COLEGIO SANTA SABINA - CONCEPCIN

EDUCACIN CON PROYECCIN DE FUTURO

LLEUQUE 1477 VILLA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN - FONO FAX 2388924
colegiosantasabina@gmail.com
UTP.2017 PLANIFICACIN UNIDAD

ASIGNATURA CURSO (S) N DE HORAS SEMANALES PROFESOR (ES) RESPONSABLE (S) PERODO
MSICA 2 2 HORAS MARGOT PEREZ CID I SEMESTRE
NOMBRE UNIDAD: I UNIDAD
FECHA DE INICIO: 06 DE MARZO FECHA DE TRMINO: 05 DE MAYO

Conocimientos previos (expresados como habilidades)

- Diversas formas de interactuar con el sonido.

- Identificacin de sonidos del entorno y sus fuentes sonoras.
- Expresin de emociones, sentimientos y gustos por medio de la msica.
- Juegos y actividades musicales realizados.

Conocimientos previos (expresados HABILIDADES ESPECFICAS CONTENIDOS OBJETIVOS

como habilidades)OBJETIVOS DE TRANSVERSALES
APRENDIZAJE
1. Escuchar cualidades del sonido (altura, - Desarrollo de la percepcin sonora - Interpretacin de A. Demostrar disposicin a
timbre, intensidad, duracin) y elementos - Ejercitacin musical instrumentos de percusin desarrollar su curiosidad
del lenguaje - Capacidad de trabajo en equipo - Repertorio interpretado y y disfrutar de los sonidos y la
musical (pulsos, acentos, patrones, - Desarrollo de la memoria auditiva y escuchado msica.
secciones), y representarlos de distintas musical - Identificar cualidades del B. Demostrar disposicin a
formas. - Desarrollo de la creatividad sonido de diversos objetos e comunicar sus percepciones,
2. Expresar sensaciones, emociones e ideas - Interpretacin y expresin musical instrumentos musicales ideas y sentimientos mediante
- Incorporar diversos timbres diversas formas de expresin
que les sugieren el sonido y la msica
en creaciones e musical.
escuchada, usando diversos medios
interpretaciones musicales C. Reconocer y valorar los
expresivos (verbal, corporal, musical,
visual). - Utilizar diversas sonoridades diversos estilos y expresiones
para expresarse musicales.
3. Escuchar msica en forma abundante de musicalmente D. Demostrar disposicin a
diversos contextos y culturas poniendo participar y colaborar de forma
nfasis en: respetuosa en actividades
tradicin escrita (docta) grupales de audicin, expresin
tradicin oral (folclor, msica de pueblos y creacin musical.
originarios)
popular (jazz, rock, fusin, etc.)
4. Cantar al unsono y tocar instrumentos de
percusin convencionales y no
convencionales.
5. Explorar e improvisar ideas musicales con
diversos medios sonoros (la voz,
instrumentos
convencionales y no convencionales, entre
otros), usando las cualidades del sonido y
elementos
del lenguaje musical.
6. Identificar y describir experiencias
musicales y sonoras en su propia vida.

