Planeaciones 1 A La 17

Curso: PLANEACIN EDUCATIVA
PLAN DE CLASE
Enero-Abril 2017
Institucin: Prof. Serafn Garca Dvila
Docente: Yajaira Magdalena Orozco Rivera
Grado: 1 A Nivel: Primaria Asignatura: Espaol
Fecha: 23 de enero del 2017 Nmero de sesiones: 1 y 2
Competencia:
Describir un personaje a partir de las caractersticas expresadas en un texto, para dar a conocer lo
que han aprendido sobre el sistema de la escritura.
Aprendizajes esperados / objetivos:
Identifica las caractersticas de personajes que se le presenten para expresarlas correctamente en
sus actividades.
Recuerda cmo se escriben las palabras que se usan para decir como es algo o alguien (adjetivos
calificativos)
Participa activamente en clase con una actitud de entusiasmo para realizar las actividades grupales.
CONTENIDO METODOLOGA INSTRUMENTO DE DOSIFICACI

TEMTICO EVALUACIN O N
DEL
PRODUCTO TIEMPO
INCIO:
Canciones, La maestra: Pide a los alumnos que Los alumnos 15 minutos
poemas y versos: observen la imagen de los animales que participan dando
rimas. viene en la pg. 86 de su libro de texto, caractersticas y
para despus llenar la tabla que viene respondiendo a las
Cmo son los debajo de la imagen y responder las preguntas.
animales de la preguntas de anlisis en grupo.
rima? Producto: pgina y
El alumno (a): Identifica las preguntas
caractersticas de cada animal pedidas contestadas.
en la tabla para despus completarla
dando respuesta a las respectivas
preguntas.
DESARROLLO:
La maestra: Entrega a los alumnos Los alumnos 20 minutos
imgenes de diferentes cosas y objetos completan las
pidiendo a los alumnos que la peguen en caractersticas
su libreta y despus las observen para sealadas por la
escribir lo que ella les pide. maestra y pegan las
imgenes.
El alumno (a): Pega las imgenes en su
libreta, escribiendo al lado de ellas 3 Producto: libreta
caractersticas que la maestra les con imgenes y
indicar. caractersticas.
CIERRE:
El maestro (a): Explica que Participacin de los 10 minutos
voluntariamente pasarn al pizarrn a alumnos, pasando
escribir una caracterstica que hayan al pizarrn.
puesto en sus imgenes.
El alumno (a): Pasa ordenadamente al Producto: una
pizarrn a escribir una caracterstica de caracterstica a la
su imagen seleccionada. respectiva imagen.
RECURSOS A UTILIZAR TAREA ASIGNADA

Libro de texto Espaol p. 86.
Imgenes de diferentes cosas y objetos.
Libreta, pegamento.
Pizarrn, marcadores.
EJEMPLOS QUE MENCIONAR EN CLASE E INFORMACIN INVESTIGADA
Me describir a m misma.
Describir algunas cosas y objetos.
GLOSARIO
Voluntariamente: Que se hace por espontnea voluntad y no por obligacin o deber.
Describir: Representar o detallar el aspecto de alguien o algo por medio del lenguaje.
Rima: Identidad de sonidos voclicos y consonnticos, o solo voclicos, a partir de la ltima vocal
acentuada en dos o ms versos.
FUENTES CONSULTADAS:
Gonzlez, Laura (2014) Espaol. Mxico: Ed. Comisin Nacional de Libros de Textos Gratuitos, SEP.
Diccionario RAE (sitio web) http://dle.rae.es/?id=c2k2usd
ORGANIZACIN DEL CONOCIMIENTO
Se organizar el contenido de la siguiente forma en el pizarrn:
23 de enero del
2017
Se proyecta la pgina de la leccin que se
ver.
ANEXOS
Escribe tres caractersticas de cada objeto que a continuacin se
presentan.
Color: _________________________
Forma: ________________________
Para qu sirve: _________________
Forma: ____________________
Para qu sirve: _____________
Color: _____________________
Tamao: ___________________
Cuntas ventanas tiene: ____________
Color: _____________________
PLAN DE CLASE
Enero-Abril 2017
Grado: 1 Nivel: Primaria Asignatura: Matemticas
Fecha: 24 de Enero del 2017 Nmero de sesiones: 3 y 4
Competencia: Analizar las caractersticas de los nmeros de dos cifras para ordenarlos.
Distingue entre los nmeros de unidad y centena para guiarse y ordenarlos consecutivamente, en
forma ascendente y descendente.
Reflexiona acerca de las caractersticas de los nmeros de dos cifras al tener que intercalarlos en
una sucesin.
Valora la comunicacin grupal para implementarlo cuando se trabaje en equipo.

DEL
PRODUCTO TIEMPO
INCIO:
Conocimiento de la La maestra: Saluda. Comienza con Responde a las 15 minutos
sucesin oral y preguntas introductorias como: Hasta preguntas
escrita de nmeros qu nmero saben contar? Saben
hasta el 100. ordenar nmeros en forma ascendente y Producto:
Orden de los descendente? Proyecta el vdeo de Los participacin
nmeros de hasta nmeros, y despus da una breve
dos cifras. explicacin de lo que vern en clase.
Tarjetas El alumno (a): Responde al saludo, a las

