Higuchi - Floresta Am e Suas Multiplas Dimensoes PDF

A FLORESTA
AMAZNICA
E SUAS
MLTIPLAS
DIMENSES:
Uma
proposta
de educao
ambiental
2 Edio revisada e ampliada
Maria Ins Gasparetto Higuchi

Niro Higuchi
Editores
A FLORESTA AMAZNICA
E SUAS MLTIPLAS DIMENSES:
Uma proposta de educao ambiental

Niro Higuchi
Editores
A FLORESTA AMAZNICA
E SUAS MLTIPLAS DIMENSES:
Uma proposta de educao ambiental
Manaus/AM
Edio do Autor
2012
Projetos
Pronex Manejo Florestal FAPEAM/CNPq
INCT Madeiras da Amaznia CNPq/FAPEAM
Coordenador Geral
Niro Higuchi
Editores
Niro Higuchi
Capa e Projeto Grfico

Raul Sena
Ilustraes
Ieda Maria Cezaroni
Victor Gabriel
Reviso de Texto
Joaquim dos Santos
Amanda Regis Faro
Ficha Catalogrfica
ngela Panzu
F634 A floresta amaznica e suas mltiplas dimenses: uma proposta de

educao ambiental / Editores: Maria Ins Gasparetto Higuchi, Niro
Higuchi. --- 2. ed. rev. e ampl. --- Manaus : [s.n.], 2012.
424 p. : il. color.
Projeto Pronex Manejo Florestal- FAPEAM/ CNPQ /INCT Madeiras

A Floresta Amaznica e suas Mltiplas Dimenses
da Amaznia- CNPq/FAPEAM.
Bibliografia no final dos captulos.
ISBN : 978-85-903549-5-6
1. Floresta Amaznia. 2. Educao ambiental Amazonas. 3. Servios

florestais. 4. Comunidades tradicionais. 5. Recursos florestais. I. Higuchi, Maria
Ins Gasparetto. II. Higuchi, Niro.
CDD 19. ed. 634.909811

Sumrio
Apresentao 07
Introduo 11
Capitulo 1 - Amaznia: caractersticas e potencialidades
Joaquim dos SANTOS; Cacilda Adlia Sampaio SOUZA; Roseana Pereira da SILVA; Alberto Carlos 13
Martins PINTO; Adriano Jos Nogueira LIMA; Niro HIGUCHI.
Capitulo 2 - A floresta amaznica: conceitos fundamentais

Cacilda Adlia Sampaio de SOUZA; Roseana Pereira da SILVA; Priscila Castro de BARRO; Flavia
Machado DURGANTE; Mrcio Rogrio Mota AMARAL; Neila M. Cavalcante da SILVA; Joaquim dos
41
SANTOS; Niro HIGUCHI.
Capitulo 3 rvore: crescimento, desenvolvimento e identificao

Roseana Pereira da SILVA; Cacilda Adlia Sampaio de SOUZA; Mrcio Rogrio Mota AMARAL; Vilany
Matilla Colares CARNEIRO; Priscila Castro de BARROS; Daniel Magnabosco MARRA; Joaquim dos
71
SANTOS; Niro HIGUCHI.
Capitulo 4 A floresta e o solo

Joo B. S. FERRAZ; Rodrigo P. BASTOS; Giuliano P. GUIMARES; Tatiane S. REIS; Niro HIGUCHI.
101
Capitulo 5 A floresta e a gua

Svio Jos Filgueiras FERREIRA.
123
Capitulo 6 - A floresta e a fauna

Camila Carla de FREITAS; Rosemary Silva VIEIRA; Manoela Lima de Oliveira BORGES; Francisco Felipe 153
XAVIER FILHO; Catarina da Silva MOTTA.
Capitulo 7 A floresta e o clima

Ar de Oliveira Marques FILHO.
185
Capitulo 8 A floresta e mudanas climticas

Francisco Gasparetto HIGUCHI; Arnaldo CARNEIRO FILHO; Roseana Pereira da SILVA; Adriano Jos 223
NOGUEIRA LIMA; Joaquim dos SANTOS; Niro HIGUCHI.
Capitulo 9 A floresta e seus produtos madeireiros
Claudete Catanhede do NASCIMENTO; Estevo Vicente Cavalcante MONTEIRO DE PAULA.
257
Capitulo 10 A floresta e sociedade: tradio e cultura

Ana Carla BRUNO; Thereza MENEZES.
287
Capitulo 11 A floresta e sociedade: ideias e prticas histricas

Maria Ins Gasparetto HIGUCHI; Genoveva Chagas de AZEVEDO; Sylvia Souza FORSBERG.
311
Capitulo 12 - A floresta com espao de lazer e turismo

Maria de Nazar Lima RIBEIRO; Maria Ins Gasparetto HIGUCHI.
331
Captulo 13 - A floresta amaznica como objeto de formao de docentes

em educao ambiental 359
Genoveva Chagas de AZEVEDO; Maria Ins Gasparetto HIGUCHI.
Captulo 14 - Suplemento pedaggico: atividades educativas tendo a

floresta como tema central
387
Genoveva Chagas de AZEVEDO; Fernanda Dias Costa Bandeira VIEIRA; Maria Ins Gasparetto
HIGUCHI; Patrcia Karla SALES.
ndice Remissivo 413

Apresentao dos autores 418
Apresentao
Em setembro de 2003, os laboratrios de Psicologia e Educao

Ambiental (LAPSEA) e de Manejo Florestal (LMF), ambos do Instituto
Nacional de Pesquisas da Amaznia (INPA), se juntaram para oferecer
o curso Floresta amaznica e suas mltiplas dimenses. Este curso
foi formatado para professores do ensino mdio da rede pblica do
Amazonas. A concepo do curso foi compartilhada com a Secretaria de
Educao do Estado do Amazonas (SEDUC) e Secretaria Municipal de
Educao de Manaus (SEMED), que o apoiaram desde o seu nascimento.
O apoio financeiro veio, principalmente, do prprio INPA e de projetos
do LAPSEA (Edital Universal do CNPq) e do LMF como Chichu
(FAPEAM), PRONEX Manejo Florestal (FAPEAM e CNPq) e, a partir de
2011, INCT Madeiras da Amaznia (FAPEAM e CNPq).
Os quatro primeiros cursos (2003, 2004, 2005 e 2006) foram exe-

cutados em duas semanas na sala de aulas do LAPSEA na cidade, sempre
no perodo matutino. O fim de semana entre as duas semanas de curso
era utilizado para uma visita estao experimental ZF-2, tambm do
INPA, localizada no distrito agropecurio da SUFRAMA. Rapidamente

foi notado que a segunda semana era bem mais produtiva do que a pri-
meira, depois da imerso total na floresta. A partir de 2007, o curso foi
alterado em relao durao e forma. O curso passou a ser executado
de domingo a sbado na ZF-2, com imerso total de todos os envolvidos
(professores-alunos, instrutores e auxiliares tcnicos). Neste formato, os
instrutores-chave do LAPSEA e LMF passam o tempo todo com os pro-
fessores-alunos na estao experimental. Por outro lado, os instrutores
convidados deslocam-se para a ZF-2 de acordo com a agenda do curso.
O contedo do curso foi mantido, mas a sua abordagem foi

totalmente alterada. Os animais de hbito noturno passaram a ser
estudados noite e os de hbito diurno, durante o dia. Para entender
um pouco melhor o conceito de produtividade da floresta, os
professores-alunos comearam a pesar rvores inteiras e trabalhar no
desenvolvimento de equaes alomtricas. A qualidade dgua passou
a ser avaliada na prtica. Os solos passaram a ser classificados no campo
em diferentes classes topogrficas. Da mesma forma, equipamentos
sofisticados e os artesanais adaptados por pesquisadores do INPA so
utilizados para mostrar como so realizadas as diferentes medies
necessrias para melhor entender o papel da floresta em relao
ao funcionamento dos ecossistemas. A rea afetada pelo fenmeno
conhecido como downburst ou blowdown ou roa de ventos
ocorrido em 2005 foi incorporada s visitas dos professores-alunos a
partir de 2007. Discutir mudanas climticas com este exemplo tem sido
extremamente pedaggico. Por conta desta mudana de abordagem, os
professores-alunos tm tambm a oportunidade de melhor conhecer
o cotidiano de um pesquisador da rea das mltiplas dimenses da
floresta.
Com o projeto do curso Floresta amaznica e suas mltiplas

dimenses em andamento, o passo seguinte foi a montagem de um livro-
texto. Em 2004, o livro com o mesmo ttulo do curso foi lanado. Depois
de nove cursos oferecidos e executados foi decidido trabalhar numa
segunda edio do livro. Trata-se de uma edio revisada e ampliada,
que tentou aproveitar todas as observaes e crticas realizadas por

professores-alunos e instrutores durante os nove cursos, antes e depois
da fase ZF-2. Tudo isto sem perder de vista o foco original do curso
e do livro, que tem a floresta como principal objeto de compreenso.
Como da primeira edio em 2004, esta edio procurou convergir
os diferentes olhares de um grupo de pesquisadores de diferentes
reas do conhecimento, em torno da floresta. Esta edio ser utilizada
durante o X Curso Floresta amaznica e suas mltiplas dimenses,
que ser executado em 2012. Nesta ocasio, tanto o curso como o livro
sero avaliados do ponto de vista pedaggico e esta avaliao compor
8 uma tese de doutorado na rea de Psicologia Cognitiva.
Assim como em sua primeira edio, este livro aborda questes
que dizem respeito floresta e sua complexidade dentro do contexto
especificamente amaznico. O objetivo principal fornecer informaes
para uma leitura adicional sobre a floresta e as suas principais interaes.
O livro uma tentativa de preencher uma lacuna importante relacionada
com a disponibilidade de material didtico de contedo cientifico
melhor decodificado e menos rido para leitores menos especializados.
O mesmo pode servir de apoio aos professores do ensino mdio diante
da possibilidade de tratar o contedo sobre a floresta amaznica sob a
perspectiva da transversalidade que se enseja na educao ambiental.
Alm disso, a fora descritiva do livro permite aproximar o leitor do
objeto de estudo e assim estabelecer conexo com a realidade
pensada e vivida.
Talvez um dos grandes equvocos dos livros que se propem a

mostrar a Amaznia trat-la com os clichs produzidos pelas expedies
cientificas dos sculos XVIII e XIX, que a viam como um imenso tapete
verde uniforme de vegetao impenetrvel. O avano e intensificao
das pesquisas no sculo XX derrubaram mitos e tornaram acessvel o
conhecimento acumulado a um circulo mais amplo de interessados,
despertados, quem sabe, pela exposio continuada nos meios de
comunicao. Com base na premissa de levar ao maior nmero possvel
de pessoas, o conhecimento ento restrito aos meios acadmicos, que o
livro A floresta amaznica e suas mltiplas dimenses: uma proposta

de Educao Ambiental est sendo colocado ao alcance do pblico.
Mesmo assim importante ressaltar que este livro no tem a pretenso
de ser completo e nem prescritivo, e sim de ampliar o leque de opes
para a formao de juzo sobre a floresta amaznica.
A primeira edio foi composta de 8 captulos. Nesta edio,

alguns captulos da primeira edio foram juntados, outros foram
desdobrados e cinco captulos inditos foram introduzidos, totalizando
14 captulos. Dessa forma a edio revisada e ampliada contm dois
captulos iniciais sobre a Amaznia e floresta amaznica; um captulo
sobre a rvore como individuo representativo da floresta; quatro
9
captulos dando nfase na relao floresta-solo, floresta-gua, floresta-
fauna e floresta-clima. O oitavo captulo traz uma discusso atual do
fenmeno das mudanas climticas e o papel da floresta. O nono captulo
apresenta a floresta e seus recursos madeireiros. Do dcimo captulo at
o dcimo segundo so apresentados os aspectos socioculturais a respeito
da relao sociedade com a floresta. Esta edio fechada com o capitulo
de formao de professores tendo a floresta como nfase e finalmente,
um suplemento pedaggico com sugesto de atividades educativas para
desenvolvimento em sala de aula no ensino fundamental e mdio.

Niro Higuchi
Editores
10
Introduo
Tanto a matria-prima madeira como todos os outros produtos

que dependem do abrigo da floresta, tem tido uma forte interao com
os seres humanos, desde o aparecimento do gnero Homo na face da terra
h cerca de 100 mil anos. Em todas as regies do mundo, sem exceo,
essa coexistncia teve um inicio muito parecido: (i) a floresta era usada
apenas para caa e coleta de outros produtos extrativista como a lenha
para a energia e o material para moradias, alm de outras construes e
(ii) com o aumento da populao, o gnero Homo foi forado a aprender a
domesticar determinadas plantas e animais e, em funo disso, a floresta
transformou-se em obstculos, sendo, invariavelmente, derrubada e
queimada.
A floresta no foi e nunca ser obstculo para o ser humano. A

floresta tem papel importante, de forma intrnseca, na proteo de outras
formas de vida e na manuteno dos processos biolgicos que controlam
a produo e produtividade dos ecossistemas. Da mesma forma, a
floresta fornece importantes servios ambientais (regulagem de secas e
cheias, controle da eroso do solo e sedimentao dos rios, descarga de
guas subterrneas e outros), que, frequentemente, so subavaliados,
primariamente porque eles no tm preo no mercado tradicional e
porque os efeitos de sua destruio no so percebidos antes que os
benefcios de curto prazo cessem.
A Amaznia brasileira tem posio de destaque no atlas mundial

por ter a maior reserva florestal contnua do mundo e por outras riquezas.
Essas riquezas podem ser traduzidas como grandes jazidas minerais e
leo, diversidade de animais e vegetais, sem falar de microorganismos
que vivem acima e abaixo do solo. Essas espcies, juntas, funcionam
como um grande reservatrio gentico ainda pouco conhecido, mas com
grande potencial alimentcio e farmacolgico de grande importncia
para a humanidade.
No entanto, a floresta amaznica, em particular, tem sido

destruda a uma velocidade sem precedentes e, por esta razo, tem
produzido grandes manchetes no cenrio mundial. Dessa forma, o
11
desmatamento associado ao mau uso dos recursos naturais da Amaznia,
tem sido motivo de preocupao no cenrio internacional, com a
possibilidade de intensificar a crise ambiental que o planeta tem sido
acometido, principalmente nas ltimas cinco dcadas. Com o aumento
da populao e a multiplicao da tecnologia e o uso indiscriminado
do solo para diversos fins, a floresta amaznica tem sofrido mudanas
rpidas que podem afetar a biodiversidade, a hidrologia e o ciclo global
do carbono, desmantelando um sistema em equilbrio que no pode ser
recriado to facilmente, com consequncias ambientais e socioeconmicas
de longo prazo. Em consequncia do mau uso das florestas, algumas
civilizaes praticamente desapareceram da face da Terra.
As florestas precisam ser vistas como um capital natural

fornecendo uma rede permanente de benefcios e servios, que suporta,
fortalece e protege o desenvolvimento econmico e a qualidade de vida.
Alm disso, a abundncia da floresta foi sempre uma pssima referencia
e a sociedade, em geral, tem sido pouco eficiente na antecipao da
escassez. Conhecer e compreender o sistema amaznico faz parte de
um processo de aprendizagem para o bom gerenciamento e uso dos
recursos naturais, o que no resolver por si s os problemas ambientais
presentes e futuros. Contudo, um passo importante na tentativa de
situ-la dentro de uma temtica voltada para a educao ambiental e a
conservao da mesma.
Incluir a floresta como tema transversal e de forma interdiscipli-

nar se fundamenta no principio de que o ser humano quem d sentido

a tudo o que est sua volta. Por isso a floresta , em ltima instncia,
uma produo social. A apropriao da floresta amaznica como aspecto
de nossa prpria existncia e patrimnio sociocultural deve estar na pau-
ta das discusses ticas, polticas e econmicas. O fortalecimento dessa
atitude possibilita a necessria reflexo sobre o quanto sabemos sobre ela
e como a estamos tratando.
Convidamos ento, os leitores para uma caminhada entre as

mltiplas dimenses da floresta amaznica, como forma de tecer sua
12 totalidade indissocivel da nossa existncia nesse Planeta.
13
Foto: Arquivos LMF/INPA
Os adjetivos da Amaznia so quase sempre narrados no superlativo.

No entanto, esta regio ainda compreendida por poucos,
que acaba ensejando aes incompatveis com os adjetivos.
Amaznia: caractersticas CAP01
e potencialidades
Joaquim dos SANTOS
Cacilda Adlia Sampaio de SOUZA
Roseana Pereira da SILVA
Alberto Carlos Martins PINTO
Adriano Jos Nogueira LIMA
Niro HIGUCHI
Introduo
A Amaznia tem sido utilizada como um dos smbolos mais genuno e

puro da natureza, diante de um mundo muito alterado. Os mais jovens
de So Paulo, por exemplo, tm dificuldades para imaginar como era o
rio Tiet; os de Recife, da mesma forma, no fazem ideia de como era o
rio Capiberibe. O mesmo ocorre com os jovens de Londres (rio Tmisa) e
de Paris (rio Sena). Outras paisagens que contrapem com a natureza da
Amaznia so: as florestas uniformes com uma nica espcie, avanada
desertificao em vrios lugares do planeta, poluio do ar e das guas
e extino de muitas formas de vida. Grande parte das presses para
impedir projetos de desenvolvimento na Amaznia tem origem no sen-
timento genuno de proteger a natureza. A regio sempre viveu de mitos
comeando pelo seu nome que deriva das amazonas da mitologia gre-
ga: mulheres fortes e corajosas. O que essas mulheres ofereciam aos an-
tigos, apesar do avano da comunicao, a regio oferece aos modernos:

um pacote de mal-entendidos e sonhos, um objeto de meias verdades e
desejos em sntese, uma terra de mitos, desejos e sonhos.
O rio que simboliza a regio amaznica nasce nos Andes (Peru) como
rio Maraon, passa a ser rio Amazonas e entra no Brasil (Tabatinga - AM)
com o nome de rio Solimes; depois do encontro das guas (rio Negro
e rio Solimes) em Manaus volta a ser rio Amazonas
at desaguar no Oceano Atlntico.
O papel da cincia & tecnologia produzir conhecimentos pri-

mrios sobre a estrutura e funcionamento dos ecossistemas amaznicos,
13
CAP
1 Amaznia: caractersticas e potencialidades
em condies naturais. Sabendo disso, a avaliao dos impactos causa-

dos por projetos de desenvolvimento regional pode ser ordenada e sis-
tematizada, sem ser passional. preciso dizer, no entanto, que o ecos-
sistema no s composto por elementos geofsicos e biolgicos, mas
tambm pela presena humana de grupos sociais distintos com histrias
feitas na relao com a floresta. Essa histrica relao social das pessoas
com a floresta amaznica tambm fruto de estudos cientficos das ci-
ncias humanas e sociais. Nesse primeiro captulo vamos apresentar um
panorama da Amaznia, tanto nos aspectos do ambiente fsico quanto
social, que afinal de contas ambos so dimenses de um mesmo mundo,
inseparveis e indissociveis.
ALGUNS MITOS
Mito da Homogeneidade
Para muitos, a Amaznia um imenso tapete verde coberto por flores-

tas e recortado por rios e igaraps. A Amaznia, no entanto, extrapola
os limites das terras baixas (vale amaznico); ao norte alcana o escudo
da Guiana e, ao sul, o escudo Brasileiro (Planalto Central). Imagina-se
que a Amaznia seja totalmente plana, o que meia verdade. Esta meia
verdade ocorre por conta do fato de a queda do complexo Solimes /
Amazonas at a sua foz na Ilha do Maraj no atingir 100 metros, depois
de percorrer quase 3.000 km dentro do territrio brasileiro. Exemplo: a

altitude da cidade de Manaus (Amazonas) de, aproximadamente, 100
m acima do nvel do mar (a.n.m), mas existem depresses que chegam
quase ao nvel do mar. No mesmo Amazonas encontra-se o Pico da Ne-
blina, que o ponto mais alto do Brasil com 2.993 m de altitude. A topo-
grafia da Amaznia bastante irregular; os plats (reas mais altas ou
elevadas) so pequenos em sua grande maioria de, aproximadamente,
500 m de raio.
Da mesma forma que se pensa que na Amaznia o relevo seja

14 plano comum deparar com ideias de que esta seja formada somente
por ambientes naturais. Chega-se a ouvir perguntas de pessoas preocu-
padas com animais como cobras, onas e outros bichos estejam circulan-
do pelas vilas e ameaando a vida das pessoas. Isto uma ideia que
persiste embora se saiba que na Amaznia h grandes cidades como Ma-
naus e Belm e outras importantes cidades, todas com estrutura urbana
semelhante a outras cidades de igual porte do territrio nacional. O aces-
so, no entanto diferenciado, onde as vias terrestres so substitudas, na
grande maioria, por vias fluviais, aumentando o tempo e dificuldades de
mobilidade das pessoas e transporte de bens e alimentao.
Apesar da baixa densidade demogrfica (nmero de habitantes

por km2), se comparada com outras regies brasileiras, na Amaznia vi-
vem, aproximadamente, 25 milhes de brasileiros. Nesta regio vivem
descendentes de portugueses, italianos, japoneses, alemes, libaneses,
javaneses e outros, juntos com ribeirinhos, quilombolas e ndios. Na
Amaznia h centenas de etnias indgenas e, praticamente, o mesmo n-
mero de lnguas (sem contar com os dialetos). Em So Gabriel da Cacho-
eira (AM), por exemplo, alm do portugus, so consideradas oficiais as
lnguas indgenas Nheengatu, Tukano e Baniwa. Tambm por este lado
no possvel especular que a Amaznia seja homognea.
Densidades demogrficas (hab. por km2) de alguns estados brasileiros,

segundo o IBGE1: Amazonas (2,23), Par (6,07), So Paulo (166,25),
Rio de Janeiro (365,23) e Cear (56,76).

Mito da Riqueza e da Pobreza
Devido exuberncia da floresta amaznica, criou-se o mito de que os

solos seriam igualmente ricos e apropriados para a agropecuria. Esse
foi o principal argumento para se tentar resolver os problemas fun-
1 IBGE = Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica

(http://www.ibge.gov.br/estadosat/perfil.php?sigla=pa)
15
CAP
dirios e da produo de gros do Brasil. Depois de alguns fracassos

(Ver captulo - A floresta e o solo), radicalizou-se de novo numa ideia
to equivocada quanto a anterior, ou seja, a Amaznia no serve para
nada e o seu desenvolvimento impossvel. A questo da pobreza
da Amaznia , de fato, um mito. Quanto riqueza relacionada com a
possibilidade de a regio ser transformada em celeiro do mundo, isto
uma meia-verdade.
Mito do Pulmo do Mundo
O planeta Terra envolto por uma camada gasosa conhecida como at-
mosfera. A atmosfera composta de nitrognio (78,1%), oxignio (21%) e
traos de muitos outros gases (inclusive CO2 0,033%) que so extrema-
mente importantes para a manuteno da vida na Terra.
O mito pulmo do mundo surgiu por conta da tentativa de

ligar as trocas gasosas da floresta e do pulmo com o ambiente (atmosfe-
ra). A ligao foi infeliz porque os papis de cada um no processo de tro-
cas gasosas so totalmente distintos. No pulmo entra oxignio e sai gs
carbnico e no, o contrrio. A floresta, ao contrrio, absorve sempre o
gs carbnico, mas pode liberar o mesmo gs e o oxignio. Diante disso,
at poderia dizer que a floresta produz oxignio em certas circunstncias
(em fase de crescimento sem competio, por exemplo).
Nos processos de fotossntese e respirao, as plantas tm a ca-

pacidade de absorver gs carbnico, usar parte para se manter ou crescer
e liberar gases carbnico e oxignio. Em condies naturais, a tendncia
de equilbrio entre absoro e liberao. Estudos recentes sobre a in-
terao biosfera e atmosfera, realizados na Amaznia, indicam que nos
ltimos 30 anos, a floresta primria, ou seja, a floresta que ainda mantm
a sua cobertura florestal original tem sequestrado mais carbono do que
emitido. Algum desavisado poderia at ressuscitar o mito do pulmo
do mundo pelo tamanho da floresta amaznica. No entanto, tudo
questo de escala, pois, qualquer grande liberao de oxignio na Ama-
16 znia, ainda seria insignificante para alterar o estoque na atmosfera.
Mito da Amaznia Vazia
As tabelas 1 e 2 do uma ideia da ocupao da Amaznia. Em toda a

regio amaznica vivem mais de 30 milhes de no indgenas e quase
1 milho de indgenas. Apesar da baixa densidade demogrfica, no d
para afirmar que a Amaznia vazia. Na Amaznia brasileira so mais
de 25 milhes de no indgenas e mais de 200 mil indgenas que vivem
na regio. Os grupos indgenas esto distribudos em toda a Amaznia
brasileira, sem uma clara correlao entre densidade e tipos de vegeta-
o, solos ou gua. Em So Gabriel da Cachoeira (AM), por exemplo, a
maioria das atuais comunidades indgenas tinha sido descrita e carto-
grafada por Wallace por volta de 1850. O estado do Acre praticamente
todo ocupado por seringueiros e indgenas. Ocupaes recentes mos-
tram concentraes de acordo com a capacidade de suporte dos stios.
Tabela 1: A Amaznia na Amrica do Sul: contribuio de rea e populao de cada Pas

PAS REA (Km2) TA (%) POPULAO
Bolvia 824.000 10.9 344.000
Brasil 4.988.939 65.7 25.474.365**
Colmbia 406.000 5.3 450.000
Equador 123.000 1.6 410.000
Guiana 5.870 0.1 798.000
Peru 956.751 12.6 2.400.000
Venezuela 53.000 0.7 9.000
Suriname (*) 142.800 1.9 352.000
Guiana Francesa (*) 91.000 1.2 90.000

Total 7.591.360 100.0 30.327.365
Fonte: TCA (1992).
* No influenciado pela bacia amaznica.
** Censo de 2010 do IBGE
TA= Territrio Amaznico.
17
CAP
Tabela 2: Grupos tnicos, populaes indgenas da Amaznia

PAS GRUPOS POPULAO INDGENA REA OCUPADA (ha)
Bolvia 31 171.827 2.053.000
Brasil 200 213.352 74.466.149
Colmbia 52 70.000 18.507.793
Equador 6 94.700 1.918.706
Peru 60 300.000 3.822.302
Guiana 9 40.000 No determinada
Suriname 5 7.400 No determinada
Venezuela 16 386.700 8.870.000
Total 379 935.949
Fonte: TCA (1992).
Mito da Internacionalizao
A internacionalizao um termo que se refere a trocas econmicas, cul-

turais e polticas entre naes e tambm aos resultados dessas interaes,
sejam bons ou ruins para os envolvidos. Hoje, a internacionalizao da
Amaznia mais um mito do que realidade, mesmo que a mdia cir-
cule supostas informaes difundidas em escolas e livros escolares do
exterior dizendo que esse territrio seria de outros pases, ou deveria
ser protegido por pases mais desenvolvidos. No entanto, logo depois
da Segunda Guerra, importantes movimentos aconteceram em direo
internacionalizao da Amaznia. O Instituto Nacional de Pesquisas da
Amaznia (INPA), por exemplo, uma resposta do governo brasileiro
proposta de criao do Instituto Internacional da Hileia2 Amaznica. Esta
proposta foi patrocinada pela UNESCO e acabou tramitando no Con-

gresso Nacional por vrias dcadas. De qualquer modo importante no
confundir internacionalizao com invaso, ocupao ou imperialismo.
Um exemplo concreto de internacionalizao o continente da

Antrtida. Depois de 1959, quando os pases que reclamavam posse de
partes do continente suspenderam suas pretenses por perodo indefini-
do e permitiram a liberdade de explorao cientfica do continente, em
2 Hilia Amaznica: outro termo como floresta amaznica ficou conhecida de acordo com o
18 gegrafo e naturalista alemo Alexander von Humboldt em meados do sculo XIX.

regime de cooperao internacional. O Brasil instalou, em 1986, a esta-
o Comandante Ferraz, que serve de base para pesquisas cientficas no
continente. Outras aes internacionais como invaso do Iraque, mesmo
com o aval da ONU, no tem nada a ver com internacionalizao, mas
sim com invaso ou qualquer outro nome que queira dar para legitimar
objetivos especficos e desconhecidos.
Mito do Boto Tucuxi, Mapinguari e Muito Mais
Ser o Boto Tucuxi apenas um mito, lenda ou realidade? Quanto ao Ma-

pinguari, depois que um pesquisador do Museu Paraense Emlio Goeldi
saiu caando-o pelas florestas do Acre, acompanhado pela mdia, esta
figura perdeu o status de lenda ou mito.
Quaisquer que sejam os encantos do boto, que a noite se trans-

forma no belo homem de chapeuzinho branco; as confuses do arteiro
Curupira no meio da mata perturbando os caadores com suas brinca-
deiras; o rebojo causado pelos movimentos da Cobra Grande nos rios; os
perigos do ndio Juma contra os homens que adentram as suas matas ou
do misterioso Mapinguari com seus pelos avermelhados e seus ataques
a caadores, muitos so os mitos e lendas que se estendem ao longo de
toda essa vastido amaznica. E farto tambm o respeito que as popu-
laes tradicionais tm a eles.

De fora, o interesse pela memria das populaes tem relao
direta com as anlises das formas de conservao da identidade coletiva
nos processos de grupos humanos3. Identidade essa, transmitida de ge-
rao a gerao sendo facilmente encontrada nas estrias ou narrativas
tradicionais, seja nos lugares mais prximos s cidades, ou nos mais dis-
tantes rinces amaznicos.
3 Retirado do livro Tradies orais de Nova Olinda do Norte (2003), que faz parte do projeto Em
busca da identidade regional da Secretaria de Estado da Cultura do Amazonas.
19
CAP
Mito das rvores Gigantes

O turista quando visita a floresta tira fotos das rvores. Em geral, ele tira
fotos ao lado de grandes rvores. Essas fotos do voltas ao mundo e a
imagem que fica que na Amaznia s tem rvores gigantes. Os fot-
grafos profissionais, reprteres e os cinematografistas fazem o mesmo.
s vezes, at os cientistas caem nessa armadilha e acabam mostrando
uma floresta amaznica maior do que ela de fato. Isso o mesmo que
acontece com a imagem que a maioria dos amazonenses tem do Rio de
Janeiro, por exemplo, ou seja, a imagem que a TV passa diariamente, o
que no uma verdade inteira.
Na Amaznia, o volume mdio de madeira varia de 200 a 800 m3

por hectare, com rvores gigantes que no passam de 4 m de dimetro
e 60 m de altura. Na regio de Manaus, mais especificamente na estao
de experimentos do INPA no Distrito Agropecurio da Suframa, o vo-
lume mdio de, aproximadamente, 350 m3 por hectare, com a rvore
mais alta de 45 m e dimetro de 1,4 m. Na Califrnia, EUA, existe uma
sequia (Sequoiadendron giganteum) com 5 m de dimetro, 112 m de al-
tura e volume de 1.415 m3, ou seja, uma nica rvore tem praticamente
o dobro do volume em um hectare (10.000 m2 de rea) da floresta mais
densa da Amaznia. Na rea do INPA, a rvore com maior volume indi-
vidual alcana 23 m3.
Os primeiros trabalhos de naturalistas da Amaznia tambm

ajudaram a distorcer a imagem da Amaznia. Nesses trabalhos, co-
mum ver homens ao lado de rvores gigantes. Tm fotos ou desenhos
de encontros casuais com onas, veados, antas, cobras, peixe-boi e ou-
tros animais. Claro que esses animais so abundantes na Amaznia,
mas encontr-los casualmente no assim to fcil. No Pantanal, ao
contrrio da Amaznia, a fauna fica mais concentrada, principalmente,
na estao seca, quando qualquer pessoa pode ver inmeros animais da
20 fauna brasileira.
AS VRIAS AMAZNIAS

Como foi visto anteriormente no existe uma Amaznia homognea,
nem no sentido fsico, cultural e nem no sentido poltico. Na Amrica do
Sul h duas Amaznias: o territrio amaznico e a bacia amaznica. O
territrio estende-se alm da bacia, at a regio do Orinoco e nas Guianas.
A tabela 1 apresentou o territrio amaznico e a contribuio de

cada pas ao territrio e o que a Amaznia representa em cada territrio
nacional. Olhando essas estatsticas, fcil entender porque a Amaznia
confundida com o Brasil e o Brasil confundido com a Amaznia. A
razo para esta confuso simples: Amaznia Legal cobre quase 60% do
territrio nacional e mais de 65% do territrio amaznico.
No Brasil h duas Amaznias tambm: a Legal - diviso geo-

poltica - e a bacia amaznica. A Amaznia Legal envolve parte do Ma-
ranho e os estados de Tocantins e Mato Grosso estados que no so,
diretamente, influenciados pelo complexo Solimes-Amazonas. A tabela
3 apresenta a rea e a populao de cada estado da Amaznia Legal. A
tabela 4 apresenta os diferentes tipos florestais e no florestais da bacia
amaznica.

Tabela 3: Amaznia Legal rea (em km2) e populao (censo 2010) de cada estado brasileiro
ESTADO REA POP10

Acre 164.122 733.559
Amap 142.828 669.526
Amazonas 1.559.161 3.483.985
Maranho 261.785 6.574.789
Mato Grosso 903.330 3.035.122
Par 1.247.950 7.581.051
Rondnia 237.591 1.562.409
Roraima 224.301 450.479
Tocantins 277.622 1.383.445
TOTAL 5.018.690 25.474.365
Fonte: http://www.ibge.gov.br/estadosat/perfil.php?sigla=ma
21
CAP
Tabela 4: Bacia amaznica - rea (em km2) dos principais tipos florestais e no florestais
TIPOS FLORESTAIS E NO FLORESTAIS REA (km2)
1 Florestas de Terra-Firme
Florestas Densas 3.303.000
Florestas Densas com lianas 100.000
Florestas Abertas com bambu 85.000
Florestas de Encosta 10.000
Campina Alta ou Campinarana 30.000
Florestas Secas 15.000
2 Florestas de Vrzea 55.000
3 Florestas de Igap 15.000
4 Florestas de Mangue 1.000
5 Campinas 34.000
Sub-total (reas florestais) 3.648.000
6 Campos de Vrzea 15.000
7 Campos de Terra-Firme 150.000
8 Vegetao Serrana 26.000
9 Vegetao de Restinga 1.000
10 gua 100.000
Sub-total (reas no florestais) 292.000
TOTAL BACIA AMAZNICA 3.940.000
Fonte: Braga (1979).
A Extenso Hdrica da Amaznia
O rio principal da bacia amaznica composto pelo eixo Amazonas-

-Solimes-Ucayali, que nasce no Monte Huagra, Peru, a 5.281 m a.n.m.,

195 km da costa do Pacfico. O eixo tem 6.762 km de comprimento e,
nos primeiros 965 km de sua nascente, ele cai 4.786 m, enquanto que,
nos 5.797 km restantes, a queda at o nvel do mar de apenas 495 m.
O eixo Amazonas-Solimes-Ucayali tem a maior descarga de gua doce
do mundo, contribuindo sozinho com quase 15% com descarga total
tabela 5. Ainda no existe uma definio exata quanto sua classificao
em extenso em relao aos maiores rios do mundo, mas quando o rio
Maraon considerado o seu formador, o rio Amazonas passa a ser o
22 primeiro mais extenso do mundo superando o rio Nilo.
Tabela 5: Descargas (m3/sec.) dos principais rios do mundo
RIO DESCARGA %
Amazonas 176.000 14,97
Zaire 40.000 3,4
Orinoco 36.000 3,06
Mississipi 17.000 1,44
Outros 907.000 77,13
Total 1.176.000
Fonte: TCA (1992).
A Amaznia conhecida mundialmente por sua disponibilidade

hdrica e pela quantidade de ecossistemas. A Regio Hidrogrfica Ama-
znica brasileira constituda pela bacia hidrogrfica do rio Amazonas
situada no territrio nacional, pelas bacias hidrogrficas dos rios existen-
tes na Ilha de Maraj, alm das bacias hidrogrficas dos rios situados no
estado do Amap que desguam no Atlntico Norte (Resoluo CNRH n
32, de 15 de outubro e 2003), perfazendo um total de 3.870.000 km.
A bacia hidrogrfica do rio Amazonas constituda pela mais

extensa rede hidrogrfica do globo terrestre, ocupando uma rea total da
ordem de 6.110.000 km, desde os Andes peruano at sua foz no oceano
Atlntico (na regio norte do Brasil). Esta bacia continental se estende sobre
vrios pases da Amrica do Sul: Brasil (63%), Peru (17%), Bolvia (11%),
Colmbia (5,8%), Equador (2,2%), Venezuela (0,7%) e Guiana (0,2%).

Outro dado interessante diz respeito a sua descarga slida mdia
anual na sua foz, equivalente a 600 milhes de toneladas, segundo dados
do Projeto HiBAm (Hidrologia da Bacia Amaznica), um projeto cien-
tfico envolvendo o Brasil, Equador, Bolvia e Frana (ANA, sem data).
Devido sua extenso, a bacia amaznica possui sazonalidades distintas
por regio, o que influencia o volume de gua dos seus afluentes.
Outro fator importante o fato de ser uma bacia de plancie,

o que faz com que seus rios terem pouca declividade, no sendo to
eficientes para a produo de energia. o que acontece nos exemplos
das hidreltricas de Balbina, no rio Uatum/AM e de Tucuru, no rio
23
CAP
Tocantins-TO, cujas dimenses dos lagos para reservatrios de gua so

enormes em comparao energia produzida: 250 MW em Balbina e
3.980 MW em Tucuru (Povos da Amaznia, 2011).
A novidade na Amaznia a descoberta de um rio subterrneo4

de 6 mil km de extenso que segue a mesma direo do Amazonas at a
sua foz no Oceano Atlntico a uma profundidade de 4 km. Esta desco-
berta produto de uma tese de doutorado da professora Elizabeth Tava-
res Pimentel da Universidade Federal do Amazonas, que foi orientada
pelo professor Valiya Hamza da Coordenao de Geofsica do Obser-
vatrio Nacional. Esta descoberta ainda precisa ser publicada em uma
revista cientfica de grande impacto para ser confirmado como um rio
ou apenas um gigantesco fluxo dgua subterrneo. De qualquer modo,
a descoberta relevante e mereceu registro nesta parte deste livro.
Clima e solos da Amaznia brasileira
A regio que abriga a Amaznia caracterizada por apresentar tempe-

raturas elevadas, embora no variem muito. Por exemplo: Belm, (PA),
distante 100 km do Atlntico, apresenta temperatura mdia anual de 25
C; Manaus (AM), localizada a 1500 km da costa possui temperatura m-
dia de 27 C e Taraqu (AM), distante da costa 3000 km, a temperatura
mdia de 25 C. As temperaturas mximas ficam em torno de 37-40 C,
com variao diurna de 10 C.
Ao contrrio da temperatura, a precipitao mostra variabilida-

de. A precipitao mdia anual na costa do Atlntico em torno de 3000
mm/ano; de 3500 mm em Taraqu; de 2500 mm em Manaus; de 1500 mm
em Boa Vista (RR) e de 1600 mm em Conceio do Araguaia (PA). As
variaes sazonais so determinadas pela quantidade de chuva, distin-
guindo-se apenas duas estaes: seca e chuvosa (Ver esse tema com mais
detalhes no captulo Floresta e Clima).
4 http://www.estadao.com.br/noticias/impresso,cientistas-anunciam-rio-subterraneo-de-6-mil-
24 -km-embaixo-do-rio-amazonas,763463,0.htm
O solo da Amaznia possui grande diversidade geolgica. Esta
diversidade, aliada ao relevo diferenciado e altas temperaturas e precipita-
es, resultou numa formao variada de classes de solo. Contudo, a ferti-
lidade natural dos solos baixa, ou seja, estes no possuem grande riqueza
em nutrientes, apesar da diversidade e do porte das florestas da regio.
Os solos na Amaznia so antigos, alcanando a era Paleozica.

A regio composta por uma bacia sedimentar (vale amaznico), en-
tre os escudos guianense e brasileiro. Os escudos so rochas gneas do
Pr-Cambriano e metamrficas do Cambriano-Ordoviciano, que contm
algumas manchas de sedimentos da Paleozica-Mesozica (60 a 400 mi-
lhes de anos atrs).
O vale amaznico formado por sedimentos fluviais de textura

grossa, depositados entre o Cretceo e Tercirio; deste processo se ori-
ginaram os solos de terra firme, os quais possuem elevada acidez e alta
toxicidade de alumnio, alm de terem baixos teores de fsforo (P), clcio
(Ca), magnsio (Mg) e potssio (K). Os solos de vrzea, por sua vez, pos-
suem nveis mais elevados de minerais como fsforo, clcio e magnsio
que o tornam mais frteis quando comparados aos solos de terra firme.
Os solos so cidos (pH de 4,5 a 5,5) devido aos processos pedo-

genticos, ou seja, o material de origem do processo de formao dos so-
los e so pobres em nutrientes. Possuem uma restrita camada de matria
orgnica que se encontra na superfcie, conhecida como serapilheira. Essa
fina camada frtil oriunda da prpria floresta, onde os organismos (inse-

tos, fungos e bactrias) vivos reciclam os nutrientes dispostos no ambiente
(Ver esse tema com mais detalhes no captulo 4 - Floresta e Solos).
POTENCIALIDADES DA AMAZNIA:
PRODUTOS E SERVIOS
A Amaznia como ecossistema multidimensional formado por diver-
sos elementos possui potencialidades tambm distintas. Atualmente
vivencia-se um debate intenso na mdia e no meio poltico sobre o papel
25
CAP
da Amaznia e as riquezas que podem dela ser retirados ou aprovei-

tados. Apesar de considerar de forma mais saliente as potencialidades
ambientais sob o ponto de vista econmico, a Amaznia inclui valores e
sentidos que no tm preo. Os recursos e servios oferecidos por esse
ecossistema requer questionamentos profundos. Antes de pensar nos ci-
fres que podem ser gerados com o aproveitamento desses recursos,
importante refletir sobre as seguintes questes:
Pra quem vamos produzir?

Como sero investidos os cifres arrecadados?
De qualquer modo, o aproveitamento dos recursos amaznicos tem que
estar apoiado nos quatro pilares da sustentabilidade: o tcnico, o econ-
mico, o ecolgico e o social. Estudos de benefcios e custos de qualquer
atividade envolvendo o aproveitamento dos recursos naturais so im-
prescindveis para tomadas de deciso. Em nome do desenvolvimento re-
gional e da produo de alimentos, principalmente, j foram desmatados
mais de 70 milhes de hectares de florestas primrias, de acordo com as
estimativas do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais INPE (2007).
Com esses dados de desmatamento ou rea cultivada haveria

condies de afirmar que a regio autossuficiente em alimentos e em
outros artigos de primeira necessidade? A resposta est longe de uma
afirmao. Outra pergunta de igual pertinncia: a quantidade de gases

de efeito estufa emitida para a atmosfera pelo uso do solo amaznico
justifica a contribuio regional ao PIB nacional? Para responder pre-
ciso saber que no Amazonas, por exemplo, a emisso de carbono para
a atmosfera foi de, aproximadamente, 10 milhes de toneladas via des-
matamento at meados de 2004, considerando uma mdia de 20 anos,
enquanto que a emisso via queima de combustvel fssil foi aproxima-
damente 1,5 milho. Grande parte do combustvel queimado usada
para funcionar o Polo Industrial de Manaus (PIM), que, por sua vez,
contribui com aproximadamente US$ 10 milhes ao PIB do Amazonas.
26 Usando regra de trs simples, o setor primrio deveria contribuir com,
aproximadamente, US$ 65 milhes. Se isso est acontecendo, ningum
percebeu.
Madeira
Entre os vrios recursos naturais da Amaznia, a madeira, sem dvida,

o que tem a maior liquidez, isto , a madeira deve ser considerada como
produto de primeira necessidade; importante quando a gente nasce (ber-
os) e quando a gente morre (urnas funerrias).
Segundo um cenrio antigo de Grainger (1987), a situao do

setor de madeira tropical seguiria o seguinte rumo: a produo do su-
deste asitico alcanaria o seu pico em meados dos anos 90, sendo, a se-
guir, substituda pela Amrica Latina, especialmente a Amaznia, para
suprir os mercados da Europa, Japo e Amrica do Norte. Esse cenrio
comeou a fazer algum sentido ao analisar a dinmica da exportao de
madeira tropical no perodo 1989-1995, pelos maiores produtores mun-
diais; o suprimento de madeira pelos pases asiticos vem diminuindo
com o passar do tempo, enquanto que cresce a participao do Brasil no
mercado internacional.
Alm disso, juntando as estimativas de reas florestais forneci-

das pela FAO (Schmidt, 1991) e os nveis mdios de produo, obtidos
durante o perodo 1988 1995 razovel prever que os estoques de ma-

deira da Malsia e Indonsia podero ser exauridos em menos de 10 e 20
anos, respectivamente.
A demanda mundial por madeira tropical de, aproximadamente, 60 milhes

de m3 em toras por ano. J o estoque de madeira comercial da Amaznia de,
aproximadamente, 4 bilhes de m3. Neste ritmo, ainda nas primeiras dcadas
do sculo XXI, a Amaznia passar a figurar na lista dos maiores produtores
de madeira dura tropical e, rapidamente, lider-la. Isso pode ser sentido com a
presena de empresrios madeireiros da Amaznia, principalmente do sudeste
asitico, procura de terras para comprar na regio.
27
CAP
Por causa de sua grande extenso territorial ainda no explorada,

atualmente o estado do Amazonas o mais visado pelos empresrios madei-
reiros, no s pelos estrangeiros, como tambm por brasileiros que comeam
a abandonar outras regies da Amaznia, especialmente do sul do Par.
Biodiversidade
A biodiversidade da Amaznia produto de um processo evolutivo de mi-

lhes de anos. Sobre o valor da biodiversidade, aparentemente, ningum
tem dvidas. Difcil e caro transformar a biodiversidade em recurso (pro-
duto) natural. Quando se fala da fantstica biodiversidade da Amaznia,
imediatamente vem cabea de qualquer brasileiro, a simples transforma-
o da mesma em remdios para todos os males. Nos EUA, por exemplo,
25% das receitas mdicas so de remdios derivados de plantas tropicais,
num mercado de, aproximadamente, US$ 8 bilhes por ano.
Segundo Macilwain (1998), grosso modo, 100 amostras em 100 mil

apresentam alguma atividade promissora; 10 dessas 100 amostras promis-
soras podem chegar aos testes clnicos e apenas 1 dessas 10 pode chegar
ao mercado. Esse autor estima que apenas uma amostra em 250.000 pro-
duzir uma droga comercial. Segundo uma companhia qumica, consul-
tada pelo autor, uma amostra tem que ter pelo menos 1 kg e pode custar
US$ 500 para coletar, transportar e armazenar. Outra possibilidade de uso
da biodiversidade, igualmente cara, a utilizao da informao gentica
tanto para a medicina como para a biotecnologia agrcola. A copaba, por
exemplo, para alcanar a condio de droga comercial, haveria necessida-

de de um investimento lquido (sem pessoal e infra-estrutura laboratorial)
de, aproximadamente, US$ 125 milhes.
Mesmo com poucos recursos, o Brasil no tem outra sada a no ser proteger
a biodiversidade. Enquanto aguarda recursos financeiros para investir em
bioprospeces, a pesquisa cientfica brasileira deveria tentar entender o que
a evoluo natureza tem produzido ao longo dos anos. H necessidade de
priorizar o entendimento da biodiversidade como modelos genticos para
inovaes tecnolgicas em qumica, farmacologia, medicina e agricultura.
28
A diversidade biolgica pode ser dividida em vegetal e animal.
Alm dos produtos naturais temos na Amaznia uma grande diversi-
dade animal. A tabela 6 apresenta a diversidade de alguns grupos im-
portantes (mamferos, pssaros, rpteis, anfbios e borboletas) principal-
mente do mundo tropical. importante ressaltar que a biodiversidade
no se encerra com esses grupos; a maior diversidade se encontra entre
os microorganismos e, para esses, no h ainda estatsticas confiveis.
Tabela 6: Pases com as maiores diversidades (nmero de espcies)

QUANTIDADE
PASES
ANFBIOS BORBOLETAS MAMFEROS PSSAROS RPTEIS
Austrlia - - - - 686
Birmnia - 68 - - -
Bolvia - - - 1250 -
Brasil 516 74 428 1622 467
China 265 104 394 1195 -
Colmbia 407 59 359 1721 383
Equador 358 64 - 1447 345
EUA 216 - - - -
ndia - 77 350 1200 453
Indonsia 270 121 515 1519 600
Malsia - 56 - 1200 294
Mxico 282 52 449 - 717
Peru 251 59 361 1703 297
Tailndia - - - - 282

Tanznia - - 310 - -
Uganda - - 311 - -
Venezuela 197 - - 1275 -
Zaire 216 - 409 - -
Fonte: TCA (1992)
29
CAP
A manuteno das florestas passa obrigatoriamente

pela manuteno da biodiversidade.
Mas o que biodiversidade?

Biodiversidade definida como conjunto de todas as espcies da fauna
e da flora, incluindo os microrganismos e tambm as suas constituies
genticas e os ecossistemas dos quais fazem parte.
Os nveis de estudo em diversidade gentica vo de genes (me-

nos complexos) at biomas (mais complexos). Entre esses nveis temos
ainda, em ordem de complexidade: espcies, populaes, comunidades
e ecossistemas. Temos ainda outras definies, como: (1) variedade ge-
ntica que a soma da informao gentica contida no DNA, seja das
plantas, dos animais e microorganismos; (2) diversidade de espcies,
que so as inmeras espcies que ocorrem nos diferentes ecossistemas e
(3) comunidades biticas e seus respectivos processos ecolgicos.
O Brasil considerado o pas da megabiodiversidade e a floresta amaznica

considerada um dos ecossistemas de maior diversidade biolgica do planeta.
Estimativas demonstram que a Amaznia possui cerca de 10 milhes
de espcies diferentes, entretanto, menos de 10% dessa biodiversidade foi
estudada e menos de 1% utilizada como matria-prima.
Nas ltimas dcadas houve um crescente interesse nos assuntos

que envolvem a biodiversidade. De um lado, discute-se sobre os fatores
que pem em risco a conservao e o declnio dos recursos florestais
em consequncia da super-explorao dos mesmos. As abordagens tm
sido feitas em um contexto planetrio, porque as consequncias de sua
destruio refletem em toda a biosfera, ou seja, as atividades humanas
afetam todas as regies do planeta e os problemas causados pela destrui-
o das florestas se interrelacionam com as mudanas climticas globais.
O outro lado da questo reconhece que a biodiversidade exis-

30 tente no s na Amaznia, mas nos ecossistemas brasileiros como um
Figura 1: Pesquisador do INPA mostrando a folha da espcie Coccoloba sp.
Fonte: Arquivos INPA
todo, contm um verdadeiro tesouro biolgico que pode ser aproveitado

como matria-prima (genes ou compostos moleculares) para a indstria
farmacutica, agronegcios, qumica industrial, cosmtica, medicina bo-
tnica e horticultura. a recm-chamada bioeconomia.
As alteraes no clima, por sua vez, influenciam as condies f-

sicas e a estrutura de um determinado habitat, que so importantes para
a manuteno de populaes. Quando isso acontece, muitas espcies po-
dem ser levadas extino, principalmente, quando se trata de espcies
endmicas, ou seja, so exclusivas de determinado ambiente (Figura 1).
Um exemplo disso a espcie Coccoloba sp. As folhas da espcie Coccolo-
ba sp. podem medir at 2,5 m de comprimento por 1,4 m de largura. Ela
uma espcie endmica, pois s ocorre na floresta amaznica brasileira.
Antes mesmo da expanso da bioeconomia, a constante apropriao dos
recursos naturais, por meio da bioprospeco no regulamentada e no
autorizada, cultivou a utilizao livre de matria-prima para fins indus-
triais, abrindo espao para a biopirataria.
31
CAP
1 amaznia: caractersticas e potencialidades
Figura 2: Extrao do ltex da seringueira

Fonte: Arquivos LMF/INPA
Resta ainda outra questo, que igualmente importante, que

uso dos recursos naturais pelas populaes tradicionais como: ribei-
rinhos, indgenas e seringueiros (Figura 2). As populaes tradicionais
adquiriram ao longo de sua existncia conhecimentos da fauna e flora
e como utiliz-las para sua sobrevivncia, quer seja como alimentos ou
como remdios, alm de outras formas de uso como construo de casas,
canoas e utenslios domsticos (Figura 3).
O conhecimento tradicional tem grande importncia para a bioindstria,

pois fornece indicativos de sua utilidade para cientistas e empresas, que os
transformam em produtos que geram benefcios e bem-estar sociedade.
Tudo isso sem perder de vista que o processo de transformao

do conhecimento em patente de um produto longo e caro.
De qualquer modo, se o material gentico tem valor e os conhe-

cimentos tradicionais tambm tm o seu valor, muitos outros questiona-
mentos emergem, tais como:
Quanto vale este conhecimento e a quem pagar?

