UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL

FACULTAD DE PSICOLOGA

PROGRAMA DE PREVENCIN EN PSICOLOGA CLNICA

BUSCANDO LA FELICIDAD
VIVE, RE, CRECE

CARAZAS, J., MOSTACERO, V., OBISPO, C., PALACIOS, J., RODRGUEZ, J.,
SARAVIA, J. & TITO, G.

2016
I. DATOS GENERALES

Nombre de la Institucin: I.E. N 1076 Rabindranath Tagore Ugel 03.

Ubicacin: Calle Martn Oviedo Cdra. 2 Urb. La Mar Pueblo Libre.

Equipo responsable: Carazas Caman, Juvia

Mostacero Vargas, Vanessa
Obispo Ascencios, Cristhian
Palacios Garcia, Josselyn
Rodrguez Quinto, Cristhian
Tito Sinche, Gloria
Periodo de ejecucin: 4 Sesiones.

II. CARACTERIZACIN DEL PROBLEMA

EPIDEMIOLOGA

Los resultados del estudio de la Comisin Nacional para el Desarrollo y Vida sin
Drogas (DEVIDA, 2013) confirman que el alcohol sigue siendo la sustancia legal
ms consumida por los escolares; y si bien la edad promedio de iniciacin es 13
aos, la edad de inicio ms baja de consumo se ubica en los 8 aos. Asimismo, uno
de cada cuatro estudiantes, es decir el 25%, que declara haber consumido alcohol
alguna vez en su vida se inici en la ingesta de alcohol entre los 8 y los 11 aos.
Sin embargo, el 50% de los bebedores escolares comenzaron la ingesta cuando
tenan entre 12 y 14 aos. Por otro lado, del 40.5% (900,000) de escolares
encuestados que informan haber probado alguna droga legal, sea alcohol o tabaco,
el 23.3% admite que lo hizo en el ltimo ao y el 12.3% en el ltimo mes antes de
la encuesta. Mientras que respecto al consumo anual de alcohol de 2013 y 2014 la
costa es en general la regin ms afectada por el consumo de dicha sustancia, con
valores incluso mayores al promedio nacional; no obstante, fue la regin selva
aquella que present un incremento superior en su consumo. Finalmente, de
acuerdo a la IV Encuesta Nacional de Consumo de Drogas en la Poblacin
General de Per - 2010 realizada por DEVIDA (2011), el consumo de drogas
 legales representa el ms alto ndice de uso en la poblacin. La prevalencia anual
muestra que 5 de cada 10 peruanos reporta haber consumido estas drogas. La
prevalencia anual de alcohol asciende a 52.4% y la de tabaco 21.1%.

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

Una caracterstica resaltante de nuestro contexto sociocultural es que los grandes

grupos promueven el consumo de alcohol como parte de las relaciones cotidianas,
es as que existe una induccin consentida del consumo de alcohol desde edades
tempranas, incluso como formas de expresin de la madurez de una persona.
Tambin es cierto que el mercado de hoy en da ofrece mayor posibilidad de
acceso a las bebidas alcohlicas, incluyendo a los menores de edad, quienes suelen
ser la poblacin ms vulnerable ante la oferta ilegal y la promocin nociva.
Resulta por ello un objeto de preocupacin para aquellos que estamos inmersos en
el sector de la salud y la promocin de estilos de vida saludables, controlar el
consumo temprano de bebidas alcohlicas en menores de edad.
Debido a que los efectos del alcohol en el organismo no se aprecian a corto plazo,
la problemtica del consumo temprano de alcohol es que no sabemos si estos
menores consumidores posean las condiciones y/o recursos que les permitan
mantener una conducta de consumo mesurada y apropiada.
Por lo tanto, el programa se enfocara en nios de educacin primaria con edades
oscilantes entre los 11 y 12 aos donde se hara uso de la prevencin primaria a
travs de la divulgacin de conocimiento sobre las consecuencias para la salud y
otros mbitos de la vida cotidiana, adems de promover estilos de vida adecuados,
retrasando as el inicio del consumo de alcohol y anticipndonos a futuras
adicciones al alcohol.