Ordenadas preguntas hechas por la maestra y pone
atencin al vdeo y a la explicacin del
tema.
DESARROLLO:
La maestra: Despus de explicar, da Actividad realizada.
indicaciones que deben formar equipos 20 minutos
para ordenar las tarjetas, que ella El alumno para los
entregar, de forma ascendente; el participar de forma equipos y su
primer equipo en terminar ser el voluntaria. actividad
ganador.
El alumno (a): Formados en equipos, Producto: ejercicio 1 20 minutos
ordenan las tarjetas que les entrega la de la pgina 55 para
maestra y realiza la actividad. contestada acomodar
La maestra: Pide a los alumnos que en correctamente. los 15
forma ordenada le den 15 nmeros al nmeros.
azar de sus tarjetas para anotarlos en el
pizarrn y despus con ayuda de todos
poder ordenarlos de menor a mayor y
despus al revs, de mayor a menor para
contestar la pg. 55 de su libro de texto.
El alumno (a): Le dicta a la maestra los
15 nmeros, ayuda a acomodarlos de
forma correcta y como se le pidi y
despus contesta la pgina solicitada.
La maestra: A cada alumno que participe
dando la respuesta le preguntar por qu
cree que es ese nmero para que quede
claro el aprendizaje y si hay dudas o error
los aclara
El alumno: responde a las preguntas de
la maestra.
CIERRE
La maestra: Pide a los alumnos que Participacin en las 20 minutos
formen una fila para entregarles una actividades. para
tarjeta a cada uno y les explica que cada acomodar
uno colocar su tarjeta donde Producto: ejercicio 1 los nmeros
corresponda, despus de su primer de la pgina 58 del 1 al 100.
compaero, las tarjetas deben quedar contestada
ordenadas del 1 al 100. correctamente. 15 minutos
El alumno: Realiza la actividad para
ordenando los nmeros del 1 al 100 contestar la
correctamente. pgina.
La maestra: pide a los alumnos que
formen parejas y respondan la pgina 58
de su libro.
El alumno: se junta en pareja y realiza la
actividad.

Libro de texto Desafos matemticos p. 55 Contestar pgina 56 de su libro de texto. (1
Tarjetas de nmeros sesin)
Pizarrn, marcadores
Libreta
Comparar edades de familiares, amigos, maestros, etc. Y decir quin es ms grande o ms chico.
GLOSARIO
Ascendente: Sucesin de nmeros o trminos algebraicos entre los cuales hay una ley de formacin
constante.
Descendente: Que cada trmino tiene menor valor que el antecedente.
Sucesin: Conjunto de personas, cosas o hechos que se siguen unos a otros.
Algebraicos: Cada letra o signo representa simblicamente un nmero u otra entidad matemtica.
Constante: Persistente, durable.
Rosales, Mauricio (2013). Desafos Matemticos, Mxico: Ed. Comisin de Libros de Texto Gratuitos,
SEP.
Diccionario RAE (sitio web) http://dle.rae.es/?id=UJeVFA8#5CwbST9
Diccionario RAE (sitio web) http://dle.rae.es/?id=UJeVFA
(En este pizarrn, recuerda anotar el tema)
24 de enero del
2017
Tarjetas
Ordenadas
Ascendente: menor a
mayor.
Ejemplo: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, 9
Descendente: mayor a menor.

Ejemplo: 50, 49, 48, 47, 46, 45, 44, 43,
42, 41
ANEXOS
Actividades del libro
Anexos
Se colocaran en el pizarrn las tarjetas de nmeros conforme las vayan dando los alumnos, en
desorden, para despus acomodarlas como dice en la actividad y contestar la pgina.
PLAN DE CLASE
Enero-Abril 2017
Grado: 1 Nivel: Primaria Asignatura: Espaol
Fecha: 25 de Enero del 2017 Nmero de sesiones: 5
Competencia: Conocer cmo se leen las rimas para participar con alguna rima en el recital.

Conoce que es una rima para saber qu tipos de palabras la conforman.
Emplea sus conocimientos sobre las rimas para leerlas correctamente.
Participa activamente en las actividades para lograr un buen conocimiento aplicndolo en la actividad
final.
DEL
PRODUCTO TIEMPO
INCIO:
Canciones, El maestro (a): Saluda. Proyecta la Responde al saludo 10 minutos
poemas y versos: cancin de La vaca Lola, a y preguntas.
rimas. continuacin, realiza preguntas
introductorias como: Saben que es una Producto:
A leer rimas rima? Qu rimas conocen? Han participacin
escuchado alguna? Despus da una
explicacin de lo que vern en clase.
El alumno (a): Responde al saludo, pone

atencin al vdeo, posteriormente
contesta las preguntas realizadas por la
maestra.
DESARROLLO El alumno pone
La maestra: Pide a los alumnos que atencin, opina 25 minutos
abran su libro en la pg. 88 y observen voluntariamente, lee para
los dibujos que se presentan ah, los y subraya. observar,
invita a compartir lo que creen que se leer y dar
tratan esas rimas. Despus lee en voz Producto: palabras opiniones
alta cada una enfatizando en las palabras subrayadas en su
que riman y ellos deben ir siguiendo la libro.
lectura en su libro.
El alumno (a): Sigue instrucciones de la
maestra, comparte voluntaria y
ordenadamente lo que l cree de que
hablan las rimas, sigue la lectura.
La maestra: Pide a ciertos alumnos que
lean nuevamente las rimas y en su libro
subrayen las palabras que riman.
El alumno: Subraya las palabras en su
libro.
El alumno participa 10 minutos
CIERRE: leyendo y diciendo
El maestro (a): Pega en el pintarron una de qu trata la rima
rima diferente y pide a los alumnos que la y pasa a subrayar
lean todos juntos en voz alta: despus las palabras.
pregunta de qu trata la rima y especfica Producto: pasar al
a algunos alumnos pasen a subrayar las pizarrn y hacer la
palabras que rimen. actividad
El alumno: lee la rima en voz alta junto correctamente.
con sus compaeros y maestra. Pasa al
pizarrn.

