Introduccin

Partiendo de la premisa, de que la educacin es un derecho social y que la reestructuracin

productiva le ha dado un giro a este matiz centrndose en la cualificacin individual de los

estudiantes, con miras hacia la obtencin de capital humano apto para el mercado laboral, se

requiere hacer un anlisis de la situacin de la labor docente, la idea que estos actores tienen

sobre la formacin por competencias y su objetivo de preparar a los estudiantes para las nuevas

tendencias dadas por el fenmeno de la globalizacin, con el fin de acceder a las causas por las

cuales se continua con un modelo educativo que no da resultados dentro del contexto de

desarrollo de la nacin estado y por el contrario se incrementa una cultura de individualidad

con la excusa de crear oportunidades a nivel laboral para los futuros ciudadanos.

Desde esta perspectiva se realiz un estudio de caso dentro de las dinmicas de formacin del

colegio MINUTO DE BUENOS AIRES, en el que se puede observar la idea que en cabeza de la

coordinadora de la tarde de dicha institucin sobre la globalizacin se percibe y los aspectos que

este colegio tiene en cuenta para formular sus objetivos como establecimiento educativo, los

cuales podran respaldar las ideas de una educacin para la competitividad individual, o por el

contrario se podra situar como escenario generador de procesos educativos que propicien un

movimiento social, el cual d cuenta de la educacin como derecho y no como negocio en donde

la inversin en educacin traiga consigo capital humano como estrategia de desarrollo del pas a

largo plazo.
 Anlisis De La Informacin

En el colegio MINUTO DE BUENOS AIRES, se plantea como objetivo de calidad, preparar

estudiantes en el fortalecimiento de los niveles de desempeo de competencias comunicativas,

sociales y humanas, las cuales puedan llevar a la prctica en su contexto y oportunidades que les

ofrezcan a nivel laboral. Adems la institucin se prepara ao por ao para cubrir uno de los

objetivos de las nuevas polticas pblicas, como lo es la jornada nica. Para ello cuenta con

elementos tales como el enfoque pedaggico sobre el aprendizaje significativo mediado y la

enseanza para la comprensin. El primero habla que el estudiante para que aprenda debe

relacionar sus ideas previas sobre alguna temtica con el conocimiento nuevo proporcionado por

el docente y la mediacin a la cual hace referencia el enfoque es que se debe entablar una

relacin entre estudiante docente, ms de orientacin hacia el cmo y en qu momentos se

puede utilizar un determinado conocimiento y no el rol de moldeador de mentes. El segundo

enfoque se centra en preguntas precisas que permiten llevar a cabo procesos de aprendizaje con

una mayor comprensin del para que pueden servir en determinado momento de la vida. Tales

enfoques les permiten a los docentes de la institucin, crear ambientes de aprendizaje, que lleven

al desarrollo del objetivo o misin trazados por la comunidad educativa. En este sentido, se

realiz una indagacin del para qu trabajar ese objetivo con este tipo de poblacin,

entrevistando la coordinadora de la jornada de la tarde quien explica que el fortalecimiento en las

habilidades y competencias comunicativas se pens especficamente en el trabajo de una

comunicacin humanizante, en donde los estudiantes lograran desenvolverse en el medio en el

que ellos se encuentran de manera efectiva; ella haca nfasis en las necesidades que los

estudiantes presentaban tales como la incapacidad para comunicarse de manera adecuada con sus

pares, otros que por su condicin de padres o madres cabezas de hogar, en algunos casos, deban
acceder al mercado laboral, para lo cual se les brindaba capacitacin sobre como diligenciar una

hoja de vida, como se entrenaban para presentar una entrevista y entre otras cosas empoderarlos

para relacionarse en general con diferentes personas en diversos contextos que se presentan a

diario, sintindose parte de la sociedad. De esta manera se puede analizar detalladamente cul es

entonces la intencionalidad de este tipo de propuestas a nivel educativo y que tipo de educacin

se est promoviendo y favoreciendo. Si bien es cierto, la coordinadora habla de que no se estn

preparando para un oficio que les permita vincularse en lo laboral, pero si se observa, que se

estn entrenando para adquirir habilidades con las cuales se relacionen adecuadamente, con

aquellas personas que ofrecen trabajo en distintas reas. Adicional al trabajo de adquisicin de

habilidades tambin se desarrollaba la idea de escrituras creativas en video, audio, montajes de