JUSTIFICACIN
Como equipo responsable con su poblacin de trabajo, y entendiendo la
problemtica de la sociedad actual del consumo temprano de alcohol como un
problema tambin del nuestro y no queriendo huir de responsabilidades y
consecuencias sobre el alcohol sino por otro lado enfrentarla, nos surge la
necesidad de hacer un programa preventivo de consumo temprano de alcohol,
siendo nuestra obligacin velar por la seguridad y la salud de nuestra poblacin de
trabajo. Queremos garantizar que nuestro equipo es responsable de su seguridad y
salud, ya que la accidentalidad y las consecuencias negativas son cada vez
mayores en la poblacin que consume alcohol a temprana edad. Este programa
 quiere ayudar nuestra poblacin de trabajo a tener buenos hbitos de salud, y, por
lo tanto, implantar estrategias destinadas a modificar las actitudes individuales y
colectivas de nuestro personal, sensibilizar sobre hbitos y estilos de vida
saludables y hacer entender los riesgos de consumir.

III. OBJETIVOS Y METAS

OBJETIVO GENERAL:

Concientizar y desarrollar estrategias de afrontamiento para prevenir el consumo

temprano de alcohol.

OBJETIVO ESPECIFICOS:

A. Informar acerca de las consecuencias del consumo de alcohol en promocin de

un modelo de vida libre de consumo

B. Reconocer los beneficios del no consumo de alcohol en sus reas de

desenvolvimiento.

C. Brindar estrategias para afrontar situaciones de riesgo relacionadas con el

consumo temprano.

D. Promover el uso de las estrategias en su vida diaria.

META:

Que los participantes sean capaces de posponer el consumo de alcohol hasta edades ms
adecuadas

IV. ACTIVIDADES Y TAREAS

SESIN N 1

Dirigido: Los alumnos del 6 Grado A de la I.E.E. Rabindranath Tagore, Pueblo

Libre.

1. Presentacin del taller. (4 min).

Definicin: Presentacin de las indicaciones para el inicio de la sesin

Objetivos:

Fomentar el orden y la atencin antes del inicio de la sesin.

Realizar el llenado de los solapines para el inicio de la sesin.

Participantes: 50 alumnos del 6 grado A de la I.E.E. Rabindranath Tagore, Pueblo

Libre.

Consigna: Mantente sentado y en silencio, espera a que se te entregue un solapin donde

pondrs tu nombre, espera que el plumn llegue a tus manos y llnalo con tu nombre

Desarrollo: El objetivo principal es fomentar el orden y la atencin de los participantes

despus de su ingreso al aula, mediante la cual se les pide a los participantes seguir las
indicaciones que sern proyectadas mediante el power point para poder iniciar la
presentacin de los expositores.

2. Presentacin de los expositores (5min).

Definicin: Se realizar la presentacin de los participantes

Objetivos:

Presentar a los integrantes del equipo que desarrollar el taller.

Participantes: Integrantes del equipo que desarrollar el taller.

Consigna: Hola mi nombre es, mis expectativas son, y mi pista es

Cada monitor se va a presentar expresando sus expectativas frente al taller,

seguidamente cada uno de stos dir una palabra clave que en conjunto formar una
frase, siendo esta el objetivo del taller.

Desarrollo: Cada integrante se presenta delante de todos los participantes del taller,
mientras los dems participantes apoyaran con el orden y la atencin.

3. Explicacin del semforo (3 min).

Definicin: Presentacin de las indicaciones para el inicio de la sesin

Objetivos:

Fomentar el orden y la atencin antes del inicio de la sesin.

Realizar el llenado de los solapines para el inicio de la sesin.
Explicacin de tiempo de utilizacin de los servicios higinicos
Explicacin del sistema de recompensas al final del taller.

Participantes: 50 alumnos del 6 grado A de la I.E.E. Rabindranath Tagore, Pueblo

Libre.

Consigna: chicos si miran hacia la pizarra vern un semforo, en este caso el color rojo
significa que han cometido una falta de las normas que se vieron al inicio del taller, el
color amarillo ser para los que no presten atencin y el color verde es para los ms
participativos durante las dinmicas, mis compaeros estarn observando y pondrn sus
nombres en la pizarra segn sea el caso.

