LO COMPLEJO DEL SER HUMANO, EN SU APRENDIZAJE, PENSAMIENTO E

INTELIGENCIA

OSCAR DAVID ROJAS AGUILAR

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL

PENSAMIENTO

SANTA MARTA D.T.C.H 2010

Cada ser es único, irrepetible, al igual que las huellas dactilares, todos somos diferentes;
hablamos, escribimos, sentimos, actuamos, aprendemos y pensamos, de manera
particular.

Todas las personas, tienen un estilo particular de inteligencia, algunos los son para cantar
y bailar, actuar y hablar, otros son excelentes entendiéndose ellos mismos o
comprendiendo los sentimientos y pensamientos de quienes lo rodean, existen aquellos
que son buenos con la calculadora, sacando cálculos y despejando ecuaciones, también
están los que saben dibujar muy bien, los que juegan bien el futbol o cualquier otro
deporte; cada quien tiene un don, cada quien tiene una inteligencia.

“El potencial del ser humano está definido por su inteligencia…” hoy se dice que son
múltiples (Howard Gardner) “…ella establece la forma en que se puede ser sensible a
determinadas fuentes de conocimiento, regulando los dispositivos y procesos que "ponen
en actividad diversos mecanismos en el sistema nervioso para realizar operaciones
específicas sobre ella"”

Las inteligencias múltiples son: La musical (Alta sensibilidad para la música; ritmos y rima),
Lingüística (Excelente expresión oral y escrita, capacidad para hablar en público), Espacial
(Capacidad para generar y percibir imágenes incluso en más de dos dimensiones; sabe
orientarse), Lógico matemática (Habilidad para razonar, cuantificar, calcular, establecer
categorías, trabajar con hipótesis que involucre números y identificar y establecer
relaciones lógicas), Intrapersonal (Reflexión sobre sí mismo en los aspectos sentimentales
y cognitivos; capacidad para conducir su propia vida y una fuerte formación en valores),
Interpersonal (Alta sensibilidad para percibir y entender las emociones de la sociedad;
trabaja bien en equipo), Cinestesicocorporal (Alta destreza y dominio corporal, alta
motricidad fina y gruesa; habilidad para transformar su entorno; habilidad con las manos).

Ahora bien, no solamente existen las inteligencias expuestas por Gardner, también existe
una inteligencia, que revoluciono el concepto de inteligencia, presentada por el psicólogo
norteamericano Daniel Goleman.
La denomino IE (Inteligencia Emocional); mostro que las emociones, tienen un alto
impacto en el pensamiento. “Las emociones son impulsos para actuar, planes
instantáneos para enfrentarnos a la vida…”

“En cierto sentido, tenemos dos cerebros, dos mentes y dos clases diferentes de
inteligencia: la racional y la emocional. Nuestro desempeño en la vida está determinado
por ambas; lo que importa no es sólo el coeficiente intelectual, sino también, la
inteligencia emocional.”

Es importante recalcar, la importancia de la IE, puesto que no solamente es importante

poseer alguna o varias de las inteligencias propuestas por Gardner, sino también la que
evidencio Goleman, porque ella incluye conducir de manera excelente la vida personal de
las personas (inteligencia para combatir la depresión o impulsos desenfrenados,
decepciones; regular el humor “evitar que los trastornos disminuyan la capacidad de
pensar”, etc.)

Podría decirse que es la Inteligencia Intrapersonal mencionada por Gardner, pero mucho
más compleja ya que esta ayuda a las personas “a tener accesos a campos en donde sus
talentos se desarrollen más plenamente”, es decir, que una Inteligencia emocional “de
punta”, permitirá que se desarrollen “enteramente” las inteligencias múltiples ya
mencionadas.

Teniendo todo esto presente, en el que hacer del maestro, podemos implementar
estrategias pedagógicas que desarrollen la dimensión cognitiva del estudiante. Por
estrategia pedagógica, se entiende a “la combinación de los factores…” Internos (la edad,
el sexo, el coeficiente intelectual, la personalidad, las fortalezas y debilidades en el
conocimiento y los procesos cognitivos, el grado de salud, de nutrición, los intereses, las
necesidades y las expectativas por aprender o para la vida.) Externos (el docente y su
personalidad, los métodos de enseñanza, los medios utilizados, los contenidos
programados, las actividades de enseñanza, las técnicas, instrumentos y condiciones de la
evaluación, el ambiente educativo, el clima del grupo, etc.) “que intervienen en el proceso
enseñanza - aprendizaje - evaluación de manera racional y adaptada a las características e
intereses de los estudiantes con el fin de facilitar el aprendizaje significativo con economía
de esfuerzo y sin perder la calidad de la formación. Todos estos factores se conjugan
racionalmente para sacar partido positivo en el proceso enseñanza aprendizaje”.

Podemos entonces implementar técnicas y métodos, en una didáctica que desarrolle en

los estudiantes, por medio de ambos factores, inteligencias, que le permitan resolver
problemas hipotéticos y reales, en el plano de lo real y lo abstracto. Una buena estrategia
de formación, asegurara un excelente desempeño en el dicente.