A quem de fato pertence tal conhecimento?
32
Figura 3: Uso da biodiversidade para a produo de artesanato
Em virtude da diversificao do uso da biodiversidade, propor-

cionada pela biotecnologia, ainda incerto que papel representar no
futuro, as espcies que ainda no so utilizadas pelo homem. Isso j se-
ria razo suficiente para a conservao e preservao da biodiversidade.
Estas so questes que ainda devem ser resolvidas, mas devemos estar
alertas para permitir que todo este patrimnio seja protegido e usado de
forma permanente.
Apesar de ter ratificado a sua participao na Conveno sobre

Diversidade Biolgica e aprovada pelo Decreto Legislativo N 2, de 1994,
o Brasil ainda no o regulamentou devidamente. Contudo, aos poucos
essa preocupao vai sendo incorporada legislao e s polticas pbli-
cas de meio ambiente. A falta de legislao mais especfica gera debates
em relao ao uso e conservao dos produtos provenientes da fauna e
flora, mas ainda permanece uma questo muito maior que a falta de

acesso a informaes sobre a melhor forma de uso da biodiversidade,
principalmente, pela populao amaznica.
Recursos Minerais e Energticos da Amaznia Brasileira
Alguns minrios importantes e recursos energticos so apresentados na

tabela 7. Ao contrrio de projetos agropecurios, os projetos de minera-
o geralmente no cobrem grandes extenses de rea, mas, em compen-
sao, o impacto muito maior. Alguns impactos so diretos, enquanto
que outros so indiretos e, s vezes fora do controle do estado (garimpo
de pedras preciosas, por exemplo).
33
CAP
Tabela 7: Alguns minerais e recursos energticos da Amaznia Brasileira
MINRIO LOCALIZAO RESERVA (PRODUO)

Sal-Gema Manaus e Santarm No determinada
Altamira 1 bi toneladas (t)
Gipsita
Itaitba 1,3 bi t
Xingu e Manaus 4 bi t
Bauxita
Paragominas 1 bi t
Manaus 500 mi t
Caolim
Rio Jari (Amap) 365 mi t
Jatapu 80 mi t
Amap 100 mi t
Ferro
Carajs 19 bi t
Xingu 100 mi t
Lignita Rio Javari No determinada
Serra do Navio 50 mi t
Mangans
Carajs 60 mi t
Cobre Carajs 1 bi t
Nquel Carajs 120 mi t
Diamante Marab No determinada
Zinco Rio Madeira (RO) 100 mil t
Cassiterita Presidente Figueiredo (AM) e Javari (RO) No determinada
Gs natural Urucu (AM) e Pirapema (AP) 1,3 bi t
Petrleo Urucu (AM) 6 bi t
Nibio - 81 mi t
Clcio - 950 mi t
Potssio - 335 mi t
Fonte: TCA (1992)
Recursos Pesqueiros
Segundo Pereira Filho (1991) a ictiofauna de guas doce mais rica do

mundo se encontra na Amaznia, com mais de 1300 espcies j descri-
tas. Apesar da grande diversidade da ictiofauna e de sua importncia
34 como fonte de alimentos, ainda so poucas espcies comercializadas.
No Amazonas, por exemplo, apenas 36 espcies apresentam al-
gum interesse econmico e, dessas, apenas 13 apresentam produo em
escala comercial. No Amazonas, as principais espcies comercializadas
so: tambaqui, jaraqui, curimat, pirarucu, tucunar, sardinha e pacu.
Os peixes ornamentais tm tambm grande importncia econmica para
a regio. O Amazonas responsvel por 90% da exportao de peixes
ornamentais da regio. Os peixes mais explorados so: cardinal e disco.
E mais recente, criou-se a indstria do bacalhau da Amaznia

em Aman - AM. Essa indstria resultado do processamento do pirarucu,
o maior peixe da Amaznia e um dos mais apreciados na culinria local,
proveniente de rea manejada na Reserva de Desenvolvimento Sustentvel
Mamirau.
Recursos No Madeireiros
Na Amaznia existem vrios recursos no madeireiros valiosos como:

leos de copaba e de andiroba, linalol do pau-rosa, castanha-do-par,
borracha, vrios cips usados em artesanatos e em chs, orqudeas e
bromlias, taninos, corantes, frutos variados. Como to caro para obter
esses produtos, se os mesmos tm contribuies insignificantes
ao produto interno bruto (PIB) da regio?
O ltex da seringueira (Hevea braziliensis) utilizado para a pro-

duo da borracha o produto no madeireiro mais expressivo e sig-
nificante em termos econmicos e sociais para a Amaznia. Em termos
econmicos, o Ciclo da Borracha, desencadeou o desenvolvimento na
regio com os avanos da indstria automobilstica que, com suas tc-
nicas, aprimorou esse produto, antes j utilizado para outras finalida-
des, conferindo alta resistncia ao material para utilizar na fabricao
de pneus para carros e, posteriormente, alargou o uso desse produto
para outros setores. Em termos sociais, com a expanso da produo
da borracha e mo-de-obra insuficiente na regio, surgiu a necessidade
de contratar pessoal de outras partes do pas, principalmente, da regio
Nordeste em virtude da alta demanda de produo.
35
CAP
O ltex um exemplo da riqueza e potencialidade que esses pro-

dutos florestais no madeireiros podem oferecer e de como um simples
produto fez parte e contribuiu to expressivamente para a histria dessa
regio. Outros recursos tambm comeam a ganhar espao, como palmei-
ras e sementes, ou o leo da palmeira babau, em estudo a fim de testar
a sua eficcia na produo e utilizao como biocombustveis6. Mas nem
sempre essas potencialidades so conhecidas, reconhecidas e exploradas.
Para pensar e pesquisar
Quais produtos potenciais, que ainda no foram devidamente valorizados?

A nossa regio possui?
Servios Ambientais
Os principais servios ambientais da floresta amaznica so:
Abrigo s outras formas de vida;

Regulao de cheias e enchentes;
Controle da eroso do solo;
Proteo de bacias hidrogrficas e reas de coleta dgua;
Recargas dos aqferos subterrneos;
Conservao dos recursos genticos e da biodiversidade;
Oportunidades recreacionais;
Valores estticos.
Infelizmente, estes servios s so percebidos quando so perdi-

dos ou quando se fala de custos de recuperao de reas degradadas, de
despoluio de rios e igaraps, de um eletrodomstico perdido durante
uma enchente etc. Geralmente, a populao local nem chega a perceber
os benefcios efmeros de alguns projetos de desenvolvimento.
6 Biocombustvel: Produto combustvel biodegradvel e renovvel, obtido especialmente a
36 partir de leos vegetais ou de resduos. (Dicionrio Pribreram da Lngua Portuguesa).

No caso do ouro da Serra Pelada, por exemplo: o que ficou para
a populao? Provavelmente mais doenas, ruptura das tradies locais,
degradao ambiental etc. O que dizer dos mais de 70 milhes de hecta-
res desmatados em toda a Amaznia? Aumentou a renda per capita dos
estados campees de desmatamento, como Par e Rondnia? Certamen-
te, no. Por enquanto, no h um plano concreto para recuperao de
reas degradadas e, por esta razo, no h uma noo exata de quanto
custar a recuperao.
A Amaznia, especialmente, o estado do Amazonas precisa ter sabedoria para

propor medidas de manuteno dos servios ambientais, enquanto h fartura.
Os argumentos mais importantes so os exemplos de pases desenvolvidos e,
mesmo no Brasil, os estados mais industrializados, que gastaram verdadeiras
fortunas para recuperar reas degradadas e despoluir rios e igaraps.
Paisagem e Turismo
Ao contrrio de outros recursos, outra potencialidade dos servios am-

bientais na regio amaznica contempla a explorao da paisagem e tu-
rismo e requer baixos investimentos em infra-estrutura. Tanto os ama-
zonenses, quanto os brasileiros de outras regies e os estrangeiros esto
interessados em ver a natureza como ela . Esse tipo de visitante no est
interessado em shopping e outros luxos do mundo globalizado. Para
ver animais exticos, esse tipo de turista vai ao zoolgico ou, no caso dos

mais abastados, participam de safri na frica.
No Amazonas, h vrias expedies de turistas que passam

poucos dias na cidade de Manaus para ver o Teatro Amazonas e ou-
tros patrimnios do centro histrico como o Mercado Adolpho Lisboa.
A maior parte do tempo, estes turistas passam no interior, pescando e
contemplando a natureza h grupos de turistas que aproveitam a via-
gem para executar algum tipo de trabalho social com os ribeirinhos. A
pesca esportiva no Amazonas tem crescido significativamente, mas a or-
ganizao , normalmente, feita fora do pas. Esse tipo de turismo no
est preocupado com infraestrutura sofisticada; bastam barcos limpos e
37
CAP
gente educada para acompanhamento, considerando que o Aeroporto

Eduardo Gomes suficiente para o desembarque e os satlites sofistica-
dos garantem a comunicao necessria.
O comrcio de qualquer produto , invariavelmente, feito base

de trocas, ou seja, uma estrada de mo dupla; uma pista para levar os
nossos produtos e outra para trazer alguma coisa produzida em outra
regio (para minimizar e racionalizar o custo do transporte). No caso
do turismo, no h essa troca; o mesmo turista vem e volta sem colocar
em risco os estoques de nossos recursos naturais. Talvez o turismo seja a
atividade com maior chance de ser sustentvel na regio porque requer
o desenvolvimento de outros setores para que o mesmo prospere.
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Anexo: Lista dos rios mais extensos do mundo. Acesso em 25/08/2011.
39
A floresta desempenha papel importante no funcionamento

e na manuteno dos ecossistemas.
Talvez, o seu principal papel seja o de proteger
todas as outras formas de vida.
Floresta Amaznica: CAP02
conceitos fundamentais
Priscila Castro de BARROS
Flavia Machado DURGANTE
Mrcio Rogrio Mota AMARAL
Neila M. Cavalcante da SILVA
Joaquim dos SANTOS
Niro HIGUCHI
Introduo
Para melhor entender a floresta amaznica considerando as suas mlti-

plas dimenses e o seu papel no funcionamento dos seus ecossistemas,
alguns conceitos fundamentais precisam ser revisados. As relaes entre
a floresta amaznica, solo, gua e clima sero tratadas em captulos es-
pecficos deste livro. Neste captulo sero trabalhados os conceitos gerais
de biosfera, bioma e ecossistema com nfase apenas no Epinociclo, que
o biociclo terrestre at alcanar a escala de rvore da regio amaz-
nica. As diferentes ecorregies do Brasil e da Amaznia e os diferentes
tipos florestais tambm sero apresentados neste captulo.
BIOSFERA, BIOMA E ECOSSISTEMA

Biosfera e biociclo

A Biosfera compe o sistema climtico do Planeta Terra, juntamente com
a Hidrosfera, Litosfera, Criosfera e Atmosfera. A Biosfera conjunto dos
seres vivos do Planeta Terra e seus habitats. Esta se estende desde os pi-
cos das mais altas montanhas at as profundezas das fossas abissais ma-
rinhas (Figura 1). composta basicamente de trs ambientes: o marinho,
o dulccola (de guas doces) e o terrestre, que so biociclos denominados
de Talassociclo, Limnociclo e Epinociclo, respectivamente.
Os biociclos por sua vez so divididos em bicoros. O biociclo

Epinociclo apresenta quatro bicoros distintos: Bicoro floresta, bicoro
savana, bicoro campo e bicoro deserto. Cada biociclo um sistema em
41
CAP
2 Floresta amaznica:
equilbrio caracterizado por grandes reas ou regies que contm uma

srie de elementos com particularidades prprias, como por exemplo,
clima, solo, vegetao e relevo.
Figura 1: Esquema representativo da Biosfera e seus componentes
A representao dos nveis de organizao da Biosfera pode ser

sumarizada na seguinte sequncia: biosfera > biociclo > bioma > ecossis-
tema > populao > indivduo (Figura 2).
Figura 2: Nveis de organizao da Biosfera
42
Palavras que contm o prefixo grego
bios = bio so utilizadas para denominar vida
e sfaira = esfera para denominar esfera,
camada ou espao; portanto, a biosfera o
espao que possui vida no Planeta Terra, nos
ambientes terrestres, marinhos e dulccolas.
Bioma
A palavra bioma (de bios = vida e oma = grupo ou massa) uma

unidade biolgica ou espao geogrfico caracterizado de acordo com o
macro clima, a fitofisionomia (aspecto da vegetao de um lugar), o solo
e a altitude, ou seja, comunidade de plantas e animais, geralmente de
uma mesma formao. comum a confuso do termo bioma com o
termo biota. Porm, biota designa a parte viva de um ecossistema. No
considerando, portanto, caractersticas como o clima que fazem parte de
uma classificao mais abrangente (bioma).
Os biomas terrestres so constitudos por basicamente trs

grupos de seres: os produtores (vegetais), os consumidores (animais) e
os decompositores (fungos e bactrias). Em geral, so citados 11 tipos de
biomas diferentes que costumam variar de acordo com a faixa climtica.
Os biomas so: florestas tropicais midas, tundras, desertos rticos,
florestas pluviais, subtropicais ou temperadas, bioma mediterrneo,
prados tropicais ou savanas, florestas temperadas de conferas, desertos
quentes, prados temperados, florestas tropicais secas e desertos frios. Os
biomas brasileiros so: Amaznia, Cerrado, Mata Atlntica, Caatinga,
Pampa e Pantanal.

Cada rea ou regio que compe os biociclos chamada de
Bioma. As regies onde dois biomas se encontram ou apresentam
gradao mtua so denominados Ectonos. As diversas espcies que
vivem em uma mesma regio constituem uma comunidade biolgica,
tambm chamada Biota ou Biocenose. A biocenose de uma floresta, por
exemplo, compem-se de populaes de arbustos, rvores, pssaros,
formigas, microorganismos entre outras, que convivem e inter-
relacionam. A Figura 3 ilustra os biomas brasileiros.
43
CAP
Figura 3: Esquema ilustrativo demonstrando os biomas brasileiros, ectono e biota
Para viver, a biocenose depende de componentes fsicos e

qumicos do ambiente. Esses componentes formam o Bitopo (bios
= vida e topos = lugar) que significa o local onde vive a biocenose
(Figura 4). No exemplo da floresta, o bitopo a rea que contm o solo
e a atmosfera. Os fatores do bitopo afetam diretamente a biocenose e
tambm so por ela influenciados.
44
Figura 4: Fatores biticos e abiticos que compem a floresta
O Bioma Amaznia cobre uma rea de 4.196.943 km2

representando 49,29% do territrio brasileiro. Este bioma um mosaico de
ecossistemas condicionados grande diversidade de relevo e topografia,
ndices pluviomtricos e umidade. Todo esse conjunto de reas estrutura
os ecossistemas amaznicos, que se diferenciam, principalmente pelas
caractersticas fsico-qumicas das guas que drenam os rios, os tipos de
solos e a vegetao.
Ecossistema
O ecossistema a unidade principal de estudo da ecologia e pode ser

definido como um sistema composto pelos seres vivos (meio bitico),
o local onde eles vivem (meio abitico) e todas as relaes destes com
o meio e entre si. A delimitao de um ecossistema depende de quatro

componentes principais: fatores abiticos, que so os componentes
bsicos do ecossistema; os seres auttrofos, geralmente as plantas
verdes, capazes de produzir seu prprio alimento atravs da sntese de
substncias inorgnicas simples; os consumidores, heterotrficos que
no so capazes de produzir seu prprio alimento, ou seja, os animais
que se alimentam das plantas ou de outros animais; e os decompositores,
tambm heterotrficos, mas que se alimentam de matria morta.
O conjunto formado pelo bitopo e pela biocenose tambm

chamado de Ecossistema (Figura 5). Ecossistema , portanto, o conjunto
de relaes entre o meio ambiente, flora e fauna. 45
CAP
Figura 5: Composio do ecossistema
Entre os componentes que formam cada ecossistema amaznico

(Figura 6) se processam os fluxos de energia, as cadeias alimentares
e a ciclagem de nutrientes, que agem de maneira interdependente e
mutualstica, garantindo o equilbrio dinmico de todo o sistema.
Figura 6: Equilbrio dinmico do ecossistema amaznico
46
O bioma amaznico originou-se de uma falha no escudo
Pr-Cambriano, irrigado por uma extensa rede de rios de guas barrenta,
preta e cristalina, com diferentes graus de fertilidade. Diferentes tipos
de vegetao compem o mosaico amaznico, tais como: densa de terra
firme, vrzea, igap, cerrados ou savanas, campinas, campinaranas,
florestas de bambu e outras (Figura 7).
Apesar de existir esta distino, no h uma barreira visvel

de onde comea e termina cada um desses ecossistemas; isso acontece
gradual e harmonicamente. A vegetao se modifica gradativamente e
os animais passam de um lugar para o outro sem necessariamente se
fixarem. Porm, sua alimentao e abrigo so especficos de cada lugar.
Figura 7: Tipos de florestas predominantes do bioma Amaznico
47
CAP
Populao
o conjunto de indivduos da mesma espcie que vive em um territrio

cujos limites so em geral delimitados pelo ecossistema no qual essa
populao est presente. As populaes so entidades reais, cujos
atributos distribuio espacial, densidade, estrutura etria, taxas de
crescimento (produto lquido entre taxas de natalidade, mortalidade
e migrao) bem como suas relaes de interdependncia (simbioses)
podem ser estimadas quantitativamente em condies naturais ou
experimentais.
Indivduo
todo e qualquer organismo vivo, que possui tecidos vivos diferentes

e associados na constituio de rgos funcionais vivos e distintos,
dos quais cada um desempenha determinada funo no organismo. A
rvore um indivduo, que deve ser considerado como um indivduo
geneticamente diverso em processo de desenvolvimento e mudanas,
que responde de vrias maneiras, s flutuaes do clima e microclima,
incidncia de insetos, fungos e outros parasitas, particularmente
s mudanas ao redor dela mesma. A rvore ento vista como uma
unidade ativa e adaptvel e, a floresta, feita de um vasto nmero de tais
unidades interagindo entre si e com os fatores do solo e do clima.
ECOSSISTEMAS FLORESTAIS
Tipos Florestais da Amaznia
H uma evidente relao entre tipos florestais e bacias hidrogrficas,

levando indicao que a diviso florstica da hilia amaznica
associada aos rios, solos e topografia. As classificaes das florestas
tendem a ser feitas de acordo com padres fisionmicos ou da paisagem
que so praticamente diferenciados e nomeados pelas populaes locais.
48 De acordo com o relevo so reconhecidos dois tipos de floresta: florestas
inundveis (vrzea e igap) e de terra firme. As florestas inundveis
so distinguidas, principalmente, pela colorao da gua dos rios ou
igaraps (Sioli, 1975). Segundo Junk (1993), as vrzeas so inundadas
por guas brancas e barrentas (Rios Amazonas, Solimes e Madeira) e os
igaps so inundados por guas pretas ou claras (Rios Negro e Tapajs).
Alm da variao nas caractersticas geogrficas, tambm

possvel observar diferena entre as espcies de fauna e flora que
povoam essas florestas. Porm, muitos fatores so avaliados na busca
de explicar a alta diversidade, como: amenidade do clima, alto grau
de especiao em relao extino, fortes interaes competitivas,
diversidade ambiental, frequncia da perturbao e herbivoria. Alm
desses fatores, existem hipteses que podem explicar a diversidade, tais
como: a isolao gentica dentro de populaes que ocorreu no longo
perodo seco no final do Pleistoceno e ps-pleistoceno; e o processo
evolutivo descrito por trs principais categorias: geogrficos, interaes
dentro das prprias comunidades e instabilidade dinmica.
Florestas de Vrzea e Igap
As florestas de Vrzea (Figura 8) dominam a paisagem nas margens

dos Rios Solimes, Amazonas e Madeira. Esses rios carregam partculas

de material argiloso em suspenso, que confere gua uma colorao
pardo-amarelada (Sioli, 1984). A riqueza de espcies no elevada
como na terra-firme, porm contempla elementos florsticos restritos e
caractersticos (Almeida et al., 2004).
Os solos desta tipologia florestal so cidos com um pH variando

entre 4 e 6 e ricos em nutrientes bsicos para as plantas (Fajardo et al.,
2009). A fertilidade desses solos renovada com a deposio anual de
nutrientes carregados pelas enchentes. Devido ao fluxo sazonal, a vrzea
caracterizada como uma rea eutrfica (bem nutrida) com relativa
produtividade (Haugaasen e Peres, 2006).
49
CAP
Figura 8: Floresta de vrzea

As florestas de Igap (Figura 9) so inundadas periodicamente

por guas claras e negras originadas nas terras baixas do Tercirio
Amaznico. As guas que banham esses ecossistemas possuem menos
elementos inorgnicos suspensos e contm concentraes elevadas de
materiais orgnicos dissolvidos, como cido flvico. Isso faz com que
o ambiente seja mais cido e consequentemente, pobre em nutrientes.
Geralmente possuem solos arenosos e se caracteriza por ser um ambiente
oligotrfico (mal nutrido), com baixa diversidade de flora e fauna
(Haugaasen e Peres, 2006).
Figura 9: Floresta de Igap

50 Fonte: Arquivos LMF/INPA
Epfitas
Plantas herbceas que usam outras
plantas para sustent-las e no tm
ligao com o solo.
Figura 10: Epfitas Figura 11: Razes areas

Fonte: Arquivos LMF/INPA Fonte: Arquivos LMF/INPA
Razes respiratrias
ou pneumatforos
So razes que se
desenvolvem em locais
Sapopemas alagadios adaptadas a
solos pobres em oxignio.
Razes laterais de Essas razes partem de outras
formas achatadas, existentes no solo e crescem
situadas na base da verticalmente, emergindo da
rvore; funcionam gua; possuem poros que
como estrutura de permitem a absoro
sustentao. de oxignio atmosfrico.
Figura 12: Sapopemas
As rvores de vrzea e igap so pobres em plantas epfitas (Figu-

ra 10) e o sub-bosque praticamente inexistente. Para sobreviverem s con-
dies de alagamento, as espcies arbreas de Vrzea e Igap desenvolve-
ram algumas adaptaes morfolgicas e fisiolgicas. As principais so: a
presena de razes respiratrias (Figura 11) e sapopemas (Figura 12).
51
CAP
Algumas espcies arbreas de florestas inundveis permanecem

totalmente submersas durante seis meses ou mais, enquanto que a maior
parte permanece com suas copas acima do limite mximo das guas.
Existem ainda nesse habitat, plantas flutuantes que acompanham o n-
vel das guas, tais como: a vitria-amaznica (Vitoria amazonica) tambm
conhecida como vitria-rgia (Figura 13) e o aguap (Eichornia crassipes).
Dentre a fauna especfica destacam-se macacos (que vivem em bandos
ou famlias) de diferentes espcies, alm da diversidade da avifauna.
Figura 13: Vitria-amaznica

Habitat
Lugar fsico onde normalmente se encontram os indivduos de uma
determinada espcie.
Vitria-amaznica
As folhas podem medir at 1,80 m de dimetro. A flor muda de cor, do
branco para o rosa, ficando aberta durante o dia e fechada noite. So
mais visveis na poca das cheias.
52
As florestas de vrzea possuem espcies arbreas com madeira
mais leve que as de terra firme. Nesses ambientes, predominam as esp-
cies de crescimento rpido e com casca lisa. As sementes so geralmente
leves e possuem estruturas adaptadas para flutuar, como por exemplo:
tecidos esponjosos ou reas ocas. Em outros casos, a prpria semente
que flutua, como o caso da seringueira (Hevea brasiliensis, (Willd. ex A.
Juss.) Mll. Arg.). Esta espcie, juntamente com outras, como a andiroba
(Carapa guianensis, Aubl.), a sumama (Ceiba pentandra, (L.) Gaertn.), o
jatob (Hymenaea courbaril, L. var. stilbocarpa (Hayne) Lee et Lang.) e o
assacu (Hura crepitans, L.) possuem alto valor comercial.
Historicamente, a vrzea a mais utilizada pela agricultura,

devido fertilidade dos solos e da facilidade de acesso pelos rios. No
estado do Amazonas, a floresta de vrzea tem sido a principal fonte de
matria-prima para as indstrias madeireiras. As casas nas margens dos
rios so construdas nos locais mais altos, adaptadas para a inundao
sazonal dos rios (Figura 14).
Figura 14: Casas construdas em reas de vrzea

53
CAP
Floresta de Terra firme
O termo Terra firme se aplica para todas as florestas que no so,

sazonalmente, inundadas. Esta tipologia predomina a paisagem
amaznica e subdividida em: florestas densas, densas com lianas,
abertas com bambus, de encosta, campina alta ou campinarana e
florestas secas (Braga, 1979). Essas florestas, de acordo com Oliveira e
Amaral (2004), so caracterizadas pela alta diversidade de espcies.
As principais caractersticas da floresta de terra firme so:
As rvores emergentes, que chegam a 50 metros ou mais;

Plantas, geralmente entre 20 m e 35 m, onde as copas das rvores
disputam a luz solar;
O andar arbreo inferior, entre 5 m e 20 m, com rvores adultas de
troncos finos ou espcimes jovens, adaptados vida na penumbra;
O sub-bosque, que formado por cips que ficam pendentes nas rvores
e entrelaam os diferentes andares; pelas epfitas, como as orqudeas e
vegetais inferiores; alm dos lquens, fungos e musgos que aumentam
sua complexidade.
Terra Firme, Vrzea e Igap

Cada um desses ecossistemas desenvolveu propriedades estruturais
e funcionais, que os permitem produzir um mximo de atividade
e crescimento biolgico com um mnimo de perdas.
Os solos dessas florestas so pobres em nutrientes, contrastando

com o porte das rvores. A fonte de nutrientes est relacionada com a
ciclagem da matria orgnica. Essa matria orgnica, tambm conhecida
como serapilheira, formada por folhas, galhos, frutos e flores que
esto em decomposio na superfcie do solo (Figura 15). A ciclagem dos
nutrientes, antes que os mesmos sejam lixiviados, se d graas intensa
atividade da fauna do solo, combinada com as altas temperaturas no
54 interior da floresta e a absoro das razes.
Lixiviao
Processo pelo qual os nutrientes do solo so carregados, das camadas
superficiais para as mais profundas como tambm para os rios.
Esse processo ocorre devido ao da gua da chuva sobre o solo.

Figura 15: Serapilheira no solo da floresta
As rvores contam ainda com a ajuda de microorganismos presen-

tes no solo, tais como bactrias (rizbios) e fungos (micorrizas). Por meio de
relaes simbiticas esses organismos promovem a fixao de nutrientes
essenciais ao vegetal e recebem em troca acares produzidos na fotossn-
tese, necessrios ao desempenho de suas funes vitais (Figura 16).
55
CAP
Simbiose
Do grego syn, unio e bios, vida, uma associao na
qual os participantes mantm mtua dependncia.
Figura 16: Fungos e Liquens no solo e nos troncos

Entre as espcies arbreas, muitas so consideradas valiosas por

sua importncia econmica no mercado madeireiro, dentre as quais es-
to: o jatob (Hymenaea courbaril), pau darco ou ip (Tabebuia serratifolia),
angelim (Dinizia excelsa), o louro (Ocotea sp.) e o cedro (Cedrella odorata).
Na Amaznia, dentre as espcies madeireiras mais valiosas destaca-se o
mogno (Swietenia macrophylla).
Com outros aproveitamentos, encontram-se as espcies no

madeireiras, como por exemplo, as resinferas como breus (Protium sp.),
as oleaginosas como a copaba (Copaifera multijuga) e a andiroba (Cara-
56 pa guianensis), as lactferas como as sorvas (Couma sp.) e a seringueira
(Hevea brasiliensis), as fibrosas - envireiras (Guatteria), as medicinais como
amap doce (Brosimum lactescens), as frutferas como piqui (Caryocar
villosum) e bacaba (Oenocarpus bacaba).
OS ORGANISMOS VIVOS
E TIPOS DE RELAES ECOLGICAS
Nos ecossistemas existe uma alta variedade de espcies. Cada espcie
formada por indivduos que possuem caractersticas genticas prprias.
Estes so capazes de cruzar e gerar descendentes, formando assim novos
indivduos. Somados aos j existentes compem um conjunto de indiv-
duos com similaridades e diferenas.
As plantas so produtoras primrias. Elas dominam o fluxo e

a ciclagem de energia, gua e nutrientes minerais do ecossistema. A es-
trutura da vegetao determina as caractersticas da paisagem nas quais
outros organismos vivem e se desenvolvem, incluindo o ser humano.
No mbito florestal, a preservao significa o equilbrio entre fa-

tores biolgicos, fsico-qumicos, sociais, econmicos e culturais. Esses
fatores garantem o funcionamento entre e dentro dos ecossistemas nos
quais est inserida uma grande variedade de espcies. Nenhuma espcie
sobrevive isoladamente na natureza; todas as espcies que compem um

ecossistema mantm relaes mais ou menos estreitas de acordo com o
grau de afinidade.
Muitas rvores, por exemplo, necessitam dos animais para

garantir a perpetuao da espcie, que ocorre por meio da disperso
das sementes. Quando os animais se alimentam das sementes, estas so
tratadas no aparelho digestivo e assim, ao defecar, acabam fertilizando
o solo e possibilitando a germinao.
A fauna da floresta rica e variada. Muitos animais so ar-

borcolas, outros apenas utilizam os galhos para dormir ou espreitar 57
CAP
sua caa. Alguns utilizam as folhas para desovar ou alimentar-se dela.

Muitos vivem sobre razes coletando os frutos que caem no solo ou na
gua, como o caso dos peixes. H, portanto, uma variedade de aspectos
interdependentes que proporcionam uma dinmica prpria entre os
organismos existentes no ecossistema. A seguir apresentamos uma breve
introduo sobre a relao existente entre a flora e fauna na floresta.

Arborcolas
So os animais que vivem nos galhos das rvores, como:
preguias, lagartos, cobras, pererecas, papagaios, araras, morcegos etc.
Nas florestas de terra firme, a diversidade de animais varia de

acordo com os estratos da floresta. Nas copas das rvores com altura
entre 30 e 50 metros predominam a avifauna (papagaios, tucanos e pica-
-paus) e os mamferos (mucuras, macacos e pequenos roedores). No n-
vel intermedirio, entre 5 a 20 metros de altura, destacam-se gavies,
corujas e centenas de pequenas aves. No cho da floresta habitam os
jabutis, cutias, pacas, antas etc., que se alimentam de frutos cados das
rvores. Esses animais, por sua vez, servem de alimentos para grandes
felinos e cobras.
Os animais possuem nichos bem diferenciados (Figura 17). O

guariba, por exemplo, uma espcie de macaco, de hbito diurno que
se alimenta predominantemente de folhas. Esses tm um papel de desta-
que como polinizadores e dispersores de sementes, ao lado dos poliniza-
dores clssicos como: abelhas, borboletas e aves.
As aves desempenham papel importante na recomposio de

reas degradadas. O bem-te-vi, por exemplo, circula entre as bordas da
mata, pastagem e capoeira, atuando como agente de disseminao de
espcies de plantas pioneiras que so espcies que primeiro colonizam
58 determinada rea que sofreu algum tipo de distrbio.
Figura 17: Fauna em seus nichos ecolgicos
Nicho ecolgico
o papel profisso que o organismo desempenha
no ecossistema. O nicho permite reconhecer as relaes
de como a espcie se alimenta; para quem serve de alimento;
onde descansa e como se reproduz.
59
CAP
Ao depositarem sementes em reas de clareira (Figura 18), as

aves contribuem para a progressiva recuperao da cobertura e bio-
massa vegetal. Com a germinao e crescimento dessas sementes h o
sombreamento do solo, que propicia condies para estabelecer espcies
exigentes em umidade e sombra. Cada etapa desse processo, tambm
chamado de sucesso florestal, fundamental para a proteo do solo e
dos recursos hdricos.
As interaes entre animais

e plantas so essenciais para a
existncia da floresta. Ambos se
beneficiam do ecossistema formado
por eles mesmos. Portanto, o
equilbrio da floresta depende
dessas relaes ecolgicas.
Sucesso Florestal
Processo que caracteriza o
surgimento e o desenvolvimento
de vegetao em uma
determinada rea alcanando
um equilbrio dinmico aps
sucessivas transformaes.
Figura 18: rea de clareira na floresta

Clareira
A abertura na copa das rvores devido queda natural ou
explorao florestal faz com que a luz solar chegue at o cho da
floresta proporcionando a germinao de sementes.
60
DINMICA FLORESTAL
O processo da dinmica florestal est relacionado com as mudanas
que ocorrem no interior da floresta. Essas mudanas acontecem tanto
no tempo (com o passar dos anos) quanto no espao (diferentes locais).
Reconhecer esses processos permite: interpretar o papel das florestas nas
mudanas climticas, traar diretrizes para o manejo florestal e auxiliar
em processos de conservao da biodiversidade.
Para conhecer a dinmica florestal necessria uma srie de

estudos, dentre os quais:
Estudo da regenerao natural;

Estudo de fenologia;
Conhecimento do padro de distribuio das principais espcies
florestais em uma determinada rea;
Anlise do crescimento individual das espcies florestais em relao
variao da topografia e do micro-clima;
Conhecer as taxas de recrutamento e mortalidade das rvores em floresta
explorada e no explorada.
Com o objetivo de avaliar a dinmica florestal necessrio mo-

nitorar a floresta ao longo dos anos. Para isso, alguns procedimentos so
realizados como, por exemplo, a instalao de parcelas permanentes
Mltiplas Dimenses
que coletam informaes sobre o nascimento (taxa de recrutamento), o
crescimento (incremento), a morte (taxa de mortalidade), e a espcie que
as rvores pertencem. A Floresta Amaznica e suas Multiplas
Parcelas permanentes
So reas delimitadas, onde todas as rvores a partir de um dimetro mnimo
so mensuradas, marcadas e identificadas. Esses procedimentos permitem
reencontrar as mesmas rvores e realizar a mensurao ao longo do tempo.
61
CAP
Taxa de mortalidade
Refere-se excluso de uma rvore do sistema de amostragem pela morte
do indivduo. A morte de uma rvore reconhecida pelas caractersticas
fenotpicas do indivduo, como a perda de folhas e ressecamento do material
lenhoso. Do ponto de vista fisiolgico a morte de uma rvore dada quando
seus processos (respirao, fotossntese etc.) cessam.
Taxa de recrutamento
Refere-se incluso de uma rvore ao sistema de amostragem da floresta
(mensurao das rvores dentro de uma determinada rea). Quando um
indivduo arbreo atinge o dimetro mnimo, este includo na parcela
permanente, de modo que passa a ser monitorado e contabilizado no clculo
da estimativa de estoque (volume, biomassa ou carbono, por exemplo).
A mortalidade
Em condies naturais, uma rvore pode morrer de velhice (quando seu

ciclo de vida chega ao fim) ou por eventos externos. Dos eventos externos
possvel destacar ataques de fatores biticos e abiticos:
Fatores biticos: ocasionados por animais, como: fungos,

bactrias, vrus, cupins, formigas etc.
Fatores abiticos: quando a morte ocasionada por eventos

naturais, como: chuvas torrenciais, secas prolongadas, excesso de
chuvas, rajadas de ventos fortes, queda de rvore vizinha etc.
Depois que uma rvore morre, o material lenhoso fica mais

seco e o indivduo perde a habilidade de cicatrizao e regenerao da
sua estrutura, tornando-se mais frgil. Assim, as caractersticas fsico-
62 mecnicas da rvore se comprometem deixando-a suscetvel queda.
Caractersticas fsico-mecnicas de uma rvore
So as caractersticas da madeira que formam os galhos e o tronco.
Dentre as caractersticas fsico-mecnicas pode-se destacar:
umidade, densidade, retratibilidade (reduo das dimenses pela
perda da gua), mdulo de elasticidade, entre outros.
A rvore ao cair, danifica e derruba outras em seu entorno, o que

provoca a abertura de uma clareira na floresta. A dimenso da clareira
depende exclusivamente do porte (altura e dimetro) da primeira rvore
a cair, quanto maior o indivduo arbreo maior a clareira.
Quando isso ocorre, algumas condies ambientais so modifi-

cadas, como:
Aumento em quantidade e mudana de qualidade de luz;

Aumento na temperatura do solo;
Diminuio na umidade relativa e umidade da superfcie do solo;
Mudanas nas propriedades do solo incluindo o aumento no processo
de decomposio e disponibilidade de nutrientes.
Quando o solo exposto, algumas mudas estabelecidas morrem

e novas plntulas comeam a surgir. Varas e arvoretas so prejudicadas

enquanto outras respondem positivamente s mudanas. Dessa forma,
as rvores crescem, a floresta reconstruda, o dossel se fecha novamen-
te, a clareira desaparece, dando continuidade ao ciclo (Figura 19).
63
CAP
D
A- Floresta estabelecida
B- Clareira aberta com a queda de uma rvore
C C- Regenerao natural
D- Floresta restabelecida
Figura 19: Dinmica de formao e regenerao de clareira

O recrutamento
No se trata necessariamente do inverso da mortalidade, mas pode-se

dizer que o recrutamento incentivado pela mortalidade. Quando
uma rvore morre e forma uma clareira, cria-se uma oportunidade para
o surgimento e crescimento de novos indivduos. Muitas vezes esses
indivduos so plntulas que esperam a oportunidade (luminosidade)
para se desenvolver e se estabelecer na floresta ou sementes, ainda dor-
64 mentes, que sob as novas condies, brotam e se desenvolvem.
Entretanto, o recrutamento no exclusivo em clareiras, ocorre
tambm em ambientes estabelecidos, com o dossel fechado, em meio
floresta primria. Na verdade, o recrutamento e a mortalidade de
uma rvore ou qualquer outro indivduo ao estudar um ecossistema
dependem dos parmetros adotados de quem monitora esse ecossistema.
Para os pesquisadores do Laboratrio de Manejo Florestal (LMF) do
INPA, quando uma rvore atinge um dimetro de 10 cm, significa que
esta rvore passar a fazer parte do banco de dados de monitoramento
dos estoques da floresta (volume, biomassa, carbono etc.). Para outros
pesquisadores, o simples fato de uma semente brotar e gerar vida
j significa que o indivduo faz parte do monitoramento da floresta. O
meio ambiente pode ser interpretado de inmeras maneiras, depende de
quem o observa ou qual o objetivo da pesquisa.
Na regio de Manaus, o grupo de pesquisas do LMF acompanha

uma rea de floresta h mais de 20 anos. Dentre inmeras pesquisas
e desafios, h um estudo sobre a dinmica de uma floresta primria.
Para isso, a cada ano, na mesma rea todas as rvores maiores de 10
cm de DAP (dimetro a altura do peito) so monitoradas. Neste caso,
a principal condicionante a ser avaliada pelos pesquisadores so as
taxas de mortalidade e recrutamento. Durante um perodo de 4 anos
de observaes, entre os anos de 1996 e 2000, foi estimado uma taxa de
0,86% e 0,90% de mortalidade e recrutamento, respectivamente. Assim
possvel concluir que por mais que a floresta aparente estar esttica,

indivduos (tanto da flora quanto da fauna) entram e saem desse sistema,
constantemente. Ao extrapolar este resultado para a Amaznia brasileira
(aproximadamente 250 milhes hectares de florestas semelhantes as da
regio de Manaus), foi possvel dizer que morreu mais de 1 bilho de
rvores por ano ou 40 por segundo.
As taxas de recrutamento e mortalidade so indicadoras para

averiguar se as florestas funcionam como sequestradoras ou fontes de
gases de efeito estufa. Em estudos de dinmica de estoques de biomassa
e carbono na floresta da regio de Manaus, foi constatado que em con-
dies naturais, a floresta se comportou, em um determinado perodo
65
CAP
de tempo, como um sumidouro de carbono. Isso significa que a floresta

sequestrou mais dixido de carbono (CO2) da atmosfera do que emitiu.
Esse assunto ser abordado com maiores detalhes no captulo que trata
do papel das florestas nas Mudanas Climticas.
Para compreender a dinmica da floresta importante conhecer

o comportamento fenolgico das espcies florestais. A fenologia estuda
o ritmo das fases biolgicas de renovao das folhas, da florao e da
frutificao com o intervalo de tempo que esses processos ocorrem. Es-
tas informaes so essenciais na determinao de prticas aplicadas ao
manejo florestal.
Os estgios fenolgicos esto ligados a variaes climticas

(precipitao, insolao, evaporao, umidade relativa e temperatura) e
a fatores edficos (diferentes tipos de solo, variao topogrfica, caracte-
rsticas do relevo e disponibilidade de gua e nutrientes para as plantas).
Nas florestas tropicais, as espcies arbreas geralmente flores-

cem durante o perodo seco para frutificarem no perodo chuvoso. Deste
modo, supe-se que condies climticas excepcionais, como o El Nio e
outras mudanas no clima tendem a influenciar nos estgios fenolgico
das rvores.
El Nio
Fenmeno que ocorre no Oceano Pacfico Tropical, prximo
costa do Peru, onde h um aquecimento anormal de guas
geralmente frias. Este aquecimento provoca mudanas na
circulao de grande escala da atmosfera e origina um aumento
exagerado da massa de ar quente, que empurra a massa de ar
frio que vem do sul. As consequncias so, em geral, mais chu-
vas nas regies sul e sudeste e menos chuvas na regio norte.
66
As caractersticas ecolgicas de cada espcie influenciam nos
processos fenolgicos. Por exemplo, h espcies em que a florao ocor-
re anualmente, a cada dois anos, ou plurianuais (irregulares) (Alencar,
1994). Outras espcies florescem e/ou frutificam raramente, como o
caso do tachi (Tachigali sp.), que aps a florao e frutificao morre. Esta
espcie conhecida como monocrpica por florescer e frutificar apenas
uma vez em sua vida.
A diversidade arbrea na regio amaznica elevada. Estima-

-se que existam mais de 250 espcies arbreas por hectare (Oliveira e
Mori, 1999; Carneiro, 2004; Marra, 2010). As espcies podem ocorrer com
abundancia ou raramente na floresta e estarem distribudas de forma
aleatria ou agrupadas (Figura 20).

Figura 20: Ilustrao da distribuio de uma espcie na floresta de forma aleatria (A) e agrupada (B)
Portanto, conhecer os processos da dinmica florestal importante

para o entendimento do comportamento da floresta. Assim possvel
reconhecer se a floresta capta ou emite carbono ao longo do tempo, quanto
tempo ser necessrio para a floresta repor a biomassa retirada em uma
extrao madeireira e qual seu poder de resilincia (regenerao). O uso
dos recursos est relacionado tanto para fins comerciais, restaurao de
reas degradadas quanto para preservao da biodiversidade.
67
CAP
Alencar, J. Da C. 1994. Fenologia de cinco espcies arbreas tropicais

de Sapotaceae relacionada com variveis climticas na Reserva Ducke,
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69
A floresta composta de um conjunto de rvores.

A rvore no anda, simplesmente porque no precisa.
O animal se locomove para se alimentar e reproduzir.
A rvore se alimenta (para se desenvolver)
e reproduz sem sair do lugar.
rvore: crescimento, CAP03
desenvolvimento e
identificao
Mrcio Rogrio Mota AMARAL
Vilany Matilla Colares CARNEIRO
Priscila Castro de BARROS
Daniel Magnabosco MARRA
Joaquim dos SANTOS
Niro HIGUCHI
Introduo
A floresta composta de um conjunto de rvores que interagem entre

si, com a fauna e com os fatores do solo e do clima. O grande desafio
entender a rvore como um indivduo geneticamente diverso em
processo de desenvolvimento e mudanas. A principal semelhana com
o ser humano o fato de a rvore tambm seguir a seguinte sequncia:
nascer, crescer & desenvolver e morrer. No entanto, os processos
envolvidos nesta sequncia so bem diferentes. Talvez, a fase que mais
se assemelha com a dos humanos seja a morte. Ao contrrio do ser
humano, o sistema de reproduo das rvores variado. Como produtor
primrio, os processos de crescimento e desenvolvimento das rvores
so distintos. Alm disso, a diversidade no nvel de espcies muito

grande podendo ser encontrado num nico hectare mais de 200 espcies
diferentes de rvores.
Neste captulo a nfase ser dada s interaes das rvores

com fatores biticos e abiticos, ao crescimento e desenvolvimento
das rvores e identificao das rvores. Sero apresentadas algumas
experincias do laboratrio de manejo florestal (LMF) do INPA em
estudos de crescimento individual de rvores. Da mesma forma sero
apresentadas as tcnicas utilizadas pelo LMF para coleta de material
botnico necessrio para a identificao da rvore.
71
CAP
3 rvore: crescimento,
desenvolvimento e identificao
A RVORE
A rvore um ser vivo que pode apresentar tamanhos variados e que
na fase madura (adulta) apresenta tecido lenhoso. As rvores tm ramos
secundrios, o que as distingue daspalmeiras. Entre outros atributos,
as rvores se caracterizam por terraizpivotante (que possui um ramo
principal de onde saem razes laterais), caulelenhosodo tipotronco, que
formaramosbem acima do nvel do solo. Osarbustos, alm do menor
porte, podem exibir ramos desde junto ao solo.
Ao contrrio do animal, a rvore no anda, simplesmente porque

ela no precisa. O animal se locomove principalmente para se alimentar
e reproduzir. A rvore se alimenta e reproduz sem sair do lugar. Mesmo
assim, a rvore no pode ser vista como um organismo esttico, imvel
em um determinado ponto no tempo e no espao. A rvore responde
de vrias maneiras s flutuaes do clima e microclima, incidncia de
insetos, fungos e outros parasitas, particularmente s mudanas ao redor
dela mesma. A rvore deve ser, ento, vista como uma unidade ativa e
adaptvel.
Biologia reprodutiva das rvores e Fenologia
Os vegetais mais evoludos so as Gimnospermas (conferas, principal-

mente) e as Angiospermas (folhosas como as rvores da Amaznia). O

principal rgo reprodutor dessas plantas a flor. Ao contrrio da flor
das Angiospermas, a das Gimnospermas no completa porque no
possui spalas e ptalas, ou seja, no forma frutos. As flores podem ser:
monoclinas, unissexuais ou diclinas. As flores monoclinas so tpicas de
planta hermafrodita. As unissexuais esto relacionadas com a planta
monoica e as diclinas com a planta dioica. Quando h flores monoclinas
e diclinas no mesmo indivduo, a planta conhecida como polgama.
A polinizao das rvores da Amaznia pode acontecer com a

72 ajuda de abelhas, vespas, mariposas, borboletas, moscas, morcegos e ps-
saros. As rvores utilizam-se ainda da estratgia de disperso de frutos e
sementes para perpetuar a espcie. Os principais agentes dispersores so:
gua (hidrocoria), vento (anemocoria) e animais (zoocoria).Os dois casos
anteriores se referem reproduo sexuada. H tambm a reproduo
assexuada ou vegetativa, que no envolve trocas de gametas entre os
indivduos e os organismos formados so geneticamente idnticos ao
organismo que os gerou. As mudas das duas principais espcies plantadas
no Brasil, Pinus e Eucalyptus, so produzidas a partir de reproduo
sexuada (sementes) e assexuada (cultura de tecidos, principalmente),
respectivamente.

Fenologia o estudo do calendrio da florao e da frutificao das

rvores de acordo com as variaes de tempo. A maioria dos estudos
de fenologia de espcies florestais da Amaznia considera tambm
como fenofases a queda de folhas e o surgimento de folhas novas. Os
perodos das fenofases da maioria das rvores da Amaznia so bem
irregulares. O INPA realiza estudos de fenologia desde 1962 sobre,
aproximadamente, 150 espcies florestais e, at hoje, no tem um
calendrio completo da florao e frutificao de todas as espcies
monitoradas. H uma espcie arbrea na Amaznia que
monocrpica, que floresce e frutifica uma nica vez e
morre em seguida - tachi (Tachigali myrmecophila (Ducke) Ducke).

O ambiente da rvore no consiste apenas de fatores abiticos
determinados pelos fatores climticos e de solos, de forma isolada e
desarticulada. Esses fatores so filtrados pela vegetao circundante
composta de um mosaico de fragmentos (manchas) de floresta jovem,
em desenvolvimento, madura e em decomposio. E, dentro de uma
particular mancha, os nutrientes e a energia so filtrados novamente
por vrios organismos antes de alcanar a rvore. Entre os principais
fatores abiticos, as flutuaes do clima e microclima so crticas para o
desenvolvimento da rvore. Estes fatores traduzidos em disponibilidade
da gua, qualidade do ar e variaes de temperatura interferem no
apenas em um individuo arbreo isoladamente, mas em toda a floresta.
73
CAP
Clima
definido como o tempo mdio ou,
mais rigorosamente, como a estatstica
descritiva do tempo em termos da mdia e
da variabilidade de relevantes quantidades
em perodos de vrias dcadas (tipicamente
trs dcadas como definido pela Organiza-
o Mundial de Meteorologia). Estas quan-
tidades so mais frequentemente variveis
como temperatura, precipitao e vento,
mas num sentido mais amplo, o clima a
descrio do estado do sistema climtico.
Microclima
Conjunto de fatores ambientais que so
quantificados em uma rea especfica como,
por exemplo, um pequeno fragmento de
floresta.
Figura 1: As espcies arbreas mostram

a sua exuberncia em cada indivduo
que cresce na floresta
Fonte: LMF/INPA
74
Os fatores biticos correspondem a todos os indivduos que
mantm relaes em uma determinada rea. Em uma nica rvore, por
exemplo, possvel encontrar um grande nmero de trepadeiras e ep-
fitas (orqudeas e bromlias), alm de musgos e liquens que se estabe-
lecem nos galhos e no tronco. Somado a estes organismos, existe uma
grande diversidade de micro-organismos no solo e outras espcies de
vegetais e animais que vivem acima e abaixo do solo e que interagem
com este mesmo indivduo arbreo. Essa complexa interao entre todos
os componentes do ecossistema proporciona condies para a maior ou
menor longevidade de cada organismo.
Crescimento e desenvolvimento:
O crescimento todo aumento em volume que seja irreversvel. Quando

se fala de plantas importante lembrar o carter irreversvel, pois muitas
das variaes de volume dos tecidos podem no ser permanentes. No
estado de turgidez do tecido vegetal, as clulas podem voltar ao volume
inicial se houver a perda de gua dos vacolos. O crescimento ocorre
com o processo de alongamento e diviso celular simples. Os tecidos
da planta que so responsveis por este crescimento so os meristemas
primrios ou secundrios.
Assim, o crescimento nada mais que uma sequncia de divises

seguidas de alongamento celular causando o aumento de massa
e volume dos tecidos em questo.
O crescimento do tronco de uma rvore uma combinao das A Floresta Amaznica e suas Mltiplas Dimenses
atividades dos meristemas (tecidos vegetais) primrios e secundrios,
ao mesmo tempo. Isso acontece em ondas ou fluxos durante a estao
de crescimento. O meristema primrio responsvel pelo alongamento
(altura) e, o secundrio, pelo crescimento cambial (dimetro). Essas
ondas ou fluxos recorrentes provocam o aumento de brotos terminais
que, combinados com as camadas meristemticas fazem a rvore
crescer ano aps ano pela adio de camadas sucessivas de xilema e
floema (tecidos vasculares das plantas) secundrios. Essas camadas
vo se acumulando ao longo do tronco, alternando apenas o dimetro.
75
CAP
Se um prego for colocado na rvore a 1 m do solo, mesmo crescendo 2 m

de altura por ano, ao final de 10 anos, o prego permanecer no mesmo lugar
porque os tecidos meristemticos, responsveis pelo crescimento das rvores,
encontram-se na ponta e no na base do caule. possvel que o prego seja
engolido pelo tronco, devido ao crescimento lateral da rvore que,
ao produzir novas clulas, promove o crescimento em espessura do vegetal.
O desenvolvimento o processo de crescimento adicionando os

processos de diferenciao, pois uma planta precisa de diferentes tipos
de tecido para manter suas funes. Assim, para o aparecimento de uma
nova folha, flor e fruto necessrio que o meristema se diferencie para
compor o novo tecido.
Para que ocorra o desenvolvimento necessrio o funcionamento

de todo o metabolismo da planta, principalmente fotossntese e respirao,
que so os eixos centrais do metabolismo.
Em regies de clima temperado onde as 4 estaes do ano

so distintas (vero, outono, inverno e primavera), as rvores formam
anis de crescimento bem ntidos pelo processo de diferenciao
celular. Estes anis de crescimento anual so resultantes de variadas
e complexas camadas de crescimento em funo de sua constituio

gentica e principalmente das condies ambientais e sazonalidade da
atividade cambial. Aps a dormncia imposta pelo inverno, o cmbio
reativado para produzir xilema para dentro (cerne) e floema para fora
(alburno). Essa reativao pode ser causada pelos hormnios produzidos
apicalmente, que se movem de cima para baixo ao longo do tronco.
Os novos incrementos anuais de xilema e floema so ento, inseridos
entre as velhas camadas desses tecidos, provocando o crescimento na
espessura do tronco, galhos e razes pivotantes. A cada ano acrescido
um anel ao tronco, por isso so chamados anis anuais de crescimento,
76 os quais podem ser utilizados para a determinao da idade das rvores.
Estudos sobre o crescimento individual de rvores da Amaznia
Nas rvores, o crescimento consiste na converso de substncias inor-

gnicas relativamente simples (gua, CO2 e elementos minerais) em
quantidades maiores de protenas e carboidratos (e tambm gorduras).
O consequente aumento do corpo da planta pode ser visto e medido por
fora. Entretanto, internamente, o crescimento envolve mais do que a adi-
o de protenas e carboidratos, mas tambm processos fisiolgicos mais
complexos e a diferenciao celular.
Para o engenheiro florestal, desenvolvimento da rvore

o crescimento do corpo da planta que pode ser medido por fora,
principalmente, o dimetro. Segundo Philip (1987), crescimento o
aumento do tamanho que apresentam os organismos; por outro lado,
rendimento a integrao do crescimento lquido com o decorrer
do tempo. A quantidade de crescimento determinada por medies
em um perodo inicial relacionado a um dado perodo final, que se
denomina incremento. O incremento determina o rendimento e
pode ser considerado como a taxa de acumulao de um produto.
Em um sentido restrito das cincias florestais, simplesmente a taxa
de acumulao de rendimento (Synnott 1978). Em geral, em florestas
tropicais, a primeira medio feita sobre um povoamento j existente e,
por esta razo, possvel estimar apenas o incremento peridico anual
(IPA), seja em dimetro ou circunferncia, volume e rea basal.