Con ayuda de los padres ver el vdeo de Cancin
Libro de texto Espaol pg. 88.
de las rimas https://www.youtube.com/watch?
Proyector
v=ZVPJKa3S6KA
Pizarrn, marcadores
Decir pares de palabras que rimen.

Leer un poema.
GLOSARIO
Enfatiza: Poner nfasis en la expresin de algo.

Rima: Identidad de sonidos voclicos y consonnticos, o solo voclicos, a partir de la ltima vocal
acentuada en dos o ms versos.
Poema: Obra potica normalmente en verso.
Diccionario RAE (sitio web) http://dle.rae.es/?id=FH5H9ku
Vdeo de YouTube Cancin de las rimas publicado el 25 de sep. Del 2011 en:
https://www.youtube.com/watch?v=ZVPJKa3S6KA
Video de YouTube La vaca Lola publicado el 12 de abril del 2014 en:
https://www.youtube.com/watch?v=eNLjdPI9zdE
25 de enero del 2017
A leer rimas
Qu es una rima?
Semejanza de sonidos entre
dos o ms palabras a partir de
la ltima slaba.
Ejemplo: Calcetn- Patn

Paleta- Bicicleta
Bota- Pelota
La cartulina que utilizar tendr la informacin organizada as:
ANEXOS
ANEXOS
Rima para la ltima actividad Leccin del libro
La gallinita
Con una corona
Plateada y bordada
Lleg mi vecina
La buena gallina.
Puso un huevito
Y muy pronto naci
Su hijo el pollito
Y rpido creci!
PLAN DE CLASE
Enero-Abril 2017
Fecha: 27 de enero 2017 Nmero de sesin: 6
Competencia: Interpretar un poema breve a partir de descubrir su significado y lo tomen como
modelo para crear otros.
Distingue semejanzas y diferencias de animales a partir de la observacin de imgenes para la
realizar de manera correcta la actividad.
Usa como modelo el poema ledo para intentar hacer uno parecido, utilizando su imaginacin.
Valora la participacin grupal para una convivencia sana.
DEL
PRODUCTO TIEMPO
INCIO:
Canciones, El maestro (a): Saluda. Pega en el El alumno pone 15 minutos
poemas y versos: pizarrn dos imgenes, de un tigre y de atencin a las
rimas. un gato. Pide a los alumnos que las indicaciones de la
observen y despus explica que leern maestra para
Qu es el gato? un poema titulado Qu es el gato? participar en la
pero antes dirn en que se parecen estos dinmica.
dos animales.
El alumno (a): Observa las imgenes Producto:
para ir creando ideas de lo que pidi la participacin
maestra.
La maestra: Anota en el pizarrn una
tabla (ver organizacin de contenido) y
pide a los alumnos que aporten sus
ideas, eligiendo ella quienes hablarn,
para escribir lo dicho donde corresponda.
El alumno: Ordenadamente dice sus
ideas cuando sea su turno.
DESARROLLO: El alumno lee el
La maestra: Pide a los alumnos que poema y 20 minutos
abran su libro de lectura en la pg. 86 posteriormente
para leer en grupo el poema antes responde a la
mencionado y al terminar, en equipos, pregunta en su libro
respondan la pregunta que viene en su de texto.
libro de texto pg. 90, ejercicio 1.
El alumno: saca los libros que le pidi la Producto: pregunta
maestra, para leer y despus dar contestada en su
respuesta a la pregunta planteada. libro de texto.
CIERRE: El alumno responde

El maestro (a): Explica a sus alumnos la actividad 15 minutos
que utilizando las imgenes que vienen correctamente y
en su libro pg. 90, ejercicio 2, tendrn expone su poema.
que crear 3 pequeos poemas, Producto: Pgina
basndose en el ejemplo de la lectura y contestada y
despus pasaran al frente a exponer uno exposicin.
de sus poemas.
El alumno: realiza el ejercicio 2 de su
libro de texto y pasa a exponer su
poema.

