Colegio Amanecer de Coronel PSU Lenguaje Profesor Jean Yvenes

Gua 3. Seleccionar y Completar con oracin

NOMBRE CURSO FECHA
3A-B-C-D Jueves 24 de Marzo
UNIDAD Manejo de Conectores TEMA
Completar oraciones y seleccionar
1 conector
Objetivo Reconocer la funcin del conector para completar una oracin
s Comprender enunciados para seleccionar el conector que completa su sentido

Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones con

Instruccio
conectores. Elije la opcin que permite restituir la cohesin sintctica y la coherencia
nes
semntica del enunciado.

1. Todos esperaban una excelente gestin del nuevo los resultados de pruebas y encuestas
director, tena amplia experiencia y internacionales, se podra sostener que, al menos, la
conocimiento; se desprestigi poblacin chilena lee mal o no entiende lo que lee.
rpidamente la ineptitud de sus A) Por ello, Incluso,
colaboradores. B) Sin embargo, Adems,
A) ya que sin embargo, debido a C) Por cierto, En consecuencia,
B) gracias a que por consiguiente a causa de D) Es decir, Por una parte,
C) pues pero E) Debido a esto, Por otro lado,
inclusive por
D) dado que por lo tanto, por razn 6. No es posible determinar el origen de los mitos
de helnicos, se pueden encontrar en
E) porque de manera que a regiones y tiempos distintos; no podemos
consecuencia de hablar de mitos griegos, muchos tienen
gnesis en la India o provienen de pocas
2. El quetzal, ave de frgil y delicada naturaleza, se milenarias.
resiste a vivir en cautiverio: si lo encierran, muere. Y A) porque por lo tanto, puesto que
parece como si muriera de tristeza, ................... lo B) dado que es decir, si bien
primero que hace en su encierro es dejar de C) ya que por ello, si es que
alimentarse. D) si bien por lo mismo, pues
A) as que E) a causa de que en consecuencia,
B) puesto que aunque
C) por consiguiente
D) y eso porque 7. El avance cientfico no slo depende del genio y
E) entonces la disciplina, .. del azar, de la casualidad, del
accidente, .. de la mala suerte, .. de
3. El complejo escenario energtico que afecta al una sucesin de errores de diversa naturaleza que
pas desde 2007 se ha agudizado con la sequa del la mayora de los investigadores no se atrevera a
periodo estival 2008. , con el fin de evitar confesar fuera del laboratorio.
futuros racionamientos elctricos, el Gobierno A) adems como tambin, y, sin duda,
anunci una serie de medidas para prevenir cortes B) sino tambin e incluso, as como
de suministro domstico. C) o, adems tanto como sino, ms
A) Ms aun bien,
B) As tambin D) pero s, y, hasta, antes bien
C) Mientras tanto E) o, por su parte, as como aunque
D) En tanto que tambin
E) Por lo tanto
8. Siguiendo a Lvi-Strauss, los mitos son producto
4. Platn pensaba que la realidad era la de la imaginacin, no pueden
reproduccin de una idea. critic a los considerarse como fantasas o mentiras;
poetas que se dejaban llevar por la imitacin, expresan los misterios del mundo sobrenatural y la
cuando el artista escribe, crea una experiencia colectiva de los hombres, participan en
apariencia del objeto, la obra de arte se la organizacin simblica de la sociedad.
convierte en una doble imitacin. A) entonces adems,
A) Por ende, sin embargo a pesar B) y as de igual modo,
de lo cual C) dado que sin embargo,
B) Pese a que ya que puesto D) pero puesto que
que E) aunque no obstante,
C) En consecuencia, si bien por lo
tanto, 9. La notable novela El Retrato de Dorian Grey,
D) Siempre pues y del escritor ingls Oscar Wilde, fue tildada en su
adems poca como una historia de muy dudosa moralidad.
E) Por eso porque y as, su encanto trasgresor, la narracin puede
leerse como un texto profundamente moral,
5. Una encuesta estableci, en 1999, que en casi el arraigado en la poca de la Inglaterra victoriana,
25% de los hogares no haba libros y que solo el puede leerse como una historia que
12% de la poblacin los compraba. Esa encuesta alecciona sobre los peligros del vicio.
nunca se repiti del mismo modo. . no se A) A pesar de adems,
puede saber a ciencia cierta si los chilenos leen B) Segn pero no
ms, leen menos o leen lo mismo. . segn C) Debido a por ende,
D) A causa de tanto A) por cierto es decir, por
E) Pese a pero tambin tanto,
B) adems de aunque es
10. Es de tener presente que una medida de esta decir,
especie, valiosa para el pas, ciertamente C) por cierto ya que
encontrar resistencias, son muchos los entonces
funcionarios que hoy estn involucrados en estas D) aunque porque
tareas, la modernizacin puede significar y
que se deba trasladar o exonerar a algunos. E) en cuanto que pues de
cualquier manera

