|



    

  


 





 O    


ë Habilidad de tomar objetos existentes y combinarlos

de formas distintas con nuevos propósitos.

ë Habilidad de generar nuevas ideas y soluciones,

útiles en los problemas y retos cotidianos.

ë Es la capacidad para pensar diferente,

sobre lo que ya se ha pensado.

|

     
 



 O       



ë £ na persona creativa es aquella que ofrece ideas

sin conexión, disparatadas o raras?

ë Es aquella que logra establecer una relación entre

la idea y la acción.

ë Entre el conocimiento y la intuición.

ë Entre lo programado y lo inesperado.

|

     
 



 O       



ë `reatividad no es sólo pensar cosas nuevas.

ë Hay que hacer cosas nuevas.

ë Las ideas son inútiles a menos que sean usadas.

ë La prueba de su valor está en su implementación.

|

     
 



  
 


ë La creatividad es una capacidad de carácter

cognitivo ʹ afectivo que permite generar una conducta

6 original
6 flexible
6 fluida
6 organizada

orientada a la detección y solución de un problema.

|

     
 



 

  
ë En el proceso creativo participan ambos hemisferios del cerebro.

El hemisferio El hemisferio
izquierdo es derecho es
lógico, analítico, intuitivo,
cuantitativo, visual,
detallista y emocional,
secuencial. cualitativo,
Analiza y integrador y
cuestiona las procesa la
proposiciones del información
hemisferio de forma
derecho. simultánea.

|

     
 



 

  


ë El individuo creativo se acopla a un proceso creativo
en un ambiente creativo, generando productos
creativos.

 

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 O       



ë Õestreza con el pensamiento creativo

ë Õestreza en el dominio del trabajo
ë Motivación intrínseca

|

     
 



ë£Es posible sistematizar el
proceso creativo ....
o simplemente hay que
quitarle cabeza
y ponerle corazón ?

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ë Mraham Wallas, en su trabajo El arte del pensamiento,

publicado en 1926, presentó uno de los primeros modelos
del proceso creativo.

ë En el modelo de Wallas, los enfoques creativos e

iluminaciones eran explicados por un proceso consistente
de 5 etapas:

|

     
 



 

  


ë àreparación
ë Incubación
ë Inmersión
ë Iluminación
ë Verificación

|

     
 



  ww!$"

ë àreparación

ë El individuo acumula la información necesaria para

determinar el problema a resolver.

ë Enfoca su atención en él y explora sus dimensiones.

|

     
 



  ww!%"

ë Estamos habituados a un modo mecánico de pensar

soluciones ͞ Fijación funcional͟.

ë Sólo vemos la manera obvia de solucionar un

problema, la misma manera cómoda en que lo
pensamos siempre.

ë Otra barrera que impide absorber información nueva

es la autocensura, esa crítica voz interior que confina
nuestro espíritu creativo dentro de los límites de lo
que juzgamos aceptable

|

     
 



 !"&w!$"
ë Incubación

ë `onsiste en una consideración inconsciente del problema

y en la búsqueda de una solución.

ë àlanean sobre el inconsciente las experiencias

acumuladas relacionadas con el conflicto.

ë Representa para el individuo un tiempo de inquietud y

frustración en sumo grado, que a menudo va
acompañado de sentimientos de inferioridad y que exige
una notable tolerancia de la frustración.

|

     
 



 !"&w!$"

ë na vez que se ha reflexionado acerca de todas las piezas

relevantes y empujado hasta el límite la mente racional, se
puede dejar que el problema se digiera lentamente.
lentamente.

ë Mientras que la preparación exige un trabajo activo, la

incubación es más pasiva, es un estado en el que gran parte
de lo que sucede se desarrolla fuera de la conciencia
enfocada, en el inconsciente.

|

     
 



 !"' #!$"
ë Õurante todo el día la mente está ocupada, controlada: en la
escuela, el parque, el trabajo, viendo televisión. Escapar de
todo eso es realmente importante.

ë `ualquier momento en que podamos soñar despiertos y

relajados es útil para el proceso creativo (una ducha, un largo
trayecto en el Transantiago, una caminata en silencio),
permitir, simplemente, que la mente sueñe despierta.

|

     
 



 ! &'!"w!%"

ë Iluminación

ë Lo inconsciente se hace consciente. iEureka!

ë El material acumulado durante la fase incubatoria se

transforma en un conocimiento claro y coherente que
aflora de forma repentina.

ë La experiencia suele ir acompañada de sentimientos

muy fuertes de certeza y auto satisfacción.

|

     
 



 ! &'!"w!$"
ë El pensamiento solo, aunque sea todo un hallazgo revelador,
todavía no es un acto creativo.

ë La etapa final es la traducción de la idea y en acción.

ë Traducir la iluminación en realidad convierte la gran idea en

algo más que un simple pensamiento pasajero; 
 
  

|

     
 



 D !(!w!$"

ë Verificación

ë La idea es conscientemente comprobada, elaborada y

luego aplicada.