O estudo do crescimento individual das rvores importante tanto
para definir estratgias de conservao como de manejo florestal. Em
geral, para este tipo de estudo, as medies dos dimetros so reali-
zadas mensalmente. Por meio deste estudo possvel saber o grau de
elasticidade da espcie arbrea estudada; se ela cresce bem ou cresce
pouco independentemente das condies ambientais, ento, ela ine-
lstica. Se a rvore tem respostas diferentes em diferentes condies
ambientais e de competio, isto significa que ela elstica. possvel
tambm correlacionar o crescimento e a precipitao. Da mesma ma-
neira, possvel entender as variaes do crescimento das rvores cres-
cendo em diferentes condies topogrficas e de qualidade do solo.
77
CAP
Em 1999, o LMF do INPA introduziu a banda (ou fita)

dendromtrica permanente para monitorar o crescimento individual em
dimetro. Os procedimentos para a construo, instalao e medio da
banda dendromtrica so apresentados no box seguinte. Inicialmente
foram instaladas 300 bandas em rvores de diferentes espcies sendo 150
em cada transecto da ZF-2. As bandas foram distribudas ao longo dos
transectos de modo a ter rvores com bandas nos plats, nas encostas e
nos baixios. Este mtodo foi uma adaptao de um desenvolvido para
florestas temperadas em 1940. As vantagens observadas na utilizao de
bandas so: (1) facilidade na instalao e leitura; (2) custo baixo e (3)
no acarretam danos no caule e no cmbio. A principal desvantagem
observada o fato de que nos primeiros seis meses de observaes, as
medies em bandas tendem a subestimar o crescimento em dimetro.
Diante disso, somente a partir do stimo ms aps a instalao da banda,
as medies so consideradas vlidas para o estudo de crescimento
individual. As medies so realizadas mensalmente com paqumetro
digital, que apresenta preciso de centsimos de milmetro.
PROCEDIMENTOS PARA FABRICAO, INSTALAO

E MEDIO DE UMA BANDA DENDROMTRICA
Apresentamos abaixo um molde com as referidas medidas que devem
ser adotadas para a confeco da banda dendromtrica.
Figura 2: Molde para confeco da banda dendromtrica
78
1 Medir a circunferncia da rvore com a fita mtrica (fita de costureira);
2 Com a medida da circunferncia (cm) usa-se um modelo com a forma e as
medidas da banda dendromtrica fabricada de forma manual, especialmente
para a referida rvore;
3 Com base na medida (cm) da circunferncia da rvore calcula-se o tamanho

da fita metlica que ser usada para a confeco da banda dendromtrica,
acrescentando mais 13 centmetros;
4 Aumuma distncia de 4 milmetros da primeira extremidade fura-se com prego

pequeno orifcio no qual possa ser afixada a mola;
5 Aleves
segunda extremidade tambm deve ser perfurada com um prego sob
batidas com um martelo promovendo a abertura de 2 orifcios com 8
milmetros de espaamento. A distncia da extremidade at o segundo orifcio
deve ser de 27 centmetros;
6 Para a abertura que deve ser cortada com uma tesoura, mede-se uma
distncia de 7 centmetros a partir da primeira extremidade. A abertura cortada
com a tesoura tambm tem o tamanho de 7 centmetros;
7 Aemfitavolta
metlica dever ser instalada
do tronco a uma altura de,
aproximadamente, um metro e trinta
9 Adendromtrica
banda
deve ser insta-

centmetros do solo; lada no tronco
limpo livre de
8 Atremola usada para fazer a conexo en-
as duas extremidades, sendo as duas
cips, cupins
e ataque de
pontas presas nos orifcios perfurados; outros insetos;
10 Amedidas
variao das
deve ser
tomada com o
paqumetro digital
exatamente na
abertura que foi
retirada com a
tesoura.
79
CAP
A utilizao das bandas dendromtricas eficaz e produz resul-

tados robustos e confiveis para entender o crescimento individual da
rvore. Os principais resultados do primeiro estudo foram:
o crescimento individual mdio anual foi de 1,6 mm, ou seja, em mdia

uma rvore da floresta primria leva 10 anos para crescer 1,6 cm em
dimetro;
este crescimento representou uma retirada mensal de 6,6 kg de CO2 da
atmosfera;
o crescimento mensal apresentou relao direta com a quantidade de
chuva do ms, ou seja, os maiores crescimentos ocorrem em meses mais
chuvosos.
Este tipo de estudo tem um bom apelo para trabalhar com

estudantes dos ensinos mdios e fundamental. Por exemplo, no ano de
2012 a Secretaria Municipal de Meio Ambiente e Sustentabilidade de
Manaus (SEMMAS) juntamente com a Secretaria Municipal de Educao
(SEMED) planejam implementar o Programa Monitoramento de CO2 na
Escola com o apoio tcnico do LMF/LAPSEA/INPA.
IDADE DAS RVORES

Os conhecimentos sobre o crescimento e idade das rvores fornecem
importantes informaes sobre a dinmica das populaes florestais,

determinao de perturbaes recorrentes em um ecossistema ao longo
do tempo e sobre o ciclo do carbono da floresta. Alguns mtodos so
usados para estimar a idade das rvores, entre os quais podemos citar:
datao por radiocarbono (14C); estimativa usando medidas repetidas do
dimetro; aproximao matemtica baseada nas estimativas das taxas de
mortalidade, anlise de tronco e dendrocronologia (contagem de anis
de crescimento).
O mtodo por contagem de anis de crescimento o mtodo

80 mais utilizado para espcies de clima temperado. O clima temperado
apresenta as quatro estaes bem definidas e
o tamanho das clulas varia de acordo com as
estaes. Na primavera e no vero as clulas so
maiores, pois o vegetal est com suas atividades
metablicas em perfeito funcionamento. No
outono e no inverno essas atividades metablicas
tendem a diminuir e as clulas produzidas
passam a ser menores. Em muitas espcies, a
produo de novas clulas simplesmente cessa.
Essas camadas de clulas de tamanhos variados
que se formam durante um perodo que envolve
as quatro estaes o que forma um anel de Figura 3: rvore centenria no Bosque
da Cincia no INPA Tanimbuca
crescimento. Por isso, cada anel corresponder (Buchenavia huberi Ducke)
a um ano de vida da planta. Logo, a idade da Fonte: LMF/INPA
planta pode ser relacionada ao nmero de anis
presentes no tronco.
Na Amaznia, a idade das rvores uma informao muito

difcil de ser obtida porque nas regies de clima tropical, as estaes do
ano no so bem definidas como nas regies de clima temperado. Por
isso, os anis formados no so bem definidos e pode haver mais de um
anel por ano, o que dificulta a sua contagem e, portanto, a determinao
da idade. Por esta razo, o mtodo de contagem dos anis ou a anlise
de tronco no recomendado para as espcies arbreas da floresta

amaznica. Uma alternativa para superar o problema seria o uso da
dendrocronologia, uma tcnica que incorpora os efeitos das variaes
climticas e fenolgicas sobre a atividade do cmbio, possibilitando
estimar a idade e o incremento das espcies tropicais (Vetter & Wimmer,
1999; Tomazello & Cardoso, 1999).
A datao de indivduos com radiocarbono esbarra em pelo

menos uma condio: a de que o indivduo no troque carbono com
o ambiente, pois a proporo de istopos de 14C nos vegetais a mes-
ma da atmosfera. Os vegetais, por meio da fotossntese, retiram o gs
carbnico (CO2) da atmosfera para a produo de compostos orgnicos.
81
CAP
Se houver troca entre o carbono atmosfrico e o vegetal no momento da

datao, os resultados obtidos certamente estaro errados. Neste caso, a
melhor alternativa a retirada e anlise de amostras (razes ou tronco)
da rvore.
Existem rvores muito antigas na floresta amaznica?
Apesar da dificuldade de se saber com exatido a idade das rvores,

alguns estudos j fazem referncia de que na Amaznia existem rvores
milenares assim como em outros continentes como a frica, a sia
e a Europa. Uma das rvores mais antigas do mundo uma confera
de pelo menos, 5.000 anos (possivelmente. 9.000 anos), na Esccia.
Outras conferas antigas so: Pinus longaeva de 4.700 anos, na Califrnia;
Sequoiadendron giganteum de 2.700 anos, tambm na Califrnia; Araucaria
araucana de 2.000 anos na Inglaterra; Oliveira (Olea europaea) de 2.000 anos,
na Frana e Baob (Adansonia digitata) de 3.000 anos, em Madagascar.
At meados dos anos 90, a rvore mais velha encontrada na

Amaznia era uma castanheira do Brasil (Bertholletia excelsa) com 500
anos de idade, no sul do estado do Par. Em 1998, uma equipe do INPA,
em colaborao com a Universidade da Califrnia, descobriu na regio
de Manaus, 4 espcies florestais (castanha-de-macaco, cumaru, angelim
da mata e maaranduba) com mais de 1.000 anos de idade. Portanto, po-
demos afirmar que na Amaznia existem rvores com, pelo menos, 1.480
anos de idade (Cariniana micrantha Ducke) com 1.480 anos. Alis, era,
porque a amostra foi coletada em uma serraria, ou seja, esta rvore no
existe mais. A datao destas espcies foi realizada com 14C (carbono-14)
e o resultado foi publicado na revista Nature.
Certamente, se for colocado mais esforo de coleta e de data-

o com o radiocarbono, mais espcies milenares sero descobertas em
outras partes da Amaznia. De qualquer modo, encontrar uma rvore
de 1.480 anos um sinal importante sobre a formao das florestas na
regio de Manaus. Isso significa que essas florestas comearam a existir,
82 no mnimo, h 1.500 anos.
IDENTIFICAO DE RVORES
Diversidade da floresta amaznica
A principal caracterstica da floresta amaznica sua elevada diversidade

florstica. A literatura informa que em florestas tropicais existam cerca de
10.000 espcies de plantas, porm ainda h muito que se conhecer sobre
essas espcies e suas inter-relaes. Muitos lugares so desconhecidos ou
nunca foram explorados botanicamente. Isto causado pela dificuldade
de acesso a essas reas remotas e consequentemente de se coletar
material botnico.
O estrato superior da floresta amaznica pode alcanar seus 50

metros de altura e dimetros superiores a 1 metro, porm representado
por rvores isoladas e de poucos indivduos. Pouteria, Protium,
Eschweilera, Ocotea, Swartzia e Dinizia so gneros responsveis por
mais da metade das espcies que compe o dossel da floresta (Carneiro,
2004). A distribuio das rvores em classes de dimetro em forma de
J reverso, ou seja, a maioria dos indivduos encontra-se nas classes
diamtricas inferiores e diminui conforme aumenta o dimetro. Esta
distribuio tpica de florestas primrias da Amaznia.
As famlias de plantas mais comuns da Amaznia Central so

Fabaceae, Lauraceae, Lecythidaceae, Sapotaceae, Moraceae, Arecaceae,

Malvaceae, Humiriaceae, Myristicaceae, Olacaceae, Chrysobalanaceae,
Burseraceae, Ebenaceae, Icacinaceae, Vochysiaceae e Annonaceae. Tal
floresta apresenta tambm, diversos gneros que no ocorrem na Mata
Atlntica nem no Planalto Central, como Hevea, Bertholletia, Gnetum, The-
obroma, Trichantera, Dinizia, Erisma, Dialypetalanthus, Ravenala e Swietenia
(Pires-OBrien & OBrien, 1995).
Estudo realizado por Carneiro (2004), em 7 hectares de flores-

ta primria na Amaznia Central, encontrou 59 famlias botnicas e as
que apresentaram maior nmero de indivduos foram: Lecythidaceae
com 505 indivduos, Sapotaceae (498), Arecaceae (343), Euphorbiace-
83
CAP
ae (306), Burseraceae (291), Chrysobalanaceae (258), Fabaceae (255),

Caesalpiniaceae (240), Lauraceae (136), Mimosaceae (134), Myristicaceae
(126), Annonaceae e Moraceae (114) cada uma, Bombacaceae (108),
atualmente classificada como Malvaceae e Humiriaceae (70), somando
80,1% do total de indivduos amostrados. As 43 famlias restantes
contriburam com 19,9% dos indivduos, sendo que as famlias
Erythroxylaceae, Hugoniaceae, Myrsinaceae, Opiliaceae e Rutaceae,
contriburam com 1 indivduo cada uma.
Entre as espcies arbreas estima-se que somente na regio

amaznica existem cerca de 4.000 espcies de rvores e muitas
so consideradas valiosas por sua importncia econmica no
mercado madeireiro. Dentre essas espcies esto:
o angelim (Dinizia excelsa), o louro (Ocotea sp.)
e o cedro (Cedrella odorata) no Estado do Amazonas.
Dendrologia
Dendrologia o ramo da botnica que estuda as rvores e as suas

madeiras. Para o engenheiro florestal, a dendrologia envolve a
classificao sistemtica e fitogeogrfica. A sistemtica inclui a taxono-
mia e a filogenia. A taxonomia envolve a descrio e classificao das
espcies e grupo de espcies. A filogenia est, por sua vez, relacionada

com o processo evolutivo entre os organismos. A sistemtica senso latu
envolve ainda caractersticas ecolgicas e fisiolgicas da rvore. O pro-
duto final da dendrologia o nome cientfico da espcie, que universal.
Assim como os seres humanos, cada espcie de rvore possui

identidade prpria, isto , um nome cientfico. O nome comum ou verna-
cular pode variar de local para local dependendo da regio e do conheci-
mento tradicional (passado de gerao a gerao), que a populao tem
sobre determinada espcie. Com isso, ao longo dos anos a identificao
84 de plantas em inventrios florestais realizados na Amaznia tem sido
baseada nesse conhecimento tradicional, levando a essa diversidade de
nomes vernaculares, o que muitas das vezes acaba comprometendo a
sua conservao e tambm a verdadeira ocorrncia dessas espcies.
Como exemplo, podemos citar Bertholletia excelsa Bonpl. que o

nome cientfico dado pelo botnico francs Aim Bonplan castanheira
do Brasil, a qual conhecida no Amazonas como castanha do Amazonas,
no Par como castanha do Par e no Mato Grosso como castanha do Mato
Grosso. Isso se deve pela distribuio que esta espcie apresenta, sendo
que alm do Brasil ela pode ser encontrada na Venezuela, Suriname,
Bolvia e Peru.
O Conselho Nacional do Meio Ambiente, em sua resoluo N

406, de 2 de fevereiro de 2009, estabelece em seu Art. 20 que obrigatria
a adoo de procedimentos tcnico-cientficos para a identificao bot-
nica das espcies florestais manejadas, de modo a garantir a identidade
entre seus nomes cientficos e nomes vulgares praticados na unidade de
manejo florestal.
O Laboratrio de Manejo Florestal (LMF) do Instituto Nacional

de Pesquisas da Amaznia (INPA) vem ao longo dos anos realizando em
seus inventrios florestais, a coleta de material botnico, demonstrando
de tal modo a importncia da identificao botnica correta, garantindo
assim a consistncia dos inventrios florestais. Os inventrios botnicos

tm como objetivo estudar a composio florstica e analisar a estrutura
da vegetao de determinada regio. Distintamente do inventrio flores-
tal, o inventrio florstico parte do princpio que todas as espcies so
importantes sejam eles ecolgicos ou econmicos.
Alm do nome cientfico, as plantas tambm fazem parte de uma

famlia e um gnero, as quais so regidas por um sistema de classificao
o APGIII (2009) (Angiosperm Phylogeny Group III). H tambm o Cdi-
go Internacional de Nomenclatura Botnica, que um conjunto de nor-
mas e recomendaes que governam a atribuio formal da nomenclatu-
ra binomial, isto , significa que as plantas possuem dois nomes, pois ele
85
CAP
Classificao cientfica
Famlia: Lecythidaceae
formado pela combinao de Gnero: Bertholletia

dois termos: o nome do gnero e
o epteto especfico. O quadro ao Espcie: excelsa
lado exemplifica a classificao
cientfica da castanheira do Bra- Nome binomial
sil. O nome completo da espcie
Bertholletia excelsa Bonpl.
inclui o nome do autor que pri-
meiro identificou e descreveu a
espcie (quase sempre abreviado).
O trabalho da equipe de botnica tem como objetivo principal

dar apoio equipe de inventrio florestal quando em caso de dificuldade
de identificar as rvores, quando surgem dvidas e at mesmo quando
desconhecem a espcie inventariada. Alm disso, a equipe de botnica
ajuda a estabelecer uma relao entre nomes vulgares, praticados
pela equipe de inventrio, com seus respectivos nomes cientficos,
determinados pela identificao botnica em herbrio com base no
material coletado das rvores.
Como so realizadas as coletas do material botnico?

Durante a execuo de coletas de dados de inventrio florestal do

LMF, as equipes de medies e de botnica trabalham juntas, mas no
necessariamente dentro das mesmas unidades de amostra. A equipe
de botnica s trabalha dentro da unidade de amostra da equipe de
medies quando requisitada para uma coleta especfica. Normalmente,
a equipe de botnica comea o trabalho do dia em torno da unidade
de amostra do inventrio. A equipe coleta o mximo possvel para
uma caracterizao florstica daquela unidade. Perto do fim do dia de
trabalho, esta equipe passa pela unidade de amostra para verificar as
demandas da equipe de medies. A rvore que precisa ser coletada
86 marcada com uma fita plstica colorida (Figura 4).
H um conselho dos botnicos mais
experientes do INPA que resume o seguinte: a
identificao de uma rvore depende, em grande
parte, de uma boa e compreensiva descrio
realizada, em campo, da rvore a ser identificada.
Em parte, este conselho necessrio por conta das
fenofases irregulares das espcies amaznicas.
Se todos os materiais botnicos coletados
contivessem flores ou frutos, este conselho poderia
ser relativizado. Diante desta peculiaridade
regional, a equipe de botnica do LMF dedica Figura 4: Fita de identificao
boa parte do tempo descrevendo as estruturas da rvore a ser coletada
Fonte: LMF/INPA
vegetativas da planta em uma ficha de campo.
Local de coleta, hbito, caractersticas do fuste,
disposio das folhas, tipo e cor de exsudatos, odor, DAP, flores e frutos,
quando possveis, so informaes que evidenciam particularidades de
cada espcie e ajudam na diferenciao entre as espcies (Figura 5).
Nem sempre possvel coletar o material botnico do cho. Em

diversos inventrios florestais realizados na Amaznia Central verificou-
se que a altura mdia dessas florestas de 28,6 m. Diante disso faz-se
necessrio a utilizao de tcnicas de escalada para acessar a copa da
rvore e coletar o material botnico com auxlio de um podo. Em geral, a
rvore escolhida para ser escalada a mais acessvel possvel e que esteja

estrategicamente localizada possibilitando o mximo de coleta em outras
rvores que a cerca. s vezes, estacionado na primeira galhada de uma
rvore, o coletor consegue coletar at 10 outras rvores. O podo utilizado
pelo LMF modulado e pode atingir 11 m de comprimento. A Figura 6
ilustra a utilizao da peconha e da garra para acessar a copa da rvore.
Mesmo utilizando estes instrumentos populares, o sistema de segurana
utilizado pelo LMF segue as normas do rapel. Atualmente, alm da
peconha e garra, a equipe de botnica do LMF tem tambm utilizado as
tcnicas de rapel para acessar a copa. Quando no possvel acessar a
copa daquela rvore demandada pela equipe de medies ou de qualquer
outra vizinha, o ltimo recurso a utilizao da arma de fogo. O LMF tem
utilizado espingarda calibre 16 para este tipo de coleta (Figura 7). 87
Tronco
Exsudato: ltex
CAP
Raiz de escora
Folhas
Figura 5: Descrio minuciosa dos
indivduos a serem coletados
Fonte: LMF/INPA
88
Garra
Materiais coletados Escalando com garra
Escalando com peconha
Peconha
Figura 6: Equipamentos utilizados para a Figura 7: Coleta utilizando

obteno das amostras mais distantes espingarda calibre 16
Fonte: LMF/INPA Fonte: LMF/INPA
CAP
O material utilizado para a atividade de coleta e identificao

de amostras botnicas e suas respectivas utilidades podem ser melhor
visualizadas no Quadro 1.
Quadro 1: Lista de materiais que so utilizados em coleta botnica

MATERIAL UTILIDADE
Ficha de campo, lpis, fita crepe, pran-

cheta, pincel permanente e mquina Registro das amostras coletadas
fotogrfica
Podo, terado e tesoura de poda Obteno dos ramos a serem coletados
Cadeirinha de rapel, mosquetes, cintas, Asceno, descida e manuteno da segurana do

garra e peconha coletor durante a atividade de coleta.
Acondicionamento do material at a chegada em

Sacos de plstico de 60 l local adequado para realizar a herborizao do
material coletado.
Herborizao das amostras, devidamente anotadas, a

Jornal e papelo
serem conduzidas na estufa
Prensa de madeira Prensar e fixar as amostras coletadas
Borrifar nas amostras, a fim de impedir a proliferao

lcool 92,5 %
de fungos e evitar danos e/ou perda da mesma
Visualizao de caractersticas vegetativas difceis de

Lupa com aumento de 10x
identificao a olho nu
Estufa eltrica Desidratao do material prensado.

Aquisio das coordenadas geogrficas das rvores

GPS (Global Position System)
coletadas

90
Herborizao do material botnico coletado:
Depois da coleta, outra fase muito importante a herborizao das amos-

tras. Esta fase consiste basicamente em colocar as partes vegetativas e
reprodutivas entre folhas de jornal. A folha de jornal alm de proteger
a amostra, tambm facilita o processo de desidratao. Na parte de fora
do jornal, so anotadas algumas informaes importantes como local de
coleta, famlia, espcie e data de coleta. Em seguida, coloca-se folha de
papelo entre cada uma das amostras para que no final sejam colocadas
entre um par de prensas de madeira e amarradas com barbante e levadas
para uma estufa para que sejam desidratadas (Figura 8).
Esta fase necessita de pacincia e de alguns cuidados importantes

para que as mesmas no fiquem agrupadas o que dificulta o estudo,
deve-se arrumar no jornal de modo que evidenciem particularidades de
cada planta.
Cuidados a serem tomados:
1. Selecionar os melhores ramos que contenham folhas sadias e maduras,

flores e frutos quando possvel;
2. colocar os ramos escolhidos entre as folhas de jornais, intercalando

com as folhas de papelo, isso ajuda no momento da secagem;
3. virar pelo menos 2 folhas mostrando ambos os lados. Caso a amostra
possua flores e/ou frutos deix-los evidentes e redobrar o cuidado du-
rante o processo de desidratao. Tais partes possuem maiores teores
de gua e nutrientes (acares), os quais sao atrativos para organimos
xilfagos;
4. Colocar alumnio corrugado entre uma certa quantidade de amostras;
5. Prensar o material com o uso da prensa de madeira e cordo;
6. quando as amostras possurem frutos grandes, coloc-los em envelo-
pes identificando a amostra. 91
CAP
Figura 8: Processo de herborizao do material botnico

Fonte: LMF/INPA
Herborizao
A herborizao inclui uma srie de processos de manuseio de material

botnico passando por coleta, prensagem, secagem, identificao e
montagem. Em resumo, herborizar significa produzir uma exsicata
(exemplar dessecado de uma rvore), que tem como destino final o
herbrio. A herborizao nada mais que o processo de desidratao
de exemplares de ramos de rvores coletados. Este processo consiste
de uma tcnica simples que procura preservar a forma, a estrutura e
caractersticas dos mesmos (Figura 9).
Herbrio uma coleo de exsicatas que serve como documentao

para fins variados como estudos de identificao; no levantamento
da flora de uma determinada rea; na reconstituio do clima
de uma determinada regio.
Processamento do material coletado
O processo de secagem inicia-se nas prensas de madeira, onde as amostras

devem estar dispostas em uma superfcie plana de modo que ambos os
lados das folhas (face abaxial e adaxial) sejam bem visualizadas. Todas as
amostras devem ser colocadas em cima de um lado da prensa e no final
da pilha, geralmente de 40 cm de altura, colocar o outro lado da prensa,
92 apertando-a ao mximo possvel com auxlio da corda.
Figura 9: Material botnico herborizado.
Fonte: LMF/INPA

Material necessrio para herborizao:
- Prensa de madeira e cordas;

- jornal;
- folhas de papelo;
- envelopes;
- fitas adesivas;
- alumnio corrugado;
- lcool 92,5%.
93
CAP
As amostras botnicas devem ser acondicionadas em estufa,

durante um perodo de 72 horas a uma temperatura de 60-70 C com
o objetivo de desidrat-las para a montagem das exsicatas. O material
prensado deve ser examinado regularmente, tendo o cuidado de apertar
as cordas e virar a prensa, para que o calor seja distribudo uniformemente.
Durante a coleta de material botnico, o LMF tem utilizado uma estufa
improvisada para a pr-secagem do material para evitar a proliferao
de fungos. Esta estufa contm uma dzia de lmpadas incandescentes
de 60 watts cada ( Figura 10).
Figura 10: Estufa improvisada para pr-secagem do material botnico no campo

Fonte: LMF/INPA

Na ausncia de estufas improvisadas, o meio utilizado para
conservar as amostras borrifar lcool 92,5% mantendo-as em sacos
plsticos fechados. O lcool preserva o contedo durante alguns meses.
importante verificar os pacotes periodicamente, pois se as amostras
94 estiverem secando, deve-se adicionar mais lcool.
Montagem da exsicata
As amostras desidratadas so montadas em cartolinas rgidas com

tamanho mdio de 35 cm x 45 cm. Com uma agulha e linha, costuram-se
as amostras de modo que os ramos e folhas no fiquem soltos. Observa-
se que um lado da folha encontra-se virada de modo que possa observar
os dois lados da folha (Figura 11).
As informaes de coleta, que foram registradas em ficha de

campo, devem constar em uma etiqueta, afixada no canto inferior direito
da cartolina. A etiqueta deve conter informaes do nome do coletor,
local da coleta, data da coleta, nome cientfico e famlia (Figuras 12 e 13).
Figura 11: Montagem das amostras botnicas.

Fonte: LMF/INPA
CAP
Figura 12: Exsicata do herbrio

do INPA. Frutos no canto supe-
rior e a etiqueta com informa-
es sobre a planta
Fonte: LMF/INPA
Instituto Nacional de Pesquisas da Amaznia INPA

Laboratrio de Psicologia e Educao Ambiental -LAPSEA
Laboratrio de Manejo Florestal -LMF
Nome: Vismia cayennensis (Jacq.) Pers. Famlia: Hypericaceae
Nome regional: Lacre Local da coleta: EEST/ ZF2 INPA
Coletor: Marra, D. M.
Caractersticas: rvore de pequeno porte, glndulas visveis nas duas faces, lmina
glabra ou pequenos plos estrelados e brancos na folha jovem, rvore bastante
frequente nas capoeiras.
DAP: 5 cm Ht: 1 m Data: 23/09/2008
Figura 13: Modelo de etiqueta com informaes sobre a planta que

deve ser a ser utilizada na confeco de uma exsicata
96 Fonte: LMF/INPA
Armazenamento e conservao da exsicata.
Por ltimo, as exsicatas so depositadas em armrios de ao no herbrio.

As fotos contidas na Figura 14 ilustram os armrios do herbrio do
INPA. As colees de um herbrio so importantes ferramentas para
o conhecimento da flora de uma regio e para o desenvolvimento de
pesquisas, dissertaes, teses e monografias sobre os mais variados
aspectos da Botnica alm de ser um forte instrumento de treinamento
para estudantes, tcnicos e para-taxonomistas.
Figura 14: Depsito de plantas

desidratadas e identificadas
Fonte: LMF/INPA
97
CAP
ADS Agncia de Desenvolvimento Sustentvel do Amazonas: http://
www.ads.am.gov.br/, acesso em 2011.
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Tree-Ring Research in the Tropics. Em: Tree-Ring Analysis: Biological,
Methodological and Environmental Aspects, editado por R. Wimmer e R.E.
Vetter. CABI Publishing, pp. 131-137.
99
Foto: Arquivos GT-RRD/INPA
Reflorestamentos e queimadas
podem degradar os solos
causando assoreamento dos rios.
A floresta um escudo de proteo
contra a degradao ambiental.
A floresta e o solo CAP04
Joo B. S. FERRAZ
Rodrigo P. BASTOS
Giuliano P. GUIMARES
Tatiane S. REIS
Niro HIGUCHI
Introduo
A floresta e o solo so dois componentes de muitos ecossistemas

terrestres, que mantm entre si uma relao de interdependncia. Por um
lado, o solo serve de substrato para as plantas, garantindo-lhes a fixao
e os nutrientes para seu crescimento. Por outro, o solo tambm depende
da vegetao para garantir a qualidade de suas propriedades fsicas,
qumicas e biolgicas. Assim, alteraes na cobertura florestal provocam
alteraes nos solos e vice-versa. Porm, nem sempre uma floresta
exuberante reflete um solo de alta fertilidade. Tal fato especialmente
vlido para a floresta amaznica.
Os primeiros naturalistas que viajaram pela regio, assim

como os primeiros fazendeiros que derrubaram a floresta para formar
pastagens ou implantar cultivos agrcolas, acreditavam que os solos da
Amaznia eram muito frteis, associando a exuberncia da floresta com

a fertilidade do solo. Mais recentemente, durante o milagre econmico
brasileiro (1968-1973), os tomadores de deciso tambm caram nessa
mesma armadilha e tentaram implantar na Amaznia o celeiro do mundo.
Esse desconhecimento acerca das caractersticas dos solos da regio levou
muitos empreendimentos, pequenos ou grandes, ao insucesso.
A manuteno de uma floresta to exuberante e de rica

biodiversidade, sobre solos to pobres, s possvel devido ao mecanismo
muito eficiente da ciclagem de nutrientes. Nela, as partes mortas das
plantas (frutos, flores, folhas, galhos e troncos), que caem sobre o solo da
floresta so rapidamente decompostas, liberando nutrientes (entre eles:
101
CAP
4 A floresta e o solo
nitrognio - N, fsforo - P, potssio - K, clcio - Ca), que sero absorvidos

pelas razes para que as plantas possam crescer. Mais tarde, ao morrer,
essas plantas voltam a liberar esses nutrientes, completando o ciclo.
OS SUBSTRATOS FLORESTAIS: AS ROCHAS E SOLOS

Sem o solo no h cobertura florestal. As rochas constituem o material
inicial para formar os solos. Dependendo dos tipos de minerais da
rocha-me e da idade do solo, este pode possuir diferentes caractersticas
fsicas ou qumicas, as quais, por sua vez, determinam sua fertilidade.
Na Amaznia existe grande diversidade geolgica, nela se

encontram rochas sedimentares, metamrficas e magmticas, de idade
e origem muito diferentes. Alm disso, h uma grande variao na
topografia, ou seja, na forma do terreno, com suas variaes de altura e
inclinao. Por esses motivos, os solos da regio so de variados tipos.
O processo de formao do solo consiste na ao de fatores

climticos (principalmente variaes de temperatura e precipitao)
e biolgicos (influncia das plantas e animais) sobre as rochas ou
sedimentos minerais. Esse processo de decomposio das rochas
denominado intemperismo. Essa interao s ocorre num perodo de
tempo muito longo, de dezenas a centenas de milhares de anos. Durante
esse tempo, os resduos das rochas constitudos por seus minerais, so

enriquecidos por matria orgnica, originada pela decomposio dos
restos de plantas e animais. Esse processo d origem ao que chamamos
de solo. Alm de servir como suporte para as plantas, o solo abriga um
conjunto de organismos (p.ex. bactrias, fungos, aneldeos, insetos)
que so responsveis pela atividade biolgica do solo e a formao do
hmus, que a matria orgnica j decomposta (Figura 1).
Solos com alta fertilidade se originam de rochas com minerais

ricos em nutrientes para as plantas (p.ex. Fsforo - P, Clcio - Ca,
102 Magnsio - Mg). Geralmente, esses solos so jovens (algumas dezenas
Figura 1: Processo de formao do solo ao longo do tempo. Os estgios iniciais (A e B)
podem ocorrer em poucos anos. Para formar 01 cm do horizonte mineral (D-3) pode de-
morar at 700 anos, dependendo do material de origem e das condies climticas locais.
Fonte: GT-RRAD/INPA
de milhares de anos) e foram formados sob condies climticas no

agressivas, com fraco intemperismo, onde a dissoluo dos minerais
lenta e os nutrientes ficam no solo, no sendo removidos pela gua das
chuvas (lixiviados) facilmente.

Nitrognio, fsforo e potssio N:P:K
So elementos qumicos e nutrientes essenciais para as plantas e animais.
Tambm so encontrados na matria orgnica em decomposio (restos
de plantas e animais), no solo, dissolvidos na gua, etc. Esto entre os 15
principais nutrientes para as plantas. Deficincias no suprimento desses
nutrientes causam distrbios no crescimento, na produo de frutos,
sementes e podem causar a morte da planta.
1 Grupo de Trabalho - Reflorestamento para Recuperao de reas Degradadas / INPA

103
CAP
Na Amaznia, porm, a maioria dos solos tem uma baixa

fertilidade natural, pois so formados por sedimentos muito antigos,
originados no Perodo Tercirio (entre 1,8 e 65 milhes de anos atrs).
Durante esse perodo, a forte intemperizao, favorecida por

perodos de clima quente e mido, levou a formao de solos onde
predominam minerais de argila (p.ex. caulinita) com baixa capacidade
de reter nutrientes. Com solos to pobres em nutrientes, o processo de
ciclagem que ocorre neles depende muito de uma contnua oferta de
matria orgnica, que na floresta feita pelos animais, ou seus restos,
e pelas plantas, ou suas partes que caem sobre o solo. Essa camada de
restos das plantas e animais chamada de serapilheira ou liteira.
TOPOGRAFIA, TIPOS DE SOLOS

E FORMAES VEGETAIS
A ideia de que a Amaznia uma imensa plancie facilmente contestada
quando se observa mais detalhadamente como as altitudes variam numa
pequena rea. Essas variaes na topografia influenciam diretamente a
distribuio dos tipos de solos, e dessa forma, dos tipos de floresta de
cada ambiente.
Na regio de Manaus, nas partes mais altas e planas (plats),

a vegetao dominante a Floresta Ombrfila Densa de Terra Firme,

tambm chamada de Floresta de Plat. Nelas, encontram-se as rvores
mais altas, as emergentes, que chegam at 60 m de altura. O dossel desse
tipo de floresta atinge 35 a 40 m e muitas palmeiras do sub-bosque so
de pequeno porte.
Nas reas de plat predominam os solos da classe dos Latosso-

los, que apesar de terem alto contedo de argila (at 90%), apresentam
boa porosidade e so bem drenados. So solos com grau de acidez va-
riando entre muito cidos (pH <4,5) e cidos (pH entre 4,5 e 5,4), ricos
em alumnio e pobres em nutrientes (nitrognio, fsforo, potssio, clcio,
104
Figura 2: Perfil de um Latossolo Amarelo tpico,
em floresta de terra firme de plat. Estao
Experimental ZF-2,Manaus AM. Nota-se que
a camada mais rica em matria orgnica (terra
preta) tem apenas 10 cm de profundidade.
Fonte: GT- RRAD/INPA.
magnsio), sendo por isso, denominados de oligotrficos. Esses solos so

muito profundos (at dezenas de metros), como se pode ver nos taludes
das rodovias. Atualmente, estima-se que cerca de 45% da rea de toda a
Amaznia seja recoberta por Latossolos (Figura 2; Dematt, 2000; Embra-
pa, 2006). Apesar do trabalho de levantamento dos tipos de solos ser uma
atividade contnua, ainda no se tem uma ideia exata da rea ocupada por
cada tipo de solo na regio amaznica, com mais de cinco milhes de km2.
Nas encostas, tambm chamadas de vertentes, predominam

os Argissolos, que ocupam cerca de 39% da regio amaznica. Nessa
topografia a floresta semelhante anterior, mas o terreno ngreme
e a altura do dossel das rvores menor, variando de 25 a 35 m. Os

Argissolos tambm so de baixa fertilidade e, medida que se desce na
encosta, aumenta o teor de areia. Isso significa que esses solos tm maior
permeabilidade gua, o que contribui para que, no perodo de seca,
tenham uma menor disponibilidade de gua para as plantas do que os
solos argilosos.
Nas reas entre as vertentes e o baixio, pode ocorrer um tipo de

vegetao denominada de campinarana. Esta floresta menos densa e
mais baixa que as de plat e vertente. O dossel tem altura aproximada
de 15-25 m e nas rvores crescem muitas epfitas (plantas que crescem
sobre outras, podendo ser parasitas ou no, p.ex.: orqudeas e brom-
lias). Os solos pertencem classe dos Espodossolos (antes chamados de 105
CAP
Podzis e Podzis Hidromrficos), tm baixa fertilidade natural e so

muito arenosos. A superfcie do solo na campinarana recoberta por
grande quantidade de serapilheira (detritos vegetais em decomposio).
Outro tipo de floresta a campina, que ocorre nas reas mais

baixas. Este um tipo de vegetao aberta, com ilhas de arbustos e rvores
baixas (5-10 m), tortuosas e com muitas epfitas. Em determinados locais,
encontram-se espessas camadas de folhas mortas e hmus. Algumas
partes da superfcie do solo so recobertas apenas por areia branca, ou
por grupos de liquens (vegetais formados pela simbiose entre algas e
fungos) crescendo sobre o solo arenoso. Os solos so Neossolos (antes
denominados Aluviais e Areias Quartzosas), muito pobres em nutrientes.
Os altos teores de areia fazem com que esses solos tenham excessiva
permeabilidade, o que na estao seca pode causar estresse hdrico para
as plantas.
Nas reas com topografia mais baixa, nas margens dos igaraps
e onde superfcie do solo fica encharcada nas chuvas, muda muito a
fisionomia da floresta, que conhecida como floresta de baixio. O dossel
chega a 25-30 m de altura e muitas rvores tm razes adventcias (para
escorar) ou pneumatforos (razes respiratrias). H muitas palmeiras
de porte arbreo e um grande nmero de plantas herbceas. Os solos so
muito arenosos (Neossolos), recobertos por espessa camada de matria
orgnica e razes superficiais.
Solos das florestas de vrzea e igap.

Os solos das vrzeas (reas inundadas periodicamente, por rios de gua bran-
ca, p.ex. Rios Solimes e Amazonas), tm alta fertilidade natural, uma vez que
esses rios transportam sedimentos ricos em nutrientes provenientes da regio
andina, resultantes do intemperismo dessas rochas e das reas marginais dos
rios. As inundaes anuais fertilizam continuamente os solos de vrzea, sendo
por essa razo, os preferidos para a prtica da agricultura. Essas reas de vrzea
so restritas, estimando-se sua extenso em aproximadamente 60 mil km2. Por
outro lado, os rios de gua preta (p.ex. Rio Negro) e os de gua clara (p.ex. Rio
Tapajs), tm guas cidas, pobres em sedimentos e nutrientes, o que faz com
que os solos de suas reas de inundao, chamadas de igaps, tenham baixa
fertilidade. A rea de distribuio desses solos tambm bastante restrita.
106
As sociedades humanas tambm podem influenciar o tipo de
solo. Na Amaznia encontramos a chamada Terra Preta do ndio, um
tipo de solo antrpico que ocorre em reas anteriormente ocupadas por
ndios pr-colombianos (isto , antes do descobrimento da Amrica).
Ainda no est bem esclarecido o processo de formao desses solos.
Eles possuem camadas escuras, profundas e de maior fertilidade - espe-
cialmente maiores teores de clcio e fsforo- do que os solos adjacentes.
Figura 3: Perfil de Latossolo Amarelo, em floresta secundria de terra firme, at 20 cm de

profundidade. Nota-se a maior frequncia de razes nos primeiros 10 cm, contribuindo para
uma absoro mais rpida dos nutrientes liberados pela decomposio da serapilheira.
Fonte: GT-RRAD/INPA.
107
CAP
A POBREZA DOS SOLOS

E A EXUBERNCIA DA FLORESTA
A exuberncia da cobertura florestal amaznica, em contraste com solos
to pobres, um questionamento feito com frequncia. Ao longo dos
milnios, a vegetao foi acumulando os nutrientes em sua prpria
biomassa e desenvolvendo mecanismos de conservao dos nutrientes,
os quais impedem sua rpida lixiviao no solo. Assim, esses mecanismos
permitem que a maior parte dos nutrientes possa ser utilizada pelas
plantas. Um dos mecanismos mais importantes a maior frequncia de
razes na camada mais superficial do solo (0-10 cm de profundidade:
figura 3).
Quanto mais pobre o solo de uma floresta, mais razes se

formam nessa camada, pois nela que se encontra a maior concentrao
de nutrientes. H razes que tambm crescem para fora da camada
superficial solo, desenvolvendo-se sobre a camada de serapilheira e
absorvendo nutrientes antes que eles sejam incorporados ao solo.
Devido baixa fertilidade dos solos, a manuteno de uma floresta to rica s

possvel graas a uma rpida e intensa ciclagem biolgica dos nutrientes,
contidos nos detritos vegetais e animais que cobrem o solo da floresta
A serapilheira, ou liteira, formada pelas partes mortas de

plantas (galhos, folhas, flores, frutos, sementes e tambm troncos
tombados) e animais, apresentando diferentes estgios de decomposio
(Figura 4). Esta realizada pela fauna do solo (p.ex. cupins, formigas,
minhocas) e pelos microrganismos (fungos e bactrias). Um grama
de solo pode conter at um bilho de microrganismos. A parte mais
decomposta conhecida como hmus, que contm parte dos nutrientes
que estavam na serapilheira. Estes sero liberados para o solo, sendo
depois novamente absorvidos pelas razes. Esse sistema conhecido
como ciclagem de nutrientes e um dos principais responsveis pelo
108 rpido fornecimento deles para as plantas da floresta.
Figura 4: A serapilheira: camada de restos de plantas (galhos, folhas, frutos, etc.) e
animais mortos. Sua decomposio formar a camada de matria orgnica no solo e
uma etapa fundamental para a ciclagem de nutrientes.
Fonte: GT-RRAD/INPA

importante lembrar que esse sistema de ciclagem de nutrientes
s funciona de forma eficiente e em longo prazo, enquanto for mantida
a cobertura florestal. Os problemas resultantes do desflorestamento
so em parte devidos as interrupes no mecanismo
de ciclagem de nutrientes.
109
CAP
OS DESFLORESTAMENTOS NA AMAZNIA
Causas
Os desflorestamentos na Amaznia tm sido realizados, principalmente

para formao de pastagens, reas para agricultura, e em menor escala,
para a minerao (Figura 5). A explorao madeireira para fins comerciais
tambm apontada com uma das principais causas de desmatamento
na Amaznia. Estudos apontam que frequentemente os lucros advindos
dessa atividade so investidos nas operaes de pecuria nas prprias
propriedades onde a madeira explorada.
Nos ltimos anos, tm-se observado um aumento nos desflo

restamentos para a implementao de projetos para produo de soja.
A B
Figura 5: Desflorestamentos para forma-

o de pastagem (A) e roado no sistema
corte e queima (B).Rodovia AM-010,
(Manaus-Itacoatiara AM). Desfloresta-
mento para explorao mineral, com re-
moo do solo superficial (C). Presidente
Figueiredo (AM).
C
110
Extenso
Estudos atuais (2009-2010 Figura 6) realizados pelo Instituto Nacio-

nal de Pesquisas Espaciais (INPE) mostraram que nos anos de 2003 e
2004, rea desmatada anualmente na Amaznia era cerca de 26.000 km.
A partir do ano de 2005 as taxas de desmatamento anual diminuram
consecutivamente a cada ano, chegando a menos de 7.000 km em 2010,
ou seja, uma reduo de 73%. Reduo esta, melhor que a prevista ou
esperada pelos cientistas e pesquisadores ligados ao governo brasileiro.
As flutuaes da economia (especialmente as demandas de exportao
e os preos para produtos da agricultura e pecuria), bem como polti-
cas pblicas e preocupaes de ambientalistas do governo tm exercido
forte influncia nas oscilaes das taxas de desmatamento.
Figura 6: Taxa de desmatamento anual entre os anos de 2001 e 2010.

Fonte: INPE (PRODES)
Estudos mostram que 90% da

explorao madeireira na Amaznia ilegal.
111
CAP
Queimadas
Na Amaznia, o fogo ainda o principal trato cultural utilizado no pre-

paro do solo para agricultura e pecuria, tanto pelos pequenos como pe-
los grandes proprietrios de terra. As comunidades indgenas da regio,
j praticavam h muitos sculos um sistema de agricultura de subsistn-
cia, que ficou conhecido como agricultura itinerante ou agricultura de
derrubada e queima. Aps a diminuio da fertilidade do solo, as reas
eram abandonadas e uma outra rea de floresta era cortada e queimada.
Entretanto, devido ao pequeno tamanho das reas roadas e abandona-
das, era fcil o retorno da vegetao, impulsionado, principalmente, pela
chuva de sementes (sementes que caem sobre o solo, a maioria dis-
persadas pelas aves, morcegos e outros animais). Com isso, por meio do
processo da sucesso secundria, uma nova cobertura florestal se estabe-
lecia (floresta secundria ou capoeira). Com o tempo, o solo aumentava,
gradualmente, seus estoques de nutrientes e sua fertilidade.
Esse sistema foi adotado pelos pequenos agricultores que

ocuparam a regio. Os problemas comearam quando o nmero de
pequenos desflorestamentos aumentou muito e quando grandes
empreendimentos agropecurios passaram a desmatar e queimar
grandes reas contnuas. Por conta disso, grandes extenses de rea da
Amaznia so hoje cobertas por florestas secundrias e reas degradadas,
originadas de reas abandonadas pela agricultura ou pastagem.
Aqui, as queimadas so feitas com mais frequncia nos meses

de agosto a outubro, perodo em que h diminuio das chuvas (perodo
seco) e a vegetao derrubada fica mais seca, facilitando a combusto.
Elas atingem atualmente cerca de 15% do territrio da Amaznia, mas
os efeitos da poluio causada pelo fogo podem ser percebidos em
uma rea mais extensa. As finas partculas de carvo liberadas pelas
queimadas sobem a at 15 km acima do solo e se espalham sobre a
floresta. Como consequncia, h um desequilbrio no nvel de radiao
recebido pela floresta e em algumas reas a diminuio da radiao
112 chega a at 40%.
Essas partculas tambm esto interferindo na formao das
nuvens, tornando mais difcil a transformao das molculas de gua
em gotas de chuva e, como consequncia, h uma diminuio de 30%
na precipitao, ocasionando modificaes no regime das chuvas na
floresta. As queimadas so tambm responsveis pelo aumento do
dixido de carbono (CO2) liberado para atmosfera, tornando-se um dos
responsveis pelo aumento no efeito estufa.
Se os desflorestamentos em si j so um grande problema, as queimadas

associadas a eles, intensificam ainda mais os desequilbrios ambientais e,
portanto, a sustentabilidade das florestas remanescentes.
Uma srie de problemas decorre da ao das queimadas, como

por exemplo, a deteriorao das caractersticas fsicas, qumicas e
biolgicas do solo. Alm disso, contribuem para a poluio atmosfrica,
interferindo na sade humana e na diminuio da biodiversidade.
Degradao dos solos
As queimadas alm de reduzirem a biodiversidade, contribuem para a

degradao do solo e, consequentemente, o aceleramento do processo da
destruio das florestas. Queimar a floresta uma tcnica universal, que

tem origem na antiguidade e sempre foi bastante utilizada em funo
do baixo custo e rapidez na transformao da cobertura do solo. Porm,
sempre bom lembrar que, em outros lugares do mundo, grandes
reas de antigas florestas exuberantes j foram transformadas em
desertos. H cinco mil anos a regio da Mesopotmia (atual Iraque), era
recoberta por florestas de cedros imensos. Os habitantes das primeiras
cidades utilizavam essencialmente madeira para suas construes, e
necessitavam continuamente de novas reas agricultveis. Tais aes
levaram ao desmatamento dessa regio. Por ter sido feito em escala
to grande, os solos no recuperaram mais sua fertilidade, e hoje essa
regio recoberta por desertos.
113
CAP
No solo, se pesarmos os benefcios e os prejuzos obtidos com

esse sistema de preparo da terra, os prejuzos so bem maiores. Como
j foi visto, boa parte dos estoques de nutrientes desses ecossistemas
florestais esto contidos na biomassa das plantas. Aps a derrubada e
queima da floresta, grande parte desses nutrientes perdida. Alguns,
como o Carbono (C) e o Nitrognio (N), so perdidos em forma de gases,
durante a queima. Outros, como o Potssio (K), Clcio (Ca) e Magnsio
(Mg), ficam nas cinzas, porm, com as chuvas, so lixiviados rapidamente
para as camadas mais profundas do solo, uma vez que no h mais aquele
tapete de razes que os absorveria. As primeiras culturas agrcolas aps
as queimadas so beneficiadas com alguns desses nutrientes presentes
nas cinzas, mas depois de dois a trs anos, esses tambm so lixiviados e
as plantaes entram em declnio.
Nesses locais no existe mais a intensa reposio de nutrientes

pela deposio de serapilheira para continuar a ciclagem de nutrientes.
Sem esses detritos vegetais e animais, que tambm ajudam a manter a
umidade no solo, a temperatura aumenta, causando a rpida deteriorao
do hmus (Figura 7). Por outro lado, no processo de queima da floresta,
a biota do solo, tambm responsvel pela ciclagem de nutrientes,
fica muito reduzida. Todos esses fatores juntos causam uma drstica
diminuio na fertilidade dos solos e novos desflorestamentos se tornam
necessrios.
Figura 7: Perfis de
solos antes e depois

da remoo da
cobertura florestal.
Nota-se esquerda
a cobertura do solo
com serapilheira e
espessa camada de
solo com matria
orgnica (marrom es-
cura). direita, o solo
j perdeu boa parte
de seus estoques de
matria orgnica e
nutrientes.
Fonte: GT-RRAD/
114 INPA.
O exposto acima no significa que os solos da regio no possam
ser utilizados para agricultura ou reflorestamentos, mas que o conheci-
mento de suas peculiaridades (suas propriedades biolgicas, qumicas
e fsicas) e seus processos (p.ex. ciclagem de nutrientes) pode evitar sua
degradao e a necessidade de se desmatar sempre novas reas.
EROSO E SUAS CONSEQUNCIAS

Quando o solo fica exposto, sem a proteo do dossel da floresta, aumenta
a fora do impacto das gotas de gua das chuvas sobre a terra (efeito
splash) e com isso, sua fora de eroso. Dessa maneira, a camada mais
superficial do solo, rica em matria orgnica e nutrientes, carregada
pelas guas e vai para os rios. Em pouco tempo toda essa camada de
solo frtil removida, ficando exposta uma camada sub-superficial dos
solos, amarela e muito pobre em nutrientes. As sementes que caem sobre
o solo descoberto, no tm mais condies para germinar, devido baixa
umidade e as altas temperaturas da superfcie. Tais reas se tornam
imprestveis para a agricultura e criao de animais.
Com o passar do tempo, as guas das chuvas continuam seu

processo de eroso, que mais intenso nas reas das encostas desmatadas.
No incio h perda da camada superficial do solo, que a mais frtil
(eroso laminar). Numa fase mais avanada, observa-se a formao de

profundas valas no solo (voorocas), que podem chagar a ter mais de
50 m de profundidade e centenas de metros de extenso. Essas eroses
levam uma grande quantidade de solo para os igaraps, que se tornam
turvos com excesso de sedimentos (Figura 8), diminuindo as condies
de vida para os organismos aquticos e causando o assoreamento de
seus leitos e, como consequncia, aumentando as inundaes. Quando
as voorocas se encontram no permetro urbano, provocam grandes
deslizamentos de terra, destruindo construes e causando mortes
(Figura 9). Por isso, a floresta no apenas importante para proteger os
solos, os cursos dgua e a biodiversidade, mas tambm, para manter as
condies bsicas de vida para a populao humana.
115
CAP
Figura 8: Efeito do desmatamento sobre a turbidez da gua. esquerda,

um igarap que passa por uma floresta; direita, outro igarap que corre
por uma rea desmatada.
Eroso
o processo no qual as camadas de solo so removidas pelas guas das chuvas
ou ventos. Com isso o solo perde sua fertilidade (nutrientes) e sua estrutura
fsica perde estabilidade. medida que a eroso aumenta, so formadas
grandes aberturas no solo, conhecidas como voorocas.
As rvores tm um papel de grande importncia tambm por

diminuir os fatores de eroso natural sobre o solo. Elas formam um
conjunto de segurana contra as guas fortes que caem e impedem ainda
a ao danosa dos ventos fortes.
Como se estrutura esse conjunto de segurana?
Primeiro, o conjunto das copas das rvores funciona como anteparo

ao dos raios solares, dos ventos e da chuva, evitando assim bruscas
mudanas no transporte de gua na superfcie do solo, especialmente nas
encostas, garantindo certa estabilidade, retendo uma parte da quantidade
de gua precipitada (funcionando como uma espcie de amortecedor e
regularizador da entrada de gua da chuva) e eliminando, por meio da
evapotranspirao, o volume de gua excedente das plantas.
116 Segundo, a cobertura florestal mantm a estrutura fsica dos solos,

Figura 9: Estgio avanado de eroso (voorocas) em rea urbana e no Distrito
Industrial de Manaus AM. A remoo da cobertura florestal nas encostas
deixou o solo desprotegido da ao da chuva.
especialmente sua porosidade. Com isso, a gua das chuvas que chega
a superfcie, infiltrada pelos poros do solo at grandes profundidades,
evitando um grande escorrimento superficial, causador da eroso.
Assoreamento
Deposio de sedimentos (argila, areia), geralmente originados pela
eroso dos solos, no fundo de um rio, igarap ou lago, diminuindo sua
profundidade e aumentado sua rea de inundao.
Em resumo, podemos dizer que a cobertura florestal essencial

tanto para a biodiversidade, quanto para mantermos os servios

ambientais que as florestas prestam aos seres humanos: os mecanismos
reguladores do clima; a manuteno da ciclagem de nutrientes, da
fertilidade dos solos e das reservas de gua.
Por esses e vrios outros fatores que conhecemos, devemos

conservar as reas florestais, evitando a destruio progressiva da
vegetao natural. Da mesma maneira, no se deve perder de vista que
o solo preparado para a agricultura apenas um substrato, que bem
manejado, pode produzir indefinidamente.
117
CAP
SUGESTO PARA AULA PRTICA

A maquete abaixo (Figura 10) pode ser montada com materiais
descartveis (caixa de papelo vazia, sacos plsticos e garrafa de
refrigerante ver Legenda), solo e algumas plantas pequenas.
O objetivo mostrar como a cobertura vegetal protege a

camada frtil do solo; evita a eroso, a poluio da gua dos rios por
sedimentos e o assoreamento do leito dos rios uma das principais
causas das enchentes.
Figura 10: Montagem da maquete demonstrativa para aula prtica.

