SELECCIONA UN CURSOSELECIONA ASIGNATURA

601 INGLES
602 INGLES
701 C. NATURALES
603 INGLES
604 INGLES
702 C. NATURALES
703 C. NATURALES
803 CATEDRA
803 LDICA
703 LDICA
802 C.SOCIALES
803 C.SOCIALES
604 C. NATURALES
801 L. CASTELLANA
802 L. CASTELLANA
803 L. CASTELLANA
801 ARTES ESCNICAS
802 ARTES ESCNICAS
803 ARTES ESCNICAS
603 LDICA
602 MATEMTICAS
701 MATEMTICAS
702 MATEMTICAS
703 MATEMTICAS
701 LDICA
701 INGLES
702 INGLES
703 INGLES
701 TECNOLOGIA E INFO
702 TECNOLOGIA E INFO
703 TECNOLOGIA E INFO
DESCRIPCIN-INFORME
Es un curso muy bueno acadmica mente, comprometido y siempre dispuesto a trabajar.
Un curso que inici el ao con buen desempeo, pero al pasar los periodos baj su rendimiento considerablemente, relaciona
Muy buendecurso,
El grupo con contadas
estudiantes excepciones,
con resultados altos ytodos trabajan
superiores esmuy bien.
limitado.
En general el proceso de convivencia bueno, con casos aislados
Un curso bastante fuerte, trabaja muy poco y molesta mucho. Tener de indisciplina,
cuidado con que fueron tratados con los acudientes, estab
Castiblanco Caicedo, Cipagauta y Alvarado quienes molestan mucho.
Curso con un nivel regular en el rea de Ciencias Naturales, con muy pocos estudiantes en nivel alto y solamente uno o dos
un
A curso
nivel debastante fuerte. Trabaja
convivencia la mitad y la otracon
No. Los estudiantes Cediel, Barazeta, Guizamano y Quiroga no trabajan.
Grupo con muy buena se presentaron
actitud dificultades
en las clase de ciencias algunos estudiantes
naturales, quienes
con excepcin del no portaban
cuarto el uniforme
periodo de bueno
rendimiento maneraencorrec
muc
Como
En la parte convivencial se presentaron constantes llamados de atencin por generar indisciplina en clase, casos reiteradosyd
directora de grupo se evidenciaron problemas de porte de armas blancas, presunto porte de sustancias psicoactivas
Se presentaron dos casos de fallas injustificadas que afectaron el desempeo acadmico de esos estudiantes.
Les falta compromiso para el desarrollo de las actividades.
ACADEMICO:
Son creativos enDurante el ao de
el desarrollo escolar se desarrollaron
actividades ludicas. los temas planteados en el plan de estudios, enmarcados dentro del pr
En trminos
ACADEMICO: generales
Durante el curso tiene
el aoelescolar un buen desempeo
se desarrollaron los acadmico,
temas generalmente
planteados en el en cumplen
plan con los
de estudios, deberes acadmicos.
enmarcados S
dentro del pr
Les falta
Casos demayor interesapara
estudiantes tener desarrollo
en cuenta de bajo
por las diferentes
desempeo:actividades
De Alba propuestas
Jhon, Juliana clase.
Capera, Ortiz Wilmer y Juan pablo Lopez
Generalmente no cumplen con los deberes acadmicos en casa, pero si cumplen con los trabajos en clase.
Convivencial: En trminos
Es necesario realizar generales
seguimiento en curso no presenta mayores problemas de convivencia. Algunos estudiantes suelen pr
permanente.
Convivencial: el curso
Acadmico: Grupo presento una
caracterizado pormejora en el con
estudiantes segundo semestre,
desempeos sin embargo
acadmicos muyesdistantes;
necesariohay
realizar seguimiento
un segmento permane
de grupo con
