I.
Municipalidad de Curic
Departamento de Educacin Municipal
Programa de Integracin Escolar 2017
Escuela Pablo Neruda
ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS DUA
Principio 1: Proporcionar mltiples formas de representacin
Pauta 1: Proporcionar opciones para
la percepcin
1.1 Opciones que permitan la
personalizacin en la presentacin
de la informacin.
1.2 Ofrecer alternativas para la
informacin auditiva.
1.3Ofrecer alternativas para la
informacin visual
Pauta 2: Proporcionar mltiples
opciones para el lenguaje, las
expresiones matemticas y los
smbolos
2.1 Clarificar el vocabulario y los
smbolos
2.2 Clarificar la sintaxis y la
estructura
2.3 Facilitar la decodificacin de
textos, notaciones matemticas y
smbolos.
2.4 Promover la comprensin entre
diferentes idiomas
Marque con una X las estrategias que utilizar.
Tamao del texto/letra y/o fuente
Contraste fondo-texto-imagen
El color como medio de informacin/nfasis
Volumen/velocidad de sonido
Sincronizacin vdeo, animaciones, etc
Subttulos
Diagramas, grficos
Transcripciones escritas de videos
Claves visuales/ tctiles equivalentes
Descripciones visuales
Descripciones texto/voz a imagen, grficos, videos
Objetos fsicos y modelos espaciales
Claves auditivas para ideas principales y transiciones
Conversin texto digital(PDF) en audio
Pre-ensear vocabulario y smbolos
Descripcin de texto de los smbolos grficos
Insertar apoyos al vocabulario/ smbolos/ referencias
desconocidas dentro del texto
Resaltar cmo palabras/smbolos sencillos forman otros ms
complejos
Resaltar o explicar las relaciones entre los elementos( ej.
Mapas conceptuales, etc)
Establecer conexiones con estructuras previas
Resaltar palabras de transicin en un texto
Enlazar ideas
Listas de trminos claves
Acompaar texto digital de voz humana pre grabada
Proporcionar representaciones mltiples de notaciones en
frmulas, problemas de palabras,grficos, etc.
Enlazar palabras claves a su definicin y pronunciar en
varias lenguas
Proporcionar herramientas electrnicas de traduccin o
enlaces a glosarios multilinges
Apoyos visuales no lingsticos al vocabulario
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2.5 Ilustrar a travs de
mltiples medios
Pauta 3: Proporcionar opciones para
la comprensin
3.1 Activar o sustituir los
conocimientos previos
3.2 Destacar patrones,
caractersticas fundamentales, ideas
principales y relaciones
3.3 Guiar el procesamiento de la
informacin, la visualizacin y la
manipulacin.
3.4 Maximizar la transferencia y la
generalizacin.
Principio 2: Proporcionar mltiples formas de accin y expresin:
Pauta 1: Proporcionar acciones
para la interaccin fsica
1.1 Variar los mtodos para la
respuesta y la navegacin
Presentar los conceptos claves en formas alternativas al
texto (imgenes, movimientos, tabla, video, fotografa,
material fsico y/o manipulable,etc)
Hacer explcitas las relaciones entre textos y la
representacin alternativa que acompae a esa informacin.
Fijar conceptos previos ya asimilados ( rutinas)
Organizadores grficos
Ensear conceptos previos esenciales
Vincular conceptos: analogas, metforas.
Hacer conexiones curriculares explcitas ( ej. Ensear
estrategias lectoras en otras materias)
Destacar elementos claves.
Esquemas, organizadores grficos, etc. Para destacar ideas
claves y sus relaciones.
Ejemplos y contra ejemplos
Identificar habilidades previas que pueden utilizarse para
resolver nuevos problemas
Indicaciones explicitas de cada paso que compone un
proceso secuencial
Mtodo y estrategias de organizacin (ej. Tablas)
Modelos/guas de exploracin de los nuevos aprendizajes
Proporcionar mltiples formas de estudiar una leccin (texto,
teatro, arte, pelculas, etc)
Agrupar la informacin en unidades ms pequeas
Presentar la informacin de manera progresiva y gradual
Eliminar elementos potencialmente distractores
Listas de comprobacin, organizadores, notas, recordatorios,
etc.
Estrategias nemotcnicas
Incorporar acciones de revisin y prctica
Plantillas/organizadores para tomar apuntes
Proporcionar situaciones para practicar la generalizacin de
los aprendizajes
Proporcionar situaciones para revisar ideas principales y los
vnculos entre ellas
Marque con una X la estrategia que utilizar
Proporcionar alternativas en ritmo, plazos y
motricidad en la interaccin con los materiales
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1.2 Optimizar el acceso a las
herramientas y los productos y
tecnologas de apoyo
Pauta 2: Proporcionar opciones
para la expresin y la
comunicacin
2.1 Usar mltiples medios de
comunicacin
2.2 Usar mltiples herramientas
para la construccin y la
composicin
2.3 Definir competencias con
niveles de apoyo graduados para
la prctica y la ejecucin
Pauta 3:Proporcionar opciones
para las funciones ejecutivas
3.1 Guiar el establecimiento
adecuado de metas
didcticos.
Proporcionar alternativas para dar respuesta
