PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD NMERO DE DURACIN

SESIN
Quinto 1 4/10 90 minutos
TTULO DE LA SESIN

Presentamos nuestros discursos personales

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
S
Presta atencin activa y sostenida
Comprende textos Escucha activamente dando seales verbales y no verbales
orales diversos textos orales. segn el discurso y las formas de
interaccin propias de su cultura.

Adeca sus textos orales Adapta el contenido y registro de su

a la situacin discurso al oyente de acuerdo con su
comunicativa. propsito y tema.
Ordena sus ideas en torno a su
discurso a partir de su historia personal
Expresa con claridad sus y fuentes de informacin, evitando
ideas. contradicciones y vacos de
informacin.
Se expresa Complementa su discurso con gestos,
Utiliza estratgicamente ademanes, contacto visual, posturas
oralmente.
variados recursos corporales, y desplazamientos
expresivos. adecuados a sus normas culturales.
Reflexiona sobre la forma, Evala si sus recursos paraverbales y
contenido y contexto de no verbales contribuyeron a enfatizar el
sus textos orales. significado en su discurso.
Interacta Participa activamente en interacciones
colaborativamente eligiendo estratgicamente cmo y en
manteniendo el hilo qu momento intervenir.
temtico.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 minutos)
Motivacin/ conflicto cognitivo

La o el docente inician desarrollando la tcnica del Hilo conductor.

Invitan a los estudiantes a recordar cmo realizaron el proceso para elaborar su
discurso. Pueden orientarse de preguntas como: Qu discursos leyeron? Qu partes

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 reconocieron? Cmo iniciaron la redaccin? Con qu aportes contaron? Cmo han
terminado? Con qu propsito lo hicimos?
Reflexiona con los estudiantes: Si queremos lograr un impacto en el receptor, solo
ser necesario el discurso escrito? Qu requeriremos para lograrlo?
Se comparten las respuestas en plenario, se recogen las respuestas y reflexiona sobre
el propsito de la sesin consistente en que realicen sus discursos personales para
contribuir en la difusin del acervo literario personal y en el desarrollo de sus
capacidades.
Revisan brevemente con ayuda de la o el docente el cumplimiento de las normas de
convivencia quien les enfatiza tomarlas en cuenta durante la presentacin de los
discursos orales.

DESARROLLO (75 minutos)

La o el docente pregunta a los estudiantes: Qu recursos verbales y no
verbales necesitan para presentar oralmente su discurso?
Se toma nota en la pizarra de los aportes de los estudiantes y se orienta su
participacin: adecuada pronunciacin, entonacin, volumen, pausas,
movimientos corporales, contacto visual con el pblico, etc.
La o el docente resalta el poner en prctica estos recursos en la exposicin
de su discurso. Asimismo, recuerda las normas establecidas de escucha y
respeto al momento de cada presentacin.
Realizan la presentacin de su discurso: Historia personal de lectura.
Cada estudiante cuenta con un mximo de 3 minutos. No se evala mejor a
quin ha ledo ms porque el sentido es ms cualitativo: es valorar el
particular punto de partida de lectura literaria (o tradicin oral) de cada
estudiante y, sobre todo, valorar la expresin oral.
La o el docente conduce las presentaciones y agradece despus de cada
discurso la participacin de los estudiantes, reforzando los aspectos
positivos y dndoles indicaciones de cmo mejorar.
Se evala los discursos teniendo en cuenta los criterios establecidos.

CIERRE (5 minutos)

La o el docente reflexiona sobre la importancia de desarrollar sus habilidades

discursivas y valora la participacin de los estudiantes en estos procesos.
Luego invita a los estudiantes a pegar su discurso en el Mural lector. (El docente
ambientar un sector de aprendizaje para este propsito).
Los estudiantes realizan la metacognicin: Qu fue lo ms relevante que aprendimos
hoy? Cmo lo aprendimos? Cmo podremos seguir mejorando?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Escriben en su cuaderno:
1. Una autoevaluacin de la presentacin de su discurso oral referente a si los recursos
paraverbales (volumen, entonacin, pausas, etc.) y no verbales (contacto visual,
movimientos corporales, mmicas, etc.) contribuyeron a enfatizar el significado de sus
ideas.
2. Un comentario sobre su escucha activa y sostenida durante las presentaciones de los
discursos de sus compaeros de clase.

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EVALUACIN
En esta sesin la evaluacin ser sumativa. Los estudiantes presentan los discursos que
han elaborado en las sesiones anteriores
La evaluacin se realizar con la ficha que se propone en el anexo. Esta ficha debe
entregarse al estudiante antes de esta sesin (dos sesiones anteriores) para que el
estudiante sepa de qu manera se le va evaluar la competencia.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Discurso escrito
- Mural lector

ANEXOS
- Ficha del discurso

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 Iris
Indicador
Capacidad

Estudiantes
Garca Arias
con su propsito. Adapta el contenido y el

1
registro al oyente de acuerdo

0-2
.

con su tema. Adapta el contenido y el

Adeca sus

1
0-2
registro al oyente de acuerdo
textos orales
a la situacin
comunicativa

2
contradicciones. Ordena sus ideas evitando

0-2
ideas.

vacos de informacin. Ordena sus ideas evitando

2
COMPETENCIA: Se expresa oralmente

0-2
claridad sus
Expresa con

situacin comunicativa. Emplea gestos adecuados a la

1
0-1
la situacin comunicativa. Emplea ademanes adecuados a

1
0-1
Grado y seccin: .

auditorio. Realiza contacto visual con el

1
0-1
recursos expresivos.

comunicativa. Realiza posturas corporales

1
0-1
adecuadas a la situacin
Utiliza estratgicamente variados

adecuados a la situacin Realiza desplazamientos

1
0-1
FICHA DE EVALUACIN DEL DISCURSO

enfatizar sus ideas. Evala si sus recursos

1

paraverbales contribuyeron a
0-2
la forma,
contenido y

enfatizar sus ideas. Evala si sus recursos no

textos orales.

1
0-2

verbales contribuyeron a
contexto de sus
Reflexiona sobre

intervenir. Participa evidenciando cmo

1
0-1.5
el hilo
mente

temtico.
Interacta

intervenir. Participa evidenciando cundo

1
Fecha:

colaborativa-

manteniendo

0-1.5

PUNTAJE
15

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