Pgina 2

Instruccion
Escribe una oracin que permita completar el sentido del enunciado
es:

1. Jaime corri detrs de ella sin saber qu pasaba ni para dnde iba,
y ..................................................................................................................................................
..........................
2. Milton se puso las sandalias y
.....................................................................................................................................................
........................
3. Era una buena idea, pero
.....................................................................................................................................................
........................
4. Los ojos del comprador reflejaban su firmeza y crueldad, en cambio,
.....................................................................................................................................................
........................
5. La perla era enorme, pero
.....................................................................................................................................................
........................
6. Desayunar solamente el seor o
............................................................................................................................?
7. El dinero no se invent para guardarlo, sino
.....................................................................................................................................................
........................
8. O te decides a tomar las riendas de tu destino
.....................................................................................................................................................
........................
9. El amigo de Pilar es extranjero, sin embargo
.....................................................................................................................................................
........................
10. Con este ruido, ni ella lee ni
.....................................................................................................................................................
........................
11. La casa estaba vaca, an as
.....................................................................................................................................................
........................
12. No quisieron entrar a la cueva del oso, es ms
.....................................................................................................................................................
........................
13. Hasta cierto punto, el arquero es importante
.....................................................................................................................................................
........................
14. Vinieron en caballo, por esta razn
.....................................................................................................................................................
........................
15. El artefacto era complicado, por ejemplo,
.....................................................................................................................................................
........................
16. La democracia de Brasil est sucumbiendo, es decir,
.....................................................................................................................................................
........................
17. Se ejercitaba todos los das en el gimnasio, a fin de
.....................................................................................................................................................
........................
18. Ir a visitarlo al hospital en cuanto
.....................................................................................................................................................
........................
19. Marcelo comenz la bsqueda del nio en la plaza del barrio. En tanto, Mnica
.....................................................................................................................................................
........................
20. Su padre era piloto comercial, de ah que
.....................................................................................................................................................
........................
21. Por ms que le rog a su mam,
.....................................................................................................................................................
........................
22. Comi mariscos y se enferm, en consecuencia,
.....................................................................................................................................................
........................
23. Comi mariscos y se enferm a consecuencia de
.....................................................................................................................................................
........................
 Respuestas
Seleccionar el conector PSU 2015

Respuestas Escala de 10 puntos (60%)

