciones Reductibles a Ecuaciones Cuadrticas (3 horas pedaggicas) ................................................14
CLASE 10 Ejercitacin de la unidad completa (3 horas pedaggicas):...........................................................................14
SEMESTRE II: ..........................................................................................................................................................................................15
UNIDAD III TRIGONOMETRA ...........................................................................................................................................................15
CLASE 1 Angulos Orientados y Sistemas de medicin de ngulos (3 horas pedaggicas).............................................16
CLASE 2 Razones Trigonomtricas en el Tringulos rectngulo (3 horas pedaggicas)................................................16
CLASE 3 ngulos notables de 30, 45 y 60 (3 horas pedaggicas). ............................................................................18
CLASE 4 Angulos de Elevacin y Depresin (3 horas pedaggicas). ..............................................................................20
CLASE 5 Identidades trigonomtricas bsicas y pitagricas (3 horas pedaggicas) ......................................................21
CLASE 6 Signos de las razones Trigonomtricas (3 horas pedaggicas). .......................................................................21
Clase 7 Reduccin al 1er cuadrante (3 horas pedaggicas). .........................................................................................22
CLASE 8 Grfico de la funcin seno y coseno (3 horas pedaggicas). ...........................................................................23
CLASE 9 Caractersticas de la funcin seno y coseno (3 horas pedaggicas). ...............................................................23
CLASE 10 Funcin tangente y cotangente (3 horas pedaggicas). ................................................................................24
CLASE 11 Funcin secante y cosecante (3 horas pedaggicas). ....................................................................................24
CLASE 12 Cambios a los grficos al variar los parmetros de las funciones (3 horas pedaggicas). ...............................25
CLASE 13 Identidades para la suma y diferencia, ngulos dobles y ngulos medios (3 horas pedaggicas). ................26
CLASE 14 Ecuaciones Trigonomtricas (3 horas pedaggicas). .....................................................................................26
CLASE 15 Resolucin de Tringulos y Teorema del Seno (3 horas pedaggicas) ..........................................................26
CLASE 16: Teorema del coseno (3 horas pedaggicas) .................................................................................................27
CLASE 17 Ejercitacin de la unidad completa(3 horas pedaggicas): ...........................................................................27
GEOMETRA Y MODELOS ANALTICOS III MEDIO ............................................................................................................................28
SEMESTRE I: ...........................................................................................................................................................................................28
UNIDAD GEOMETRA EUCLIDEANA ..................................................................................................................................................28
CLASE 1: Conceptos primitivos, axiomas, postulados, teoremas y corolarios (3 horas pedaggicas). ..........................30
CLASE 2 Tringulos, alturas, bisectrices y simetrales (3 horas pedaggicas). ...............................................................31
CLASE 3 Tringulos, transversales de gravedad y medianas. (3 horas pedaggicas). ....................................................31
CLASE 4: Tringulos, congruencia y demostraciones (3 horas pedaggicas).................................................................32
CLASE 5: Tringulos, congruencia y demostraciones (3 horas pedaggicas).................................................................33
CLASE 6 Cuadrilteros y propiedades (3 horas pedaggicas). .......................................................................................36
CLASE 7: Polgonos y diagonales (3 horas pedaggicas). ..............................................................................................36
CLASE 8 Circunferencia y demostraciones (3 horas pedaggicas). ...............................................................................37
CLASE 9 Semejanza y demostraciones (3 horas pedaggicas). .....................................................................................37
CLASE 10 Divisin Interior, exterior y armnica de un segmento (3 horas pedaggicas). ............................................38
CLASE 11 Razn Area (3 horas pedaggicas). .............................................................................................................38
UNIDAD II LUGARES GEOMTRICOS EN EL PLANO ...........................................................................................................................43
CLASE 1 Concepto de Lugar Geomtrico (3 horas pedaggicas) pginas 149 a 156 .....................................................44
CLASE 2 Aplicacin de los Lugares Geomtricos del Plano (3 horas pedaggicas) ........................................................44
CLASE 3 Puntos que cumplen con una condicin dada en el tringulo (3 horas pedaggicas), ....................................44
CLASE 4 Ejercitacin de la unidad completa(3 horas pedaggicas). .............................................................................45
SEMESTRE II: ..........................................................................................................................................................................................45
UNIDAD III CNICAS .........................................................................................................................................................................45
CLASE 1 Ecuacin principal y general de la Circunferencia (3 horas pedaggicas),.......................................................45
CLASE 2 De la ecuacin general de la Circunferencia a la Principal (3 horas pedaggicas), ..........................................46
CLASE 3 Parbolas centradas en el origen (3 horas pedaggicas), ................................................................................47
CLASE 4 Ecuacin General de la Parbola (3 horas pedaggicas) .................................................................................47
CLASE 5 Concepto y elementos de la elipse, ecuacin principal con centro en el origen (3 horas pedaggicas), .........48
CLASE 6 Ecuacin principal y general de la elipse (3 horas pedaggicas), pginas 118 a 121. .....................................48
CLASE 7 Conceptos y elementos de la hiprbola, ecuacin principal con centro en el origen (3 horas pedaggicas), .49
CLASE 8 Ecuacin principal y general de la hiprbola (3 horas pedaggicas), ..............................................................50
CLASE 9 Ejercitacin de la unidad completa (3 horas pedaggicas):.............................................................................50
UNIDAD IV SISTEMAS DE ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO .........................................................................................................51
CLASE 1 Sistemas de ecuaciones de segundo grado (concepto) y visualizacin de las curvas que se intersectan,
solucin grfica (3 horas pedaggicas)......................................................................................................................................51
Clase 2 Resolucin de Sistemas de Ecuaciones Formados por una ecuacin lineal y una cuadrtica (3 horas
pedaggicas), ..............................................................................................................................................................................52
CLASE 3: Resolucin de Sistemas de Ecuaciones Formados por dos ecuaciones cuadrticas (3 horas pedaggicas) ...52
CLASE 4 Resolucin de Sistemas de Ecuaciones Formados por dos ecuaciones cuadrticas homogneas en dos
variables (3 horas pedaggicas) ................................................................................................................................................53
CLASE 5 Aplicacin de los sistemas de ecuaciones cuadrticas con dos incgnitas (3 horas pedaggicas), .................53
INTRODUCCIN AL CLCULO IV MEDIO ............................................................................................................................................54
SEMESTRE I: ...........................................................................................................................................................................................54
UNIDAD I SUCESIONES DE NMEROS REALES..................................................................................................................................54
CLASE 1 El conjunto de los nmeros reales como Cuerpo Totalmente Ordenado (3 horas pedaggicas), ..................54
CLASE 2 Intervalos en R, conjuntos acotados, supremo e nfimo (3 horas pedaggicas). ............................................55
CLASE 3 Valor absoluto de Nmeros reales. (3 horas pedaggicas),............................................................................56
CLASE 4 Inecuaciones cuadrticas. (3 horas pedaggicas), ..........................................................................................56
CLASE 5 Inecuaciones de grado igual o mayor que 3. (3 horas pedaggicas), .............................................................57
CLASE 6 Concepto de sucesin (3 horas pedaggicas) ..................................................................................................57
CLASE 7 Operaciones con sucesiones (3 horas pedaggicas), .......................................................................................58
CLASE 8 Sucesiones montonas, acotadas, convergentes o divergentes (3 horas pedaggicas), ................................58
UNIDAD II SUMATORIAS, PROGRESIONES Y SERIES..........................................................................................................................59
CLASE 1 Concepto y Propiedades de las sumatorias (3 horas pedaggicas), ...............................................................59
CLASE 2 Sumatoria de una sucesin (3 horas pedaggicas), ........................................................................................61
CLASE 3 Progresin, serie y serie aritmtica (3 horas pedaggicas), ...........................................................................61
CLASE 4 Progresin y serie geomtrica (3 horas pedaggicas), ...................................................................................61
CLASE 5 Progresin y serie armnica (3 horas pedaggicas), ......................................................................................61
CLASE 6 Induccin Matemtica (3 horas pedaggicas), ...............................................................................................62
CLASE 7 PRCTICA (3 horas pedaggicas), ...................................................................................................................62
SEMESTRE II: ..........................................................................................................................................................................................63
UNIDAD III LMITES Y CONTINUIDAD................................................................................................................................................63
CLASE 1 Lmite de una sucesin y entorno del lmite (3 horas pedaggicas), .............................................................63
CLASE 2 Propiedades de los lmites de sucesiones reales (3 horas pedaggicas),.......................................................64
CLASE 3 El nmero e y prctica (3 horas pedaggicas), ..............................................................................................64
CLASE 4 Lmite de una funcin real (3 horas pedaggicas), ........................................................................................64
CLASE 5 Propiedades sobre lmites de funciones reales (3 horas pedaggicas), .........................................................65
CLASE 6 Continuidad de una funcin real (3 horas pedaggicas), ................................................................................65
CLASE 7 Recta tangente a una curva (3 horas pedaggicas), ........................................................................................65
CLASE 8 Concepto de derivada de una funcin real (3 horas pedaggicas), .................................................................66
CLASE 9 Propiedades sobre funciones derivadas de funciones reales (3 horas pedaggicas), .....................................66
TALLERES ANEXO ........................................................................................................................................................................................67
ASIGNATURAS DEL PLAN ELECTIVO MATEMTICO
ORIENTACIONES GENERALES:
Las asignaturas de Matemtica del Plan Electivo Matemtico se inician apuntando

a la profundizacin en los contenidos de lgebra y Geometra ya trabajados en
el plan comn, siempre en el marco ya definido para la Formacin General, como
un proceso de construccin y adquisicin de habilidades intelectuales, en
especial las relativas a procesos de abstraccin y generalizacin, formulacin de
conjeturas, proposicin de encadenamientos argumentativos y la utilizacin y
anlisis de modelos que permitan describir y predecir el comportamiento de
algunos fenmenos en diversos contextos.
En relacin a los aprendizajes de lgebra, interesa la formalizacin del lenguaje
algebraico, las demostraciones de algunas propiedades numricas y la
ampliacin de los conocimientos adquiridos a un nivel de profundidad que le
permita a los alumnos desenvolverse con fluidez. Interesa que los alumnos
tengan claras distinciones sobre los casos particulares y la generalizacin; que
adquieran habilidades para llegar a la expresin general a partir del anlisis de
casos particulares y que dispongan de herramientas bsicas para desarrollar
demostraciones. Luego, se estudia Trigonometra y finalmente se proponen
unidades que son aproximaciones al estudio del Clculo Diferencial, contenido
que es altamente probable que los alumnos deban profundizar en sus estudios
universitarios.
En relacin a Geometra, primero se busca ampliar y profundizar los
conocimientos de la Geometra Euclideana, estudindola con continuidad y no
parcelada como ha sido el trabajo en los niveles escolares. Tambin interesa que
los alumnos se interioricen en el lenguaje de axiomas y teoremas y sean capaces
de comprender y elaborar demostraciones. Luego, se propone trabajar con Las
Cnicas como modelos Analticos, para finalizar con los sistemas de ecuaciones
de segundo grado y su interpretacin desde el estudio de dichas cnicas.
Este documento propone contenidos para abordar en las asignaturas de

Matemtica del Plan Electivo Matemtico de III y IV medio y se basa en la
siguiente estructura del Plan:
ASIGNATURAS III MEDIO ASIGNATURAS IV MEDIO
lgebra y Trigonometra Introduccin al Clculo

Geometra y Modelos Analticos Qumica
Fsica I Fsica II

1
Sin embargo, si el Colegio solo tiene 1 asignatura de Matemtica en el Plan
Matemtico, usted debe reorganizar los contenidos segn la realidad de su
establecimiento y presentar una propuesta a su asesor.
HABILIDADES:
Conjeturar
Relacionar
Establecer conclusiones
Inducir
Deducir
Organizar y encadenar argumentos matemticos
Comparar
Demostrar (propiedades)
Reconocer (regularidades numricas, algebraicas y geomtricas)
Interpretar
Resolver (algoritmos de clculo)
Analizar
Describir
Argumentar
OBJETIVOS FUNDAMENTALES:
Analizar, confrontar y construir estrategias personales para la
resolucin de problemas o desafos que involucren los conocimientos
algebraicos y geomtricos trabajados en el programa.
Conocer y utilizar conceptos y lenguaje matemtico asociados a
expresiones analticas y grficas.
Percibir la matemtica como una construccin enraizada en la
cultura, en evolucin constante y con estrecha vinculacin con otras reas
del conocimiento.

2
ESTRUCTURA DE CLASES
En las pginas siguientes de este documento, usted encontrar una seleccin de

contenidos para cada clase y una referencia bibliogrfica.
Para el desarrollo de estos contenidos usted debe considerar el modelo de clases
en 5 etapas:
1) Inicio (10 a 15 minutos por clase de 3 horas pedaggicas):
presentacin de objetivos, activacin de conocimientos previos y
motivacin
2) Modelamiento (30 a 45 minutos semanales por clase de 3 horas
pedaggicas): presentacin del contenido nuevo
3) Prctica Guiada (15 a 30 minutos semanales por clase de 3 horas
pedaggicas): prctica mediada por el profesor, con el objetivo de lograr
la comprensin de los estudiantes, para que puedan abordar de forma
efectiva la prctica independiente
4) Prctica Independiente (45 a 60 minutos por clase de 3 horas
pedaggicas): prctica en la que el profesor es mediador con un rol de
apoyo a los estudiantes que les cuesta, puede ser individual o por grupos.
5) Cierre (5 a 10 minutos por clase de 3 horas pedaggicas):
Evaluacin Formativa de los aprendizajes de la clase
EVALUACIONES
En la propuesta de contenidos se indican los momentos para las evaluaciones.

Para cada semestre se consideran 4 pruebas formales (una mensual) y 1
o 2 calificaciones que debieran corresponder al promedio de los trabajos
realizados por los estudiantes en las clases. Se sugiere que, cada clase, se
sorteen algunos trabajos para corregir, de forma tal que se logre que
los estudiantes comprendan que el tiempo de la clase es importante
y debe ser aprovechado. Antes de entregar la prctica independiente (la
que se calificar en las clases), debe explicitarse la meta a lograr al finalizar el
tiempo asignado y corregir en coherencia con esta meta.
MATERIAL ANEXO
Al final de este documento se encuentra un material adicional, con ejercicios

tipo PSU para alumnos avanzados. Sera deseable que usted incluya este
material siguiendo alguna de las siguientes propuestas:
a) Entregue el material a los alumnos destacados para que lo trabajen fuera

de la jornada.
b) Use el material en los tiempos que se produzcan por la diferencia entre
las horas reales de clases y las horas destinadas en la planificacin.

