ENCUESTA A JVENES UNIVERSITARIOS

1. Cmo diras que es tu salud?

EXCELENTE ______ MUY BUENA _____ BUENA _____ REGULAR _____ MALA ______

2. Durante el ltimo mes, con qu frecuencia has consumido bebidas alcohlicas?

10 veces o ms ________ 5 10 veces ________ 1 3 veces _______ Ninguna _______

3. Cuntos cigarros te fumas al da?

20 cigarros o ms ______ 10 15 cigarros _____ 5 10 cigarros _____ 15

cigarros _____ 0 _____

4. Cmo diras que es tu salud actual, comparada a hace dos aos?

EXCELENTE ______ MUY BUENA _____ BUENA _____ REGULAR _____ MALA ______

5. Consideras que se te dificulta ms realizar tus actividades cotidianas a causa de problemas fsicos
como cansancio, dolor de cabeza, dolor de cuerpo, etc.?

SI _________ NO ________ POCAS VECES ________

6. Consideras que se te dificulta ms realizar tus actividades cotidianas a causa de problemas

emocionales como estrs, depresin, ansiedad, etc.?

SI _________ NO ________ POCAS VECES ________

7. Haces ejercicio o algn deporte por lo menos dos veces a la semana?

SI _________ NO ________

8. Con qu frecuencia tienes relaciones sexuales durante el mes?

10 o ms _______ 7 10 ______ 5 7 ______ 1 5 ______ Ninguna ______

9. Has tenido ms de 3 parejas sexuales durante toda tu vida?

SI __________ NO _____________

GRACIAS POR SU COOPERACIN!

Caso 1: El maestro/a pone en su mesa las flashcards de vocabulario en ingls al comienzo de la clase de esta asignatura. Un da que
no hay clase de ingls, el maestro/a saca las flashcards mientras ellos hacen ejercicios de lengua, con la intencin de ordenarlas para
el da siguiente. Los nios le preguntan que si hay ingls. Ellos han observado que el da que hay clase de ingls, las flashcards estn
en la mesa del profesor. Por lo tanto, pensaron que ese da iban a dar ingls.
Las flashcards en la mesa son el estmulo incondicionado al principio. Cuando los alumnos se dan cuenta de que las trae los das que
hay ingls, lo asocian siempre a tener clase de esta asignatura. As pues, las flashcards se convierten en estmulo condicionado. La
respuesta condicionada es el hecho de pensar que hay clase de ingls y decirlo en alto.
Caso 2: Cuando suena el timbre los alumnos salen al recreo, de esto modo siempre que el timbre suene los alumnos cogern sus
abrigos y harn fila, aun cuando est lloviendo y deban quedarse jugando en clase porque no puedan salir al recreo.
Caso 3: Cuando los alumnos estn solos en las aulas y escuchan a un maestro acercarse se suelen sentar rpido y estar en silencio.
El condicionamiento se debe a que cuando escuchan a algn maestro saben que deben de estar comportarse de esa manera.
Caso 4: Cuando en clase se estn corrigiendo ejercicios y un alumno responde algo mal, el profesor se le queda mirando fijamente y
el alumno sabe que lo ha respondido mal antes de que el profesor le diga que su respuesta no es correcta. Entonces el alumno intenta
responder correctamente.
Es decir, el alumno sabe que ha respondido mal (RESPUESTA INCONDICIONADA) cuando el profesor le dice que su respuesta no es
correcta ( ESTMULO NATURAL).
Cuando en otra ocasin que se da el mismo hecho, el profesor se queda mirando al alumno fijamente porque ha respondido
incorrectamente y despus le dice que est mal y que lo intente hacer bien, despus de varias veces ya no hace falta que el profesor
diga nada, sino slo con mirar fijamente al alumno ste sabe que ha respondido mal.
Con lo cual, el mirar fijamente se convierte en un ESTMULO CONDICIONADO que produce una RESPUESTA CONDICIONADA (el
alumno sabe que ha respondido mal e intenta responder correctamente).
Caso 1: Los alumnos se han estudiado la tabla de multiplicar del 3 en casa. El maestro/a reparti un da una hoja para pegar una
estrella cada vez que se aprendieran una tabla. Al da siguiente, el profesor les va sacando de uno en uno a la pizarra y les pregunta.
La tienen que decir de dos maneras: seguida y salteada. El nio/a que se la sabe de las dos maneras recibe una pegatina de estrella y
sus compaeros dan una palmada como felicitacin. La consecuencia de saberse las tablas de multiplicar es placentera porque el
refuerzo es positivo (la estrella y la palmada).
Caso 2: El profesor nombrar ayudante, (refuerzo positivo) a aquel que haya tenido el mejor comportamiento a lo largo de la semana.
Realizar las tareas de ayudante (vigilar quien habla en clase en ausencia del profesor, traer las fotocopias...) suele ser motivador para
los alumnos, pueden considerarlo como un voto de confianza ms que como una responsabilidad ms. Como a lo largo de la semana
los alumnos saben que el que mejor se comporte ser nombrado ayudante, intentarn mejorar su actitud.
Caso 3: Los nios saben que si hacen la tarea bien y la terminan pronto pueden jugar a Stop en la pizarra para repasar el vocabulario
dado durante la clase, por este motivo los alumnos se esforzaran en la tarea para conseguir el premio jugar (refuerzo positivo)
Caso 4: Cuando el profesor propone un juego en clase como por ejemplo: el ahorcado para repasar vocabulario de ingls y los
alumnos juegan dando voces, hablan sin levantar la mano y es imposible jugar ordenadamente, el profesor da por terminado el juego
(castigo negativo). Si en la siguiente clase sigue ocurriendo, el profesor vuelve a dar por terminado el juego, sin embargo cada vez hay
menos ruido y los nios aprenden que si no juegan con un orden, el profesor da por terminado el juego.