ë En esta fase se da el cometido más difícil, que es el de

la comunicación.

ë Se debe traducir la visión subjetiva a formas simbólicas

objetivas (como la escritura o el lenguaje).

|

     
 



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 |



ë Existe una respuesta correcta
ë Eso no es lógico
ë Siga las instrucciones al pie de la letra
ë Sea práctico
ë Evite la ambigüedad
ë Equivocarse es vergonzoso
ë Jugar es mera frivolidad
ë Esa no es mi especialidad
ë No quiero hacer el ridículo
ë No tengo creatividad

|

     
 



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£%'$) #w$ w w w|!D!)w)*

ë Interactuando con entornos creativos.

ë àroponiéndose retos creativos.

ë àracticando estrategias de trabajo creativo.

|

     
 



 |     

ë Mapas mentales.
ë àreguntar y volver a preguntar.
ë Brainstorming
ë S`AMàER
ë Listado de atributos
ë `rear en sueños

|

     
 



 '+ 
 
ë Técnica gráfica que permite organizar ideas de forma
clara y sencilla, plasmándolas en palabras claves que
se desprenden unas de otras.
ë àermite visualizarlas globalmente sin dejar nada a la
deriva.
  ,

  ,

mAcotar el problema a partir del cuestionamiento
màlantear nuevas visiones para el mismo problema
mSometer a juicio externo nuestras propias
convicciones.
mExplorar preconceptos sociales.
m na vez que tengas claro el problema, volver a
preguntar.

|

     
 



 

+,

͞Técnica creativa en la que un grupo de

personas busca la solución a un problema
específico, juntando todas las ideas
aportadas en forma espontánea por sus
integrantes͟.

|

     
 



 

+,

|

     
 



  ,  

+,

§ 
 
 
Todo comentario, crítica y discusión de las ideas
expresadas debe postergarse para después de la
sesión.

    
  
Entre más estrafalaria la idea, mejor.

|

     
 



  ,  

+,
*    


La cantidad ayuda a encontrar la calidad. Las últimas
cincuenta ideas generadas, tienen una calidad superior
a las primeras cincuenta.

A       !



"
   

.
Aparte de hacer sus propias sugerencias, a los
panelistas se les debe animar para que sugieran cómo
mejorar las ideas de otros o cómo combinar dos o más
ideas en una mejor.
|

     
 



 
 



ë Técnica creada por Robert à. `rawford en
1954,, que persigue la generación de ideas
1954
creativas, con el objetivo de modificar y
mejorar cualquier producto, servicio o
proceso.

|

     
 



 
 



ë Identificar el producto, servicio o proceso a mejorar o
el problema a resolver.
ë Analizarlo y hacer una lista de tantos atributos como
sea posible.
ë `oger cada atributo y pensar en la forma de
cambiarlo o mejorarlo.
ë àara cada atributo se podría hacer un Scamper
Scamper..

|

     
 



 #w' 

mTécnica de creatividad que consiste en

una lista de chequeo, donde se generan
nuevas ideas al realizar acciones sobre
una idea base.

|

     
 



 #w' 
mSubstitute / Sustituir
m`ombine / `ombinar
mAdapt / Adaptar
mModify / Modificar
màut on other uses / àoner en otros usos
mEliminate / Eliminar
mRearrange / Reordenar



  
  -


m Õurante el sueño existe mayor probabilidad

que surjan imágenes libremente, que luego se
traducen en ideas / asociaciones originales.

m En esos momentos, el inconsciente se

manifiesta con más facilidad, pues los
bloqueos existentes en la conciencia
desaparecen.



  
  -


m Antes de dormir, dejar papel y lápiz para

anotar inmediatamente los sueños,
imágenes o asociaciones que nos lleguen a
la mente, antes de que podamos conciliar
el sueño así como en el instante de
despertar.

|

     
 






  
  -

m Estas anotaciones se comentan luego en
grupo para extraer material que sirva para
resolver el problema.

m àara poder aprovecharse de esta técnica,

se recomienda organizar las sesiones de
trabajo del grupo por la tarde e interiorizar
los elementos del problema antes de ir a
dormir.
 à
 #   

#w' 

S : £S STIT IR?
`: £`OMBINAR?
A: £AÕAàTAR?
M: £MOÕIFI`AR?
à : £ TILIZAR?
E: £ELIMINAR O REÕ `IR?
R: £REORÕENAR?
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  ,
 

ë £por qué?
ë Organización (prioridades)
ë Números £cuánto?
ë Fechas £cuándo?
ë Emociones £quiénes? £qué sienten?
ë Resultados £qué se espera?

|

     
 



´Puede que olviden lo que has dicho,
pero siempre recordarán
cómo les has hecho sentirµ

Carl W. Buechner
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