3
LGEBRA y TRIGONOMETRA DE III MEDIO
(Nombre MINEDUC: lgebra y Modelos Analticos)
SEMESTRE I:
19 semanas (57 horas pedaggicas)
Se usan 53, consideradas 4 evaluaciones de 2 horas pedaggicas. Se no tuviera

prdidas de clases, adelante el inicio de la unidad de Trigonometra
UNIDAD I PROFUNDIZACIONES DEL LENGUAJE ALGEBRAICO
1) Profundizar los conocimientos del lgebra e incrementar la

prctica con ejercitacin de dificultad media y alta.
2) Aprender contenidos nuevos del lgebra, tales como la
OBJETIVOS factorizacin de la suma y diferencia de cubos, el binomio de
Newton, las factorizaciones sucesivas y la divisin de
polinomios, el Teorema del Resto y del Factor.
3) Apropiarse del lenguaje del lgebra.
Nomenclatura de un polinomio (p(x), p(x, y), ) clasificacin

y grado.
Prctica de adicin, sustraccin y multiplicacin (productos
notables y factorizaciones).
Factorizacin de suma y diferencia de cubos, el binomio de
CONTENIDOS
Newton y las factorizaciones sucesivas.
Divisin de polinomios utilizando el algoritmo y la divisin
sinttica o mtodo abreviado de Ruffini.
Teorema del Factor y del Resto.
Prctica de operatoria con Fracciones Algebraicas.
TIEMPO 25 Horas pedaggicas (marzo y abril)
ORIENTACIONES DIDCTICAS PARA LA REALIZACIN DE LAS CLASES
Referencia: lgebra y Geometra I Educacin Media, Editorial Santillana, pginas

56 a 125 (unidades de lgebra Bsica y Factorizacin y Operaciones con Fracciones
Algebraicas)

4
CLASE 1 Propiedades de la Adicin y Multiplicacin de Polinomios
(3 horas pedaggicas):
Activacin de Conocimientos Previos: todos los contenidos considerados en

la unidad lgebra Bsica, desde la pgina 56 y hasta la pgina 74
(excluyendo la pgina 68, 72 y 73 que se nombra aparte).
Contenidos Nuevo: pgina 68 y de la 72 a 73, donde se formalizan las
propiedades de la adicin y multiplicacin de polinomios, lo que es necesario
trabajar, comprendiendo la estructura de Anillo Conmutativo.
Prctica Guiada: Ejemplos para verificar las propiedades de la adicin de
polinomios de la pgina 68 y los ejemplos que vienen en el texto para las
propiedades de la multiplicacin de polinomios, en la pgina 72 y 73.
Prctica Independiente: Fotocopiar ejercicios de la pgina 69 y 74.
Cierre: chequeo de propiedades y estructura
CLASE 2 Productos Notables (3 horas pedaggicas):
Activacin de Conocimientos Previos: contenidos de la pg. 74 a 78.

Contenido Nuevo: Cubos de binomio (pgina 79), otros productos notables
(pgina 81) y Tringulo de Pascal (pgina 80) y, dado que los alumnos estudiaron
combinatoria en I medio, es necesario agregar el desarrollo del binomio de
Newton con nmeros combinatorios.
0
( + )0 = ( ) 0 0
0
1 1 0 1
( + ) = ( ) + ( ) 0 1
1
0 1
2 2 0 2 2
( + ) = ( ) + ( ) 1 1 + ( ) 0 2
2
0 1 2
3 3 0 3 2 1 3 3
( + ) = ( ) + ( ) + ( ) 1 2 + ( ) 0 3
3
0 1 2 3
4 4 0 4 3 1 4 2 2 4 4
( + ) = ( ) + ( ) + ( ) + ( ) 1 3 + ( ) 0 4
4
0 1 2 3 4

( + ) = ( )

=0
Prctica Guiada: Resolver en conjunto con los estudiantes algunos ejercicios
de la pgina 79, 80 y 81.
Prctica Independiente: Todos los restantes.
Cierre: chequeo de los aprendizajes de la clase

5
CLASE 3 Factorizaciones (3 horas pedaggicas):
Activacin de Conocimientos Previos: en la unidad Factorizacin y

Operaciones con Fracciones Algebraicas, de las pginas 86 a 97, sin
considerar la pgina 94, la mayora de las factorizaciones son conocidas por los
estudiantes, por lo que la idea es repasar y ejercitar.
Contenido Nuevo: factorizacin de trinomios cualquiera (pgina 94), mostrando
procedimientos alternativos al que muestra el texto, que resulta ser el menos
conveniente. Tambin, la factorizacin de la suma y diferencia de cubos (pgina
97) y las factorizaciones sucesivas complejas (pgina 96) .
Prctica Guiada: seleccin de ejercicios de las Pginas 94, 96 y 97
Prctica independiente: todos los restantes.
Cierre: Verbalizacin de nuevos procedimientos aprendidos.
CLASE 4 Fracciones Algebraicas (3 horas pedaggicas):
Activacin de Conocimientos Previos: en la unidad Factorizacin y

Operaciones con Fracciones Algebraicas, todo lo referente a Fracciones
Algebraicas, desde la pgina 87 a la pgina 112.
No hay contenido Nuevo.
Prctica Guiada: una simplificacin de la pgina 99, una amplificacin de la
pgina 100, un mcm de la pgina 101, las adiciones x y xiii de la pgina 103 y x
de ka 106, multiplicacin xv de la pgina 107 , divisin xx de la pgina 109,
operatoria combinada xvii de la pgina 111 y xiv de la pgina 112.
Prctica Independiente: pgina 124
Cierre: verbalizacin de procedimientos a travs de la operatoria con racionales
expresados en forma fraccionaria.
EVALUAR HASTA AQU (2 horas pedaggicas)

6
CLASE 5 Divisin de Polinomios (3 horas pedaggicas)
Activacin de Conocimientos Previos: recopilacin de operatoria con

polinomios.
Contenido Nuevo: En la Unidad Factorizacin y Operaciones con
Fracciones Algebraicas, la divisin de polinomios de la pgina 113 a 117 no
ha sido trabajada anteriormente. Se pide trabajar los dos procedimientos que
presenta el texto. A continuacin se complementa la informacin de la divisin
sinttica:
Paolo Ruffini (1765, 1822) fue un matemtico italiano, que estableci un

mtodo breve para dividir polinomios, cuando el divisor es un binomio de la
forma x a.
Para explicar los pasos a aplicar en la regla de Ruffini vamos a tomar de

ejemplo la divisin: (x4 3x2 + 2 ) : (x 3)
1 Si el polinomio no es completo, lo completamos agregando

ceros en los trminos que faltan.
2 Colocamos los coeficientes del dividendo en una lnea.
3 Abajo a la izquierda colocamos el opuesto del trmino

independendiente del divisor.
4 Trazamos una lnea y bajamos el primer coeficiente.
5 Multiplicamos ese coeficiente por el divisor y lo colocamos

debajo del siguiente trmino.
6 Sumamos los dos coeficientes.

7
7 Repetimos el proceso anterior.
Volvemos a repetir el proceso, hasta completer la ltima columna:
8 El ltimo nmero obtenido es el resto (56)
9 El cociente es un polinomio de grado inferior en una unidad al dividendo

y cuyos coeficientes son los que hemos obtenido:
x3 + 3 x2 + 6x +18
Resumen con otro ejemplo
Divisin Larga Divisin sinttica
4 3 2 + 2 3 = 3 3 2 + 6 + 18
4 3 3
3 3 3 2 + 2
3 3 9 2
6 2 + 2
6 2 18
18 + 2
18 54
56
Prctica Guiada: seleccin de ejemplos de las pginas mencionadas.

Prctica Independiente: Seleccin de ejercicios de la pgina 117 y 119
Cierre: Comparacin con procedimientos para dividir?, Cundo se puede
usar el mtodo de Ruffini?,

8
CLASE 6 Teorema del resto y del factor(3 horas pedaggicas)
Activacin de Conocimientos Previos: Cul es el resto de dividir 35

entre 3?, por qu?, existir alguna forma de terminar el resto de dividir
(x4 3x2 + 2) : (x 3), sin resolverlo?
Contenido Nuevo: El Teorema del Resto y del Factor
(no vienen en el texto, se desarrollan a continuacin).
Teorema del Resto

El resto de la divisin de un polinomio P(x), entre un polinomio de
la forma (x a) es el valor numrico de dicho polinomio para el valor:
x = a.
Calcular, por el teorema del resto, el resto de la divisin:
(x4 3x2 + 2) : (x 3)
P(3) = 34 3 32 + 2 = 81 27 + 2 = 56
Comprobamos la solucin efectuando la divisin por Ruffini.
Prctica Guiada: seleccin de ejercicios de la pgina 119

Prctica Independiente: calcular el resto de la divisin, sin resolverla,
de 5 ejercicios seleccionados de la pgina 109.
Ms ejercitacin:
http://www.ditutor.com/polinomios/teorema_resto.html
http://www.vitutor.com/ab/p/a_10e.html
Contenido Nuevo: Teorema del Factor (no viene en el texto)
Teorema del Factor

El polinomio P(x) es divisible por un polinomio de la forma (x a)
si y slo si P(x = a) = 0. Al valor x = a se llama raz o cero de P(x).
Races de un polinomio: Son los valores que anulan el polinomio.
Ejemplo:
Calcular las races del polinomio:
P(x) = x2 5x + 6
P(2) = 22 5 2 + 6 = 4 10 + 6 = 0
P(3) = 32 5 3 + 6 = 9 15 + 6 = 0
x = 2 y x = 3 son races o ceros del polinomio: P(x) = x2 5x + 6, porque
P(2) = 0 y P(3) = 0.

9
Propiedades de las races y factores de un polinomio:
1 Los ceros o races enteras de un polinomio son divisores del trmino
independiente del polinomio.
2 A cada raz del tipo x = a le corresponde un binomio del tipo (x a).
3 Podemos expresar un polinomio en factores al escribirlo como
producto de todos los binomios del tipo (x a), que se correspondan a las
races, x = a, que se obtengan.
Ejemplo: x2 5x + 6 = (x 2) (x 3)
4 La suma de los exponentes de los binomios ha de ser igual al grado del
polinomio.
5 Todo polinomio que no tenga trmino independiente admite como raz x = 0, o lo que es l
Ejemplo: x2 + x = x (x + 1)
Races: x = 0 y x = 1
6 Un polinomio se llama irreducible o primo cuando no puede descomponerse en factores.
Ejemplo: P(x) = x2 + x + 1
Prctica guiada:
Clculo de las races y factores de un polinomio
Partimos de los divisores del trmino independiente, con estos valores
aplicamos el teorema del resto y sabremos para que valores la divisin
es exacta.
Ejemplo: Q(x) = x2 x 6
Los divisores del trmino independiente son: 1, 2, 3.
Q(1) = 12 1 6 0
Q(1) = (1)2 (1) 6 0
Q(2) = 22 2 6 0
Q(2) = (2)2 (2) 6 = 4 + 2 6 = 0
Q(3) = 32 3 6 = 9 3 6 = 0
Entonces, las races son: x = 2 y x = 3.
Q(x) = (x + 2) (x 3)
Prctica Independiente: usar el procedmiento del ejemplo para encontrar
Las races y factores de los trinomios i a vii de la pgina 94
Cierre: verbalizacin de ideas clave.
Ms ejercitacin: http://www.ditutor.com/polinomios/teorema_factor.html
http://www.vitutor.com/ab/p/a_11e.html
CLASE 7 Ejercitacin de la unidad completa(3 horas pedaggicas):

Seleccin de ejercicios de la unidad completa.
EVALUAR UNIDAD COMPLETA (2 horas pedaggicas)

10
UNIDAD II PROBLEMAS CON ECUACIONES
1) Comprender modelos de problemas que se resuelven

utilizando ecuaciones de primer grado, sistemas de
OBJETIVOS
ecuaciones y ecuaciones de segundo grado.
2) Fortalecer la resolucin de ecuaciones literales
Ecuaciones
Ecuaciones literales.
Ecuaciones con uso de variable auxiliar.
Problemas que se resuelven con ecuaciones: de
nmeros consecutivos, de cocientes y restos, de
CONTENIDOS fracciones, de edades, de razones y proporciones, de
trabajo y tiempo, de capacidad, de dgitos o cifras de
un nmero, de Fsica, de Qumica, de Geometra
Problemas que se resuelven utilizando Sistemas de
Ecuaciones.
Problemas que se resuelven utilizando ecuaciones de
segundo grado.
TIEMPO 28 Horas pedaggicas (mayo y junio)
Se adjunta como material de apoyo la unidad Ecuaciones de Primer Grado del

Texto lgebra y Geometra I Educacin Media (pginas 126 a 145) , la
unidad Sistemas de Ecuaciones Lineales del Texto lgebra y Geometra II
Educacin Media (pginas 58 a 83) y la Unidad Ecuaciones de Segundo Grado
con una Incgnita del Texto Matemtica III Medio (pgina 32 a 63),
todas de Editorial Santillana.

11
CLASE 1 Repaso de Ecuaciones (3 horas pedaggicas):
Activacin de Conocimientos Previos: conceptos de ecuacin,

incgnita, soluciones, validez de las soluciones, tipos de ecuaciones
(primer grado, segundo grado, exponenciales, fraccionarias), relacin
entre el grado de la ecuacin y la cantidad de soluciones, para qu
ecuaciones es necesario comprobar las soluciones?,
Contenido Nuevo: No hay
Prctica Guiada: De la unidad Ecuaciones de Primer Grado del
Texto lgebra y Geometra I , repase y ejercite ecuaciones de primer
grado con una incgnita, con coeficientes fraccionarios, con incgnita en
el denominador y literales, (seleccin de ejercicios de las pginas 126 a
135).
Prctica Independiente: seleccin de ejercicios de las mismas pginas.

Cierre: chequeo de aprendizajes con tcnica pregunta respuesta.
CLASE 2 Y 3: Problemas con ecuaciones (6 horas pedaggicas)
Activacin de Conocimientos Previos: chequear contenidos de la clase

anterior.
Contenido Nuevo: En la unidad Ecuaciones de Primer Grado del
Texto lgebra y Geometra I, pginas 136 a 141, se consideran
problemas con ecuaciones de primer grado, como modelos. Son 10
modelos y usted debiera presentar y ejercitar 5 en cada clase, analizando
con los estudiantes cada caso y formalizando el procedimiento. Para cada
modelo, se sugiere dar un problema a los estudiantes, dejar que piensen
cmo hacerlo, luego trabajar con ellos mediando hasta lograr formalizar
el procedimiento
Prctica Guiada: despus de formalizar un procedimiento, dar un
problema similar, pero invirtiendo roles, en este caso el alumno lidera la
resolucin. Puede seleccionar estos problemas de las pginas 141 y 145.
Prctica Independiente: Problemas de la pgina 141 y 145
Cierre: Verbalizar procedimientos o idea clave de cada modelo.