A floresta protege o solo da eroso e do assoreamento dos rios.
118
Legenda
01. Caixa de papelo ou madeira;

02. Corte em V;
03. Calo de 1 cm de altura, para deixar a parte fechada, atrs, mais alta;
04. Forrar toda a caixa com plstico;
05. Solo amarelo;
06. Solo marrom escuro (terra preta);
07. Grama e folhas secas (cobrir toda a rea);
08. Grama e folhas secas (cobrir s uma parte da rea, de forma no contnua);
09. Plantas pequenas (rvores);
10. Igarap ou rio;
11. Garrafa de plstico com o fundo furado (tipo chuveiro).
Depois de montada a maquete acima, encha a garrafa de gua,

vire-a com os furos para baixo e faa chover, primeiro na rea coberta
por floresta. Observe o que acontece no leito do rio. Em seguida, faa
chover na rea desmatada e tambm observe o leito do rio. Descreva o
que acontece nas duas situaes.
119
CAP
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de Santa Catarina. Florianpolis, SC. 223 pp.
121
Foto: Fernando Figueiredo
A gua um recurso estratgico

para a humanidade,
pois mantm a vida no planeta Terra.
A gua na Amaznia desempenha
um papel de grande importncia
e o equilbrio hdrico hoje existente
depende da atual cobertura florestal.
A floresta e a gua CAP05
Svio Jos Filgueiras Ferreira
Introduo
A floresta amaznica um dos mais importantes ecossistemas do planeta,

representa uma das ltimas fronteiras florestais e a maior extenso de
floresta tropical remanescente no mundo, em grande parte intocada,
de elevada diversidade biolgica e influi nos ciclos biogeoqumicos e
hidrolgicos, com interaes no clima do mundo inteiro. Sendo uma
floresta equatorial de clima quente e mido, a Floresta Amaznica possui
uma alta pluviosidade (valores mdios de precipitao anual entre 2.000
a 2.200 mm) (Fish et al., 2007). Esta localizao ao nvel da linha do
Equador permite que receba irradiao constante de aproximadamente
12 horas de sol por dia e com a presena predominante de ventos alseos.
Esses ltimos trazem grandes massas de vapor dgua do oceano.
possvel observar um mosaico de trs principais estruturas

florestais. A primeira floresta, conhecida como de vrzea, periodicamente
inundada pelos rios de guas brancas. A segunda floresta, inundada

por rios de guas pretas, chamada de igap. A terceira a floresta de
terra firme, que no sofre inundao e ocupa aproximadamente 90% da
rea da Amaznia. A existncia dessa floresta densa e de alta biomassa
causa perplexidade considerando-se a baixa fertilidade da maioria de
seus solos. A floresta mantida graas a uma eficiente reciclagem de
nutrientes contidos na biomassa, alm da entrada de nutrientes pela gua
das chuvas e, possivelmente, pela deposio de nutrientes transportados
a longa distncia.
A Amaznia abriga a maior bacia hidrogrfica

e com a mais extensa rede hidrogrfica do mundo.
123
CAP
5 A floresta e a gua
Est localizada entre 5 de latitude norte e 20 de latitude sul,

estende-se desde as nascentes nos Andes Peruanos at a sua foz no
oceano Atlntico, ocupando uma rea total de mais de 7.000.000 km2.
A bacia amaznica compartilhada pelo Brasil, Guiana Francesa,
Suriname, Guiana, Venezuela, Colmbia, Peru e Bolvia (Cunha et al.,
2008). O Governo Brasileiro em 1966 criou a Amaznia Legal (delimitao
poltica e econmica), que abrange uma rea de 5.033.072 km2, limitada
pelos paralelos 16 sul em Mato Grosso, 13 sul em Gois, e 44 a oeste
do meridiano de Greenwich no Maranho. A Figura 1 apresenta a malha
hidrogrfica na Amaznia brasileira.
Figura 1: Hidrografia da Amaznia Legal

Fonte: Imagem SRTM-NASA).
124
A gua um recurso estratgico para a humanidade, pois mantm
a vida no planeta Terra, a biodiversidade, a produo de alimentos,
suporta todos os ciclos naturais. Tem, portanto, importncia ecolgica,
econmica e social (Tundisi & Tundisi, 2005). Os seres humanos alm de
utilizarem a gua para suas funes vitais como todas as outras espcies
de organismos vivos, usam os recursos hdricos para um grande conjunto

de atividades, tais como, produo de energia, navegao, produo
de alimentos, desenvolvimento industrial, agrcola, econmico, lazer e
turismo. Aproximadamente 97,5 % da gua do planeta Terra encontram-
se nos oceanos, mares, lagos salgados, aquferos salgados e no pode ser
utilizada para irrigao, uso domstico e dessendentao. Apenas 2,5 %
correspondem a gua doce. Do total de gua doce, a maior parte (69,5 %)
encontra-se indisponvel, est sob forma de gelo nas calotas polares, nas
geleiras e em subsolos congelados; e do restante, 30,1 % est armazenada
no subsolo (gua subterrnea), 0,1 % em outros reservatrios e somente
0,3 % do total de recursos de gua doce est mais prontamente disponvel,
est armazenado em lagos, flui nos rios e continentes e a principal fonte
de suprimento (Tundisi, 2005; Clarke & King, 2005). 125
CAP
A gua na Amaznia desempenha um papel de grande

importncia. uma regio com grande quantidade de chuva que, pelas
caractersticas geogrficas, contribuem para a formao de inmeros
igaraps, que por sua vez formam os grandes rios como o Negro,
Madeira, Tapajs, Xingu, Juru e Purus. Esses rios contribuem para a
formao do rio Amazonas que tem mais de 7.000 km de comprimento
e atualmente reconhecido como o maior rio do mundo, tanto em
extenso como em volume de gua. responsvel, em mdia, de 1/5 a
1/6 da massa de gua que todos os rios da Terra lanam conjuntamente
nos oceanos e mares (Sioli, 1991). Nasce nos Andes peruanos, a 5.597
m de altitude, sendo chamado de rio Maraon e, ao entrar no Brasil,
recebe o nome de Solimes. Aps o encontro com o rio Negro, prximo
cidade de Manaus, passa a ser denominado rio Amazonas. Atravessa o
continente de oeste a leste, recebe mais de 1.000 afluentes e desgua no
oceano Atlntico. Mais de 60 % da Amaznia, com seus rios de grande
porte, localiza-se em territrio brasileiro, fazendo do Brasil um dos
pases com maior disponibilidade de gua doce do mundo.
A quantidade e a qualidade das guas superficiais dos diferentes

rios da Amaznia dependem das caractersticas fsicas, qumicas e
biolgicas dos sistemas terrestres e aquticos, e so fundamentais para a
tipologia das guas desses rios.
Quais so os tipos de gua dos rios na Amaznia?
Os rios de guas brancas so ricos em minerais dissolvidos e em

suspenso, pH prximo ao neutro, variando de 6 a 7 e tm suas nascentes,
principalmente, nos Andes, como o Purus, Madeira,Juru e Amazonas.
Os rios de guas pretas apresentam as guas transparentes, de colorao
escura, baixas quantidades de sedimentos e nutrientes, com pH variando
de 3 a 5, nascem nos escudos das Guianas e do Brasil Central ou nos
sedimentos do tercirio da bacia Amaznica, tais como os rios Negro e
126 Urubu. Os rios de guas claras so transparente em vrias tonalidades
Figura 2: Rios de gua Branca (Solimes), Preta (Negro) e Clara (Tapajs).
Fonte: Domitila Pascoaloto (rios Solimes e Tapajs) e Hillndia Brando (rio Negro).
de verde, com pouco material em

suspenso, com pH variando de 4 a
7, drenam as rochas cristalinas dos
escudos das Guianas e do Brasil
Central, como os rios Trombetas,
Tapajs, Xingu (Cunha et al., 2008). A
Figura 2 mostra os rios de gua branca,
preta e clara.
CICLO HIDROLGICO
Figura 3: Ciclo hidrolgico.
O ciclo hidrolgico o produto integrado do clima e de caractersticas

biogeofsicas da superfcie. o fenmeno global de circulao fechada

da gua entre a superfcie terrestre e a atmosfera, impulsionado
fundamentalmente pela energia solar associada gravidade e rotao
terrestre (Figura 3). A gua a substncia mais reciclvel da natureza
e encontra-se por toda parte da crosta terrestre e na atmosfera. A
temperatura do ar superfcie da terra uma das variveis climticas
mais importante que favorecem as formas de vida se desenvolverem.
A sua mdia global de 15 C, sendo que a temperatura mais baixa
(-89 C) foi registrada na Estao Vostok, na Antartida e a mais elevada
(58 C), em Al-Aziziyah, na Lbia (Hartmann, 1994). No intervalo de
temperaturas do ar que ocorrem sobre a Terra, a gua se apresenta nos
trs estados: slido, lquido e gasoso e, como existem condies propcias
127
CAP
Mas o que biogeofsica mesmo?
Bio refere-se aos organismos vivos; Geofsicas s rochas, ao solo, ao relevo,

gua da terra e ao ar. O clima determinante das caractersticas da superfcie
(solo, vegetao, relevo, drenagem etc.), pois influencia os processos de formao
do solo, do tipo e caractersticas da vegetao, das feies do relevo e da estrutura
de drenagem. As caractersticas da superfcie, ao mesmo tempo, exercem uma
marcante atuao sobre o clima, no qual a vegetao se destaca.
para a passagem de um estado para outro, sua reciclagem possvel.

A maneira mais fcil de entender a relao floresta-gua co-
nhecendo o ciclo hidrolgico na floresta (Figura 4). Da gua de chuva
que se precipita sobre uma cobertura florestal, parte interceptada pela
vegetao e volta a evaporar-se contribuindo com a formao de nuvens,
o restante chega ao solo por gotejamento (precipitao interna) aps
passar pelo dossel florestal e por escoamento pelo tronco.
A gua que chega ao solo segue diversos caminhos. Como o solo

um meio poroso, ocorre infiltrao, processo que descreve a entrada de
gua no solo atravs de sua superfcie, e havendo inclinao no terreno,
parte da gua pode escoar pela superfcie (escoamento superficial ou
Run off). Tambm pode ocorrer, principalmente no perodo chuvoso
nos terrenos inclinados, quando as camadas de solo apresentam-
se com umidade mais elevada do que no perodo seco, o escoamento
sub-superficial. Este ocorre quando a gua percola as camadas do solo

e ao chegar naquelas mais profundas, com menor permeabilidade, as
camadas acima tendem saturao, fazendo com que o fluxo de gua
tenda a se deslocar no sentido da declividade.
A subida do nvel dgua dos pequenos cursos (igaraps) se

eleva mais rapidamente pela contribuio na seguinte sequncia:
Escoamento superficial escoamento sub-superficial escoamento subterrneo.
Ao entrar no solo, a gua percola e uma parte se armazena no

128
espao entre as partculas das camadas superficiais podendo retornar
atmosfera pelo processo de evapotranspirao. A parte que excedeu
a capacidade de reteno das partculas do solo drenada para os
horizontes mais profundos, alimentando o lenol fretico (aqufero
subterrneo), favorecendo o escoamento subterrneo.
O escoamento superficial, o sub-superficial e o subterrneo

chegam aos cursos dgua (igaraps, rios), aos reservatrios de
superfcie (lagos, represas) e mares. Destes, do solo e dos organismos
(plantas e animais), influenciados pela ao direta ou indiretamente da
radiao solar, a gua volta em forma de vapor para a atmosfera. Esse
vapor, quando em contato com temperaturas mais baixas na atmosfera,
condensa-se e volta a precipitar, fechando assim o ciclo hidrolgico.
Figura 4: Processos hidrolgicos na Floresta.
129
CAP
Processos fsicos do ciclo hidrolgico em rea de floresta
Precipitao (P): toda gua lquida (chuva ou chuvisco) ou slida (neve,

granizo, etc) proveniente da atmosfera que cai na superfcie da terra.
Este processo responsvel pelo retorno da gua superfcie terrestre.
Precipitao interna (PI): Corresponde parte da chuva que aps passar

pelo dossel florestal chega ao piso florestal na forma de gotejamento.
Escoamento pelo tronco das rvores (EPT): Parte da chuva que aps
passar pelo dossel escoa pelos troncos e chega ao piso florestal. Muitas
vezes este processo no determinado por ser baixa a sua contribuio,
que pode ser menor que 1 %.
Interceptao (IC): o processo no qual parte da chuva, ao chegar

copa das rvores (dossel florestal), retida e retorna atmosfera por
evaporao.
Evaporao (EV): o processo fsico no qual um lquido passa ao estado

gasoso. Fenmeno que transforma a gua lquida dos oceanos, rios,
lagos, represas, da superfcie do solo, da gua retida pela folhagem
(dossel florestal) em vapor dgua para a atmosfera.
Transpirao (T): a passagem da gua das plantas para a atmosfera,

principalmente dos poros presentes na superfcie das folhas chamados
de estmatos. A gua retirada do solo e transportada atravs das
razes e caules para as folhas, onde eliminada na forma de vapor.
Evapotranspirao (EVT). Corresponde a perda de vapor dgua pelos

processos de evaporao mais a transpirao para a atmosfera
(EVT = EV+ T).
130
Infiltrao (IN). o processo de entrada de gua nas camadas de solo.
Escoamento Superficial (ES) ou Run off : a parte da precipitao que
no se infiltra no solo e escoa sobre a sua superfcie at os corpos
dgua.O deslocamento de gua em igaraps e rios tambm carac-
terizado como escoamento superficial. Ao volume total de gua, que
passa em um determinado perodo, por uma seco transversal de um
curso dgua, chamado de Deflvio, e define a gua produzida ou o
rendimento de gua de uma bacia hidrogrfica.
Escoamento subsuperficial (ESS): Fluxo de gua que escoa abaixo da

superfcie do solo (embaixo da terra), originada de gua que infiltrou
no solo e fluiu sobre uma camada de solo com menor permeabilidade.
Percolao ou drenagem profunda (DP): Fluxo de gua das camadas

de solo para o lenol fretico. Nesse processo a gua se movimenta pela
ao da gravidade.
Ascenso capilar (AC): Fluxo de gua do lenol fretico para as camadas

de solo acima. A suco, devido s foras capilares (potencial mtrico do
solo), responsvel por esse movimento de gua.
O ciclo hidrolgico geralmente estudado com mais interesse

na fase terrestre, onde o elemento fundamental de anlise a bacia
hidrogrfica. O sistema que envolve os componentes utilizados
na contabilidade de gua em um sistema florestal a microbacia
hidrogrfica.
131
CAP
O que bacia hidrogrfica?
O canal principal de um rio formado por tributrios com diferenas

qumicas, fsicas e biolgicas, pois cada um desses tributrios drena
uma rea com sua particularidade geolgica, biolgica etc. Juntos,
os tributrios constituem redes que expressam a totalidade dos
compartimentos que drenam. Portanto, o rio deve ser visto como parte
de uma rede de drenagem.
A bacia hidrogrfica uma rea de captao natural de gua de

precipitao que faz convergir os escoamentos para um nico ponto de
sada (Silveira, 1993). Qualquer ponto da superfcie da terra faz parte de
uma bacia hidrogrfica e no pode ser considerado de forma pontual,
mas como parte de um todo (Calijuri & Bubel, 2007).
Os limites da bacia hidrogrfica so definidos por dois tipos de

divisores de guas: divisor fretico e divisor topogrfico. O primeiro
geralmente determinado pela estrutura geolgica dos terrenos e
influenciado pela topografia, que estabelece os limites dos reservatrios
subterrneos, de onde so estabelecidos os escoamentos subterrneos.
O segundo definido pela linha imaginria que acompanha as maiores
altitudes, separando uma bacia de outra. Dependendo do relevo a bacia
hidrogrfica pode apresentar diferentes formas, variando de estreita e
alongada a larga e curta.
Cada bacia formada outras bacias menores, chamadas de

microbacias. A microbacia representa uma unidade natural da paisagem,
tendo uma rea espacial definida e sendo um ecossistema aberto, onde
ocorre uma contnua troca de energia com o meio, o que faz com que
a qualidade da gua nela produzida seja resultado de suas diversas
caractersticas, entre quais destaca-se a cobertura florestal. Esta condio
singular permite o estudo da interao entre o uso da terra e a qualidade
da gua nela produzida (Cmara, 1999).
132
Balano Hdrico
O balano hdrico a quantificao das entradas e sadas de gua que

ocorrem em uma dada rea utilizada de floresta ou produo agrcola
e baseia-se no princpio de conservao de massas. O balano hdrico
envolve o transporte de massa e a troca de energia entre os sistemas
envolvidos, no tempo e no espao.
Existem vrios mtodos para se efetuar o balano hdrico a fim

de que se possa identificar a influncia da cobertura florestal sobre o
regime hidrolgico de uma microbacia. Em um desses, necessrio o
estabelecimento do tempo (dirio, semanal, mensal e anual) e do balano
hdrico, onde a proporo de gua utilizada para evapotranspirao e
gerao do deflvio representada de forma simplificada pela
equao EVT = P Q, onde EVT representa a evapotranspirao, P
a precipitao e Q o deflvio (Cmara, 1999). Existem outras duas
maneiras de se efetuar o balano hdrico: Real e Hdrico Climatolgico.
O primeiro a contabilidade de todas as adies e retiradas de gua que
realmente ocorre em dada rea utilizada de floresta ou produo agrcola.
O segundo uma estimativa do que ocorreria em dada rea, sendo a
estimativa estritamente baseada em sries de dados climatolgicos
coletados durante anos em certa localidade.
133
CAP
Como calcular o balano hdrico real?
O balano hdrico real, que consiste nas medidas de entradas e sadas de gua
de uma camada de solo (L), geralmente vai da superfcie at abaixo das razes
das plantas em um determinado intervalo de tempo (t).
A gua que chega ao solo e infiltra corresponde quela que passou pelo dossel
florestal (PI), mais a que percolou pelo tronco (EPT), menos a que escoou
superficialmente (ES), de acordo com: IN =PI + EPT ES.
Como perdas de gua consideram-se os seguintes processos: a evapotranspirao

(EVT) e o escoamento superficial do solo (ES)). No plano, na profundidade L
(camada de solo), que deve estar abaixo da zona radicular, pode-se ter perdas
de gua por drenagem profunda (DP) e ganhos por ascenso capilar (AC). A
contabilidade de todos estes componentes do balano reflete a quantidade
de gua que fica contida na camada de solo, medida atravs do armazenamento
de gua (AL) (Reichardt, 1990). Para uma camada de solo L (profundidade) a
equao do balano expressa da seguinte forma:
PI + EPT ES EVT DP + AC= AL
No caso de sistema florestal, considera-se como entrada, a gua que chega ao

dossel florestal (P). Em alguns plantios pode-se utilizar a Irrigao (I), que um
processo artificial para manter o solo umedecido e favorecer o desempenho
das plantas. Quando houver a irrigao, contabilizada como entrada de gua.
Considerando que a precipitao interna (PI) igual a precipitao que chega

ao dossel florestal (P) menos a que ficou interceptada (IC), ou seja, PI = P IC.
Considerando ainda IC = P (PI + EPT) e EVT = IC + T. Como a contribuio do
escoamento pelos troncos muito baixa, menor que 1%, retira-se da equao,
a qual torna-se:
P + I EVT ES DP + AC = AL
Quando o balano hdrico for efetuado em uma parcela de uma rea de floresta
e esta for plana, no ocorra irrigao e toda a gua que chega ao solo seja
infiltrada, a equao torna-se simplificada:
P EVT DP + AC = AL
134
Armazenamento de gua no solo
O solo um sistema complexo, poroso e constitudo de trs fraes:

slida, lquida e gasosa. classificado pelo teor de nutrientes e de
matria orgnica da frao slida em mineral e orgnico. A frao
slida denominada de matriz do solo. As fraes lquida e gasosa so
correspondentes ao espao poroso. O solo armazena gua e disponibiliza
gua e nutrientes para as plantas. A partir das interaes entre a matriz do
solo e a gua, ou soluo do solo, se do foras associadas capilaridade
e adsoro, que promovem a reteno da gua pelo material poroso.
A estrutura do solo atravs do arranjo das partculas influencia

a distribuio dos poros e conseqentemente a reteno da gua.
Sucessivas adies de matria orgnica ao solo podem alterar suas
caractersticas de reteno de gua (Moraes, 1991).
As medidas de umidade do solo possibilitam quantificar a

gua armazenada em um dado perfil de solo. Dependendo da umidade
do solo, as plantas tero maior ou menor facilidade em retirar gua.
medida que as plantas extraem gua do solo, a umidade deste diminui,
at atingir um grau no qual as plantas no conseguem mais retirar
gua do solo. Esse limite de umidade do solo chamado de Ponto de

Murcha Permanente.
Para se entender melhor a reteno de gua, pode-se tomar como

exemplo uma esponja que se utiliza para lavar utenslios domsticos.
Quando a esponja est saturada com gua precisamos fazer um pequeno
esforo (espremer) para retirar grande a gua retida. Quanto mais esforo
for feito, maior quantidade de gua ser retirada da esponja. Porm essa
esponja ainda permanece mida, ou seja, ainda tem gua no seu interior.
Em outras palavras, sempre resta um tanto de gua que muito difcil
ser retirada de imediato.
135
CAP
Como se calcula o armazenamento de gua no solo?

O armazenamento de gua no solo (AL) corresponde quantidade de gua reti-
da pelo solo, que dada por sua umidade. Como o solo um reservatrio sem
fundo, quanto maior a profundidade considerada, maior a quantidade de gua
armazenada. A definio de armazenamento de gua (AL) em uma camada de
solo de espessura L : . a umidade do solo (cm3/cm3) e z
a coordenada vertical ou profundidade. Quando emprega-se poucos dados, a
integral simplificada, utiliza-se diferenas finitas, e a equao fica: AL = x L ,
Onde o valor mdio da umidade no intervalo 0-L.
E as foras capilares e de adsoro?
Capilaridade a propriedade dos lquidos subirem ou descerem de tubos muito

finos. A Capilaridade consequncia de duas foras que atuam em sentidos
contrrios: a fora de adeso e a fora de coeso 1) adeso a fora de atrao
da gua pela superfcie slida, nas paredes dos canais ao longo dos quais ela se
movimenta. 2) coeso a tenso de superfcie da gua, principalmente devida
atrao das molculas da gua entre si. A capilaridade pode ser observada
quando um tubo muito fino imerso em gua. O lquido interagefavorvelmen-
te com o slido de tal forma que sobe pelo capilar formando um menisco. Neste
caso a fora de adeso maior que a fora de coeso.
A molcula da gua composta de um tomo de oxignio e dois de hidrognio.

O tomo de hidrognio possui um prton (carga positiva) e um eltron (carga
negativa). O tomo de oxignio possui oito prtons e oito eltrons, com seis na
camada mais externa, havendo, portanto, falta de dois eltrons. Cada tomo de
hidrognio compartilha o seu eltron com o oxignio por ligao covalente (O-
H). O arranjo da estrutura da molcula no linear (H-O-H), mas em forma de V,
formando um ngulo de aproximadamente 104o31. O tomo de oxignio tende
136
a manter os eltrons mais prximos de si do que dos tomos de hidrognio. Isto
torna cada tomo de hidrognio com carga positiva.
O tomo de oxignio com seus dois pares de eltrons fica com excesso de carga
negativa, proporcionando molcula de gua polaridade. Por causa dessa pola-
ridade a molcula de gua capaz de atrair outras molculas de gua ou outras
substncias, quando no estado lquido ou slido. As superfcies dos slidos do
solo, principalmente os minerais de argilas, apresentam cargas eltricas. Devido
a esta propriedade a reteno de gua ocorre nas superfcies dos slidos do solo
como filmes presos a ela. Este processo chamado de adsoro.
Processos de transferncia da gua

no sistema solo-planta-atmosfera
A gua entra na Amaznia atravs da precipitao de vapores produzi-

dos, principalmente, no oceano Atlntico e na prpria floresta, e deixa
o sistema da floresta atravs da descarga neste mesmo oceano e para a
atmosfera. A gua se distribui nos rios, plantas e demais organismos,

solo, subsolo e atmosfera, porm no de forma esttica, mas transitando
entre os mesmos.
A distribuio das chuvas na Amaznia bastante irregular,

apresentando variabilidade espacial e temporal. As mdias anuais de
precipitaes variam de mais de 6000 mm nas encostas dos Andes a
aproximadamente 1600 mm na interface da Amaznia com o cerrado
do Planalto Central Brasileiro (Salati, 1983). Apesar da distribuio de
chuvas ser assim variada, toda a regio amaznica essencialmente mar-
cada por dois perodos alto (cheia) e baixo nvel das guas dos rios
(vazante) que tm um papel fundamental na regio e cuja dinmica
137
CAP
profundamente afetada pelo regime hidrolgico. Na cidade de Manaus,

a mdia anual de chuva no perodo 1911 at 1985 foi de 2107 mm; a
estao chuvosa (dezembro-maio) teve precipitao mdia de 1546 mm,
enquanto que a estao mais seca (junho-novembro) apresentou mdia
de 561 mm (Ribeiro, 1991).
Uma pesquisa realizada na regio Amaznica (Salati, 1985), indi-

cou que o balano hdrico de uma bacia hidrogrfica nas proximidades de
Manaus (rea coberta com floresta densa) demonstrou que 25% da chuva
(que totaliza 2.200 mm/ano) jamais atingem o solo, ficando retidos nas
folhas e voltando atmosfera por evaporao direta; enquanto 50% da
precipitao so utilizados pelas plantas, sendo devolvidos atmosfera,
na forma de vapor, por transpirao. Os igaraps, que drenam a bacia
hidrogrfica, removem os outros 25% da gua da chuva. Esses dados indi-
cam que no tipo de floresta densa, 75% da gua de precipitao retornam
138 atmosfera, resultado da influncia direta do tipo de cobertura vegetal.
Segundo Salati (1985), aproximadamente 50% do vapor de gua
que forma chuvas vem do oceano Atlntico e os outros 50% restantes
so produzidos dentro da Amaznia. Esse dado refora a ideia de uma
marcante influncia da cobertura florestal no regime e distribuio
das chuvas. Leopoldo et al. (1993), estimaram a evapotranspirao da
cobertura florestal em 67,9 %, e concluram que o desmatamento em
grande escala poder diminuir drasticamente a evapotranspirao, com
conseqncias diretas no balano de gua e de radiao solar, levando
expectativa de mudanas importantes nas condies climticas da
regio.Estudos mais recentes que consideram os transportes horizontais
de umidade do ar associados evapotranspirao regional tm estimado
uma reciclagem mdia anual em torno de 20% a 35%, estimativas bem
menores. A quantificao da reciclagem de gua um forte indicador da
importncia dos processos de superfcie no ciclo hidrolgico, e tambm
um indicador da sensibilidade climtica relacionada s alteraes nesses
processos (Correia et al., 2007).
A interceptao da chuva pela cobertura florestal representa

uma importante parcela de gua que cai sob a forma de chuva,
retornando parte desta atmosfera por evaporao antes de chegar ao
solo, contribuindo assim diretamente para a massa de vapor de gua
precipitvel na atmosfera. Segundo Tucci (1993), a interceptao da
chuva pelo dossel depende de vrios fatores:

Caractersticas da precipitao e condies climticas;
Tipo e densidade da vegetao;
poca do ano;
Este processo, alm de afetar a redistribuio da precipitao e

a economia da gua no solo, desempenha significativa influncia sobre
a qualidade da gua. Isto particularmente evidenciado quando da
remoo da cobertura florestal, pois expe o solo maior entrada de
gua e luz, e os nutrientes do solo so suscetveis a serem transportados
para as camadas mais profundas do solo e assim serem exportados do
sistema solo-planta.
139
CAP
Qual a importncia da cobertura vegetal

na hidrologia do solo?
A cobertura florestal influi positivamente sobre a hidrologia no solo (infiltrao,
percolao e armazenamento da gua), alm de diminuir o escoamento
superficial (que pode ocasionar processos erosivos). Outro fator importante da
cobertura protetora da floresta o amortecimento da velocidade de queda
das gotas da chuva que, aliado vegetao herbcea e da manta orgnica,
que normalmente recobrem o solo florestal, desempenham papel decisivo na
dissipao da energia das gotas das chuvas, cujo impacto com a
superfcie do solo d incio ao processo de eroso.
A maior parte floresta de terra firme da Amaznia Central est

em solo argiloso, chamado de Latossolo Amarelo. Este solo apresenta
caractersticas fsicas que favorecem que a gua infiltre com facilidade,
retm elevadas quantidades de gua em seus poros, mas apenas de 11 a
18 % da gua retida as plantas conseguem retirar do solo (Ferreira et al.,
2002). As razes tm importante papel na dinmica da gua: nos primei-
ros 40 cm do solo, as chuvas freqentes e a atividade biolgica permitem
condies favorveis absoro da gua e dos nutrientes pelo sistema
radicular, porm a falta de chuvas por mais de uma semana esgota a

reserva de gua disponvel s plantas (Chauvel et al., 1992).
Um estudo comparativo do armazenamento da gua no solo

sob floresta e sob pastagem, para um perfil de 2 m de profundidade,
mostrou no haver diferenas, tanto no perodo seco quanto no chuvoso,
na camada de 0-1 m (Hodnett et al., 1995). No entanto, constataram
diferenas na camada de 1-2 m no perodo de 19 de julho a 20 de setembro
de 1991 (perodo seco): a perda de gua para a floresta foi de 43 mm
e para a pastagem, apenas 13 mm. Isto indica que, no perodo seco, a
140 floresta retira gua de camadas mais profundas do solo.
Alguns mtodos e instrumentos para medir
os componentes do balano hdrico
Para as medidas de precipitao (P) e precipitao interna (PI) utiliza-se

o pluvimetro ou pluvigrafo. A precipitao medida em termos de
volume de gua (V) precipitada por unidade de rea (A). O pluvime-
tro pode ser confeccionado a um baixo custo, utilizando-se cilindro de
plstico. recomendado que o raio do pluvimetro deva estar entre 7,5 e
25 cm. Os pluvigrafos atuais so acoplados a um sistema eletrnico de
armazenamento de dados chamado data logger e so importantes para
a determinao da intensidade da chuva, pois se pode medir o intervalo
de tempo no qual a quantidade de chuva foi captada no aparelho (no
cilindro). A Figura 5 apresenta os dois tipos de instrumentos de medida
de chuva citados. A quantidade de chuva h determinada pela relao:
h = V/A
Em que h geralmente expresso em mm de chuva, Vcorresponde
ao volume coletado e medido em uma proveta graduada, A corresponde
rea da boca do cilindro (A = r2, mm2).
Figura 5: Dois tipos de medidores de chuva: (a) pluvimetros (um cilindro captador e um
reservatrio) e (b) pluvigrafo (um cilindro captador e um registro automtico de dados).
Fonte: I Oliveira da Costa e Svio Jos Filgueiras Ferreira.
141
CAP
Para as medidas de escoamento superficial (ES) quando h

inclinao no terreno, como exemplo, utiliza-se uma parcela ou rampa
de comprimento 20 m e largura de 10 m, correspondendo a uma rea de
200 m2, conectada a um recipiente para receber a gua que escoa por essa
parcela (Reichardt, 1990).
Existem diversos mtodos para a medida da umidade do solo. A

Figura 06 mostra dois equipamentos: sonda de nutrons e o TDR (Time
Domain Reflectometry).
O princpio da metodologia da sonda de nutrons na determi-

nao da umidade do solo consiste em colocar uma fonte radioativa a
uma profundidade desejada no solo (utiliza-se um tubo de acesso de
alumnio, inserido verticalmente no solo) em que os nutrons rpidos
so emitidos, penetrando radialmente no solo, onde se encontram vrios
ncleos atmicos com os quais colidem elasticamente, perdendo energia
cintica. Esta perda mxima quando o nutron bate com uma partcula
de massa similar sua (hidrognio). Na prtica, tem-se encontrado que
a moderao de nutrons rpidos no solo proporcional ao contedo de
hidrognio no solo (com ncleos de massa similar aos nutrons). Assim,
quando os nutrons rpidos colidem com os ncleos de hidrognio da
gua do solo, esses nutrons perdem sua mxima energia formando, ao
redor da fonte radioativa, uma nuvem de nutrons moderados (ou ter-
malizados) os quais so captados pelo detector. Quanto mais hidrognio
no solo (mais gua) mais nutrons rpidos so moderados, maior o n-

mero de pulsos enviados ao medidor e maior a leitura.
As sondas de TDR (Time Domain Reflectometry) vm sendo

largamente utilizada em medidas de umidade do solo (TDR), devido
facilidade de operao e instalao das sondas no solo. A tcnica
baseia-se na medida do tempo de viagem de um sinal eletromagntico
atravs de um meio. O TDR mede a constante dieltrica do solo (Ka),
na faixa de frequncia de 10 MHz a 1 GHz. Esta varivel no solo
principalmente dependente da umidade do solo (), o que proporciona
que sejam correlacionadas.
142
Figura 6: Medidores de umidade do solo: TDR e Sonda de Nutrons.
Fonte: Vnia Neu.
Impactos do desmatamento na qualidade e ciclagem

da gua na amaznia
Os impactos do desmatamento de uma floresta influenciam os seguintes

processos:
aumento do escoamento superficial;
reduo da infiltrao da gua no solo pelo aumento
da compactao;
reduo da evapotranspirao;
aumento da incidncia do vento sobre o solo;
aumento da temperatura do solo;
reduo da fotossntese;
lixiviao dos nutrientes do solo;

Isso leva a processos de degradao dos solos.Pode-se verificar
os efeitos principais neste cenrio ambiental de degradao:
alterao na qualidade da gua, atravs do aumento da turbidez
pelo aumento de partculas em suspenso;
eutrofizao, a partir da grande quantidade de nutrientes levada
para os corpos dgua atravs do escoamento superficial;
assoreamento dos corpos dgua;
alterao do deflvio, com enchentes nos perodos de chuva e
reduo na vazo de base quando das estiagens;
mudanas micro e mesoclimticas, esta ltima quando em
grandes extenses de florestas;
143
CAP
mudana na qualidade do ar (umidade), em funo da reduo

da fotossntese e do aumento da eroso elica;
reduo da biodiversidade, em decorrncia da supresso
flores ta que reduz os corpos dagua que mantem a
flora e fauna local;
poluio hdrica, em funo da substituio da floresta
por ocupao, em geral inadequada pelo avano dos
limites da rea urbana.)
Na regio Amaznica o desmatamento em grande escala, para

plantios agrcolas ou pastagens, tem se concentrado em um arco que vai
do Estado do Par, no leste, passando pelo Mato Grosso, at Rondnia,
no oeste (Uhl & Almeida, 1996). No Estado do Amazonas as taxas de
desmatamentos no so to intensas como em outros estados da regio
(Higuchi et al., 1998). No entanto, o mesmo no vem ocorrendo em reas
urbanas, como no municpio de Manaus, no qual o crescimento popula-
cional vem provocando grande aumento nos seus limites urbanos e com
isso grandes reas so desmatadas para a construo de moradias.
A cidade de Manaus entrecortada por diversos igaraps, que

constituem uma rede de drenagem bastante densa. Os moradores mais
antigos puderam acompanhar o aumento da rea urbana e tambm a
degradao desses igaraps, dos quais grande parte foi utilizada como
locais de lazer, e atualmente encontram-se inapropriados para esse fim,
como o Banho do Parque Dez e Ponte da Bolvia, Parque Tarum em

Manaus. Esta tem sido a forma como vem ocorrendo a expanso urbana
de Manaus (Figura 7). Em um espao de tempo relativamente curto, a
cidade viu seu imenso nmero de igaraps tornarem-se visivelmente
degradados. A maioria dos igaraps (80%) na rea urbana de Manaus
est impactada, tendo suas caractersticas abiticas modificadas pelo
desmatamento e poluio da gua (Couceiro et al., 2007). A expanso
urbana tem ocorrido de forma horizontal, a partir da regio central
metropolitana de Manaus, seguindo nas direes norte, leste e oeste,
sendo contida apenas por barreiras naturais, no caso os rios Negro,
144 Amazonas e Tarum, ou por barreiras legalmente institudas, como
a Reserva Florestal Adolpho Ducke, localizada ao norte de Manaus e
que vem sofrendo forte presso ocupacional no seu entorno, podendo
tornar-se uma grande rea verde isolada sob a ao antrpica crescente.
Atualmente a Reserva encontra-se como um macrofragmento
florestal natural e preservado e j esteve ameaada pelo processo de
urbanizao, e foi necessria a interferncia do INPA que, juntamente
com a prefeitura, possibilitou, por esta, a criao do Jardim Botnico nas
margens da reserva para evitar focos de invaso.
Figura 7: Imagem de parte do Municpio de Manaus.

Fonte: SIGLAB/INPA.
145
CAP
Figura 8: Igarap Bolvia dentro da

Reserva Florestal Adolpho Ducke.
Fonte: Anthony Lopes.
A maioria dos igaraps que drenam a reserva tem suas nascentes

l mesmo. No entanto, existem uns poucos igaraps que nascem fora da
reserva e escoam para o seu interior. Estas nascentes sofrem um processo
de ocupao desordenada, e os resduos a gerados so arrastados para
dentro da reserva. O igarap Bolvia (Figuras 8) tem suas nascentes
dentro da reserva, mas ao receber o seu afluente, igarap Sabi (Figura
9) que se encontra poludo, sai da reserva impactado.
O desmatamento na Amaznia, principalmente em reas de

floresta de terra firme, tem sido foco de interesse e preocupao, no
s nacional, mas mundial, uma vez que a Amaznia representa uma
das ltimas fronteiras florestais e a maior extenso de floresta tropical
remanescente no mundo, em grande parte intocada, e de elevada
diversidade biolgica. Assim, a preocupao que o desmatamento
possa provocar grandes alteraes no clima local e mundial.
Shukla et al., (1990) usaram um modelo atmosfrico e biosfrico

global para avaliar o efeito do desmatamento na Amaznia no clima
regional e global, bem como o efeito da substituio da floresta por
pastagens, concluindo que isto levaria a um aumento da temperatura,
diminuio da evapotranspirao e da precipitao na regio. A
simulao tambm indicou um aumento na durao da estao seca.
Num estudo realizado em uma rea de floresta de terra firme

na Amaznia Central submetida extrao seletiva de madeira, Ferreira
146 e seus colegas (2002), observaram que a temperatura das camadas
Figura 9: Igarap Sabi dentro da
reserva Florestal Adolpho Ducke (com
nascente em rea urbana).
Fonte: Svio Jos Filgueiras Ferreira.
superiores do solo foi influenciada pela extrao seletiva de madeira:

nas clareiras abertas, a luz chega com mais intensidade no solo,
proporcionando temperaturas mais elevadas no centro e nas bordas das
clareiras do que na floresta intacta, atingindo diferena de temperatura
prxima de 10 C. No mesmo local foi verificado que o solo da clareira
resultante da extrao seletiva de madeira, at a profundidade de
70 cm, manteve o estoque de gua em pouco mais de 10 % acima do
solo sob floresta, mas foi observado um processo de recuperao das
propriedades hdricas do solo (Ferreira et al., 2004)
A partir dessas consideraes podemos dizer que o clima

amaznico resultado do conjunto formado entre a atmosfera, a
floresta e os rios. A floresta no simples conseqncia do clima. Ao
contrrio, a floresta amaznica tem um papel fundamental na ciclagem
da gua e conseqentemente no clima da regio. A metade da chuva

atribuda gua reciclada pelas rvores e a transformao de reas de
floresta em pastagem poder ter efeitos importantes na ciclagem da gua
e precipitao. Isso acontece, pois a evapotranspirao proporcional
rea foliar e a quantidade de gua reciclada pela floresta muito
maior do que a quantidade reciclada pela pastagem que, na poca seca,
especialmente, fica seca, enquanto a floresta permanece verde (Fearnside,
2003). O equilbrio hoje existente depende da atual cobertura vegetal.
Portanto, como alerta Salati (1985), a transformao de grandes reas
de floresta por outros tipos de cobertura (pastagem, agricultura anual)
podem causar modificaes climticas, porque introduzem alteraes no
balano hdrico da regio. 147
CAP
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Par.
151
Fonte: Fbio Penna
A floresta amaznica um grande

e complexo emaranhado de interaes,
que depende da sobrevivncia
dos organismos que nela vivem.
A floresta e a fauna CAP06
Camila Carla de FREITAS

Rosemary Silva VIEIRA
Manoela Lima de Oliveira BORGES
Francisco Felipe XAVIER FILHO
Catarina da Silva MOTTA
Introduo
A bacia amaznica cobre uma vasta rea - 6 milhes de quilmetros

quadrados com territrio em nove pases da Amrica do Sul. Com estas
propores, ela considerada a maior e mais diversa floresta tropical do
planeta. A floresta amaznica abrange muito alm do mundo vegetal,
uma grande riqueza animal cuja existncia indissocivel por vrios
motivos que veremos neste captulo.
Nesse sistema florestal h um mundo animal imenso e to

diverso que a cincia procura descobrir. Algumas pesquisas indicam
que a Amaznia abriga pelo menos 40.000 espcies de plantas, 427 de
mamferos, 1.294 de aves, 378 de rpteis, 427 de anfbios e cerca de
3.000 espcies de peixes (Cf Rylands, et al., 2002). Para alguns grupos
no possvel estimar uma quantidade de espcies, como no caso dos
invertebrados, que ainda possuem muitos indivduos no identificados
ou nem sequer descobertos pelos pesquisadores.

Esta mega diversidade de espcies acaba participando, direta ou
indiretamente, da manuteno da floresta amaznica, o que justifica os
grandes esforos para evitar a perda de espcies. Aparentemente mais
sutil que a extino de espcies, existe o problema da perda de interaes
biticas acarretadas por perturbaes antrpicas.
As interaes biticas so relaes ecolgicas que os organismos

vivos mantm entre si e podem acontecer de diferentes formas: animal-
planta, planta-planta e animal-animal. Essas interaes so importantes
para a manuteno da integridade do ambiente, como tambm podem
153
CAP
6 A floresta e a fauna
participar de uma srie de servios humanidade. Por exemplo, a

produo de alimentos depende da polinizao por agentes biticos,
tanto para plantas nativas quanto para a agricultura intensiva.
As interaes entre os seres vivos podem ser divididas em relaes

harmnicas e desarmnicas. As relaes harmnicas so caracterizadas
pelo benefcio mtuo entre os seres vivos, ou de apenas um deles, sem
o prejuzo do outro. As relaes desarmnicas so caracterizadas pelo
prejuzo de um de seus participantes em benefcio do outro. Embora
possa parecer que as relaes desarmnicas sejam danosas, fundamental
que existam esses dois tipos de relaes (harmnicas e desarmnicas)
para garantir o equilbrio entre as populaes e a adequada manuteno
do ambiente natural.
As interaes que ocorrem entre organismos da mesma espcie

so denominadas relaes intraespecficas. Quando as relaes
acontecem entre organismos de espcies diferentes, recebem o
nome de interespecficas.
A floresta amaznica abriga inmeros tipos de relaes

ecolgicas, que so fundamentais para sua manuteno. Este captulo
apresenta alguns tipos de relaes ecolgicas utilizando exemplos
comuns e/ou representativos da floresta amaznica, com o intuito de
levar um pouco da realidade local para as salas de aula. Alm disso,
destina a seo final a curiosidades da fauna amaznica e dinmicas

educativas, que podem tornar o processo educativo mais ldico e
interessante.
154
Relaes Desarmnicas
Parasitismo
O parasitismo uma relao desarmnica interespecfica, que possui

como caracterstica marcante ser ntima e duradoura, porque se o
parasita mata rapidamente seu hospedeiro coloca em risco sua prpria
sobrevivncia.
Parasita um organismo (animal ou planta) que

consome recursos necessrios para sua sobrevivncia,
retirados de outro organismo (hospedeiro).
Simbologia: Parasita (+)/Hospedeiro (-)

A simbologia utilizada para indicar qual espcie se
beneficia e qual se prejudica com a interao.
Entre diversos tipos de classificaes, podemos observar os pa-

rasitas quanto sua localizao no corpo do hospedeiro. Assim, os para-
sitas que vivem externamente no corpo do hospedeiro so chamados de
ectoparasitas. Existem exemplos corriqueiros como: os piolhos e carrapa-

tos que podem ser ectoparasitas do homem e as pulgas que se hospedam
em animais domsticos como ces e gatos. Tambm existem exemplos
menos conhecidos como os pequenos crustceos (animais minsculos,
parentes dos caranguejos) que infestam a pele e as guelras dos peixes.
Um matrinch (Brycon sp.) pode carregar cerca de 200 destes parasitas.
De um modo geral, encontramos grande diferena no tamanho

muitos parasitas pequenos podem se instalar em um nico hospedeiro.
Mas h casos em que tratamos de parasitas e hospedeiros em grupos ou
dimenses semelhantes, o que acontece com duas espcies de passari-
nho o chico-preto (Molothrus bonariensis), que atua como parasita e a pi-
155
CAP
pira (Ramphocelus carbo), o hospedeiro (Figura 1). A fmea do chico-preto

coloca seus ovos no ninho da pipira e espera que ela crie seus filhotes. Se
a pipira-me no percebe estes ovos estranhos, os filhotes de chico-preto
roubam a maior parte da comida trazida pelos pais adotivos. Enquanto
isso os filhotes naturais vo enfraquecendo at morrer ou podem ser
colocados para fora do ninho.
Em outra categoria de parasitas h aqueles que vivem dentro

do seu hospedeiro os endoparasitas. Muitas espcies de protozorios
e vermes podem usar o homem ou outros animais como hospedeiros,
causando a morte nos casos mais extremos, de uma infestao intensa.
Exemplos comuns so o plasmdio que causa a malria e as amebas,
lombrigas e solitrias que acarretam desordens no sistema digestivo,
muitas vezes provocando diarrias. Para contribuir na preveno
dessas parasitoses, so necessrias instalaes sanitrias e atitudes mais
higinicas nos centros urbanos e rurais.
Na floresta, os macacos guaribas (Figura 2) se afastam dos

galhos onde esto comendo ou descansando, para escolher lugares para
defecar. Eles costumam sentar em um galho onde poucas folhas sero
Figura 1: Relao de parasitismo entre aves.

esquerda, o chico-preto (Molothrus bona-
riensis), que atua como parasita e direita a
pipira (Ramphocelus carbo), o hospedeiro.
Fonte: Anselmo dAffonseca.
156
atingidas pelas fezes, o que pode ser
uma estratgia para evitar a auto-
contaminao ou contaminao dos
outros macacos do bando. Figura 2: O macaco guariba (Alouatta macconnelli).
Predao
A predao uma interao ecolgica

tambm representada por um organismo que ganha e outro que perde.
Predador = quem come (+)

Presa=quem comido ou sugado (-)
Podemos encontrar predadores herbvoros que so aqueles que

se alimentam de plantas e vegetais. Na floresta h muitos animais que
se alimentam exclusivamente de plantas como anta, bicho-preguia,
veado e vrias espcies de macacos. Esses so
animais grandes e podem ser vistos de longe. Curiosidade
Agora, se voc se aproximar e puder ver as
plantas de perto, encontrar muitas espcies de
A formiga sava corta folhas, mas
gafanhotos, tesourinhas, cigarras, percevejos,
no um animal herbvoro!!!
besouros, moscas e mosquitos, formigas e
lagartas. Todos esses animais so insetos Uma colnia de formigas sava
herbvoros, ou pequenos animais herbvoros. corta folhas e carrega para o ninho,

mas as folhas servem para
Os insetos representam 70% dos animais da alimentar um fungo que vive
Terra, e mais de 500.000 espcies so herbvoras. dentro do ninho. As savas
comem este fungo, por isso o
cultivam com o cuidado de
Alm de comedores de folhas,os inse- sempre mant-lo bem nutrido.
tos herbvoros tambm comem brotos, botes Portanto elas so micfagas. Uma
florais, flores abertas, frutos, madeira dos ga- colnia pode cortar 10 metros
lhos e troncos. Aqueles que no podem comer, quadrados de folha por dia.
sugam substncias lquidas chamadas seivas
vegetais, como os pulges e as cigarras.
157
CAP
Os animais predadores carnvoros so animais que se alimen-

tam de outros animais, como as onas, gavies, corujas, entre outros.
Alm dos grandes carnvoros, um exemplo interessante de predador que
vive na floresta a formiga taca ou formigas de correio (Figura 3).
Essas formigas formam verdadeiros exrcitos contendo milhares de in-
divduos e conseguem caar presas que podem ser muitas vezes maior
que elas devido atividade de caa em grupo. Durante a atividade de
caa, as formigas sobem pela vegetao e percorrem o cho da floresta,
procurando por artrpodes e pequenos vertebrados para se alimentar.
Estes artrpodes podem ser outras formigas, gafanhotos, baratas,

aranhas e outros em menores propores. Com a passagem de tanta
formiga caadora, ocorre grande movimentao de animais que tentam
fugir correndo, pulando e voando em vrias direes para escapar ao
ataque. Esta movimentao torna estes animais-presas mais expostos,
facilitando que sejam explorados por outros predadores, vertebrados e
invertebrados, conhecidos como seguidores de formigas.
Entre os principais seguidores de formigas taca esto algumas

espcies de aves (Figura 4). De 10 20 espcies de pssaros so vistas
freqentemente acompanhando
as formigas de forma organizada,
competindo e lutando pelas pre-
sas. As aves se organizam ao redor
dos caminhos de formigas. As reas

centrais, onde se concentra a maior
quantidade de presas espantadas,
so ocupadas por aves maiores e/
ou mais agressivas, que afastam
as outras aves para as reas mais
perifricas e com menos presas. A
organizao das aves tambm fa-
Figura 3: Formigas de correio ou taca (Eciton burchelli)
vorecida pela habilidade que elas
forrageando no cho da floresta. possuem de utilizar diferentes tipos
Fonte: Rosemary S. Vieira. de poleiro, algumas usam os galhos
158
Figura 4: Aves seguidores obrigatrios de formigas
de correio. Acima esquerda a me-de-taoca-de-
-garganta-vermelha (Gymnopithys rufigula)
e direita o arapau-da-taoca (Dendrocincla merula).
Ao lado o papa-formiga-de-topete (Pithys albifrons)
Fonte: Erik Jonhson.
horizontais e outras conseguem utilizar os

galhos verticais. O espao de forrageamen-
to dividido em diferentes alturas, com
espcies que forrageiam caminhando pelo
cho at aquelas que galgam os troncos e
alcanam presas que sobem acima dos 10 metros de altura.
Forragear = Procurar alimento, alimentar-se.
As aves seguidoras de formigas taca se dividem em duas categorias:

Seguidores obrigatrios: aves que obtm mais de 50% de seu alimento
forrageando junto aos enxames,
Seguidores facultativos: aves que procuram a maior parte do seu
alimento independentemente das formigas.

Outros vertebrados, como sapos, lagartos e macacos so
predadores oportunistas dos enxames. Tambm existem associaes das
formigas com outras espcies de artrpodes.
A presena das formigas de correio em uma determinada rea

influencia diretamente a estrutura da comunidade de artrpodes. O
padro de forrageamento das formigas de correio contribui para evitar
uma dominncia de espcies de invertebrados altamente competitivos.
A predao destes indivduos abre espao para outras espcies de
artrpodes que no so predadas, favorecendo uma maior diversidade
159
CAP
Curiosidade
Uma colnia de formiga taca da espcie Eciton burchelli consome

por dia cerca de 50 gramas de insetos (peso seco) e mais 50 gramas
so consumidas pelas aves seguidoras.
Cinquenta gramas equivale ao peso de 5 moedas de 1 real.
Imaginem quantas baratas, aranhas ou formiguinhas representam
esse peso!!!
local de invertebrados. Portanto, as formigas taca assumem uma

importante funo na manuteno da diversidade de espcies de animais
invertebrados das reas por onde passam caando, alm de constituir
uma complexa rede de interaes com os animais seguidores.
RELAES HARMNICAS
Mutualismo
O mutualismo uma relao harmnica interespecfica, que confere

benefcios mtuos aos participantes, ou seja, ambos so beneficiados.
Abaixo sero descritos dois tipos de interaes mutualsticas com
exemplos amaznicos.
A frugivoria e a disperso de sementes
A frugivoria um tipo de relao entre animais e plantas muito

importante para a manuteno das florestas e distribuio espacial de
plantas, alm de ser conhecida como uma relao mutualstica.
Frugivoria o ato de alimentar-se de frutos. Muitos animais

consomem, principalmente frutos em sua dieta,
sendo considerados frugvoros.
160
O Modelo de
Janzen-Connell
Ao se alimentar dos frutos, os Os trabalhos independentes de

vertebrados obtm gua e nutrientes. Aps Janzen (1970) e Connell (1971)
a ingesto dos frutos muitas sementes contriburam para a elaborao de
so eliminadas inteiras pela defecao ou um modelo para explicar a
regurgitao. Devido ao deslocamento diversidade de plantas nos trpicos e
natural dos animais, as sementes so os benefcios da disperso de
removidas das imediaes da planta-me, sementes. Segundo esses estudos, a
constituindo o processo de disperso de mortalidade das sementes e
sementes. Este processo tambm traz plntulas est relacionada com a
benefcios s plantas, pois as sementes
densidade. Nos locais prximos
so depositadas em locais com menor
planta-me existe maior
grau de predao e competio, o que
aumenta as possibilidades de germinao densidade de sementes e plntulas, o
das sementes e desenvolvimento das que facilita sua deteco por parte de
plntulas, como explicado pelo Modelo patgenos (especialmente fungos) e
de Janzen-Connell. predadores. Ento, o modelo prope
que a mortalidade da
semente reduz medida que a
Modos de disperso de sementes distncia da planta-me aumenta.
Alm disso, quando concentradas em
A disperso de sementes pode ser feita atra- um local, as plntulas tendem a
vs de diversos mecanismos: zoocoria (dis-
competir entre si por recursos
perso pelos animais), anemocoria (disper-
reduzidos, como luz, gua
so pelo vento), hidrocoria (disperso pela
e nutrientes.

gua), barocoria (disperso pela gravidade)
e antropocoria (disperso pelo homem).
A zoocoria um dos mais importantes mecanismos de disperso

de sementes nas regies tropicais. Acredita-se que cerca 50% a 90% de
todas as espcies de rvores das florestas tropicais apresentam disperso
por animais. Os grupos mais representativos deste tipo de interao so
as aves e mamferos, com 20% a 50% de suas espcies consumindo frutos
ao menos durante parte do ano.
A disperso de sementes por animais ou zoocoria pode conter

03 tipos de processo:
161
CAP
Endozoocoria: quando a semente sofre ingesto, passa dentro do

aparelho digestivo do animal e ocorre posterior liberao atravs da
defecao. Este o processo mais freqente na disperso de sementes
por vertebrados. No entanto, para ocorrer o processo de disperso as
sementes no podem ser danificadas pelos dentes ou estmago dos
frugvoros durante seu consumo.
Sinzoocoria: quando as sementes so propositalmente carregadas,

principalmente pela boca, mas tambm pelas mos.
Epizoocoria: quando as sementes so carregadas acidentalmente. Este

o caso de algumas plantas que desenvolveram frutos adaptados ao
transporte externo pelo animal, como frutos providos de estruturas
aderentes (espinhos, ganchos ou exsudatos viscosos) que se fixam ao
pelo dos mamferos. Por exemplo: Pices e carrapichos.
A disperso de sementes tambm pode receber nomes

especficos de acordo com seus agentes dispersores, como apresentado
na tabela abaixo:
Tabela 1: Tipos de disperso realizada por animais.
Agentes dispersores Tipos de disperso
Formigas Mimercocoria
Peixes Ictiocoria
Rpteis Saurocoria
Aves Ornitocoria
Morcegos Quiropterocoria
Mamferos no-voadores Mamaliocoria
Os principais vertebrados frugvoros dispersores de sementes

so aves (Figura 5), macacos (Figura 6) e morcegos (Figura 7). Quase
no existe frugivoria e disperso entre os anfbios. Existem muitas es-
162 pcies de aves amaznicas que atuam como importantes dispersores de
Figura 5: Aves frugvoras e dispersoras de semente. Da esquerda para direita: sete-cores-da-amaznia

(Tangara chilensis), surucu-violceo (Trogon violaceus), sara-diamante (Tangara velia),
sara-negaa (Tangara punctata), anamb-pompadora (Xipholena punicea) e sara-carij (Tangara varia).
163
CAP
Figura 6: Macacos frugvoros e principais dispersores de sementes.

esquerda o macaco-aranha (Ateles paniscus). Fonte: Anselmo
dAffonseca. direita, o macaco barrigudo (Lagothrix lagothricha).
Fonte: Andr Pinassi Antunes.
sementes. Entre os macacos amaznicos, os principais dispersores so os

macacos-aranha (gnero Ateles) e o macaco barrigudo (gnero Lagothrix),
que possuem sua dieta principalmente baseada em frutos e so os maio-
res primatas amaznicos, capazes de engolir grandes sementes. Outras
espcies de macacos tambm alimentam-se de frutos, mas possuem sua
dieta mais diversificada, alimentando-se de folhas, insetos, exudatos e
sementes (granivoria).
Apesar de serem comumente conhecidos por se alimentarem

de sangue, existem apenas 03 espcies de morcegos exclusivamente

hematfagas, restritas s Amricas. A maioria das espcies insetvora,
mas grande parte tambm se alimenta de frutos. Os morcegos frugvoros
(Figura 7) compreendem metade das espcies do Brasil e suas fezes,
tambm chamadas de guano, so ricas em sementes. Durante o dia,
os morcegos se abrigam em cavernas, ocos de rvores e, at mesmo,
embaixo de pontes, sendo que o solo desses locais fica repleto de guano.
Embora menos conhecido, os peixes so importantes dispersores

de sementes de florestas alagadas, juntamente com aves, macacos e
164 tartarugas. O perodo chuvoso da Amaznia contribui para a expanso
Figura 07: Morcegos frugvoros e dispersores de sementes. Superior, esquerda, Carollia perspicillata
alimentando-se de Piper sp.; direita, Platyrrhinus lineatus alimentando-se do fruto de Diospyros
hspida. Fonte: Marco A. R. Mello (http://web.me.com/marmello/). Inferior, esquerda,
Vampyresa bidens; direita, germinao de guano. Fonte: Paulo E. D. Bobrowiec.

do ambiente aqutico, permitindo que os peixes tenham acesso s vrzeas
e igaps para a procura de alimentos. Coincidentemente, neste mesmo
perodo ocorre a frutificao de muitas espcies arbreas de florestas
alagadas, aumentando a disponibilidade de frutos nestes ambientes. Com
isso, os peixes frugvoros consomem grandes quantidades e variedades
de frutos e sementes que caem na gua. Devido s adaptaes especficas,
a maioria das sementes capaz de flutuar, possibilitando sua disperso
pela gua, mas os peixes, ao ingerirem as sementes, conseguem realizar
seu transporte rio acima. Estudos indicam que a maioria das sementes
no perde a capacidade de germinao quando os frutos so ingeridos 165
CAP
por determinadas espcies, como o tambaqui (Colossoma macropomum),

pacu (Myleus spp. e Mylossoma spp.), bacu (Megalodoras spp.), mandi
(Pimelodus spp.) e cachorro de padre (Auchenipterichthys longimanus).
Alm destes, mais de 200 espcies de peixes consomem frutos e sementes
na Amaznia, indicando a importncia de conservar as vrzeas e igaps
para a manuteno dos peixes e vice-versa.
Figura 08: Animais dispersores de

sementes grandes. Esquerda, cutia
(Dasyprocta agouti).
Mltiplas Dimenses
Direita, ourios de castanha rodos

por cutias, chamados
boca de cutia.
A Floresta Amaznica e suas Multiplas
Fonte: Ricardo Scoles.

