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I. DEFINICIN
Penagos (2000) y Prieto, Lpez y Ferrndiz (2003), plantean que la creatividad es una
caracterstica de la persona; un proceso de la persona; como actividad cognitiva de
dominio especfico; de dominio general; como un producto; como un proceso o como
parte del contexto.
Sin embargo, la creatividad ya no puede ser vista nicamente como potencialidad -en el
sentido de ser para y por el individuo- sino que como seres sociales se produce una
interaccin con la realidad, con el contexto y con las demandas sociales, empresariales,
laborales, etc. del momento.
La creatividad en todas las pocas ha sido la base del desarrollo de las personas y las
sociedades, en la actualidad, han surgido situaciones significativas de la creatividad para
la vida de las personas. Si no desarrollaramos la creatividad, an seguiramos estticos
como si estuviramos en la edad de piedra. Debido a las grandes transformaciones y
avances de cada poca, las personas han desarrollado diferentes acciones que se van
adaptando a las necesidades del tiempo, as podemos observar en la actualidad los
grandes avances que tenemos como: electricidad, la vestimenta, los libros, la
computadora, por mencionar algunas cosas que las personas crean para satisfacer sus
intereses, necesidades. La creatividad para las personas es beneficiosa, adems, para
aumentar la autoestima, el inters en la vida y la presencia en el mundo. Todos
deberamos estar en constante bsqueda de nuevas expectativas, porque quien se queda
dormido se condena a una vida mediocre y gris.
La creatividad es una de las capacidades ms importantes que tiene todo ser humano
porque le permite hacer contacto con una parte interior que le ayuda al desarrollo de la
intuicin, la imaginacin, la iniciativa y la percepcin, as como en la creacin de nuevas
ideas o soluciones innovadoras ante cualquier tipo de problema. Existen muchas
definiciones o intentos de dar explicaciones al concepto de creatividad. La creatividad,
es la capacidad que tiene el ser humano para crear algo de otras ideas que son nuevas e
interesantes, es decir, la capacidad para analizar y valorar nuevas ideas, resolviendo
problemas que se presentan en el transcurso de la vida del ser humano y los desafos que
se presentan en lo acadmico y cotidiano. La creatividad es un enfoque necesario en la
construccin de conocimientos, ya que ayuda a que los nios puedan dar soluciones a los
problemas, pero de forma novedosa y original. La creatividad es la habilidad de hacer de
los objetos algo diferentes.
Para Lambert (2001). Es la capacidad para plantear y resolver problemas nuevos de las
personas, es un pensamiento que est formado por un sin fin de una serie de ideas que se
enlazan por un estmulo para un fin. La creatividad nace cuando requerimos de una
necesidad en ese momento aparece en nuestra mente una diversidad de ideas para dar
respuesta a lo expuesto. La creatividad no es un don especial de unos cuantos dotados, o
genios, es innato del ser humano, slo hay que saber desarrollarla, debemos hacer
conciencia que es parte de cada uno de nosotros y a su vez debemos incluirla en nuestra
vida, ya que est en los pequeos detalle de nuestro entorno.
Sternberg (1997) seala que es un proceso conformado por tres tipos de inteligencia:
Por lo tanto, las personas destacadas slo por su inteligencia creativa, no tendrn la
habilidad de diferenciar entre las buenas y las malas ideas innovadoras, y adems no
sabra cmo relacionarlas con la vida real. La creatividad est presente en todas las
personas, es la misma que con el pasar del tiempo nos ha ayudado, a cada uno, a
ajustarnos a las necesidades de la vida cotidiana. Es la misma que sigue cambiando
nuestras perspectivas del mundo, solo depende de las ideas que rondan nuestras mentes
cuando se nos presentan dificultades en la vida y ellas nos producen cambios para
satisfacer esas necesidades.