12
CLASE 4: Sistemas de Ecuaciones (3 horas pedaggicas)
Activacin de Conocimientos Previos: En la unidad Sistemas de

Ecuaciones Lineales del Texto lgebra y Geometra II, realice una
activacin de conocimientos previos con los contenidos de la pgina 58 a
64. Qu relacin existe entre la cantidad de ecuaciones e incgnitas?,
cundo un sistema no tiene solucin?, e infinitas soluciones?...
Contenido Nuevo: Mtodo de cramer, los sistemas de ecuaciones
lineales con coeficientes literales y los sistemas de ecuaciones reductibles
a sistemas de ecuaciones lineales (pgina 65 a 67) y sistemas de
ecuaciones lineales con uso de incgnitas auxiliares (pgina78 y 79)
Prctica Guiada: Seleccin de ejercicios de las pginas del punto
anterior.
Prctica Independiente: dem.
Cierre: Qu ms aprendimos de Sistemas de Ecuaciones?
CLASE 5 Problemas con sistemas de Ecuaciones (3 horas

pedaggicas)
Activacin de Conocimientos Previos: recordatorio de la clase

anterior.
Contenido Nuevo y prctica guiada: En la unidad Sistemas de
Ecuaciones Lineales del Texto lgebra y Geometra II, trabaje de la
pgina 68 a 70, la resolucin de Problemas con Sistemas de Ecuaciones
Prctica Independiente: Seleccin de ejercicios de la pgina 80, 81 y
82. Interesa el planteo y bastara que resuelvan unos pocos.
Cierre: qu tipos de problemas podemos resolver con sistemas de
ecuaciones?.
CLASE 6 Y 7 Sistemas de Ecuaciones Con 3 Incgnitas (6 horas

pedaggicas)
Activacin de conocimientos previos: ideas clave de sistemas 2 x 2.

Contenido Nuevo: En la unidad Sistemas de Ecuaciones Lineales
del Texto lgebra y Geometra II, trabaje los sistemas de ecuaciones
lineales con 3 incgnitas (solo se estudian los casos de intersecciones de
planos que se cortan en un punto), de la pgina 71 a 78. En la primera
clase ensee reduccin, sustitucin y cramer (pgina 71 a 74) y en
lasiguiente aplicaciones (pgina 75 a 79)
Prctica guiada: selecccin de ejercicios mediados por el profesor.
Prctica independiente: seleccin de ejercicios de la pgina 82 y 83.

13
CLASE 8 Ecuaciones de Segundo Grado (3 horas pedaggicas).
Activacin de Conocimientos Previos: En la unidad Ecuaciones de

Segundo Grado con una Incgnita, del Texto Matemtica III
Medio , es necesario considerar que los alumnos trabajaron la unidad de
Ecuaciones de Segundo Grado a comienzos del ao en el Plan Comn, por
lo que puede comenzar activando conocimientos previos relativos a la
resolucin de ecuaciones de segundo grado, de la pgina 32 a 51, sin
considerar de la 44 a 46.
Contenido Nuevo: Resolucin de Problemas, de la pgina 44 a 46.
Prctica guiada: Problemas de ejemplo de las paginas anteriores. Dar
un tiempo para que los alumnos los desarrollen y luego mediar.
Prctica Independiente: Ejercicios pgina 46.
Cierre: recapitacin de aplicaciones de las ecuaciones de segundo grado.
CLASE 9 Ecuaciones Reductibles a Ecuaciones Cuadrticas

(3 horas pedaggicas)
Activacin de Conocimientos Previos: contenidos de la clase anterior.

Contenido Nuevo: Ecuaciones Reductibles a Ecuaciones Cuadrticas
(ecuaciones exponenciales, irracionales, bicuadrticas y con incgnita
auxiliar), pginas 52 a 59.
Prctica Guiada:Ejercicios de ejemplo en las pginas nombradas.
Prctica independiente: Ejercicios de las pginas 53, 55, 57 y 59.
Cierre: recopilar los aprendizajes esenciales de la clase.
CLASE 10 Ejercitacin de la unidad completa (3 horas

pedaggicas):

14
SEMESTRE II:
19 semanas (57 horas pedaggicas). Se usan las 57, consideradas 4
evaluaciones de 2 horas pedaggicas. Si se atrasa, se sugiere eliminar la clase
de grfico de la funcin secante y cosecante (-3).
UNIDAD III TRIGONOMETRA
1) Conocer y utilizar sistemas de medicin de ngulos.

2) Reconocer las razones trigonomtricas bsicas y sus
recprocas.
3) Calcular razones trigonomtricas de ngulos notables
4) Establecer el signo, rango y caractersticas de las
razones trigonomtricas, de sus funciones y relaciones
inversas y graficarlas.
5) Reducir al primer cuadrante razones trigonomtricas de
OBJETIVOS
ngulos de otros cuadrantes, utilizando la
circunferencia goniomtrica.
6) Reconocer y demostrar identidades trigonomtricas.
7) Resolver ecuaciones trigonomtricas.
8) Aplicar los Teoremas de seno y del coseno en la
resolucin de tringulos.
9) Analizar y resolver problemas aplicando expresiones
trigonomtricas.
Trigonometra
ngulo y sus medidas: ngulos positivos y negativos,
Sistemas de medicin de ngulos (sexagesimal,
centesimal y radial)
Razones trigonomtricas bsicas y sus recprocas.
ngulos notables de 30, 45 y 60 (resolucin de
problemas).
Circunferencia unitaria (evaluacin, signo y rango de
las razones trigonomtricas, reduccin al primer
CONTENIDOS
cuadrante)
Identidades trigonomtricas (simples, pitagricas,
para la suma y diferencia, ngulo doble y medio)
Funciones trigonomtricas (grficos) y sus relaciones
inversas, uso de la calculadora, anlisis de los cambios
al variar los parmetros presentes en las funciones y
traslados.
Ecuaciones trigonomtricas
Teorema del seno
Teorema del coseno

15
TIEMPO 56 Horas Pedaggicas (27 Julio hasta fines de Noviembre )
Se adjunta la Unidad Trigonometra en el Plano, del Texto Matemtica

Educacin Media, para plan Electivo de III y IV Medio, Editorial
Santillana, pginas 40 a 89.
CLASE 1 Angulos Orientados y Sistemas de medicin de ngulos

Inicio: Puede comenzar con algo de historia de la Trigonometra.

Contenido Nuevo:Sistemas de medicin de ngulos (sexagesimal - con
grados, minutos y segundos -, centesimal y radial), pginas 40 a 44.
Prctica Guiada: Ejemplos del texto mediados por el profesor.
Prctica Independiente: Ejercicios pgina 44 del texto.
Cierre: chequeo de aprendizajes.
CLASE 2 Razones Trigonomtricas en el Tringulos rectngulo

(3 horas pedaggicas).
Inicio: Pida que dibujen la figura de la pgina 44, que identifiquen catetos
e hipotenusa y calculen cateto opuesto/cateto adyacente en cada
tringulo. Pregunte: cmo son los tringulos dibujados? (semejantes)
Contenido Nuevo:Defina las razones trigonomtricas bsicas y sus
recprocas en el tringulo rectngulo, desde la pgina 44 a la 46
Luego, realice la siguiente actividad de Razones trigonomtricas de
ngulos complementarios:
Pdale a los alumnos que completen los valores que se muestran a
continuacin y pdales que respondan a la pregunta final.

16
Complemente esta informacin con la presentada en el texto, en la pgina
47.
Prctica Guiada: Ejemplos resueltos de la pgina 46.
Prctica Independiente: Ejercicios de la pgina 46
Cierre: Pida a los estudiantes que escriban las definiciones de las 6
razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo.

17
CLASE 3 ngulos notables de 30, 45 y 60 (3 horas
pedaggicas).
A continuacin, trabajar los ngulos de 30, 45 y 60. No siga el orden

del texto, ya que la circunferencia goniomtrica debiera ser
posterior a estos ngulos notables. Sltese a la pgina 49 y 50
Activacin de conocimientos previos: definiciones de razones

trigonomtricas en el trngulo rectngulo.
Contenido nuevo: encontrar los valores de las razones trigonomtricas
para ngulos de 30, 45 y 60.
Para el clculo de los valores de 30 y 60, use el tringulo equiltero de
lado 1 o a (es deseable que los alumnos logren la memorizacin de este
tringulo):
Los alumnos deben memorizar que, por una simple aplicacin del
a 3 a2 3
Teorema de Pitgoras, la altura mide y el area .
2 4
Para el clculo de los valores de las razones trigonomtricas para un
ngulo de 45, use la mitad de un cuadrado de lado a o 1 (tringulo
issceles):

18
Evite entregar recetas memorsticas para estos valores ya que,
siempre que lo necesiten, pueden usar las figuras anteriores.
Luego, Complete una tabla con los valores obtenidos y analice la relacin
de los valores para ngulos complementarios.
Prctica Guiada: ejemplos resueltos de la pgina 51 y 52 (excepto en del

final de la pgina 51, que se trabaja la prxima clase).
Prctica Independiente: Ejercicios de la pgina 52. Debiera pedirle a los
estudiantes que los completen sin mirar la tabla, sino que usando el
tringulo equiltero y la mitad del cuadrado.
Cierre: qu figuras bsicas me pemiten encontrar los valores de las
razones trigonomtricas para ngulos de 30, 45 y 60?

19
CLASE 4 Angulos de Elevacin y Depresin (3 horas
pedaggicas).
Inicio: Presente el problema del final de la pgina 51 y pdale a los

estudiantes que los resuelvan.
Contenido nuevo: recoja los desarrollos del problema y defina ngulo de
elevacin y depresin.
Prctica guiada:
Ejercicio 4 y 10 de la
pgina 53.
Prctica
independiente: los
dems ejercicios de
la pgina 53 del
texto. Para ngulos
notables exija el uso
del tringulo
equiltero o
cuadrado de lado a
y para otros valores
permita el uso de la
calculadora. Ensee
a usar la tecla que,
dado el valor de la
razn
trigonomtrica,
permite encontrar el
valor del ngulo.
Cierre: los alumnos
dibujan un ngulo
de elevacin y otro
de depresin.

20
CLASE 5 Identidades trigonomtricas bsicas y pitagricas (3
horas pedaggicas)
Activacin de Conocimientos Previos: Pida a sus estudiantes que

respondan por escrito: cmo puedo calcular el valor de la tangente de
un ngulo, si conozco el valor del seno y del coseno de ese ngulo?.
Contenido Nuevo: recoja las respuestas y muestre que es seno/coseno,
luego relacione con las identidades trigonomtricas. Defina las
identidades trigonomtricas bsicas y pitagricas, segn lo muestra el
texto desde la pgina 64 a 67. No se olvide de las demostraciones.
Prctica Guiada: Seleccione 2 ejercicios de la pgina 66 y 1 del n 2 de
la pgina 69 y reslvalos mediando con los estudiantes.
Prctica Independiente: Los ejercicios restantes de la pgina 66 y 69
(excluyendo el 1).
Cierre: Pda a los estudiantes que escriban las identidades que recuerden
y dgales que es necesaria su memorizacin.
CLASE 6 Signos de las razones Trigonomtricas (3 horas

pedaggicas).
Inicio: cunto vale el seno de 120?.... Espere a que los alumnos

respondan pr escrito e inicie la clase con sus respuestas. Es necesario
que los estudiantes comprendan que la circunferencia goniomtrica
permite encontrar los valores de las razones trigonomtricas para ngulos
de cualquier medida y no necesariamente para ngulos agudos, como nos
permite el tringulo rectngulo.
Contenido Nuevo: En la pgina 47 y 48 del texto se presenta la
circunferencia goniomtrica y se amplan los valores de las razones
trigonomtricas a ngulos de 0 y 90.Tambin se analiza el signo de las
razones trigonomtricas en el Ier cuadrante. Luego, siga con los valores
en los ejes restantes (180, 270 y 360) y el anlisis de los signos de las
razones en los otros cuadrantes, segn lo muestra la pgina 54 y la
ejercitacin de la pgina 55. Por ltimo, muestre los valores de ngulos
de 30, 45 y 60, ubicando la mitad del tringulo equiltero o issceles
sobre la circunferencia goniomtrica. Luego rote estos tringulos y pida a
los alumnos que comparen los valores del seno y coseno, en relacin a la
figura inicial, lo que le permitir adelantarse a lo que se trabajar en la
prxima clase (este ejercicio es necesario para luego ampliar los valores
a ngulos que estn en los otros cuadrantes).
Prctica Guiada: cada contenido del punto anterior debe lograrse con la
mediacin del profesor, ya que es bastante complejo.
Prctica Independiente: Redacta cmo calcular el valor de las razones
trigonomtricas para ngulos cuya medida coincide con el eje x o y y
analiza los signos de cada razn trigonomtrica en cada cuadrante.
Cierre: recapitulacin.

21
Clase 7 Reduccin al 1er cuadrante (3 horas pedaggicas).
Inicio: Recuerdo de la clase anterior.

Contenido nuevo y prctica guiada: pgina 55 a 58 del texto. Viene
de una forma bastante formulstica. Es necesario que los alumnos
comprendan que la mitad del tringulo equiltero o el tringulo isceles
se rotan en la circunferencia, antes de formalizar para ngulos que
difieren en , 2,
Sera un error que los estudiantes intenten memorizar las frmulas, lo
que se quiere es la comprensin de cada una de llas y que adquieran la
habilidad para determinar los valores usando la circunferencia
goniomtrica.
Los valores de los ngulos que difieren en 2 son los ms sencillos de
obtener, ya que corresponden a un giro completo, luego aquellos cuya
suma es 0 (en los que el eje x es un eje de simetra), luego los que
difieren en y ngulos suplementarios, en que solo hay un cambio de

signo involucrado. En los ngulos que difieren en es ms complejo,
2
porque cambia el seno y coseno, adems de un cambio de signo.
Prctica independiente: Una vez que os alumnos hayan
comprendido la circunferencia goniomtrica, pdales que trabajen en
grupo y completen una tabla como la que sigue, que considere los
ngulo de 0 a 360, siguiendo la secuencia:
0,30,45,60,90,120,135,150,180,210,225,240,270,300,315,330
Luego, que trabajen en la ejercitacin de la pgina 58.

Cierre: percepciones acerca de la dificultad. necesitamos prcticar!