Abaixo, anta (Tapirus terrestris).
Fonte: Nonato dos Santos Amaral.
166
As antas (Tapirus terrestris) e cutias (Dasyprocta spp.) so
fundamentais para a disperso de sementes grandes (acima de 2,5
centmetros de dimetro), que os outros animais no conseguem engolir.
A cutia um animal roedor, essencialmente predador de sementes, no
entanto so considerados importantes dispersores de sementes de rvores
tropicais que produzem frutos lenhosos (Figura 8). As cutias conseguem
abrir os frutos cados no cho, devido ao fato de possurem dentes
incisivos e musculatura facial extremamente forte. So consideradas a
principal espcie animal dispersora da castanheira do Brasil (Bertholletia
excelsa), um importante produto florestal no madeireiro amplamente
comercializado na regio amaznica. As cutias alimentam-se de apenas
algumas sementes e enterram o restante para fazer um estoque que possa
ser consumido em outras estaes do ano, mas nem sempre conseguem
utiliz-lo. s vezes, elas mudam de territrio, esquecem o local ou so
predadas, o que favorece a germinao das sementes enterradas.
Outro agente de disperso das castanheiras do Brasil so os

castanheiros, populaes humanas que vivem em reas florestais da
Amaznia e realizam o extrativismo das sementes de castanha para co-
Figura 9: Castanheiros no trabalho de coleta da castanha. esquerda, o transporte da

castanha com cesto de fibra. direita, castanheiros descascando as castanhas.
Fonte: Ricardo Scoles.
167
CAP
Animais granvoros
Os animais granvoros ou predadores de sementes so aqueles que

possuem como exclusivo ou principal alimento as sementes de plantas
ou gros. Os granvoros podem ser encontrados em muitas famlias
de vertebrados e invertebrados (especialmente mamferos, aves e
insetos). Esses animais alimentam-se das sementes danificando-as, o
que inviabiliza sua futura germinao. Por isso, em geral os granvoros
no so considerados dispersores de sementes. No entanto, existem
excees, a cutia um timo exemplo.
mercializao. Durante suas atividades de coleta da castanha (abertura

do ourio, transporte, lavagem e armazenagem), os castanheiros deixam
algumas sementes cadas sobre o solo (Figura 9). Com isso, acabam
favorecendo a disperso da castanheira involuntariamente, antropocoria
(disperso pelo homem) no proposital. Alguns pesquisadores
acreditam que populaes humanas do passado (amerndios) podem ser
os principais responsveis pela existncia de castanhais, reas na mata
com aglomerao de castanheiras, que geralmente localizam-se prximo
a stios arqueolgicos e reas de terra preta. Tambm existe a antropocoria
voluntria (proposital), como no caso das plantas cultivadas.
Muitos grupos de animais invertebrados tambm se alimentam

de frutos, como moscas e besouros, mas poucas espcies conseguiram
estabelecer a relao mutualstica de disperso de sementes. Entre os
invertebrados, algumas espcies de formigas se destacam por conseguir
realizar a disperso de sementes de vrias espcies. Algumas sementes
possuem uma substncia oleosa em sua parte externa, chamada
elaiossoma, que atrativa e nutritiva para as formigas. Essa substncia
tambm utilizada como apoio para que as formigas possam transportar
as sementes at o ninho. As formigas se alimentam do elaiossoma e
deixam as sementes no ninho ou arredores, que depois podem germinar
168 longe da planta-me.
Cerca de 10% das plantas utilizam os fatores abiticos (chuvas, ventos
e rios) na disperso e 90% delas aproveitam os animais frugvoros. A
cooperao essencial para que as plantas mantenham determinadas
espcies de animais na regio. Os animais dependem das plantas para
se alimentar, e elas deles para se reproduzir.
A ntima relao entre os animais e as plantas influencia a

estrutura gentica e demogrfica das populaes de plantas zoocricas.
Por outro lado, os animais frugvoros dependem da disponibilidade
de frutos para continuarem utilizando determinadas reas. Portanto,
o processo de frugivoria e disperso de sementes essencial para a
manuteno do ciclo reprodutivo de muitas espcies de plantas, alm
de ser determinante para a sobrevivncia dos animais frugvoros. A
ausncia destes animais colocaria em risco o processo de disperso de
sementes e, conseqentemente, o equilbrio que sustenta estes frgeis
ambientes. A caa um dos fatores que diminui a quantidade de animais
na natureza, afetando principalmente os animais de grande porte, que
so responsveis pela disperso de grandes sementes. Ento, sinnimo
de floresta saudvel floresta com animais.
Plantas mirmecfitas e formigas mimercfilas: uma troca de favores
As plantas passam por constantes ataques de herbvoros, porque consti-

tuem um importante recurso alimentar. Para se defender desses ataques,
as plantas contam com mecanismos qumicos (produo de compostos
secundrios como alcalides e taninos) e fsicos (dureza foliar, espinhos).
Esses mecanismos, conhecidos como defesa direta, podem afetar direta-
mente a atividade dos herbvoros. Assim como existem mecanismos diretos
de defesa contra herbivoria, tambm existem mecanismos indiretos, como
a associao das plantas com inimigos naturais dos herbvoros. Existem
casos em que a planta se especializa em produzir estruturas morfolgicas
que vo abrigar esses inimigos naturais dos herbvoros. Essas estruturas
podem ser chamadas de domceas. As domceas so colonizadas por for-
migas (Figura 10) e, em alguns casos, compartilham o espao com caros.
169
CAP
Figura 10: esquerda

estrutura de domcea
com colnia de Planta mirmecfita significa
formigas.
Fonte: Paulo E. D. planta-de-formiga, pois o termo
Bobrowiec.
mirmecfita derivado das palavras gre-
Abaixo estrutura de
domcea presente em gas myrmex (formiga) e phyto (planta).
Tococa sp.
Fonte: Marco A. R.
Mello (http://web.
me.com/marmello/). Em geral, as plantas mimercfitas
investem pouco em defesas qumicas ou
fsicas, logo se tornam dependentes da
presena das formigas para sua sobrevi-
vncia e sucesso reprodutivo.
As domceas podem ser estruturas

como espinhos, galhos ou caules ocos
e bolsas dilatadas no pecolo da folha.
Nas folhas, podem ser evidenciadas sob
forma de tufos de tricomas (estruturas
que lembram plos) ou cavidades
(com ou sem tricomas) localizadas nas
junes entre a nervura principal e as
secundrias, cuja entrada est localizada
na face abaxial das folhas.
As formigas se beneficiam ao abri-

gar-se nas domceas, pois estas represen-

tam um local seguro para a reproduo
(oviposio), alm de servir como proteo contra predadores e refgio
contra condies abiticas adversas (por exemplo, danos no ninho cau-
sados por alagamentos decorrentes da chuva). Com isso, as domceas
favorecem maior fecundidade e/ou sobrevivncia desses organismos.
A planta Maieta guianensis (famlia Melastomataceae) e a formiga

Pheidole minutula, exemplificam um caso onde a planta oferece abrigo para
a colnia. Nessa interao as formigas se alimentam dos insetos que elas
170 encontram sobre as folhas da planta. Tambm muito comum que nessa
espcie de planta habitem coccdeos
(conhecidos como cochonilhas)
no interior das domceas. Esses
coccdeos sugam a seiva do floema
da planta e liberam um exudato rico
em nutrientes que ser consumido
pelas formigas. Em momentos de
total escassez de recursos, as formigas Figura 11: Acima
podem consumir os coccdeos. entrada do ninho das
formigas no caule de
embaba, direita
Existem casos em que as corpsculos mulleria-
plantas, alm do abrigo tambm nos secretados pela
podem oferecer recursos alimentares embaba.
Fonte: Marco A. R. Mello
para as formigas. No caso das cecrpias (http://web.me.com/
(plantas pertencentes famlia marmello/).
Urticaceae), como as embabas,
as formigas Azteca spp. ocupam
regies ocas dentro dos troncos e o
gs carbnico gerado pela atividade
das formigas pode ser utilizado pela
planta para fotossntese. Ento, alm
de defender a planta contra insetos
herbvoros, as formigas tambm podem beneficiar as plantas fornecendo
nutrientes essenciais a partir de detritos que depositam nos ocos do troco.

Em contrapartida, as embabas fornecem mais do que um abrigo para
as formigas, pois secretam uma substncia rica em glicognio, lipdios
e protenas, chamados corpsculos mullerianos (Figura 11). Esses
corpsculos so secretados na base dos pecolos das folhas e so capazes
de suprir quase totalmente as necessidades da colnia.
Em troca de abrigo e alimento, as formigas defendem a planta

contra o ataque de herbvoros. Em alguns casos as formigas podem
exercer ao herbicida ao inibirem o crescimento e o estabelecimento
de outras espcies vegetais que poderiam competir por recursos com
a planta hospedeira. Portanto, as plantas tambm se beneficiam pela
reduo do ataque de herbvoros e/ou patgenos.
171
CAP
Existem diferentes tipos de interaes entre os organismos vivos,

que so determinados por diferentes espcies. Por exemplo, as formigas
so vistas geralmente como prejudiciais para as plantas, a exemplo das
formigas cortadeiras. No entanto, apresentamos acima a relao entre
a formiga Azteca spp. e as embabas, que beneficia ambos indivduos.
Neste sentido, cada espcie possui sua importncia na manuteno do
ambiente, sendo necessrio e importante conservar a biodiversidade to-
tal. Como vimos, uma espcie de formiga no possui o mesmo papel que
outra espcie, acontecendo de forma semelhante com outros organismos
como os macacos, os peixes, as aves, entre muitos outros.
Os exemplos apresentados neste captulo indicam que a floresta um

grande e complexo emaranhado de interaes, que depende da
sobrevivncia dos organismos que nela vivem.
Grandes perturbaes antrpicas como o desmatamento de flores-

tas, podem afetar diretamente a biodiversidade, favorecendo a extino de
espcies. No entanto, atividades antrpicas de menor grandeza, como a caa
de animais dispersores de sementes, tambm podem influenciar negativa-
mente a dinmica florestal, podendo resultar na perda de interaes biticas.
Neste sentido, torna-se muito importante um olhar minucioso para

a floresta, procurando compreender seu funcionamento e o papel de cada
organismo neste cenrio. Alm disso, se faz necessrio nos enxergarmos
como parte integrante deste sistema, entender de que forma necessitamos
da floresta para nos mantermos enquanto espcie (Homo sapiens), e como

nossas atividades dirias influenciam o ambiente, tanto o urbano quanto o
natural.
A forma como interagimos com a floresta vai determinar se

continuaremos fazendo uso direto dos inmeros produtos florestais
como madeira, frutos, cips, entre outros. Ainda mais importante
compreender que a floresta presta servios ambientais humanidade,
como a regulao dos ciclos hidrolgicos e do clima global. Ento, mesmo
que o homem deixasse de usar madeira, frutos e qualquer outro produto
florestal, ainda assim continuaria sendo indiretamente dependente da
172 floresta.
Figura 12: Nome Popular:
Aranha caranguejeira,
Tarntula (Avicularia sp.).
Fonte: F. F. Xavier Filho
CURIOSIDADES DA FAUNA AMAZNICA
Animais predadores
As aranhas caranguejeiras so noturnas, ou seja, caam noite. So

predadoras, alimentando-se principalmente de insetos, outras aranhas
e de pequenos vertebrados (roedores, sapos, pererecas e outros).Vivem

solitrias e durante o dia, ficam escondidas debaixo de paus podres,
casca, razes, oco de rvores e at nas casas em ambiente rural. Podem ser
encontradas da Costa Rica at o Brasil.
Seu veneno no representa perigo para o ser humano, porm se

irritada, sua picada pode ser dolorosa devido ao tamanho das presas. Suas
cerdas (parecidas com pelos) so urticantes. uma das grandes aranhas
do mundo, sendo que o gnero Avicularia nativo da Amrica do Sul
tropical, englobando um grande nmero de espcies. So normalmente
dceis, sendo portanto uma das aranhas mais usadas como animais de
estimao. Por essa procura, alvo no comrcio ilegal de invertebrados
da Amaznia.
173
Figura 13: Nome Popular: Tucandeira, Tocandira,
CAP
6 aA floresta
floresta ee aa fauna
fauna
Tabo-verde, Formiga de febre (Dinoponera gigantea)
Fonte: F. F. Xavier Filho
As tucandeiras so predadoras, alimentando-se, principalmente,

de pequenos insetos. Sua picada uma das mais dolorosas entre os
insetos brasileiros. Possui um veneno neurotxico, causando intensa
dor local por perodos de at 48 horas, normalmente acompanhadas de
calafrios e vmitos. Reaes de urticria so comuns, principalmente em
picadas mltiplas. Pode ser encontrada no Brasil na regio amaznica.
A formiga tucandeira umas das maiores espcies conhecidas,

existindo exemplares de at 3 cm de comprimento. So formigas
primitivas, formando pequenos ninhos de poucas dezenas de exemplares.
A tucandeira no agressiva, exceto quando em prpria defesa ou de
seu territrio. Quando irritada, no entanto, produz um rudo estridente
e ferroa por um aguilho abdominal ligado a uma glndula de veneno.
H muito conhecida por alguns ndios amaznicos, as tucandeiras
so empregadas para testes de limite de dor entre jovens ndios, em
rituais de maioridade, a cerimnia de passagem quando no final da
adolescncia o jovem deve resistir heroicamente, sem chorar ao usar
174 uma luva de cip contendo dezenas de tucandeiras.
Parece mas no ...
A crendice popular afirma que
a jequitiranabia uma animal
venenoso Se bate numa rvore,
esta seca e se bate numa pessoa,
esta morre. Mas na verdade so
absolutamente inofensivos. A
jequitiranabia alimenta-se de seiva
vegetal. Algumas espcies possuem
defesas triplas, ou seja, na cabea
tem uma apfise esclerotinizada
que funciona como uma proteo,
com aspecto de cobra e/ou de
jacar. Ao ser descoberta, utiliza o
recurso secundrio das manchas
nas asas posteriores com aspecto
de olhos (manchas ocelares) e se
apreendida por predador, tem o
abdome recoberto por secreo de
cera que o torna no palatvel. So
insetos grandes alcanando at 10
cm de comprimento.
Alm das lendas acima

Figura 14:
citadas, uma das crenas mais Nomes Populares:
interessantes que se um homem Jequitiranabia,
ferroado pelo inseto, ele deve cigarra-cobra, cobra-do-ar,
cobra-de-asa, cobra cigarra,
achar logo uma mulher, em menos cobra-que-voa,
de vinte e quatro horas para manter cobra-voadora,
gafanhoto-cobra
relao sexual, seno morrer (essa (Fulgora laternaria).
lenda vem da Colmbia, Peru e da Fonte: F. F. Xavier Filho
Costa Rica). Ocorrncia: Desde o
Mxico at a Argentina
175
CAP
PARA EXPLICAR DE FORMA MAIS FCIL

Dinmica Educativa I: Os ps das rvores
Sugesto de faixa etria:

Ensino fundamental e mdio.
Material:
- 02 pratos de sobremesa;
- Balas sortidas embrulhadas.
Organizao:
O professor ser o moderador da dinmica. O professor ir iniciar a mesma
fazendo uma explicao sobre a representao de cada aluno e/ou material
dentro da dinmica, da seguinte forma:
- Sala de aula = floresta;
- Professor = rvore frutfera;
- Pratos = galhos da rvore contendo frutos;
- Balas sortidas = frutos da rvore, sendo que a bala representa a polpa carnosa
e o papel do embrulho representa a semente;
- Alunos = animais frugvoros.
A dinmica comea com o professor em p, posicionado no incio da sala, e os

alunos em p ao lado de suas carteiras.
Regras:
1) Os alunos no podem sair da sala de aula;

2) Ao se alimentarem com a bala, os alunos devem segurar o papel de bala na
mo e apenas soltar ao comando do professor.
Desenvolvimento:
O professor/moderador inicia a dinmica falando que a rvore comeou a
produzir frutos (o professor coloca as balas sortidas nos pratos, segurando-os
com as duas mos rvore frutificando).
176
Ele anuncia que os animais frugvoros identificaram que a rvore est frutifican-
do e que comearam a visit-la para se alimentar (o professor fala para os alunos
irem at os pratos e pegarem uma bala).
Segundo as instrues do professor/moderador, os alunos devem continuar

andando pela sala, porque na natureza os animais continuam andando pela
floresta procura de outros frutos. Aps algum tempo com os alunos andando
espalhados pela sala, o professor d um comando para eles soltarem os papis
de embrulho das balas e irem para o incio da sala, prximo da rvore. Os
papis de bala ficam cados e espalhados no cho e ento o professor inicia a
seguinte explicao:
As rvores sozinhas no iriam conseguir espalhar suas sementes desta forma na

floresta, mas com a ajuda dos animais, que se movimentam grandes distncias,
as sementes conseguem ficar espalhadas pela floresta, ento os animais
representam os ps das rvores, quando elas precisam levar suas sementes
para longe. Nesta relao, ambos organismos se beneficiam, as rvores
conseguem que suas sementes sejam dispersadas e os animais se alimentam
da parte carnosa dos frutos.
177
CAP
Dinmica Educativa II: rvores sem seus ps

Essa dinmica deve ser conduzida imediatamente aps a dinmica Os ps das
rvores, enquanto os papis de bala ainda estiverem espalhados pelo cho.
Sugesto de faixa etria:

Ensino mdio.
Material:
Igual ao da dinmica anterior
Organizao: Igual ao da dinmica anterior modificando apenas a seguinte

representao:
- Alunos = animais granvoros e herbvoros, fungos.
Posicionamento do professor igual ao da dinmica anterior, como seqncia
da mesma.
Regra modificada:
Ao se alimentarem com a bala os alunos devem segurar o papel de bala na mo
e jogar no lixo ao comando do professor.
Desenvolvimento:
O professor/moderador inicia a dinmica explicando que existe a mesma situ-
ao da dinmica anterior, rvore frutificando, mas com condies diferentes,
no existem mais animais frugvoros nesta floresta.
O professor inicia sua moderao falando que a rvore comeou novamente

a produzir frutos (professor coloca outra poro de balas sortidas nos pratos,
segurando-os com as duas mos).
O professor explica que naquela floresta no existem mais animais frugvoros,

ento balana os pratos deixando as balas carem no cho, simulando um
processo normal na ausncia de frugvoros. As balas ficam cadas prximo da
rvore. Neste momento o professor inicia sua explicao:
178
Sem os animais frugvoros os frutos caem prximo da rvore-me e ficam
acumulados. Para os animais da floresta que comem as sementes e as plntulas
mais fcil encontr-las todas juntas desta forma ou espalhadas, como vimos na
dinmica anterior? (O professor pode apontar para os papis de bala espalhados
pela sala para que os alunos possam fazer uma comparao).
Ento, os frutos cados embaixo da rvore-me podem ser mais facilmente

encontrados por:
- animais granvoros (neste momento 1/3 dos alunos recebe permisso de

pegar uma bala no cho);
- fungos, porque a polpa comea a estragar atraindo-os (outro 1/3 dos alunos
recebe permisso de pegar uma bala no cho);
- herbvoros, no caso das sementes que conseguem germinar e viram plntulas

(o restante dos alunos recebe permisso de pegar uma bala no cho).
Depois, todos os alunos recebem o comando de jogarem os papis de bala no

lixo, pois os granvoros e fungos destroem as sementes e os herbvoros matam
a planta para se alimentar. Neste caso, as sementes e plntulas deixam de repre-
sentar uma oportunidade de reproduo para as rvores.
Com isso, fica mais fcil entender que as sementes espalhadas pela floresta, se
tornam mais difceis de serem encontradas por esses animais e aumentam a
probabilidade de reproduo da rvore.
179
CAP
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www.cria.org.br/neofrug/sobre. Acesso em 11/07/2011.

http://web.me.com/marmello/. Acesso 18/01/2011.
AGRADECIMENTOS
Agradecemos a Jos Alselmo dAffonseca, Erik Jonhson, Dr. Paulo
Estefano Dineli Bobrowiec, Dr. Marco Aurlio Ribeiro Mello, Dr.
Ricardo Scoles, Andr Pinassi Antunes, Gilclia Melo Lourido, Veracilda
Ribeiro Alves e Nonato dos Santos Amaral por gentilmente cederem as

fotografias. Ao Marconi Campos Cerqueira e Ricardo Scoles pelo apoio
com seus conhecimentos. Ao Claudeir Vargas pelo apoio com a busca
de fotografias. Ana Cristina Segalin de Andrade pelo indispensvel
apoio logstico durante elaborao do manuscrito. Ao Sergio Marques
de Souza pelo retoque na foto. Ao Fernando O. G. de Figueiredo pelas
cuidadosas revises.
183
As relaes energticas entre o clima

e a floresta compem a base
para entender o sistema climtico
terrestre e sua variabilidade.
A floresta e o clima CAP07
Ar de Oliveira Marques FILHO
Introduo
Antes de falarmos sobre o clima na regio amaznica, abordaremos

aspectos mais gerais, de forma que possamos entender a complexidade
dos elementos que esto envolvidos nesta questo. Primeiramente iremos
apresentar os fluxos de radiao, como um dos principais elementos
que determinam o clima em um dado lugar. Posteriormente, iremos
apresentar uma pesquisa sobre a relao entre o fluxo de radiao e as
coberturas vegetais, de forma a oferecer uma viso mais ampla a cerca
das interaes que envolvem a floresta e o clima propriamente dito.
Elementos do Clima
Sistema climtico da Terra
Aspectos Gerais do Sistema Solar
A teoria dos movimentos dos corpos de Kepler, guiada pelo equilbrio

relativo dos campos gravitacionais, explica a configurao do Sistema
solar e as trajetrias elpticas do movimento de translao dos planetas
em torno do Sol, este situado sobre um dos focos da elipse.
185
CAP
7 A floresta e o clima
Algumas caractersticas do Sol e da Terra, importantes para o

desenvolvimento de balanos de energia ou de radiao:
Distncia Mdia Terra-Sol: d0 = 150,00.10 6 Km

Raio do Sol: Rs = 696,00.10 3 Km
Raio da Terra: Rt = 6,37.10 3 Km
Superfcie da Terra 4 (Rt)2= 5,10.10 8 Km2
Temperatura Mdia da Terra: 288 K
Temperatura Mdia do Sol: 6000 K
A exposio do planeta Terra ao Sol ao longo de sua trajetria

elptica, combinando o seu movimento de translao, num percurso que
tem uma durao aproximada de 365 dias, com o seu movimento dirio
de rotao em torno de seu eixo Norte-Sul, determina as caractersticas
gerais do clima em diferentes latitudes ao longo do ano.
A fonte primria de energia para o sistema climtico da Terra

continentes, oceanos e atmosfera proveniente do Sol.
A forma esfrica da Terra ocasiona uma distribuio diferenciada

da radiao solar em distintos pontos do sistema terrestre, constituindo
o seu estudo o ponto de partida para a caracterizao do clima em
qualquer regio do globo (Figura 1).
186 Figura 1: Incidncia de radiao solar no planeta Terra.

As caractersticas de alguns planetas do sistema solar so
apresentadas como referencial na Tabela 1 (Hartmann, 1994; Wallace &
Hobbs, 2006). O fluxo de energia solar por unidade de rea (Constante
Solar) na parte externa de cada planeta tem uma ligao inversa ao
quadrado da distncia desse planeta ao Sol, ou seja, quanto mais
distante do Sol estiver um planeta, menor ser o fluxo de energia solar
por unidade de rea externa do mesmo. Tomando-se como referencial
a constante solar no topo da atmosfera terrestre, 1368 W.m-2, os valores
para os outros planetas so determinados pela diviso da constante
solar da Terra pelo quadrado da distncia relativa ao Sol do planeta
em questo. A combinao da constante solar de cada planeta com os
respectivos albedos permite a definio da temperatura efetiva do
planeta e a zona do espectro eletromagntico em que esse planeta emite
a sua radiao de onda longa, ou seja, conhecendo a radiao que incide
no topo da atmosfera terrestre e conhecendo as distncias relativas entre
o sol e os outros planetas, possvel calcular a radiao incidente no topo
da atmosfera dos mesmos.
Tabela 1: Caractersticas de planetas no Sistema solar.
Distncia Constante
Distncia Durao do Temperatura
Planeta Planeta - Sol Solar Fs Albedo
Relativa ano (
K)*
(106Km) (W.m-2)
(Dias)

Mercrio 58 0,39 8994 88 0,06 439
Vnus 108 0,72 2639 225 0,78 225
Terra 150 1,00 1368 365 0,30 255
Marte 228 1,52 592 687 0,17 216
Jpiter 778 5,18 51 4330 0,45 105
*(0
K = -273
C)
187
CAP
Estrutura da Atmosfera
A estrutura da atmosfera apresenta diferentes camadas (Figura 02), que

so classificadas em funo de gradientes verticais de temperatura.
Numa atmosfera mdia tomada como referencial, as camadas mais
importantes so as seguintes:
Troposfera: a camada mais prxima da superfcie e apresenta um

gradiente negativo aproximado de temperatura de -6,5 C/Km. Seu limite
superior designado como tropopausa e ocorre na altitude em que esse
gradiente torna-se nulo. A altitude de ocorrncia mdia da tropopausa
10 Km, podendo variar entre 8 e 15 Km. Essa camada caracterizada por
uma grande mistura turbulenta dos gases componentes da atmosfera
em decorrncia do gradiente negativo de temperatura. Essa camada
responde por aproximadamente 89% da massa total da atmosfera e a
presso na tropopausa cai para a faixa de 200 a 300 hPa.
Estratosfera: a segunda camada da atmosfera, apresentando uma

estratificao de gradientes positivos de temperatura do ar, fato que inibe
fortemente as misturas na camada. O ar da camada mais seco e rico
em oznio. As molculas de oznio tm um papel vital na absoro da
radiao ultravioleta de origem solar e determinam tambm a ocorrncia
de uma temperatura mxima na camada junto ao nvel onde se situa em
mdia a estratopausa, na altitude de 50 Km. A presso nesse nvel j
pequena, da ordem de 1hPa.
Mesosfera: nessa camada, os gradientes de temperatura voltam a ser

negativos, e a temperatura mnima acontece no topo da camada, limite
denominado de mesopausa, numa altitude de aproximadamente 85
Km. A presso atmosfrica muito pequena e no seu limite superior
aproxima-se de 0,01 hPa.
Termosfera: nessa camada, os gradientes positivos de temperatura so

decorrentes da absoro de radiao ultravioleta do sol originando a
188 dissociao de molculas de nitrognio e de oxignio, cujos processos
so denominados de foto-dissociao e foto-ionizao. Esta camada
desenvolve-se por vrias centenas de quilmetros com temperaturas
altas que comeam a crescer rapidamente a partir de 100 Km de altitude.

Figura 2: Camadas atmosfricas.
189
CAP
Composio da Atmosfera
A atmosfera formada por diferentes gases entre os quais o Nitrognio

e o Oxignio predominam e compem 99% do seu volume. Os outros
gases tm contribuies volumtricas bem mais reduzidas, chegando
alguns a representar apenas algumas unidades em partes por milho,
sem, contudo reduzir a importncia dos respectivos papis nas
interaes radiativas, solar ou terrestre, ou intervenes em reaes
qumicas na prpria atmosfera, estas responsveis pela manuteno das
caractersticas de longo prazo da composio da atmosfera. A Tabela 2
rene esses gases e suas contribuies para a composio volumtrica
da atmosfera, realando em particular os gases importantes para o efeito
estufa da atmosfera (indicados em negrito na tabela), que ser abordado
com mais profundidade posteriormente neste captulo.
Tabela 2: Composio da atmosfera.

Frmula Partes por
Constituinte Peso Molecular Frao vol. %
Qumica Milho
Nitrognio N2 28,013 78,08 780800
Oxignio O2 32,000 20,95 209500
Argnio Ar 39,950 0,93 9300
Dixido de Carbono CO2 44,010 0,038 380
Nenio Ne 20,180 0,002 18

Hlio He 4,000 - 5
Metano CH4 16,040 - 1,75
Criptnio Kr 83,800 - 1
Hidrognio H2 2,020 - 0,5
xido Nitroso N2O 56,030 - 0,3
Oznio O3 48,000 - 0,1

Varivel Varivel
Vapor dgua H2O 18,020
0a5 0-50000
Fonte: Wallace & Hobbs (2006); Hartmann (1994).
190
Superfcie da Terra Continentes e Oceanos
As consideraes gerais sobre o sistema solar, a estrutura e a composio

da atmosfera da Terra em suas diferentes camadas, reunidas com as
caractersticas da superfcie terrestre continentes, oceanos, compem no
seu conjunto o sistema climtico terrestre. Esse sistema tem como fonte
primria de energia o fluxo de radiao solar por unidade de rea no
topo da atmosfera. As interaes diferenciadas (em oceanos, continentes
e atmosfera) dessa radiao segundo as diferentes posies da Terra
em sua trajetria elptica em torno do Sol, e segundo as latitudes dos
diferentes pontos sobre o globo, na atmosfera ou na superfcie terrestre:
integram e disponibilizam energia para os movimentos das

massas de ar na atmosfera circulao geral da atmosfera, e nos
mares e oceanos correntes martimas;
intervm na formao da radiao terrestre de onda longa, tanto

das superfcies continentais e ocenicas como das camadas da
atmosfera;
determinam os fluxos de vapor dgua e de calor sensvel entre

as superfcies e a atmosfera;
determinam o transporte vertical de vapor dgua e a formao

de nuvens na atmosfera, e estas constituem, por sua vez, a fonte
de precipitaes para os continentes e oceanos.
Todos esses processos e interaes compem no curto prazo as

condies do Tempo para qualquer local ou regio sobre a superfcie do
globo. E so os elementos de base usados em modelos de previso do
tempo desde a escala temporal de horas ou at de alguns dias. Nesse
mesmo local ou regio, as condies mdias do tempo para perodos de
alguns anos (30 anos o padro mais usado) caracterizam o Clima local
ou regional.
191
CAP
Essas condies mdias do tempo para perodos longos, ainda

assim, podem sofrer variaes. As variaes possveis podem ter como
fatores causadores tanto fenmenos naturais externos (variabilidade da
emisso da radiao solar, por exemplo) ou fatores de origem no prprio
sistema climtico terrestre, como emisses de gases por erupes
vulcnicas. Tais variaes podem alterar a composio da atmosfera
e conseqentemente interferir nos balanos globais de energia que
originam tanto os perodos de aquecimento global quanto os perodos
de glaciao com aumento da cobertura de gelo sobre os continentes e
oceanos e a reduo conseqente da temperatura mdia no globo. O
Clima pode tambm sofrer variaes ou mudanas definitivas originadas
das atividades humanas sobre os continentes e oceanos, com emisso
de gases que tambm vo alterar a composio da atmosfera e podem
ocasionar uma acelerao no perodo atual de aquecimento global, que
ser abordado com mais profundidade adiante.
Radiao Solar e Radiao Terrestre

Mas do que mesmo estamos falando quando nos referimos radiao?
Como se mede a radiao?

Aspectos Gerais
A radiao solar representa a fonte de energia para o sistema terrestre:

atmosfera, continentes e oceanos. Os movimentos de rotao e de
deslocamento da Terra em sua rbita em torno do Sol determinam em
geral uma exposio diferenciada radiao solar de cada ponto da
superfcie terrestre, tanto ao longo do dia quanto ao longo do ano. O
fluxo de radiao solar sobre uma superfcie de rea unitria, orientada
perpendicularmente aos raios do Sol no topo da atmosfera 1368
192 W.m-2 (Tabela 1). Os raios solares so interceptados a todo instante pelo
globo terrestre, mais precisamente pela sua projeo perpendicular aos
raios solares, calculada pela rea do crculo maior: Rt2. Essa radiao
interceptada ser distribuda sobre a superfcie total da Terra, dada
por 4..Rt2, resultando em termos mdios para cada ponto sobre uma
superfcie horizontal unitria no topo da atmosfera terrestre, uma
quantidade de energia da ordem de
1368Rt2/4Rt2=1368/4=342 W.m-2
ou seja, cada rea unitria no topo da atmosfera recebe no decorrer de 24

horas uma radiao que varia de 0 W.m--2 (durante a noite) 1368 W.m--2
(no auge do dia). O valor mdio de radiao recebida obtido atravs da
equao descrita acima.
A conservao de energia no espao indica que os fluxos

totais que passam pelas superfcies de esferas concntricas ao Sol so
constantes. Assim, o conhecimento sobre o fluxo de radiao solar por
unidade de rea no topo da atmosfera (densidade de fluxo, FST, dada
em W.m-2) conjugado com a informao da distncia entre a Terra e o
Sol, d, permitem inferir o fluxo de radiao solar por unidade de rea
(densidade de fluxo FS, dada em W.m-2) na camada externa do Sol (Rs),
por meio de uma simples relao que expressa a constncia de fluxos,
conforme a equao,
FS.4 .RS2 = FST.4 .d2 = constante
O fluxo de radiao solar por unidade de rea no topo da A Floresta Amaznica e suas Mltiplas Dimenses
atmosfera terrestre, que ocorre quando a distncia entre o Sol e a Terra

assume o seu valor mdio d0, constitui por definio a Constante Solar
FST = S = 1368 W.m-2.
193
CAP
Espectros da Radiao Solar e da Radiao Terrestre
Espectro de Radiao
o intervalo completo de radiao (eletromagntica) que vai
desde a radiao ultravioleta (0,36 ) at a radiao infravermelho
(0,74), passando pelo espectro de luz visvel (0,37 0,73).
Quanto mais curto o comprimento da onda, mais alta sua energia.

A emisso de radiao pela superfcie externa do Sol segue

com boa aproximao, tanto em quantidade como em qualidade, a lei
de Stefan-Boltzmann, que preconiza a dependncia direta entre o fluxo
de radiao por unidade de rea (densidade de fluxo) emitida por um
corpo com relao quarta potncia de sua temperatura absoluta; a
intensidade de radiao emitida por um corpo negro em cada faixa de
comprimento de onda descrita pela funo (experimental) de Planck.
As equaes que expressam essas duas funes so:
em que,
F - densidade de fluxo de energia (W.m-2)

- constante de Stefan-Boltzmann (5,67.10-8 W.m-2.K-4)
T - temperatura absoluta do corpo negro (K)
- intensidade de radiao monocromtica emitida por corpo
negro (W.m-2.nm-1.sr-1)
194
h - constante de Planck (6,626.10-34 J.s)
c - velocidade da luz (3,0.108 m.s-1)
- comprimento de onda (nm)
K - constante de Boltzmann (1,38.10-23 J.K-1)
c1 - = 2hc2=1,19268.10-16 W.m2
c2 - ( =hc/K=1,440434.10-2 m.K-1
Os espectros de radiao determinados por essas equaes

para o Sol e para a Terra so representados na Figura 3. Esses grficos
nos mostram o fluxo de energia que um determinado corpo emite,
dependendo de sua temperatura.
Figura 3: Espectro da radiao solar no topo da atmosfera, FST() (a); e

faixa ilustrativa de variao do espectro da radiao terrestre (b).
O espectro de radiao solar no topo da atmosfera foi calcula-

do pelo produto de intensidade de radiao pelo ngulo slido definido
pelo Sol como visto da Terra. As intensidades de radiao so dadas pela
funo de Planck, usando como temperatura efetiva da camada mais ex-
terna do Sol um valor aproximado de 5800 K. O ngulo slido associado
projeo do Sol no hemisfrio celeste dado por pRS2/d02, A rea sob a
curva representativa do espectro solar no topo da atmosfera reconstitui
de forma aproximada o valor da constante solar, S = 1368 W.m-2.
195
CAP
O espectro da radiao terrestre deve se desenvolver em grande

parte entre as duas curvas espectrais representadas na parte b da figura
3. As temperaturas utilizadas so 288 K (curva superior) e 255 K (curva
inferior), que so representativas mdias das temperaturas da superfcie
terrestre e da atmosfera.
Uma descrio mais ampla sobre os espectros de radiao solar

e radiao terrestre pode ser encontrada na obra clssica sobre radiao
na atmosfera de Liou (2002).
Distribuio Temporal e Espacial da Radiao Solar
Mas como a radiao solar se distribui ao longo dos dias e nos diferentes
lugares da Terra?
S para relembrar...
LATITUDE: a distncia angular (em graus), medida atravs de planos

paralelos, que vo desde a linha do Equador at os plos, podendo variar
de 0a 90para norte e para sul.
LVL: a distncia angular (em graus), medida atravs de meridianos, com

origem convencionada no Meridiano de Greenwich, podendo variar de 0
a 180a leste ou oeste.
VERTICAL: uma linha imaginria traada perpendicularmente tangente

de qualquer ponto da superfcie terrestre.
196
A posio relativa entre o sol e a terra varia ao longo do tempo,
em funo da rotao da terra a cada 24 horas e do movimento da terra
em torno do sol numa trajetria elptica com durao aproximada de 365
dias (Figura 04). Cada ponto sobre a superfcie terrestre, caracterizado
por sua latitude, j, e sua vertical associada, interage ao longo do tempo
com os raios solares, o Sol sendo caracterizado por sua posio no
hemisfrio celeste, referenciado ao plano do equador da terra pelo ngulo
de declinao solar, d; ao longo do dia, o ngulo horrio, h, definido
como o ngulo que a Terra deve girar para fazer coincidir o meridiano do
ponto de observao com a direo do Sol, meio-dia solar; a velocidade
angular da Terra w(rad/s)=dh/dt= (2p)/86400 (rad/s); o ngulo, qS entre
a vertical local e a direo dos raios solares est associado a todos esses
elementos descritos acima, permitindo expressar o fluxo de radiao por
unidade de rea no topo da atmosfera pela equao,
Uma simples integrao desde o amanhecer (ngulo horrio=-H)

at o por do sol (H) permite a determinao do total de energia solar que
incide sobre uma superfcie unitria horizontal no topo da atmosfera.
Usando a relao cos(H) = -tan(j)tan(d), o total dirio de energia solar

(J.m-2) expresso pela equao,
197
CAP
Figura 4: Movimento da Terra ao redor do Sol (translao).
Na Tabela 3, os totais dirios de radiao solar no topo da

atmosfera so apresentados ao longo do ano para algumas latitudes,
tendo sido calculados por meio da equao acima, utilizando expanses

em sries de Fourier dos valores tabulados de declinao solar e da
funo (d/d0), existentes na Smithosonian Meteorological Tables (List, 1968).
Em negrito encontra-se o valor aproximado para a regio amaznica.
198

Tabela 3: Totais dirios de Radiao solar (MJ.m-2) - (dia 15 de cada ms)
Latitude Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez
90 0,00 0,00 0,00 19,34 37,05 45,27 42,23 28,48 6,80 0,00 0,00 0,00
80 0,00 0,00 4,29 19,12 36,49 44,58 41,59 28,05 10,16 0,47 0,00 0,00
70 0,00 2,77 10,70 23,04 35,03 42,54 39,68 28,67 16,06 5,84 0,33 0,00
60 3,23 8,55 16,85 27,58 36,57 41,26 39,40 31,87 21,61 11,95 4,92 2,22
50 8,87 14,68 22,52 31,57 38,46 41,76 40,41 34,82 26,54 17,92 10,79 7,58
40 15,01 20,61 27,50 34,72 39,71 41,90 40,95 37,01 30,67 23,43 16,87 13,67
30 21,10 26,05 31,66 36,90 40,05 41,22 40,64 38,24 33,88 28,29 22,72 19,83
20 26,81 30,80 34,86 38,00 39,36 39,60 39,35 38,41 36,07 32,33 28,07 25,72
10 31,92 34,69 37,00 37,99 37,63 37,01 37,08 37,51 37,17 35,42 32,73 31,07
00 36,23 37,59 38,02 36,85 34,88 33,49 33,84 35,54 37,14 37,45 36,51 35,69
-10 39,61 39,40 37,88 34,63 31,19 29,15 29,74 32,57 35,98 38,37 39,31 39,43
-20 41,97 40,08 36,60 31,39 26,69 24,12 24,91 28,67 33,74 38,15 41,04 42,18
-30 43,25 39,62 34,21 27,23 21,52 18,59 19,53 24,00 30,48 36,80 41,67 43,90
-40 43,49 38,05 30,78 22,30 15,89 12,80 13,81 18,70 26,30 34,37 41,23 44,60
-50 42,82 35,47 26,42 16,75 10,07 7,09 8,07 13,00 21,32 30,95 39,83 44,45
-60 41,61 32,05 21,27 10,83 4,48 2,06 2,83 7,20 15,72 26,68 37,75 43,90
-70 41,64 28,27 15,49 4,87 0,21 0,00 0,00 1,91 9,67 21,83 35,95 45,23
-80 43,64 26,72 9,31 0,07 0,00 0,00 0,00 0,00 3,45 17,23 37,33 47,40
-90 44,31 27,14 5,10 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 17,01 37,91 48,13
199
CAP
Balano de Energia
a diferena entre a energia que entra e que sai de um dado sistema,

acrescida de eventuais variaes internas de energia do prprio sistema.
O balano de energia do sistema terrestre em termos mdios de longo

prazo deve apresentar um equilbrio entre as quantidades de energia
recebidas e quantidades de energia perdidas ou cedidas para outras
camadas desse sistema ou para o espao externo ao sistema terrestre.
Uma anlise desse balano na camada externa do sistema terrestre (topo
da atmosfera), numa camada intermediria representativa da atmosfera
e na superfcie terrestre, revela os aspectos fsicos principais dessas
camadas e os processos fsicos que nelas ocorrem e que determinam os
balanos de energia parciais e o balano do sistema global, ou seja, o
balano de energia pode ser calculado para a Terra como um todo ou
para cada uma de suas camadas (incluindo a superfcie terrestre).
Camada Externa do sistema terrestre

No topo da atmosfera a quantidade de energia recebida do Sol em

termos mdios de longo prazo (a partir de um balano anual, por
exemplo) dada por (S/4)(1-aT), sendo o albedo mdio da Terra (aT)
estimado em 0,3. No limite externo da atmosfera, o total de radiao
terrestre (superfcie+atmosfera) deve ser da ordem de (1368/4)(1-0,3) =
239 W.m-2. Na emisso de radiao terrestre com um comportamento
prximo de corpo negro (seguindo a equao de Stefan-Boltzman),
esse valor de fluxo de radiao de onda longa por unidade de rea no
topo atmosfera leva a uma temperatura efetiva Te=255 K. O espectro
de radiao terrestre nesse caso seria mais prximo da curva inferior
200 indicada na Figura 03 (b).
Camada intermediria representativa da atmosfera
Esta camada representa a atmosfera em condies mdias e as entradas

e sadas de energia so mais complexas em funo da prpria estrutura
de camadas da atmosfera e as composies qumicas diferenciadas
encontradas em seus diferentes estratos, conforme descries anteriores.
A absoro mdia da radiao solar no conjunto da atmosfera alcana
19% da radiao no topo da atmosfera; usando o mesmo referencial
da radiao solar no topo da atmosfera (342 W.m-2), os fluxos de calor
sensvel e de calor latente acrescentam 30% de energia para a atmosfera,
compondo um aporte de energia da ordem de 169 W.m-2; o balano
de radiao de onda longa, incluindo a interceptao da radiao da
superfcie e emisso da radiao atmosfrica, em densidades de fluxos
ascendentes e descendentes, igualam como perdas o ganho de energia
anterior na atmosfera (Raudkivi, 1979; Hougthon et al., 1996).
Superfcie terrestre
Na superfcie terrestre, os fluxos de calor sensvel e de calor latente

(03x342 = 103 W.m-2) so mantidos pelo saldo de energia da radiao
solar (0,49x342 = 168 W.m-2) e da radiao terrestre (-0,19x342 = - 65
W.m-2) (Raudkivi, 1979; Hougthon et al., 1996). A emisso de radiao
da superfcie segue o padro espectral de um corpo com temperatura

mdia de 288 K; na atmosfera, uma parte dessa radiao interceptada
e refletida de retorno para a superfcie, acrescida da prpria radiao de
onda longa descendente emitida pela atmosfera; uma pequena frao da
radiao da superfcie escapa para o espao e contribui para o balano de
energia no topo da atmosfera.
201
CAP
Ento, como esse fluxo de energia

interfere no nosso cotidiano?
Como vimos at agora, o fluxo de energia solar fonte de energia primria

para a vida terrestre e a base para todo o sistema climtico. Este fluxo
responsvel diretamente pelos fenmenos atmosfricos e ocenicos, como
por exemplo, as precipitaes e correntes martimas. Tambm
fundamental para o processo de fotossntese das plantas, base da maior
parte da cadeia alimentar.
Esse fluxo varia espao-temporalmente, determinando assim as estaes do
ano e zonas climticas terrestres.
A seguir veremos como se comporta a radiao dentro de uma

floresta, atravs de experimentos cientficos realizados na Amaznia
brasileira.
Radiao Solar em Coberturas Vegetais

Como se d a incidncia de radiao solar numa rea de floresta?
Radiao Solar em Coberturas Vegetais
No domnio de estudos sobre clima e vegetao, as trocas de energia e de

massa entre coberturas vegetais e a atmosfera tm reguladores prprios
na vegetao, ligados aos seus aspectos estruturais e fisiolgicos. As de-
pendncias energticas que originam e sustentam essas trocas so diri-
202 gidas por uma fonte primria de radiao solar externa e independente.
O que atenuao?
medida que o fluxo de radiao interceptado pela cobertura vegetal,

a radiao disponvel para estratos mais baixos vai diminuindo ou
enfraquecendo. A este fenmeno chamamos atenuao.
Porque a atenuao da radiao solar

em meio vegetal um fenmeno importante?
Por que o conhecimento do perfil vertical no interior de uma cobertura vegetal

permite a definio da distribuio de energia disponvel nos diferentes
estratos da vegetao e por conseqncia dos perfis verticais das fontes de
calor e de vapor dgua na cobertura. Alm disso, a estreita dependncia
existente entre essa atenuao e a distribuio espacial dos elementos
vegetais constitui a base de apoio para uma grande parte dos mtodos
indiretos de caracterizao de uma cobertura vegetal, especialmente
na sua distribuio vertical e variabilidade horizontal de rea foliar,
expressa por seu ndice de rea foliar, IAF.
Como se chegou a essa informao que nos permite saber sobre esse

fenmeno?
Modelos fsicos explicitados de forma analtica agrupam os conceitos te-

ricos sobre a radiao solar em meio vegetal (Nilson, 1971; Ross, 1981;
Myneni et al., 1989; Marques Filho, 1992) e so apropriados inverso
matemtica para a obteno das caractersticas principais da vegetao.
Estudos dessa natureza tm sido realizados em coberturas vegetais de
mdio e grande porte na Amaznia, constituindo-se de determinaes
do IAF e da distribuio vertical da funo a(z) (densidade de rea foliar)
por mtodos indiretos baseados na penetrao de radiao solar no meio
vegetal (Honzk et al., 1996; Wandelli& Marques Filho, 1999). 203
CAP
ndice de rea Foliar (IAF)
Pode ser definido como a rea foliar total por unidade de rea do terreno
(Watson, 1947) e funciona como indicador da superfcie disponvel
para interceptao, espalhamento e absoro de luz.
Nesse contexto, esta seo tem os seguintes objetivos:
Analisar o comportamento da radiao solar no interior de floresta,

enfocando a sua variabilidade espao-temporal em associao com a
distribuio de rea foliar local;
Abordar a inverso de modelo fsico do regime de radiao solar em

meio vegetal para a derivao da funo a(z) de densidade de rea foliar
mdia para a cobertura, ou seja, determinar a distribuio de rea foliar
atravs mtodos indiretos (no destrutivos).
Comparar os resultados obtidos com a mesma metodologia para dife-

rentes stios experimentais na regio amaznica;
Equao Geral - Radiao em Coberturas Vegetais
A taxa de variao na vertical da intensidade de radiao associada a

uma direo descrita pela soma de trs parcelas:
Interceptao da radiao incidente pelos elementos do meio;

Emisso de radiao no prprio meio;
Espalhamento da radiao.
Isto caracteriza equaes integro-diferenciais, no caso mais geral,

204 que podem ser transformadas em sistemas de equaes diferenciais,
cuja soluo leva descrio das intensidades de radiao em diferentes
direes dos dois hemisfrios de uma superfcie horizontal de referncia,
em explcita relao com as funes que caracterizam a distribuio
vertical dos elementos do meio e a orientao desses mesmos elementos.
Os fluxos de radiao que passam por unidade de rea horizontal
so determinados pela simples integrao dessas intensidades de
radiao nos hemisfrios de incidncia correspondentes, ou seja, fluxo
descendente integrao sobre o hemisfrio superior em relao
superfcie horizontal; fluxo ascendente sobre o hemisfrio inferior
dessa referncia horizontal. No caso de coberturas vegetais, a analogia
a um meio trbido supe as pequenas superfcies planas orientadas
espacialmente (as folhas) como os elementos que absorvem, transmitem
e refletem a radiao incidente em diferentes direes.
A equao geral de transferncias radiativas em meio vegetal expressa a

taxa de variao das intensidades de radiao segundo uma direo dada
como a soma algbrica de dois termos: o primeiro representa uma reduo
nas intensidades devido interceptao da radiao pelos elementos que
compem a cobertura vegetal e o segundo constitui um incremento das
intensidades de radiao resultante do espalhamento da radiao no meio
vegetal. O termo de emisso de radiao no meio vegetal nulo, pois o
tratamento direcionado para a radiao solar ondas curtas.