1 1,5
2 2,0
3 2,5
4 3,0
5 3,5
6 4,0
7 4,8
8 5,5
9 6,3
10 7,0

Completar con Oracin

1. Jaime corri detrs de ella sin saber qu pasaba ni para dnde iba, y
la alcanz cuando cruzaba la calle
2. Milton se puso las sandalias y
se march / el sombrero / sacudi la toalla
3. Era una buena idea, pero
resultaba muy costosa de implementar / nadie ms la respald / careca del apoyo del jefe
4. Los ojos del comprador, reflejaban su firmeza y crueldad, en cambio,
los del vendedor, indicaban profunda paciencia / los del esclavo senalaban resignacin
5. La perla era enorme, pero
tena una trizadura / era muy cara para adquirirla
6. Desayunar solamente el seor o
tambin la seora? / tambin almorzar aqu?
7. El dinero no se invent para guardarlo, sino
disfrutarlo sabiamente / gastarlo a destajo
8. O te decides a tomar las riendas de tu destino
o siempre sers un mediocre / o las tomar otro por ti
9. El amigo de Pilar es extranjero, sin embargo
habla muy bien el espaol / su apariencia es como los dems habitantes de este lugar
10. Con este ruido, ni ella lee ni
yo puedo estudiar / Felipe puede concentrarse para armar el rompecabezas
11. La casa estaba vaca, an as
la fachada se conservaba bien / Gilberto insista en que siguieramos golpeando la puerta
12. No quisieron entrar a la cueva del oso, es ms,
comenzaron inmediatamente a empacar para irse / tampoco nos dejaron entrar a nosotros
13. Hasta cierto punto, el arquero es importante
en un partido, pero la figura que ms brilla es el delantero / , pero sin defensas, no podremos ganar
14. Vinieron en caballo, por esta razn
tardaron tanto / se cansaron del viaje / llegaron tan rpido a la cima
15. El artefacto era complicado, por ejemplo,
haban dos botones que no sabamos para qu servan / para encenderlo haba que conocer un cdigo
16. La democracia de Brasil est sucumbiendo, es decir,
desmoronndose
17. Se ejercitaba todos los das en el gimnasio, a fin de
lograr un cuerpo esplndido
18. Ir a visitarlo al hospital en cuanto
salga del trabajo
19. Marcelo comenz la bsqueda del nio en la plaza del barrio. En tanto, Mnica
avis a la polica
20. Su padre era piloto comercial, de ah que
de pequeo le gustaran los aviones
21. Por ms que le rog a su mam,
no lo dej ir a la fiesta
22. Comi mariscos y se enferm, en consecuencia,
no fue a trabajar
23. Comi mariscos y se enferm a consecuencia de
que estaban crudos
1)

Anlisis de la pregunta:

Como se describe en la presentacin del tem, esta pregunta contiene un enunciado cuyos componentes aparecen sin los enlaces que
los relacionan semntica y sintcticamente.

El primero (El historiador debe narrar los acontecimientos) es una oracin que, aunque gramaticalmente ntegra, aparece en el
enunciado completndose con una clusula (lo secundario aparezca siempre subordinado), la que a su vez es completada por una
frase (lo esencial).

Comparando los dos primeros segmentos, se percibe que la intencin del emisor es expresar el modo en que se deben narrar los
acontecimientos, y eso se expresa con el conectante de manera que (opcin A). Esa misma intencin, con variantes, se expresa
con de modo tal que (opcin E), pero el segundo blanco slo puede ser completado con a (opcin A): el enlace frente a (opcin E) no
satisface la relacin que deben existir entre la clusula y la frase: lo secundario no se subordina frente a lo esencial.

Las propuestas de las otras opciones se pueden descartar tras una breve reflexin: la opcin B) implica que slo se narran los
acontecimientos en los que lo secundario se subordine a lo esencial, lo cual es falso; la opcin C) plantea que tal narracin tiene la
finalidad de que se produzca esa subordinacin, y la opcin D) sugiere que puede haber narracin con tal de que exista tal relacin de
subordinacin.

La respuesta correcta, por lo tanto, es la opcin A.

2)

Anlisis de la pregunta:

El enunciado incompleto menciona una poca histrica donde se constatan determinados hechos (indicios de una creencia). El
postulante puede partir observando que el hallazgo de esa creencia se presenta relacionado en forma temporal con la Antigedad
(durante, desde, a partir, hasta, en). Si hubiera un solo espacio en blanco, la respuesta correcta podra ser cualquiera de las cinco.
Si se considera tambin el segundo blanco, las opciones se reducen: podra completarse con los ltimos tres conectantes, pero los
dos primeros resultaran muy defectuosos desde el punto de vista de la redaccin.

Al abordar la tercera columna de conectores, salta a la vista que y, en cambio (opcin C) es mala redaccin, y que y, adems(opcin
D) es lgicamente incoherente.

Por lo tanto, la respuesta correcta se encuentra en E.

3)

Anlisis de la pregunta:

El segmento de oracin que encabeza el texto de la pregunta tiene el aspecto de frase hecha; suena a modismo, sobre todo por su
construccin: ......... entusiasmado que estaba. Quin no ha dicho alguna vez y hubieran visto lo entusiasmado que estaba!?
Es, pues, una frase expresiva, que destaca y refuerza el estado de entusiasmo del sujeto, de ese investigador que no se daba cuenta
de la suerte que estaba corriendo su experimento.