Desarrollo: Mediante la utilizacin de los colores del semforo, basado en la economa

de fichas, se mantendr el orden durante las sesiones, como son el control de la
participacin de los alumnos participantes, la asistencia y control de salida hacia los
servicios higinicos.

4. Dinmica rompe hielo: enredados (10 min).

Definicin: Est dinmica participativa es para que los participantes se integren unos
con otros, adems de la formacin de los grupos de trabajo.

Objetivos:

Formacin de grupos de trabajo.

Fomentar la integracin de los alumnos del aula.

Participantes: 50 alumnos del 6 grado A de la I.E.E. Rabindranath Tagore, Pueblo

Libre.

Consigna: A continuacin, vamos a agruparnos segn el modelo de nuestros solapines,

formando cinco grupos y nos pondremos alrededor del saln, una vez que nos hemos
ubicado, nos tomaremos de la mano formando un circulo mirando hacia dentro, la idea
es que logren que todo el grupo gire hacia el lado opuesto sin soltarse de las manos, el
grupo que lo haga ms lento ser eliminado hasta que quede un solo grupo ganador.
Adems, asignaremos un entrenador a cada grupo para que verifique que se hayan
cumplido las reglas.

Desarrollo: Una vez que los cinco grupos se hayan formado, se designara al entrenador
de cada grupo, ellos tendrn cinco minutos para acordar con todos la manera de cmo
van a girar hacia el otro lado, luego el monitor principal har un conteo regresivo del 3 a
1 para que empiecen la dinmica, se ira eliminando uno a uno hasta que solo queden dos
grupo, luego se darn dos minutos ms para que replanteen su estrategia, terminando
estos se dar la cuenta final para saber cul es el grupo ganador.

5. Cunto sabemos de alcohol? (20 min).

Definicin: Est dinmica es para que los participantes trabajen en conjunto y presenten
sus conocimientos previos sobre el consumo de alcohol.

Objetivo: Caga grupo conformado anteriormente debe determinar las causas, efectos,
consecuencias, etc., del consumo de alcohol.

Participantes: Cinco grupos de trabajo ya formados del 6 grado A de la I.E.E.

Rabindranath Tagore, Pueblo Libre.

Consigna: Vamos a ubicar a cada grupo en cada zona del alcohol que hay en el aula,
utilicen el palegrafo y los plumones para que pongan los temas que les toca segn la
zona de alcohol en donde estn ubicados, al culminar deben elegir a un representante
por equipo para que lo expongan frente a todos sus compaeros.

Desarrollo: El objetivo principal es que en cada grupo formado se genere un debate

sobre sus conocimientos previos de acuerdo a la zona de alcohol en la que se les ubique
que estn basadas en: las consecuencias, causas, efectos, factores predisponentes y
niveles del consumo de alcohol, las cuales sern explicadas en un lenguaje claro y
conciso para que sea ms accesible el desarrollo del tema, finalmente las ideas
desarrolladas por cada grupo sern expuestas por un representante de cada equipo.

6. Descubriendo las consecuencias del consumo de alcohol (10 min).

Definicin: Est dinmica participativa es para que los participantes ya habiendo

expuesto sus ideas previas del consumo de alcohol sean retroalimentados.

Objetivo: Informar acerca de las consecuencias del consumo de alcohol en promocin

de un modelo de vida libre de consumo.
Participantes: Cinco grupos de trabajo ya formados del 6 grado A de la I.E.E.
Rabindranath Tagore, Pueblo Libre.

Consigna: Ahora que ya hemos expuesto nuestras ideas sobre las consecuencias del
consumo de alcohol, vamos a descubrir que hay detrs de esas imgenes que estn
cubiertas de interrogantes, habr acaso las respuestas a las preguntas hechas por
nosotros? Si es as, Habrn acertado en todas ellas?.

Desarrollo: El objetivo principal es que exista una exposicin de los conceptos tericos
sobre el consumo de alcohol manifestados en las imgenes ubicadas en cada zona del
alcohol y los conceptos desarrollados en cada grupo de trabajo, se premiar a los
equipos con mayor cantidad de aciertos y se prepara a los estudiantes para la
retroalimentacin final.