fsicas o por seleccin (alternativas al uso del lpiz
control del ratn,etc)
Proporcionar alternativas para las interaccione
fsicas con los materiales ( manos, voz, joysticks
teclados, etc)
Comandos de teclado para acciones de mouse
Teclados alternativos/adaptados
Plantillas para pantallas tctiles y teclados
Software accesibles
Componer/redactar en mltiples medios ( textos
voz, dibujos, msica, movimiento, arte visual, etc)
Usar Objetos fsicos manipulables ( bloques
modelos 3D, regletas, bacos, etc)
Usar medios sociales y herramientas we
interactivas
Uso de diferentes estrategias para la resolucin d
problemas
Correctores ortogrficos, gramaticales
Software de prediccin de palabras
Software de reconocimiento/conversor texto-voz
Calculadoras
Diseos geomtricos, papel pautado
Proporcionar comienzos o fragmentos de frases
Herramientas grficas
Aplicaciones
Materiales virtuales
Materiales manipulables
Modelos que demuestren iguales resultados
travs de diferentes enfoques o estrategias.
Proporcionar ejemplos de solucin novedosas
problemas reales.
Variedad de feedback
Apoyos que pueden ser retirados gradualmente
Apoyos para estimar el esfuerzo, los recursos
emplear y la dificultad
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3.2 Apoyar la planificacin y el
desarrollo de estrategias
3.3 Facilitar la gestin de
informacin y de recursos
3.4 Aumentar la capacidad para
hacer un seguimiento de los
avances
Principio 3: Proporcionar mltiples formas de implicacin
Pauta 1 Proporcionar opciones para
captar el inters
1.1 Optimizarla eleccin individual y
la autonoma
1.2 Optimizar la relevancia, el valor
y la autenticidad
Modelos o ejemplos del proceso y resultados de l
definicin de metas
Pautas y listas de comprobacin para la definici
de objetivos
Visibilizar los objetivos
Avisos parar y pensar
Incorporar llamadas a mostrar y explicar s
trabajo
Listas de comprobacin/plantillas de planificaci
de proyectos
Pautas para dividir metas a largo plazo en objetivo
a corto plazo alcanzables
Organizadores grficos
Plantillas para la recogida y organizacin de l
informacin
Avisos para categorizar y sistematizar
Listas de comprobacin y pautas para tomar nota
Preguntas de reflexin
Representacin de los progresos( antes y despu
con grficas, esquemas, tablas que muestren lo
progresos
Variedad de estrategias de autoevaluacin(rol
playing, entre pares, revisin en video etc)
Listas de evaluacin
Trabajos de estudiantes evaluados con comentario
Proporcionar opciones de:
Nivel de desafo percibido
Premios/recompensas
Herramientas para recoger y producir
informacin
Color, diseo, grficos, disposicin, etc.
Secuencia y tiempos para completar tareas
Permitir la participacin de alumnos en el diseo de
actividades y tareas.
Involucrar a los estudiantes en el establecimiento
de objetivos
Variar actividades y fuentes de informacin
Personalizarlas y contextualizarlas en la vida
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1.3 Minimizar la sensacin de
inseguridad y las distracciones
Pauta 2 Proporcionar opciones para
mantener el esfuerzo y la
persistencia
2.1 Resaltar la relevancia de metas
y objetivos
real
Personalizarlas y contextualizarlas en sus
intereses
Culturalmente sensibles y significativas
Adecuadas a edad y capacidad
Adecuadas a diferentes razas, culturas,
etnias y gneros
Disear actividades viables, reales y comunicables
Proporcionar tareas que permitan la participacin,
actividades viables, reales y comunicables
Proporcionar tareas que permitan la participacin,
actividad, exploracin y experimentacin
Promover elaboracin de respuestas personales
Promover evaluacin y auto reflexin de contenido
y actividades
Disear actividades que fomenten la resolucin de
problemas y el uso de la creatividad.
Calendarios, recordatorios de actividades
cotidianas
Crear rutinas de clases
Alertas que permitan anticipar la tarea y los
cambios
Proporcionar opciones para maximizar las
novedades y sorpresas
Variedad en el ritmo de trabajo, duracin de las
sesiones, descansos, etc
Variedad en la secuencia y temporalizacin de
actividades
Modificar los criterios para realizar algunas
actividades ( ej. Presentacin en pblico)
Implicar a todos los estudiantes en las actividades
Que los estudiantes formulen el objetivo de maner
explcita o que lo replanteen
Presentar el objetivo de diferentes maneras
Dividir metas a largo plazo en objetivos a corto
plazo
Uso de herramientas de gestin de tiempo
Utilizar indicaciones y apoyos para visualizar el
resultado previsto
Involucrar a los estudiantes en debates de
evaluacin y generar ejemplos relevantes como
modelos.
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2.2 Variar las exigencias y los Diferenciar grados de dificultad para completar
recursos para optimizar los desafos Variar los grados de libertad para considerar un
resultado aceptable
Enfatizar el proceso, esfuerzo y mejora en el logro

