EGRA y EGMA

Aplicacin para PTA

Orden de
trabajo
 PARTE I
Generalidades
 RTI* International
RTI International apoya el
desarrollo de la educacin a
travs del mundo por medio
del fortalecimiento de las
polticas de educacin, la
gestin, y la prctica para
mejorar la enseanza y el
aprendizaje.
RTI proporciona experiencia en
evaluacin y encuestas para
ayudar a los gobiernos
nacionales y locales, adems a
la comunidad de donantes, a
medir el estado del aprendizaje
y la gestin de sus escuelas.
EGMA y EGRA son
componentes importantes en
*Research Triangle Institute
su accin.
 EGRA
El Early Grade Reading Assessment (EGRA) es una evaluacin de los
alumnos oral diseado para medir las habilidades fundamentales, ms
bsicas para la adquisicin de la alfabetizacin en los primeros grados:
reconocer las letras del alfabeto, leer palabras simples, la comprensin de
oraciones y prrafos, y escuchar con comprensin.
EdData II desarroll la metodologa EGRA y lo ha aplicado en 11 pases y 19
idiomas. Se ha adoptado y utilizado por otros asociados en la ejecucin en
ms de 30 pases y ms de 60 idiomas. Los datos de EGRA se han utilizado
para la retroalimentacin sobre la prctica docente. Muchos pases han
mostrado inters en utilizarlo como un trampoln para mejorar la lectura, y
se han ido a redisear su formacin del profesorado en torno al tema.
Video de aplicacin de EGRA en Per: http://vimeo.com/37263724
Para profundizar ms sobre la prueba visite el siguiente enlace:
http://www.asandis.org/doc/prueba-de-lectura-inicial-EGRA-USAID.pdf
 EGMA
Early Grade Math Assesment (EGMA) mide el progreso del estudiante en
las matemticas en los primeros grados.
La Evaluacin de Matemticas para Grados Tempranos (EGMA) es el
equivalente matemtico de EGRA. Esta herramienta de evaluacin mide
habilidades fundamentales de los estudiantes en el clculo y las
matemticas, incluyendo el nmero de identificacin, distincin de la
cantidad (mayor y menor), la identificacin de nmeros faltantes, la
resolucin de problemas de palabras, la suma y la resta, reconocimiento de
formas, y la extensin del patrn. Las habilidades EGMA evala ayudar en
la construccin de las bases matemticas que los estudiantes necesitan
para cumplir otras tareas, como la recuperacin de informacin de los
grficos o de medicin. Mediante la evaluacin de los nios antes de
tercero o cuarto grado, EGMA puede ayudar a asegurar que los nios
obtengan el conocimiento que se necesita para tener xito en grados
posteriores.
Manual de aplicacin EGMA preparado en Estados Unidos por USAID:
http://pdf.usaid.gov/pdf_docs/PNADS439.pdf
Qu habilidades miden
las pruebas EGMA Y
EGRA?
 Seccin Habilidad
Identificacin de Nmeros Fluidez de asociacin de un
smbolo (o numeral) con su
correspondiente nombre.
Discriminacin de Cantidades Juzgar las diferencias
cuantitativas que dos nmeros
representan. Comparar y
ordenar nmeros naturales.
Numero Faltante Reconocer, completar y extender
secuencias numricas.
Adicin, sustraccin Fluidez del computo de sumas,
EGMA restas
Resolucin de Problemas Aplicacin de distintas
estrategias para la resolucin de
problemas
Reconocimiento de figuras Analizar caractersticas y
geomtricas propiedades de figuras
geomtricas. Reconocer y
nombrar figuras geomtricas
 Seccin
Leer un prrafo
Nombramiento de las letras
Identificacin del sonido de la
letra inicial de una palabra
Identificacin de palabras que
inician con el mismo sonido
Recuerdo del sonido de las letras
EGRA Lectura de palabras simples
Decodificacin de palabras sin
sentido
Lectura de un pasaje
Comprensin de lectura de un
pasaje
Compresin oral de un pasaje
Escritura de una oracin
Habilidad
Ubicacin espacial para leer un
prrafo
Fluidez y precisin de lectura de
letras
Conciencia fontica
Conciencia fonolgica
Fnica de letras
Fnica de palabras
Fnica de seudo palabras
Fluidez de palabras
Comprensin de Lectura
Comprensin oral
Ortografa
EGRA-EGMA & PRUEBAS
SABER
EGMA y EGRA Evalan competencias?
Definicin de
competencia:
Conjunto de
conocimientos,
habilidades, actitudes,
comprensiones y
disposiciones cognitivas,
socioafectivas y
psicomotoras
apropiadamente
relacionadas entre si para
facilitar el desempeo
flexible, eficaz y con
sentido de una actividad en La imagen es una representacin grfica de la propuesta realizada por Vasco
(2013): Los tres primeros trminos se encuentran a la izquierda por ser
contextos relativamente predecesores del desarrollo. La voz aptitud indica una capacidad biolgicamente

