Resumen: S-016

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDEST E

Comunicaciones Cientficas y Tecnolgicas 2005

Implementacin Agenda Escolar en CEP N 15 Escuela Jos Hernndez

y UEP N 25 Colegio Don Orione de Barranqueras.

Basterra, Nora I. - lvarez, Marta G. - Fernndez, Ral - Berent, Mario

Centro de Gestin Ambiental y Ecologa

Av. Las Heras N 727. (3500). Resistencia. Chaco. Argentina
Telfono y fax: 03722/ 420076- int. 108. E-mail: cegae@ing.unne.edu.ar
Antecedentes.
La educacin ambiental: En 1972, durante la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente Humano en
Estocolmo, se trat especficamente la educacin ambiental y surgi como una de sus recomendaciones (N 96) el
"adoptar las medidas necesarias para implementar un plan internacional de educacin ambiental, de enfoque
interdisciplinario, en la educacin formal y no formal, que abarque todos los niveles del sistema educativo".
En 1973 se crean el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo y el Programa de Naciones Unidas para el Medio
Ambiente, con el objeto de llevar adelante proyectos ambientales y de desarrollo en el mundo. Diversos son los aportes
de ambos programas al desarrollo de la educacin ambiental en el plano internacional.
En 1975 se desarrolla, de acuerdo a las recomendaciones de Estocolmo, el PIEA Programa Internacional de Educacin
Ambiental que fue de vital importancia en la gnesis de la EA por contribuir a: la toma de conciencia a nivel
internacional; la clarificacin de conceptos y mtodos; la incorporacin de la dimensin ambiental en las prcticas
educativas; la formacin del profesorado; y el desarrollo de contenidos y material.
En 1977 se lleva a cabo la Conferencia Internacional de Educacin Ambiental de Tbilisi que bsicamente estableci la
poltica a seguir en el mbito global y determin los mecanismos necesarios para su desarrollo. Asimismo realiz un
anlisis muy valioso sobre los contenidos, mtodos y materiales existentes de forma tal de identificar las brechas a
cubrir en el futuro. Tbilisi tambin reforz la urgente necesidad de formacin docente para el medio ambiente y el
desarrollo y la complementariedad que deba establecerse entre la educacin ambiental escolar y extraescolar. Por
ltimo, dedic esfuerzos considerables a conceptualizar e incentivar la investigacin, la experimentacin y la
evaluacin de mtodos, materiales y contenidos. En 1987 el Congreso Internacional de Mosc propuso las estrategias
de accin para el decenio 1990. Entre ellas: acceso a la informacin; formacin del personal; educacin del pblico;
enseanza universitaria, tcnica y profesional; y cooperacin internacional y regional.
Un hito destacable en todos los mbitos vinculados a la temtica ambiental, incluida la educacin, es la elaboracin en
1987 del llamado Informe Brundtland, que introduce el trmino desarrollo sustentable, utilizado desde entonces en
todas las ciencias relacionadas y en los debates internacionales. El Informe, seala a la educacin ambiental (EA) como
la herramienta para el cambio.
En 1992 se lleva a cabo la Conferencia de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente y el Desarrollo conocida
tambin como Cumbre para la Tierra o Ro 92. All los pases participantes firmaron la Agenda 21 en la cual se
estableci la necesidad de reorientar la educacin hacia el desarrollo sostenible, fomentar el aumento de la conciencia
ciudadana e incentivar la capacitacin en todos los mbitos vinculados. Paralelamente se desarroll el Foro Global de
las organizaciones no gubernamentales (ONGs) que elabor el Tratado de Educacin Ambiental.
Entre agosto y septiembre de 2002 se llev a cabo la Cumbre Mundial de Desarrollo Sustentable, conocida tambin
como Ro+10, en Johannesburgo, Sudfrica, con intenciones de convertirse con el tiempo en otro hito de importancia
para el desarrollo de la educacin ambiental.
La Agenda 21 se bas en el reconocimiento de la gravedad creciente de las problemtica ambiental encontrando como
nica solucin el establecimiento de una asociacin mundial para el desarrollo sostenible. La Agenda, por lo tanto,