7. Retroalimentando y ganando (8 min).

Definicin: Est dinmica es para que los participantes reciban una retroalimentacin
sobre los conocimientos previos que ya tenan e informarlos sobre las reales sobre
consecuencias del consumo de alcohol.

Objetivo:

Retroalimentar sobre consecuencias del consumo de alcohol en promocin de un

modelo de vida libre de consumo.

Participantes: Cinco grupos de trabajo ya formados del 6 grado A de la I.E.E.

Rabindranath Tagore, Pueblo Libre.

Consigna: Ahora que ya hemos descubierto que hay detrs de las imgenes, vamos a
explicar que significan cada una y finalmente veremos cul es el equipo que ms ha
acertado y vamos a premiarlos

Desarrollo: El objetivo principal se realice una exposicin de los conceptos tericos

sobre el consumo de alcohol manifestados en las imgenes ubicadas en cada zona del
alcohol que estar a cargo del couch encargado del equipo, finalmente se cerrar la
sesin entregando los premios correspondientes a los participantes de la sesin.

SESIN N 2

1. Recordatorio de normas y equipos de trabajo (5 min)

Definicin: Se volver a presentar las reglas del semforo, as como los sistemas de
premios y los grupos antes formados para fomentar la participacin en el taller.

Objetivo: Afianzar el terreno para promover la participacin en el taller

Participantes: Alumnos del 6to grado de primaria de la I.E.E. Rabindranath Tagore.

Consigna: Chicos vamos a volver a pasar las reglas de la sesin anterior para que
queden nuevamente claras, tambin recuerden que en la pizarra se pondr el semforo,
el cual nos dir quien cometi una falta, quien se distrajo y quien es el ms participativo
en el taller, el que se har acreedor a un premio sorpresa. Adems, si recuerdan se
haban formado cinco grupos, los cuales tenemos anotados y quereos que el da de hoy
trabajen con los mismos grupos.

Desarrollo: Una vez que los alumnos hayan entrado al saln se dar inicio a presentar
las reglas nuevamente, dndoles es minutos para que se acomoden y guarden todas sus
cosas antes de la primera dinmica.

2. El personaje (20 min)

Definicin: Mediante esta dinmica el estudiante reconocer efectos positivos en un

modelo libre de alcohole inferir las razones de por qu estos llegaron a ser los mejores.

Participantes: Alumnos del 6to grado de primaria de la I.E.E. Rabindranath Tagore.

Objetivo: Reconocer caractersticas positivas contra el consumo de alcohol.

Consigna: Chicos ahora van a formar los cinco grupos anteriores, y a continuacin les
voy a presentar a cinco personajes muy conocidos, los cuales son unos de los mejores en
futbol, bsquet, videojuegos, natacin y tenis, ( se da breve explicacin de los
personajes) a continuacin voy a darles uno a cada grupo para que ustedes puedan
identificar 10 caractersticas del deportista que les toco y 10 razones de por qu ellos
son los mejores, al finalizar el tiempo os de cada grupo saldrn a explicar lo que el
grupo piensa.

Desarrollo: Los participantes estarn en grupos repartos por el saln, donde tendrn que
apuntar las caractersticas y las razones llegando a consensos en cada uno de los grupos,
para despus exponerlo a todo el saln
 3. IMAGINEMOS (15 min)

Definicin: Invitar a que los participantes pongan en prctica las estrategias

desarrolladas durante el taller reconociendo la efectividad de stas en situaciones que
pudieran presentrseles en su vida cotidiana.

Participantes: Alumnos del 6to grado de primaria de la I.E.E. Rabindranath Tagore.

Objetivo: Reconocer efectos negativos el consumo.

Consigna: Ya que estamos en grupos, y hemos reconocido las caractersticas e cada

personaje, una pregunta, ustedes saben cules son los efectos del alcohol, recuerdan
alguno que se mencion en la primera visita, (se pasa a explicar algunos efectos del
alcohol), bueno ahora voy a intercambiar los personajes entre los grupos y cada grupo
tendr 8min para que imaginen que pasara si estos deportistas tuvieran las
caractersticas del consumo de alcohol.