22
CLASE 8 Grfico de la funcin seno y coseno (3 horas
pedaggicas).
Inicio: Active conocimientos previos de funciones y asegrese que los

alumnos comprenden el concepto de funcin, dominio y recorrido. Si lo
estima conveniente, podra mostrar estos conceptos para la funcin
lineal, cuadrtica, raz cuadrada o logartmica (deseablemente con
apoyo de un graficador). Usar todas las funciones anteriores, con sus
respectivos grficos, le permitir que los estudiantes establezcan
diferencias entre los valores de los dominios y recorridos.
Contenido Nuevo y Prctica Guiada: Use la tabla de la clase anterior
para iniciar el grfico de la funcin seno.
Prctica Independiente: Una vez que los estudiantes hayan
comprendido cmo construirlo pdales que, individualmente construyan
el grfico de la funcin seno y coseno e identifiquen dominio y recorrido.
Este trabajo podra ser calificado.
Cierre: cmo es la forma del grfico de la funcin seno?...
CLASE 9 Caractersticas de la funcin seno y coseno (3 horas

pedaggicas).
Inicio: Retome el trabajo en grupo de la funcin seno y coseno. Sera

deseable que, ahora que los alumnos ya los construyeron manualmente,
muestre el grfico en un programa computacional y formalice el dominio
y recorrido de estas funciones.
Contenido Nuevo y Prctica Guiada: caractersticas de la funcin
seno. Analice los intevalos de crecimiento y decrecimiento, segn lo que
se muestra en la parte inferior de la pgina 59. Luego, analice y
formalice las caracterstica de la funcin, segn lo muestra la pgina 60
y 61 (impar, peridica de perodo 2, continua, no biyectiva - tendr
que explicar estos conceptos porque se trabajan en la planificacin de
IV medio-, acotada, mximos y mnimos). Es importante explicar que,

si se restringe el dominio de a , s tiene inversa (arcsen o sen-1) y
2 2
que esa es la funcin que est definida en las calculadoras para que,
dado el valor de la funcin, arroje el valor del ngulo (siempre da un
ngulo entre 0 y 90).
Ocupe un tiempo de la clase para trabajar con la calculadora cientfica
(los alumnos tienen en sus celulares) y pdales que, dado un valor de la
funcin seno, encuentren el valor del ngulo. Luego pregunte: hay
algn otro ngulo que tenga el mismo valor?, por qu? (periodicidad).
Prctica independiente: Los alumnos analizan la funcin coseno
(pgina 62).
Cierre: Los alumnos responden por escrito, si las afirmaciones que dice
el profesor son verdaderas o falsas: El dominio de la funcin seno es
R+,.

23
CLASE 10 Funcin tangente y cotangente (3 horas pedaggicas).
Inicio: Recuerde los grficos y las caractersticas de la funcin seno y

coseno.
Contenido Nuevo y Prctica Guiada: Pida a los estudiantes que, a
partir de la tabla construida en la primera clase, en forma grupal,
grafiquen la funcin tangente y la analicen en base a los siguientes
parmetros: dominio, recorrido, par o impar?, peridica?, creciente
o decreciente?, acotada?, mximos y mnimos?, inversa?,
restricciones para que tenga inversa?. Cuando completen el trabajo,
muestre el grfico con un graficador y analice las caractersticas (pgina
63)
Prctica Independiente: Realizan la misma tarea con el grfico de la
funcin cotangente.
Cierre: profesor muestra un grfico y los alumnos deben identificar la
funcin a la que corresponde.
CLASE 11 Funcin secante y cosecante (3 horas pedaggicas).
Inicio: Ideas principales del trabajo realizado la clase anterior.

Contenido nuevo y prctica guiada: use un graficador para mostrar los
grficos de la funcin secante y analice sus caractersticas, en conjunto
con los estudiantes.
Prctica Independiente: Los alumnos grafican, a partir de una tabla
de valores, la funcin cosecante y analizan sus caractersticas.
Cierre: profesor muestra un grfico y los alumnos deben identificar la
funcin a la que corresponde.

24
CLASE 12 Cambios a los grficos al variar los parmetros de las
funciones (3 horas pedaggicas).
Inicio: en un graficador ingrese: () =
Luego,
() = + 2 () = + 5 () = 3 () = 0,5
La idea es que al comparar los grficos los alumnos establezcan

conclusiones. Haga lo mismo con la funcin cuadrtica y logartmica.
Contenido Nuevo y Prctica Guiada: sera deseable que este trabajo
se realice en el laboratorio de computacin
- Pida a los estudiantes que grafiquen:
() = () = + 1 () = + 2
Luego que concluyan que

La funcin () = + corresponde a un traslado vertical de a
unidades en relacin a () = .
- Pida a los estudiantes que grafiquen:
() = ( + 1) () = ( + 2) () = ( + 3)
La funcin () = ( ) corresponde a un traslado horizontal

de a unidades en relacin a () =
- Pida a los alumnos analicen las diferencias al graficar:
() = () = 2 () = 3
La funcin () = corresponde a una funcin con el mismo

perodo que () = y una amplitud que es a veces la de esta
funcin.
- Pida a los alumnos analicen las diferencias al graficar:
() = () = 2 () = 3
La funcin () = corresponde a una funcin con la misma

amplitud que () = y cuya periodicidad vara. Si = () es

una funcin de perodo T, = () es una funcin de perodos

Prctica Independiente: los alumnos repiten la actividad anterior con
las funciones coseno y tangente, grupalmente. Deben entregar sus
conclusiones por escrito. Luego, resuelven los ejercicios de la pgina 64
del texto.
Cierre: en qu se diferencia el grfico () = y () = 2 ?,

25
CLASE 13 Identidades para la suma y diferencia, ngulos dobles
y ngulos medios (3 horas pedaggicas).
Este contenido viene ene el texto, de la pgina 70 a 76.
Conocimientos previos: Identidades Bsicas y Pitagricas.
Contenido nuevo: pginas 70 a 76. Es imposible poder demostrar todas
estas identidades, por lo que se sugiere elegir 2 o 3 de ellas y
demostrarlas.Para las restantes, se sugiere entregar las frmulas y
ofrecer bonos a los alumnos que traigan las demostraciones escritas a
mano y explicadas con sus palabras (no importara que usen fuentes,
pero s es necesario que la escriban para que se evidencie la
comprensin).
Prctica guiada: ejemplos desarrollados en el texto en las pginas
anteriores.
Prctica independiente: seleccione algunas de las identidades de la
pgina 76 y pdale a los estudiantes que las demuestren, usando el listado
de frmulas entregado por usted.
Cierre: crear conciencia de un amplio listado de identidades
trigonomtricas.
CLASE 14 Ecuaciones Trigonomtricas (3 horas pedaggicas).

Activacin de conocimentos previos: ecuaciones, soluciones, cantidad
de soluciones, validez de las soluciones,
Contenido nuevo y prctica guiada: Este contenido se encuentra
trabajado de la pgina 77 a 79 en el texto de referencia y se sugiere
trabajar los ejemplos con los alumnos.
Prctica independiente: pgina 79 del texto.
Cierre: Los alumnos escriben el procedimiento para resolver ecuaciones
trigonomtricas y algunos leen lo escrito.
CLASE 15 Resolucin de Tringulos y Teorema del Seno (3 horas
pedaggicas)
Pginas 80 a 83
Activacin de conocimientos previos: recordar los criterios de
congruencia de tringulos y cmo con esa informacin mnima, el
tringulo queda determinado. Si queda determinado, entonces puedo
calcular sus medidas, para lo que resultar una gran ayuda el Teorema
del Seno y del Coseno.
Contenido nuevo: presente y demuestre el teorema (pgina 80).
Prctica guiada: use como ejemplos los que considera el texto en la
pgina 81 y 82.
Prctica independiente: Pida a los estudiantes trabajar en la
ejercitacin de la pgina 83.
Cierre: Pida a los estudiantes que identifiquen en qu caso no pueden
resolver un tringulo usando el Teorema del Seno.

26
CLASE 16: Teorema del coseno (3 horas pedaggicas)
Pginas 83 a 85.
Activacin de conocimientos previos: retomar la actividad de cierre de

la clase anterior. Analizar tambin en qu casos s me sirve el Teorema del
seno.
Contenido nuevo: presente y demuestre el teorema (pgina 83 y 84).
Prctica guiada: use como ejemplos los que considera el texto en la pgina
84 y 85.
Prctica independiente: Pida a los estudiantes trabajar en la ejercitacin
de la pgina 85.
Cierre: Los estudiantes escriben el Teorema del Coseno para cada lado del
tringulo en sus cuadernos y buscan una regla que ayude a su
memorizacin, la comparten.
CLASE 17 Ejercitacin de la unidad completa(3 horas

pedaggicas):

27
GEOMETRA Y MODELOS ANALTICOS III MEDIO
(Nombre MINEDUC: Geometra (presentar un programa o usar cdigo 6392))
SEMESTRE I:
19 semanas completan 57 horas y se usan, consideradas evaluaciones

de 2 horas pedaggicas (marzo al 10 de julio)
UNIDAD GEOMETRA EUCLIDEANA
1) Comprender la Geometra desde sus conceptos

primitivos y axiomas, a partir de los cuales se establecen
teoremas.
2) Demostrar Teoremas que han sido estudiados en los

OBJETIVOS
aos anteriores, relativos a congruencia, semejanza y
circunferencia, contribuyendo a que los estudiantes
diferencien entre casos particulares y la generalizacin
de ellos y que dispongan de herramientas bsicas para
desarrollar demostraciones.
Fundamentos Bsicos de la Geometra.

Tringulos, Elementos secundarios y Puntos
Singulares: alturas, bisectrices, simetrales,
transversales de gravedad y medianas.
Congruencia.
CONTENIDOS Cuadrilteros y Propiedades.
Polgonos y diagonales.
Teoremas en la circunferencia
Semejanza
Divisin interior, exterior y armnica.
Divisin rea.
TIEMPO 43 horas pedaggicas

28
Se adjuntan las unidades:
Fundamentos Geomtricos Congruencia y desigualdades Triangulares,

del Texto lgebra y Geometra I, Educacin Media, para I Medio,
Editorial Santillana, pginas 146 a 173
Relaciones en polgonos y circunferencias, construcciones, del Texto

lgebra y Geometra I, Educacin Media, para I Medio, Editorial
Santillana, pginas 160 a 164
Elementos y relaciones en la Circunferencia, del Texto lgebra y

Geometra II, Educacin Media, Editorial Santillana, pginas 129 a
144.
Proporcionalidad y Semejanza, del Texto Matemtica III, Educacin

Media, Editorial Santillana, pginas 80 a 104.
Divisin proporcional de segmentos, del Texto Matemtica III,

Educacin Media, Editorial Santillana, pginas 108 a 127.
Relaciones mtricas en la circunferencia, del Texto Matemtica III,


29
CLASE 1: Conceptos primitivos, axiomas, postulados, teoremas
y corolarios (3 horas pedaggicas).
En la unidad de Fundamentos Geomtricos Congruencia y

desigualdades Triangulares, de la pgina 146 a 149.
Inicio: Pregunte Qu es la Geometra?. Pida a los estudiantes que

respondan por escrito. Luego, muestre imgenes que tengan elementos
geomtricos y realice una puesta en comn. Comparta la siguiente
definicin de Geometra: La Geometra es una rama de la
Matemtica que se encarga de estudiar las propiedades y las medidas de
una figura en un plano o en un espacio. En su contruccin usa sistemas
formales o axiomticos, compuestos por smbolos que se unen
respetando reglas y que forman cadenas, las cuales tambin pueden
vincularse entre s
Pregunte: Qu otras ramas de la Matemtica conocen? (Aritmtica.
lgebra, Trigonometra, Geometra Analtica,.).
Luego explique que en este curso, el 1er semestre se estudiar Geometra
Euclideana y el segundo Geometra Analtica.
Explique que en los axiomas se definen en funcin de ecuaciones de
puntos, basndose en el anlisis matemtico y el lgebra. Adquiere otro
sentido hablar de puntos, rectas o planos.
Sera deseable que algunos alumnos realicen una investigacin sobre los
Orgenes de la Geometra y algunos Matemticos como Pitgoras,
Eucldes, Thales de Mileto,. Puede ofrecer una nota extra al grupo que
realice la investigacin y la exponga o, si prefiere, trabajar con el curso
completo.
Contenido Nuevo: Vuelva a la definicin y enfquese en lo destacado:
La Geometra es una rama de la Matemtica que se encarga de estudiar
las propiedades y las medidas de una figura en un plano o en un espacio.
En su contruccin usa sistemas formales o axiomticos,
compuestos por smbolos que se unen respetando reglas y que
forman cadenas, las cuales tambin pueden vincularse entre s.
Explique que en Geometra, los conceptos primitivos son las ideas que se
no se definen: punto, recta y plano (dibjelos). Luego exoplique los
axiomas, definiciones, teoremas, corolarios y teoremas recprocos
(pgina 147 a 149).
Prctica Guiada: Ejemplos de la pgina 148 y 149
Prctica Independiente: Ejercicios de la pgina 149.
Cierre: Pida a los estudiantes, que, por escrito definan: axioma, teorema,
corolario y teorema recproco. Realice una puesta en comn.

30
CLASE 2 Tringulos, alturas, bisectrices y simetrales (3 horas
pedaggicas).
Activacin de conocimientos previos: qu es un polgono?, y un

tringulo?, los elementos primarios de un tringulo? (lados, ngulos y
vrtices), y secundarios? (bisectrices, alturas, simetrales, transversales
de gravedad y medianas), Cmo se llama el punto donde se cortan las
bisectrices?,. Explique a los alumnos que este vocabulario clave deben
memorizarlo y pdales que, para la prxima clase, traigan una ficha
bibliogrfica, escrita a mano, con las definiciones de los elementos
secundarios y puntos singulares del tringulo (con nota).
Contenido Nuevo y Prctica Guiada: Con un programa
computacional (geogebra), en el laboratorio de computacin, pida
a los estudiantes que construyan un tringulo, sus alturas e identifiquen
el ortocentro, luego lo muevan y vean cmo cambia de posicin el
otrocentro de un tringulo acutngulo a rectngulo y obtusngulo. Que
escriban la conclusin.
Prctica Independiente:
Pida a los estudiantes construir un tringulo y sus bisectrices, marcar el
incentro y la circunferencia inscrita. Mover el tringulo y verificar que la
circunferencia sigue siendo tangente a los lados.
Lo mismo con las simetrales, el circuncentro y la circunferencia
circunscrita.
Cierre: Qu es la bisectriz?, y el incentro?,.. con todos los elementos
de la clase.
CLASE 3 Tringulos, transversales de gravedad y medianas. (3

horas pedaggicas).
Inicio: Pida las fichas bibliogrficas e interrogue a los estuduiantes sobre

las definiciones. Tambin recuerde las conclusiones de la clase pasada.
Contenido Nuevo y Prctica Guiada: Con un programa
computacional (geogebra), en el laboratorio de computacin,
construya las transversales de gravedad en un tringulo y el Baricentro.
Luego verifique la propiedad del Baricentro, acerca de que divide a la
transversal en la razn 2:1. Tambin verifique las equivalencias de las
reas de los dos tringulos determinados por una transversal. Pida a los
estudiantes que repitan todo lo que usted realiza, cada uno en su
computador. Mueva el tringulo, para que visualicen que las propiedades
anteriores se siguen cumpliendo.
Prctica Independiente:
Pida a los estudiantes que verifiquen si los seis tringulos determinados
por las tres transversales tienen reas equivalentes.