nuevos y retadores (Vasco, potenciada, esto es, una predisposicin gentica que se expresa en una facilidad
natural para realizar una tarea y, para el caso contrario, usaremos el trmino

2009) discapacidad; la palabra habilidad para referirnos a las capacidades que han sido
desarrolladas hasta el punto de ser consideradas como destrezas y el trmino
talento para designar aptitudes que se han convertido en destrezas ms rpido
de lo normal gracias a una ventaja biolgica.
Competencias en Saber 3ro, 5to y 9no
en lenguaje y matemticas
Lenguaje Matemticas

Competencia
comunicativa Razonamiento y
Lectora argumentacin
Escrita

Comunicacin,
representacin y
modelacin

Planteamiento y
resolucin de
problemas
Conocimientos evaluados
en matemticas en las
pruebas Saber
 Condiciones para la
aplicacin de la prueba
 Materiales
Cuadernillo de instrucciones
Plantillas para el estudiante
Cronometro
Lpiz
 Pasos
Se debe siempre ser muy cuidadoso en el ambiente donde se
van a aplicar dichas pruebas, el lugar de la aplicacin, en lo
posible, debe ser privado, libre de distracciones, bien
iluminado y ventilado.
Cuando no es posible cumplir con alguna de las
especificaciones anteriores, se debe hacer la aclaracin en el
cuadernillo explicando cuales fueron los motivos y como
puede esto influir en los resultados de las pruebas.
Prepare los materiales.
Cree un clima de calidez y confianza.
Lea detenidamente las instrucciones de aplicacin.
 PARTE II
Estructura de las pruebas
EGRA: Secciones
 Seccin: Identificacin de Sonidos
Iniciales
Un prueba de 10 tems
Cada tem consiste de 1 palabras
La docente dice la palabra y el alumno dice el sonido
inicial
 Seccin: Identificacin de Sonidos
Iniciales
Cul es la destreza?
- Conciencia Fonolgica

Porque es importante
La conciencia fonolgica ayuda a los
estudiantes a entender que las
palabras habladas estn compuestas
de sonidos y que los sonidos se
pueden usar para leer y deletrear
palabras.
 Seccin: Identificacin de Letras
Un prueba de 100 o 50 tems
La prueba dura un
minuto
El/la alumno/a dicen los
nombre de las letras
O El/la alumno/a dice el
sonido de la letra
Letras correcta por
minuto
 Seccin: Lectura de Palabras Simples
Un prueba de 50 tems
La prueba dura un
minuto
El/la alumno/a lee las
palabras
palabras correctas por
minuto
 Seccin: Lectura de Palabras
Inventadas
Un prueba de 50 tems
La prueba dura un
minuto
Palabras inventadas que
siguen las reglas de
espaol
El/la alumno/a lee las
palabras
Palabras correctas por
minuto
Cul es la destreza?
Cdigo Alfabtico