Desarrollo: Se trabajar nuevamente con los grupos, intercambiando entre ellos las
caractersticas y las razones que eligieron para su personaje, a su vez se le dar una
breve explicacin sobre las consecuencias del alcohol, para luego preguntar a los
grupos, que pasara si estos personajes hubieran consumido alcohol, preguntndoles si
estos mantendran las mismas caractersticas y las mismas razones, otros representantes
saldrn a explicar el consenso del grupo.

4. Actuamos (20 min)

Definicin: Invitar a que los participantes pongan en prctica las estrategias

desarrolladas durante el taller reconociendo la efectividad de stas en situaciones que
pudieran presentrseles en su vida cotidiana.

Participantes: Alumnos del 6to grado de primaria de la I.E.E. Rabindranath Tagore.

Objetivo: Identificar consecuencias el consumo en la vida diaria

Consigna: Ahora formen por favor un circulo con su grupo, la ltima dinmica es
divertida, ustedes tienen que recordar de las consecuencias del consumo de alcohol que
hemos mencionado, si alguna vez han visto a alguien o por la tv sufr estas
consecuencias, cuando ya lo definan tienen que actuar, mostrndonos que consecuencia
han elegido, pero esto no acaba ah, se tiene que crear un eslogan para que otros no
oigan en las mismas consecuencias.

Desarrollo: Se pedir que los grupos que ya se han formado elijan algunas
caractersticas de las consecuencias del alcohol que se han comentado en la dinmica
anterior, y recuerden alguna experiencia en donde fueron testigo de estos efectos en
personas que conocen, cuando ya se ha identificado se les pedir que acten el hecho
acentuando las consecuencias y al final crear un eslogan para que otros no tengan el
mismo destino.

SESIN N 3

1. Recordatorio de normas de sesin (05 minutos)

Definicin: Se har una retroalimentacin de las reglas establecidas en la sesin anterior

y se hace un repaso del sistema de control y premiacin.

Objetivo: Consolidar el aprendizaje de las normas del programa para mantener el orden
durante su desarrollo.

Consigna: Chicos, vamos a recordar las reglas que usamos durante cada sesin.
Seguiremos utilizando el semforo y ya sabemos cmo funciona cierto? (Se espera a
que los participantes respondan y luego se repasan las normas en forma conjunta).

Desarrollo: Se da la introduccin a la sesin con el saludo de los facilitadores y se

comienza con el repaso de las instrucciones. Se espera a que todos permanezcan
sentados y se les da la orden de silencio.

2. El naufragio (10 minutos)

Definicin: Dinmica de integracin grupal de tipo animacin.

Objetivo: Esta dinmica busca generar un ambiente agradable y fomentar la

participacin e integracin de todos los integrantes.

Consigna: Chicos, ustedes son nufragos en una isla y es necesario que formen botes
salvavidas de acuerdo a las rdenes que le vayamos dando, por ejemplo, si les digo: Se
formarn botes salvavidas de 2 personas, se agrupan por parejas.
Desarrollo: Los participantes estarn caminando aleatoria mente con una cancin de
fondo y se les pedir que formen grupos, de acuerdo a cada orden que se les vaya
dando. Al final se busca que se forme un gran grupo con todos los participantes y de ser
posible que se den un abrazo grupal.

3. Aprendamos a decir no (15 minutos)

Definicin: Actividad principal de la sesin. Es de tipo informativa y se utilizaran

tcnicas para mejorar el aprendizaje (cuadros, diagramas, imgenes).

Objetivo: Brindar estrategias para afrontar situaciones de riesgo relacionadas con el

consumo temprano.

Desarrollo: Los facilitadores expondrn el tema en 3 bloques: (1) Estrategias de

Afrontamiento: Decir que no cuando me ofrecen, evitar personas y lugares relacionados
con el alcohol y pensar en las consecuencias negativas. (2) Habilidades propias:
Tolerancia a la frustracin, valores, cualidades, modo de solucin de problemas,
actividades de recreacin. (3) Habilidades sociales: Capacidad de conocer gente nueva,
dificultad para expresar sentimientos, iniciar, mantener o cerrar conversaciones,
relaciones con el sexo opuesto, dificultades para decir que no y formas adecuadas de
hacerlo.

