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y de Investigacin - VIACI
Escuela: Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera Programa: Ingeniera de
Sistemas
Gua de Actividades
Unidad 2: Segunda Fase - Diagnstico
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Aprendizaje basado en proyectos: Estrategia didctica de aprendizaje en el que los estudiantes, planean, implementan y/o
evalan proyectos que tienen aplicacin en el mundo real ms all del aula de clases. (Blaank, 1997; Dickninson, 1998,
Haerwell, 1977). Particularmente en este curso, a travs de esta estrategia, cada estudiante con su grupo colaborativo plantear
una propuesta de proyecto de desarrollo de software con su respectiva planificacin y como punto central construir y
consolidar el Documento con el diseo metodolgico de la planificacin del proyecto de software, de manera coherente con el
problema formulado de su contexto o entorno. Este documento se trabajar como proyecto de este curso a travs de fases, as:
Primera Fase (exploracin), Segunda Fase (diagnstico), Tercera Fase (planificacin) y ltima fase (consolidacin y sustentacin
de la propuesta).
Temticas a desarrollar: Calidad del software, Pruebas y validacin del software, Calidad de software y modelos de madurez
del proceso, Modelos de mejora y certificacin de software y Modelo de Capacidad de Madurez del proceso de Software (SW).
Nmero de semanas: 4 Fecha: 20 de marzo de 2017 a Momento de evaluacin: Entorno: Aprendizaje
13 de abril de 2017 Intermedia Colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Segunda Fase - Diagnstico
Productos acadmicos y Productos acadmicos y
Actividad individual ponderacin de la Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
actividad individual colaborativa
Cada integrante del Cada integrante debe El grupo debe desarrollar y Documento final grupal: El cual
grupo debe presentar, registrar: consolidar un documento inicial debe contener:
de manera individual, al con el Planteamiento del proyecto - Portada
inicio de esta fase 2, el - El desarrollo de mnimo 3 de desarrollo y determinacin del - Introduccin: En esta parte
desarrollo de mnimo 3 de los 7 aspectos solicitados modelo de certificacin de calidad deben indicar la organizacin del
de los 7 aspectos en el trabajo grupal. Deben a aplicar. grupo: roles y tareas ejercidas
solicitados en el trabajo dar una respuesta propia y En esta fase el grupo colaborativo, por cada integrante. Y deben
grupal. Deben significativa a cada punto en torno a la problemtica, al tipo responder Por qu
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organizarse y asignado del trabajo. de software propuesto, al proyecto seleccionaron el tipo de software
distribuirse los aspectos de software y al modelo de y el modelo de proceso de
entre los miembros del Este trabajo individual lo proceso de desarrollo de software desarrollo de software
grupo (asegurando que debe registrar cada seleccionados en la fase 1, propuestos?
al final tengan aportes estudiante en el tema presenta un documento con el - Desarrollo de la actividad:
de todos los aspectos). correspondiente al foro de la planteamiento del proyecto de Respuesta a los puntos
Luego de ello, entran a Fase 2: Diagnstico, espacio desarrollo, as: indicados en la columna anterior.
la fase grupal, en donde en donde el grupo debe 1. Descripcin y planteamiento del - Conclusiones: El grupo debe
cada integrante debe interactuar. problema a resolver. dar respuesta puntual a las
interactuar con su grupo 2. Tipo de software propuesto. preguntas Por qu consideran
en diferentes momentos Para ello cada estudiante 3. Modelo de proceso de que el modelo de certificacin de
para desarrollar y debe entregar su trabajo desarrollo de software calidad que seleccionaron es
consolidar el documento individual con sus respuestas seleccionado en la fase 1. adecuado y pertinente para el
final solicitado. completas a mnimos tres de 4. Descripcin del proyecto de proyecto de desarrollo de
Necesariamente deben los aspectos, anexando un desarrollo de software. software? Cules objetivos
presentar de manera documento tipo Word. 5. Justificacin del proyecto. consideran son los ms difciles
individual el desarrollo 6. Objetivos del proyecto, el cual de lograr en el proyecto?
de mnimo 3 de los 7 Ponderacin actividad continuarn abordando en las - Referencias bibliogrficas.
aspectos solicitados en individual: 15% - 75 siguientes unidades.
el trabajo grupal (de puntos 7. Modelo de certificacin de Ponderacin actividad grupal:
acuerdo a la distribucin calidad que aplicaran en el 15% - 75 puntos
hecha). proceso de software, con su No olviden revisar al final de esta
respectiva descripcin y defensa. gua: Lineamientos para el
desarrollo del trabajo colaborativo.
Ver OVI Calidad del Software Deben tenerlos en cuenta para la
disponible en las referencias de la presentacin de este trabajo.
Unidad 2 del curso.
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Por ningn motivo deben presentar en el trabajo final todas las propuestas recibidas de cada participante. El producto final del
grupo debe corresponder a una propuesta consolidada y complementada por el grupo, de acuerdo a lo solicitado . Se debe
entregar un slo archivo con el desarrollo del trabajo. La idea es que presenten un documento con la consolidacin de los
consensos o acuerdos hechos a partir de los trabajos individuales, que es diferente a la unin (copie y pegue) de todo lo
enviado y tambin diferente a la presentacin de slo uno de los trabajos individuales enviados.
Criterios de contenido tanto del trabajo individual como del trabajo de grupo:
El estudiante debe tener en cuenta los siguientes elementos para la presentacin argumentada de su trabajo:
Coherencia: Segn Snchez (2011), es la conexin lgica que se produce entre el texto el contexto, el gnero al cual
pertenece el texto y el propsito del autor y la define como la correlacin entre el propsito del autor del texto, su contenido
(estructura y progresin de la informacin), el sentido y la situacin comunicativa.
Cohesin: Segn Cassany (1999), se define como el conjunto de relaciones o vnculos significativos que se establecen entre
diferentes elementos o parte del texto (palabras, oraciones y apartados) que le permiten al lector interpretarlo con eficacia.
Redaccin: Caracterstica del texto que se traduce en un adecuado manejo del cdigo lingstico de conformidad con el tipo de
texto y su gnero.
Ortografa: Est dada por el conocimiento y aplicacin de las reglas tanto de ortografa como de puntuacin.
Originalidad: Se presentan algunas definiciones de originalidad recopiladas por Phillips y Pugh (2005) citadas por Blaxter
(2008): 1) Poner por escrito una cantidad importante de nueva informacin por primera vez. 2) Llevar a cabo un trabajo
emprico que no se ha hecho antes. 3) Hacer una sntesis que no se ha hecho antes. 4) Usar material ya conocido, pero con
una nueva interpretacin. 5) Adoptar una tcnica particular y aplicarla a una nueva rea. 6) Obtener nuevos resultados sobre
un tema viejo.
Para aquellos estudiantes que ingresan faltando dos o tres das para el cierre de la actividad, el docente no tendr en cuenta
estas participaciones para la asignacin de la calificacin en respeto del cumplimiento de aquellos estudiantes que s lo han
hecho. Resolucin de Rectora No. 6808 - Referentes y lineamientos para desarrollo del trabajo colaborativo. Disponible para
su consulta en el Entorno de Gestin del Curso.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Las normas APA son el estilo de organizacin y presentacin de informacin ms usado en el rea de las ciencias sociales.
Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artculo
cientfico. Aqu podrs encontrar los aspectos ms relevantes de la sexta edicin del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas y figuras, encabezados y seriacin, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la pgina http://normasapa.com/
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la
accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de
otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero
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cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una parfrasis anotado
(estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente
nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo
desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por
ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
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