Libro de texto de Espaol y libro de lectura
Pizarrn, plumones
Fotografa de un gato
Fotografa de un tigre
Proyector, computadora
Explico las diferencias y semejanzas entre un oso y un panda.
GLOSARIO
Semejanza: que se parece a alguien o algo.
Diccionario RAE (sitio web) http://dle.rae.es/?id=XVv80p3
30 de enero del
2017
Qu es el gato?
Semejanzas Diferencias
ANEXOS
Imagen de tigre
Imagen de gato
PLAN DE CLASE
Enero-Abril 2017
Fecha: 30, 31 de enero del 2017 y 2 de febrero del 2017 Nmero de sesin: 7, 8 y 9
Competencia: Encontrar regularidades en una sucesin de nmeros del 1 al 100 y usen esas
regularidades, tanto para escribir correctamente la sucesin como para localizar nmeros, sin tener
que contar desde el principio.
Desarrolla la habilidad de unir puntos siguiendo los nmeros consecutivamente para encontrar el
dibujo escondido.
Resuelve preguntas encontrando regularidades en la sucesin de nmeros para expresarlas de
manera oral.
Respeta los turnos dentro de la participacin de un juego para la convivencia con sus compaeros.
CONTENIDO METODOLOGA INSTRUMENTO DE DOSIFICACIN
TEMTICO EVALUACIN O DEL
TIEMPO
PRODUCTO
INCIO: Los alumnos
El maestro (a): Inicia realizando participan 10 minutos
Identificacin de preguntas como: saben que uniendo contestando las para las
regularidades de la nmeros consecutivamente se pueden preguntas, prestan preguntas
sucesin numrica descubrir dibujos? Han realizado atencin al ejemplo introductorias
del 0 al 100 al algunos? Cmo que tipos de dibujos? hecho por la .
organizarla en El alumno (a): Responde a las preguntas maestra y realizan
intervalos de 10 hechas por la maestra, de manera su actividad 30 minutos
ordenada. correctamente. para el
La maestra: Realiza un ejemplo, que ella ejemplo,
Un mensaje para proporcionar (ver anexos) para que los Producto: recortar su
el rey. nios vean como se hace. Despus pide participacin, material y la
a los alumnos que saquen su libro de atencin al ejemplo resolucin de
texto en la pgina 111 para recortar el y material este.
material. Posteriormente les indica que recortable,
tendrn que unir con una lnea los contestado 10 minutos
nmeros del 1 al 50 para encontrar el correctamente. para revisin.
dibujo escondido y al identificarlo,
colorearlo.
El alumno: Pone atencin al ejemplo que
realizar la maestra. Saca su libro para
recortar su material y realiza el ejercicio
nmero uno, trazando el dibujo y
colorendolo.
La maestra: Estar al pendiente del
grupo en caso de que surjan dudas, en
la realizacin del ejercicio.
DESARROLLO Los alumnos 15 minutos
El maestro (a): Pide a los alumnos que prestan atencin a para
saquen su libro en la pg. 113 para las indicaciones y explicacin.
recortar el tablero que viene ah. Explica explicaciones de la
las instrucciones, las cuales son, que en maestra, recortan 25 minutos
parejas debern contestar las preguntas su tablero y para
que vienen en su libro, pg. 61. Tambin, contestan las responder las
antes de comenzar la actividad, explica preguntas en su preguntas.
cada una de las preguntas para que no libro correctamente
quede duda en los alumnos. Al terminar y pasan a compartir 10 minutos
la actividad, ciertas parejas (elegidas por sus respuestas. para
la maestra) pasarn al frente a decir cul compartir
fue su respuesta, segn la pregunta que Producto: atencin, respuestas.
les haya tocado. tablero y preguntas
El alumno (a): Recorta su tablero, ya contestadas
antes mencionado, se rene con su correctamente en
pareja y en orden contestan las su libro.
preguntas de su libro. Segn la pareja
elegida pasa al frente a compartir su
respuesta.
La maestra: se encuentra al pendiente
de cada pareja por si existe alguna
dificultad.
CIERRE Los alumnos 15 minutos
El maestro (a): Pregunta a los alumnos si comentan la para
alguna vez han jugado serpientes y pregunta planteada comentar y
escaleras. por la maestra, dar
El alumno: Responde y comenta con la presta atencin a instrucciones.
maestra su respuesta. las indicaciones
La maestra: Explica a los alumnos que para poder jugar 30 minutos
con el tablero de la clase anterior y en ordenada y para jugar.
equipos jugarn a Un mensaje para el correctamente.
rey; explica las instrucciones que vienen Uno de los 5 minutos
en su libro de texto. El primero en llegar integrantes del para leer el
al nmero 100 ser el ganador y quien equipo sacar su mensaje para
lleve el mensaje al rey. El equipo tablero para poder el rey.
ganador leer frente al grupo el mensaje. realizar el juego.
La maestra: supervisa que se cumplan
las instrucciones y que cada alumno Producto:
espere su turno. participacin,
atencin, tablero y
convivencia durante
el juego.

Libro de texto Desafos matemticos
Materiales recortables Realizar el dibujo proporcionado por la maestra
Dados y frijoles, piedritas u objetos pequeos. (sesin 7)
Colores
Platicare con los alumnos sobre el juego de serpientes y escaleras.
Realizar un dibujo uniendo puntos con nmeros.
GLOSARIO
Regularidad: es todo aquello que se presenta en un orden peridico; es una sucesin.
Intervalo: Espacio o distancia que hay de un tiempo a otro o de un lugar a otro.
SEP.
Sitio Web http://www.definicionabc.com/general/regularidad.php
Diccionario RAE (sitio web) http://dle.rae.es/?id=LxNMdqS
ANEXOS
PLAN DE CLASE
Enero-Abril 2017
Fecha: 30 de enero 2017 Nmero de sesin: 10
Competencia: Adquirir mayor conocimiento del sistema de escritura mediante el reconocimiento de
palabras que inician con una letra determinada.
Conoce nuevas palabras y su significado para expresar lo entendido mediante un dibujo.
Analiza la lectura para comprender de qu trata y responder la actividad correctamente.
Participa activamente en clase con una actitud de entusiasmo para realizar las actividades grupales.
DEL
PRODUCTO TIEMPO
Interpretacin de INCIO: Los alumnos opinan
palabras y El maestro (a): Saluda. Comienza sobre la pregunta 10 minutos.
expresiones a preguntando a los alumnos si saben lo planteada y ponen
partir del que es un Navo. Despus explica su atencin a la
significado global y definicin. explicacin de la
especfico. El alumno (a): Expresa su opinin acerca maestra para
de la pregunta y presta atencin a la despus realizar su
Palabras y ms explicacin de la maestra. dibujo.
palabras La maestra: Pide al alumno que abra su Producto:
libro de texto en la pg. 92 y de acuerdo participacin,
a lo aprendido dibuje un navo en el atencin y
recuadro que viene ah. realizacin correcta
El alumno: Realiza el dibujo en su libro. del dibujo en su
libro.
DESARROLLO: Los alumnos
El maestro (a): Pide a los alumnos que observan las 20 minutos
saquen su libro de lectura y lo abran en la pginas, comenta
pg. 89 y antes de comenzar a leer la las respuestas de
leccin, observando las primeras dos las preguntas y
hojas, comentar en grupo, las 3 pondr atencin a la
preguntas que vienen en su libro de lectura.
texto; posteriormente leer Haba un Producto:
navo vo,vo y el alumno seguir la participacin y
lectura. seguimiento a la
El alumno (a): Observa las pg. lectura.
solicitadas de la lectura y deber opinar
ordenadamente para las preguntas.
Sigue la lectura en su libro en silencio.
CIERRE: Los alumnos
El maestro (a): Terminando de leer, y en contestan las 20 minutos
forma grupal, los alumnos contestarn las preguntas de su
8 preguntas que vienen en su libro de libro.
texto acerca de la lectura. Producto: preguntas
El alumno: Escucha y lee con atencin contestadas
cada pregunta para dar respuesta a ellas correctamente en su
y contestarlas en su libro. libro.