Convivencia: El grupo presenta altos indices de indisciplina , charlan en clase, presentan fallas y retardos injustificados, algun
Los estudiantes de este curso se caracterizan por conversar con frecuencia interrumpiendo las explicaciones y actividades qu
Los estudiantes de este curso se caracterizan por ser receptivos a la hora de recibir los llamados de atencin, adems son co
Los estudiantesEsdegrupo
ACADMICO: este curso
que a se caracterizan
nivel acadmicopor conversar
demuestra frecuentemente
bajo enelclase,
rendimiento en incomodando
rea de a los dems
artes escnicas. compaeros
A la mayora se les
CONVIVENCIAL:
ACADMICO: Es grupo que a nivel acadmico demuestra un rendimiento muy regular en el rea de artes escnicas. Enesrela
A nivel convivencial es un grupo que demuestra pocos conflictos graves que valga la pena mencionar, un
CONVIVENCIAL:
ACADMICO: Es A nivelque
grupo convivencial es un grupo
a nivel acadmico que demuestra
demuestra pocos conflictos
un rendimiento muy bajograves que valga
en el rea la pena
de artes mencionar,
escnicas. es un
Los integra
CONVIVENCIAL:
ACADMICO: Es A
unnivel
grupoconvivencial es un grupo
con rendimiento que demuestra
acadmico pocos las
regular, durante conflictos
clases, graves que valgapierden
sus integrantes la penafcilmente
mencionar,la es un
conc
CONVIVENCIAL: Los integrantes de este grupo son bastante inquietos y generan conflicto fcilmente con los docentes, pued
A nivel general los estudiantes tiene un buen rendimiento academico. Cumplen con sus deberes escolares y se esfuerzan por
El
El rendimiento
rendimiento del
del curso
curso durante
durante el
el ao
ao escolar
escolar fue muy regular.
sobresaliente. SeSe identifican
identifica estudiantes
un nmero con promedio
significativo alto, sin embargo
de estudiantes un
con promed
En el primer periodo
El rendimiento se trabajo
del curso duranteelelconjunto de nmeros
ao escolar regular. enteros hastaun
Se identifica operaciones aditivas y plano
grupo de estudiantes cartesiano
con promedio ( ubicacin
alto, de p
sin embargo
En el primer periodo se trabajo el conjunto de nmeros enteros hasta operaciones aditivas y plano cartesiano ( ubicacin de p
Teniendo en cuenta la metodologa y estrategias de evaluacin de la asignatura, considero que el desempeo fue bajo. La as
El desempeo general del curso en el ao fue bsico, en el cuarto periodo mejor, pero siempre hubo un porcentaje alto de p
El desempeo general del curso en el ao fue bsico, hay un grupo de estudiantes muy juiciosos que cumplieron con todas la
A pesar que el curso mejor en el cuarto periodo, el desempeo anual fue bsico debido al incumplimiento en la entrega de ta
En el curso tiene un gran nmero de estudiantes que colaboran en la mayoria de actividades, sin embargo este grupo de estu
En el curso tiene un gran nmero de estudiantes que colaboran en la mayoria de actividades, sin embargo este grupo de estu
En el curso tiene un gran nmero de estudiantes que colaboran en la mayoria de actividades, sin embargo este grupo de estu
miento considerablemente, relacionado esto con la poca disposicin en clase de algunas personas y la baja constancia en la entrega de tra

on tratados con los acudientes, estableciendo compromisos que no fueron cumplidos en su totalidad.

en nivel alto y solamente uno o dos casos de nivel superior en cada periodo. En general con buen compromiso en la entrega de trabajos, c
Guizamano y Quiroga no trabajan.
ortaban el uniforme
periodo de bueno
rendimiento maneraencorrecta
muchosy estudiantes.
generaban indisciplina
Se destacenenclase
este como
curso Shaggy
el buen Cantor
nmeroydeBrayan Zamora.
personas con rendimiento alto o superio
osciplina
porte de sustancias psicoactivas y problemas emocionales complejos en algunos estudiantes.
en clase, casos reiterados de baja puntualidad y porte incorrecto del uniforme.
de esos estudiantes.

e estudios, enmarcados dentro del proceso de revoluciones burguesas, adems de los procesos de independencia de Amrica latina e hist
eplen con los
estudios, deberes acadmicos.
enmarcados Son pocodeparticipativos.
dentro del proceso revoluciones burguesas, adems de los procesos de independencia de Amrica latina e hist
era, Ortiz Wilmer y
trabajos en clase. Juan pablo Lopez.
encia. Algunos estudiantes suelen presentar retardos como Karen Sanz, Laudineth Velez, Gonzalez Oviedo Nelson, Cortes Alonso.
esario realizar
ntes; hay seguimiento
un segmento permanente,
de grupo con altoya que generalmente
indice llegany tarde
de responsabilidad o evaden
compromiso clase.
con las asignaciones acadmicas, de igual manera hay
fallas y retardos injustificados, algunos estudiantes presentan bajo acompaamiento desde sus hogares lo que hace que sus resultados so
do las explicaciones y actividades que se plantean, esto interfiere en el buen desarrollo, hacindose necesario repetir lo ya dicho. Adems
amados de atencin, adems son colaboradores y disponibles a la hora de ejecutar actividades en comn. Dentro del ambiente grupal es n
comodando a los dems
artes escnicas. compaeros
A la mayora que desean
se les facilitan escuchar,
las tareas es necesario
prcticas hacer varios
que impliquen llamados
movimientos, de en
pero atencin para lograr
lo relacionado condisciplina y poder
actividades de Lec
n que valga
el rea delaartes
penaescnicas.
mencionar,
Enesrelacin
un grupo
a sutolerante con relacin
rendimiento a diferencias
acadmico se puedenque se puedan
distinguir tres presentar dentro de
grupos el primero sus integrantes,
y que desarro
es bastante reducid
que valga
rea la pena
de artes mencionar,
escnicas. es un grupo
Los integrantes detolerante conresponden
este grupo relacin a adiferencias que se
las actividades puedan
segn presentar
se les dentro
presentan de sus ointegrantes,
atractivas interesantesdesarro
desa
que valgapierden
tegrantes la penafcilmente
mencionar,la es un grupo de ytolerancia
concentracin media con
en el desarrollo relacin ay diferencias
de ejercicios que se puedan
tareas propuestos, tienden presentar dentro yde
a hablar mucho ensus integran
altos nivele
o fcilmente con los docentes, pueden incluso ser irrespetuosos porque no distinguen an la diferencia entre la confianza y el irrespeto, en
eberes escolares y se esfuerzan por superar sus dificultades. En el ao 2016 por la asignacin acadmica en cuanto a nmero de horas y
snificativo
con promedio alto, sin embargo
de estudiantes un nmero
con promedio considerable
alto, sin presentaron
embargo hay bajo
estudiantes querendimiento.
presentaronSe destaca
bajo en este Se
rendimiento. ltimo grupoenlaeste
destaca faltaltimo
de respo
gru
s y plano cartesiano ( ubicacin de parejas ordenadas). En el segundo periodo operaciones multiplicativas con enteros y traslacion
ntes con promedio alto, sin embargo hay un nmero significativo que presentaron bajo rendimiento. Se destaca en este ltimo grupo la falta y rotaci
s y plano cartesiano ( ubicacin de parejas ordenadas). En el segundo periodo operaciones multiplicativas con enteros y traslacion y rotaci
o que el desempeo fue bajo. La asignatura se dictaba cada quince das, razn por la cual, la evaluacin se haca de acuerdo al trabajo en
iempre hubo un porcentaje alto de prdida y muy pocos estudiantes se preocuparon por estudiar o presentar las actividades de nivelacin
uiciosos que cumplieron con todas las actividades y tareas asignadas, pero a algunos les hace falta estar atentos a las clases, cumplir con
al incumplimiento en la entrega de tareas y la falta de compromiso, los estudiantes que pierden no se preocupan por nivelar, y aquellos con
des, sin embargo este grupo de estudiantes no presentan tareas o nivelaciones, hablan mucho, no entregan las sitaciones a los acudiente
des, sin embargo este grupo de estudiantes no presentan tareas o nivelaciones, hablan mucho, no entregan las sitaciones a los acudiente
des, sin embargo este grupo de estudiantes no presentan tareas o nivelaciones, hablan mucho, no entregan las sitaciones a los acudiente
 constancia en la entrega de trabajos y actividades. Un curso con pocos estudiantes realizando el proceso de nivelacin correspondiente en

so en la entrega de trabajos, con excepcin de casos aislados. Este curso obtuvo durante tres periodos una nota extra de 5,0 por llevar el
mora.
con rendimiento alto o superior, llegando incluso a obtener los tres primeros lugares en las I Olimpiadas de Ciencias Naturales.

dencia de Amrica latina e historia de Colombia en la formacin de la repblica.

dencia de Amrica latina e historia de Colombia en la formacin de la repblica.
Nelson, Cortes Alonso.

dmicas, de igual manera hay estudiantes que fallan con frecuencia y sus resultados son muy bajos.
ue hace que sus resultados son bajos.
rio repetir lo ya dicho. Adems las actividades que se asignan para la casa son poco ejecutadas. Algunos de los estudiantes son receptivos
entro del ambiente grupal es necesario mencionar que se nota un poco las posiciones divididas, entonces a veces es muy difcil lograr acu
para lograr
cionado condisciplina y poder
actividades cumplir con las
de Lecto-escritura seexplicaciones y actividades
muestran apticos propuestas.
a desarrollarlas. Son receptivosdefrente
Su cumplimiento a los
tareas llamados
es regular de atencin,
marcado por unau
gr
mero y que es bastante reducido estudiantes que presenten buen comportamiento de rendimiento acadmico bueno, un segundo grupo quin
ntro de sus integrantes, desarrollan juegos y actividades bruscas entre ellos pero muy rara vez estos son motivo de agresiones entre sus
ntro de sus ointegrantes,
atractivas interesantesdesarrollan juegos
desarrollar. Pero Y actividades
solo respondenbruscas entre positiva
de manera ellos pero muylas
frente rara vez estos cuando
actividades son motivo
hayade
unaagresiones
necesidadentre sus in
apremian
esentar dentro yde
hablar mucho ensus integrantes,
altos niveles deen algunas
voz. ocasiones
En este grupo laslos estudiantes
nias tienden ahan mostrado
tener que
un mejor el bulling hace
rendimiento parte de
acadmico sulos
que interrelacin, desarr
nios. El cumplim
e la confianza y el irrespeto, en el desarrollo de las clases su excesivo ruido logra volver cualquier espacio de clase en un desorden. Es su
n cuanto a nmero de horas y la distribucin de las clases no se cumpli con la totalidad de contenidos propuestos. En el primer periodo s
e Se
ltimo grupoenlaeste
destaca faltaltimo
de responsabilidad en responsabilidad
grupo la falta de el cumplimiento en
de el
deberes escolares
cumplimiento de ydeberes
el desinters en superar
escolares sus dificultades,
y el desinters evidenciados
en superar sus dificul
on
ca enteros
en este yltimo
traslacion
grupoy la
rotacin
falta dederesponsabilidad
figuras en el plano
en elcartesiano. En el
cumplimiento detercer periodo
deberes potenciacion
escolares y radicacin
y el desinters de enteros
en superar (definicin, ev
sus dificultades, ele
on enteros y traslacion y rotacin de figuras en el plano cartesiano. En el tercer periodo potenciacion y radicacin de enteros (definicin, ele
haca de acuerdo al trabajo en clase. Por lo general se realizaba algn ejercicio de lectura y una actividad acerca del misma. Desafortunad
ar las actividades de nivelacin. Hay bastantes cosas por mejorar en el grupo, aparte del sentido de responsabilidad, hace falta ms capaci
entos a las clases, cumplir con sus quehaceres acadmicos y participar ms. Tambin deben mejorar en el aspecto de la puntualidad y cum
upan por nivelar, y aquellos con bajo desempeo no aprovechaban las oportunidades que se les daba con la asignacin de tareas opcional
n las sitaciones a los acudientes y hay poca seriedad en asumir responsabilidades. Tambin hay otro grupo significativo de estudiantes que
n las sitaciones a los acudientes y hay poca seriedad en asumir responsabilidades. Tambin hay otro grupo significativo de estudiantes que
n las sitaciones a los acudientes y hay poca seriedad en asumir responsabilidades. Tambin hay otro grupo significativo de estudiantes que
e nivelacin correspondiente en cada periodo. Se notaron casos de estudiantes con dificultades en los procesos bsicos de lecto escritura

nota extra de 5,0 por llevar el mejor proceso de la planilla ambiental.

Ciencias Naturales.

los estudiantes son receptivos a los llamados de atencin, y tratan de poner en prctica las recomendaciones que se les da.
veces es muy difcil lograr acuerdos. Es notorio tambin, sobre todo en las nias, el incumplimiento en el porte del uniforme.
as los llamados
es regular de atencin,
marcado por unaunque se practica
grupo pequeo quepoco lo recomendado.
es ms dado a desarrollar las tareas y trabajos propuestos por el docente y un grupo ms
tivo de agresiones entre sus integrantes. Suelen haber discusiones
o bueno, un segundo grupo que responden a las actividades segn se y diferencias entre
les presentan algunasode
atractivas las nias del
interesantes grupo queYno
desarrollar. unpasan
tercer agrupo
may
otivo
hayade
unaagresiones
necesidadentre sus integrantes.
apremiante Suelen
por la nota. Es unhaber
grupodiscusiones y diferencias
que fcilmente pierde elentre algunas
inters de las nias
en cualquier del de
actividad grupo quepara
un da no pasan
otro. yaen
may
e
arte
micode sulos
que interrelacin, desarrollan juegos
nios. El cumplimiento Y actividades
con tareas bruscas
en este grupo entre ellos
es regular, son pero muy que
un grupo rara vez estostareas
entrega son motivo de agresiones
y trabajos entre del
tiempo despus susp
e clase en un desorden. Es su grupo al que se le deben plantear las normas desde el principio y recordar las de vez en cuando para que no
uestos. En el primer periodo se trabajaron sistemas de numeracin antiguos, generalidades del sistema decimal y los elementos bsicos d
sus dificultades,
esinters evidenciados
en superar en la no
sus dificultades, realizacin en
evidenciados de la
tareas, trabajos ydeplanes
no realizacin detrabajos
tareas, mejoramiento.
y planesSedeutiliz un blogs como
mejoramiento. medio
Se utiliz un de comu
blogs co
acin de enteros (definicin, elementos, propiedades, aplicaciones), simetra de figuras y polgonos. En cuarto periodo nmeros
en superar sus dificultades, evidenciados en la no realizacin de tareas, trabajos y planes de mejoramiento. Se utiliz un blogs como medi racionales
acin de enteros (definicin, elementos, propiedades, aplicaciones), simetra de figuras y polgonos. En cuarto periodo nmeros racionales
cerca del misma. Desafortunadamente algunos estudiantes ocupaban el tiempo en otras cosas o simplemente no hacan la actividad propu
abilidad, hace falta ms capacidad de escucha, atencin, cumplimiento, trabajo en clase y disminuir bastante la charla en clase.
specto de la puntualidad y cumplir con sus compromisos acadmicos.
asignacin de tareas opcionales para subir sus notas. Falta mejorar en aspectos como la disciplina, el trabajo en clase, la puntualidad, la r
ignificativo de estudiantes que son muy dados a participar, hacer sus actividades y tienen muy buen comportamiento.
ignificativo de estudiantes que son muy dados a participar, hacer sus actividades y tienen muy buen comportamiento.
ignificativo de estudiantes que son muy dados a participar, hacer sus actividades y tienen muy buen comportamiento.
sos bsicos de lecto escritura como Viviana Gmez.

es que se les da.

rte del uniforme.

por el docente y un grupo ms grande que simplemente no las desarrolla por que dichas actividades no son de su inters.
sdel grupo queYno
desarrollar. unpasan
tercer agrupo
mayores.
que se muestran apticos al desarrollo las actividades y por lo General demuestran un bajo rendimiento aca
del de
dad grupo quepara
un da no pasan
otro. yaen
mayores. Otro
ejercicios detalle se
prcticos mencionar es que
demuestra una su grupo en
marcada el cual las
diferencia relaciones
entre los niosde
denoviazgo estncon
menos edad muy presentes
aquellos queen
so
otivo de agresiones
trabajos entre del
tiempo despus suspropuesto.
integrantes. Suelen haber discusiones y diferencias entre algunas de las nias del grupo que no pasan a ma
de vez en cuando para que no se les olvide. Llama la atencin que existen grupos bastante definidos de conformacin mixta. Algunos inte
mal y los elementos bsicos de la geometra euclidiana. Segundo periodo operaciones aditivas y multiplicativas con nmeros naturales ap
un blogs como
amiento. medio
Se utiliz unde comunicacin
blogs como medio y socializacin en elycual
de comunicacin se compartan
socializacin las matrices
en el cual de evaluacin,
se compartan talleres,
las matrices tares, planes
de evaluacin, de mejora
talleres, tare
o periodo nmeros racionales (definicin y propiedades), clases de fracciones, relacin de orden, operaciones aditivas con fracciones
Se utiliz un blogs como medio de comunicacin y socializacin en el cual se compartan las matrices de evaluacin, talleres, tares, planes hom
o periodo nmeros racionales (definicin y propiedades), clases de fracciones, relacin de orden, operaciones aditivas con fracciones hom
te no hacan la actividad propuesta y por esto no obtenan una nota satisfactoria. Otro motivo de prdida es que los estudiantes fallaban y
la charla en clase.

jo en clase, la puntualidad, la responsabilidad y el cumplimiento.

de su inters.
estran un bajo rendimiento acadmico, en su mayora se les facilitan las tareas que impliquen movimientos y ejercicios prcticos, pero en l
azgoedad
enos estncon
muy presentes
aquellos queen ocasiones
son mayores,generan conflicto
en actividades decon el desarrollo se
Lecto-escritura de muestran
sus actividades acadmicas.
apticos a su desarrollo, no demuestran inters p
del grupo que no pasan a mayores. Otro detalle mencionar es que su grupo en el cual las relaciones de noviazgo estn muy presentes en
nformacin mixta. Algunos integrantes de este grupo que presentaron problemas de convivencial y acadmicos graves finalmente optaron j
vas con nmeros naturales aplicadas a la solucin de problemas y polgonos (elementos y clasificacin). En tercer periodo teora de nme
alleres, tares, planes
es de evaluacin, de mejoramiento,
talleres, tares, planesvdeos, tutoriales, juegos
de mejoramiento, vdeos,y todas las actividades
tutoriales, que las
juegos y todas permitirn enriquecer
actividades el trabajoenriquecer
que permitirn del aula. el tra
es aditivastalleres,
aluacin, con fracciones homogneas
tares, planes y heterogneas
de mejoramiento, vdeos,y tutoriales,
multiplicacin de fracciones
juegos y todas las yactividades
tringulos (elementos, propiedades,
que permitirn enriquecer clasificacin
el trabajo dely a
es aditivas con fracciones homogneas y heterogneas y multiplicacin de fracciones y tringulos (elementos, propiedades, clasificacin).
que los estudiantes fallaban y no traan la respectiva excusa, por lo tanto la nota de ese da era 1.0
 ejercicios prcticos, pero en lo relacionado con actividades de Lecto-escritura se muestran apticos a desarrollarlas, demuestran inters p
rollo, no demuestran inters por actividades que representen ejercicios de memoria. Su cumplimiento con entregas de tareas es muy bajo
viazgo estn muy presentes en ocasiones generan conflicto con el desarrollo de sus actividades acadmicas.
os graves finalmente optaron junto con sus familias por el retiro de la institucin, los otros reprobaron el ao acadmico. Entre los grupos
tercer periodo teora de nmeros, permetro y reas de polgonos. En el cuarto periodo potenciacion (propiedades), radicacin algo muy s
uecer
que el trabajoenriquecer
permitirn del aula. el trabajo del aula.
s, propiedades,
tirn enriquecer clasificacin
el trabajo dely aula.
lneas notables).
s, propiedades, clasificacin).
rrollarlas, demuestran inters por actividades que representen ejercicios de memoria. Su cumplimiento con entregas de tareas es regular m
ntregas de tareas es muy bajo, marcado por un grupo pequeo que es ms dado a desarrollar las tareas y trabajos propuestos por el doce
.
acadmico. Entre los grupos que se mencionaron existen lderes fcilmente identificables que si se le motiva de manera adecuada puede
dades), radicacin algo muy superficial de logaritmos y conceptos bsicos de estadstica (poblacin, muestra, variables cualitativas y cuan
ntregas de tareas es regular marcado por un grupo pequeo que es ms dado a desarrollar las tareas y trabajos propuestos por el docente
abajos propuestos por el docente. Las actividades en espacios abiertos se complican debido a que el grupo en este tipo espacios tiende a

a de manera adecuada pueden servir como gestores de su propia autorregulacin en relacin al tema convivencial
a, variables cualitativas y cuantitativas, lectura e interpretacin de grficos (barras y pictogramas). La utilizacin de un blogs sirvi para ince
ajos propuestos por el docente y un grupo ms grande que simplemente no las desarrolla por que dichas actividades no son de su inters.
en este tipo espacios tiende a ser ms hiperactivo muestra mucha menos atencin y seguimiento o acatamiento de rdenes. En

in de un blogs sirvi para incentivar el trabajo autnomo y la reposicin de sesiones de clase que por dinmicas institucionales no pudiero
 tividades no son de su inters. Las actividades en espacios abiertos se complican debido a que el grupo en este tipo espacios tiende a ser
ento de rdenes. En

micas institucionales no pudieron ser presenciales, por lo que se trabajaron a manera de sesiones virtuales en las que se explicaban las tem
este tipo espacios tiende a ser ms hiperactivo.

n las que se explicaban las temticas utilizando vdeos y/o tutoriales, adems de actividades de afianzamiento como juegos y/o talleres, qu
to como juegos y/o talleres, que posteriormente eran socializados en clase.