31
Luego, que construyan un tringulo y sus medianas. Que verifiquen el
paralelismo de la mediana con el lado, que su medida es la mitad del lado
paralelo, que se determinan 4 tringulos congruentes y que cada tringulo
pequeo es semejante al tringulo de mayor tamao.
Por ltimo, pida que construyan un tringulo, pida a los estudiantes que
encuentren el Ortocentro, Baricentro y Circuncentro y construyan la recta
de Euler. Haga variar el tringulo y asegrese que los estudiantes
visualizan que los tres puntos siguen pertenenciendo a una recta.
Cierre: Pregunte acerca de las propiedades de los elementos estudiados.
CLASE 4: Tringulos, congruencia y demostraciones (3 horas

pedaggicas).
Fundamentos Geomtricos Congruencia y desigualdades

Triangulares, del Texto lgebra y Geometra I, Educacin
Media, para I Medio, Editorial Santillana, pginas 154 a 173
Inicio: Recuerde el trabajo de las 2 clases anteriores y asegrese que los

alumnos entienden que ellos visualizaron con Geogebra una serie de
propiedades o caractersticas de los elementos secundarios. Lo que
haremos en la clase de hoy ser demostrar algunos teoremas y para ello
necesitamos recordar qu es la congruencia. Pregunte: qu significa que
dos tringulos sean congruentes?, para qu sirven los criterios de
congruencia? (son la informacin mnima que se necesita para asegurar
que 2 tringulos son congruentes, lo que me permite probar menos de 6

32
elementos, sino solo 3), cules son los criterios de congruencia? (LLL,
LAL, ALA y LLA+), Para usar LAL, dnde debe estar el ngulo? ,.
Contenido Nuevo y Prctica Guiada: Resuelva en el pizarrn las
demostraciones de la pgina 154. Sera deseable agregar hiptesis y
tesis. Asegrese que los estudiantes comprenden que debemos mostrar
con argumentos y ese argumento es lo que est escrito en parntesis.
Luego, copie el problema 2 de la pgina 154 y pdale a los estudiantes
que, en silencio, intenten elaborar una demostracin. Se sugiere dibujar
la figura en geogebra y medir los lados, para comprobar que los tringulos
son issceles. Ya lo vimos, pero ahora necesitamos demostrar.Si no lo
logran, pdales que se fijen en todos los datos del enunciado Si dos
simetrales se juntan en O, qu punto singular es O?, qu propiedad
cumple entonces?,.
Prctica Independiente: Seleccione algunas demostraciones de la
pgina 155, 156 y 157 y pida a los estudiantes que las trabajen
grupalmente.
Cierre: Recoja percepciones con respecto a demostrar teoremas.
Admire a los grandes Matemticos, nombre algunos, d ejemplos,.
CLASE 5: Tringulos, congruencia y demostraciones (3 horas

pedaggicas).
Fundamentos Geomtricos Congruencia y desigualdades

Triangulares, del Texto lgebra y Geometra I, Educacin
Media, para I Medio, Editorial Santillana, pginas 154 a 173
Inicio: Pida a los estudiantes que respondan por escrito y luego realice
una puesta en comn acerca de: qu debo tener en cuenta para realizar
una demostracin?. Recuerde las percepciones sobre las demostraciones
y los pasos necesarios para realizarlas.
Contenido Nuevo y Prctica Guiada: Realice las siguientes
demostraciones, en conjunto con los estudiantes. Pida a los estudiantes
que no las copien, sino que entiendan y despus de un tiempo para que
lo repitan en sus cuadernos.
a) La suma de los ngulos interiores de un tringulo es 180 (con la
construccin de la paralela).
b) Teoremas relativo al tringulo rectngulo de la pgina 163 y 164.
c) Teorema de la transversal de gravedad de la pgina 158
d) Teorema: Las reas de los tringulos de igual altura son
proporcionales a las bases de los tringulos (Este teorema es
muy importante y til, sobre todo para la PSU, por lo que es
importante que lo internalicen. Tambin puede demostrar que si
tienen la misma base, las reas son proporcionales a las alturas)

33
e) Teorema: Al trazar una transversal de gravedad, en un tringulo
cualquiera, este queda dividido en dos tringulos de la misma rea
(demostracin similar a la anterior).
f) Teorema: Al trazar las tres transversales de gravedad en un tringulo
cualquiera, este queda dividido en seis tringulos de la misma rea
Demostracin
x,y,z representan las reas de los tringulos pequeos
+ 2 = + 2
=
2 + = 2 +
=
= , = =
==

34
g) Teorema: El baricentro divide cada transversal de gravedad en la
razn 2:1
Demostracin

=2

= =2

= 2
Prctica Independiente: Ejercicios de la pgina 159, 163 y 164.

Cierre: Por escrito, los alumnos escriben las propiedades de las
transversales de gravedad y del tringulo rectngulo que demostraron en
la clase.

35
CLASE 6 Cuadrilteros y propiedades (3 horas pedaggicas).

Santillana, pginas 173 a 182
Inicio: Pida a los estudiantes que, por escrito, escriban qu es un

paralelgramo y su clasificacin. Luego organice estos contenidos. Se
sugiere entregar una fotocopia con la tabla de la pgina 175 del texto.
Contenido Nuevo y Prctica Guiada:
- En geogebra dibuje un romboide y pida a los estudiantes que digan
todas las caractersticas que recuerden. En la medida que las digna,
usted puede verificarlas midiendo. Por ejemplo: los lados opuestos son
congruentes, los ngulos agudos miden los mismo,.
- Luego, demuestre con los estudiantes que los lados opuestos son
congruentes y su recproco (pgina 176 del texto)
- Luego, que los ngulos opuestos son congruentes, que los
consecutivos son suplementarios y un corolario (pgina 176)
- Luego, dibuje un trapecio y pida sus propiedades. Luego, demuestre
que la mediana de un trapecio es la semisuma de las bases (pgina
180)
Prctica Independiente: Ejercicios de la pgina 178, 179, 180 y 182.
Cierre: Juegue a sin repetir ni equivocarse con paralelgramo y luego
trapecio (los estudiantes deben nombrar caractersticas.)
CLASE 7: Polgonos y diagonales (3 horas pedaggicas).

Inicio: Pida a los estudiantes que respondan, por escrito, cunto mide
el ngulo interior de un octgono regular?... Luego realice una puesta en
comn y explique que en esta clase estudiaremos polgonos y sus
diagonales. Recuerde la definicin de polgono y los nombres de los
polgonos hasta 10 lados.
Contenido Nuevo: Demuestre los teoremas de la pg. 183 a 185
Prctica Guiada:ejemplos considerados en estas pginas, de clculo.
Prctica Independiente:ejercicios de la pgina 185 y 186.
Cierre: Entregue una fotocopia con la tabla de la pgina 187, sin la
columna derecha. Pida a los estudiantes que la completen y realice una
puesta en comn.

36
CLASE 8 Circunferencia y demostraciones (3 horas
pedaggicas).
Elementos y relaciones en la Circunferencia, del Texto lgebra y

Geometra II, Educacin Media, Editorial Santillana, pginas 128 a
144.
Inicio: Pida a los estudiantes que dibujen una circunferencia y los

siguientes elementos en ella: centro, radio, dimetro, recta tangente,
recta secante, cuerda, arco de circunferencia, un cuadriltero inscrito y
un hexgono circunscrito, un ngulo del centro, uno inscrito, uno interior
y otro exterior. Luego, realice una puesta en comn y explqueles a los
estudiantes que ese vocabulario clave es necesario sea memorizado.
Puede pedir una ficha bibliogrfica con las definiciones.
Contenido Nuevo y Prctica Guiada: Sera deseable que, lo que se
dice en cada teorema, se muestre para visualizar con Geogebra y
luego se demuestre.
- Demuestre, con los estudiantes, dos teoremas de la pgina 130 y 131
del texto de II medio, los que usted considere ms relevante.
- Demuestre el Teorema de la pgina 136, de la medida del ngulo
inscrito.
- Demuestre el Teorema de la pgina 139, de la medida del ngulo
interior.
- Demuestre el teorema de cuadrilteros inscritos y circunscritos en las
circcunferencia (pgina 142 y 143)
- Recuerde el Teorema del los ngulos semiinscritos y exteriores y
ofrezca bonos al que traiga la demostracin (pgina 138 y 140).
Prctica Independiente: Ejercicios de la pgina 137, 138, 139 y 141.
Cierre: Pida a los estudiantes que escriban los Teoremas que antes no
se saban y ahora s cul de ellos podran demostrar?.
CLASE 9 Semejanza y demostraciones (3 horas pedaggicas).
Proporcionalidad y Semejanza, del Texto Matemtica III,

Inicio: Pida a sus estudiantes que escriban qu significa ser

semejantes?, cules son los criterios de semejanza?,qu teoremas de
Semejanza recuerdan y qu dice cada uno?,.
Contenido Nuevo:
- Demuestre el Teorema Particular de Thales de la pgina 93 y su
recproco (pgina 94)
- Demuestre el Teorema Fundamental de Semejanza (pgina 95)
Prctica guiada: Realice, con los estudiantes, una demostracin de los
ejercicios de la pgina 98 y otra de la pgina 100.

37
Prctica Independiente: En grupo, trabajan otras demostraciones de
las pginas anteriores.
Cierre: qu dice el Teorema Particular de Thales?, y el Fundamental de
Semejanza?
CLASE 10 Divisin Interior, exterior y armnica de un

segmento (3 horas pedaggicas).
Divisin proporcional de segmentos, del Texto Matemtica III,

Inicio: Pida a los estudiantes que resuelvan el siguiente problema:Se

tiene un segmento de 40 cm y se quiere dividir en la razn 5:3, cunto
mide cada parte?. Realice una puesta en comn y explique que esta es la
divisn interior de un segmento y que ahora la estudiaremos desde su
mirada geomtrica y algebraica.
Contenido Nuevo: Contenidos de la pgina 117 a 121.
Prctica Guiada: ejemplos considerados en las pginas.
Prctica Independiente: Ejercicios de la pgina 121-
Cierre: Explique con sus palabras qu es la divisn armnica de un
segmento
CLASE 11 Razn Area (3 horas pedaggicas).

Inicio: Recuerde los conceptos de divisin interior, exterior y armnica.

Recuerde y luego diga que hay otro nmero irracional muy famoso, que
es el nmero de oro, que fue conocido y usado por importantes pintores
renacentistas y est presente en mltiples expresiones de la naturaleza,
lo cual debern investigar. Esta clase debe realizarse en el
laboratorio de computacin.
Contenido Nuevo: Desarrolle los contenidos de la pgina 159 a 161 y
llegue al valor del irracional Phi.

38
Muestre la sucesin de Fibonacci y pdale a los estudiantes que dividan
un trmino por el anterior y vean cmo este cociente tiende a phi.

39
Prctica Guiada: ejemplos considerados en las pginas.
Prctica Independiente: Por grupos, los alumnos investigan en
internet, alguna forma en que el nmero phi est presente hoy
(razn de largo y ancho en las tarjetas de crdito, en la razn de partes del
cuerpo, en el crecimientos de algunas plantas,.). Esta investigacin
continuar la prxima clase y se presentar la clase subsiguiente. Ser
calificado con nota equivalente a una evaluacin. Es importante pedir
a los alumnos que le digan cul es el tema que expondrn, para evitar que
se repitan. La exposicin debe organizarse como un taller para los
dems grupos, en el que deben verificar lo que se presenta. Usted
podra tomar la decisin de cambiar los temas de algunos grupos.

40
Cierre: Dnde encontraron que phi est presente hoy?

41

Inicio: Recuerde en qu consiste la investigacin que estn realizando,

recuerde que debe realizarse un taller para el curso y defina los tiempos,
segn la cantidad de grupos, para que todos alcancen a presentar.
Desarrollo: Los alumnon investigan, mientras el profesor media los
aprendizajes.
Cierre: Adelantos de las investigaciones?

Inicio: Recuerde las condiciones para las exposiciones, asigne un

controlador del tiempo,.
Desarrollo: Los alumnos exponen sus trabajos.
Cierre: Qu fue los ms interesante?
CALIFICACIN DE LOS TRABAJOS.

42
UNIDAD II LUGARES GEOMTRICOS EN EL PLANO
1) Determinar lugares geomtricos en el Plano.

OBJETIVOS
2) Resolver problemas de lugares geomtricos.
Lugares Geomtricos fundamentales del plano

Puntos del Plano que cumplen con dos o ms
condiciones.
CONTENIDOS
Puntos singulares del tringulo como lugares
geomtricos

Se adjunta la unidad:
Lugares Geomtricos en el plano, del Texto lgebra y Geometra II,


43
CLASE 1 Concepto de Lugar Geomtrico (3 horas pedaggicas)
pginas 149 a 156
Inicio: Pida a sus estudiantes que respondan por escrito, qu es un lugar
geomtrico? y luego realice una puesta en comn. A continuacin defina el
concepto de lugar geomtrico (pgina 149).
Contenido Nuevo: Desarrolle los contenidos de las pginas 149 a 155,
acerca de identificar lugares geomtricos fundamentales del plano: la lnea
recta, la circunferencia, la simetral, la bisectriz, la paralela media y el arco
capaz de un ngulo.
Prctica Guiada: Resuelva algunos de los ejercicios de la pgina 154.
Prctica Independiente: Los ejercicios restantes de la pgina 154.
Cierre: Defina los siguientes conceptos como lugar geomtrico:
circunferencia, simetral, bisectriz y paralela media.
CLASE 2 Aplicacin de los Lugares Geomtricos del Plano (3

horas pedaggicas)
Pginas 157 a 159.
Inicio: Pida a sus estudiantes que respondan por escrito, qu es un lugar

geomtrico y den un ejemplo con su respectiva definicin, luego realice una
puesta en comn.
Contenido Nuevo y Prctica Guiada: Desarrolle los contenidos de las
pginas 157 a 159, acerca de puntos que cumplen con 2 o ms condiciones.
Cierre: Cmo encontramos el lugar geomtrico de los puntos que cumplen
con ms de una condicin?. Redacta un escrito acerca de cmo le explicaras
a un amigo.
CLASE 3 Puntos que cumplen con una condicin dada en el

tringulo (3 horas pedaggicas),
Pginas 160 a 165.
Inicio: Pida a los estudiantes que respondan por escrito cmo podramos
definir el incentro como lugar geomtrico?, y el circuncentro?, y el
baricentro?, y el ortocentro?
Contenido Nuevo: Desarrolle los contenidos de las pginas 160, 162, 163
y 164. Use Geogebra para que los alumnos visualicen los teoremas.
Prctica Guiada: seleccione algunos ejercicios de la pgina 165, para
resolver en conjunto con los estudiantes,
Prctica Independiente: Los dems ejercicios de la pgina 165
Cierre: Qu nos aporta el concepto de lugar geomtrico en relacin a los
puntos singulares del tringulo?