2.3 Fomentar la colaboracin y la Crear grupos de colaboracin con objetivos, roles y

comunidad responsabilidades claros
Programas de apoyo a buenas conductas
Proporcionar indicaciones que orienten a los
estudiantes cuando y como pedir ayuda a otros
Fomentar interaccin entre iguales(ej. Tutorizacin
entre compaeros)
Construir comunidades de aprendizajes centradas
en intereses o actividades comunes
Crear expectativas para el trabajo en
grupo( rbricas, normas, etc)

2.4 Utilizar el feedback orientado Fedbaack que fomente:

hacia la maestra en una tarea
Perseverancia
Uso de estrategias y apoyos para afrontar un
desafo
Enfatice el esfuerzo. La mejora y el logro
Sustantivo e informativo v/s comparativo
Evaluacin: identificacin patrones de rrores
y de respuestas incorrectas.

Pauta 3 Proporcionar opciones para

la autoregulacin
3.1 Promover expectativas y Pautas, rbricas y objetivos de autoregulacin
creencias que optimicen la Incrementar tiempo de concentracin en la tarea
motivacin Aumentar frecuencia de auto-reflexiones y
autorefuerzos
Apoyo para modelar el proceso de establecimiento
de metas personales adecuadas
Actividades de auto reflexin e identificacin de
objetivos personales

3.2 Facilitar estrategia y habilidades Modelos, apoyos y feedback

personales para afrontar los Gestionar frustracin
problemas de la vida cotidiana Buscar apoyo emocional externo

Desarrollar habilidades para afrontar situaciones

conflictivas

Uso de modelos y situaciones reales sobre

habilidades para afrontar problemas
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3.3 Desarrollar la auto evaluacin y Proporcionar modelos y herramientas para recaba

la reflexin informacin sobre las propias conductas
Favorecer el reconocimiento de progresos de
manera comprensible y en el momento oportuno