describe las bases para la accin, los objetivos, las actividades y los medios de ejecucin para lograrlo. El capitulo 36 se
refiri especficamente a la educacin ambiental y determin que sus enfoques comprenden las perspectivas:
interdisciplinaria; permanente; problemtica; sistmica; crtica; dinmica; innovadora; y cooperativa. Asimismo
determin que: "La EA es importante para adquirir conciencia, valores, actitudes, tcnicas y valores ecolgicos y ticos
en consonancia con el desarrollo sustentable" y se encuentra orientada al futuro, la prctica comunitaria y la accin.
Resalt tambin que la EA debe buscar crear conciencia "desde la edad escolar hasta la edad adulta en todos los grupos
de la poblacin" puesto que "es necesario sensibilizar al pblico sobre los problemas del medio ambiente y el
desarrollo, hacerlo participar en la solucin y fomentar un sentido de responsabilidad personal..." La modificacin de
actitudes debe surgir tanto de la educacin acadmica como de la no acadmica, ambas indispensables. Sus objetivos
sobrepasan la EA para definirse en funcin de la educacin en general: educacin para todos, reduccin del
analfabetismo, etc. En este sentido, uno de los objetivos fundamentales planteados por la Agenda 21 es el tratar de
alcanzar el acceso universal a la educacin bsica as como procurar su afianzamiento.
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Agenda 21 Escolar: La Agenda 21 Escolar es un instrumento que permite, a los profesores y alumnos, analizar y
comprender la problemtica medioambiental de su entorno; es un compromiso de la comunidad educativa para
esforzarse por la calidad ambiental y la sostenibilidad del centro educativo y su entorno.
Las cuestiones que se analizan en la Agenda 21 Escolar estn relacionadas con la forma de vida cotidiana de los
alumnos y su relacin con el ambiente en su centro educativo y su entorno, el municipio. Se presenta como una
herramienta para la aplicacin de un tema transversal, como la Educacin Ambiental y sus contenidos estn vinculados
con distintas reas de conocimiento, fundamentalmente relacionados con el Medio.
A travs de la implementacin de La Agenda 21 Escolar se pretende formar, informar y entretener acerca del ambiente
a efectos de conseguir una mejor calidad de vida incorporando hbitos en las actividades que se realizan en la escuela y
el entorno.
Las actividades de Agenda 21 Escolar se implementaran como una actividad mixta de aula y extraescolar, acercando
los problemas y las soluciones ambientales, de forma inteligible, accesible y prctica para los escolares.
Los temas que se abordarn estarn en relacin con la contaminacin, residuos, naturaleza, salud etc.
Una de las premisas hoy de escuela es responder a las necesidades sociales y ambientales actuales por lo cual debe
dotar de conocimientos y capacidades para la comprensin e intervencin en su entorno y promover actitudes y valores
de compromiso con la mejora ambiental de ese entorno.
A nivel local podemos sealar que existe un antecedente de implementacin de Agenda 21, la misma se realiz durante
el ao 2004, en el municipio de Barranqueras donde se asientan los complejos educativos involucrados en el proyecto y
para el presente ao tienen previsto la Presentacin de la CARTA VERDE DE AGENDA 21 LOCAL.
Los objetivos del presente Proyecto son:
- Implementar la Agenda 21 Escolar, documento en el que se establecern de forma ordenada ideas y medidas
encaminadas a promover la educacin y divulgacin ambiental centradas en adolescentes como agentes de cambio de
los comportamientos.
- Integrar el desarrollo sostenible en el sistema de enseanza de los colegios participantes a fin de promover el papel de
la educacin como agente clave del cambio.
- Analizar y comprender la problemtica medioambiental del entorno y preparar al alumno para el ejercicio ciudadano
responsable en pro de una sociedad ms justa, social y ecolgicamente sostenible.
- Lograr la motivacin para participar en el cuidado y transformacin de su entorno, y comprometerse por el presente y
el futuro de todos.
Materiales y Mtodos:
El proyecto, consta de diferentes fases:
a- Fase de Implementacin:
En esta primera fase se debern seleccionar los alumnos, docentes, directivos escolares que participarn en el proyecto
los que a su vez motivarn a participar del mismo a responsables municipales, padres, profesores, entidades pblicas y
privadas los que conjuntamente conformarn un Comit Ambiental.
El Comit ser conformado de forma autnoma y democrtica con representacin de alumnos, profesores, padres y
personal directivo. Puede contar tambin con representacin de responsables municipales o de alguna asociacin local
que se considere conveniente.
Este Comit Ambiental ser un foro abierto que estimule la participacin de los alumnos en los procesos de toma de
decisiones y planificar, organizar y evaluar las actividades a llevarse a cabo.
b - Fase de Auditoria de la Situacin Ambiental:
En esta fase los alumnos participantes realizarn una auditoria de la situacin ambiental del centro educativo. Las
mismas sern llevadas a cabo por medio de cuestionarios elaborados previamente que le permitirn acercarse al
conocimiento de su realidad, su problemtica y las prioridades del centro escolar en cuestiones relacionadas con la
conservacin y mejora del medio ambiente escolar y del entorno.
c - Fase de Diseo e Implementacin del Plan de Accin:
Tras la evaluacin de los resultados de la auditoria ambiental, el Comit elaborar un Plan de Accin para el ciclo
lectivo, donde abordar algunos de los temas bsicos: residuos, cuidado del ambiente en el entorno escolar, en todas las
acciones relacionndolo con la currcula de las diferentes disciplinas, presentando a los escolares los aspectos bsicos
del tema o los temas que se tratarn. En el Plan de Accin, se establecen objetivos, metas y fechas para la puesta en
prctica de acciones e iniciativas, que supongan una mejora del centro escolar y del entorno social y ambiental del
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mismo. Las acciones se basarn en el desarrollo de clases terico prcticas y modalidad taller, previndose la visita a
sitios determinados de inters en la temtica elegida.
d - Fase de Motivacin:
En esta fase se motivar al alumnado instndolo a generar compromisos de participacin, tanto por parte del alumnado
como por parte de las instituciones involucradas en la temtica ambiental. Asimismo los alumnos, sobre la base de un
material divulgativo bsico, desarrollarn propuestas, compromisos, folletera, etc., relacionados con el tema escogido.
e - Fase de Control y Evaluacin:
Esta fase es permanente a lo largo de las actividades sern llevadas a cabo por los alumnos participantes que controlarn
el cumplimiento del Plan de Accin establecido, mediante entrevistas a los responsables de las tareas, el seguimiento y
confeccin de planillas de comunicacin de las acciones realizadas.
f- Fase de Comunicacin:
Por ltimo los alumnos expondrn los trabajos, propuestas y compromisos desarrollados para mejorar el medio
ambiente de su entorno escolar.
Estrategias de trabajo:
Se formarn grupos de alumnos que trabajarn en equipo, asistidos por profesionales, se buscar su capacitacin no slo
para que desarrollen la actividad motivo de este proyecto sino para poner en prctica: acuerdos consensuados entre
alumnado y profesorado sobre determinados valores y normas, mejora de los canales de comunicacin, informacin y
difusin, aprendizaje de pautas de organizacin, generar sentido de pertenencia a un grupo que les dar contencin,
realizar tareas acordes a sus intereses y capacidades, incrementar la confianza en s mismos, vivenciar un sentido de
misin altruista.
En cada fase, se utilizar bibliografa temtica, insumos correspondientes a las tareas definidas en el Plan de Accin,
folletos y paneles para difusin de los trabajos.
- Discusin de Resultados.
El Proyecto se encuentra en las Fases de Implementacin y Auditoria de la Situacin Ambiental. Se ha conformado el
Comit Ambiental, constituido por alumnos, docentes, directivos escolares, padres, profesores e integrantes de la
UNNE. El mismo fue conformado de forma autnoma y democrtica, incluyendo la representacin de responsables
municipales y de vecinos intervinientes en procesos de Agenda 21 local en la ciudad de Barranqueras.