Una persona creativa tiene la necesidad de expresarse, actuar y descubrir por ende la
necesidad de crear, llevndole a ser diferente de los dems, descubriendo partes de l
que desconoce.
Segn Muoz, (1994) se suele caracterizar a la persona creativa por ciertos rasgos, entre
ellos los siguientes:
Tipos de flexibilidad:
2.1. Espontnea: (s el sujeto es capaz de variar la clase de respuesta que da).
2.2. Adaptacin: (cuando el sujeto realiza ciertos cambios para obtener xito).
No temen al fracaso.
Van ms all.
Son ms observadores.
Buscan ms posibilidades.
Son ms detallistas.
Asumen riesgos.
III.5La verificacin (una especie de autocrtica final en la que se revisa el valor del
producto o hallazgo)
El desarrollo infantil puede plantearse como una manera de diversin, como finalidad de
pasar un buen rato, pero en las manos del educador se convierte en una herramienta para
el trabajo de conceptos, valores y procedimientos. El educador debe conocer la
naturaleza del juego, ste permitir elegir los juegos ms adecuados para conseguir los
distintos objetivos, para que los nios adems de adquirir conocimientos, les ayuden a
desarrollar la creatividad como objetivos educativos. La oportunidad de vida debe ser
aprovechada al mximo, utilizar nuestros potenciales, entre ellos, el de la creatividad,
saber utilizar ptimamente nuestras energas, administrarla de tal forma, que no se
desperdicie, concretamente, estar despiertos y atentos a como estamos utilizando nuestro
poder creativo.
El Proyecto de Educacin Creativa de Trejo, O. (2005) plantea los siguientes elementos
que pueden ayudar a desarrollar la creatividad; y sin duda para desarrollar la
creatividad, se requiere de una serie de condiciones y lo podemos ver segn la opinin
de:
a. Demostrarle que es creativo para que se sienta que lo es.
b. Reconocer e interesarse por cualquier muestra creativa de los nios para reforzar la
confianza que tiene en s mismo.
c. Escucharle con atencin y paciencia sus inquietudes, intereses sueos y fantasas de
tal manera que se sienta aceptado y libre para comunicarse.
d. No juzgar su particular forma de percepcin, una persona que tiene su creatividad
despierta tiende a ver las situaciones y objetos de distinta manera. En el caso de que
la idea o la accin atente contra el nio, es recomendable cuestionarlo acerca de la
accin que pretende ejecutar y darle razones que l comprenda, para que por
iniciativa propia desista de su intencin.
e. No imponerle reglas innecesarias; stas pueden inhibir la creatividad y su
desenvolvimiento natural.
f. Respetar su autonoma, sin que esto quiera decir que se va a dejar a los nios libres
de supervisin.
g. Participar en su mundo creativo.
h. Proporcionarle toda clase de juegos y ejercicios que motiven su creatividad.
i. Es importante vigilar el tipo de programas y el tiempo que le dedican los nios a la
televisin.
j. Incentivar a la lectura y escritura para el desarrollo mental., puesto que contribuye
significativamente en la creatividad al brindar una gran gama de posibilidades en la
exploracin de la imaginacin, el ingenio y el conocimiento.
REFERENCIAS:
De Bono, E. (1994), El pensamiento creativo. El poder del pensamiento lateral para la
creacin de nuevas ideas, Barcelona, Paids.
Iglesias Casal, I. y M. Prieto Grande (1999), H de humor. Coleccin Tareas, Barcelona,
Difusin, Centro de investigacin y publicaciones de idiomas.
Torre, S. de la (1995), Creatividad aplicada. Recursos para una formacin creativa,
Madrid, Escuela Espaola
Fernndez Huerta. J. Creatividades e Inteligencia Ed. Barcelona.
Informacin extrada de una pgina web
Isabel Iglesias Casal (1999) La creatividad en el proceso de enseanza-aprendizaje:
caracterizacin y aplicaciones. http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/10
consultado 04/04/2017