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El docente, por su parte, tiene un nuevo rol en las evaluaciones, que se asemeja
ms al de un examinador externo y moderador, ya que debe controlar el proceso,
proteger a los estudiantes de las puntuaciones injustas y establecer los criterios de
referencia para la evaluacin.
ara: ASESORA PATRICIATHIRION ROSAS Compaeros del Foro Expuesto: viernes, 10 de marzo de
2017 11:40 p.m.
Asunto: Foro 3.El papel de la evaluacin diagnstica, formativa y sumativa en la educacin actual
Buenas noches a Todos: Dejo mi aportacin Foro 3.El papel de la evaluacin diagnstica, formativa y
sumativa en la educacin actual 3. Con base en las lecturas y el video que acabas de revisar, responde
a las siguientes preguntas: a) Para qu evaluar el proceso educativo? Uno de los puntos ms
importantes es no daar al alumno, dar un enfoque fresco a la evaluacin con el fin de motivarlo a
seguir. Para mejorar el nivel. Para adecuar el currculo y hacerlo a la medida. Para enriquecer la
enseanza. b) Cul es la funcin de la evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje? Buscar un
camino para diversificar la enseanza. Conocer la situacin en que se encuentra el alumno en cada
una de las etapas del proceso y da claves para que cada hacer las correcciones anticipada con el fin de
lograr el objetivo planteado. Comprender que no es un fin slo es un medio. Comparar y medir entre
lo esperado y lo que se ha logrado, haciendo altos en el camino con el fin de regular el siguiente paso.
Es un asunto tico. Selecciona, dirige y certifica. Es un medio formativo para que el alumno aprenda y
tenga consecuencias positivas generadas por su propia retroalimentacin. c) Cmo puede ayudar al
proceso educativo la evaluacin diagnstica, formativa y sumativa? La Evaluacin no es un fin es un
medio que se sirve como un punto de reorden. Ayuda al Maestro a tener una visin ms amplia de
curso desde su inicio hasta despus de haber terminado el curso, lo vuelve observador y proactivo ya
que cuenta con datos muy importante para el siguiente paso, genera de esta manera un avance en el
maestro. Ayuda a medir la forma de pasar de un punto A a un punto B en el proceso de aprendizaje.
Ayuda al alumno a autoevaluarse, a notar su propio avance Ayuda a cambiar el enfoque del alumno
entre esto va a venir en el examen a cmo aprendo ms Diz,F. y Barriga, A.. (2002). Estrategias
Docentes Para un Aprendizaje Significativo. 22/03/2017, de Universidad Nacional Abierta Direccin de
PostGrado Sitio web: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/EVA_PROG_PROC_C/s3/lecturas/T1S3_diazbarriga_TIPOS_EVAL.pdf La-Evaluacin-en-el-
proceso-de-Enseanza-Aprendizaje/ Martnez, Felipe. (2013). Video: La evaluacin formativa: fondo
tico del tema. Recuperado el 23 de marzo de 2017, de http://www.youtube.com/watch?
v=ITMNezq7IfE
Buenas noches compaera me parece muy acertada tu participacin solo para
completar lo que mencionas, es importante recalcar que los propsitos que se
persiguen con la evaluacin enmarcan la importancia de saber para qu evaluar y
orientan en todo su desarrollo a los estudiantes y as Integrar mtodos y
procedimientos en un sistema organizado y coherente que permita evaluar el
rendimiento acadmico de los estudiantes en los procesos de aprendizaje y de
enseanza.
Tambin es planificar y dirigir las experiencias de aprendizaje en armona con los
objetivos previamente establecidos, determinar el nivel de conocimiento y de otros
logros del estudiante, integralmente.
Proporcionar la informacin necesaria a los estudiantes sobre las dificultades de
aprendizajes.
Asimismo, permite elevar la calidad del aprendizaje y aumentar el rendimiento de
los alumnos; de esta manera la evaluacin hasta entonces considerada como un
acto meramente sancionador, se convierte en un acto educativo.