Pintarron
Marcadores
Proyector
Libro de texto Espaol y libro de lectura.
Platicar sobre la pelcula de Peter Pan (Tomo de ejemplo el barco del Capitn Garfio)
GLOSARIO
Navo: Barco de grandes dimensiones.
Diccionario RAE (sitio web) http://dle.rae.es/?id=QJQqKFb
ORGANIZACIN DEL
CONOCIMIENTO
(En este pizarrn, recuerda anotar el
tema)
30 de enero del
2017

PLAN DE CLASE
Enero-Abril 2017
Fecha: 31 de enero Nmero de sesin: 11 y 12
Competencia: Describir imgenes mediante la escritura de palabras que inicien con una letra
determinada.
Conoce los adjetivos calificativos por medio de un vdeo didctico.
Describe objetos, personas o lugares expresando sus caractersticas fsicas.
Participar en un juego, atendiendo y respetando los turnos de intervencin.
DEL
PRODUCTO TIEMPO
Descripcin de INCIO: Los alumnos
objetos, personas El maestro (a): Saluda. Pregunta si saben contestan a la 15 minutos
o lugares: lo que es un adjetivo calificativo y para pregunta de la para la
caractersticas dar respuesta a la pregunta reproduce un maestra, pone pregunta y
fsicas. vdeo de YouTube Qu son los atencin al vdeo y reproducir el
adjetivos? Menciona que deben saber lo contesta vdeo.
Escribo palabras que es porque de eso se tratar la correctamente la 20 minutos
con la misma letra. leccin que vern y pide a los alumnos actividad de su libro. para
que abran su libro de texto en la pgina responder la
Jugamos con las 94, pregunta si alguien quisiera leer las Producto: actividad.
palabras. instrucciones, despus ella la vuelve a participacin,
leer. atencin y pgina
El alumno (a): El alumno responde a la del libro contestada.
pregunta y presta atencin a la
explicacin; abre su libro, participa dando
palabras que describan a los animales y
contesta la actividad mencionada con
ayuda de la maestra.
El maestro (a): Para reforzar lo visto, el observan las 20 minutos
maestro pega en el pizarrn imgenes de imgenes, aporta para realizar
diferentes objetos. Pide que las observen sus adjetivos. la actividad
y explica que debern mencionar dos o
ms palabras que describan a esos Producto:
objetos, ser como la dinmica del libro participacin y
pero esta vez no sern animales. aportacin de
El alumno (a): Observa las imgenes adjetivos.
para describirlas cuando la maestra se lo
pida.
CIERRE: Los alumnos

La maestra: Explica a los alumnos que prestan mucha 15 minutos
van a realizar un juego llamado Haba un atencin a la para
navo, relacionado con el texto que explicacin y pregunta,
leyeron con anterioridad. Pregunta si ejemplo de la explicacin y
alguien ha jugado alguna vez y si alguno maestra y ejemplo.
lo conoce, le pide que explique en qu posteriormente
consiste; de lo contrario ella se encarga participa en la 30 minutos
de explicarlo; tambin realiza un ejemplo dinmica. para realizar
para que quede ms claro. Producto: el juego.
Los alumnos: ponen atencin a las participacin
instrucciones y el ejemplo de la maestra. correcta en el juego.
La maestra: comienza el juego y todos
participan.
El alumno: participa en la dinmica y la
realiza correctamente.

Libro de texto Espaol
Pintarrn Marcadores
Describir a una persona, mascota o juguete
Vdeo de YouTube Los adjetivos
favorito.
Imgenes de un objeto, una persona y un lugar.
Pelota
Gato: Gracioso Glotn

Pez: Plateado Pequeo
GLOSARIO
Adjetivo calificativo: que sealan una cualidad del sustantivo.
Sitio web: http://definicion.de/adjetivo-calificativo/
Aula 365 Vdeo de YouTube Los adjetivos publicado el 22 de febrero del 2016 en:
https://www.youtube.com/watch?v=s2KUBF-Ef3U
30 de enero del 2017
El video que utilizar es:

Nombre: Los adjetivos
Duracin: 2:07 minutos
Link: https://www.youtube.com/watch?v=s2KUBF-Ef3U
Breve descripcin: Este vdeo explica lo que son los adjetivos, es didctico porque est muy colorido
y se representa con texto e imgenes.
ANEXOS
Los alumnos describirn estas tres imgenes
PLAN DE CLASE
Enero-Abril 2017
Fecha: 1 y 2 de febrero del 2017 Nmero de sesin: 13 y 14
Competencia: Comprender el significado de las oraciones en un trabalenguas para ampliar su
vocabulario.
Conoce que es un trabalenguas para ampliar su vocabulario.
Desarrolla la habilidad de pronunciar palabras de un trabalenguas para mayor agilidad en su
lenguaje.
Coopera aportando ideas en la descripcin de una imagen para la actividad en equipo.
CONTENIDO METODOLOGA INSTRUMENTO DE DOSIFICACIN
TEMTICO EVALUACIN O DEL
TIEMPO
PRODUCTO
INCIO:
Juegos de El maestro (a): Saluda. Informa a los Los alumnos 20 minutos
lenguaje: de alumnos que leern un trabalenguas participan
repeticiones, sobre un medio de transporte pero antes respondiendo a las
adivinanzas, rimas de hacerlo realizarn ciertas actividades preguntas, pone
y trabalenguas. para conocer algunas palabras del texto atencin a la
y antes de comenzar pregunta si alguien explicacin y
sabe en qu consiste un trabalenguas y ejemplos de la
Trabalenguas con qu es una onomatopeya, explica lo que maestra.
t de es cada cosa y muestra un ejemplo. Producto:
El alumno (a): Responde al saludo y participacin y
contesta la pregunta, en todo caso que atencin.
haya alguien que sepa la respuesta y
presta atencin a la explicacin y
ejemplos de la maestra.
DESARROLLO: Los alumnos se
El maestro (a): Forma 4 equipos, les pide juntan con su 20 minutos
que abran su libro en la pg. 96 y de las equipo, realiza para
4 imgenes que vienen ah de diferentes correctamente observar y
trenes , elijan una, la observen todas las describir la
detalladamente para despus comentar indicaciones de la imagen
su descripcin a los dems equipos y maestra y pone seleccionada
ellos puedan adivinar de qu imagen se atencin a las .
trata. explicaciones que
El alumno (a): Forma su equipo, observa da, realiza la 10 minutos
la imagen, la describe correctamente a actividad en su para realizar
los dems, incluyendo los sonidos libro. el ejercicio 2.
(onomatopeyas) y los dems tendrn que
descubrir de qu imagen se trata. Producto:
El maestro: Lee para los alumnos la participacin y
siguiente indicacin (ejercicio 2) les ejercicio contestado
pregunta si saben lo que es un andn o correctamente.
explica si no lo saben y conversa con 15 minutos
ellos sobre los sonidos que estos hacen, para el
leyendo las onomatopeyas de las ejercicio 3
imgenes.
El alumno: Comenta sobre lo que es un
andn y presta atencin a la explicacin
de la maestra y realiza los sonidos de las
imgenes.
El maestro: Pide a un alumno que lea la
indicacin del ejercicio 3 y la explique,
pide que observen la ilustracin y
marquen con rojo la ruta que el
conductor deber tomar para llegar.
El alumno: Observa la ilustracin y slo
debe marcar una ruta como lo mencion
la maestra. Presta atencin a la
aclaracin de la maestra.
CIERRE: Los alumnos 5 minutos

El maestro (a): Propone que lean el responden para
trabalenguas en grupo pero antes les correctamente a la responder a
cuestionar como van a localizar la pregunta de la la pregunta
pgina donde se encuentra el maestra. planteada.
trabalenguas titulado T. Leen el 10 minutos
El alumno: responde correctamente a lo trabalenguas en para leer el
cuestionado por la maestra. orden y opinan trabalenguas.
La maestra: Pide que lean el sobre lo 10 minutos
trabalenguas cuando ella lo indique para cuestionado por la para
comenzar al mismo tiempo. Comenta con maestra. contestar las
los alumnos si les gust o no el ltimas
trabalenguas y debern explicar por qu. preguntas.
El alumno: lee el trabalenguas
grupalmente y opina sobre lo
cuestionado.