4. Proyeccin audiovisual/representacin escnica (10 minutos)

Definicin: Exposicin indirecta de los participantes a situaciones de riesgo de consumo

de alcohol a temprana edad.

Objetivo: Lograr que los participantes identifiquen las estrategias adecuadas impartidas
en la actividad anterior para que las aprender (moldeamiento).

Consigna: Chicos, vamos a ver un video que nos muestra algunas situaciones de la
vida diaria y es necesario que tomen mucha atencin porque respondern preguntas.

Desarrollo: Se proyectan las imgenes luego de asegurarse que todos estn sentados y
en orden.

5. La muralla (10 minutos)

Definicin: Dinmica grupal de habilidades sociales.

Objetivo: Generar un ambiente agradable y lograr que los participantes identifiquen
actitudes asertivas.

Consigna: Chicos, vamos a hacer un circulo que ser una gran muralla y no dejaremos
que nadie entre si no lo hace de forma adecuada, pidiendo por favor por ejemplo-.

Desarrollo: El facilitador les pide a algunos participantes que salga del saln y le pide al
resto que formen un crculo y se tomen de la mano o se abracen. Se les explicar que el
crculo es una muralla que impedir que ingresen los dems compaeros, aunque ellos
traten de hacerlo y que la nica manera ser utilizando alguna estrategia positiva
aprendida en la sesin anterior. A los compaeros que salieron se les explicar que el
crculo es una muralla y ellos tendrn que buscar la forma de entrar. Luego de que
hayan intentado entrar y no lo logren, se les indicar que hay una forma adecuada de
hacerlo, y en caso no la identifiquen, el facilitador entrar en el crculo, utilizando una
estrategia adecuada.

6. Bloque de preguntas

Definicin : Fase de retroalimentacin.

Objetivo : Afianzar conocimientos y mejorar el aprendizaje. Aclarar las dudas que

hayan quedado de las actividades anteriores.

Consigna : Chicos, como todos hemos estado muy atentos, vamos a responder
algunas preguntas. Cada respuesta acertada ser premiada al final de la sesin Si
tienen alguna duda que no hayamos resuelto todava, por favor pregunten....

Desarrollo : El facilitador resalta las partes importantes del video y hace nfasis a las
situaciones en las que la asertividad resulta adecuada (dinmica la muralla).

7. Cierre de sesin

Definicin: Fase de retroalimentacin y repaso rpido.

Objetivo: Reconocer los aprendizajes de sesin.

Consigna: Chicos qu tema hemos tocado hoy?... y que hemos aprendido?....

Desarrollo: Los facilitadores hacen un recuento rpido de los puntos tocados durante la
sesin y se hace un balance del sistema de control del semforo para reforzar a los
participantes.
SESIN N 4

1. Dinmica de los nmeros (15 min).

Definicin: Se realizar una dinmica que servir de prembulo para la participacin de

todos los alumnos, mediante el establecimiento de un ambiente ameno y agradable.

Objetivo: Estimular un ambiente agradable y de confianza entre los alumnos.

Participantes: Alumnos del 6to grado de primaria de la I.E.E. Rabindranath Tagore.

Consigna: Vamos a contar hasta 1 donde cada persona dir Soy el nmeroluego le
asignaremos un movimiento especifico a cada nmero de tal forma que en la siguiente
oportunidad no yo diremos el nmero que nos toc, sino que realizaremos el
movimiento que para dicho nmero fue designado.

Desarrollo: Una vez que los alumnos se hayan formado en un crculo se deber empezar
el conteo desde el 1 hasta el 7, se repetir el conteo hasta que el coordinador lo crea
conveniente. Luego se irn retirando los nmeros y sern reemplazados por
movimientos corporales, por lo cual lo nmeros ya no sern enunciados, pero si
realizados los movimientos. Si alguna persona se equivocara en la ejecucin ser
castigada dando una vuelta por todo el circulo para luego volver a tomar su posicin
original.

2. Retroalimentandonos (20 min).

Definicin: Mediante la intervencin de los participantes se promover el

reconocimiento de informacin previamente instruida.