Bien; pero as, tal cual se presenta en el enunciado, esa frase aparece incompleta. Un buen mtodo, en este caso, es tratar de
completarla llenando el primer espacio con las expresiones de la primera columna. Al hacerlo, constatamos que la primera
palabra,tan, sigue dejando trunco el sentido de ese primer segmento: Tan entusiasmado que estaba, el investigador no se dio
cuenta... (?): Podemos, pues, desechar desde ya la opcin A).

Continuemos con el mtodo: todas las dems expresiones hacen sentido si se toman aisladas; unas ms que otras. Pero si se ponen
en relacin con la idea del segundo segmento, entonces una de esas expresiones se manifiesta un tanto contradictoria: Por
ms entusiasmado que estaba, el investigador no se dio cuenta.... Esta construccin implica que aunque estaba entusiasmado, el
investigador no se dio cuenta... , el que es un pensamiento incoherente: la realidad y la experiencia me indican que aunque estaba
entusiasmado... el investigador s se dio cuenta..., o bien: porque estaba entusiasmado... el investigador no se dio cuenta...
Podemos, entonces, eliminar desde ya la opcin C): sus expresiones hacen ilgico el enunciado de la pregunta.

Pero todava quedan vigentes tres conectantes: por lo muy, debido a lo y por lo. El mtodo consiste, entonces, en ponerlos en
contacto con las expresiones de la segunda columna.

Por una razn que el postulante comprender, examinemos primero el conector de la opcin D: debido a lo: Esta construccin tiene
un sentido causal muy claro: a causa de, porque. Pero al ponerse en relacin con el nexo de la segunda columna, si, el
enunciado pierde o al menos debilita su sentido.

Algo parecido ocurre con el nexo de E: Por lo entusiasmado que estaba... es una expresin impecable (relase lo dicho al comienzo
de este anlisis); pero el segundo segmento introduce una idea que debera ser completada y aclarada: Evidentemente el enunciado
pierde independencia si expresa que ya los resultados no comprobaban la hiptesis, apuntando implcitamente a otro momento del
tiempo referido en el que s la comprobaban.

Por aadidura, la construccin darse cuenta que est mal: lo correcto es darse cuenta de que. Ninguna ambigedad se produce,
por el contrario, en el enunciado si ste es completado con los nexos o conectores de la opcin B, los que adems son cannicos
(se ajustan) segn el uso gramatical vigente. Opcin correcta: B).

4)

Anlisis de la pregunta:

Los segmentos del enunciado incompleto que aparece en este tem permiten sospechar cul es el sentido del texto: los argumentos de
un filsofo sirven para fundamentar y probar un planteamiento o doctrina. Por otra parte, dichos argumentos ejercen pueden ejercer
en la mente del lector varios efectos: convencer, persuadir, disuadir, convertir y si el filsofo es adems un brillante escritor
(pinsese, por ejemplo, en Friedrich Nietzsche) pueden tambin conmover o deslumbrar.

El problema, entonces, se reduce en este caso: 1: a buscar un nexo que establezca de qu modo los argumentos se relacionan con
la doctrina del filsofo, y 2, si junto con deslumbrar, tambin convencen.

La primera fase del problema es formal: Qu conector establece en forma ms coherente esa relacin entre los argumentos con la
doctrina? Llegado a este punto, el estudiante har muy bien en revisar la primera columna de expresiones, opcin por opcin: en los
que (opcin A) y sobre los cuales (opcin B) ofreceran deficientes construcciones del enunciado, sobre todo desde el punto de
vista semntico (del significado): ambos nexos sirven mejor para referirse a los fundamentos que a los argumentos.

Los enlaces con que (C), segn los cuales (D) y mediante los cuales (E) son ms plausibles, a pesar de que esa construccin
los cuales en D y E, resulta en estos casos bastante excesiva y pesada, por lo cual con que, ms sencillo, es tambin preferible.

Veamos entonces si los enlaces de la segunda columna corroboran nuestra inclinacin por C). Desde luego, mas que (D) y y no
(E), aunque hacen sentido, se perciben como inhbiles y defectuosas construcciones: suponiendo que ambas estn en lo cierto,
resulta mejor decir mas que convencer, deslumbraban y, en el caso de y no, resulta ms certero decir que deslumbraban, pero no
convencan.