Estabelecidas as solues das equaes que descrevem as
intensidades de radiao em cada direo do espao, os fluxos de radiao
por unidade de superfcie horizontal, descendentes ou ascendentes, so
obtidos pela integrao das intensidades nos hemisfrios de incidncia
correspondentes, segundo a equao,
205
CAP
na qual,
F - fluxo de radiao por unidade de rea horizontal (W.m-2)
z - altura no interior da vegetao (m)
z=h - altura da vegetao
A(z) - rea foliar acumulada (adimensional)
n - vetor unitrio na direo de incidncia n
- ngulo slido (sr)
- ngulo entre a vertical e a direo de incidncia da radiao
A atenuao da radiao solar em meio vegetal resultado primrio da

quantidade de elementos vegetais que interceptam os raios solares em seu
percurso desde o topo at uma determinada altura no interior da vegetao.
A orientao e a distribuio espacial desses elementos so outros fatores
intervenientes que admitem e determinam configuraes especiais da
arquitetura da cobertura, responsveis pelo grau de complexidade encontrado
no estabelecimento e na obteno das solues de equaes que governam o
regime de radiao em cada tipo de cobertura.
Em vegetao densa algumas hipteses sobre a variao de

funes representativas desses fatores (distribuio espacial aleatria e
orientao aleatria das normais dos elementos vegetais so os exemplos
mais comuns) simplificam o aparato matemtico necessrio. Nesses
casos, a quantificao de rea foliar existente em cada zona da vegetao

obtida de forma indireta a partir de medidas de radiao torna-se factvel
e tem como ponto de partida o estabelecimento de uma relao (modelos
fsicos ou matemticos) entre os fluxos de radiao solar e a rea foliar
acumulada (variao vertical preponderante), arranjados em equaes
do tipo (Marques Filho & Dallarosa, 2000; 2001),
206
em que,
aS - razo entre densidades de fluxos

FS ( A( z ) - densidade de fluxo no interior da vegetao
FS ( A( z ) = 0) - densidade de fluxo no topo da vegetao
A inverso formal dessa equao produz a funo A(z) associa-

da aos fluxos relativos de radiao no interior da cobertura, ou,
A(z) = A(aS) - funo inversa de aS .
Os elementos de modelagem fsica da radiao solar em meio

vegetal constituem a base de apoio para a inverso matemtica
expressa na equao acima, com a associao final entre os fluxos
relativos no interior da cobertura e as estimativas correspondentes de
rea foliar acumulada; o procedimento de inverso materializa-se na
forma de um programa computacional desenvolvido em linguagem de
programao estruturada Fortran, e, do ponto de vista matemtico,
simplesmente um procedimento numrico iterativo de inverso.
Dispositivos Experimentais
Nas medidas de radiao no interior de coberturas vegetais tem-se

adotado mastros ou torres de estrutura metlica para a fixao dos
instrumentos de medida. Essa estrutura interage com o ambiente, afetando
as grandezas medidas de forma tanto mais significativa quanto maior for
a estrutura utilizada. Alm disso, a dificuldade de deslocamento desses
sistemas para a realizao de medidas em vrias verticais representa um 207
CAP
7 a floresta e o clima
fator limitante ao procedimento de mltipla amostragem. Assim sendo,

foi criado um novo tipo de sistema que procura aproveitar o suporte
natural representado pelas grandes rvores no sentido de suspender
estruturas leves, flexveis e modulares, formando um reticulado vertical
de sustentao por cabos de ao, unindo sees paralelas (previamente
montadas) e servindo finalmente de suporte aos sensores dispostos
segundo um mesmo eixo vertical. No contexto desse novo sistema de
medidas, a escolha dos pontos amostrais d-se ao acaso, limitando-
se apenas existncia dos suportes de sustentao mais adequados
representados pelas grandes rvores.
Esse sistema, detalhadamente descrito por Marques Filho &

Dallarosa (2000) e reproduzido na figura abaixo, foi utilizado em alguns
experimentos e medidas de perfis de radiao solar no interior de floresta
em diferentes stios experimentais situados na Amaznia.
Figura 5: Fotografia do sistema de medidas (reticulado) (a); Esquema de

representao do suporte reticulado utilizado para a distribuio dos
sensores de medidas de radiao no interior do dossel (b).
Fonte: Marques Filho & Dallarosa, 2000.
208
Medidas de radiao solar no interior de floresta e Inverso de
modelos:
A(z) versus aS.
Com os procedimentos descritos acima, as variaes temporais

(curso diurno) dos fluxos relativos aS e, em correspondncia, os valores
de rea foliar acumulada, funo A(z), estimados pelo algoritmo
computacional referido anteriormente, so apresentadas em forma grfica
nas Figuras 6 a 9. Em cada uma dessas figuras (em coordenadas polares e
compostas por duas partes), os cursos diurnos mdios dos fluxos relativos
por unidade de rea, medidos em cada nvel, so representados na parte
superior; e os valores mdios correspondentes estimados para a funo
A(z), na parte inferior. Observe-se a simetria axial adotada para a plotagem
dos valores mdios dos fluxos relativos e dos valores correspondentes
calculados de rea foliar. As Figuras 6 a 9 (classes I a IV, respectivamente)
esto associadas a uma mesma vertical de observao. A associao entre
as curvas e os nveis de medidas fica estabelecida na primeira figura pela
regularidade das curvas da Classe I : na parte superior da figura, os nveis
de medidas crescem a partir da curva mais interna; em conseqncia,
na parte inferior, a correspondncia ocorre no sentido inverso.
A separao das medidas em classes de radiao observada no topo
da vegetao segue a seguinte ordenao: Casse I predominncia de
radiao difusa (Radiao Direta < 25%); Classe II radiao difusa

superior radiao direta (Radiao Direta entre 25% - 50%); Classe III
radiao direta superior radiao difusa (Radiao Direta entre 50%
- 75%); Classe IV predominncia de radiao direta (Radiao Direta
> 75%).
209
CAP
Figura 6: Curso diurno de Fluxos Relativos de radiao solar (parte superior) e valores
correspondentes de rea Foliar Acumulada (parte inferior) em coordenadas polares. Segunda vertical,
Classe I. Na parte superior da figura, os nveis de medidas crescem a partir da curva mais interna; em
consequncia, na parte inferior, a correspondncia ocorre no sentido inverso. Stio Experimental:
Reserva Florestal Adolpho Ducke, Manaus, AM.
Fonte: Marques Filho & Dallarosa (2000)
correspondentes de rea Foliar Acumulada (parte inferior) em coordenadas polares. Segunda vertical,
Classe II. Na parte superior da figura, os nveis de medidas crescem a partir da curva mais interna;
em consequncia, na parte inferior, a correspondncia ocorre no sentido inverso. Stio Experimental:
Reserva Florestal Adolpho Ducke, Manaus, AM.
210 Fonte: Marques Filho & Dallarosa (2000)

correspondentes de rea Foliar Acumulada (parte inferior) em coordenadas polares.
Segunda vertical, Classe III. Na parte superior da figura, os nveis de medidas crescem a
partir da curva mais interna; em consequncia, na parte inferior, a correspondncia ocorre
no sentido inverso. Stio Experimental: Reserva Florestal Adolpho Ducke, Manaus, AM.
correspondentes de rea Foliar Acumulada (parte inferior) em coordenadas polares.
Segunda vertical, Classe IV. Na parte superior da figura, os nveis de medidas crescem a
partir da curva mais interna; em consequncia, na parte inferior, a correspondncia ocorre
no sentido inverso. Stio Experimental: Reserva Florestal Adolpho Ducke, Manaus, AM.
211
CAP
A comparao dos conjuntos de figuras permite identificar os

traos marcantes presentes nos agrupamentos individuais (classes), que
podem ser delineados nas seguintes proposies:
A regularidade das curvas dos fluxos relativos (parte superior das Figuras
6 a 9) decresce com a presena da radiao direta. O comportamento
temporal irregular dos valores mdios observados dos fluxos relativos
no interior da vegetao acentua-se nas condies de campo externo
heterogneo de radiao (radiao direta mais radiao difusa, classes
III e IV), em contraste s ocasies prprias dos dias com cobertura
de nuvens e baixo nvel de radiao, que determinam um campo
externo de radiao mais homogneo. Assim, as curvas diferenciam-se
progressivamente em resposta existncia de uma direo dominante
no campo externo de radiao, revelando de forma indireta, na flutuao
dos fluxos relativos mdios, a variabilidade intrnseca de rea foliar e
a sua distribuio irregular em diferentes zonas da vegetao. Uma
observao seqencial das Figuras 6 a 9 revela um exemplo tpico de tal
variabilidade. Em condies de radiao difusa (Figura 6) a razo entre
os fluxos de radiao por unidade de rea so praticamente constantes ao
longo do dia; em seguida (Figura 7), alguns pequenos picos de radiao
so perceptveis para os horrios de 9, 10 e 17 horas; finalmente, com a
predominncia da radiao direta (Figuras 8 e 9) esses picos de radiao
solar no interior da cobertura confirmam-se para os horrios de 9 e 17 h.
Esses eventos so possveis em funo do alinhamento da posio do Sol
com espaos vazios ou de baixa densidade de rea foliar da vegetao.

As outras verticais estudadas nesse local tambm apresentam exemplos
da variabilidade aqui tratada.
As curvas de rea foliar acumulada (parte inferior das Figuras 06 a 09)

tm flutuaes correspondentes em cada horrio e associadas aos fluxos
relativos pelo modelo de inverso. Em termos relativos, essas flutuaes
so em geral menos acentuadas e de sentido oposto quelas dos fluxos
relativos, respeitando a natureza do fenmeno de interceptao de radia-
o em meio vegetal em que maiores fluxos de radiao esto associados
212 a menores densidades de rea foliar na zona considerada da vegetao.
Os efeitos da direcionalidade da radiao sobre os perfis medidos no
interior da cobertura desaparecem nos casos em que a radiao externa
medida no ultrapassa a 25% (classe I) da radiao mxima possvel para
o local e horrio. Nesses casos o campo externo de radiao tende a ser
marcadamente homogneo e a descrio da interao radiao solar
vegetao governada por um modelo puramente difuso.
A aproximao entre as curvas de fluxos relativos numa mesma vertical

implica em baixa densidade de rea foliar no espao compreendido entre
os dois pontos de medidas e deve ser esperada nos conjuntos de valores
mdios pertencentes s classes I e II. A consistncia interna dos dados
numa mesma vertical no quebrada pela dissociao temporal e a
disparidade entre as curvas correspondentes, com valores enquadrados
nas classes III e IV (Figuras 08 e 09, por exemplo). Esses comportamentos
distintos entre classes no constituem elementos suficientes para se
estabelecer uma contradio real e o conseqente enfraquecimento
da interpretao dada acima sobre a ocorrncia de espaos vazios na
cobertura.
Os valores mdios de rea foliar acumulada e desvios padres
correspondentes em diferentes nveis das verticais de observao so
calculados para a gerao da funo A(z) da cobertura. Essa operao
de clculo de mdias equivalente integrao dos efeitos individuais
observados no curso diurno em cada classe, o que constitui uma forma
de incorporar nas mdias dos ndices de rea foliar distintas zonas da

vegetao.
rea foliar em stios da Amaznia e Variabilidade
Existe diferena no fluxo de radiao em diferentes reas florestais no

entorno de Manaus?

Nesta seo, apresentada uma sntese comparativa sobre as
curvas mdias de densidade de rea foliar para coberturas vegetais si-
tuadas na Amaznia. Os stios e os perodos de observao includos na
213
CAP
presente anlise so os seguintes: 1 - Reserva florestal Ducke (0256S;

5957W) - 29 out - 11 dez de 1998. 2 - Reserva Biolgica Jaru (1005S;
6155W) - 30 out - 24 nov de 1999. 3 - Reserva Biolgica do Cuieiras,
km14, 0235S; 6006W; 26 jul - 21 nov 2001. 4 - Reserva Biolgica do
Cuieiras, km34, 0236S; 6012W; 26 jul - 21 nov 2001.
As distribuies mdias de rea foliar para esses quatro stios so

reproduzidas nas Figuras 10 (a), (b), (c) e (d). As caractersticas principais
e as respectivas faixas de variaes desse conjunto de coberturas so as
seguintes:
1 - ndice de rea foliar total: varia entre 5,6 e 6,4.
2 - Densidade mxima de rea foliar na zona principal superior: 0,27 a

0,34 m2.m-3.
3 - Densidade mnima na zona de transio: 0,10 m2.m-3 a 0,14 m2.m-3.
4 - Localizao da zona de transio: 15 m a 20 m.
5 - Altura mdia da vegetao; 33 m a 38 m.
6 - Estratificao: 2 a 3 estratos.
Comparando os perfis de rea foliar dos quatro stios

experimentais (reservas Ducke, Jaru e Cuieiras, km 14 e km 34), verifica-
se uma pequena variao no total de rea foliar entre os stios, em
contraste aos aspectos qualitativos muito distintos, com traos singulares
em cada ponto experimental, que bem sugerem a ocorrncia de estrutura
da vegetao com padres localizados. Um aspecto comum a todos os
perfis a existncia de uma zona principal de concentrao de rea foliar
na parte superior da vegetao situada acima da altura de 20 m, que
incorpora pelo menos 50% da rea foliar total da cobertura; em seguida,
ocorre uma zona de transio com baixa densidade de rea foliar e situada
214 nos diferentes perfis na faixa entre 15 e 20 m. Abaixo dessa zona, tem-se
Figura 10: Distribuio vertical de rea foliar para quatro stios experimentais da regio A Floresta Amaznica e suas Mltiplas Dimenses
Amaznica: (a) Reserva Ducke (Marques Filho &Dallarosa, 2000); (b) Reserva Jaru (Marques
Filho &Dallarosa, 2001); (c) Reserva Cuieiras, ZF2 Km14; (d) Reserva Cuieiras, ZF2 Km34
Fonte: Marques Filho et al. (2005).
215
CAP
a parte inferior da vegetao que apresenta em sua distribuio mdia

de rea foliar desde uma forma constante (perfil da Reserva Ducke) at o
caso extremo dessa zona secundria subdividida de forma clara em dois
estratos (perfil da ZF2- km 34). Os dois casos intermedirios apresentam
picos isolados bastante prximos, sugerindo a presena de um nico
estrato inferior com densidade de rea foliar ligeiramente varivel
(perfis da Reserva Jaru e da ZF2 km 14). Esses quatro perfis foram
determinados pelo mesmo aparato experimental (reticulado mvel de
sustentao de tubos solarmetros) e via de regra compostos a partir de
medidas de radiao solar em trs verticais distintas, acima e no interior
de cada cobertura vegetal, em perodos contnuos que variam entre 10 e
20 dias.
As variaes espaciais entre verticais de um mesmo stio

experimental so apresentadas nas Figuras 11 e 12 e permitem a
interpretao de ocorrncia de estruturas de vegetao distintas.
Guillaumet&Kahn (1982) estudaram a estrutura e a dinmica da
floresta na ZF2, relacionando as possveis variaes principalmente s
conformaes topogrficas sobre as quais desenvolve-se a vegetao.
Nesse estudo, as variaes localizadas de distribuio de folhas so
imputadas preferencialmente s peculiaridades do solo e dinmica
interna da prpria vegetao, que determinam crescimentos diferenciados
de rvores em resposta combinada com o regime luminoso predominante
em cada local. Os intercmbios de massa e de energia entre coberturas
vegetais e a atmosfera integram e so dirigidos por caractersticas

mdias da vegetao, dentre as quais, a distribuio vertical de rea
foliar tem uma contribuio dominante. Como essa funo varia e quais
aspectos a ela associados so comuns para diferentes locais na regio
Amaznica, constituem questionamentos fundamentais na busca de
resultados que sejam de aplicao mais geral. Nesse sentido, os conceitos
de estrutura da vegetao e as metodologias adotadas para caracteriz-
la, conforme apresentados e discutidos no estudo de Guillaumet& Kahn
(1982), constituem um cenrio adequado a ser combinado com estudos
do regime de radiao no interior da vegetao, para compor eventuais
216 esquemas genricos de distribuio vertical de rea foliar.
Figura 11: Representa a densidade de rea foliar das trs verticais e em trao
forte est representada a densidade mdia de rea foliar da ZF2-km 14.
Figura 12: Representa a densidade de rea foliar das trs verticais e em trao
forte est representada a densidade mdia de rea foliar da ZF2-km 34.
217
CAP
Por outro lado, a variabilidade de formas de perfis entre as

verticais de um mesmo stio experimental indica a tendncia para
iniciativas de aperfeioamento do aparato de medidas, qual seja, um
conjunto simultneo de medidas em verticais prximas com adensamento
de sensores nas zonas mais complexas da estrutura da vegetao.
luz desses resultados experimentais disponveis, as caractersticas
apresentadas pelas funes a(z), relacionadas acima (1-6), e as faixas de
valores em que elas ocorrem, j permitem e devem ser consideradas em
propostas de formas adequadas para a funo a(z), usadas em estudos
de modelagem de interaes entre clima e vegetao da regio.
218
RESUMINDO
O tema Floresta e Clima foi apresentado com foco nas relaes
energticas que se desenvolvem no sistema climtico terrestre. Uma
explanao geral inicial sobre a posio relativa do planeta Terra no
Sistema Solar permite que se tenha uma viso clara das quantidades
de energia de origem externa ao sistema terrestre que aportam sobre
diferentes regies do globo ao longo do tempo. A radiao solar essa
fonte externa de energia. As quantidades de energia solar que chegam ao
topo da atmosfera vo interagir com todas as camadas dessa atmosfera
a sua estrutura e a sua composio determinam as atenuaes, os
espalhamentos e as absores da radiao solar, por meio dos diferentes
gases presentes nas camadas. Ultrapassada a atmosfera, a radiao
solar chega superfcie terrestre em quantidades e com caractersticas
apropriadas para intervir em diferentes ciclos vitais e processos fsicos,
que se desenvolvem sobre os continentes e oceanos.
O regime de radiao solar no meio vegetal (stios florestais

da Amaznia foram exemplos) segue os mesmos conceitos fsicos
de interao da radiao com o meio atmosfrico, contem elementos
especficos associados vegetao, que so dominantes na interao com
a radiao conforme descreve o texto e intervm no ciclo de vida da
prpria vegetao, alm de compor as quantidades de energia necessrias
aos processos fsicos de transferncia de massa (evapotranspirao) e de

energia entre coberturas vegetais e a atmosfera.
219
CAP
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ndice de rea foliar de coberturas vegetais. ActaAmazonica. 29(1): 57-78.
Watson, D.J. 1947. Comparative physiological studies on growth of field

crops.I - Variation in netassimilation rate and leaf area between species
and varieties, and within and between years. Annals of Botany. 11:41-76.
221
Na Amaznia, ao contrrio de outras regies,

a chuva mais importante do que
a temperatura para efeito de comparaes.
A floresta e CAP08
mudanas climticas
Francisco Gasparetto HIGUCHI
Arnaldo CARNEIRO FILHO
Adriano Jos NOGUEIRA LIMA
Joaquim dos SANTOS
Niro HIGUCHI
Introduo
O fato de a rvore retirar o CO2 da atmosfera e transform-lo em compo-

nentes macromoleculares da madeira como celulose, lignina e hemicelu-
lose, a qualifica como pea-chave no processo de mudanas climticas.
Ao considerar todas as rvores da floresta amaznica, por exemplo, este
papel magnificado em imensurveis vezes. No entanto, mesmo diante
do extraordinrio territrio coberto por florestas na regio, o mais sen-
sato relativizar este papel simplesmente porque a quantidade de CO2
contido na atmosfera muito maior do que a capacidade de absoro da
floresta amaznica. Do ponto de vista aritmtico, os vegetais sozinhos
no sero capazes de trazer de volta os nveis aceitveis de concentra-
o de CO2 na atmosfera. As florestas desempenham papel importante
na troca gasosa com a atmosfera e, por esta razo, neste captulo ser
abordada a questo relacionada com o papel da floresta amaznica no
processo de mudanas climticas. Sero trabalhados os conceitos de sis-
tema climtico, carbono, clima e tempo, anlise histrica das mudanas

climticas e a transformao da questo em instrumentos obrigatrios e
no obrigatrios. Do ponto de vista prtico sero apresentados os mto-
dos utilizados para estimar o estoque de carbono da floresta.
ALGUNS CONCEITOS
Sistema climtico do Planeta Terra:
O sistema climtico da Terra composto de: atmosfera, biosfera (seres vivos da

terra e das guas), criosfera (reas cobertas pelo gelo durante parte ou por todo
o ano), hidrosfera (parte lquida) e litosfera (as crostas terrestre e ocenica).
223
CAP
8 A floresta e mudanas climticas
Trata-se de um sistema complexo e no-linear que pode ser definido como

o conjunto de processos fsicos e qumicos internos da atmosfera e suas
interaes com outros componentes do meio ambiente. Consiste em um
conjunto de componentes que se transformam e interagem no tempo,
resultado de suas dinmicas internas caractersticas e de influncias externas
(atividades humanas, erupes vulcnicas e variaes na atividade solar).
A atmosfera composta de cinco camadas, que so: troposfera

(at 20 km de altura), estratosfera (at 50 km), mesosfera (at 85 km),
termosfera (at 690 km) e exosfera (at 10.000 km). A camada mais
importante para os seres vivos do planeta Terra a troposfera, onde
praticamente todos os fenmenos meteorolgicos esto presentes. A
altura mdia da troposfera de 12 km. Esta camada pode ser considerada
muito fina porque recobre um planeta de 12.000 km de dimetro.
Composio qumica da Atmosfera:
A atmosfera composta, basicamente, de Nitrognio (78,1%) e Oxignio

(21%), ou seja, estes dois elementos contribuem com 99,1% dos gases na
atmosfera. Todos os demais gases, inclusive os gases de efeito estufa,
contribuem com apenas 0,9 %. A contribuio do CO2 de 0,04%.
Se o planeta Terra dependesse de Nitrognio e Oxignio para o seu
aquecimento, a temperatura mdia da Terra seria -18 C porque estes
dois elementos no impediriam que toda a energia emitida pelo Sol fosse
refletida. Por outro lado, os gases de efeito estufa (participao menor

do que 0,9%) so gases transparentes tambm, mas que deixam passar
as radiaes de onda curta e absorvem as radiaes de onda longa e
funcionam como um cobertor para a Terra. Os principais gases de efeito
estufa naturais so: Dixido de Carbono (CO2), Metano (CH4), xido
Nitroso (N2O), Oznio e vapor dgua.
Carbono:
O carbono um elemento fundamental para os seres humanos porque

224 est presente em todos os cantos que cercam o ser humano, da atmosfera
(gs carbnico) s profundezas da terra (petrleo, gs mineral e carvo).
O smbolo C e tem nmero atmico igual a 6 (6 prtons e 6 eltrons) e
massa atmica igual a 12 u. Na natureza, a substncia de Carbono mais
conhecida o diamante. Este elemento qumico combina com outros to-
mos podendo formar o gs carbnico, por exemplo, que vital para a
fotossntese. Pode formar ainda outros numerosos compostos orgnicos
como metano, butano e etanol. Est presente na alimentao dos seres
humanos na forma de cidos graxos, steres etc. Est presente tambm
em importantes minerais para os humanos como calcita e calcrio.
1 u = 1,66 / 1027 kg
O Carbono presente na Terra se origina, basicamente, de dois

ciclos: geolgico e biolgico. Mais de 99% do carbono terrestre produto
de ciclos geolgicos de bilhes de anos e est nas crostas (litosfera)
terrestres & ocenicas e nas rochas sedimentares. Os estoques de Carbono
resultantes do ciclo biolgico so infinitamente menores do que aqueles
do ciclo geolgico. No entanto, o ciclo biolgico do Carbono bem mais
rpido do que o geolgico e fundamental para a manuteno da vida na
Terra. Os hidrocarbonetos (petrleo, gs natural e carvo) aprisionados
por milhes de anos na litosfera, quando queimados so oxidados e
transformam-se em importantes inputs de gases de efeito estufa para a
atmosfera. Atualmente, isto significa um input para a atmosfera de 6,3
bilhes de toneladas de Carbono por ano somente com a utilizao dos

hidrocarbonetos.
A associao deste elemento qumico com as questes climticas

globais est relacionada com sua abundncia. Os gases naturais de efeito
estufa considerados no Protocolo de Quioto so: CO2, CH4 e N2O. De
acordo com o inventrio global de emisses de 2004, os gases deriva-
dos do Carbono contriburam com 91% de tudo que foi emitido. Desta
contribuio, o CO2 contribuiu sozinho com 76,7%. Por esta razo, o CO2
tomado como referncia para a definio dos crditos de Carbono v.
box. Uma tonelada de metano, por exemplo, no mercado equivale a 21
crditos ou toneladas de CO2. Isto quer dizer tambm que o metano 21
225
CAP
vezes mais perigoso do que o CO2. O Carbono hoje uma mercadoria,

como servio ambiental, que est se transformando em oportunidades
de negcios para aqueles que trabalham com florestas.

Crdito de Carbono segundo o Protocolo de Quioto
Reduo certificada de emisses
1 crdito = 1 t CO2
Naturais:
Gs carbnico => CO2 = 1 crdito
Metano => CH4 = 21 crditos
xido nitroso => N2O = 310 crditos
Industriais:
Hidrofluocarbonos (substituto do CFC) => HFCs = 140-11700
Perfluocarbonetos (substituto do CFC) => PFCs = 6500-9200
Sulfohexafluoreto (isolante eltrico, condutor de calor e lquido congelante) => SF4 = 23900
O Carbono estimado a partir da biomassa seca em estufa.

Segundo o IPCC, as categorias de Carbono ou biomassa da vegetao
so: (a) Carbono ou biomassa viva acima do nvel do solo (ou area); (b)
Carbono ou biomassa morta acima do nvel do solo (serapilheira grossa
ou necromassa) e (c) Carbono ou biomassa de razes grossas. Nos estudos
do LMF, as razes grossas so subdivididas em duas categorias: (i) razes
menos grossas (RMeG) com dimetro de base maior ou igual a dois
milmetros e menor do que cinco centmetros e (ii) razes mais grossas
(RMaG) com dimetro de base maior ou igual a cinco centmetros.
Para o IPCC, so consideradas apenas razes grossas com dimetro de base

acima de 2 mm porque menores do que isto no podem ser, empiricamente,
separadas da matria orgnica.
Efeito Estufa:
um fenmeno natural causado pela presena de nuvens e gases que

compem a atmosfera, sobretudo o vapor de gua (responsvel pelos
fenmenos meteorolgicos e estabilidade do clima) e o dixido de carbo-
226 no, que provocam o aquecimento da superfcie do planeta. So origina-
dos pelo processo natural de absoro de radiao solar de ondas curtas
e emisso de raios infravermelhos pelo planeta Terra (Figura 1).
Figura 1: Esquema ilustrativo da camada de gases e o efeito estufa.

Fonte: Adaptado de Gewandsznajder (2004).
Clima e Tempo:
Clima usualmente definido como o tempo mdio, ou mais rigorosa-

mente, como a estatstica descritiva do tempo em termos da mdia e da
variabilidade de relevantes quantidades em perodos de vrias dcadas
(tipicamente trs dcadas como definido pela Organizao Mundial de
Meteorologia). Estas quantidades so mais frequentemente variveis da
superfcie como temperatura, precipitao e vento, mas num sentido mais
amplo, o clima a descrio do estado do sistema climtico.
Tempo o estado fsico das condies atmosfricas em um determi-

nado momento e local. Isto , a influncia do estado fsico da atmosfera
sobre a vida e as atividades do homem. 227
CAP
Tipos climticos da Amaznia e classificao das florestas da regio

de acordo com os tipos climticos:
Em geral, o clima de uma determinada regio ou stio descrito de acor-

do com a classificao de Kppen-Geiger ou, mais comumente, classi-
ficao de Kppen. Na regio amaznica podem ser encontrados trs
tipos climticos: Af, Aw e Am, respectivamente, clima tropical que no
apresenta estao seca, clima tropical com inverno seco bem definido e
clima tropical com moderada estao seca. A precipitao anual quem
determina a classificao final do tipo de clima da Amaznia. As diferen-
as de temperaturas mdias da Amaznia no chegam a 10%, enquanto
que a diferena entre a regio mais chuvosa (3.750 mm em Taraqu, AM)
e a menos chuvosa (1750 mm no Sul do Par) pode atingir 100%.
Classificao de Kppen (regio amaznica)

Primeira letra (indicador de grupo)
A Clima tropical com temperatura do ms mais frio do ano superior a 18C.
B, C, D e E Outros climas de outras regies (respectivamente, rido, temperado

quente, temperado frio e glacial).
Segunda letra (indicador de tipo)
f - Este tipo no apresenta estao seca e a precipitao do ms menos chuvoso

igual ou superior a 60 mm: praticamente todo o Amazonas.
m - Apresenta caracterstica de clima de mono, com moderada estao seca

e ocorrncia de precipitao mdia mensal inferior a 60 mm: Ilha do Maraj e
faixa litornea paraense.
w - Caracteriza-se por apresentar inverno seco bem definido e ocorrncia de

precipitao mdia mensal inferior a 60 mm: Sul do Par
228
As florestas da Amaznia so tambm classificadas de acordo
com o clima, mas levando em conta, principalmente, a precipitao anual
mdia. A classificao mais utilizada a de Holdridge, que considera
a biotemperatura e a precipitao anual. Para as florestas tropicais a
biotemperatura considerada acima de 24C. As florestas so, ento,
classificadas de acordo com a precipitao anual. As florestas tropicais
variam de desrtica (precipitaes mdias anuais de 62,5 a 125 mm)
chuvosa (entre 8.000 a 16.000 mm). Na Amrica do Sul, as florestas
de Llor (Colmbia) fazem parte daquelas poucas que poderiam ser
classificadas como florestas tropicais chuvosas porque a precipitao
anual da regio de mais de 12.000 mm. muito comum referir-se
floresta amaznica brasileira, em ingls, como sendo tropical rainforest
ou chuvosa. Como jargo jornalstico aceitvel, mas tecnicamente
est errado porque na Amaznia brasileira no h floresta tropical
chuvosa. Na Amaznia predominam as florestas tropicais midas
(entre 2.000 a 4.000 mm). A precipitao anual mdia de Manaus de,
aproximadamente, 2.500 mm.
Zonas de vida de Holdridge para a regio latitudinal considerada

tropical (biotemperatura acima de 24C)
para as seguintes precipitaes anuais mdias:

62,5 a 125 mm: desrtica (desert)
125 a 250 mm: arbustiva desrtica (desert scrub)
250 a 500 mm: mata espinhosa (thorn woodland)
500 a 1.000 mm: floresta muito seca (very dry forest)
1.000 a 2.000 mm: floresta seca (dry forest)
2.000 a 4.000 mm: floresta mida (moist forest)
4.000 a 8.000 mm: floresta super-mida (wet forest)
8.000 a 16.000 mm: floresta chuvosa (rain forest)
229
CAP
Definio de floresta segundo a FAO

(Organizao das Naes Unidas para a Agricultura e Alimentao):
rea medindo mais de 0,5 ha com rvores maiores que 5 m de altura

e cobertura de copa superior a 10% (projeo das copas no cho), ou rvores
capazes de alcanar estes parmetros in situ. Isso no inclui terra que est
predominantemente sob uso agrcola ou urbano.
MUDANAS CLIMTICAS REMOTAS

Durante os ltimos dois bilhes de anos, o clima da Terra alternou
fases frias, caracterizadas pela presena de geleiras e fases quentes
como no tempo dos dinossauros. Na Amaznia, encontram-se algumas
das rochas mais antigas do mundo, certas rochas granticas da serra
dos Carajs foram datadas em 3 bilhes de anos. Mas estas rochas no
fornecem indicao sobre o clima da Amaznia daquela poca porque
elas se cristalizam no interior da crosta terrestre. As informaes sobre
o clima do passado, ou paleoclima, provm das rochas sedimentares,
formadas na superfcie da terra, como os arenitos (formados por areias)
ou os calcrios (formados por carbonatos de clcio).
O Paleoclima da Amaznia
Os primeiros ndices paleoclimticos encontrados nas rochas sedimen-

tares amaznicas datam de 440 milhes de anos indicam a presena de
geleiras. Nesta poca a Terra era fria e a Amrica do Sul pertencia, junto
com a frica e Austrlia a um grande continente chamado Gondwana. O
Gondwana estendia-se, h 440 milhes de anos, do plo sul, onde ficava
a Amaznia, at os trpicos onde ficavam a Austrlia e a Antrtica.
H 300 milhes de anos o tipo de rochas sedimentares

depositadas na Amaznia mudou. Formaram-se dunas de areia, calcrios
230 e evaporitos. Esses so depsitos de sais criados pela evaporao dos
corpos dgua, como lagos e lagoas, sob influncia de um clima seco.
Nessa poca, a terra estava novamente submetida a um clima frio, porm
a tectnica de placas tinha deslocado a Amrica do Sul para latitudes
mdias o que explica as evidncias de clima seco, circumpolares, na
Amaznia. Aps esta poca a tectnica das placas colocou a Amaznia
numa posio tropical e equatorial.
H 110 milhes de anos, a Amrica do Sul separou-se da frica

completando a formao do Oceano Atlntico que teria uma grande influ-
ncia sobre o clima da regio e sobre o clima global. O clima da Terra ini-
cia uma nova era fria chamada Quaternrio (dois milhes de anos atrs).
Esta poca tambm corresponde ao desenvolvimento da espcie humana.
No Quaternrio, os indcios de mudanas paleoclimticas so muito mais
numerosos porque so melhor preservados em sedimentos relativamente
jovens. Assim foram observadas vrias fases de clima globais mais frios,
chamadas glaciais, ou relativamente mais quente, chamadas interglaciais,
que se sucederam em intervalos de 40.000 a 100.000 anos.
A ltima fase glacial teve seu mximo em 20.000 anos atrs e h

10.000 anos vive-se no Holoceno, que corresponde fase interglacial atual.
Porm, os primeiros indcios da existncia dessas fases so oriundos das
latitudes mdias porque estas regies foram sucessivamente cobertas e
descobertas pelas geleiras. Esta alternncia facilmente detectada nos
registros sedimentares. Alm do mais, os estudos na Europa e na Amrica

do Norte so muito mais numerosos do que em regies tropicais. At
a metade do sculo XX acreditava-se que as mudanas climticas do
Quaternrio no tinham afetado os trpicos.
Dunas Elicas
Coincidentemente o primeiro indicador de mudanas paleoclimticas

quaternrias na Amaznia o mesmo das mudanas climticas do fim
do Carbonfero, h 300 milhes de anos: a formao de dunas elicas.
Ao norte da bacia amaznica, podem ser encontrados diversos campos
arenosos com dunas elicas. Hoje, esses campos de dunas esto recober-
231
CAP
tos por cerrado ou floresta. Algumas dessas dunas fsseis tem at 35

m de altura e podem ser encontradas em reas marginais ao rio Negro,
enquanto outras raramente atingem 10 m de altura. Como caracterstica
geral essas dunas so paralelas, alinhando-se no sentido nordeste-sudo-
este, o que determina um padro bem definido de vento. Tambm ocor-
rem campos de dunas fsseis nos limites entre a Colmbia e a Venezuela,
nos llanos das bacias dos rios Apure, Arauca e Meta, afluentes o Orinoco.
Dataes das paleodunas brasileiras, pelo mtodo

termoluminescncia, revelaram limites cronolgicos entre 32,6 mil e 7,8
mil anos atrs. Estudos sugerem que nos perodos mais secos ocorridos
durante os perodos glaciais globais, essas superfcies arenosas perderam
seu revestimento florestal protetor (tipo campinarana) e, tendo apenas
uma rala cobertura vegetal do tipo campina, foram esculpidas por ventos
alsios que na poca sopravam com maior intensidade e carregavam
menos umidade.
Eroso das vertentes
O segundo indcio geomorfolgico de mudanas climticas na Amaz-

nia representado pelas marcas de eroso das vertentes. Estas marcas,
hoje cobertas pelas florestas, indicam que houve, no passado, eventos
de intensa eroso que poderiam ter sido facilitados pela presena de
uma vegetao mais aberta do que a floresta pluvial atual. Os estudos
do aporte de material erodido em diferentes lagos mostram, de fato,

uma fase de forte eroso das vertentes de 25.000 a 14.000 anos. Mais do
que uma mudana da cobertura vegetal, essa fase parece corresponder a
eventos de chuvas intensas ocorrendo na transio do clima glacial para
o interglacial. De fato, eventos de forte eroso dos solos tropicais foram
registrados a cada transio glacial-interglacial pela concentrao em
Goetita (Hydrxido de Ferro tpico dos solos das baixas terras tropicais
da bacia Amaznica) nos sedimentos do cone da Amaznia. Portanto,
o principal responsvel pela eroso das vertentes amaznicas no se-
ria, nem o clima glacial nem o clima interglacial, mas os desequilbrios
232 meteorolgicos que ocorrem na transio glacial-interglacial.
Paleovegetao e Paleolagos
No fim dos anos 60, a grande biodiversidade da Amaznia foi

interpretada pela teoria dos refgios. Segundo esta teoria, durante
fases de climas mais secos as populaes de flora e fauna teriam sido
isoladas em refgios florestais, propiciando, pelo isolamento gentico, o
aparecimento de novas espcies.
O ltimo mximo glacial, h 20.000 anos A.P (antes do presente,

por conveno antes de 1950), parecia uma poca muito propcia para
esse processo. Hoje em dia sabe-se que a divergncia das espcies demora
muito mais que 20.000 anos. Mas, a teoria dos refgios foi a grande
polmica dos anos 80 e 90, o que felizmente motivou diversos estudos
de paleovegetao na Amaznia. Os primeiros estudos revelaram a
existncia da floresta antes do mximo Glacial (de 30.000 a 20.000 anos
A.P.) e mostraram a presena de rvores de clima frio nesta floresta. O
abaixamento da temperatura na poca glacial na Amaznia estimado
hoje em 5C. Este dado contribuiu bastante para melhoria dos modelos
paleo-climticos globais, que inicialmente indicavam uma reduo de
temperatura no mximo Glacial na faixa de 1-2C.
Os primeiros dois registros relativamente contnuos de

mudanas da vegetao na Amaznia durante os ltimos 50.000 anos
so as sondagens dos sedimentos lacustres de Carajs, na Amaznia

Oriental, e do Morro dos Seis Lagos, na Amaznia Ocidental. Esses
sedimentos foram datados pelo mtodo do Carbono 14 e o plen
preservado dentro dos sedimentos foi analisado para reconstituir as
paisagens vegetais do passado. Em Carajs, onde a precipitao atual
de 1900 mm, a vegetao de floresta desapareceu de 20.000 at 15.000
anos A.P., enquanto que no Morro dos Seis Lagos a floresta permaneceu
ao longo de todo o arquivo sedimentar.
Estudos de plen nas regies de transies floresta-cerrado

situadas ao norte e ao sul da Amaznia mostram uma expanso das
savanas durante o Mximo Glacial, que foi observada na Colmbia, na 233
CAP
Bolvia e no Brasil. Uma segunda poca de abertura de vegetao foi

observada no Holoceno mdio de 8.000 at 5.000 anos A.P. Os nveis
passados dos lagos podem tambm ser reconstitudos a partir dos
estudos de sedimentos lacustres. Essas pesquisas mostram que o nvel
dos lagos da Amaznia era baixo na poca do Mximo Glacial e alguns
lagos, como os de Carajs, desapareceram.
Paleo-incndios
Nos anos 70 foram descobertos carves nos solos da Amaznia. Eles

foram datados pelo mtodo do Carbono 14 sendo referentes ao Holoceno
Mdio. Mais recentemente, estudos de micro-carves nos sedimentos
lacustre demonstraram a ocorrncia de incndios muito freqentes.
Uma primeira fase foi datada entre 8.000 e 5.000 anos A.P. Nesta poca
o homem vivia na Amaznia e pode ter contribudo com as queimadas.
Mas outros indcios mostram que este perodo corresponde a uma fase
de clima mais seco, talvez com perodo de seca prolongando-se durante
vrios anos. Aps 5.000 anos, so observadas fases de incndios de menor
intensidade, mostrando que a variabilidade do clima historicamente
proporciona condies de queimadas na Amaznia. Estas fases de
incndios correspondem a rupturas da sequncia cultural dos habitantes
da Ilha de Maraj registrada nos vestgios de cermicas. Isso uma
indicao da interferncia do clima sobre as sociedades humanas.
Constata-se, portanto, que os registros de mudanas do clima

num passado distante indicam tambm mudanas importantes na
paisagem da Amaznia. A compreenso dessas mudanas passadas
uma ferramenta importante para compreenso das mudanas climticas
futuras. H, no entanto, recentes mudanas climticas que tem, em
comum com o passado, o aumento da concentrao de CO2 na atmosfera.
No entanto, os intervalos dessas mudanas ocorriam em intervalos de,
aproximadamente, 100 mil anos. O risco diminuir este intervalo sem
234 dar tempo necessrio para devidas adaptaes.
A Figura 2 ilustra a dinmica da concentrao de CO2 na atmosfera
dos ltimos 400 mil anos. Os picos histricos das concentraes que
ocorreram em intervalos de, aproximadamente, 100 mil anos nunca
atingiram 300 ppm (partes por milho). Em 2009, a concentrao de CO2
na atmosfera tinha atingido 397 ppm.
Figura 2: Dinmica das concentraes de CO2 na atmosfera dos ltimos 400 mil anos.
Fonte: http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/
meio-ambiente-efeito-estufa/aquecimento-global-11.php
MUDANAS CLIMTICAS RECENTES

Este tema passou a ocupar o imaginrio coletivo a partir do aumento
confirmado da concentrao do dixido de carbono na atmosfera. At
1960, este debate se restringia a pequenos grupos da elite acadmica. A
partir de 1980, o debate comeou a se popularizar consolidando-se com os
primeiros produtos do IPCC (Painel Intergovernamental sobre Mudana
do Clima). O primeiro relatrio de avaliao do IPCC foi publicado em
1990 e o quarto relatrio, o mais famoso por ganhar o Prmio Nobel da
Paz em 2007 foi publicado em 2007. Os estudos indicam que este aumento
gradativo vem ocorrendo a partir da revoluo industrial iniciada em
meados do Sculo XVIII.
235
CAP
IPCC
Painel Intergovernamental sobre Mudana do Clima
The Intergovernmental Panel on Climate Change
Este rgo foi criado por duas organizaes das Naes Unidas (ONU), Organizao Mundial de Mete-
orologia (WMO, em Ingls) e Programa das Naes Unidas para o Meio Ambiente (UNEP, em Ingls).
O IPCC foi criado em 1988 para levantar as informaes sobre a cincia e os impactos das mudanas
climticas, assim como as opes econmicas para os processos de mitigao ou adaptaes s mu-
danas. O IPCC o brao cientfico/ tcnico/scio-econmico das Conferncias das Partes (COP, em
Ingls) e da Conveno do Clima.
O IPCC um corpo cientfico, que rev e avalia as mais recentes informaes cientficas, tcnicas e
scio-econmicas produzidas em todo o mundo para um melhor entendimento das mudanas cli-
mticas. O IPCC no conduz nenhum tipo de pesquisa e nem monitora o clima do ponto de vista de
coleta de dados. Milhares de cientistas e pesquisadores do mundo inteiro contribuem com o IPCC
como voluntrios. A reviso uma parte essencial do IPCC para assegurar uma avaliao objetiva e
completa da informao corrente. Os diferentes pontos de vista da comunidade cientfica so refleti-
dos nos relatrios do IPCC.
Por causa de sua natureza cientfica e intergovernamental, o IPCC incorpora uma oportunidade ni-
ca para fornecer informaes rigorosas e balanceadas para os tomadores de deciso. Ao endossar os
relatrios do IPCC, os governos reconhecem a autoridade do contedo cientfico. O trabalho do IPCC
, por esta razo, politicamente relevante ainda que seja politicamente neutro e nunca politicamente
prescritivo.
Os registros indicam que, antes da revoluo industrial, a

concentrao de CO2 na atmosfera era de, aproximadamente, 275
ppm. Em 1980, a concentrao atingira 350 ppm; hoje, em 2011, esta
concentrao j deve ter chegado aos 400 ppm. Para reforar esta
constatao, o primeiro inventrio global de emisses de carbono para

a atmosfera foi divulgado para o perodo 1980 1989. Neste inventrio
ficou constatado que a emisso mdia anual era de 7 Pg1 C sendo 77%
devido queima de combustvel fssil e processos industriais e 23% de
processos envolvendo uso do solo. Um novo inventrio para o perodo
1989 1998 foi constatado um aumento nas emisses saltando 8 Pg C por
ano sendo 80% devido aos processos industriais e 20% do uso do solo.
236 1 Pg = Petagrama = 1 x 1015 g = 1 bilho de toneladas

Como consequncia desses debates e constataes, o mundo por
meio da ONU (Organizao das Naes Unidas) se mobilizou em 1992,
durante a Rio-92 e aprovou a Conveno do Clima. Esta Conveno
depois de ratificada pela maioria das Partes2 passou a ser um documento
obrigatrio internacional. O Brasil ratificou-a em 1994; portanto, desde
ento, a Conveno do Clima tambm uma lei brasileira. Em 1997 em
Quioto (Japo) foi aprovado o Protocolo de Quioto, que acrescentou
um novo contedo Conveno do Clima. Este contedo envolveu,
principalmente, o estabelecimento de metas de redues de emisses para
Partes do Anexo B3 e mecanismos de flexibilizao para o cumprimento
das metas. Considerando todas as Partes do Anexo B, a reduo mdia
de, aproximadamente, 5% daquilo que foi emitido em 1990. O perodo de
compromisso do Protocolo iniciou em 2008 e se encerra em 2012, quando
as metas de redues sero devidamente avaliadas ou cumpridas.
Dentre os trs mecanismos de flexibilizao do Protocolo de

Quioto, um foi especialmente formatado para os pases no includos
no Anexo B, aqueles considerados pases em desenvolvimento. Este
mecanismo foi definido no artigo 12 do Protocolo de Quioto com o nome
de Mecanismo de Desenvolvimento Limpo (MDL). O MDL envolve
duas frentes: o uso de tecnologia para as redues de emisses e o uso
do setor agrcola e florestal para incrementar o sequestro de carbono da
atmosfera. Com a introduo do MDL ao Protocolo de Quioto, o carbono
da floresta se transformou em grande oportunidade de negcios para

a regio amaznica. O MDL passou a ser a grande fonte de recursos
financeiros para agregar valor ao manejo florestal e uma poderosa arma
para combater o desmatamento nas regies tropicais. Na prtica, 14
2 Parte da Conveno pode ser um nico Pas (Brasil, por exemplo) ou um conjunto de Pases (Comu-
nidade Europeia, por exemplo).
3 Anexo B: Alemanha, Austrlia, ustria, Blgica, Bulgria, Canad, Comunidade Europeia, Crocia,
Dinamarca, Eslovquia, Eslovnia, Espanha, Estados Unidos da Amrica, Estnia, Federao Russa,
Finlndia, Frana, Grcia, Hungria, Irlanda, Islndia, Itlia, Japo, Letnia, Liechtenstein, Litunia,
Luxemburgo, Mnaco, Noruega, Nova Zelndia, Pases Baixos, Polnia, Portugal, Reino Unido da Gr-
-Bretanha e Irlanda do Norte, Repblica Tcheca, Romnia, Sucia, Sua e Ucrnia.
237
CAP
anos aps a aprovao do Protocolo, porm, nenhum MDL florestal foi

aprovado para a regio amaznica. No Brasil, de mais de 200 projetos
MDL aprovados, apenas um projeto de reflorestamento foi aprovado
pela Comisso Interministerial de Mudana Global do Clima, em 2009.
A maioria dos projetos MDL aprovados relacionada com tecnologia
para reduo de emisses.
O fracasso atribudo ao MDL para reduzir emisses do setor uso

do solo no foi um privilgio do Brasil; praticamente em todos os pases
em desenvolvimento, o MDL produziu o mesmo efeito. No vcuo do
MDL surgiu o REDD (Reduo de Emisses pelo Desmatamento em
Pases em Desenvolvimento) com uma proposta concreta para incentivar
o desmatamento evitado. Depois do lanamento do quarto relatrio de
avaliao do IPCC, em 2007, a prpria ONU criou o programa UN-REDD
mantendo a sigla, mas acrescentando a palavra degradao florestal.
Apesar de ser uma modalidade da ONU, o REDD ainda no est
formalizado sob a Conveno como um mecanismo de comercializao
do carbono da floresta. Mesmo assim, j h alguns projetos REDD em
andamento na Amaznia e vrios estudos de viabilidade para esta
modalidade.
238
Conveno do Clima:
Conveno-Quadro das Naes Unidas sobre Mudana do Clima
Esta Conveno foi assinada no dia 4/6/92, durante a Rio-92. A ratificao pelo Senado da Repblica
foi publicada no Dirio Oficial da Unio do Texto da Conveno - D.O.U - 04/02/1994 - Seo - Decreto
Legislativo n 01. Portanto, a Conveno uma lei brasileira. O principal objetivo desta Conveno
a estabilizao das concentraes de gases de efeito estufa na atmosfera a um nvel que impea as
interferncias antrpicas no sistema climtico.
Definies importantes:
1. Efeitos negativos da mudana do clima significa as mudanas no meio ambiente fsico ou biota
resultantes da mudana do clima que tenham efeitos deletrios significativos sobre a composio,
resilincia ou produtividade de ecossistemas naturais e administrados, sobre o funcionamento de sis-
temas socioeconmicos ou sobre a sade e o bem-estar humanos.
2. Mudana do clima significa uma mudana de clima que possa ser direta ou indiretamente atribuda
atividade humana que altere a composio da atmosfera mundial e que se some quela provocada
pela variabilidade climtica natural observada ao longo de perodos comparveis.
3. Sistema climtico significa a totalidade da atmosfera, hidrosfera, biosfera e geosfera e suas interaes.
4. Emisses significa a liberao de gases de efeito estufa e/ou seus precursores na atmosfera numa
rea especfica e num perodo determinado.
5. Gases de efeito estufa significa os constituintes gasosos da atmosfera, naturais e antrpicos, que
absorvem e reemitem radiao infravermelha.
6. Organizao regional de integrao econmica significa uma organizao constituda de Estados

soberanos de uma determinada regio que tem competncia em relao a assuntos regidos por esta
Conveno ou seus protocolos, e que foi devidamente autorizada, em conformidade com seus proce-
dimentos internos, a assinar, ratificar, aceitar, aprovar os mesmos ou a eles aderir.

7. Reservatrios significa um componente ou componentes do sistema climtico no qual fica arma-
zenado um gs de efeito estufa ou um precursor de um gs de efeito estufa.
8. Sumidouro significa qualquer processo, atividade ou mecanismo que remova um gs de efeito

estufa, um aerossol ou um precursor de um gs de efeito estufa da atmosfera.
9. Fonte significa qualquer processo ou atividade que libere um gs de efeito estufa, um aerossol ou
um precursor de gs de efeito estufa na atmosfera.
239
CAP
Mecanismo de Desenvolvimento Limpo - MDL
Artigo 12 do Protocolo de Quioto

1. Fica definido um mecanismo de desenvolvimento limpo.
2. O objetivo do mecanismo de desenvolvimento limpo deve ser assistir s Partes no includas no
Anexo I para que atinjam o desenvolvimento sustentvel e contribuam para o objetivo final da Con-
veno, e assistir s Partes includas no Anexo I para que cumpram seus compromissos quantificados
de limitao e reduo de emisses, assumidos no Artigo 3.
3. Sob o mecanismo de desenvolvimento limpo:
(a) As Partes no includas no Anexo I beneficiar-se-o de atividades de projetos que resultem em
redues certificadas de emisses; e
(b) As Partes includas no Anexo I podem utilizar as redues certificadas de emisses, resultantes de
tais atividades de projetos, para contribuir com o cumprimento de parte de seus compromissos quan-
tificados de limitao e reduo de emisses, assumidos no Artigo 3, como determinado pela Confe-
rncia das Partes na qualidade de reunio das Partes neste Protocolo.
4. O mecanismo de desenvolvimento limpo deve sujeitar-se autoridade e orientao da Conferncia
das Partes na qualidade de reunio das Partes neste Protocolo e superviso de um conselho executi-
vo do mecanismo de desenvolvimento limpo.
5. As redues de emisses resultantes de cada atividade de projeto devem ser certificadas por entida-
des operacionais a serem designadas pela Conferncia das Partes na qualidade de reunio das Partes
neste Protocolo, com base em:
(a) Participao voluntria aprovada por cada Parte envolvida;
(b) Benefcios reais, mensurveis e de longo prazo relacionados com a mitigao da mudana do clima; e
(c) Redues de emisses que sejam adicionais as que ocorreriam na ausncia da atividade certificada
de projeto.
6. O mecanismo de desenvolvimento limpo deve prestar assistncia quanto obteno de fundos para
atividades certificadas de projetos quando necessrio.
7. A Conferncia das Partes na qualidade de reunio das Partes neste Protocolo deve, em sua primeira
sesso, elaborar modalidades e procedimentos com o objetivo de assegurar transparncia, eficincia

e prestao de contas das atividades de projetos por meio de auditorias e verificaes independentes.
8. A Conferncia das Partes na qualidade de reunio das Partes neste Protocolo deve assegurar que
uma parte dos recursos advindos de atividades de projetos certificadas seja utilizada para cobrir des-
pesas administrativas, assim como assistir s Partes pases em desenvolvimento que sejam particular-
mente vulnerveis aos efeitos adversos da mudana do clima para fazer face aos custos de adaptao.
9. A participao no mecanismo de desenvolvimento limpo, inclusive nas atividades mencionadas no
pargrafo 3(a) acima e na aquisio de redues certificadas de emisso, pode envolver entidades
privadas e/ou pblicas e deve sujeitar-se a qualquer orientao que possa ser dada pelo conselho
executivo do mecanismo de desenvolvimento limpo.
10. Redues certificadas de emisses obtidas durante o perodo do ano 2000 at o incio do primeiro
perodo de compromisso podem ser utilizadas para auxiliar no cumprimento das responsabilidades
240 relativas ao primeiro perodo de compromisso.

O PAPEL DA FLORESTA NO PROCESSO DE MUDANAS
CLIMTICAS

Com base no ltimo inventrio global de emisses, o uso do solo contribuiu
com 20% do total emitido anualmente. Ao desmatamento foi atribudo
metade desta contribuio, ou seja, 10% das emisses globais. Por deduo,
a contribuio do desmatamento na Amaznia brasileira menor do que
10%. Das emisses brasileiras, no entanto, o desmatamento da Amaznia
contribui com, aproximadamente, 60% das emisses anuais. Considerando
apenas a quantidade de Carbono emitido pelo desmatamento da floresta
amaznica possvel afirmar que zerar o desmatamento da regio no
ter peso significativo no processo de mudanas climticas globais. Isto
no quer dizer que se pode ignorar o desmatamento de florestas tropicais.
Mesmo para o clima global, a capacidade de troca gasosa entre a floresta
amaznica e a atmosfera, ainda desconhecida, no pode ser ignorada.
Alm disso, a quantidade de Carbono armazenada nas florestas e solos da
regio tambm no pode ser omitida.
De acordo com os inventrios do laboratrio de manejo florestal

(LMF) do INPA, o estoque de carbono da floresta amaznica brasileira
varia de 50,8 a 57,5 bilhes de toneladas. Em relao ao balano natural
entre a fotossntese e a respirao das rvores, estudos do LMF indicam
que nos ltimos 20 anos, as florestas primrias da regio retiraram da
atmosfera, anualmente, entre 171 a 369 milhes de toneladas de C. A
emisso global anual de, aproximadamente, 8 bilhes de toneladas. No

Amazonas, o estoque de Carbono varia de 22,5 a 25,2 bilhes de toneladas.
O intervalo do estoque de Carbono ou a amplitude de variao do valor mdio,

por exemplo, de 50,8 a 57,5 bilhes de toneladas mostra a incerteza da
estimativa. Quanto maior for o intervalo, maior ser a incerteza. A incerteza
tem que ser sempre informada. A incerteza nada mais do que o Intervalo de
Confiana, que em todos os inventrios florestais , obrigatoriamente,
apresentado. A incerteza pode ser diminuda utilizando mtodos mais
apropriados, equipes bem treinadas, bons instrumentos, bons mapas de
vegetao, boas equaes e as melhores tcnicas de amostragem.
241
CAP
Como se estima o estoque de Carbono da floresta?