Participantes: Alumnos del 6to grado de primaria de la I.E.E. Rabindranath Tagore.

Objetivo: Recordar y reconocer nociones acerca de estrategias de afrontamiento.

Consigna: Pasaremos el globo a la persona que se encuentre a nuestra derecha, debemos

hacer que el globo rote hasta que la msica se detenga, la persona que se quede con el
globo deber reventarlo y leer el papel que dentro de ste se encuentre y comentar
acerca de las nociones que recuerde sobre la estrategia enunciada.

Desarrollo: Los participantes formaran un circulo, de tal forma que el globo rotara
pasando por cada uno de stos mientras la msica este sonando, cuando la msica se
detenga el alumno que qued con el globo deber reventarlo y leer el papel con el
nombre de la tcnica y a continuacin describirla de acuerdo a la informacin de la
sesin anterior.

3. Yo decido, yo actu (30 min)

Definicin: Invitar a que los participantes pongan en prctica las estrategias

desarrolladas durante el taller reconociendo la efectividad de stas en situaciones que
pudieran presentrseles en su vida cotidiana.

Participantes: Alumnos del 6to grado de primaria de la I.E.E. Rabindranath Tagore.

Objetivo: Fomentar la prctica de las estrategias frente a situaciones de riesgo para el

consumo.

Consigna: Vamos a reunirnos en grupos de 6 personas, y nos organizaremos para

realizar la representacin de una situacin en la cual pondremos en prctica las
estrategias que acabamos de recordar, debemos explicar luego l porque escogimos esta
estrategia y si su uso fue efectivo o no.

Desarrollo: Los participantes se organizarn en 5 grupos, donde a cada grupo se le

entregar una tarjeta que contendr una situacin de riesgo especfica con las cuales
pueden estar en contacto en su vida cotidiana. Estas situaciones deben ser representadas
por los grupos aplicando las estrategias de afrontamiento que mejor se ajusten frente a
dicha situacin.

SESIN N 5

1. Dinmica las semillas (20 min).

Definicin: Realizar un prembulo con los padres sobre el tema a tratar y el desarrollo
de los nios.

Objetivo: Informar a los padres sobre alcohol en relacin de cmo debe ser la crianza
del nio en casa.

Participantes: Padres de los alumnos del 6to grado de primaria de la I.E.E. Rabindranath
Tagore.
Consigna: Se le pide que salga un padre al frente y lea el Dos semillas as mismo se le
pide la atencin del caso porque luego habla un debate acerca de la lectura y se
proceder a tratar el tema del consumo de alcohol para luego tratar el objetivo.

Desarrollo: Podemos considerar las siguientes preguntas: Qu les agrad ms del

cuento? Cmo influyeron los cuidados de cada persona en el crecimiento de la planta?
Algo parecido podra ocurrir con el crecimiento y desarrollo de nuestros nios? De
qu manera? Al finalizar esta primera parte, presentamos el tema que se va a tratar y el
objetivo de la sesin.

2. Dilogo y reflexin (30 min)

Definicin: Se pasar a promover la participacin de los padres en situaciones de riesgo

que hayan experimentado.

Participantes: Padres de los alumnos del 6to grado de primaria de la I.E.E. Rabindranath
Tagore.

Objetivo: Reconocer situaciones de riesgo en el nio.

Consigna: Luego de haber participado en un debate, se podr abrir un circulo para

trabajar el dialogo y la reflexin, invitarlos a recordar una experiencia propia de su
infancia en la que sintieron que se les mando hacer algo sin sentirse listos o preparados
para hacerlo, cada uno podra escribirla en una tarjeta y luego pegar todas en la pizarra
para que cada uno comente la suya y reflexionar sobre esto, fomentando mejor
comunicacin con el nio.

Desarrollo: A partir de las ideas que se han recogido en el momento de la apertura,

abrimos el dilogo y la reflexin a partir de las siguientes preguntas: Qu necesitan los
nios para crecer y desarrollarse? Qu puede pasar si intentamos acelerar su
desarrollo? cmo se sentan? y qu consecuencia les trajo o les trae an eso?