Nos hemos quedado, as, con la opcin C), ms precisa en la expresin y ms lgica en el contenido.

5)

Anlisis de la pregunta:

Este tem presenta un enunciado constituido claramente por tres oraciones; se trata entonces de analizar los significados de ellas para
decidir qu relaciones semnticas quiso establecer entre ellas el emisor, y qu conectores expresan mejor esa intencin
comunicativa.

La primera oracin enuncia un propsito del sujeto (quiere decir algo), y la segunda expresa que falta el medio para hacerlo (no
encuentra el uso verbal).

Analizando la primera columna de conectores, vemos que y y an, aunque no discuerdan, tampoco expresan una relacin
suficientemente intencionada; es decir, por su parte, es contradictorio con las ideas expresadas por ambas oraciones. El conector
pero, en cambio, expresa ntidamente la relacin adversativa, de oposicin, que el emisor desea establecer entre las dos ideas
emitidas: Se quiere decir algo, pero no se cuenta con los medios verbales.

Por cul de las dos opciones decidirse? Los nexos de la segunda columna permiten elegir sin lugar a dudas. Tiene sentido el enlace
expresado por ya que (=porque)?

Absurdo: la idea formulada con la tercera oracin no es la causa de la imposibilidad del sujeto, sino que expresa la solucin que ste
aplica a su problema comunicativo: no cuenta con una expresin para decir lo que quiere, entonces crea otra: la respuesta est en
la opcin D).

IMPORTANTE

De ms est decir que estos anlisis a las preguntas anteriores (preguntas 11 a la 15) sirven para entrenar el razonamiento verbal a
travs del anlisis de conectores y estructuras del lenguaje, con el propsito de lograr la mxima cohesin formal (morfosintctica) y
la mayor coherencia en cuanto al contenido semntico (significado) del enunciado.

Un error que desafortunadamente cometen con mucha frecuencia los alumnos es entrenarse respondiendo una gran cantidad de
temes en el menor tiempo posible, y sin mayor reflexin sobre los problemas de lenguaje. Este tipo de entrenamiento no rinde los
frutos que el joven espera: uno de los ejercicios realmente tiles es analizar por dentro las preguntas, observar las situaciones
problemticas que ofrecen y proyectar las conclusiones que obtenga a otras situaciones similares; en suma, movilizar sus habilidades
y competencias.

6)
Comentario:

Los postulantes ya saben que en este tipo de preguntas se presenta un enunciado al que se han retirado algunos elementos
conectantes aquellos principales, que establecen una cohesin morfosintctica entre los segmentos esenciales del enunciado cuyo
lugar en la oracin quedan indicados por espacios punteados. La tarea del examinando es completar esos espacios con el o los
conectantes que permitan restituir el sentido al enunciado incompleto, elegidos de entre los que se ofrecen en las opciones.

Nuestra recomendacin, que los postulantes ya conocen, es la siguiente: leer con atencin el enunciado incompleto, tratando de
captar las posibles relaciones entre los segmentos, y despus buscar, en los elementos conectantes ofrecidos por las opciones,
aquellos que expresen en mejor forma las relaciones semntico-sintcticas que creamos haber descubierto entre las partes del
enunciado incompleto.

Este ejercicio mental es ms fructfero que la bsqueda un poco precipitada a travs de las opciones, sin tener todava una sospecha
del sentido global del enunciado.

Por otra parte, el significado de los enunciados incompletos apunta casi siempre a algn tema propio del rea de Lenguaje y
Comunicacin; de all que sea importante recordar esa materias para responder la prueba con mayores probabilidades de acierto.

En el caso del tem que estamos analizando, el tema parece ser la comunicacin y los factores que intervienen en ella. Se mencionan:
una intencin, una accin (comunicarnos), la necesidad de un cdigo y de un medio. Sin embargo en la idea de formar la frase nuestra
intencin de comunicarnos es errnea. Por qu? Por la coma que aparece despus de intencin. Esa coma implica que intencin y
comunicarnos pertenecen a frases diferentes. Todava no sabemos cules, pero al menos podemos afirmar que la frase Nuestra
intencin va encabezada por un nexo que no se relaciona directamente con comunicarnos, debido a la coma que antecede a esta
ltima palabra.