Porque es importante
Reconocer los sonidos de
las letras impresas
individualmente y en grupo
le ayuda a los nios/as
reconocer palabras
familiares de manera exacta
y automtica y a decodificar
palabras nuevas.
Seccin: Lectura y Comprensin de un
Pasaje
La prueba dura un minuto
El/la alumno/a lee el pasaje
palabras correcta por minuto
El/la alumno/a responde a
preguntas
Seccin: Comprensin Oral de un
Pasaje
El/la docente lee el pasaje
El/la alumno/a responde a preguntas
Cul es la destreza?
Fluidez
Comprensin

Porque es importante
Los estudiantes que leen con
fluidez tienen mejor entendimiento
de lo que leen, desarrollan ms
vocabulario y tienen ms
motivacin para leer.
La comprensin lectora transforma
a los estudiantes en lectores
aplicados y activos.
Comprender permite APRENDER
EGMA: Secciones
 Destrezas Matemticas
Conteo bsico
Conteo (de objetos)
Identificacin de nmeros
Nmero faltante
Magnitud
Comparacin de Nmeros
Operaciones simples
Sumas y Restas Nivel 1
Sumas y Restas Nivel 2
Resolucin de Problemas
 Destrezas Matemticas

EGMA es diferente de EGRA!

Hay una progresin de dificultad dentro de cada seccin en

el EGMA, no entre una seccin y la otra
Cada seccin mide destrezas fundamentales. No hay una
seccin que mide todo, o que representa todo el
conocimiento que un estudiante debe tener.
Hay 5 secciones sin cronmetro para medir conocimientos
conceptuales y procedimentales.
 Conteo bsico
En qu consiste la seccin de conteo?
 Conteo bsico
En qu consiste la seccin de Identificacin de Nmeros?
 Conteo bsico
En qu consiste la seccin de Nmero faltante?
 Conteo bsico
Cules son las destrezas? Porqu son
importantes?

Fundamentales para las matemticas

Miden algunas de los principios

bsicos del conteo (Gelman &
Gallistel, 1978):
Correspondencia
Conocimiento de la secuencia de los
nmeros

Reconocer patrones numricos es

fundamental para las destrezas ms
avanzadas, incluyendo la
multiplicacin (Geary, 1994) y el
lgebra (Sarama & Clements, 2009)
 Relaciones de orden
En qu consiste la seccin de Comparacin de Nmeros?
Relaciones de orden
Cul es la destreza? Porqu es
importante?

Fundamental para entender

cantidad de los nmeros
Apoya habilidades aritmticas de
los estudiantes y facilita
estrategias aritmticas eficientes
( Geary, Bow- Thomas, y Yao,
1992 )
Predice comprensin de los
conceptos de valor posicional
(Gersten, Clarke, Jordania,
Newman- Gonchar, & Wilkins,
2012)
Operaciones simples
En qu
consiste la
seccin de
sumas nivel
1?
 Operaciones simples
En qu
consiste la
seccin de
restas nivel
1?
 Operaciones simples
En qu
consiste la
seccin de
sumas
nivel 2?
Operaciones simples
En qu
consiste la
seccin de
restas
nivel 2?
 Operaciones simples
En qu consiste la seccin de Resolucin de Problemas?
 Operaciones simples
CULES SON LAS DESTREZAS? PORQU SON IMPORTANTES?

Incluye los conocimientos conceptuales y de procedimiento

Fluidez con las combinaciones bsicos
Habilidad de usar varias estrategias para sumar y restar nmeros ms grandes
Habilidad de aplicar estos entendimientos para resolver problemas

Los nios primero desarrollan el entendimiento conceptual; despus adquieren

fluidez con las combinaciones bsicas
Fluidez es una destreza fundamental y predice el desempeo acadmico en las matemticas
(Baroody, 1987; Jordan, Hanich, & Kaplan, 2003; Reikeras, 2006).
Gracias