programas radiales, como oportunidad de avanzar en el conocimiento de nuevas tcnicas de

aprendizaje. Todo esto se fue consolidando en procesos de investigacin, donde el hacer de los

estudiantes no se quedaba solo en ese hacer sino que tambin se le apuntaba a la produccin de

nuevo conocimiento que diera cuenta de una slida construccin terica. Ahora bien teniendo en

cuenta lo anterior, se observa que todo apunta al trabajo hecho con los estudiantes de la media

vocacional, algo que se desliga de los procesos que se pueden estar desarrollando en las dems

aulas de clase, de los dems grados del colegio aunque la coordinadora afirma que se han hecho

intentos de trabajos de semilleros con los nios de los grados de primaria, lo cual no se ha

materializado ni sistematizado dentro de la rendicin de cuentas del trabajo pedaggico, dentro

de las jornadas institucionales.

Ahora bien, con relacin a la jornada nica, la coordinadora la percibe como una estrategia para

mantener a los nios, nias y jvenes bajo control ms que como posibilidad de avanzar en sus

procesos dentro de todas sus dimensiones, fenmeno que se fundamenta en la falta de

presupuesto para el desarrollo de actividades formativas y por ende no se dan las posibilidades

que de pronto se tuvieron con alguna administracin en particular, donde los jvenes y nios

eran llevados a diferentes escenarios de la ciudad, contribuyendo a la amplitud de visin de la

vida de estos estudiantes. Ahora lo que se ve es ampliacin de clases, para que de esta manera se

retenga a los estudiantes dentro de la institucin, sin ninguna motivacin ni actividad que en

realidad le sirva para mejorar su estilo de vida.

Con todo lo anterior, se puede retomar la expresin educacin en la globalizacin, la cual es vista

de la siguiente manera por la coordinadora de la institucin: ella sugiere que la globalizacin

debe ser aprovechada en aras al progreso de cada quien a partir del buen uso del conocimiento y

no solo quedarse en el consumismo, adoptando todas las ideas de otros pases, sino que tambin

se le debe dar prioridad a una construccin de conocimiento que lleve al pas a desarrollar las

potencialidades de cada ciudadano. En el texto de Marco Mejia, Educacin en la globalizacin

se puede ver reflejado el sistema que en el colegio se da, ya que la idea del neoliberalismo de

reestructurar la educacin hacia las nuevas necesidades productivas a nivel global, requiere de

capital humano competente para llevar a cabo actividades laborales de calidad y de esta manera

costearse cada quien sus necesidades, lo cual se evidencia dentro del discurso plasmado aqu por

parte de la coordinadora de la institucin, cuando dice que los estudiantes deben aprender para la

vida y esa vida es la que actualmente ofrece el estado a los nuevos ciudadanos. Sin embargo

tambin ella deja entrever una actitud de cambio a nivel educativo el cual plantea como la

globalizacin como oportunidad de avanzar en la construccin de conocimiento a partir de

procesos de enseanza aprendizaje adecuados y con objetivos claros que entreguen una

sociedad colectiva y no una sociedad individualista, haciendo un acompaamiento desde las

aulas, aprovechando la autonoma que se da en dichos espacios y persuadiendo a los estudiantes

a trabajar en pro del pas, colocando cada uno de su parte a la formacin y poniendo todo el

potencial al servicio de este.

Conclusiones

En resumen, el anlisis esta dado en trminos de cules son las causas por las que no se ha

logrado en Colombia un nivel educativo de alto grado como en pases que todos los esfuerzos

estn en gran medida en el tipo de educacin impartida. Dicha mirada se da desde la actividad

que se lleva a cabo en el colegio MINUTO DE BUENOS AIRES, ubicado en la localidad de

Ciudad Bolvar y se observa un imaginario por parte de los docentes con respecto al objetivo de

la educacin, el cual es el trabajo por competencias, de tal manera que los estudiantes tengan

mejores opciones de empleo, sin llegar a pensar en labrar un mejor futuro para el pas desde la

construccin de un modelo educativo que promulgue la colectividad por encima de la

individualidad. Es entonces desde estos postulados que se puede buscar el razonamiento del

asunto y as poder crear propuestas que apunten a una cualificacin del material humano a un

largo plazo y mejorar la economa del pas a travs de la educacin.

 Bibliografia

https://paraestudiantesnorcai.files.wordpress.com/2012/03/libroglobalizacic3b3n-

marcorac3balmejc3ada.pdf