Pintarrn, marcadores
Traer un trabalenguas para leerlo frente a grupo
Libro de texto Espaol
la prxima clase.
Mencionare el trabalenguas de Pepe pecas
GLOSARIO
Trabalenguas: Se denomina trabalenguas a una frase, trmino o discurso breve que resulta difcil y
complejo de enunciar.
Onomatopeya: Se trata de la imitacin o recreacin del sonido de algo en el trmino que se utiliza
para significarlo.
Andn: En las estaciones de los ferrocarriles o metros, especie de acera a lo largo de la va, ms o
menos ancha.
Sitio web: http://significado.net/trabalenguas/
Sitio web: http://definicion.de/onomatopeya/
Diccionario RAE Sitio web: http://dle.rae.es/?id=2ZbNzHu
:
PLAN DE CLASE
Enero-Abril 2017
Grado: 1 Nivel: Primaria Asignatura: Matemtica
Fecha: 2 de febrero del 2017 Nmero de sesiones: 15
Competencia: Encontrar en un cuadro de nmeros del 1 al 99, diversas relaciones entre un nmero
dado y los que lo rodean.
Recuerda los nmeros del 1 al 100 para identificarlos cuando se le presenten en forma desordenada.
Ensaya los nmeros del 1 al 100 para realizar actividades sin la necesidad de contar desde un
principio.
Participa en juegos respetando las reglas y a sus compaeros para llevarlo a cabo sanamente.
DEL
PRODUCTO TIEMPO
INCIO:
Identificacin de El maestro (a): Saluda. Hace preguntas Los alumnos 15 minutos
regularidades de la para reactivar los conocimientos antes responden
sucesin numrica vistos como mostrando nmeros al azar correctamente a los
del 0 al 100 al para que ellos digan de que nmero se cuestionamientos
organizarla en trata y escribe en el pizarrn 7 nmeros de la maestra.
intervalos de 10 diferentes para que los ordenen de mayor
a menor. Producto:
Encuentra el participacin
nmero El alumno (a): Responde al saludo,
contesta a las preguntas de la maestra y
participa en la ordenacin de los
nmeros.
DESARROLLO:
El maestro (a): Proyecta un vdeo de Los alumnos 20 minutos
YouTube La cancin de los nmeros 1- prestan atencin al
100, posteriormente pide a los alumnos vdeo y responde
que abran su libro en la pgina 63 y la correctamente la
contesten individualmente. pgina de su libro.
El alumno (a): Pone atencin al vdeo y
contesta correctamente la pgina Producto: pgina
solicitada. del libro contestada
correctamente.
CIERRE: Los alumnos ponen 20 minutos
El maestro (a): Informa a los alumnos atencin a las
que jugarn al Salvavidas, explica las instrucciones del
instrucciones, hace un ejemplo y juego y participa
comienza el juego. ordenadamente.
El alumno: Presta atencin a la Producto:
explicacin de la maestra y realiza el participacin en el
juego en forma ordenada y correcta. juego.
Libro de texto Matemticas
Mostrar tarjetas de diferentes nmeros para que identifiquen de qu nmero se trata.
GLOSARIO
Salvavidas: Flotador de forma anular que permite sostenerse en la superficie del agua.
Diccionario RAE (sitio web): http://dle.rae.es/?id=X8igOB
Kids TV Espaol latino Vdeo de YouTube La cancin de los nmeros del 1 al 100 publicado el 20
de febrero del 2015 en: https://www.youtube.com/watch?v=sz6FCG3ZVJ8
SEP.
2 de Febrero del 2017
El video que utilizar es:

Nombre: La cancin de los nmeros del 1 al 100
Duracin: 3:42 minutos
Link: https://www.youtube.com/watch?v=sz6FCG3ZVJ8
Breve descripcin: Se cantan los nmeros del 1 al 100.

PLAN DE CLASE
Enero-Abril 2017
Fecha: 3 de febrero 2017 Nmero de sesiones: 16
Competencia: Usar el clculo mental o los resultados memorizados para resolver operaciones de
suma y resta de dgitos.
Recuerda los signos de ms (+) o menos (-) para resolver correctamente operaciones bsicas.
Demuestra habilidad de clculo mental a travs de un juego con operaciones de suma y resta.
Colabora en la resolucin de operaciones aceptando las ideas de los dems compaeros en el
trabajo en equipo.
DEL
PRODUCTO TIEMPO
INCIO:
Desarrollo de El maestro (a): Saluda. Anota en el Los alumnos 20 minutos
procedimientos de pizarrn dos sumas y dos restas, esto participan dando
clculo mental de con el propsito de reactivar los respuesta a las
adiciones y conocimientos de los alumnos sobre este operaciones.
sustracciones de tema. En forma grupal y ordenada dan
dgitos. respuesta a las operaciones anotadas en Producto:
el pizarrn. participacin
Piensa pronto! El alumno (a): Participa dando
respuestas correctas a las operaciones.
El maestro (a): Informa que jugarn a prestan atencin a
Piensa pronto! en equipos (5 equipos) las indicaciones de 30 minutos
y que dicha actividad viene en su libro en la maestra y
la pg. 64, pide que saquen su libro para explicacin del
leer las instrucciones y de lo que tratar juego, participa
el juego (ver anexos). Indica a los activamente con su
alumnos que conforme vaya pasando el equipo en el juego y
juego, contestarn la tabla que viene ah completa la tabla
hasta terminar y saber qu equipo es el conforme avanza el
ganador. Posteriormente les entrega a juego.
sus alumnos los materiales necesarios.
El alumno (a): Presta atencin a las Producto: pgina
indicaciones de la maestra y del juego del libro contestada
para realizarlo correctamente, toma los correctamente,
materiales y contesta la pgina de su participacin
libro. durante el juego.
El maestro: Comienza el juego.
El alumno: Pone atencin en todo
momento para realizar bien las
operaciones y tratar de ganar con su
equipo.
CIERRE: Producto: atencin 10 minutos
El maestro (a): Al terminar el juego, a los resultados.
realiza conteo y anuncia cual es el
equipo ganador.
El alumno: Esta atento de los resultados
del juego.

Libro de texto Matemticas
10 tarjetas con sumas y restas
Fichas de colores
5+7= 8-3= 7+6= 10-6=

Si mi pap me dio 10 manzanas y mi mam otras 6, cuntas manzanas tengo en total?
GLOSARIO
Clculo: cuenta o investigacin que se hace de algo por medio de operaciones matemticas.
SEP.
Diccionario RAE (sitio web): http://dle.rae.es/?id=6knnjoC
3 de febrero del 2017