44
pedaggicas).
Seleccin de ejercicios de la unidad completa (pginas 172 y 173)
SEMESTRE II: 19 semanas (57 horas pedaggicas). Se usan 56, consideradas

4 evaluaciones de 2 horas pedaggicas.
UNIDAD III CNICAS
OBJETIVOS 1) Reconocer la ecuacin de una circunferencia, parbola,

elipse e hiprbola, y determinar sus elementos.
CONTENIDOS La Circunferencia.
La Parbola
La Elipse
La Hiprbola

Se adjunta la Unidad:
Geometra Analtica en el Plano, del Texto Matemtica Educacin Media,
Plan Electivo de III y IV Medio, Editorial Santillana, pginas 103 a 134.
CLASE OPCIONAL: Si el avance de la planificacin del Plan Comn lo

permite, podra trabajar con las pginas 101 y 102, pidiendo primero a
los estudiantes que resuelvan al problema de la pgina 102 con los
conocimientos que ellos tienen (recta perpendicular por un punto,
sistema de ecuaciones, distancia entre los puntos). Luego resuelva
usted aplicando la frmula, permita que los alumnos evidencien que se
obtiene el mismo resultado, deje se sorprendan: Finalmente desarrolle
el procedimiento que permite obtener la frmula, que se muestra en la
pgina 101 y comienzos del 102 y pida que trabajen en los ejercicios
de la pgina 102.
CLASE 1 Ecuacin principal y general de la Circunferencia (3

horas pedaggicas),
Pginas 103, 104 y 106.
Inicio: Pida a los estudiantes que, por escrito, respondan: qu es una

circunferencia?.... explique diferentes definiciones: lugar geomtrico de

45
los puntos que equidistan de un punto fijo, polgono de infinitos lados (en
discusin por los matemticos),. Use una lana y un clavo para formar
una circunferencia a partir de su definicin. Ahora veremos otra definicin
desde la Geometra Analtica. Qu es la Geometra Analtica?, cul es la
ecuacin de una recta dados su pendiente y el coeficiente de posicin?,
cmo se calcula el punto medio enttre dos puntos?, y la distancia?,
Contenido Nuevo: Defina seccin cnica y muestre las curvas que se
obtienen a partir de los cortes, como se muestra en la pgina 103.
Recuerde el concepto de Lugar Geomtrico y mustrelo ahora desde su
mirada analtica. Luego, pida a los estudiantes que grafiquen la curva
x2+y2=1, qu se obtiene?. Use Graphmtica para mostrar la
circunferencia. Modifique el 1 por 4, luego 9, y otros valores no cuadrados
perfectos y grafique con el graficador. Pregunte en cada caso: cules son
las coordenadas del centro?, cunto mide su radio?
Formalice la ecuacin de la circunferencia centrada en el origen (pgina
104) .
En el graficador grafique la curva (x-4)2+(y-2)2=9, qu diferencia tiene
con la anterior?, cules son las coordenadas del centro?, cunto mide
su radio?. Modifique los nmeros presentes en esta ecuacin y permita
que los alumnos visualicen las coordenadas del centro y radio, antes de
generalizar. Luego, formalice la ecuacin de la circunferencia de centro
(h,k) y radio r (pgina 104).
Explique que al desarrollar la expresin anterior, e igualar a 0, se obtiene
la ecuacin general y formalice (pgina 104).
Prctica Guiada: desarrolle los ejercicios i y vi de la pgina 106
(dependiendo del avance en el plan comn, podra ser necesario ensear
la frmula del punto medio y la distancia entre dos puntos).
Prctica Independiente: Ejercicios de la pgina 106 hasta el viii.
Cierre: Los alumnos es criben en una hoja las tres ecuaciones estudiadas
hoy.
CLASE 2 De la ecuacin general de la Circunferencia a la

Principal (3 horas pedaggicas),
pginas 104 a 108.
Inicio: cul es la ecuacin principal de una circunferencia?, y general?.

Si tengemos la ecuacin principal de la circunferencia, cmo obtengo la
general?. Pida a los estudiantes que lo hagan con (x-4)2+(y-2)2=9.
Obtendrn x2+y2-8x-4y=-11. Y si tengo la segunda, cmo obtengo la
primera?.... De un tiempo para que piensen y propongan ideas.
Contenido Nuevo: Recoja las ideas de los estudiantes y de pistas para
usar completacin de cuadrados, luego hgalo en el pizarrn (hay un
ejemplo en la pgina 108).
Muestre tambin que se puede obtener el centro y radio sin completar
cuadrados, sino a travs de una frmula, como se muestra en la pgina

46
106 y 107 del texto. Explique que esas frmulas se obtienen de la
generalizacin del procedimiento anterior, pero son frmulas que sirven
hoy y se olvidan. Es necesario saber de dnde vienen
Prctica Guiada:Ejemplos de la pgina 105 y 106, 107 y 108.
Prctica Independiente: Ejercitacin de la pgina 106 (ix y x) y 108.
Cierre: Cules son los datos clave que debo memorizar sobre la
circunferencia?.
CLASE 3 Parbolas centradas en el origen (3 horas

pedaggicas),
Pginas 109 a 111.
Inicio: Pida a los estudiantes que respondan: qu es una parbola?. Es

posible que asocien con la funcin cuadrtica y ahora usted debe
complementar esta informacin con su definicin como lugar geomtrico.
Contenido Nuevo: Defina parbola y sus elementos, construya una
parbola con un elstico, para que los alumnos comprendan su definicin
como lugar geomtrico (estire el elstico para que el punto donde lo
sostiene se mantenga a la misma distancia de la recta y punto fijo).
Pregunte a los estudiantes: cmo es el grfico de y=x2?, luego muestre
el grfico en un graficador. Qu sucede con el grfico si graficamos y=-
x2?.... Veamos qu sucede si graficamos x=y2 y x=-y2 (estas dos ltimas
no las estudiaron antes porque no son funciones), qu podemos
concluir?. Ahora veremos la parbola desde su definicin analtica
(desarrollar los contenidos de la pgina 109 y 110).
Prctica Guiada: ejemplos de la pgina 111
Prctica Independiente: ejercicios de la pgina 111.
Cierre: qu conceptos de la parbola aprendimos con esta mirada de
Lugar Geomtrico, que no sabamos como funcin? (foco, directriz, latus
rectum,.)
CLASE 4 Ecuacin General de la Parbola (3 horas pedaggicas)

pginas 112 y 113.
Activacin De Conocimientos Previos: definicin de parbola,

elementos, grfico en las 4 orientaciones revisadas la clase anterior (2 de
ellas funciones y 2 no),.
Contenido Nuevo: Desarrolle los contenidos de la pgina 112.
Prctica Guiada: ejemplos de la pgina 112 y 113
Prctica Independiente: ejercicios pgina 113.
Cierre: Ser posible encontrar parbolas que no correspondan a
ninguno de los casos anteriores? (rotadas, explicar que no se estudiarn
en este curso)

47
CLASE 5 Concepto y elementos de la elipse, ecuacin principal
con centro en el origen (3 horas pedaggicas),
Pginas 114 a 118.
Inicio: Muestre una imagen del Sistema Solar y las rbitas que recorren
los planetas en torno al sol. Pida a los estudiantes que respondan por
escrito qu es una elipse? Y comparen una circunferencia y una elipse
(semejanzas y diferencias), luego realice una puesta en comn y defina
elipse (definicin en pgina 114). Luego, forme una elipse con un cordel
y 2 clavos (focos) y muestre a los alumnos cmo al mover el lpiz se
forma una elipse.
Contenido Nuevo: concepto y elementos de la elipse (pgina 114), valor
de la constante y excentricidad en la elipse (pgina 115) y ecuacin de la
elipse con centro en el origen (pgina 116 y 117). Una vez encontrada la
ecuacin de la elipse con centro en el origen, use una graficador y muestre
elipses para distintos valores de a y b y obtengan algunas concluiones
(cuando el denominador de x2 es mayor que el de y2, entonces los focos
estn sobre el eje x, sin embargo si el denominador de x2 es menor que
el de y2, entonces los focos se encuentran sobre el eje y). Luego, puede
escribir la ecuacin cuando los focos estn sobre el eje y y diferenciarla
de la primera (inicio de la pgina 117), recordando que a es el valor del
semieje mayor y b el del semieje menor. Luego, calculan la medida del
latus rectum, como lo muestra la pgina 117.
Prctica Guiada: los ejemplos de la pgina 115, 117 y 118.
Cierre: Con el graficador, mostrar parbolas con centro en el origen, cuyo
eje focal coincida con el eje x o y, de las cuiles los alumnos deben escribir
su ecuacin.
CLASE 6 Ecuacin principal y general de la elipse (3 horas

pedaggicas), pginas 118 a 121.
Inicio: Los alumnos responden por escrito, qu es una elipse?, cul es

la ecuacin de una elipse con centro en el origen y focos sobre el eje x?
y con centro en el origen y focos sobre el eje y?. Con las respuestas de
los alumnos, realice una puesta en comn y apyese con un graficador.
Contenido Nuevo: Ecuacin principal y general de la elipse, pginas 118
a 120.
x2 y2
- En un graficador ingrese + = 1 (eje focal x), luego grafique
25 9
(x - 2)2 (y - 3)2
+ = 1 (eje focal paralelo al eje x) y pida a los estudiantes
25 9

48
que comparen ambos grficos (la idea es visualicen el traslado de la
elipse, ahora con centro (2, 3)).
- A continuacin desarrolle algebraicamente la segunda ecuacin y
obtenga la ecuacin general de la elipse. Repita el mismo
x2 y2 (x - 2)2 (y - 3)2
procedimiento para + = 1 (eje focal y) y + = 1 (eje
9 25 9 25
focal paralelo al eje y).
- Pida a los estudiantes que, en cada ecuacin general obtenida,
comparen el coeficiente numerico de x2 con y2 (la idea es que se den
cuenta que si el coeficiente de x2 es menor que el de y2, entonces el
eje focal es paralelo al eje x y en caso contrario paralelo al eje y).
- Luego, formalice con lo que aparece en la pgina 118 y 119 del texto.
Prctica Guiada: ejemplos de la pgina 119 y 120.
Cierre: Pida a los estudiantes que escriban 3 ideas importantes que hayan
aprendido durante la clase y luego realice una puesta en comn.
CLASE 7 Conceptos y elementos de la hiprbola, ecuacin

principal con centro en el origen (3 horas pedaggicas),
Pginas 121 a 126.
Inicio: Los alumnos responden por escrito: qu son las secciones

cnicas?, cules hemos estudiado hasta ahora?, en qu se parecen?,
en qu se diferencian?, qu diferencia hay entre la ecuacin principal y
general de cada una?. Cuando los alumnos respondan, realice una puesta
en comn y recuerde las ecuaciones principales en cada cada caso.
Contenido Nuevo: Defina hiprbola (pgina 121) y sus elementos, el
valor constante y su excentricidad (pgina 122) y, finalmente, obtenga la
ecuacin de la hiprbola con centro en el origen (pgina 123 y 124). En
x2 y2
un graficador muestre la hiprbola - = 1 (eje de simetra es el eje y)
9 16
x2 y2
y - = 1 (eje de simetra es el eje x) y pida a los estudiantes que
16 9
describan las diferencias entre ambas.
Prctica Guiada: ejemplos de la pgina 125 (apoye el trabajo con el uso
de un graficador).
Cierre: Pida a los estudiantes que identifiquen a qu cnica corresponden
las siguientes ecuaciones y hagan un a borrador de su grfica:
x2 y2
a) - =1
9 4
x2 y2
b) + =1
4 9
c) x 2 + y 2 = 25

49
CLASE 8 Ecuacin principal y general de la hiprbola (3 horas
pedaggicas),
Pginas 126 a 128.
Inicio: Pida a los estudiantes que escriban semejanzas y diferencias

entre la ecuacin principal de la elipse y la hiprbola centradas en el
origen, por escrito. Luego realice una puesta en comn.
Contenido Nuevo: ecuacin principal y general de la hiprbola,
pginas 126 y 127.
- Proyecte una cuadrcula sobre el pizarrn (de geogebra) y pregunte a
x2 y2
los estudiantes cmo ser el grfico de - = 1 , pida a alguno que
16 9
haga un bosquejo en el pizarrn.
- Luego, ingrese la ecuacin en el graficador y compare con el bosquejo
del estudiante.
- Pregunte a los estudiantes: Si quiero trasladar esta hiprbola, para
que su centro sea (1,2), qu cambio debo hacerle a la ecuacin
anterior?. De un tiempo para pensar e ingrese las propuestas de los
estudiantes en el graficador, hasta que un alumno entregue la
(x - 1)2 (y - 2)2
respuesta correcta - =1
16 9
- Pregunte: Cmo puedo obtener la ecuacin general de esta
hiprbola? y pida a los estudiantes que lo hagan.
- Luego formalice lo anterior segn la pgina 126 y 127.
Prctica Guiada: ejemplos de la pgina 127 y 128.
Cierre: Los alumnos responden: Cmo puedo identificar los
elementos de una elipse de la que conozco su ecuacin general?.
Realice una puesta en comn.
CLASE 9 Ejercitacin de la unidad completa (3 horas

pedaggicas):
Seleccin de ejercicios de la unidad completa
(pginas 135 a 137)

50
UNIDAD IV SISTEMAS DE ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
1) Reconocer la curva que representa una ecuacin

cuadrtica con dos variables.
2) Resolver sistemas de ecuaciones cuadrticas en
forma grfica y algebraica.
OBJETIVOS 3) Resolver sistemas de ecuaciones de grado distinto
que dos, como sistemas de ecuaciones cuadrticas.
4) Aplicar Sistemas de Ecuaciones cuadrticas con dos
incgnitas en la resolucin de problemas de la vida
diaria y de las ciencias.
Sistemas de ecuaciones cuadrticas con dos incgnitas:
una lineal y una cuadrtica, dos cuadrticas, dos
cuadrticas homogneas.
Sistemas de ecuaciones que se resuelven como un
CONTENIDOS
sistema cuadrtico.
Aplicacin de los sistemas de ecuaciones cuadrticos
con dos incgnitas en la resolucin de problemas.

Sistemas de Ecuaciones de Segundo Grado, del Texto Matemtica
Educacin Media IV Medio, Editorial Santillana, pginas 80 a 107.
CLASE 1 Sistemas de ecuaciones de segundo grado (concepto) y

visualizacin de las curvas que se intersectan, solucin grfica
Activacin De Conocimientos Previos: ecuacin, sistemas de

ecuaciones, cantidad de soluciones, ecuaciones vs incgnitas, por qu a
veces no hay solucin?, por qu hay infinitas soluciones?,.
Contenido Nuevo: contenidos presentados en la pgina 81 y 82.
Prctica Guiada: Deseablemente en el laboratorio de computacin, pida
a los estudiantes que identifiquen los grficos de los ejercicios de la
pgina 83 y verifiquen en un graficador.
Prctica Independiente: Entregue un listado de sistemas de ecuaciones
(en la pgina 104 y 105 hay muchos) y pida a los estudiantes que
grafiquen en Geogebra e indiquen la cantidad de soluciones que tiene el
sistema, segn los puntos de interseccin de las grficas.