Algunas ideas que pueden servir para complementar o reforzar las respuestas que surjan
son:

a) Cada nio es nico y tiene su propio ritmo de crecimiento y desarrollo que debe ser
respetado.

b) La maduracin precede al aprendizaje. Esto quiere decir que una condicin para que
se d un buen aprendizaje es el equipamiento neurobiolgico, emocional, cognitivo y
 social. Si este equipamiento no est listo, no se aprende bien, puesto que no existen las
estructuras mentales y emocionales que permitan integrar los aprendizajes.

c) Poner a los nios frente a situaciones para las que todava no tienen suficiente
madurez inevitablemente dejar huellas en su personalidad, generando inseguridad,
torpeza, fracaso y hasta dependencia.

3. Lmites y normas (20 min)

Definicin: Invitar a que los padres pongan en prctica las estrategias desarrolladas en
sus vidas diarias.

Objetivo: Establecer las normas de disciplina en el hogar considerando la opinin de los

nios.

Consigna: Conversamos sobre algunas estrategias o acciones que podemos seguir para
trabajar en el tema de las normas y los lmites con los nios en el hogar.

Participantes: Padres de los alumnos del 6to grado de primaria de la I.E.E. Rabindranath
Tagore.

Desarrollo: Algunas ideas que pueden servir para complementar o reforzar las
respuestas que surjan son:

Establecer con el nio rutinas estables y claras en el hogar, para la adquisicin de

normas y lmites. Reflexionar con los nios acerca de las consecuencias del
cumplimiento e incumplimiento de las normas en el hogar.
Cumplir lo que uno ofrece frente a los comportamientos o actos positivos y negativos de
los nios. Por ninguna razn se justifica el maltrato o violencia hacia los nios.

V. POTENCIAL HUMANO Y RECURSOS

VI. COSTO Y FINANCIAMIENTO

TEM DESCRIPCIN CANTIDAD COSTO UNITARIO PRECIO TOTAL

1. MATERIALES S/.53.00
 EMPLEADOS

1.1 Palegrafos 15 S/. 0.50 S/. 7.50

1.2 Papel lustre 4 S/. 3.50 S/. 14.00

1.3 Cartulinas de colores 10 S/. 1.50 S/. 15.00

1.4 Hojas bond A-3 5 S/. 1.00 S/. 5.00

1.5 Imperdibles 1 (caja) S/. 1.50 S/. 1.50

1.6 Globos 1(bolsa) S/. 5.50 S/. 5.50

1.7 Cinta de agua 3 S/. 1.50 S/. 4.50

2. OTROS GASTOS S/. 157.80

2.1 Polos 7 S/. 7.00 S/. 49.00

2.2 Transporte 7 (visitas) S/. 1.20 (c/u) S/. 58.80

Impresin y anillado del

2.3 2 S/. 2.50 S/. 5.00
trabajo

2.4 Premios 30 S/. 1.50 S/. 45.00

VII. EVALUACIN

Evaluacin Inicial:

Se iniciar la intervencin mediante la aplicacin de un cuestionario de preguntas

abiertas con el fin de conocer cules son las percepciones y el conocimiento bsico que
poseen los alumnos respecto al consumo de alcohol, debido a que esa edad los
estudiantes tienen menos experiencia en la resolucin de problemas y en la toma de
decisiones.

Evaluacin del Proceso:

Conforme las sesiones relacionadas a los objetivos del programa de prevencin del
consumo de alcohol vayan transcurriendo, se utilizarn fichas evaluativas al finalizar
cada sesin como un indicador de los conocimientos adquiridos por los alumnos.

Evaluacin Final:

Finalmente, se proceder a invitar a los alumnos a formular propuestas grupales que

reduzcan la probabilidad del consumo temprano de alcohol. Cabe destacar que, en la
prueba piloto, algunos de los nios que entrevistamos dijeron que una buena manera de
evitar que los nios beban alcohol es tener otras cosas divertidas para hacer, mientras
que el resto de los alumnos dijeron que los nios deberan aprender ms acerca de los
peligros del alcohol hablando con doctores o enfermeras, a travs de lecciones en la
escuela y en conversaciones con personas que hayan tenido problemas con el alcohol.
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