Puesto que el primer segmento es sintcticamente autnomo, intentemos iniciarlo con alguno de los elementos de la primera columna:
Constatamos que las aceptables son A) Segn, C) Cualquiera sea, y E) De acuerdo con. Las tres expresiones hacen algn sentido
determinando a nuestra intencin.

Probemos ahora con los nexos de la segunda columna en A, C y E:

Segn nuestra intencin, a fin de comunicarnos necesitamos...

Cualquiera sea nuestra intencin, para comunicarnos necesitamos...

De acuerdo con nuestra intencin, en el momento de comunicarnos necesitamos...

Analicemos la primera frase (con los nexos de A) junto con su continuacin: resulta ilgico y forzado decir que Segn nuestra
intencin, a fin de comunicarnos necesitamos [...] un cdigo antes que un medio.

Si hacemos lo mismo con la segunda frase (con los nexos de C), el enunciado se nos aparece perfectamente coherente, y
concordante con el planteamiento de la teora: Necesitamos un cdigo y un medio para comunicarnos, sea cual fuere nuestra intencin
comunicativa.

La respuesta, por tanto, est en C.

7)
Los postulantes ya saben que en este tipo de preguntas se presenta un enunciado al que se han retirado algunos elementos
conectantes aquellos principales, que establecen una cohesin morfosintctica entre los segmentos esenciales del enunciado cuyo
lugar en la oracin quedan indicados por espacios punteados. La tarea del examinando es completar esos espacios con el o los
conectantes que permitan restituir el sentido al enunciado incompleto, elegidos de entre los que se ofrecen en las opciones.

Nuestra recomendacin, que los postulantes ya conocen, es la siguiente: leer con atencin el enunciado incompleto, tratando de
captar las posibles relaciones entre los segmentos, y despus buscar, en los elementos conectantes ofrecidos por las opciones,
aquellos que expresen en mejor forma las relaciones semntico-sintcticas que creamos haber descubierto entre las partes del
enunciado incompleto.

Este ejercicio mental es ms fructfero que la bsqueda un poco precipitada a travs de las opciones, sin tener todava una sospecha
del sentido global del enunciado.

Por otra parte, el significado de los enunciados incompletos apunta casi siempre a algn tema propio del rea de Lenguaje y
Comunicacin; de all que sea importante recordar esa materias para responder la prueba con mayores probabilidades de acierto.
En el caso de este tem, conviene aplicar el mtodo de analizar e interpretar los segmentos del enunciado para detectar las
posibles relaciones ideolgicas entre ellos. Lo que se puede entender de inmediato es: Gabriela Mistral escribi (produjo) recados,
(...) textos en prosa; escribi elogios de personas, libros, paisajes: discurso bastante comprensible.

Sin embargo, el enunciado contiene tres enlaces sintcticos que deben establecer algunas relaciones particulares entre sus
segmentos.

Como el enunciado es muy breve, resulta fcil inspeccionar en bloque toda una columna de enlaces sintcticos, para decidir cules de
ellos hacen ms sentido.

Obsrvese que: a) adems, resulta poco claro; b) siempre y a veces, son mutuamente excluyentes, y c) tal vez y sin duda, son
tambin contradictorios. En suma, el anlisis tentativo de la primera columna de enlaces no ha permitido ir muy lejos.

Se debe ir, entonces, a la segunda columna:

a) Produjo, adems, recados, esto es, textos en prosa... Este segmento hace sentido, si entendemos el enlace esto es como
equivalente a la locucin es decir.

b) Produjo siempre recados, o bien, textos en prosa.... Aqu nos tropezamos con una contradiccin: siempre, adverbio temporal que
indica la totalidad del tiempo, se contradice con la disyuntiva o bien, que implica alternancia.

c) Produjo, a veces, recados, tambin textos... No hay aqu contradiccin temporal, pero la deficiente redaccin impulsa a desechar
el segmento.

Completemos ahora el segmento de a), que ha resultado ms satisfactorio, con el nexo de la tercera columna: Produjo, adems,
recados, esto es, textos en prosa, en los que escribi elogios.... Parece ser que hemos encontrado, por este mtodo analtico-
sinttico, la respuesta correcta. Terminaremos de comprobar su correccin cuando completemos los dems segmentos con los
respectivos nexos de la tercera columna. Opcin correcta: A).

Este mtodo de anlisis es laborioso pero muy seguro, aunque slo conviene aplicarlo cuando el enunciado incompleto es
relativamente breve, como el presente, y cuando los segmentos pueden ser interpretados con cierta certeza, cosa que tambin ocurre
aqu.

8)

Comentario:

Interpretando el sentido de los segmentos aislados, se puede inferir prontamente que entre el primero y el segundo se da unarelacin
adversativa excluyente. Por el hecho de que el ncleo de dichos segmentos es verbal (presentan, describen), el nexo adecuado
es sino que, y no sino, como ocurrira si ambos segmentos fueran nominales (nucleados por un sustantivo o un adjetivo).

En consecuencia, las opciones ms atractivas, si slo consideramos esa relacin adversativa, son A (descartable por lo ya explicado)
y C . Los otros tres conectores expresan una misma relacin (llamada concesiva, aunque sta y otras denominaciones generalmente
no aparecen en la prueba de lenguaje).

Descartada la opcin A), se pueden analizar sucesivamente las otras alternativas: Con B, el significado del enunciado es incoherente:
Los textos [son] descriptivos..., a pesar de que describen lugares... . Con D, la incoherencia aumenta: Los textos descriptivos [no
narran] aunque describen lugares....

Lo mismo ocurre con E. Obsrvese que a pesar de que, aunque y aun cuando cumplen la misma funcin general, y sus diferencias
son especficas o estilsticas, por lo cual esta ltima opcin tambin es descartable.

El tem, por tanto, tiene una fcil respuesta: opcin C).

9)

Comentario:

Las ideas que constituyen este enunciado son claramente perceptibles, incluso aisladas: a) El guaran sigue siendo la lengua materna
en Paraguay. b) Tiene un alto prestigio. c) Puede influir en el castellano.
Por qu, entonces, su dificultad es relativamente alta? Qu hace que las relaciones entre ellas no se perciban claramente dentro del
enunciado si a ste se le retiran los nexos, como ocurre en el presente tem?

Parece ser que la causa de ello radica en que los examinandos creen ver, entre las dos primeras ideas, relaciones contradictorias o
infundadas. Conviene analizarlas para detectar los errores.

El principal de esos errores es establecer una relacin causal entre las dos primeras ideas: El guaran [es] la lengua materna porque o
puesto que [tiene] alto prestigio (opciones A y D, que recibieron regulares porcentajes de respuestas).

Otros errores tpicos: ver una inexistente relacin adversativa: El guaran [ es] la lengua materna no obstante disfruta de [...]
prestigio. Error que se agrava en la continuacin del enunciado (opcin B): El guaran disfruta de prestigio; sin embargo, influye en
el castellano. Esta es una contradiccin lgica que muchos examinandos no captan, tal vez porque se dejan llevar por la familiaridad
de los nexos: porque, puesto que, no obstante, sin embargo...

Una opcin errnea, tanto por la dbil relacin que establece entre sus segmentos como por la pobreza de la redaccin que sugiere
para el enunciado, es la opcin C), que fue elegida por un grupo relativamente importante de examinandos.

La respuesta correcta tuvo una frecuencia moderadamente baja debido tambin, en parte, a una errada apreciacin de laconjuncin
y. Este conectante tiene poco prestigio porque su uso en la comunicacin formal de los jvenes suele ser censurado por los mayores,
bajo la acusacin de que aparece sin ton ni son. El error reside en olvidar que y muchas veces es un continuativo (ilativo) un tanto
rutinario, pero en otras ocasiones reemplaza con propiedad a un enlace ms especfico cuando la claridad del contexto lo permite.

se es el caso de los nexos de la opcin E): el uso de la copulativa y es suficiente, porque el contexto permite entender claramente
la compleja relacin entre los dos primeros segmentos del enunciado, de modo que la respuesta correcta es E, que result menos
fcil de lo esperado, debido, paradjicamente, a la sencillez del tema y a la clara construccin del enunciado.