51
Cierre: cuntas soluciones podemos encontrar en estos sistemas?, por
qu?,
Clase 2 Resolucin de Sistemas de Ecuaciones Formados por una

ecuacin lineal y una cuadrtica (3 horas pedaggicas), pginas
84 a 86.
Inicio: escribe el ejemplo de la pgina 84 y pida a los estudiantes que

identifiquen las posibles curvas que se intersectan y, en base a ello,
identifiquen la cantidad de soluciones del sistema (de 0 a 2 soluciones)
Contenido Nuevo: Trabaje con los estudiantes el primer ejemplo del
texto (pgina 84), construyendo los grficos respectivos de forma manual
y/o con apoyo de geogebra. Luego, explique y resulelva el procedimiento
algebraico y compare la solucin con la obtenida grficamente.
Prctica Guiada: Para el segundo ejemplo (pgina 85), pdale a sus
estudiantes que lo trabajen en forma individual, en silencio, y una vez
finalizado el trabajo realice una puesta en comn.
Prctica independiente: Los ejercicios de la pgina 86 los pueden
trabajar grupalmente, con nota (puede seleccionar algunos del listado).
Cierre: Pida a los alumnos que escriban un resumen de la clase. Luego
sortee estudiantesq ue lena su resumen al curso.
CLASE 3: Resolucin de Sistemas de Ecuaciones Formados por

dos ecuaciones cuadrticas (3 horas pedaggicas) , pgina 87 a
89.
Inicio: pida a los estudiantes que identifiquen las posibles curvas que se
intersectan y, en base a ello, identifiquen la cantidad de soluciones del
sistema (de 0 a 4 soluciones)
Contenido Nuevo: trabaje con los estudiantes el primer ejemplo del
texto (pgina 87), construyendo los grficos respectivos de forma manual
y/o con apoyo de geogebra. Explique y resuelva el procedimiento
algebraico y compare la solucin con la obtenida grficamente.
Prtica Guiada: Para el segundo y tercer ejemplo (pgina 88 y 89),
pdale a sus estudiantes que los trabajen en forma individual, en silencio,
y una vez finalizado el trabajo realice una puesta en comn.
Prctica Independiente: Los ejercicios de la pgina 89 los pueden
Cierre: Pida a los estudiantes que escriban las diferencias entre el
procedmiento estudiado esta clase y la anterior, luego realice una puesta
en comn.

52
CLASE 4 Resolucin de Sistemas de Ecuaciones Formados por dos
ecuaciones cuadrticas homogneas en dos variables (3 horas
pedaggicas) , pgina 89 a 92.
Inicio: Realice preguntas con respecto a los dos tipos de sistemas y

procedimientos estudiados hasta aqu.
Contenido Nuevo: Explique y resuelva el procedimiento algebraico de la
pgina 90 y 91, para el primer ejemplo. Luego use un graficador para
visualizar la solucin grfica y compare ambos.
Prctica Guiada: para el segundo y tercer ejemplo (pgina 91 y 92),
pdale a sus estudiantes que los trabajen en forma individual, en silencio,
y una vez finalizado el trabajo realice una puesta en comn.
Prctica Independiente: Los ejercicios de la pgina 92 los pueden
Cierre: cmo identifico un sistema homogneo?, en qu se diferencia
de los de la clase anterior?, cmo se resuelven?
CLASE 5 Aplicacin de los sistemas de ecuaciones cuadrticas

con dos incgnitas (3 horas pedaggicas), pginas 93 a 97.
Inicio: Elija un problema de las pginas anteriores y pdale a los

estudiantes que planteen el sistema de ecuaciones.
Contenido Nuevo Y Prctica Guiada: Trabaje los ejercicios que vienen
en las pginas nombradas, mediando para que se planteen los sistemas
de ecuaciones que permiten resolver los problemas que se presentan en
el texto.
Prctica Independiente: Luego, organice al curso en grupos y realice
la siguiente actividad: los alumnos deben resolver los sistemas de
ecuaciones de los 5 problemas planteados en la clase y verificar la validez
de las soluciones. Luego, deben plantear los sistemas que permiten
resolver los problemas de la pgina 97 del texto.
Cierre: Qu aplicaciones de los sistemas de ecuaciones hemos
aprendido?

pedaggicas): seleccin de ejercicios de la unidad completa
(pginas 104 a 106)

53
INTRODUCCIN AL CLCULO IV MEDIO
(Nombre MINEDUC: Funciones y Procesos Infinitos)
SEMESTRE I: 19 semanas (57 horas pedaggicas). Se usan 53 horas,

consideradas 4 evaluaciones de 2 horas pedaggicas.
UNIDAD I SUCESIONES DE NMEROS REALES
1) Comprender el conjunto de los reales como un Cuerpo

y aplicar los conceptos de axiomas de orden, intervalos,
conjuntos acotados, supremo e nfimo, entorno de un
nmero real y punto de acumulacin de un conjunto.
2) Resolver inecuaciones con valor absoluto, de segundo
OBJETIVOS
grado y orden superior
3) Reconocer una sucesin de nmeros reales, su regla de
formacin y resolver operaciones bsicas con ella.
El conjunto de los nmeros reales como Cuerpo.

Supremo e nfimo de un conjunto de Nmeros reales.
Entorno de un nmero real y punto de acumulacin del
conjunto.
Inecuaciones con valor absoluto, de segundo grado y
CONTENIDOS
orden superior.
Sucesiones de nmeros reales.
Concepto de sucesin, sucesiones recurrentes y regla
de formacin.
Operaciones Fundamentales con sucesiones.
Sucesiones de Nmeros Reales, del Texto Matemtica Educacin Media,
Plan Electivo de III y IV Medio, Editorial Santillana, pginas 194 a 209
y, en algunas clases, se utilizan textos de la coleccin que corresponden al Plan
Comn.
CLASE 1 El conjunto de los nmeros reales como Cuerpo

Totalmente Ordenado (3 horas pedaggicas), pginas 195 a 201.
Inicio: En el curso de lgebra de III medio se estudiaron los

polinomios como un anillo conmutativo con unidad, por lo que usted
podra iniciar la clase recordando este lenguaje (en la pgina 73 del libro

54
lgebra y Geometra I, Educacin Media, de Editorial
Santillana, hay un cuadro resumen que estudiaron el ao anterior).
Pida a sus estudiantes que respondan a las siguientes preguntas,
deseablemente por escrito, y luego realice una puesta en comn: qu
es una estructura algebrica de un conjunto?, qu estructuras
algebraicas conoces?, qu propiedades se cumplen en los nmeros
reales?. Luego de la puesta en comn, entregue una fotocopia de la
estructura de Cuerpo, en la pgina 13 del libro lgebra y Geometra
I, Educacin Media, de Editorial Santillana. Complemente tambin
con lo presentado en la pgina 195 del texto Matemtica Educacin
Media, Plan Electivo III y IV, Editorial Santillana.
Contenido Nuevo: Desarrolle los contenidos de la pgina 196 del texto
Matemtica Educacin Media, Plan Electivo III y IV, Editorial
Santillana.
Prctica Guiada: Desarrolle con los estudiantes los ejercicios del texto
lgebra y Geometra I, Educacin Media, de Editorial
Santillana, pginas 13 y 17
Prctica Independiente: Seleccione algunos ejercicios de la pgina
19 del texto lgebra y Geometra I, Educacin Media, de
Editorial Santillana.
Cierre: Pida a los estudiantes que respondan por qu los reales se
consideran un Cuerpo Totalmente Ordenado?
CLASE 2 Intervalos en R, conjuntos acotados, supremo e nfimo

(3 horas pedaggicas).
Matemtica Educacin Media, Plan Electivo III y IV, Editorial
Inicio: Pida a los estudiantes que, por escrito, respondan las siguientes
preguntas y luego realice una puesta en comn: qu es un intervalo?,
qu intervalos en R conoces?, cundo un conjunto es acotado?.
Contenido Nuevo: Desarrolle los contenidos de las pginas 197 a 201
Prctica Guiada: Algunos ejercicios de la pgina 201
Prctica Independiente: Ejercicios de la pgina 198, los restantes de
la pgina 201 y de la pgina 234 el 1, 2 y 3.
Cierre: Pida a los estudiantes que escriban dos conceptos nuevos y los
definan, con sus palabras. Luego sortee estudiantes para que lean sus
respuestas.

55
CLASE 3 Valor absoluto de Nmeros reales. (3 horas
pedaggicas),
lgebra y Geometra II, Educacin Media, de Editorial Santillana
pginas 98 a 101.
Inicio: Pida a sus estudiantes que respondan a las siguientes preguntas:

Cunto es el valor absoluto de 12?, y de -3?, se puede calcular el
valor absoluto de -0,5?, qu es el valor absoluto?, cmo se simboliza?,
es una funcin?, cmo es su grfico?
Contenido Nuevo:
- Desarrolle los contenidos del texto de II medio, en las pginas 98 y
99.
- Pida a los estudiantes que ellos construyan el grfico y luego
muestre la proyeccin con un graficador.
- Traslade horizontal y verticalmente este grfico y pdale a los
estudiantes que escriban las conclusiones con respecto a los
traslados
- Luego, pida que grafiquen y =|x|, y=|2x|, y=|3x|,
y=|x|, y=3|x| que comparen los grficos y escriban la
conclusin.
- Pregunte dnde est el vrtice de y =3 |x-2|, y =2 |x| +4, y
= |x-1|+3,.. y pida a los estudiantes que registren sus
conclusiones.
- Trabaje las inecuaciones de primer grado con una incgnita y valor
absoluto, que se encuentran en las pginas 105 a 107 del texto de
II medio. Es importante que tenga en cuenta que la unidad de
inecuaciones es la 1 de IV medio y sera esperable que ya
hayan trabajado inecuaciones de 1er grado, pero es necesario
que usted se asegure de esto.
Prctica Guiada: Resuelva con los estudiantes los ejemplos de la
pgina 100 y 101 del texto de II medio y de la pgina 106 y 107.
Prctica Independiente: Ejercicios de la pgina 101 y 107.
Cierre: qu es el valos absoluto?
CLASE 4 Inecuaciones cuadrticas. (3 horas pedaggicas),

Pginas 78 a 82. Matemtica III, Educacin Media, de Editorial
Santillana
Inicio: Pida a los estudiantes que respondan por escrito a las siguientes
preguntas y luego realice una puesta en comn, qu es una
desigualdad?, y un intervalo?, y una ecuacin?, y una inecuacin?,
cules son las propiedades de las ecuaciones?, y de las inecuaciones?

56
Contenido Nuevo:Desarrolle los contenidos de la pgina 78 a 81. Para
trabajar estas pginas, apyese con un graficador y muestre en la
parbola la relacin entre la tabla de puntos crticos y el grfico.
Prctica Guiada: Los ejemplos considerados en las pginas.
Prctica Independiente: Ejercicios de la pgina 82 del texto.
Cierre: qu diferencias hay entre resolver una inecuacin de primer y
segundo grado?
CLASE 5 Inecuaciones de grado igual o mayor que 3. (3 horas

pedaggicas),
Pginas 82 y 83Matemtica III, Educacin Media, de Editorial
Santillana.
preguntas y luego realice una puesta en comn, qu es una
inecuacin?, qu propiedades se usan para resolver una inecuacin de
primer grado?, cmo se resuelven inecuaciones con valos absoluto?
Contenido Nuevo:Desarrolle los contenidos de la pgina 82 y 83.
Prctica Independiente: Ejercicios de la pgina 88 del texto y una
seleccin del n 23, 24 y 25 de la pgina 85 del mismo texto.
Cierre: cmo se resuelven inecuaciones de orden superior?
CLASE 6 Concepto de sucesin (3 horas pedaggicas), pginas

202 a 204.
preguntas y luego realice una puesta en comn: escribe una sucesin y
luego responde qu es una sucesin? . Al recoger las opiniones
recuerde cmo nombrar las sucesiones de nmeros pares, mltiplos de
5, nmeros impares,. e introduzca el concepto de regla de formacin
o trmino general. Luego, escriba la sucesin de Fibonacchi 1, 1, 2, 3,
5, 8, 13, y pida que expliquen cmo se completa.. , en este caso
su usa recurrencia para definirla.
Contenido Nuevo: Desarrolle el concepto de sucesin como funcin de
N en R y desarrolle los contenidos de las pginas 202 a 204.
Prctica Guiada: Los ejemplos considerados en el texto.
Prctica Independiente: Ejercicios de la pgina 204 y de la pgina
234, del n4 al n8
Cierre: Cules son las dos formas que se usan para definir una
sucesin?, en qu se diferencian ambas?

57
CLASE 7 Operaciones con sucesiones (3 horas pedaggicas),
pginas 204 a 206.
Inicio: qu es una sucesin?, cul es su dominio?, y recorrido?, de

qu formas se puede definir una sucesin?
Contenido Nuevo:Desarrolle los contenidos de la pgina 204 a 206.
Prctica Guiada: Ejemplos considerados en las pginas.
Prctica Independiente: Ejercicios de la pagina 206 y de la pgina
234-235 el n 9 al n 12.
Cierre: cmo se opera con sucesiones?
CLASE 8 Sucesiones montonas, acotadas, convergentes o

divergentes (3 horas pedaggicas), pginas 207 a 209.
Inicio: Ya conocimos la sucesin de Fibonacci . Ahora vamos a ver un

interesante video acerca de ella. DIRECCIN WEB
Escriba ambas en el pizarrn y nombrelas An y Bn PLEASE ESCRBELO

Observa ambas sucesiones y compralas, segn el valor de sus
trminos ( pueden responder que en la primera sus trminos crecen de
forma infinita y en la segunda tienden a un valor, lo que usted podra
utilizar para introducir los conceptos de la clase: montona creciente,
montona decreciente, acotada, convergente y divergente)
Contenido Nuevo: Desarrolle los contenidos de la pgina 207 a 209
Prctica Guiada: Los ejemplos considerados en las pginas
Prctica Independiente: ejercicios de la pgina 209 y de la pgina
235, n 13 al 15.
Cierre: Analiza si la sucesin -3, 9, -27, 81, -243,. es monmtina,
acotada, convergebte o divergente, justifica en cada caso.