Para que la estrategia pedagógica, sea eficiente, el docente debe conocer bien a sus
alumnos; debe saber, los conceptos bases con los que cuenta el estudiante, para partir
desde allí, hacia un aprendizaje significativo, en el que se generalice a partir de las
relaciones que el mismo estudiante encontró entre su conceptos previos y los nuevos
adquiridos, de esta manera, se lograra una asimilación de conocimientos y posteriormente
una acomodación de conceptos, dentro de sus esquemas cognitivos, o a lo que Ausubel
llama aprendizaje significativo. Por medio de la reflexión y meditación de preguntas, es
probable hacer entender y encontrar las relaciones que permitirán un aprendizaje de
calidad en el aprendiz; de esta manera fomentaremos las condiciones para que el
estudiante descubra un conocimiento, o mejor aun que lo construya en base a sus saberes
previos, y la guía del verdadero maestro.

Para reforzar el aprendizaje significativo, podemos ayudar al dicente, para que pueda
hacer las transferencias de aprendizajes, es decir, que lo que aprendió en una disciplina, lo
pueda aplicar en otra; saberes que se trasladan de un campo a otro. Esto multiplicara las
relaciones entre conceptos, y desarrollara mucho más, las potencialidades con las que
cuenta el niño. Por ello es notable, que la interdisciplinaridad o transversalidad en
contenidos, puede ser un trampolín que impulse aun mucho más al estudiante, en la
adquisición de conocimientos que le resulten significativos.

Otra forma que el docente puede implementar, para desarrollar una estrategia
pedagógica que resulte significativa en el estudiante, consiste en las analogías.
“Se razona por analogía cuando se explica o se saca una conclusión de algo poco conocido
al asociarlo con algo más conocido, en virtud de un grupo de similitudes que guardan
entre sí, ya sea en su esencia o en su funcionamiento”. (Álvaro Rodríguez Días titulada La
Argumentación Escrita; Universidad del Atlántico, 1996).

Las analogías, permiten relacionar conceptos; por medio de las analogías podemos hacer
transferencias de aprendizajes, podemos relacionar una asignatura con otra. Podemos
encontrar semejanzas entre un saber y otro. Por ejemplo, al decir: “El procesador de una
computadora es como el cerebro del cuerpo humano”, podemos establecer claramente
patrones que se relacionan; De esta manera la analogía sirve para que la información, los
conceptos, el conocimiento en general sea más recuperable, incrementando así el
recuerdo que tenemos sobre los  conceptos y saberes, ya que permite una recuperación
más  completa de la información que relaciona, la significativa.

Con todo esto de las inteligencias múltiples, la IE, el aprendizaje significativo, se puede
concluir que el ser humano posee un pensamiento complejo. Por ello la educación de hoy
día, debe promover “una inteligencia general”, es decir, que incluya todas las inteligencias
conocidas por la ciencia.

Pues bien, así como tenemos un pensamiento complejo y diferente, así también
poseemos una manera de aprender partículas, un estilo de adquirir conocimientos y
destrezas. Hay muchas maneras peculiares de aprender, y al parecer estas están ligadas al
tipo de inteligencia con que se cuenta; en estos tiempos donde el conocimiento esta por
doquier, y la accesibilidad a ellos es aun más fácil que ayer, no ha de ser sorpresa, cuando
se sabe que un niño de tres años, se aprende los números o el abecedario por medio de
una canción que no necesariamente es infantil (Modelo alfabético – Carlos Vives). Los
estilos de aprendizaje se pueden dividir en dos.

El enfoque del Generalista, “se centra en encontrar relaciones y paralelos en la

información, prefiriendo enfrentar situaciones poco estructuradas y situaciones conflicto
en, forma directa, se considera importante la flexibilidad en todos los aspectos”.
El enfoque del Especialista “Una persona bajo este enfoque, generalmente es metódica y
sistemática, se concentra en cada detalle y hasta no dominar cada etapa del proceso no
avanza hacia la siguiente, sus metas están claramente definidas, se centra en los aspectos
relacionados directamente con el tema en cuestión, prefiere que las situaciones y
problemas estén muy bien estructurados.”

Entre otros como el enfoque critico-reflexivo, etc.

Es deber del maestro en cuestión, dar la debida atención al estudiante, a fin de que pueda
fomentar una estrategia pedagógica, que resulte de provecho a su aprendiz. “Los niños no
se deben adaptar a la escuela, sino que es la escuela la que debe adaptarse a ellos y
permitir cambios en los currículos” (Germán Rivera). Para ello el docente debe crear una
escuela solida, que posea alta calidad y confiabilidad, por ello debe tener una base fuerte
de moral y ética, empezando por enseñar conocimientos verídicos, entendibles y que
muestre los derechos de autor.

“Un profesor enseña, el maestro educa”. Oscar D. Rojas