La conformacin del Comit, requiri de esfuerzos por parte de los participantes generadores de la iniciativa, ante el
desconocimiento del tema. Por tal motivo, se realizaron una serie de charlas destinadas a concientizar sobre el tema,
dirigidas a participantes tanto adultos como alumnos. En el primer caso, se trataron de charlas personales explicativas a
referentes de la comunidad escolar, municipal y vecinal y en caso de los alumnos, se concret un ciclo de charlas sobre
Ecologa con participacin de ambos colegios a efectos de motivarlos. Tanto los alumnos como los adultos convocados,
concluyeron asumiendo el compromiso ambiental planteado. Una de las consecuencias, fue la formacin de un
Ecoclub y la activa participacin de sus integrantes en la celebracin del Da del Medioambiente, donde autoridades
provinciales contribuyeron con donacin de plantines para el Ecoclub.
Comienza a observarse que la implementacin de esta propuesta mejora los hbitos y valores de los alumnos en relacin
al ambiente de su centro escolar y el entorno, redundando en una mejor calidad de vida. Se han instalado cestos dentro
del edificio escolar, observndose un cuidado de los mismos por parte de los alumnos.
- Conclusiones.
Este proyecto se encuentra en pleno desarrollo, habindose cumplimentado la Fase de Implementacin, referido a la
conformacin del Comit Ambiental. Actualmente el Comit Ambiental se encuentra en el proceso de toma de
decisiones y planificando las actividades a llevarse a cabo. Si bien ambos colegios presentan diferentes realidades
socioeconmicas, traducidas en pautas de comportamiento sobre tema ambiental con diferentes matices, el compromiso
es el mismo.
Por otra parte, se comenz con la Fase de Auditoria de la Situacin Ambiental. En la misma, los alumnos realizarn una
auditoria de la situacin ambiental de los centros educativos. A tal fin, se realizaron talleres con los alumnos guiados
por integrantes del Comit Ambiental a efectos de la realizacin del diagnstico del conocimiento que existe sobre el
tema a nivel alumnado y poblacin aledaa a los colegios. El diagnstico ser llevado a cabo por medio de
cuestionarios elaborados por los mismos alumnos, que permitirn acercarse al conocimiento de su realidad, su
problemtica y las prioridades del centro escolar en cuestiones relacionadas con la conservacin y mejora del medio
ambiente escolar y del entorno.
Se espera que mediante las actividades de Educacin Ambiental a desarrollarse en forma transversal e interdisciplinaria,
alumnos y docente participarn en asuntos que afectan a la calidad del medio ambiente del complejo escolar y del
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entorno, transformndose esta actividad en una forma de contencin social, si bien los resultados esperados, pueden
considerarse en dos etapas: una a corto plazo, dentro del tiempo establecido por el proyecto y otro a largo plazo. En el
primer caso, se prev un compromiso por parte de los alumnos en el cuidado de su entorno escolar y una apropiacin
del mismo, lo que se reflejar en una mejora de las condiciones y calidad de vida dentro del centro escolar.A largo plazo
los resultados esperados, tiene que ver con modificaciones de pautas de conducta de los alumnos, tarea que demanda
tiempo, esfuerzo y continuidad.

- Colaboradores: , Glibota, Gisela y Gmez, Horacio R.

- Bibliografa.
AGENDA 21 LOCAL DE RO DE JANEIRO. 1992 en Internet: http://www.rolac.unep.mx/agenda21
AGUILAR Rivero, M. Gua de Educacin ambiental sobre el Desarrollo Sustentable. 1994. Universidad de
Guadalajara, Bifani, P. Medio ambiente y desarrollo sostenible, 1999. Editorial Iepala, Madrid.
CEIA. Departamento de Educacin y Ordenacin del Territorio y Medioambiente. Gobierno Vasco. Educar para la
Sostenibilidad. Agenda Escolar 21. Una Gua para la escuela en www.ingurumenea.net
Mxico.
HRABAR Den, R. Gua de accin joven sobre desarrollo sostenible. 1992. Ed Icona. Madrid.
LEFF, E. Conocimiento y Formacin Ambiental. 1997. rgano Informativo de la Red de Formacin Ambiental.
WAGNER,C. Entender la Ecologa. 1993. Ed BLUME. Barcelona Espaa.
WEISSMANN, H. Y LLABRS, A. Gua para Agenda 21 Escolar en www.mma.es/educ/cenam