Semana FECHA OA INDICADOR(ES) DE CONTENIDO(S) N HABILIDAD(ES) ESTRATEGIA RECURSO(S) EVALUACIN

(semanas) OAT EVALUACIN ESPECIFICA(S)
(OBJETIVOS DE CLASE)
N 1 1. Se expresan corporalmente Identificar - Desarrollo de la - Video sobre cualidades Video Observacin
de acuerdo a diversos estmulos cualidades del percepcin sonora Cuaderno directa.
1 MARZO del sonido.
Revisin de
06 AL 10 sonoros (sonido/silencio, sonido de - Ejercitacin - Contenido. cuaderno
A-B forte/piano, agudo/grave, entre diversos musical Estrategia diversificada
otros). objetos e - Capacidad de a) Proponer discusiones donde
2. Reconocen cualidades instrumentos trabajo en equipo participen y expresen su
opinin.
evidentes en sonidos y msicas musicales b) Ubicacin estratgica en la
variadas, - Incorporar sala.
representndolos de diversas diversos c) Organizar el espacio de la
formas (visual y musical). timbres en sala.
3. Reconocen y diferencian creaciones e
 sonidos de diversas fuentes interpretacione
(instrumentos s musicales
musicales y objetos sonoros). - Utilizar
4. Comentan con sus propias diversas
palabras los ejemplos musicales sonoridades
escuchados, nombrando para expresarse
cualidades evidentes del sonido musicalmente
(intensidades, altura).
5. Clasifican sonidos segn
criterios personales.
N 1 1. Se expresan corporalmente Identificar - Desarrollo de la - Video Video Observacin
de acuerdo a diversos estmulos cualidades del percepcin sonora Gua directa
MARZO - Gua de trabajo.
2 13 AL 17 sonoros (sonido/silencio, sonido de - Ejercitacin
A-B forte/piano, agudo/grave, entre diversos musical Estrategia diversificada
otros). objetos e - Capacidad de a) Proponer discusiones donde
2. Reconocen cualidades instrumentos trabajo en equipo participen y expresen su
opinin.
evidentes en sonidos y msicas musicales b) Ubicacin estratgica en la
variadas, - Incorporar sala.
representndolos de diversas diversos c) Organizar el espacio de la
formas (visual y musical). timbres en sala.
3. Reconocen y diferencian creaciones e
sonidos de diversas fuentes interpretacione
(instrumentos s musicales
musicales y objetos sonoros). - Utilizar
4. Comentan con sus propias diversas
palabras los ejemplos musicales sonoridades
escuchados, nombrando para expresarse
cualidades evidentes del sonido musicalmente
(intensidades, altura).
5. Clasifican sonidos segn
criterios personales.
3 N2 6. Se expresan corporalmente Utilizar diversas - Desarrollo de la - Juegos de mmicas, Observacin
(mmicas, coreografas, sonoridades percepcin sonora trabajan en grupo. directa
MARZO expresin para expresarse - Ejercitacin Estrategia diversificada
20 AL 24 libre, etctera) segn lo que les musicalmente musical a) Proponer discusiones donde
A - B C- D sugieren los sonidos y la msica. - Capacidad de participen y expresen su
7. Utilizan la expresin visual trabajo en equipo opinin.
(dibujos, pinturas, etctera) - Desarrollo de la b) Ubicacin estratgica en la
sala.
segn lo que les sugieren los memoria auditiva y c) Organizar el espacio de la
 sonidos y la msica. musical sala.
8. Utilizan la expresin verbal - Desarrollo de la
(oral o escrita) segn lo que les creatividad
sugieren los sonidos y la msica. - Interpretacin y
9. Escuchan atentamente expresin musical
variados ejemplos musicales.
4 N2 6. Se expresan corporalmente Utilizar diversas - Desarrollo de la Msica Observacin
(mmicas, coreografas, sonoridades percepcin sonora - Escuchan diferentes Cuadernos directa
MARZO
melodas y se expresan a
27 AL 31 expresin para expresarse - Ejercitacin travs de movimientos
A - B C- D libre, etctera) segn lo que les musicalmente musical corporales.
sugieren los sonidos y la msica. - Capacidad de - Dibujan sensaciones
7. Utilizan la expresin visual trabajo en equipo obtenidas a traes de las
(dibujos, pinturas, etctera) - Desarrollo de la melodas escuchadas.
Estrategia diversificada
segn lo que les sugieren los memoria auditiva y a) Compaero tutor.
sonidos y la msica. musical b) Cooperacin permanente.
8. Utilizan la expresin verbal - Desarrollo de la c) Apoyo visual.
(oral o escrita) segn lo que les creatividad
sugieren los sonidos y la msica. - Interpretacin y
9. Escuchan atentamente expresin musical
variados ejemplos musicales.
5 N3 10. Manifiestan inters y - Interpretacin - Desarrollo de la Video sobre instrumentos Video Observacin
disposicin a escuchar (actitud de percepcin sonora musicales de percusin Cuaderno directa.
ABRIL
Dibujan instrumentos de
03 AL 07 corporal, instrumentos - Ejercitacin percusin
A - B C- D no muestran reticencia ante la de percusin musical Estrategia diversificada
escucha, comentan con - Repertorio - Capacidad de a) Compaero tutor.
sus compaeros). interpretado y trabajo en equipo b) Cooperacin permanente.