PLAN DE CLASE
Enero-Abril 2017
Fecha: 3 de febrero del 2017 Nmero de sesiones: 17
Competencia: Encontrar regularidades en una sucesin de nmeros del 1 al 100 y usen esas
regularidades, tanto para escribir correctamente la sucesin como para localizar nmeros, sin tener
que contar desde el principio.
Recuerda los signos de ms (+) o menos (-) para resolver correctamente operaciones bsicas.
Distingue entre los nmeros de unidad y decena para guiarse y ordenarlos consecutivamente, en
forma ascendente y descendente.
Recuerda los nmeros del 1 al 100 para identificarlos cuando se le presenten en forma desordenada.
DEL
PRODUCTO TIEMPO
INCIO:
Identificacin de El maestro (a): Acomoda a los alumnos Los alumnos se 10 minutos
regularidades de la para aplicar el examen. acomodan y
sucesin numrica Reparte los exmenes y pide que saquen preparan para
del 0 al 100 al slo lpiz y borrador y que llenen sus presentar.
organizarla en datos. Producto: atencin
intervalos de 10 El alumno (a): Se acomoda segn el
lugar que les haya tocado, saca sus
materiales y le pone sus datos al
examen.
DESARROLLO:
El maestro (a): Proyecta el examen, lee Los alumnos ponen 25 minutos
las instrucciones de cada ejercicio y atencin a las
explica que se realizar en cada uno. explicaciones de la
Pide que lo vayan contestando conforme maestra y contesta
explica. su examen.
El alumno (a): Pone atencin a las Producto: contesta
explicaciones de la maestra y contesta su su examen.
examen.
CIERRE: Los alumnos 5 minutos

El maestro (a): Recoge los exmenes. entregan el examen
El alumno (a): Entrega su examen contestado
contestado correctamente. correctamente.
Producto: examen
contestado.

Lpiz y borrador
Comentar en casa que tuvieron examen y como
Proyector y computadora
se sintieron al momento de la aplicacin.
Platicar que as como con su maestra tienen exmenes conmigo tambin contestaran uno.
GLOSARIO
Regularidad: es todo aquello que se presenta en un orden peridico; es una sucesin.
SEP.
Diccionario RAE (sitio web) http://dle.rae.es/?id=LxNMdqS
ANEXOS
Nombre: _______________________________________________
Grado: ____________ Grupo: __________
I. Resuelve las siguientes operaciones de suma y resta.
10 + 6=____ 8 + 5=____
7 5=____ 9 3=____
II. Escribe el nmero anterior y el nmero siguiente.
67 50
32 13
III. Ordena de menor a mayor los siguientes nmeros.
27 4
89 42 65
Nombre: ____________________________________________ Grado: ______

Grupo: ___________
I. Responde lo que se te pide de la imagen.
Nombre: ________________
Tamao: ________________
Color: __________________
Cantidad de patas: ________
Estado de nimo: __________
II. De las siguientes rimas, subraya las palabras que rimen.
Sista la serpiente
Vive sonriente
Y usa la sombrilla
Cuando se sienta en la
silla.
Silvina mi gallina usa
Zapatos de bailarina
Se peina y se alista
Igual que una artista
Y con su copete
Se hace un rodete.
III. Escribe dos palabras que empiecen con la misma letra de sus nombres que digan
como es el animal de la imagen.
Gato
___________________________
___________________________

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Curso: PLANEACIN EDUCATIVA

CONTENIDO METODOLOGA INSTRUMENTO DE DOSIFICACI

RECURSOS A UTILIZAR TAREA ASIGNADA

Se organizar el contenido de la siguiente forma en el pizarrn:

CONTENIDO METODOLOGA INSTRUMENTO DE DOSIFICACI

Tarjetas El alumno (a): Responde al saludo, a las

RECURSOS A UTILIZAR TAREA ASIGNADA

Se organizar el contenido de la siguiente forma en el pizarrn:

Descendente: mayor a menor.

Aprendizajes esperados / objetivos:

El alumno (a): Responde al saludo, pone

RECURSOS A UTILIZAR TAREA ASIGNADA

Decir pares de palabras que rimen.

Enfatiza: Poner nfasis en la expresin de algo.

Se organizar el contenido de la siguiente forma en el pizarrn:

25 de enero del 2017

Ejemplo: Calcetn- Patn

La cartulina que utilizar tendr la informacin organizada as:

Con una corona

Y muy pronto naci

CIERRE: El alumno responde

RECURSOS A UTILIZAR TAREA ASIGNADA

Semejanza: que se parece a alguien o algo.

Se organizar el contenido de la siguiente forma en el pizarrn:

RECURSOS A UTILIZAR TAREA ASIGNADA

RECURSOS A UTILIZAR TAREA ASIGNADA

Se organizar el contenido de la siguiente forma en el pizarrn:

Curso: PLANEACIN EDUCATIVA

CIERRE: Los alumnos

RECURSOS A UTILIZAR TAREA ASIGNADA

Gato: Gracioso Glotn

Se organizar el contenido de la siguiente forma en el pizarrn:

30 de enero del 2017

El video que utilizar es:

CIERRE: Los alumnos 5 minutos

RECURSOS A UTILIZAR TAREA ASIGNADA

Se organizar el contenido de la siguiente forma en el pizarrn:

Mostrar tarjetas de diferentes nmeros para que identifiquen de qu nmero se trata.

Se organizar el contenido de la siguiente forma en el pizarrn:

2 de Febrero del 2017

El video que utilizar es:

Breve descripcin: Se cantan los nmeros del 1 al 100.

Curso: PLANEACIN EDUCATIVA

RECURSOS A UTILIZAR TAREA ASIGNADA

5+7= 8-3= 7+6= 10-6=

Se organizar el contenido de la siguiente forma en el pizarrn:

3 de febrero del 2017

CIERRE: Los alumnos 5 minutos

RECURSOS A UTILIZAR TAREA ASIGNADA

II. Escribe el nmero anterior y el nmero siguiente.

III. Ordena de menor a mayor los siguientes nmeros.

Nombre: ____________________________________________ Grado: ______

II. De las siguientes rimas, subraya las palabras que rimen.

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Nombre: ______________________________________ Grado: