Evaluacin educativa

El trmino Evaluacin surgi como el proceso de valoracin de la calidad de cualquier objeto; poco
a poco este concepto ha evolucionado y se ha ido adentrando de forma casi imperceptible en todos
los mbitos del ser humano: laboral, social, personal, profesional, entre otros pero muy
especialmente en la educacin.

La evaluacin educativa se ha constituido en los ltimos tiempos en uno de los elementos

fundamentales para conocer el estado que guarda la educacin, al aportar informacin objetiva, til
y relevante para apoyar la toma de decisiones e impactar las polticas educativas de muchos
pases.

Evaluacin educativa

La evaluacin educativa tiene diferentes dimensiones, por lo que es factible a travs de sta,
evaluar los distintos componentes del Sistema Educativo.

La Evaluacin Educativa aporta elementos explicativos sobre el estado del proceso educativo en
su totalidad. Contribuye al desarrollo de la cultura de la evaluacin y busca que los diversos
actores aprovechen los resultados para mejorar la educacin. La evaluacin educativa aporta
beneficios tangibles a los distintos integrantes de la comunidad educativa.
Caractersticas y Proceso de la Evaluacin Educativa

Entre muchas otras, la evaluacin educativa debe poseer las siguientes caractersticas

Que sea integral, Que ofrezca juicios

Que defina
que Incluya Que sea confiable, es mesurados a partir Que se difunda amplia,
parmetros
diversas decir, que cuente con de la comparacin oportuna y
pertinentes
dimensiones de validez y solidez entre mediciones y transparentemente para
para comparar
la calidad tcnica e incluye parmetros, y tome que pueda ser usada
los resultados
educativa, no enfoques diversos y en cuenta el contexto por todos los actores
de las
slo el complementarios. de los alumnos y las implicados
mediciones
aprendizaje. escuelas.

Y seguir el proceso que se esquematiza a continuacin

Evaluacin Institucional.
Ya se ha dicho que la evaluacin educativa se encarga de todos los actores y mbitos educativos,
y uno de estos escenarios es la institucin en s misma.

Qu es la evaluacin institucional?

Preguntarse acerca del significado de la evaluacin institucional es una tarea ineludible para
definir y disear el trabajo que ella supone. La evaluacin institucional es un proceso complejo a
travs del cual se define el valor de algo, el estado actual de una institucin, e implica una delicada
tarea de interpretacin de un conjunto de elementos que interactan configurando una realidad
particular y significativa.

La evaluacin institucional debe ser til fundamentalmente a la propia universidad evaluada y a la

comunidad en general.

La mejora de la calidad de una institucin educativa, tiene lugar a partir de la evaluacin de sus
resultados, y especialmente de sus acciones, identificando problemas y comprendindolos en su
contexto. La evaluacin institucional debe tender a crear las condiciones ptimas para que los
participantes, incluyendo al evaluador, mejoren su comprensin sobre la realidad institucional.

n cuanto al para qu de la evaluacin institucional, ella debe servir para interpretar, cambiar y
mejorar y no para normalizar, prescribir, y mucho menos como una actividad punitiva.

En sntesis, la evaluacin institucional es una herramienta importante de transformacin de las

instituciones y de la prctica educativa; es un proceso con carcter constructivo, participativo y
consensuado; una prctica permanente y sistemtica que permite detectar los nudos problemticos
y los aspectos positivos.

La evaluacin institucional de las universidades constituye un proceso que contempla dos fases: la
autoevaluacin y la evaluacin externa.

Objetivos de la Evaluacin Institucional

La evaluacin de instituciones educativas pretende cumplir los siguientes objetivos:

Conocer, comprender y explicar cmo funcionan las instituciones educativas.

Poder contribuir al mejoramiento de las prcticas en las instituciones, enriqueciendo la toma de decisiones.

Ofrecer la posibilidad de otra visin, una mirada que desde afuera constituya un aporte diferente, al poder situarse
desde un ngulo distinto de observacin.

Mejorar la comprensin que los actores tienen de su propia institucin, estimulando la reflexin sobre el sentido y el
significado de las tareas que se realizan.
Proceso general de la Evaluacin Institucional

Como se ha mencionado, la evaluacin de instituciones se divide en dos momentos que pueden o no

concluir con una acreditacin institucional.

Evaluacin Institucional.
La evaluacin de instituciones educativas pretende cumplir los siguientes objetivos:

Proceso general de la Evaluacin Institucional

Como se ha mencionado, la evaluacin de instituciones se divide en dos momentos que pueden o no

concluir con una acreditacin institucional.
En una primera aproximacin podemos decir que la Evaluacin Institucional es una
investigacin evaluativa que se realiza en una institucin educativa para obtener
bases firmes de apoyo a la toma de decisiones sobre poltica institucional,
planificacin y gestin educativa, administrativa y econmica.

Pueden distinguirse tres formas de Evaluacin Institucional, segn quines la realizan.

La evaluacin interna o autoevaluacin, la evaluacin externa y la evaluacin mixta
que procura una integracin de aproximaciones internas y externas.

Principios que orientan la Evaluacin Institucional (autoevaluacin) a. Autonoma

institucional. Fortalecimiento de la independencia de la escuela en la toma de
decisiones propias para analizar y mejorar sus procesos pedaggicos y de gestin,
reemplazando el control burocrtico y unidireccional por autorregulacin y
autocontrol. b. Correspondencia entre objetivos y resultados. Conexin o coherencia
entre lo que la escuela ha propuesto en su Proyecto Educativo Institucional y los
resultados que obtiene o desea obtener. c. Participacin activa de todos los actores
institucionales. Compromiso activo de todos los integrantes de la comunidad
educativa (directivos, docentes, padres, alumnos, personal no docente). d.
Adecuacin al contexto en que se inserta la escuela. Asegurando la pertinencia de los
servicios educativos que se brindan en funcin del entorno y de la comunidad. e.
Retroalimentacin. La institucin y sus actores utilizan la informacin y conclusiones
que se obtienen, para convenir los cambios que promuevan el mejoramiento de la
gestin institucional y pedaggica.

Evaluacin curricular.

Para abordar este tema, primero es necesario decir que:

el currculo es un proceso dinmico, humano e investigativo basado en las necesidades cambiantes

(aspectos culturales, tecnolgicos, cientficos, sociales, econmicos, politicos, etc.) y en los continuos
avances disciplinarios (teoras, estrategias, metodologas y procedimientos)...

Esta definicin plantea la necesidad intrnseca de determinar en forma permanente, los logros del plan
curricular. Para ello es necesario evaluar el currculo en sus aspectos interno y externo, abarcando la
totalidad del proceso curricular considerando la funcin de cada uno de los elementos que lo integran.
Aunque el diseo y la evaluacin curricular son procesos diferentes, interactan conjuntamente,
ubicndose la evaluacin en la ltima etapa del diseo curricular.
Qu es la evaluacin curricular

La evaluacin curricular es un proceso que se da en forma dinmica, sistemtica y de manera

deliberada desde el inicio de la elaboracin del plan curricular para suministrar validez,
confiabilidad, objetividad; adems de establecer la relevancia, alcance, duracin y eficiencia del
Plan curricular de acuerdo con las innovaciones que el proceso educativo y social exige en el
momento actual. Revisemos algunas definiciones sobre el concepto de evaluacin curricular.

Es la tarea que consiste en establecer su valor como el recurso normativo principal de un proceso concreto de
enseanza-aprendizaje, para determinar la conveniencia de conservarlo, modificarlo o sustituirlo. Jos A. Arnaz, 1991.

Es el proceso de delinear, obtener y analizar informacin til con el propsito de juzgar y tomar decisiones alternativas,
respecto de la estructura y el funcionamiento del currculo. Vilches y otros ,1991.

Es un proceso de investigacin en el que se van estudiando diferentes aspectos con el fin de ir construyendo nociones
curriculares (a nivel terico) as como opciones concretas de trabajo susceptibles de ir modificndose o ajustndose a
la realidad de la institucin, mediante una praxis donde la metodologa de trabajo propuesta implica la participacin del
grupo involucrado. Celman, 1999.

Es un proceso dinmico que permite adecuar, mediante rediseos permanentes, toda accin educativa hacia el logro
de fines comunes. Lafrancesco (2004)

Evidentemente existen una gran cantidad de definiciones sobre el concepto de evaluacin

curricular y stas enfocan su atencin en diferentes fases del proceso o en diferentes objetos de
evaluacin.

Lo anterior supone considerar la evaluacin curricular como un proceso amplio, que incluye a la
evaluacin del aprendizaje de los educandos y todo lo que tiene que ver con el aparato acadmico,
administrativo, infraestructural que soporta a este currculum.
La evaluacin es por lo tanto un proceso, al mismo tiempo que es un resultado. Un resultado a
travs del cual puede saberse hasta qu punto (con determinados indicadores) lo diseado se
cumple o no. Se evala lo que est concebido, diseado, ejecutado incluyendo el proceso de
evaluacin curricular en s mismo; de ah que la evaluacin curricular se inicie en la etapa de
preparacin del curso escolar, donde se modela o planifica la estrategia teniendo en cuenta los
problemas que se han detectado o se prev que pudieran existir. Al disear la evaluacin curricular
los principales elementos a tener en cuenta son:

Para qu evaluar? Objetivos ms generales de la evaluacin y derivar de ellos

paulatinamente los objetivos parciales.

Qu evaluar? La evaluacin puede referirse a todo el currculum o a un aspecto particular

de este.

Quin lo hace? En dependencia de lo que se vaya a evaluar y del nivel organizativo en

que se realizar se determina los participantes que se incluirn en la evaluacin y quin la
ejecutar en relacin con el nivel organizativo de que se trate.

Cmo se llevar a cabo? Mtodos a utilizar en dependencia de lo que se evala.

Con qu? Se valoran los medios, recursos, presupuesto, etc.

 Cundo? Se tiene en cuenta la secuenciacin u organizacin del proceso de evaluacin.