58
UNIDAD II SUMATORIAS, PROGRESIONES Y SERIES
1) Reconocer, comprender, y aplicar la notacin de

sumatoria y sus propiedades.
2) Aplicar las propiedades y frmulas de los distintos
OBJETIVOS tipos de progresiones en el clculo de elementos
desconocidos de ella.
3) Demostrar la validez de proposiciones y frmulas
mediante el principio de Induccin Matemtica
Sumatoria: Conceptos y propiedades
Sumatorias de sucesiones de nmeros reales
Conceptos de progresin y serie
Progresiones y series aritmtica, geomtrica y
CONTENIDOS armnica.
Induccin matemtica: principio fundamental y
aplicaciones.

Plan Electivo de III y IV Medio, Editorial Santillana, pginas 210 a 237
CLASE 1 Concepto y Propiedades de las sumatorias (3 horas

Inicio: Lea parte de la historia de la infancia de Carl Friedrich Gauss

(1777-1855), conocido como El prncipe de los matemticos
A los siete aos, tras serios esfuerzos de Dorothea para convencer
al padre, Gauss ingresa en la escuela primaria, una vieja escuela, la
Katherinen Volkschule, dirigida por J.G Bttner, donde compartir
aula con otros cien escolares. La disciplina frrea pareca ser el nico
argumento pedaggico de Bttner, y de casi todos los maestros de la
poca.
A los nueve aos Gauss asiste a su primera clase de Aritmtica.
Bttner propone a su centenar de pupilos un problema terrible:
calcular la suma de los cien primeros nmeros. Nada ms terminar de

59
proponer el problema, el jovencito Gauss traza un nmero en su
pizarrn y lo deposita en la mesa del maestro exclamando: Ligget
se! Haba escrito 5.050. La respuesta correcta.
Cmo calcul tan rpido Gauss?... Deje que los estudiantes

piensen y entreguen sus respuestas y luego siga con el texto
Ante los ojos atnitos de Bttner y del resto de sus compaeros,

Gauss haba aplicado, por supuesto sin saberlo, el algoritmo de la
suma de los trminos de una progresin aritmtica. Se haba dado
cuenta de que la suma de la primera y la ltima cifra daba el mismo
resultado que la suma de la segunda y la penltima, etc., es decir:
1+ 100 = 2 + 99 = 3 + 98 = ... = 101
Como hay 50 parejas de nmeros de esta forma el resultado se
obtendr multiplicando 101 . 50 = 5.050
Contenido Nuevo: Desarrolle los contenidos de la pgina 210 a 214.

Gue a los estudiantes a que escriban la sumatoria antes de iniciar los
clculos.
Prctica Guiada: Los ejemplos de las pginas
Prctica Independiente: Ejercicios de la pgina 214 y de la pgina 235 el
n 17
Cierre: Qu dice la propiedad telescpica de las sumatorias?...
Resuelve el siguiente ejercicio, que corresponde a la PSU aplicada al
finalizar el ao 2012 (n 9, admisin 2013)

60
CLASE 2 Sumatoria de una sucesin (3 horas pedaggicas),
pginas 215 a 217.
Inicio: qu es una sucesin?, cmo calcul Gauss la suma de los

primeros 100 naturales?, cunto suman los primeros 200 naturales,
usando el procedimiento de Gauss?
Contenido Nuevo: desarrollle los contenidos de las pginas 215 a 217
Prctica Guiada: ejemplos de las pginas
Prctica Independiente: pgina 217 del texto y de la pgina 235 el
n16, y del n18 al 21.
Cierre: Escribe la frmula para la suma de los primeros n nmeros
naturales y para la suma de sus cuadrados. Recuerde que es necesario
memorizar estas frmulas.
CLASE 3 Progresin, serie y serie aritmtica (3 horas

Inicio: qu diferencia hay entre sucesin y serie?... Pregunte y luego

aclare las diferencias al realizar una puesta en comn
Contenido Nuevo:Desarrolle los contenidos de las pginas 218 a 221
Prctica Guiada: Los ejemplos en el texto
Cierre: escriba las diferencias entre: a) sucesin y progresin, b)
sucesin y serie.
CLASE 4 Progresin y serie geomtrica (3 horas pedaggicas),

pginas 222 a 227.
Inicio: Qu es una sucesin?, qu es una progresin?, qu es una

serie?, qu caso especial de serie estudiamos la clase pasada? (escribe
un ejemplo de esta ltima)
Contenido Nuevo:desarrollle los contenidos de la pgina 222 a 227
Prctica Guiada: Ejemplos incluidos en el texto
Cierre: Explique la diferencia entre una progresin aritmtica y
geomtrica.
CLASE 5 Progresin y serie armnica (3 horas pedaggicas),

pginas 228 y 229. (Si se atrasa, sltese esta clase)
Inicio: Qu progresiones hemos estudiado?, Cmo es el nsimo

trmino de una progresin aritmtica?, cunto vale la suma de sus

61
trminos?, y el nsimo trmino de una progresin geomtrica?, y la
suma de sus trminos?. Es necesario insistir en la importancia de
memorizar estas expresiones.
Contenido Nuevo: contenidos de la pgina 228 y 229
Prctica Guiada: Ejemplos de las pginas
Prctica Independiente: ejercicios de la pgina 229
Cierre: Explique cmo diferenciar los 3 tipos de progresiones estudiadas.
CLASE 6 Induccin Matemtica (3 horas pedaggicas), pginas

230 a 233.
Inicio: qu es demostrar?. Demuestre: a) que la suma de tres nmeros

consecutivos es divisible por 3 b) que 5k-1 es divisible por 4. Cuando
realice la puesta en comn, explique la diferencia de dificultad entre la
primera y la segunda demostracin. Si bien para la primera podemos
expresar las cantidades como x-1, x, x+1 y la demostracin es bastante
directa, la segunda nos demanda otros procedimientos. En esta clase
aprenderemos a demostrar por induccin
Contenido Nuevo: desarrolle el concepto de induccin matemtica de la
pgina 230 y ejemplifquelo con el caso de 5k-1 es divisible por 4?, que
se encuentra desarrollado en la pgina 232.
Prctica Guiada: Los dems ejemplos considerados de la pgina 230 a
233
Prctica Independiente: ejercicio de la pgina 233
Cierre: qu nos aporta saber demostrar por induccin?
CLASE 7 PRCTICA (3 horas pedaggicas), pginas 235 a 237.

Seleccione contenidos de la pgina 235 n22, hasta la pgina 237

62
SEMESTRE II: 12 semanas (36 horas pedaggicas), ya que se consideraron
clases hasta fines de octubre. Se usan 33 horas, consideradas 3 evaluaciones de
2 horas pedaggicas.
UNIDAD III LMITES Y CONTINUIDAD
1) Reconocer y aplicar las propiedades de las

operaciones con lmites de sucesiones y funciones
reales.
2) Reconocer y aplicar el concepto de continuidad de
OBJETIVOS funciones reales.
3) Reconocer y aplicar las propiedades de las
operaciones con derivadas a funciones reales.
4) Aplicar el concepto de derivada a problemas de
mximos y mnimos.
Concepto de lmite.
Lmite de sucesiones reales.
Lmite de funciones reales.
Continuidad de funciones.
CONTENIDOS
Concepto de derivada.
Derivadas de funciones reales.
Problemas de aplicacin de la derivada.

Plan Electivo de III y IV Medio, Editorial Santillana, pginas 238 a 283.
CLASE 1 Lmite de una sucesin y entorno del lmite (3 horas

Inicio: Pregunte a los estudiantes: Qu es una sucesin?, cundo se

divce que una sucesin converge? Y pdales que analicen la convergencia
de la susecin del ejemplo al inicio de la pgina 239. Luego, realice una
puesta en comn y complemente con la informacin del texto.
Contenido Nuevo:Desarrolle los contenidos de la pgina 239 a 243.
Prctica Independiente: ejercicios de la pgina 242 y 243.

63
Cierre: Explique con sus palabras qu es el lmite de una sucesin.
CLASE 2 Propiedades de los lmites de sucesiones reales (3

horas pedaggicas), pginas 244 a 246.
Inicio: Recuerde las respuestas del concepto de lmite de la clase anterior

y escriba la definicin en el pizarrn.
Contenido Nuevo: Desarrolle los contenidos de la pgina 244 a 246
Cierre: Escriba las 2 propiedades de los lmites que ms us en los
ejercicios de la clase.
CLASE 3 El nmero e y prctica (3 horas pedaggicas), pginas

247 y 248.
Inicio: Qu es el lmite de una sucesin?, cules son las propiedades

de los lmites de una sucesin?.... Despus de la puesta en comn, escriba
el trmino general de la sucesin de Euler en el pizarrn (pgina 247) y
pida a los estudiantes que construyan los trminos 1, 2, 3, 10, 100, 1.000
y 1.000.000, con ayuda de una claculadora cientfica o excel (los valores
que se obtienen estn en la pgina 242 del texto).
Contenido Nuevo: Desarrolle los contenidos de la pgina 247 y 248.
Prctica Independiente: Ejercicios de la pgina 248 y de la pgina 282,
el n1, 2 y 3
Cierre: a qu conjunto pertenece el nmero e?, por qu?, qu otros
nmeros importantes pertenecen a este conjunto? (se espera que los
estudiantes nombren Y phi). Luego, pida que ordenen de menor a
mayor e, y phi.
CLASE 4 Lmite de una funcin real (3 horas pedaggicas),

pginas 249 a 252.
Inicio: Pida a los estudiantes que respondan por escrito, qu es una

funcin?, qu es el dominio de una funcin?, y el recorrido?. Dibuje un
bosquejo de los siguientes grficos f(x)= x2, f(x)=abs x, f(x)= log x, f(x)=
sinx, f(x)= 2x, f(x)=x3. Debieran haber logrado memorizar los grficos
de estas funciones. Un vez que los alumnos hayan contestado, ingrese
las funciones en un graficador y proyctelas, pida que identifiquen
dominio y recorrido.

64
Contenido Nuevo: Desarrolle los ejemplos de lampgina 249 a 250. Es
necesario que de un tiempo a los estudiantes, para que construyan
manualmente cada grfico de cada funcin ejemplificada y, luego, ingrese
la expresin en un graficador.
Prctica Guiada: los ejemplos considerados en las pginas
Cierre: En qu me apoya el grfico de una funcin para encontrar su
lmite?
CLASE 5 Propiedades sobre lmites de funciones reales (3 horas

Inicio: Active los conocimientos de la clase anterior: funcin, grfico,

lmite de una funcin,
Contenido Nuevo:Desarrolle los contenidos de la pgina 252 a 254
Cierre: Qu debemos hacer para calcular el lmite de una funcin que
es un cociente, en que al evaluar en el punto, tanto el numerador como
el denominador se anulan?
CLASE 6 Continuidad de una funcin real (3 horas pedaggicas),

pginas 255 a 258.
Inicio: Qu es una funcin definida por partes?. Pida a los estudiantes

que grafiquen, menualmente, los 2 ejemplos de la pgina 256. Realice
una puesta en comn y asegrese que los alumnos son capaces de
graficar funciones por partes. Recuerde el grfico de la funcin valor
absoluto.
Contenido Nuevo:Desarrolle los contenidos de la pgina 255 a 258, con
apoyo de la proyeccin de un graficador.
Prctica Guiada: los ejemplos considerados en las pginas.
Prctica Independiente: Ejercicios de la pgina 256, 257 y 258.
Cierre: qu es una funcin discontinua?, qu tipos de discontinuidad
estudiamos hoy?
CLASE 7 Recta tangente a una curva (3 horas pedaggicas),

pginas 259 a 260.
Inicio: Pida a los estudiantes que encuentren la ecuacin de la recta

tangente a la curva y=3x2+4, . De un tiempo para que grafiquen y hagn

65
intentos por responder, quizs algn etudiante lo sorprenda con alguna
respuesta.
Contenido Nuevo: Desarrolle los contenidos de la pgina 259 y 260. El
ejemplo en la pgina 260 es el mismo que usted plante como desafo al
iniciar la clase. Una vez resuelto, compare con las respuestas dadas por
los estudiantes al iniciar la clase.
Prctica Independiente: Ejercicios de la pgina 260 y de la pgina 282,
seleccione algunos del n4 al n10.
Cierre: Pida a los estudiantes que comparen el procedimiento mostrado al
inicio y el que aprendieron en la clase.
CLASE 8 Concepto de derivada de una funcin real (3 horas

Inicio: Active conocimientos previos del trabajo de lmites y continuidad

realizado hasta ahora.
Contenido Nuevo: Desarrolle los contenidos de la pgina 264, 265 y 266
(sin las propiedades).
Prctica Guiada: Ejemplos de las pginas de contenidos
Prctica Independiente: Ejercicios de la pgina 265 y una seleccin de
la pgina 282 (n4 al n10, los que no se hicieron de la clase anterior)
Cierre: Explique con sus palabras qu es la derivada de una funcin.
CLASE 9 Propiedades sobre funciones derivadas de funciones

reales (3 horas pedaggicas), pginas 266 a 270.
Inicio: Recuerde concepto de derivada de la clase anterior.

Contenido Nuevo: Desarrolle las propiedades que se muestran en las
pginas 266 a 268 (la propiedad de la pgina 269 sltesela), demostrando
la a y b.
Cierre:Recoja los aprendizajes ms importantes de la unidad y la
proyeccin de ellos a los estudios universitarios.
Si el tiempo lo permite, puede seguir avanzando con derivadas, desde la pgina

259 en adelante.

66
Talleres Anexo
(Fuente PDV)

67

Planificación Electivos III - IV Medio 2017

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A PARTIR RECOPILACIN DE DISTINTAS FUENTES

TENIENDO POR NICO FIN SER UN TEXTO DE APOYO A PROFESORES SIP,

SIN FINES DE LUCRO.

PROHIBIDA SU REPRODUCCIN COMERCIAL

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Paolo Ruffini (1765, 1822) fue un matemtico italiano, que estableci un

Para explicar los pasos a aplicar en la regla de Ruffini vamos a tomar de

1 Si el polinomio no es completo, lo completamos agregando

2 Colocamos los coeficientes del dividendo en una lnea.

3 Abajo a la izquierda colocamos el opuesto del trmino

4 Trazamos una lnea y bajamos el primer coeficiente.

5 Multiplicamos ese coeficiente por el divisor y lo colocamos

6 Sumamos los dos coeficientes.

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Volvemos a repetir el proceso, hasta completer la ltima columna:

8 El ltimo nmero obtenido es el resto (56)

9 El cociente es un polinomio de grado inferior en una unidad al dividendo

Resumen con otro ejemplo

Divisin Larga Divisin sinttica

Prctica Guiada: seleccin de ejemplos de las pginas mencionadas.

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Activacin de Conocimientos Previos: Cul es el resto de dividir 35

Teorema del Resto

Calcular, por el teorema del resto, el resto de la divisin:

Comprobamos la solucin efectuando la divisin por Ruffini.

Prctica Guiada: seleccin de ejercicios de la pgina 119

Contenido Nuevo: Teorema del Factor (no viene en el texto)

Teorema del Factor

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CLASE 7 Ejercitacin de la unidad completa(3 horas pedaggicas):

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