11. Reflexionan sobre la base de escuchado - Desarrollo de la c) Apoyo visual.
lo escuchado, contestando - Identificar memoria auditiva y
preguntas como Les pareci cualidades del musical
que la msica era alegre o sonido de - Desarrollo de la
triste? Por qu habr hecho el diversos creatividad
compositor esta msica? objetos e - Interpretacin y
12. Escuchan con atencin, instrumentos expresin musical
expresando intuitivamente sus musicales
impresiones por diferentes - Incorporar
medios (verbales, corporales, diversos
visuales, musicales). timbres en
13. Identifican instrumentos, creaciones e
ritmos o melodas conocidas. interpretacione
 s musicales
- Utilizar
diversas
14. Escuchan atentamente sonoridades
variados ejemplos musicales. para expresarse
musicalmente
6 N3 - Interpretacin - Desarrollo de la Video Video Observacin
de percepcin sonora Continan dibujando Cuaderno directa.
ABRIL
instrumentos, pintan.
10 AL 14 10. Manifiestan inters y instrumentos - Ejercitacin Estrategia diversificada
A - B C- D disposicin a escuchar (actitud de percusin musical a) Compaero tutor.
corporal, - Repertorio - Capacidad de b) Cooperacin permanente.
no muestran reticencia ante la interpretado y trabajo en equipo c) Apoyo visual.
escucha, comentan con escuchado - Desarrollo de la
sus compaeros). - Identificar memoria auditiva y
11. Reflexionan sobre la base de cualidades del musical
lo escuchado, contestando sonido de - Desarrollo de la
preguntas como Les pareci diversos creatividad
que la msica era alegre o objetos e - Interpretacin y
triste? Por qu habr hecho el instrumentos expresin musical
compositor esta msica? musicales
12. Escuchan con atencin, - Incorporar
expresando intuitivamente sus diversos
impresiones por diferentes timbres en
medios (verbales, corporales, creaciones e
visuales, musicales). interpretacione
13. Identifican instrumentos, s musicales
ritmos o melodas conocidas. - Utilizar
14. Escuchan atentamente diversas
variados ejemplos musicales. sonoridades
para expresarse
musicalmente
7 N4 15. Participan en una variedad - Interpretacin - Desarrollo de la - Escuchan variado repertorio Repertorio infantil Observacin
de canciones, versos rtmicos, de percepcin sonora infantil Cuaderno directa
ABRIL Cantan
17 AL 21 rondas y juegos musicales. instrumentos - Ejercitacin Representan cada cancin a
A - B C- D 16. Acompaan libremente de percusin musical travs de dibujos.
canciones aprendidas con - Repertorio - Capacidad de Estrategia diversificada
percusin interpretado y trabajo en equipo a) Compaero tutor.
corporal (palmas, pies u otros). escuchado - Desarrollo de la b) Cooperacin permanente.
c) Apoyo visual.
17. Cantan al unsono. memoria auditiva y
 musical
- Desarrollo de la
creatividad
- Interpretacin y
expresin musical
18. Cantan con naturalidad,
evitando forzar la voz.
19. Reproducen patrones
rtmicos.
20. Tocan con instrumentos de
percusin convencionales y no
8 N5 - Interpretacin - Desarrollo de la Repertorio infantil Observacin
de percepcin sonora Eligen una cancin del directa
ABRIL repertorio infantil escuchado y
24 AL 28 instrumentos - Ejercitacin trabajado para aprenderla.
A - B C- D de percusin musical La repiten para memorizar.
- Repertorio - Capacidad de Estrategia diversificada
interpretado y trabajo en equipo a) Proponer discusiones donde
escuchado - Desarrollo de la participen y expresen su
opinin.
22. Exploran las posibilidades - Identificar memoria auditiva y b) Ubicacin estratgica en la
sonoras de su voz. cualidades del musical sala.
23. Participan en juegos de sonido de - Desarrollo de la c) Organizar el espacio de la
imitacin y creacin musical. diversos creatividad sala.
24. Improvisan ideas musicales objetos e - Interpretacin y
breves (patrones, ostinati, instrumentos expresin musical
secuencias sonoras). musicales
25. Incorporan el silencio y los - Incorporar
sonidos descubiertos a sus diversos
creaciones e improvisaciones timbres en
musicales. creaciones e
interpretacione
s musicales
- Utilizar
diversas
sonoridades
para expresarse
musicalmente
9 N6 26. Comentan acerca de sus - Incorporar - Desarrollo de la Entonan repertorio infantil. Pauta de
propias experiencias sonoras. diversos percepcin sonora Evaluacin evaluacin
MAYO
Estrategia diversificada
01 AL 05 27. Identifican caractersticas timbres en - Ejercitacin a) Compaero tutor.
A - B C- D creaciones e musical b) Cooperacin permanente.
interpretacione - Capacidad de c) Apoyo visual.
s musicales trabajo en equipo
- Utilizar - Desarrollo de la
diversas memoria auditiva y
relevantes en algunas sonoridades musical
experiencias para expresarse - Desarrollo de la
musicales (instrumentos, rasgos musicalmente creatividad
estilsticos, contexto, entre - Interpretacin y
otros). expresin musical