Por meio de inventrios de Carbono, que so adaptaes dos tradicionais
inventrios florestais. A quantidade de Carbono de cada rvore contida em
uma unidade de amostra estimada por meio de equaes alomtricas.
A soma do Carbono de cada rvore ser o estoque daquela unidade
de amostra. Em geral, o inventrio de uma determinada rea pode ter
entre 50 a 100 unidades de amostra. De todas as unidades contidas no
inventrio, a mdia aritmtica estimada, assim como o desvio padro.
De posse das estimativas das medidas de tendncia central (mdia)
e de disperso (desvio), mais o nmero de unidades de amostras e
probabilidade, o intervalo de confiana (ou incerteza) estimado. Por
ltimo, as extrapolaes so realizadas para o stio inventariado, para o
municpio ou para o estado.
A equipe do LMF/INPA derrubou e pesou a primeira rvore

em 1987 com vistas ao desenvolvimento de equaes alomtricas. Em
1991 foi realizado o primeiro inventrio de Carbono em duas regies
estratgicas da Amaznia, Sul do Par e Sul de Roraima, a pedido do
IPCC com vistas Conveno do Clima que viria a ser aprovada em
1992. At o presente, a equipe do LMF j derrubou e pesou 1528 rvores
(apenas a parte area) e 502 rvores (parte area + razes grossas). O
inventrio florestal contnuo (IFC) do Amazonas consta de 1715 unidades
de amostra (predominantemente de 1/4 hectare cada) distribudas em 25
diferentes localidades do estado.
A sequncia de operaes seguida pelo LMF at chegar

estimativa do estoque de Carbono apresentado na Figura 3. Tudo
comea com a derrubada da rvore para a obteno do peso verdadeiro
da massa fresca para o desenvolvimento das equaes alomtricas e para
estimar os teores de gua e de Carbono das diferentes partes da rvore
(razes, tronco, galho grosso, galho fino, folhas e flores ou frutos).
242
Figura 3: Esquema do LMF para estimar o carbono de uma rvore e da
floresta (IF = inventrio florestal e IFC = inventrio florestal contnuo).
Um resumo dos resultados obtidos pelo LMF-INPA apresentado no box.
Resultados do esforo de coleta do LMF- INPA

Coleta de dados (mtodo destrutivo): biomassa acima do solo
e de razes grossas
1. Concluiu-se que 10 quadrados so suficientes para manter o limite de erro inferior a 10%. Cada qua-
drado apresentou uma mdia de 13 rvores com DAP 5 cm.
2. O custo mdio de coleta por quadrado, em floresta primria, foi de R$ 9.600,00 R$ 1.762,00 (inter-

valo de confiana IC - de 95%) considerando a biomassa total (acima do solo e de razes). O custo
mdio por rvore foi de R$ 805,00 R$ 310,00 (IC 95%).
3. Para a coleta de biomassa acima do solo, o custo mdio por rvore foi de R$ 27,00 R$ 6,00 (IC 95%).
Equaes alomtricas:
1. Simples entrada para biomassa total: PF = 2,7179 * DAP 1,8774 com r 2 = 0,94 e sy.x = 3,9%. Este mo-
delo explicou 94% da variao dos dados, com um erro de 3,9% em relao mdia. Este modelo
recomendvel apenas para a regio de Manaus a menos que seja introduzido um fator de correo
considerando a altura dominante dos diferentes stios.
2. A altura dominante da rea de coleta de 28,6 m.
3. Dupla entrada para biomassa total: PF = 0,5521 * DAP 1,6629 * HT 0,7224 com r2 = 0,95 e sy.x = 3,7%. Este
modelo explicou 95% da variao dos dados, com um erro de 3,7% em relao mdia. Este modelo
recomendvel para qualquer stio da Amaznia.
243
CAP
Outros resultados das parcelas fixas:

1. Do peso total da vegetao: 97,1% 1,5 so de biomassa viva e 2,9% 1,5 so de morta.
2. Do peso total da vegetao viva: 72,9% 6,9 esto acima do solo (area) e 27,1% 6,9 so de razes
grossas.
3. A composio da biomassa viva acima do solo a seguinte: 93,7% 2,69 de rvores com DAP 5
cm; 2,85% 2,07 de mudas de rvores com DAP < 5 cm; 2,31% 1,68 de palmeiras e 1,77% 1,01
de cips.
4. Da biomassa de razes, 42% 8 so razes menos grossas e 58% 8 so razes mais grossas.
5. Do peso individual da parte area de uma rvore: o tronco contribui com 69,2% 2,6; os galhos
grossos com 10,6% 2,3; os galhos finos com 16,9% 1,8; as folhas com 3,4% 0,5. Quando h flores
ou frutos, estas partes contribuem com 0,04% 0,03.
Teores:
1. O teor de gua ponderado por partes da rvore (incluindo razes) de 41,6%, com incerteza de 2,8%.
2. O teor de Carbono ponderado por partes da rvore de 48,5%, com incerteza de 0,9%.
Inventrio florestal:
1. Para monitorar rvores com DAP 10 cm, parcelas retangulares de 2.500 m2 so suficientes.
2. Para a construo da linha de base e adicionalidade de projetos MDL ou REDD, o conceito tradicional
de inventrio florestal precisa ser ampliado.
3. Alm da estimativa da necromassa que precisa ser includa nos inventrios, h necessidade de incluir
tambm os seguintes levantamentos: scio-ambiental, solos, florstico, madeira cada, regenerao na-
tural, produtos no madeirveis e fauna.
4. O custo (custeio apenas) para instalar uma parcela do IFC de R$ 337,91 72,02 (C 95%).
5. A produtividade de uma equipe de campo de 8 parcelas por dia.
Equaes alomtricas:
No jargo florestal, equao alomtrica nada mais do que uma equao

de regresso, ou seja, uma funo entre a varivel dependente (biomassa
ou carbono) e outras variveis independentes como dimetro e altura

total da rvore. As equaes so utilizadas para estimar a biomassa ou
o prprio Carbono de forma indireta; utiliza-se uma ou mais variveis
independentes da rvore para obter estas estimativas. Por esta razo,
estas variveis tem que ser obtidas diretamente da rvore; no podem ser
estimadas. As incertezas vm embutidas nas prprias equaes, que so
aquelas inerentes ao mtodo e a variao existente entre rvores. Estas
incertezas so fornecidas pelo modelo. Quando a varivel dependente
resultado de outra estimativa, h uma propagao (desconhecida)
de erros que sequer poder ser quantificada. Assim, no conhecido
nenhum mtodo alternativo para a obteno da varivel dependente que
244 no seja por meio da derrubada e pesagem da rvore.
A B
C D E
Figura 4: Procedimentos de campo para determinao da Biomassa Florestal.
(a) Inventrio Florestal; (b) Derrubada da rvore; (c) Separao do tronco; (d) Pesagem do
tronco; (e) Retirada de amostras para determinao dos teores de gua e carbono.
Fonte: LMF/INPA
Coleta de dados (varivel dependente): mtodo destrutivo
O mtodo do LMF para obteno da varivel dependente massa fresca

comea com a seleo de uma rea fixa para a aplicao do mtodo
destrutivo. Dentro desta rea-controle conhecida, todas as rvores so
identificadas (nome popular e cientfico) e seus dimetros so medidos.
Em seguida, cada rvore dentro desta rea derrubada. O passo seguinte
pesar uma a uma. Pesar uma rvore inteira uma tarefa extremamente
difcil, por isso necessrio dividi-la em partes. Essas partes foram
assim definidas: (i) razes grossas; (ii) tronco; (iii) galhos grossos; (iv)
galhos finos; (v) folhas e (vi) frutos ou flores. Os elementos de cada parte
so pesados individualmente e depois somados para determinao do
peso fresco total da respectiva rvore (Figuras 4, 5 e 6). Em seguida, so
coletadas amostras, pequenos pedaos de cada compartimento, para
determinao dos teores de gua e carbono. 245
CAP
8 a floresta e mudanas climticas
Figura 5: (a) Separao de folhas; (b) separao de galhos; (c) pesagem.

Fonte: LMF/INPA.
Figura 6: Razes: (a) Escavao; (b) Remoo da raiz pivotante, quando presentes; (c) amostras.
Fonte: LMF/INPA.
As amostras selecionadas para obteno dos teores de gua so

levadas para um laboratrio, onde so colocadas para secar em uma estu-
fa, a 65C. Ao secar, essas amostras comeam a perder peso, pois a gua
que estava contida nelas comea a evaporar. O peso das amostras medi-
do periodicamente at que o mesmo se estabilize. Ao perceber que no h
mais diminuio do peso (que acontece na medida em que o material per-
de gua), os pesquisadores consideram atingido o peso da massa seca das
amostras. O teor de Carbono obtido por meio da cromatografia gasosa a
partir da combusto a seco usando o analisador CN (Sumigraph NC-900)
utilizando amostras modas de parte do material secado na estufa.
246
No jargo do IPCC, ao peso da massa seca acrescentada a palavra oven-dry
ou seca em estufa, que quer dizer esta massa no tem 0% de gua.
Derrubar uma rvore sempre um dilema tico para o

pesquisador, por mais justo que seja o trabalho executado em nome da
cincia. Por isso, o cuidado e os mtodos so rigorosamente pensados
para maximizar os resultados com o mnimo de inputs possveis. Hoje,
exceto para casos excepcionais (fim pedaggico, por exemplo), o LMF do
INPA no derrubar mais rvores para estimar o carbono da floresta de
qualquer parte da Amaznia.
Inventrio florestal ou inventrio do Carbono:
O conceito de inventrio florestal precisa ser ampliado para atender as

especificaes de um inventrio de carbono. O inventrio de carbono ,
basicamente, demandado para produzir um documento de concepo
de projeto (DCP) de carbono do tipo REDD. Para montagem de um DCP
sempre razovel no perder de vista a necessidade de ter mtodos
confiveis, replicveis e auditveis. Neste caso, o primeiro inventrio
deve ser planejado para ser repetido em ocasies sucessivas. Apenas os
pontos de GPS anotados na caminhada j no so suficientes; o ideal
apresentar a mdia obtida a partir de tomadas contnuas do ponto chave
durante 15 minutos. Os levantamentos de produtos no madeirveis e
de solos so crticos. O levantamento florstico obrigatrio. Da mesma

forma, um levantamento socioambiental fundamental para a montagem
de um DCP. Tudo isto sem esquecer-se de fornecer a estimativa do
estoque de Carbono da rea inventariada com a incerteza associada
mesma. Os inventrios de Carbono do LMF do INPA incluem: estoque
de Carbono total (acima do solo + razes grossas), necromassa, estoque
de volume de madeira, altura dominante, estoque de madeira cada,
solos, botnica, razes finas e o levantamento socioambiental.
O inventrio florestal contnuo (IFC) pode ser executado por meio

de uma das alternativas apresentadas na Figura 7. O LMF adota a terceira
alternativa (combinao de parcelas temporrias e permanentes) desde 2004.
247
CAP
Figura 7: Esquema de inventrio florestal contnuo (IFC).

Fonte: Husch et al., 1972
A estimativa do estoque mdio de carbono das florestas do

Amazonas 159 9,2 t C.ha-1 (IC 95%). Traduzindo para o jargo de
mudanas climticas, este estoque significa 583 t de CO2 armazenadas
em cada hectare de floresta em p do Amazonas. Esta informao
baseada no esforo de coletas do LMF para a instalao do sistema de

IFC do Amazonas, que conta com 1715 parcelas (unidades de amostra)
instaladas e medidas cobrindo um total de 501 hectares de parcelas -
em 25 diferentes stios do estado.
O papel ambguo da floresta amaznica no processo de

mudanas climticas:
Quando a floresta mantida viva em p, h um estoque de Carbono

aprisionado em cada hectare de 159 t ou 583 t de CO2. No entanto, quando
248 a floresta derrubada e queimada, por exemplo, tudo que foi acumulado
durante centenas de anos, cedo ou tarde volta para a atmosfera. Queimar
um hectare de floresta do Amazonas pode significar a queima de mais
de 270 mil litros de gasolina (Figura 8), que daria para encher tanques
de mais de 6 mil carros populares. Historicamente, nos ltimos 30 anos,
o desmatamento mdio na Amaznia foi de 1.721.700 hectares por ano.
Figura 8: Significado da derrubada e queimada de um hectare

de floresta amaznica em relao a queima de gasolina.
O Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE) o principal

rgo pblico encarregado das estatsticas oficiais de desmatamento
da Amaznia. A Figura 9 apresenta a dinmica do desmatamento
anual na Amaznia para o perodo de 1979 2009. Para este perodo, o
desmatamento mdio anual na Amaznia brasileira foi de 17.217 km2
3.397 (IC 95%). Mesmo para um pas como o Brasil que tem uma frota
de veculos igual a 32,5 milhes, apenas o desmatamento na Amaznia
emite muito mais do que a gasolina que utilizada para abastecer todos
os veculos durante o ano todo.
249
CAP
Figura 9: Dinmica do desmatamento anual da Amaznia, em km2.

Fonte: INPE (2010).
O desmatamento na Amaznia polui muito e contribui muito

pouco na formao do produto interno bruto (PIB) do Brasil. Alm disso,
a capacidade institucional para fiscalizar o desmatamento muito fraca.
Analisando dados publicados pelo IBAMA (Instituto Brasileiro do Meio
Ambiente e dos Recursos Naturais) em 2006, sobre a rea desmatada
autorizada na Amaznia em relao a no autorizada, Higuchi (2006)
observou que no perodo de 1997 a 2004 a mdia do desmatamento au-
torizado foi menor do que 25% (Figura 10).
Figura 10: Relao (%) entre desmatamento autorizado e no autorizado na Amaznia brasileira.
250 Fonte: Higuchi (2006)
No mesmo estudo, Higuchi (2006) correlaciona o crescimento
do PIB per capita de cada estado da Amaznia Legal com a sua rea
desmatada concluindo que r = 0,37 e p = 0,154. O nvel de significncia (p
= 0,15) muito fraco para afirmar, categoricamente, que existe correlao
entre desmatamento e PIB per capita. Este resultado vai contra um
famoso ditado que diz rvore no cho, dinheiro na mo. Outro clich
famoso projeto que conserva a natureza conserva tambm a pobreza, da
mesma forma, no condiz com a realidade observada nos municpios
amaznicos. Ao contrrio, a regio pode se desenvolver integralmente
e contribuir com a gerao de riquezas do pas, por meio da proteo
e conservao de suas florestas e de seu papel na manuteno dos
ecossistemas (Higuchi, 2006).
Para resumir as implicaes do desmatamento da floresta

podemos ressaltar: (i) trata-se de uma atividade que no agrega renda
sociedade; (ii) elimina qualquer possibilidade das futuras geraes
de usufruir da biodiversidade e aproveitar as informaes genticas
evolucionrias das inmeras espcies que habitam as florestas; (iii)
responsvel por mais de 60% das emisses de gases de efeito estufa
(GEEs) do Brasil. Dessa forma, acabar com o desmatamento mais do
que uma estratgia econmica a ser adotada pelos brasileiros, tambm
uma forma de reduzir a maior parte das emisses de GEEs.
No entanto, o ser humano no o nico responsvel pelo

desmatamento e degradao das florestas. Fenmenos naturais tm
trazido grandes estragos para reas florestais. Em 2005 ocorreu o
fenmeno conhecido como downburst ou roa de ventos (Figura 11).
Trata-se de uma tempestade convectiva que ocorreu no perodo de 16
a 18 de janeiro, com ventos com velocidades de 93 a 147 km por hora.
Segundo Negron-Juarez et al. (2010), este fenmeno atingiu mais da
4 r = coeficiente de correlao; p = nvel de significncia. O r aponta a correlao que duas

variveis possuem entre si, por exemplo, quando o consumo de comida aumento o peso de quem
consome esta comida tambm aumenta, ou seja, possui um r bem alto. O p representa se o valor
calculado de r significativo ou no, ou seja, o valor estatstico.
251
CAP
8 a floresta e mudanas climticas
metade da Amaznia brasileira (~150 milhes hectares) matando 542

121 milhes de rvores (IC 95%). Resultado que corroborado por
outros trabalhos de pesquisas de alto valor cientfico, como Chambers et
al. (2009), Guimares (2007) e Ribeiro (2010).
Figura 11: rea desmatada pelo fenmeno downburst ou roa de ventos na ZF-2.
Fonte: Negron-Juarez et al. (2010).
252
Alm da chuva, coincidentemente ou no, no mesmo ano houve
uma grande seca na regio. Segundo Phillips et al. (2009), essa seca foi
causada, principalmente, pela elevao da temperatura de superfcie do
oceano Atlntico nos trpicos. Segundo registros climticos, no final de
2004 e incio de 2005 foi observada a formao de um fraco El Nio, que
pode ter ocasionado a grande seca (Figura 12).

Figura 12: Cenrios da seca na Amaznia, em 2005.
Fonte: Google images.
253
CAP
A floresta foi atingida nos dois tipos de fenmenos, o dos ventos e

chuva e o da seca. Tanto na seca quanto na tempestade de ventos e chuva
houve consequncias desastrosas na floresta. De acordo com levantamentos
de Phillips et al. (2009), a seca emitiu de 0,78 a 1,04 Pg C (1 petagrama = 1
Pg = 1 x 1015 g). J na tempestade o nmero estimado por Negron-Juarez
et al. (2010), foi de 0,076 Pg C. Segundo as estimativas do LMF/INPA esses
valores so: 0,38 Pg C e 0,08 Pg C de emisso devido tempestade e a seca,
respectivamente. Trata-se de um nmero considervel.
Mesmo sendo fenmenos naturais, tanto a grande seca de

2005 quanto a tempestade, foram eventos climticos associados ao
aquecimento global e s mudanas climticas, que em ultima
instncia so fenmenos causados pelas atividades humanas. Portanto,
alm da presso da sociedade para transformar o solo da floresta em
culturas agropastoris, esta ainda sofre pelos eventos climticos naturais.
No de todo mal concluir que a floresta uma vtima do aumento
das concentraes de GEE na atmosfera, em outras palavras vtima
duas vezes do ser humano.
Chambers, J.Q.; Negron-Juarez, R.I.; Hurtt, G.C.; Marra, D.M.; Higuchi,
N. 2009. Lack of intermediate-scale disturbance data prevents robust

extrapolation of plot-level tree mortality rates for old-growth tropical
forests. Ecology Letters, 12: E22-E25.
Guimares, G.P. 2007. Distrbios decorrentes de blowdown em uma rea de

floresta na Amaznia Central. CFT-INPA. Dissertao de mestrado, 36p.
Gewandsznajder, F. 2004. Cincias e o Planeta Terra. Editora tica. 248p.
Higuchi, N. 2006. O desmatamento insustentvel na Amaznia. Cincia

254 Hoje. v. 39, p. 67-71, Ed. Nov.
Higuchi, N.; Pereira, H.S.; Santos, J.; Lima, A.J.N.; Higuchi, F.G.; Higuchi,
M.I.G., Ayres, I.G.S.S. 2009. Governos locais amaznicos e as questes
climticas globais, Manaus. p. 104.
Husch, B.; Miller, C.I.; Beers, T.W. 1972. Forest Mensuration. The Ronald
Press Co., 2nd. Edition, 410.
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gov.br, acesso em 2011.
255
A madeira um artigo de primeira necessidade

para as duas principais fases dos humanos;
ao nascer e ao morrer. A madeira pode ainda participar
do nosso cotidiano na forma de brinquedos, mveis,
estruturas, instrumentos musicais, fibras, energia etc.
A floresta e seus CAP09
produtos madeireiros
Claudete Catanhede do NASCIMENTO
Estevo Vicente Cavalcante MONTEIRO DE PAULA
Introduo
A utilizao de produtos de madeira pelo ser humano tradicionalmente

histrica. Nos pases de zona temperada os produtos de madeiras
melhoraram esteticamente e funcionalmente em consequncia de estudos
tcnicos cientficos da madeira e de seu desenvolvimento tecnolgico.
Nos pases tropicais e em especial no Brasil esta evoluo no aconteceu
na magnitude dos outros pases. Na Amaznia a utilizao da madeira
ainda quase primitiva. O beneficiamento da madeira mnimo e
os cuidados adicionais quanto a sua durabilidade praticamente no
existem; consequentemente, grande parte dos produtos de madeira
produzidos na Amaznia so commodities ou no satisfazem plenamente
a qualidade de uso para o que foi destinado e torna-se em pouco tempo
esteticamente desagradvel.
O potencial madeireiro da floresta amaznica ainda no

totalmente conhecido. As oportunidades de uso dos produtos madeireiro

da floresta so inmeras, considerando o perfil da floresta e a criatividade
humana. Este captulo descreve algumas possibilidades de aproveitamento
da madeira existente na floresta com foco nos produtos com indicadores
tcnicos cientficos mais exequveis considerando o perfil da floresta e
sem a pretenso de contemplar totalmente todas as oportunidades de uso
de madeira (por exemplo, celulose; produtos qumicos e outros). Assim,
deseja-se apresentar ao leitor uma sequncia de exemplos de oportunidades
iniciando pela floresta at pequenos objetos de madeira - POM.
O primeiro item do captulo fala sobre a floresta. A floresta

amaznica apresenta peculiaridades que demandam cuidados tcnicos
257
CAP
9 A floresta e seus produtos madeireiros
cientficos que abordam desde o seu manejo e explorao, at a tecnologia

de madeira, com a finalidade de garantir a sua sustentabilidade. Estima-
se que a floresta amaznica tem em torno de 250 espcies florestais por
hectare. As rvores tm em mdia 490 anos e infelizmente cerca 70% delas
so cortadas sem plano de manejo. Atualmente, a taxa de converso de
toras para uso final baixssima chegando a menos de 30%. Por outro lado,
o modelo de explorao que aplica o atual plano de manejo sustentvel
tem se mostrado incapaz do ponto de vista da sustentabilidade e
econmico devido a baixa produo florestal por hectare.
O segundo item descreve a madeira e suas propriedades. A

rvore constituda de um material lenhoso com funo de permitir os
fluxos de seivas com caractersticas especficas para cada espcie vegetal.
Ao analisar microscopicamente uma seo transversal de madeira
observa-se uma distribuio de vasos e outras clulas peculiares para
cada espcie o mtodo de identificao das espcies de madeira feita
atravs de uma anlise microscpica da seo transversal da amostra. A
madeira como material higroscpico e anisotrpico possui capacidade de
absorver e perder gua de acordo com ambiente o que requer cuidados
especiais para o seu beneficiamento, manuseio e uso. Portanto, neste item
abordam-se aspectos importantes sobre as caractersticas tecnolgicas
da madeira. Densidade, umidade, estabilidade dimensional, resistncia
e rigidez da madeira sero discutidas para dar uma ideia geral da
complexidade da produo de bens derivados da madeira.
A terceira parte deste captulo cita os produtos da madeira que

so apresentados em ordem crescente de valor agregado; inicia-se com
peas falquedajadas (peas slidas quadradas ou retangulares, cortadas
com motosserras ou machado), em seguida pea slida depois passa
para vigas laminadas e chapas. A discrio detalhada de cada produto
tornaria um captulo muito extenso, pois a complexidade da madeira
e de seu processamento para a fabricao de um determinado produto
envolve muitas variveis.
Finalmente, este captulo no tem a pretenso de apresentar

todas as alternativas de produtos de madeiras existentes na floresta
258 Amaznia, pois o tornaria muito extenso com risco de fugir do escopo
deste captulo e sim d uma viso mais geral de forma a introduzir o
tema no contexto amaznico.
A RVORE
No capitulo 3 vimos com detalhes os aspectos relacionados rvore.
Aqui vamos nos concentrar nos aspectos relacionados ao seu uso como
produto madeireiro. Nesse sentido a rvore vista por diferentes
perspectivas, porm tendo sempre o uso como foco de interesse.
Conhecer a rvore e sua estrutura, respeitando suas potencialidades e
limitaes uma das formas de uso sustentvel da floresta. A floresta em
geral composta por vrios tipos de espcies com suas rvores variando
na forma do fuste (tronco), dimetros e alturas (Figura 1). As rvores
podem ser classificadas em dois grupos conferas (Gimnospermae) e
folhosas (Angiospermae).
As estruturas da madeira das folhosas so mais complexas do

que as das conferas, apresentam quatro tipos de clulas (vaso, fibra,
parnquima e raio), enquanto, as conferas so compostas em torno de
90% de traquedeos longitudinais. A grande diferena entre estes grupos
a presena de vasos nas folhosas, que possuem a funo de conduzir
gua e sais minerais das razes por meio do tronco at as folhas.

O fuste das rvores composto de casca, madeira do alburno e do cerne.
A casca a proteo externa da rvore que protege o vegetal con-

tra o ressecamento e ataque de insetos. Sua espessura pode variar, depen-
dendo da espcie. de grande importncia na identificao de rvores
vivas. Geralmente, explorada comercialmente para fabricao da cortia,
tanino, produtos farmacuticos, perfumaria, dependendo da espcie.
O alburno (Figura 2a) a zona mais clara que transporta a seiva

bruta (seiva bruta uma soluo aquosa de sais minerais que nas plantas
vasculares, transportada pelo xilema da raiz para as outras partes da
259
CAP
Figura 1: Tipos de fustes e espcies

Fonte: LEAM/INPA
planta) das razes para as folhas menos resistente, possui espessura

varivel de acordo com a espcie.
O cerne (Figura 2b) constitudo pelas partes mais velha do

alburno, cujas clulas morrem e so impregnadas por vrios minerais,
que aumentam sua resistncia. Determinadas espcies no possuem a
260 madeira do cerne e do alburno diferenciados visivelmente. No segmento
b a b a
b a
Figura 2: Amostra com (a) alburno (b) cerne

Fonte: LEAM/INPA
da indstria da madeira, principalmente nas serrarias, no setor desdobro,

o alburno quando identificado descartado por ser menos resistente.
Algumas dessas rvores esto sujeitas a degradao por insetos e

fungos. Isto ocorre por serem constitudas por substncias de nutritivas,
como acares, resinas, gomas e amido que compem a base alimentar
261
CAP
Figura 3: Toras com ocosidade

Fonte: LEAM/INPA
Figura 4: rvores vivas com ocosidade

Fonte: LEAM/INPA
de determinados organismos que degradam a madeira, proporcionando

ocosidade em grande extenso no interior das rvores vivas e nas toras
na floresta (Figura 3).
A caracterstica de ocosidade inviabiliza o desdobramento

destas rvores para comercializao, em razo do baixo rendimento
que elas proporcionam, constituindo um dos srios problemas para
quem vive deste segmento da indstria da madeira. Algumas rvores
vivas apresentam seu interior presena de algumas espcies de fun-
gos e de insetos (Figura 4).
262
A MADEIRA
Inicialmente preciso lembrar-se do obvio: a madeira um produto da

natureza. As condies edfo-climticas (condies do solo e clima) do
local do crescimento da rvore tem forte influncia sobre qualidade da
madeira. Como tal, as caractersticas fsicas e mecnicas deste produto
tm uma variabilidade muito grande quando comparado com os produ-
tos desenvolvidos em fbrica (ao, plstico, cimento, resinas e outros).
A fenologia do crescimento da rvore bem conhecida. A

rvore cresce em camadas sob a ao da fotossntese que consiste em
um processo que combina gs carbnico (CO2) e gua (H2O) submetida
energia solar para produzir substncias orgnicas. Portanto, para o
desenvolvimento deste processo, durante toda a vida da rvore, grandes
quantidades de gua so utilizadas. Evidentemente, a madeira deve ter
espaos vazios para possibilitar a fluidez da gua; portanto, conclui-se
que a madeira um material poroso e higroscpico. Ou seja, a rvore em
p, rvore naturalmente cada ou madeira tm sempre uma quantidade
de gua que diagnosticada como teor de umidade.
No interior da madeira existem a gua livre e a gua de

impregnao (gua que est quimicamente ligada s unidades bsicas
de celuloses). Neste caso, a primeira abordagem que se faz sobre o uso

de uma determinada pea de madeira seu teor de umidade; em geral
pergunta-se: a madeira est verde ou seca? Todo e qualquer pedao
de madeira, seja em tora ou em tabuas tem sempre uma determinada
umidade. Quando a madeira exposta ao tempo sobre condies no
controladas tem a tendncia de perder ou ganhar umidade dependendo
das condies em que est submetida. Ao longo do tempo, esta pea
de madeira dever encontrar uma umidade que se equilibra com as
condies ambientais mdias a que est sendo submetida; por exemplo:
em Braslia a umidade de equilbrio da madeira 12% e em Manaus
de 18% devidos s condies mdias de temperatura e umidade das
respectivas cidades.
263
CAP
A madeira poder inchar ou retrair causando danos

considerveis em um artefato de madeira ao perder ou ganhar
umidade. Podem ocorre nos artefatos de madeira trincas, fendas e at
despregamento e delaminaes. Evidentemente, existem madeiras que
sofrem maior retrao ou inchamento do que outras. Recomenda-se
procurar informao a respeito da retrao em literatura sobre a pea de
madeira a ser trabalhada para verificar a possibilidade de seu uso para
determinados fins; por exemplo: no seria aconselhvel utilizar madeira
que sofre retraes muito altas para esquadrias e mveis. Finalmente,
pode-se dizer que a umidade alta (madeira verde) o inimigo nmero
um da madeira, pois ela torna-se menos resistente e mais susceptvel aos
ataques de insetos e fungos.
Em geral, a qualidade da madeira avaliada pelo seu peso. Cientificamente

o peso representado pela densidade que a massa (medido em geral por
balanas) dividida pelo volume dessa massa. Portanto, possvel comparar
as espcies em funo da densidade; ou seja, para o mesmo volume pode-se
verificar quem o mais pesado ou leve. Geralmente as madeiras de cor clara
so leves e menos resistentes em comparao s madeiras de cor escura.
A densidade da madeira outro aspecto importante para o seu

uso; sejam para energia, para fabricao de papel, artefatos e estruturas.
Se densidade massa dividida pelo volume e esta massa em geral
determinada atravs de balanas, o valor da densidade depende da
quantidade de gua contida na madeira. Em geral, pode-se dizer que

quanto mais densas maiores so as caractersticas mecnicas da madeira.
Por outro lado, pode haver nas madeiras muito densas, outros problemas
nas caractersticas tecnolgicas tais como desdobro da tora (cortes da
madeira), colagem (ligaes entre peas), acabamento e etc.
A resistncia e a capacidade da madeira em absorver energia

(mdulo de elasticidade) so outros parmetros importantes. Tais par-
metros podem ser avaliados em funo da densidade da madeira e da
umidade; a regra geral : quanto maior a densidade e menor umidade
264 melhor a resistncia da madeira. Vale lembrar, no entanto, que como
toda regra geral, existem excees. Portanto, no rigor cientifico seriam
necessrias outras informaes para avaliar a resistncia da madeira. Por
exemplo, comprimento e disposio das fibras e teores de extrativos que
so substncias coloridas responsveis por algumas caractersticas das
plantas, como: cor, cheiro, gosto e resistncia natural.
A perfeita compreenso sobre os parmetros citados exigiria

um aprofundamento de cada item que fugiria ao escopo deste texto.
Evidentemente, se os artefatos de madeira a serem desenvolvidos possam
colocar em risco o ser humano preciso que este produto seja feito por
tcnicos qualificados que entendam a relevncia e o comportamento da
madeira quando submetido s diversas situaes.
Uso da madeira
A madeira pela facilidade de obteno e manuseio tornou-se um dos

produtos mais utilizados pelo ser humano. Ao longo da histria da
humanidade, o uso da madeira aparece com frequncia, seja para o
aquecimento ou proteo do ser humano. Existem possibilidades de
fazer uma quantidade significativa de produto de madeira a partir das
rvores; tais produtos dependem das dimenses e formatos da rvore
e das propriedades tecnolgicas da madeira. A qualidade e uso da
madeira dependem da densidade tecnolgica aplicada na sua fabricao;

seja para fins energticos, seja para construo e fabricao de artefatos.
Madeira para fins energticos
Na floresta, as fontes potenciais de utilizao de madeira para fins

energticos so: toras, resduos de serraria ou resduos de explorao
florestal madeireira e no madeireira. As toras e resduos de serraria
podem ser utilizados tambm para fibras e chapas de partculas. Os
resduos de explorao florestal podem ser mais bem utilizados para
energia por possurem em geral cascas e outros resduos slidos, como
ourio da castanha. 265
CAP
A queima da madeira a forma mais simples para transform-

la em energia. A madeira, submetida queima obedece ao seguinte
processo: 1) Evapora a gua existente da madeira no inicio da queima;
2) Entre 100 a 600 graus Celsius os componentes combustveis e no
combustveis da madeira se volatilizam (75% a 85% da madeira podem
ser volatizados); 3) O carbono oxidado. A preparao e uso de madeira
como fonte secundria de energia (carvo, etanol e outros) tambm
simples.
A soma da energia liberada na forma de calor e a energia gasta

para vaporizao da gua conhecida como o poder calorfico superior
(PCS). No caso da madeira este poder calorfico varia de 4700 a 5000kcal/
Kg e varia de acordo com a quantidade de gua que contem a madeira;
portanto, quanto mais seca for a madeira, maior energia gerada.
Tabela 1: Densidade energtica dos resduos do fruto da castanheira-do-brasil e de espcies de

comparao
Densidade Percentual de
Densidade bsica PCS
Espcie energtica eficincia
(kg/m) (kcal/kg)
Kcal/m (%)
Eucalipto grandis 391 4790 1872890 93,30
Eucalipto saligna 476 4889 2327164 55,56
A. auriculiformis 600,5 5283 3172441,5 14,11

Acacia mangiun 596,1 4812 2868433,2 26,21
Casca de Cupuau 467,3 4319 2404725,8 50,55
Gmelina arbrea 420,2 4363 1833332,6 97,47
Fruto da castanheira 838,4 4318 3620211,2 0,00
Fonte: Moura, P. R. G. Fruto da castanha do Brasil: Potencial de uso como fonte de matria-prima para
a rede energtica do estado do Amazonas, 2006, 88p.
266
Briquetagem da madeira para produo de energia
O avano tecnolgico permitiu o desenvolvimento de produtos de

madeiras como fontes de energia que pudessem oferecer maior poder
calorfico. Entre estes, os paletes e os briquetes so os mais conhecidos.
So produtos lignocelulosicos slidos, que so utilizados como

biomassa para gerao de energia. Compostos por resduos de madeira
em forma de bloco cilndrico compacto, de alta densidade com elevada
eficincia calorfica.
Madeira para construo
Existem diversos tipos de madeira de construo. Elas podem ser ma-

deiras macias ou madeiras industrializadas. As madeiras macias so
as madeiras brutas ou rolias, madeiras falquejadas e madeiras serradas.
As madeiras industrializadas podem ser: Madeiras laminadas (madeiras
reconstitudas) e chapas de madeira (madeiras aglomeradas).
Madeira bruta ou rolia
Toras com pouca variabilidade de dimetro podem ser utilizadas na

construo. Um exemplo clssico deste tipo de material so as escoras
de madeiras utilizadas para concretagem de lajes ou outro tipo de esco-
ramento como proteo de taludes. Outro tipo de uso de toras no muito
convencional na Amaznia so as pontes de madeira rolia aparente-

mente simples, isto exige um conhecimento de engenharia para o seu
dimensionamento.
Madeira Falquejada
A madeira falquejada que se constitui em peas slidas cortadas com

motosserra ou machado, tem sees quadradas ou retangulares. Esse tipo de
madeira mais utilizado em postes de madeira, cortinas cravadas e estacas.
O falquejamento tem como caracterstica o corte em uma tora para se obter
uma pea inteira com arestas vivas e quatro costaneiras. Um exemplo claro
no uso de madeira falquejada so as antigas pontes de madeira construdas
pelo Departamento de Estradas e Rodagem nas dcadas de 60 e 70.
267
CAP
Madeira serrada
As toras de madeiras so desdobradas nas serrarias com dimenses

padronizadas. Na construo civil existem diversos tipos de madeiras
serradas que so definidas de acordo com as suas sees. As sees
comerciais de madeiras serradas so descritas no Quadro 1.
Cada estado possui peculiaridades na produo da dimenso
de peas para o mercado. No Quadro 2 apresentamos as dimenses de
peas mais produzidas no estado do Amazonas.
Quadro 1 : Dimenses padronizadas de madeira serrada

Dimenses (seo Dimenses (seo
Nome das peas Nome das peas
transversal/cm) transversal/cm)
Prancho 15,0 x 23,0 Caibros 5 x 7,0
Prancho 10,0 x 20,0 Caibros 5,0 x 6,0
Prancho 7,5 x 23,0 Sarrafos 3,8 x 7,5
Vigas 15,0 x 15,0 Sarrafos 2,2 x 7,5
Vigas 7,5 x 15,0 Tbuas 2,5 x 23,0
Vigas 5,0 x 20,0 Tbuas 2,5 x 15
Vigas 5,0 x 15,0 Tbuas 2,5 x 11,5
Caibro 7,5 x 7,5 Ripas 1,2 x 5,0
Caibros 7,5 x 5
fonte: ABNT - NBR 7203
268
Quadro 2 : Peas e respectivas dimenses mais produzidas no estado do Amazonas
Produto Largura (cm) Espessura (cm) Comprimento (cm)
Ripa 5,08 1,27 250 e 300
Ripeta 5,08 2,54 300; 400 e 500
Ripo 7,62 2,54 300; 400 e 500
Quadrado 5,08 5,08 300; 400 e 500
Pernamanca 7,62 5,08 300; 400 e 500
Tbua de Parede 15,24 e 20,32 1,27 250 e 300
Tbua de assoalho 20,32 2,54 300; 400 e 500
Flechal 10,16 e 12,7 5,08 400; 500 e 600
Madeira industrializada
Madeira Laminada Colada
Peas de madeiras tm dimenses limitadas em funo da geometria

das toras. Neste caso, para ser obtidas peas de madeiras de maiores
dimenses e mais resistentes foram desenvolvidas vigas laminadas.
As madeiras laminadas so peas de madeiras coladas ou pregadas
entre si de tal forma que ela possa ter vigas ou painis de dimenses

maiores do que as convencionais: Este tipo de vigas de madeira tem
como vantagem ser construda com peas classificadas de acordo com
as exigncias estruturais nas quais est sendo solicitada; alm disso,
possvel construir vigas curvadas ou com sees variveis. A sua grande
desvantagem o seu processo de fabricao que tem que ser cuidadoso
com a usinagem das peas individuais, seu processo de secagem e a
aplicao das tcnicas de colagem ou pregagem.
Atualmente, alm de vigas para fins estruturais possvel

fazer peas coladas para esquadrias com o aproveitamento de pedaos
de madeiras da serraria. Sem exigncias estruturais, mas com cuidado
269
CAP
relativo estabilidade dimensional da pea, preciso que a madeira

esteja, durante o processo de colagem, com a umidade prxima a
umidade de equilbrio de uso.
As ligaes entre as peas so feitas com cola ou prego.

Atualmente, usa-se cola que pode ser aplicada a frio e a quente. Esto
sendo utilizadas resinas comerciais que tem demonstrado extrema
eficincia para fins estruturais. No Brasil, esta tcnica no muito
disseminada, mas na Europa existem inmeras construes construdas
com vigas laminadas (Figura 5).
Laminated veneer Lumber LVL
O LVL uma pea de madeira formada de laminas muito fina colada

entre si. As laminas tem espessuras prximas as de compensado coladas
na mesma direo. Podem-se construir vigas com uma qualidade muito
melhor do que viga de peas solidas. Peas slidas de madeira podem
deformar torcer, curvar ou encolher muito mais do que LVL. Este um
tipo de produto utilizado da mesma forma que so usadas as peas sli-
das de madeira; seja para telhados, vigas, pilares e vigas em I (Figura 6).
Figura 5: Exemplo de construes com vigas laminadas

Fonte: www.micropolis.net/besancon
270
Figura 6: Viga LVL
Fonte: LEAM/INPA
Figura 7: Chapa de compensados

Fonte: LEAM/INPA

Chapas compensadas de madeira
O compensado laminado de madeira foi amplamente desenvolvido na

segunda guerra quando foi necessrio construir barcos que no atrasse
minas magnticas. O compensado laminado constitudo de laminas
de madeiras coladas; cada lamina tem direes das fibras ortogonais
entre si; portanto, a chapa de compensada tem uma boa estabilidade
dimensional. Compensado tambm produzido com madeira no seu
centre; ou seja, o compensado sarrafeado pela juno de vrios sarrafos
de madeira alinhado lado a lado e o exterior revestido por laminas de
madeira (Figura 7).
271
CAP
Chapas de partculas de madeira
As chapas de partculas conhecidas como chapa aglomerada de

madeira, o resultado do processo de produo de pequenas partculas
de madeira prensadas e coladas simultaneamente. Podem-se obter
diferentes tipos de chapas de acordo com as dimenses e geometria
das partculas, quantidade de adesivo utilizado e a densidade na qual o
painel prensado. Atualmente, alm da chapa aglomerada de madeira
so fabricadas chapas de fibras de madeira; As mais utilizadas so:
MDF (Medium Density Fiberboard): Conhecido no mercado

MDF tecnicamente chamado de placas de fibras de madeira de mdia
densidade. um painel fabricado com a mistura de fibras de madeira ou
outras fibras naturais com resinas sintticas e submetidas presso. O
peso especfico da chapa varia de 496 kg/m3 (densidade = 0,50) a 880 kg/
m4 (densidade = 0,88). Em geral a MDF usado para portas e interiores
de mveis de cozinhas, closet, moveis residenciais, mveis de escritrio
e decorao de ambientes (Figura 8).
Figura 8: Placas de fibras

de madeira de mdia
densidade
Fonte: LEAM/INPA
272
MDP (Medium Density Panel): MDP conhecido como Painel
de Partculas de Mdia Densidade uma chapa fabricada com partculas
de madeira em camadas, ficando as mais finas nas superfcies e as mais
grossas no miolo. O processo de fabricao do MDP idntico ao do
MDF. Em geral, o MDP utilizado na produo de mveis residenciais e
comerciais de linhas retas.
OSB (Oriented Strand Board) um painel de madeira fabricado

com aparas de madeira com forma e espessura predeterminadas,
colocados em feixes orientados com multicamadas e unidas com adesivo.
Os feixes so unidos com resinas aplicadas sob altas temperaturas
e presso sob um intensivo controle de qualidade. um painel que
permite certas aplicaes estruturais e so utilizadas para construo
de paredes e tetos, pisos de madeira, ladrilhos, tapumes e barraces de
obras, carrocerias, embalagens, estrutura de mveis, decorao e design
(Figura 9).
Figura 9: Produtos confeccionados

a partir do OSB
Fonte: LEAM/INPA
273
CAP
Artefatos de madeira
Existem inmeras possibilidades de produzir bens de madeira com

valor agregado. No pargrafo anterior cita-se peas de madeira slidas
de madeira como elementos de construo civil e peas de madeira
reconstituda e pea composta. Neste, procura-se introduzir trs itens -
mveis, instrumentos musicais e artefatos de madeira com os requisitos
bsicos para o sucesso dos produtos e seus derivados.
Mveis: Segurana, rigidez, leveza e esttica
Certamente nos primrdios da civilizao humana j se usava

madeira como mveis. Na procura de conforto o ser humano moldava
rusticamente troncos de rvores para fazer cadeiras, mesas, camas e
outros artefatos. Historiadores relatam que os mveis comearam a ser
desenvolvidos quando o homem deixou de ser nmade1. Os primeiros
registros de mveis de madeira datam de, aproximadamente, 2700 a.c.,
da poca do Egito Antigo2.
Ao longo do tempo, os mveis foram sendo desenvolvidos

conforme a necessidade do ser humano e sendo aprimorado com a
evoluo do desenvolvimento tecnolgico. Na histria do mobilirio
os melhoramentos ocorreram, principalmente, nas ligaes entre peas
(madeira, pregos, parafusos, adesivos etc.), na trabalhabilidade das
peas de madeiras - destacando-se neste caso tcnicas de curvamento, e

acabamento.
Na poca da revoluo industrial o exemplo de criatividade

e desenvolvimento de produo em escala, a cadeira Thonet n
14. Produzida em srie, aplicava-se uma nova tecnologia que era o
curvamento da madeira com vapor3 (Figura 10).
1 Histria do mobilirio
2 Mobilirio
274 3 Emoo e a Regra De masi

Os produtos desenvolvidos por Thonet
destacavam-se pela tecnologia de curvamento aplicada
madeira e a sensibilidade esttica. Na poca um
dos mais entusiasmados das cadeiras de Thonet era
o famoso arquiteto Le Corbusier que disse: Pela
elegncia da concepo, pureza da execuo e eficcia
da utilizao, nada melhor foi feito at hoje4. Figura 10: Cadeira Thonet
Fonte: http://tipografos.net/
Atribui-se a Thonet o mrito de ter descoberto designers/thonet.html
a maneira de curvar a madeira; no entanto, os barcos

construdos na Amaznia utilizam tcnica de curvar
madeira h muito tempo. At hoje, o caboclo da Amaznia marceneiro
naval curva madeira aplicando leo quente ao mesmo tempo em que d
presso na madeira at conseguir alcanar o formato desejado. Quando
a madeira aquecida, a lignina amolece possibilitando o ato de curvar
a madeira. Ao esfriar a mesma lignina volta a sua funo de conferir
rigidez aos tecidos vegetais no novo formato da madeira.
Na trilha de revoluo industrial at os dias de hoje o desenvol-

vimento tecnolgico da madeira e derivados de madeira evoluram para
prover a sociedade de produtos esteticamente agradveis, com qualida-
de e custo acessvel. Alm de peas slidas comearam a ser utilizadas
as chapas de madeira para produo de mveis em paralelo, surgiram
novos adesivos, produtos de acabamento e acessrios. O design passou

a ter importncia significativa no processo com a associao da esttica
matria prima.
Apesar de na Amaznia no se produzir chapas, os marceneiros

dos grandes centros urbanos esto fabricando mveis de chapas de fibra,
importando matria prima dos outros estados. Ironicamente, a cidade de
Manaus tem uma grande pauta de importao de madeira de alto valor
agregado. A mudana desta realidade est associada ao desenvolvimento
4 Emoo e Regra- De masi

275
CAP
tecnolgico que pode ser aplicado as madeiras da Amaznia, em um

bom design.
A floresta amaznica oferece inmeras possibilidades de

fabricao de mveis. Recentemente, um estudo desenvolvido pelo
laboratrio de engenharia de artefatos de madeira do INPA mostrou
a possibilidade de fazer mais de 20 produtos de uma pequena tora de
madeira de espcie Mezilaurus itauba com 55cm de dimetro e 3,5m de
comprimento. Neste grupo de produtos est inserida uma mesa e uma
cadeira. Ao preo do mercado atual, a madeira utilizada neste estudo
teve uma agregao de valor em cerca de 1000%.
Alguns aspectos foram pensados nos estudos do laboratrio

como a questo do design, as exigncias de uso e as questes
relacionadas logstica. Na questo do design e nas exigncias de uso
cabe uma pergunta: o que o usurio de mveis gostaria de ter? Os
desejos se assemelham em qualquer lugar. Todos gostariam de ter um
mvel (cadeira, cama, mesa, armrio etc.) que lhes dessem segurana,
uma vez que desagradvel ter a sensao de que a cadeira, cama,
mesa ou armrio possa quebrar quando se est usando. Ao mesmo
tempo, estes mveis devem ser de fcil manuseio evitando assim o
desconforto de no poder deslocar a cadeira, ou cama para sentirem-se
mais a vontade e finalmente confortveis. Aqui deve ser aplicado um
estudo ergomtrico adequado ao usurio da regio e considerado uso de
acessrios para melhoria de conforto. E finalmente, a questo logstica

que deve considerar as grandes distncias que envolvem a Amaznia;
da surgiu ideia de produzir mveis pr-montados constitudos de
pequenas peas que poderiam ser montadas pelo usurio em qualquer
lugar. Neste contexto, pode-se dizer que o mvel moderno deve atender
aos seguintes itens: segurana, rigidez, leveza e esttica.
Seguro para resistir carga que solicitada; rgido para no

oferecer a sensao de que vai quebrar (exemplo: algumas cadeiras de
plsticos utilizados em bares que balana e oferece uma total sensao
276 de insegurana); leveza para possibilitar o fcil manuseio do produto
e finalmente a esttica que provoca a vontade de adquirir o produto.
Nem sempre estes requisitos podem ser satisfeito somente com
madeira. Portanto, a mistura de mveis de madeira com outro produto
recomendvel.
Infelizmente, as serrarias do estado do Amazonas ao processar a
tora ainda obtm baixo rendimento devido vrios motivos:
a. caractersticas tecnolgicas das espcies processadas pelas
serrarias;
b. desuniformidade do fuste (tronco da rvore);
c. nvel de ocosidade do tronco;
d. mo de obra no qualificada;
e. equipamentos obsoletos e
f. altas exigncias do mercado externo.
Em geral, os resduos variam em torno de 55 a 75% em relao

ao fuste da rvore, na maioria em condies de ser reaproveitados como
subprodutos, tanto para gerao de energia, artefatos e para produo
de fungos comestveis. Como exemplo desta afirmativa, a proposta
desenvolvida a partir dos resduos de uma tora da espcie Manilkara
huberi (Ducke) A Chev. com 3 metros de comprimento e 43,2cm de
dimetro, processada para atender o mercado local, gerou 56,85% de
resduos. Atravs da avaliao das caractersticas desta espcie e do
uso adequado de metodologias para agregao de valor foi possvel
confeccionar uma mesa (modular), uma cadeira, onze porta retratos,

duas bandejas de caf da manh (modulares) e quatro porta lpis.
Outros produtos podem ser confeccionados a partir dos resduos
oriundos do processamento mecnico.
Instrumentos musicais: de sete notas sinfonia
A criatividade humana revelada na sua capacidade em produzir uma

bela sinfonia a partir de sete notas musicais bsicas as possibilidades
so infinitas. com entusiasmo e admirao pela genialidade huma-
na que se ouve uma sinfonia de Beethoven, mas poucos imaginam que
aquela nota musical provocada pela mo ou frico do arco nas cordas
277
CAP
Figura 11: Produto con-

feccionado com resduos:
Caixa jogo de dama
Fonte: LEAM/INPA
Figura 12: Produto confeccionado

com resduos: Porta carto
Fonte: LEAM/INPA
Figura 13: a; b: Produto confeccionado com resduos: Porta vinho

Fonte: LEAM/INPA
278
Figura 14: Produto confeccionado
com resduos: Agenda
Fonte: LEAM/INPA
Figura 15: Produto confeccionados com resduo: Porta lpis e papel

Fonte: LEAM/INPA
de instrumento musical propaga-se pelos vasos, fibras e pontuaes

de um material lenhoso e passam pela estrutura da caixa de madeira
gerando uma ressonncia sem igual. Cada instrumento musical tem seu
timbre caracterstico.


O xtase provocado pela quinta Sinfonia de Beethoven com sua
particular homogeneidade orquestral e alternncia dos movimentos
resultado de combinaes perfeitas de notas musicais emanadas em
grande parte por instrumentos de corda, de percusso, de sopro e piano
de madeira.
As oportunidades de produzir instrumentos musicais com ma-

deiras da Amaznia existem e j so produzidas em alguns lugares; mas,
considerando a diversidade de espcies madeireiras na regio possvel
que existam espcies no estudadas que podem dar uma brilhante con-
tribuio para um dos maiores deleites do ser humano a musica.
279
CAP
A pesquisa e construo de instrumentos musicais de madeira

que ofeream conforto ao usurio e produza um som de qualidade no
fcil. preciso conhecer a madeira, aplicar tecnologias adequadas ao
objeto de estudo e descobrir em alguns casos (por exemplo: instrumento
de corda) a combinao perfeita entre espcie para que produzam o som
desejado.
A construo de um instrumento musical de madeira envolve

desde o desdobro, secagem, montagem das peas e acabamento. um
trabalho praticamente artesanal que exige ateno especial em cada
fase. Preocupaes sobre a densidade e estabilidade dimensional das
madeiras so latentes neste tipo de produto, mas um dos itens mais
importantes o acabamento.
A complexidade da construo de um instrumento musical de

madeira pode ser exemplificada pelo grande mistrio que envolve um
dos instrumentos considerado de excepcional sonoridade - os violinos
Stradivarius (atualmente, o preo desses instrumentos vai de US$ 1
milho a US$ 3,5 milhes). O assunto conhecido no meio acadmico
e cientfico como O segredo do Stradivarius: o
que faz este instrumento ter to boa sonoridade?
Alguns pesquisadores argumentam que a
qualidade da madeira, a combinao de espcies
de tampo superior e inferior, questes tecnolgicas
tipo de secagem e as dimenses corretas e precisas

do violino. Outros pesquisadores chegaram
a concluso de que a densidade a causa da
qualidade do violino Stradivarius comparados
com outros a densidade da madeira utilizada
na poca da construo do violino diferenciada
das de hoje embora sendo a mesma espcie.
Figura 16: Violino Antonio Stradivarius de 1703 -

Musikinstrumentenmuseuum, Berlim.
Fonte: http://en.wikipedia.org/wiki/File:Stradivarius_violin_front.jpg
280
Recentemente, um professor da Universidade do Texas conclui na
sua pesquisa que uma das causas da boa sonoridade do violino foi o
produto qumico usado para impermeabilizar a madeira. Finalmente, a
causa mais famosa, mas carente de melhores concluses o acabamento
aplicado no violino (Figura 16).
Atualmente, estudos com madeiras da Amaznia esto bem

direcionados para violo quebrando o paradigma que somente as
madeiras importadas possuem qualidade para ser utilizadas na
construo de instrumentos musicais. As espcies utilizadas nos
instrumentos comercializados so: gombeira (Swartzia leptopetala), cedro
(Cedrela odorata), mogno (Swietenia macrophylla), marupa (Simaruba
amara), pau rainha (Brosimum rubescens), mandioqueira e corao de
negro (Swartzia laxiflorat).
O laboratrio de engenharia de artefatos de madeira (LEAM)

desenvolve por mais de 5 anos estudos com madeiras da Amaznia para
instrumentos musicais (Figura 17). O
violo e ukulele (um instrumento mu-
sical de cordas beliscadas, semelhan-
tes a um violo em tamanho menor,
com quatro cordas) j se encontrou
uma boa combinao de espcie para
produzir um som de qualidade com

o conforto necessrio do usurio.
Porm, necessrio aprofundar os
estudos para a produo de outros
tipos de instrumentos. Neste sentido,
o LEAM j iniciou seus estudos com
arco de violino juntamente com a em-
presa PURO Amazonas.
Figura 17: Instrumentos confeccionados com

madeiras da Amaznia, violo eltrico
Fonte: LEAM/INPA/PUROAMAZONAS
281
CAP
Pequenos objetos de madeira

(POM): objetos de esttica e identidade
A origem de objetos de madeira muito imprecisa, mas certamente as

constataes de oportunidades para obter benefcios econmicos com
este tipo de produto apareceram a partir da revoluo industrial e
expandiu-se consideravelmente com a globalizao. Os POMs podem
ter um uso especifico, ser decorativos ou de uso pessoal (Figura 18).
O grande desafio do POM que ele deve ser um objeto atraente.

O usurio deve olhar o produto e sentir o desejo em adquiri-lo. Uma
obra de arte que pode ser para um determinado uso ou meramente
decorativo, mas deve apresentar originalidade, qualidade e esttica. Este
um tipo de produto que deve levar o ser humano a perceber que de
madeira e tem atributos interessantes.
No mesmo ritmo da capacidade do ser humano em produzir

msica, constata-se a genialidade humana na produo da arte.
Portanto, a capacidade de produo de POMs imensa. No se pode
Figura 18: Folhas Decorativas

Fonte: LEAM/INPA
282
deixar de destacar os trabalhos de Aleijadinho que apesar de utilizar,
principalmente, pedra-sabo tambm utilizou madeira. No entanto,
necessrio ter conhecimentos tecnolgicos e de desenvolvimento
de projetos para que os produtos tenham qualidade e potencial de
negociao.
As caractersticas fsicas, mecnicas e tecnolgicas da madeira

so fundamentais para definir seu uso para produo de um determinado
objeto. Por exemplo: no se pode fazer tbuas de bater carne ou fabricar
brinquedos com uma espcie de madeira que tenha elementos nocivos
sade humana. As madeiras utilizadas para joias devem ter uma boa
estabilidade dimensional, receber bom acabamento e no mudar
a colorao ao longo do tempo.
A madeira mesmo tendo sido substituda em parte por outros

materiais, seu consumo continua crescendo ano aps ano em todo o
mundo. Esse fato tem colocado uma presso de explorao sobre as
florestas. Na regio amaznica essa presso enorme, principalmente
em reas mais populosas. Um agravante para esse problema o
aproveitamento inadequado da madeira retirada na explorao florestal
e o baixo rendimento obtido no processamento dessas madeiras.
A quantidade de resduos de qualidade gerados pelas serrarias

tem motivado pesquisas para que esta matria-prima seja utilizada

por empresas e artesos na produo de novos produtos comerciais,
valorizando as madeiras da Amaznia e a gerao de renda.
No LEAM esto sendo produzidos pequenos objetos de madeira

como base de estudos de especializao e mestrado com o objetivo de
avaliar a capacidade da madeira em fabricar os mais diferenciados
produtos; o conhecimento tcnico cientfico sobre madeira e seu manuseio
fundamental para garantir a funcionalidade do objeto. As tcnicas de
marchetaria empregadas para reaproveitamento dos resduos e suas
adaptaes com madeira amaznicas tm sido utilizadas na confeco
de vrios artefatos com sucesso.
283
CAP
A criatividade universal e se expressa independentemente do nvel social e

educacional. Ela est latente no ser humano em diferentes graus, alguns com
maior potencial para uma determinada rea e outros para reas diferentes.
possvel despertar melhor este dom natural com a capacitao.
As experincias do laboratrio de engenharia de artefatos de

madeira do INPA tm constatado a criatividade de comunidades do
interior do Amazonas e potencializado a habilidade dos interessados,
capacitando-os no desenvolvimento de projetos de marchetaria e na con-
feco de produtos. A busca por capacitao nessa rea ocupacional tem
gradativamente aumentado nos grupos indgenas, populaes tradicio-
nais e grupos urbanos. Essa busca tem sido atendida pelo INPA como
forma de socializao e divulgao da pesquisa cientfica alm de ser
uma responsabilidade social distinta (Figura 19).
Figura 19: Comunidades capacitadas
284 Fonte: LEAM/INPA

BIBLIOGRAFIA
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gamela. In: Bioconverso de resduos lignocelulolticos da Amaznia para o
Cultivo de Cogumelos Comestveis, Manaus, pp. 34-38p.
285
Foto: Thereza Menezes
Os povos tradicionais humanizam

e politizam a natureza, tanto pela participao ativa
na proteo das florestas, como no protagonismo
da gesto do patrimnio cultural e natural.
A floresta e sociedade: CAP10
tradio e cultura
Ana Carla BRUNO
Thereza MENEZES
Introduo
Muitas imagens perpassam o imaginrio sobre a Amaznia e em quase

todas, a floresta a grande protagonista. A primeira imagem remete ao
imprio natural, ou seja, o trao caracterstico fundamental da regio
seria a densa, impenetrvel e misteriosa floresta combinada integrada
ao mundo das guas. Aquele lugar privilegiado do planeta onde se
realizaria a mais perfeita expresso do primado da natureza sobre o
homem, o paraso perdido que nos reportaria ao cenrio da terra antes da
existncia do homem (Oliveira, 2008, p15), um universo frequentemente
visto como adverso a adaptao humana.
A mais recente e poderosa imagem da Amaznia a da floresta

ameaada pela ao predatria humana, manifesta no avano do
desmatamento que constitui um risco a sustentabilidade planetria.
Nas duas imagens vemos um privilgio da Amaznia como um

domnio essencialmente natural, onde a presena humana elemento
desagregador de um meio ambiente harmnico.
287
CAP
10
Imagens predominantes sobre a Amaznia:
Imprio natural paraso natural ou

Lugar ameaado os homens esto destruindo o paraso
Voc j parou para pensar qual a imagem que voc tem da Amaznia?
Faa esse exerccio!
Esta perspectiva sobre a Amaznia que separa a floresta do homem

ancora-se nas bases sobre as quais se apoia a cosmologia moderna
que opera a partir da diviso estruturante entre o mundo natural e o
mundo social, em uma permanente operao de separao, purificao
e repartio entre o domnio do que humano e do que no humano e
deste modo, construindo objetos, mtodos e competncias de pesquisa

particulares a cada um destes domnios amparados no paradoxo de
que a natureza no uma construo nossa, ao passo que a sociedade
imanente resultado da nossa ao (Latour, 1994, p.37).
Pesquisas recentes na rea de etnobotnica tm apontado novas

perspectivas de reflexo sobre a relao floresta e ao do homem, indi-
cando que praticamente todas as florestas do planeta foram afetadas por
prticas culturais humanas. Portanto, a paisagem florestal seria um mo-
saico resultante da interao entre ambientes no manejados e das mais
288 diversas dinmicas de manejo humano (Mc Neely, 1993, p. 253). Estudos
nas reas de etnobotnica e ecologia histrica amaznica que vem inves-
tigando conhecimentos e prticas de manejo indgenas indicam que pai-
sagens at ento consideradas naturais constituiriam artefatos humanos,
sendo mais correto falarmos em florestas culturais (Bale, 1989).
Ainda que as dicotomias como natureza e cultura ou natural e domesticado

imperem sobre as perspectivas para se compreender a Amaznia, evidncias
arqueolgicas e etnohistricas apontam a Bacia Amaznica como rea de per-
manente ocupao humana, a qual possivelmente teve importante influncia
na composio atual da vegetao.
Pesquisas sobre a tradio de manipulao de plantas pelos

Kayap1, por exemplo, demonstraram que mais de 76% das espcies
domesticadas e exploradas por estes indgenas so sistematicamente
selecionadas e propagadas em vrios habitats. Em poca de guerra,
os Kayap abandonam suas roas e passam a sobreviver de espcies
semidomesticadas que durante milnios foram espalhadas por seus
antepassados pelas florestas, bem como muitas de suas antigas roas
foram manejadas para tornarem-se reas de caa, uma prtica de relao
com o meio ambiente padronizada em terras tropicais baixas (Posey,
2001, p.288).
Devemos destacar que a relao com a floresta para as populaes nativas

amaznicas no se restringe ao que se convencionaria denominar uma
estratgia de gesto de recursos naturais. Para os indgenas a floresta no
percebida como um aglomerado de recursos a explorar da forma mais eficaz
possvel, mas espao de convivncia entre humanos e foras espirituais.
Entre os Kayap, por exemplo, locais de ocupao prvia ou abandonados
pelos antepassados so considerados de uso restrito, pois so moradia de
espritos e um espao temido pelos indgenas, tornando-se reas
protegidas e com grande biodiversidade.
1 Indgenas que habitam o norte do Mato Grosso e Sul do Par

289
CAP
10 Atradio
floresta e sociedade:
e cultura
O reconhecimento pelo conservacionismo internacional desta

profunda inter-relao entre a natureza e a cultura na moldagem da
paisagem florestal pelo conhecimento tradicional vem contribuindo
para legitimar noes como populaes tradicionais. No universo
conservacionista, esta designao remete sobretudo aos habitantes que
esto em longo processo de interao com o meio ambiente em espaos
de grande biodiversidade (Figura 1).
Figura 1: Menino indgena subindo em rvore. Comunidade indgena

Castanheiro (acima de Santa Isabel do Rio Negro).
Fonte: Ana Carla Bruno
290
Quais so as caractersticas destes povos tradicionais
no contexto amaznico?
No caso amaznico, as caractersticas destes povos tradicionais seriam a

dependncia dos ciclos naturais e a posio perifrica economia de mercado,
condies que tornaram possveis para indgenas e caboclos que vivem na
regio por longa data, a construo de uma tradio de conhecimentos
ecolgicos (Barreto Filho, 2006, p.121).
Nesta leitura conservacionista percebemos mais uma vez

operando o dualismo natureza e cultura, pois a categoria populaes
ou povos tradicionais remete, neste caso a percepo das populaes
amaznicas como sociedades da natureza, uma construo idealista
da existncia de grupos em maior sintonia com a natureza, seja por suas
prticas pouco impactantes, seja por constiturem grupos ou culturas
valorizados como reservatrios de tecnologias teis explorao
adequada do meio ambiente.
Esta ecologizao de populaes percebida tanto entre

indgenas, quanto entre caboclos da Amaznia ou ainda entre grupos
sociais de outros lugares como os caadores da frica Ocidental (Leach,

1999). Essas ideias sustentam-se em pressupostos romnticos que
estabelecem um tipo particular de humanidade indissociavelmente
ligada natureza, como se essas populaes vivessem indiscutivelmente
em perfeita harmonia com o meio ambiente, ou seja, populaes-
animais reguladas por parmetros naturais (Castro, 1992, p. 25).
Esta correlao torna-se mais clara quando a perda das culturas,
ou melhor, dos conhecimentos tradicionais das culturas em face de
galopante mudana social do mundo contemporneo, passa a ser
concebida como um problema to grave quanto a perda das espcies
(Diegues, 1996, p. 104). 291
CAP
10 Atradio
e cultura
A valorizao da tradio dos povos de reas ambientalmente preservadas

como a Amaznia uma construo recente e est relacionada aos mltiplos
efeitos da valorizao da varivel ambiental, seja em termos de apropriao
dos conhecimentos e tecnologias indgenas por parte do Ocidente, seja para
repensar o processo de desenvolvimento capitalista.
O que desenvolvimento para voc?
Durante muito tempo o desenvolvimento foi pensado como sinnimo

de industrializao, avano tecnolgico e progresso. A partir da dcada
de 1970-80 a reduo do conceito de desenvolvimento ao industrialismo
que trazia consigo um modelo de interveno humana voltada para a
dominao, dessacralizao e objetificao da natureza foram duramente
contestadas por economistas e socilogos, sendo proposto em seu lugar
o conceito de desenvolvimento sustentvel.
O desenvolvimento sustentvel alicera-se na ideia bsica da promoo

de um desenvolvimento econmico compatvel com preservao do meio
ambiente, capaz de atender as necessidades do presente
sem comprometer geraes futuras.
Um dos efeitos centrais da ideias de desenvolvimento sustentvel

foi inserir o ambientalismo dentro do campo de lutas ideolgicas,
econmicas e polticas do desenvolvimento. Neste contexto, os povos ou
populaes tradicionais, particularmente aqueles isolados, foram eleitos
pelos ambientalistas a vanguarda ou basties da resistncia contra o
desenvolvimento capitalista e inspirao para uma sociedade alternativa
capaz de demonstrar que seria possvel uma interao harmnica com o
292 meio ambiente.
A difuso deste discurso abriu a possibilidade do amparo
legal para a categoria povos tradicionais2 e para o surgimento de
novas concepes que permitem o surgimento no cenrio poltico de
novas propostas de gesto social protagonizada por grupos sociais que
antes eram politicamente invisveis. Surge, por exemplo, o conceito
de etnodesenvolvimento que segundo Stavennhagen (1984) seria um
desenvolvimento que mantm o diferencial sociocultural de uma
sociedade, sua etnicidade, valorizando e utilizando o conhecimento e
tradio locais na busca da soluo dos problemas.
Promover o etnodesenvolvimento significa colocar uma dada etnia

no controle de suas prprias terras e recursos, organizao social e cultural,
sendo livre para estabelecer com o estado a negociao de seus interesses
(Stavennhagen,1984, p.57).
Nos termos do etnodesenvolvimento, os indicadores para as

sociedades indgenas brasileiras seriam, segundo Azanha (2002, p.32):
aumento populacional com segurana alimentar plenamente atingida;
aumento do nvel de escolaridade, na lngua nativa ou portugus, dos

jovens aldeados;
satisfao de necessidades materiais atravs de recursos gerados

internamente de forma no predatria e independente do mercado na
captao de recursos financeiros (Figura 2);
pleno domnio das relaes com o Estado e agncias do governo e

definio do modelo de estabelecimento das mesmas.
2 Categoria utilizada na Constituio Federal de 1988, que inclui igualmente os povos

indgenas e as comunidades negras descendentes de antigos quilombos que habitam o
meio rural brasileiro.
293
CAP
10 Atradio
e cultura
Figura 2: Indgena preparando armadilha p/ peixe com talas e cips. Comunidade

indgena Castanheiro (acima de Santa Isabel do Rio Negro).
Fonte: Ana Carla Bruno
Alm de estar na origem de uma nova concepo de gesto

baseada na autodeterminao e respeito s tradies e formas de
pensamento indgena, a ideia de desenvolvimento sustentvel, proteo
natureza e aos povos tradicionais tem se expressado em termos
territoriais, dando origem a uma revoluo na cartografia amaznica
devido ao aparecimento de novas modalidades de territrios, tais
como, por exemplo, Terras indgenas, Reservas de Desenvolvimento
Sustentvel e Reservas Extrativistas, Projetos Agroflorestais.
Profundamente vinculado a este processo est a centralidade da

Amaznia na ecologizao dos movimentos sociais e suas demandas pela
demarcao de terras tradicionalmente ocupadas por extrativistas como
seringueiros, castanheiros, peconheiros, quebradeiras de coco de babau.

A luta de Chico Mendes ilustra o mais conhecido caso em que pudemos
ver a articulao entre discurso ecolgico e combate a explorao pre-
datria e derrubada dos seringais no Acre, resultando na produo de
uma nova modalidade de territorialidade (Reserva Extrativista) voltada
a proteger as terras tradicionalmente ocupadas pelos seringueiros.
Segundo Almeida (2004, p. 34), a apropriao do discurso

ambientalista por parte dos seringueiros do Acre no significou uma mera
reproduo de um discurso externo sobre proteo ambiental, mas a sua
294 incorporao dentro de concepes e prticas locais, acoplando a esse
discurso novos significados. Ao faz-lo, os seringueiros redefiniram sua
maneira anterior de agir, mas o fizeram conforme critrios estabelecidos
em tradies e costumes prprios; ao mesmo tempo redefiniram sua
relao para com a sociedade e um espao de reconhecimento como
povos da floresta, com direitos legtimos a terra.
Nos processos de luta e reconhecimento das terras tradicionalmente

ocupadas, o tradicional no se reduz ao passado, ao histrico, mas incorpora
reivindicaes do presente em um processo onde as identidades
so redefinidas ao longo do processo de mobilizao.
No estamos diante de um tradicional que se consolidou

em funo da fuga, resistncia e isolamento, mas de um tradicional
construdo a partir do fracasso das polticas pblicas em assegurar
um desenvolvimento sustentvel, diante do qual as comunidades
tradicionais amaznicas vm reagindo atravs da reivindicao de
territorialidades especficas para reagir s tentativas de usurpao do
territrio que ocupam tradicionalmente (Almeida, 2008, p.123).
A CONSTRUO DA TRADIO
At aqui buscamos situar como as metamorfoses da noo de tradio (e
seu correlato poltico, os povos tradicionais) na ao poltica e discursos

sobre a Amaznia. Buscamos escapar de um enfoque reificado e com-
partilhado pelo senso comum sobre a ideia tradio fundada no primor-
dialismo. Para tal buscamos reconstituir a configurao que tornou este
conceito de tradio um elemento central para o reconhecimento dos
historicamente invisveis habitantes da Amaznia. Mostraremos como
a emergncia dos povos tradicionais esto politizando a natureza, seja
quando so visibilizados como participantes ativos na formao das
florestas, agora consideradas florestas culturais, seja no processo onde
assumem o protagonismo da gesto do patrimnio cultural e natural im-
prescindveis para a preservao de regies com grande biodiversidade
ao reivindicar territorialidades legitimadas nos usos tradicionais. 295
CAP
10 Atradio
e cultura
Ainda que a tradio seja um processo construdo historicamente,

e a exploso de novas identidades na Amaznia associada a demandas
por territorialidades venha tornando cada vez mais evidente este processo,
a concepo construtivista da cultura ou tradio
no amplamente compartilhada.
Na imprensa, salas de aula, projetos de pesquisa e de

interveno social e mesmo nas polticas pblicas para educao e
cultura, frequentemente vigora uma ideia bastante reificada e nostlgica
da tradio ou da cultura.
O que cultura? O que faz parte da sua cultura?
O conceito de tradio complexo e produzido em um dado momento

histrico e dentro de universos de disputas estruturadas pela oposio
entre civilizao e cultura, revelando os sentidos diferenciais que o pen-
samento iluminista e romntico lhe atribuem no mbito da formao dos
Estados-naes na Europa. Cultura e civilizao condensavam valores
rivais que dividiam a Alemanha e a Frana e seus projetos polticos.
O conceito de civilizao em sua acepo francesa expressa

a conscincia que o ocidente tem de si mesmo, aquilo que constitui
sua particularidade como a tecnologia avanada, o progresso e
desenvolvimento, materialismo cientfico, a cortesia e a etiqueta, o
controle dos sentimentos, uma razo intelectual e universal. A ideia de

civilizao enfatiza o que comum ou deveria ser, impondo um sentido
prescritivo, um dever ser a todos os seres humanos (Elias, 1990, p.47),
sustentculo do colonialismo.
O conceito romntico de cultura, principalmente em sua

leitura germnica, delimita e separa ao dar destaque s diferenas, as
particularidades, as tradies nacionais, a diferena dos grupos sociais
de cada povo, enfatizando traos como honestidade, espontaneidade,
virtude espiritual, emoo, religiosidade, experincia. Historicamente, a
296 centralidade do conceito de cultura na tradio de pensamento germnico,
esteve fortemente vinculada e foi construda no seio da histria da nao
alem na sua prolongada luta de construo das fronteiras polticas e
espirituais que permitiram a tardia formao do estado moderno alemo
ancorada, assim, no ethos aristocrtico guerreiro (Elias, 1997).
Podemos creditar ao pensamento romntico, por exemplo,

noes associadas ao folclore, cultura popular, cabocla ou indgena que
persistem at hoje. Nesta perspectiva estruturada na oposio tradicional
x modernidade, a tradio faria parte de um mundo visto como totalidade
integrada, uma alteridade idealizada como no corrompida pelo mundo
moderno, um universo comunitrio habitado por um povo associado
com a ideia de primitivo, puro, autntico, nico, originrio, autctone.
Aes fundadas nesta perspectiva demonstram extrema preocupao
com o carter dinmico do mundo social e mostram-se frequentemente
assombradas pelo avano da modernizao, urbanizao dos novos
hbitos que impe a urgncia do resgate, catalogao, preservao e
divulgao da lngua, cultura e tradio antes que ela desaparea.
Em muitos contextos indgenas brasileiros os habituais

sinais diacrticos/elementos/traos como lngua e cultura singulares
no so evidentes para demarcar a distino de traos que confiram
autenticidade cultural, visto que grande parte dos indgenas vem sendo
submetida a um longo processo de mudana social promovidos pelas
diversas situaes coloniais, que frequentemente os converteram em um

campesinato indgena.
A grande concentrao de antroplogos pesquisando indgenas

na Amaznia e Xingu permite entrever a persistncia de um iderio
romntico, e inversamente, o desconforto destes diante das populaes
indgenas de baixa distintividade cultural, ou melhor, culturalmente
misturados (Oliveira, 1998, p.48), to mais comuns entre indgenas de
outras partes do Brasil. Os indgenas da Amaznia so percebidos como
no corrompidos pela presena de instituies coloniais, ou seja, sistemas
fechados e independentes da influncia do contato ocidental, cujo
isolamento teria permitido a preservao da lngua, cultura, tradio,
297
CAP
10 Atradio
e cultura
organizao social, ou seja, uma idealizao do passado e a busca de

uma pureza original.
Cabe destacar que boa parte dos chamados grupos isolados na regio
amaznica so foragidos de longa data, ou seja, embrenharam-se floresta
adentro tentando escapar da escravido, doena e subordinao imposta pela
empresa seringalista, mineradora, madeireira ou projetos governamentais
como estradas e hidreltricas.
Este ponto de vista se choca com o recente fenmeno do

crescimento da populao indgena no ltimo Censo Demogrfico de
2000 que demonstrou que o percentual da populao indgena encontra-
se em crescimento, superando ou mantendo-se nos mesmos nveis do
restante da populao indicando que houve um substancial aumento de
pessoas se autodeclarando como indgena, tanto em pequenos municpios
quanto em grandes cidades. Os dados do Censo de 1991 registraram em
Manaus, 952 indgenas, ao passo que em 2000 registraram-se na mesma
cidade 7.894 indgenas (Almeida, 2008, p.85), mostrando claramente que
os ndios residentes em reas urbanas esto assumindo a identidade
indgena e aproximando-se do movimento indgena atravs de suas
redes de relaes e de acordo com suas diferentes etnias (Figura 3).
A escola um agente fundamental neste processo de construo do

grupo tnico, ao que no significa uma volta ao passado ou isolamento,

mas de colaborao no estabelecimento do contraste que permita a
emergncia de novas identidades, uma individualizao que seja vetor de
organizao social atravs de um processo de reorganizao sociocultural
que deve ser deflagrado pelos prprios indgenas.
Diante deste novo contexto, desde 2002 os indgenas de Manaus

participam ativamente de debates com representantes de instituies
e conselhos de educao diferenciada, e em 2007 foram contratados
professores cuja funo vem sendo a implantao da educao escolar
298 indgena em Manaus. Foram contratados doze professores indgenas
Figura 3: Indgena Tenharim coletando algodo para fazer suporte do cocar.
Fonte: Simone Gomes.
escolhidos pelas comunidades em funo do conhecimento da lngua e

cultura de seu povo. Sua funo vem sendo incentivar as novas geraes
a conhecer e valorizar os conhecimentos tradicionais, mas tambm dar
condies de interlocuo com a sociedade abrangente. Obviamente este
processo coloca a escola no centro do debate do que tradicional.
Caso exemplar da emergncia de novas identidades indgenas

vem acontecendo no Nordeste do Brasil cuja realidade indgena difere
bastante da Amaznia. No Nordeste boa parte da terra ocupada por

indgenas foi incorporada pelos processos de colonizao e o que
restou no apresenta grande distino em relao ao padro campons.
Se na Amaznia a maior ameaa a invaso e degradao ambiental,
no Nordeste o maior desafio tem sido restabelecer os territrios
indgenas, retirar os no ndios e desnaturalizar a mistura como nica
via de sobrevivncia e cidadania (Oliveira, 1998, p.20). Com este
intuito, assiste-se a reivindicao territorial baseada na reelaborao ou
reivindicao tnica atravs da apropriao de manifestaes percebidas
como indgenas, onde estas nem sequer existiam antes, tais como o
Tor, Prai, Ouricuri, Torem, entre outras, as quais so muitas vezes
combinadas a tradies rurais das festas religiosas.
299
CAP
10 Atradio
e cultura
Este resgate est funcionando como bandeiras tnicas e garantem a

estes povos a condio indgena para reivindicar os seus direitos s suas
terras frente ao Estado-nao. Oliveira (1993, p.vii-viii) afirma ainda que
sob o signo da inveno de cultura ou das tradies que podemos
compreender este processo, onde no importa que os valores e smbolos
venham de fora, mas que sejam vividos e pensados como se estivessem
a ferro e fogo nos corpos e sentimentos dos indivduos.
O processo de inveno da tradio tem as mais diversas facetas, sentidos e

usos, podendo, inclusive assumir a forma de reivindicao de identidades e de
direitos territoriais, mas pode se manifestar tambm como um mecanismo de
poder ao eleger ou inventar uma dada tradio como verdadeira redundando
em um processo de excluso sociocultural de uns perante outros.
Um caso exemplar o Movimento Tradicionalista Gacho, cria-

do em meados do sculo XX por intelectuais das camadas urbanas e
atualmente espalhados em So Paulo, Minas Gerais, Rondnia e Mato
Grosso, cuja funo foi criar festividades, indumentrias e um imagi-
nrio associado idealizao do universo gacho rural. O gacho seria
um tipo social livre, msculo, corajoso, vestido com traje tpico, leno,
chapu e bombacha, associado a sua montaria e ao hbito do chimarro.
Essa imagem est calcada no modo de vida das estncias da Campanha,
uma das primeiras reas colonizadas no Rio Grande do Sul no sculo

XVII, localizada no sudoeste do estado, na fronteira com a Argentina e
o Uruguai. Apesar da existncia de indgenas, negros e da colonizao
alem e italiana como atores fundamentais da histria do Rio Grande do
Sul, prevaleceu no processo de inveno da tradio, o modelo do ga-
cho como representao imaginria homogeneizadora do Rio Grande do
Sul, reforando a ideias de um tipo social superior a todos os outros que
se tornou um emblema de diferenciao no universo cultural brasileiro.
H situaes onde a inveno das tradies adquiriu contornos

300 de profunda violncia simblica, constituindo uma estratgia de
opresso, como exemplifica adiante Baines (1995) em seu estudo
sobre os efeitos da interveno do Estado entre os Waimiri-Atroari. Os
Waimiri- Atroari residem no norte do Amazonas e tiveram boa parte de
suas terras inundadas pela barragem da Usina Hidreltrica de Balbina
(Eletronorte), afetadas pela construo da estrada BR-174 (1970-77)
e pela presena mais recente de uma mineradora em suas terras. Este
conjunto de intervenes produziu drstica de populao, sobretudo
em consequncia das epidemias, reduzindo o grupo de cerca de 600 a
1000 em 1973 ao ponto mais baixo de 332 em 1983 (Idem, p.7). Aps
as violentas transformaes a administrao indgena governamental3
imps aos indgenas um estilo de vida semelhante aos dos funcionrios
da Funai, agrupando-os em campos de ressocializao onde se impunha
o modelo de ndio civilizado e o trabalho agrcola.
A poltica indigenista buscou suavizar a dominao com uma

estratgia retrica que associava o violento processo de integrao
do ndio a sociedade dos brancos a uma prtica realizada dentro dos
preceitos de respeito tradio. Para tal, foram inventadas novas
tradies onde os costumes Waimiri-Atroari foram censurados e
substitudos por caractersticas que os funcionrios da Funai concebiam
como ser ndio como a adoo de nomes tradicionais, a manuteno da
aparncia fsica tradicional e a construo habitao tipo maloca. Tudo
feito imagem e semelhana do que concebiam com ndio selvagem
e original, imagem que neste caso prestou-se a domesticar a diferena

e reforar a dominao atravs de construo de uma neotradio de
subordinao.
Outra presena cada vez mais evidente no cenrio amaznico e

que vem causando espanto a dos quilombos, visto que, o senso comum
compartilha da concepo de que no existe negro na Amaznia. Ainda
que a presena negra tenha realmente sido menor que em outras partes
do pas, eles criaram formas particulares de viver e se relacionar com o
3 Refere-se a Frente de Atrao Waimiri-Atroari (FAWA) da FUNAI (1970-1987).

301
CAP
10 Atradio
e cultura
meio ambiente, assim como indgenas, extrativistas e ribeirinhos. Como

a Igreja condenava a escravido de indgenas, adotou-se a escravido
negra na Amaznia, sobretudo aps o sculo XVIII com a formao do
estado do Gro Par e Maranho e trabalharam em atividades agrcolas
(cana-de-acar, de algodo, de cacau e tabaco), no extrativismo das
chamadas drogas do serto (como a canela, a baunilha, o cravo, as
razes aromticas, a salsaparrilha, o urucum e as sementes oleaginosas),
alm de trabalhos domsticos.
Foi ao longo dos sculos XVIII e XIX que se formaram grande parte
dos quilombos no atual Estado do Par. Ao fugir para esses aldeamentos,
conhecidos tambm por mocambos, o escravo conquistava a garantia de
autonomia e de liberdade. A desestabilizao poltico-econmica ajudou
nesse processo. Este movimento de fuga foi sedimentado e ampliado
pela crise dos engenhos de cana-de-acar, por exemplo, e a crise poltica
facilitou a fuga dos escravos. Os chamados mocambos passaram a ser to
numerosos que, afirmava-se na imprensa de Belm da poca que havia
mais negros morando em quilombos do que em cativeiros no fim do
sculo XIX4 e muitas expedies foram criadas para captura de fugitivos.
Nas ltimas dcadas, os descendentes de africanos, chamados

negros, em todo o territrio nacional, organizados em Associaes
Quilombolas, reivindicam o direito permanncia e ao reconhecimento
legal de posse das terras por eles, assim como o direito a suas prticas
culturais especificas. A partir da Constituio de 1988, cujo Artigo 68

das Disposies Transitrias prev o reconhecimento da propriedade
das terras dos remanescentes das comunidades dos quilombos, o
debate ganha o cenrio poltico nacional. A expresso remanescente
das comunidades de quilombos discutida na Assembleia Constituinte
de 1988 tributria no somente dos pleitos por ttulos fundirios, mas
de uma discusso mais ampla travada nos movimentos negros e entre
4 Os quilombos nos sculos XVIII e XIX concentravam-se entre os Rios Gurupi e Turiau; na
bacia do Rio Tocantins; entre os Rios Mojuim e Mocajuba; na bacia do Rio Trombetas e na
302 chamada Guiana Brasileira, atualmente Amap.

parlamentares envolvidos com a luta antirracista. O quilombo trazido
novamente ao debate para fazer frente a um tipo de reivindicao que,
poca, aludiu a uma dvida que a nao brasileira teria para com os afro-
brasileiros em consequncia da escravido e no exclusivamente para
falar em direitos a propriedade fundiria.
O texto final do Artigo 68 da Constituio Federal, ao falar em

remanescentes das comunidades dos quilombos, acaba produzindo
impasses conceituais. Aquilo que advinha como demanda social, com o
principal intuito de descrever um processo de cidadania relacionado a
uma grande diversidade de situaes envolvendo os afrodescendentes,
tornou-se restritivo, por remeter ideia de cultura como algo fixo,
a algo cristalizado, fossilizado, autossuficiente, isolado e em fase de
desaparecimento. Vigorou uma concepo associada ao Quilombo
de Palmares, a unidade guerreira, construdo a partir de um suposto
da autossuficincia, algo pouco identificado com a atualidade das
comunidades negras brasileiras. A concepo primordialista da cultura,
mais uma vez, prevaleceu e tomou forma de lei no texto constitucional
atravs da afirmao da ideia de remanescente.
No Amazonas temos o caso emblemtico representado pelos

quilombolas do Tambor, cujas terras esto dentro do Parque Nacional
do Ja, situado no municpio de Novo Airo e criado em 1980 de forma
autoritria, pois a populao nunca foi consultada. Os moradores de
uma das comunidades do parque, a do Tambor, vivem da caa, pesca
e plantio de roa e frutas e desde a criao da unidade de conservao

vem tendo suas prticas tradicionais duramente controladas devido a
proibio de ocupao humana em unidades de conservao de proteo
integral, que devem ser destinadas apenas a preservao. No entanto,
comum a prtica do turismo ecolgico na unidade e o governo pretende
investir R$ 3 milhes nos prximos dois anos para construir um centro
de visitantes e erguer uma pousada flutuante no local.
A comunidade do Tambor surgiu no incio do sculo XX com

uma famlia de negros vindos de Sergipe para trabalhar nos seringais do
Rio Ja, que em funo da presena desta famlia era conhecido como
Rio dos Pretos. O nome Tambor devia-se as frequentes festividades em
homenagem a So Benedito, praticadas pelos moradores da comunidade
303
CAP
10 Atradio
e cultura
com o uso de tambores. Atualmente residem na rea 22 famlias e desde

a criao do parque estas famlias passaram a viver ilegalmente na rea,
pois grande parte das famlias foi pressionada pelos administradores do
parque a abandonar a rea, seguindo para a sede municipal de Novo
Airo em virtude das numerosas regras e arbitrariedades impostas pelos
administradores da rea que tornaram a sobrevivncia cada vez mais
difcil nas fronteiras do parque.
Durante este processo foi requerido a Fundao Palmares o

reconhecimento da rea como quilombo, o que ocorreu aps visita e anlise
do Incra, redundando na portaria de reconhecimento dos moradores da
Comunidade do Tambor como remanescentes de quilombo em 2006.
Este caso tornou o reconhecimento da comunidade do Tambor alvo de
ataque de ambientalistas, visto que um dos maiores parques nacionais
do pas teve uma reduo de 33% de sua rea com a demarcao da
rea do quilombo. Mais recentemente da revista Veja (maio de 2010)
publicou uma reportagem desrespeitosa aos povos tradicionais do Brasil
e referia-se aos quilombolas do Ja como carambolas, apoiando-se no
argumento da falta de registro histrico que comprovasse a presena
ancestral dos quilombolas na rea. E mais uma vez a ideia primordialista
de cultura e tradio acionada para deslegitimar os direitos territoriais
dos povos tradicionais amaznicos.
Pensar o conceito de tradio, na realidade indgena do estado

no to simples, visto que esta realidade no singular, mas diversa.

So diversas etnias (grupos indgenas) vivendo em situaes e contextos
diferenciados. Por exemplo, apenas no Noroeste do Amazonas temos 22
grupos indgenas diferentes (Quadro 1).
304
Quadro 1: Etnias Indgenas no Estado do Amazonas
NOROESTE AMAZNICO SOLIMES JAVARI MADEIRA
Arapaso, Baniwa, Bar, Kaixana, Kambeba, Kanamari, Korubo, Kulina, Apurin, Diahoi, Mundu-
Barasana, Bar, Desana, Kanamari, Karapan, Kulina Pano, Matss ruku, Mura, Mura Pirah,
Karapan, Kubeo, Kuripako Kokama, Matss, (Mayoruna), Tsohom Tor, Sater Maw,
Maku Dow, Maku Hupda, Miranha,Mura, Tikuna, Djapa, Isolados Parintintim, Tenharim
Maku Nadeb, Maku Yuhu- Witoto
pde, Makuna, Miriti Tapuia,
Piratapuia, Siriano, Tariano,
Tukano, Tuyuka, Wanano,
warekena, isolados
Fonte: Povos Indgenas no Brasil 2001/2005 (ISA)

Destaca-se ainda o fato que no estado tem-se um grande nmero
de indgenas vivendo nas cidades (Manaus, So Gabriel da Cachoeira,
Santa Isabel, Lbrea, Humait, Tef, Benjamin Constant e Manicor s
para citar algumas). Nas cidades, os indgenas constroem um mundo de
smbolos e estabelecem uma srie de redes sociais atravs das associaes
e organizaes indgenas e dos encontros e desencontros com diversas
instituies do estado (Almeida, 2008). Por outro lado, vivem tambm
como agentes sociais estigmatizados, pois os critrios culturais so
usados para marcar desigualdades e atitudes de escolha, neste sentido
eles esto constantemente num processo de tenso e conflito.
305
CAP
10 Atradio
e cultura
Figura 4: Indgena fazendo um abano.

Fonte: Ana Carla Bruno.
Finalmente, observa-se que o estado, muitas vezes, no considera

a multiculturalidade existente no Amazonas legitimando assim todo um
conjunto de preconceitos e desconhecimento desta diversidade. Desta
forma tradies devem ser compreendidas como uma questo do
presente que deve ser objeto de polticas pblicas, capazes de assegurar
os dispositivos garantidores do direito diferena (Figura 4).
306
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309
Foto: Arquivos LAPSEA/INPA
Os sentidos que damos existncia da floresta

fruto de uma construo individual e coletiva
que constituda historicamente.
A floresta e sociedade: CAP11
ideias e prticas histricas

Maria Ins Gasparetto HIGUCHI
Genoveva Chagas de AZEVEDO
Sylvia Souza FORSBERG
Introduo
Como vimos nos captulos anteriores, a floresta uma das principais

fontes de recursos naturais sobre a terra. E por ser to importante,
fundamental que no seja apenas reconhecida como elemento biolgico
e econmico, mas tambm como aspecto cultural e social.
A floresta sempre teve um significado especial s pessoas,

independente do lugar onde elas vivam. Nossa histria cheia de
referncias floresta. Apesar de sabermos que atualmente mais de
70% das pessoas vive em centros urbanos, a floresta abriga um nmero
enorme de povos nativos ou no, que vivem em contato direto e imediato
com esse ambiente. Para essas pessoas, a floresta significa muito mais do
que o valor funcional, alimentcio ou econmico.
A maior parte dessas populaes tem uma relao to estreita

com os recursos fsicos naturais (sol, gua, rocha, rvores, plantas etc.)

e a fauna (animais), que a floresta como um todo, passa a ter valores e
significados existenciais. So elementos pelos quais, e em torno deles, se
criam lendas, mitos e fantasias gerando formas de vida, hbitos e costu-
mes especficos como no caso dos amaznidas. Por exemplo, os povos
indgenas do Alto Xingu acreditam que os troncos de madeira simboli-
zam os seus mortos. J para os Kaiow (Dourados MS) a natureza per-
tence a divindades, s quais permitem a explorao mediante um pedi-
do e orao especificas para cada atividade. Caso isso no seja feito, ao
cortar uma rvore sem permisso o esprito da mata incute ao cortador
uma doena, j que para eles rvores e gente so partes de um s mundo,
isto : gente mato, por isso gente a prpria floresta (Brand, 2003:181).
311
CAP
11 Aideias
floresta e a sociedade:
e prticas histricas
O complexo cultural amaznico, apesar de estar fortemente

ligado cultura nativa miscigenada, h algumas dcadas tornou-se
um espao aberto para a insero de hbitos e costumes prprios de
um sistema capitalista globalizado. De olho na dimenso econmica e
ambiental os governantes de pases mais ricos e grandes empresrios,
negligenciam a existncia de populaes que ocupam tradicionalmente
esse territrio e dependem do patrimnio florestal natural (reserva
minerais,fontes energticas, potencial turstico e possibilidade de
ocupao humana) para atividades produtivas, para seu sustento e
desenvolvimento cultural.
O olhar mundial ao pedao de natureza nomeado Amaznia

sem duvida superdimensionado e no traz apenas aspectos positivos,
mas tambm faz surgir novas questes e preocupaes quanto ao uso do
espao, sua finita biodiversidade e seus direitos de uso e proteo.
Alm desses aspectos especficos de ateno externa, mas que

de alguma forma est relacionado com essa problemtica, nos ltimos
anos a Amaznia tem sido a principal fronteira de ocupao do Brasil,
gerando conflitos de terra, crescimento desordenado das cidades,
introduo de prticas agroindustriais no adequadas, desmatamentos e
queimadas, que tm ameaado o equilbrio do ecossistema da regio. A
floresta tem sido derrubada para servir a outros interesses, trazendo no
apenas problemas ambientais, mas tambm sociais.
Para entender essa relao que temos com a floresta preciso

entender o contexto histrico dos acontecimentos. Se estamos mais ou
menos prximos, mais ou menos distantes, mais ou menos comprometidos
com a proteo e uso sustentvel dos recursos, certamente isto tem em
parte a ver com essa trajetria, onde vrios fatores influenciam nosso
comportamento coletivo.
312
HISTRIA DE NOSSA RELAO COM A FLORESTA
Ao falar sobre floresta estamos falando em meio ambiente natural. Isso
envolve uma reflexo sobre o quanto natural um ambiente. Floriani
(2000, p.25), por exemplo, nos questiona: como diferenciar sociedade da
natureza, quando ocorre uma crescente artificializao da matria, pela
tcnica, tornando-se a natureza uma espcie de matria socializada?
Em todo caso, podemos caracterizar um espao como meio ambiente
natural onde encontramos uma variedade imensa de formas biolgicas
e faunsticas cuja presena predominante ocupao humana e se
mantm em sua forma original. Podemos nos referir a ela como natureza,
ou nos termos: Physis natura.
As atitudes e usos sociais da e na Physis natura um processo

constitudo historicamente que embasa a moralidade da conscincia
ambiental contempornea. Por isso, a paisagem fsica produto de
atividades sociais. Em outras palavras, as normas sociais formam
atitudes e aes antrpicas e estas, por sua vez transformam e modificam
a Physis natura. Essas atitudes e aes no ocorrem de maneira isolada
e independentemente de uma serie de valores prprios de cada
grupo em relao natureza. Se por um lado esto as necessidades
intrnsecas nossa condio humana, de alimento e abrigo, por outro,
essas necessidades tm sido interpretadas distintamente, em funo da
legitimao de nossas aes no tratamento dos recursos ambientais.

Para iniciar a reflexo sobre a forma de relacionamento sociedade
natureza, uma pergunta parece ser inevitvel.
313
CAP
11 Aideias
e prticas histricas
Quem so os seres humanos

e como estes se posicionam
na relao com a natureza?
Na busca de uma resposta ou de um melhor entendimento, o pensamento

filosfico, bem como a religio, tem contribudo substancialmente na
reconstruo do mosaico de comportamentos dos seres humanos em
relao natureza.
Embora o pensamento oriental tenha alguma influncia, a forma

contempornea de pensar sobre o ambiente natural no mundo ocidental
tem suas origens mais fortes na Europa. Esse pensamento europeu,
entretanto, tem suas razes na filosofia Grega e Romana bem como nas
ideias Judaico-crists.
Heemann (2000), em seu artigo Natureza sociedade: a controvrsia

sobre os alicerces da conduta humana, nos remete a uma reflexo sobre
as dimenses epistemolgicas e ticas que procuram centrar na ordem
natural os indicativos para o comportamento humano em relao ao
ambiente natural. O autor nos apresenta os alicerces da conduta humana,
314
onde natureza-divindade-humanidade se
alternam nesse jogo histrico que, de alguma Heeman (ibid) torna manifesto o
forma est no cerne de nossa relao com contnuo histrico de malhas
ambiente. Segundo esse autor, na antiguidade normativas onde ideias
o mito e a divindade sobrenatural fora conflituosas centradas ora nas
institudo como norma preconizadora da divindades ora na razo,
tica humana, mas a partir de 600 a.c. se interpem na determinao
substitudo pelo naturalismo metafsico, onde dos rumos no debate da
o agir humano deveria seguir o imperativo legitimao do comportamento
tico do agir conforme a natureza, de modo humano contemporneo
que as leis do mundo fsico eram entendidas expresso na dialtica
como indicativos vlidos para embasar o
natureza versus sociedade.
comportamento humano.
SOCIEDADE E NATUREZA
Ponting (1991) nos apresenta alguns aspectos histricos que se constituem
numa memria os quais permeiam a questo ambiental na atualidade.
O pensamento socrtico, de que tudo o que existe para os benefcios
humanos, era saliente at o sculo XIX, quando o pensamento cientfico
trouxe um novo pressuposto. At ento os pensadores disseminavam
a ideia de que os seres humanos eram indubitavelmente os seres mais

importantes da Terra.
Aristteles seguia nesta nfase antropocntrica, onde o homem

por ser considerado um animal racional, o que venha a fazer certo, e
essa racionalidade seria o distintivo da natureza humana. Nessa ideia de
supremacia humana, havia no pensamento filosfico clssico, a noo de
que os Homo sapiens deveriam terminar a obra divina, deixada rs-
tica, de acordo com os planos superiores, para que essa natureza fosse
incrementada, enriquecida e transformada. Essa ao era observada pelos
pensadores e Plato deixa claro numa de suas obras, que tal interveno
deixava uma marca de desflorestamento e eroso em determinadas reas.
315
CAP
11 Aideias
e prticas histricas
Essa observao de Plato parece no ter causado mudanas.

Salvo alguns poucos filsofos, o pensamento reinante era de que
modificar o ambiente natural seria uma responsabilidade de todos os
humanos para salvaguardar a prpria existncia.
Com a ascenso do Cristianismo e sua adoo como religio

estatal no Antigo Imprio Romano, no sculo II, introduziu-se um novo
elemento na formao de iderios sociais.
O Cristianismo incorporou nos seus livros sagrados alguns textos

da religio judaica, trazendo tona uma viso religiosa da
relao entre seres humanos e natureza.
316
O pensamento judaico-cristo se destaca na orientao da
conduta de que as pessoas foram criadas imagem de Deus e, portanto,
estariam em posio superior em relao aos demais organismos vivos e
no vivos. Nessa condio, o homem teria o domnio do mundo natural
e o direito ao uso para sua prpria existncia. Nessa viso, sendo o ser
humano dotado de um esprito no fsico, este seria superior em relao
aos demais elementos do mundo, segundo os princpios religiosos
em questo. Modificar a natureza e domesticar os animais eram, pois
normas morais dadas pela tica judaico-crist, que segundo White (apud
Bell 1998), seria uma das religies de maior evidncia antropocntrica.
Esse pensamento persistiu at o sculo XV na Europa, de modo

que a vontade de Deus deveria ser cumprida e o mundo natural dos
vivos, onde os seres humanos, seres racionais, estariam acima dos
animais, seres irracionais. Sendo essa uma determinao divina, caberia
aos humanos transformar a natureza, de acordo com os planos de Deus.
Isso inclua o cultivo da terra e a domesticao dos animais.
Algumas dissidncias foram aparecendo, inclusive nos livros

do judasmo, onde se reafirma que os humanos tm um status superior
entre todas as criaturas da Terra, mas tm tambm a responsabilidade
de tomar conta desse jardim do den, para seu prprio beneficio e das
demais criaturas. Reverte-se assim a ideia equivocada, ou ambivalente
de uma norma antropocntrica para outra face, mais ecolgica (Bell,

1998 p. 153-154).
Nesta mesma linha de inconformismo com o pensamento

predominante, surge Francisco de Assis que balana as ideias crists
sobre a relao dos humanos com mundo natural.
Francisco de Assis via todas as criaturas como parte da criao de Deus,

cada qual com um papel a ser desempenhado, mas nesse plano no havia a
vontade divina de subjugao dos animais em detrimento
das vontades e caprichos dos seres humanos.
317
CAP
11 Aideias
e prticas histricas
Tais ideias abominadas pela igreja, pela viso revolucionria

contida nelas, no conseguiram eco com a maioria dos pensadores.
O pensamento antropocntrico vigorava em pleno sculo XVII

na Europa e as modificaes e intervenes no mundo natural eram
vistas como parte do plano divino para a evoluo. O mundo natural
estava em sua forma bruta e necessitava ser lapidado, reformulado e
moldado para sua perfeio. Neste perodo a dominao da natureza era
disseminada como misso principal dos humanos.
Surge tambm nesse

momento o pensamento
cientfico, e Ren Descartes
traz uma nova ordem, a de
que para entender o todo,
era necessrio reduzi-lo
em suas partes. Descartes
contribuiu com a viso
mecanicista dos fenmenos
naturais. Ele prprio dizia
que os animais e mquinas
no tinham diferena, pois
ambos no eram dotados
de capacidade racional. A
ideia central de que Deus

criara a mquina cujas
utilidades deveriam ser descobertas pelos homens, reinou soberana por
mais de dois sculos.
A ideia de que a cincia seria uma ajuda poderosa e uma ferramenta

fundamental para o progresso ganha terreno com o trabalho de Francis
Bacon que dizia que o mundo deveria ser feito para os homens, no os
homens para o mundo. Crescia assim o pensamento da dominao dos
seres humanos sobre o mundo natural, tendo a cincia como a ferramenta
318 mais importante dessa tarefa. Nesse esforo Sigmund Freud na sua obra,
O mal-estar na civilizao (Freud, 1974), corrobora com a ideia de que o que
natural e instintivo deve ser orientado sob os auspcios cientficos.
Ponting (ibidem. Op. Cit.), faz uma interessante leitura sobre

ideia de progresso, que passa a embasar as prticas contemporneas.
O autor coloca que no velho mundo prevaleciam as ideias de declnio
da humanidade, ou seja, o mundo perdia progressivamente o paraso
ganho em sua criao original. Na contemporaneidade, entretanto a
ideia de progresso vinha de encontro com uma nova motivao, a de
que no futuro tudo seria melhor. Aos seres humanos caberia a busca da
perfeio, da evoluo, do progresso, e para isso a natureza serviria de
sustentao para essa operao.
Thomas Malthus faz um alerta e questiona a finitude dos

recursos e a capacidade de suporte do habitat humano tendo em
vista o crescimento vertiginoso da populao e chama a ateno para
possibilidade de haver grande reduo de alimentos a todos, gerando
fome e morte para que o ciclo de retomada do crescimento fosse
novamente possvel.
Malthus foi ignorado e vencido pela viso cornucopista (da

abundncia), tendo o economista Julian Simon como o mais autentico
anti-malthussianista, que pregava a ideia de que a soluo para os
problemas de escassez de recursos naturais seria justamente o aumento

da populao que por sua vez foraria as mentes pensantes a encontrar
sadas inteligentes para os problemas surgidos, onde a tecnologia
substituiria os recursos naturais (Bell, 1998). Apesar de Simon ser
criticado pela sua ousadia expressa, a tecnologia atrelada ao progresso
se consolida continente afora.
Nesta linha, os altos nveis de consumo material e as transformaes

do mundo natural foram se estabelecendo como metas do progresso. Esse
progresso trazia no seu bojo a ideia de benefcios cada vez maiores a todas
as sociedades humanas interessadas num futuro melhor. Em pouco tempo o
progresso passou a ser sinnimo de crescimento econmico.
319
CAP
11 Aideias
e prticas histricas
Apesar dos elementos religiosos terem perdido a primazia no

final do sculo XIX, muitos pressupostos foram incorporados, de forma
quase involuntria, no padro geral de concepo de mundo na Europa
e acabaram se disseminando nos demais pases do mundo.
No sculo XX essas atitudes comearam a dar sinais de que

havia algo fora do foco. Cresciam os problemas ambientais, reduziam-se
os recursos naturais e aumentava-se a pobreza na mesma proporo em
que aumentava o progresso tecnolgico e econmico de uma pequena
parte da populao mundial. O progresso e crescimento econmico
comeam a ser postos em xeque, dando inicio a um processo de reflexo
e chamada para uma nova forma de agir e pensar sobre os recursos e
mundo natural. Os limites do desenvolvimento desenfreado comeam a
ser questionados e redimensionados.
No mundo ocidental a ateno aos recursos naturais tem sido

uma emergncia, forando uma nova prtica pela necessidade de finitude
destes recursos, antes considerados de abundncia e existncia infinitas. A
reduo destes recursos provocou tambm uma nova ordem tica entre
os povos das cidades modernas industriais, iniciando uma onda ecolgica,
tanto em termos de polticas quanto de comportamentos cotidianos.
OS MOVIMENTOS AMBIENTALISTAS
A partir dos anos 70 os movimentos ecolgicos passaram a exercer

grande influncia nas determinaes de novas formas de explorao
dos recursos naturais e seu consequente desenvolvimento. A ideologia
da questo ambiental teve em Rachel Carson, biloga americana, por
meio da publicao de seu histrico livro Primavera Silenciosa em 1992,
um dos mais contundentes alertas sobre os perigos da tecnologia e dos
pesticidas qumicos. O uso indiscriminado e cada vez mais intenso da
qumica nociva levaria, segundo Carson, ao esquecimento do canto dos
pssaros nas maravilhosas manhs de primavera, uma vez que todos
320 seriam extintos por essa prtica destrutiva na agricultura (Bell, 1998).
Esse alerta trouxe tona uma mobilizao pblica sobre as consequncias
do desenvolvimento desenfreado.
Vieram tambm no bojo desta preocupao as convenes

ambientalistas que deram um direcionamento da nova tica ambiental.
Segundo Cascino (1999), o embrio do movimento ambientalista pode

ser datado na dcada de 60. Foi tambm neste perodo que aconteceram
outros movimentos sociais de magnitude planetria, entre eles o dos
hippies, o feminino, o movimento negro, a liberao sexual, as drogas
e rock-and-roll, pacifismo e muitas outras manifestaes contra guerras.
O clmax temporal desses movimentos hoje lembrado como Maio de
68, evento ocorrido em Paris, que se tornou smbolo das transformaes,
tendo em vista que fazia uma critica incondicional fragmentao do
individuo.
Na poca, o Brasil vivia as dificuldades impostas pelo

regime militar e sua censura, que era confrontado pelos estudantes
321
CAP
11 Aideias
e prticas histricas
universitrios, msicos, apresentadores, jornalista e intelectuais. Esse

movimento se caracterizou pela critica a cultura oficial e deu incio a
uma nova concepo em relao s condies de opresso e injustia,
segundo Cascino (Ibid.), marcas do modelo de desenvolvimento
capitalista. Preconiza-se o chamamento a um novo posicionamento
poltico em algumas questes de cidadania.
Mais recentemente vrios autores se aventuraram na busca de

explicao das praticas ambientais, seja pelo aspecto da transformao
da natureza e do impacto cultural de viver num ambiente construdo,
como Anthony Giddens; seja a partir da ideologia marcante deste mundo
essencialmente capitalista no pensamento de Andr Gorz, ou ainda na
crtica da modernidade feita por Jrgen Habermas (ver Goldblatt, 1996).
Estes autores, no entanto, no deixam de considerar em seus argumentos
tericos, as razes histricas da constituio do comportamento social
relativo ao meio ambiente.
Apesar de todo esse histrico de transformao no modo de

pensar coletivo, as prticas cotidianas da relao humano-meio ambiente
ainda esto muito associadas nas ideias dos filsofos clssicos e elementos
religiosos inculcados pelo judasmo-cristo, que por sua vez culminou no
modelo de sociedade em que vivemos.
As aes humanas, por estarem inseridas em contextos histricos,

so produtores de sentidos que embasam suas prprias orientaes (Floriani,

2000). Em outras palavras, muitas dessas ideias de apropriao, representao
e transformao da natureza esto subjacentes s praticas do dia-a-dia das
pessoas que vivem na cidade ou mesmo fora dela. Entretanto, essa memria
como nos alerta Floriani (Ibid), nem sempre se torna de imediato visvel
ou consciente pelo indivduo ou pela coletividade,
mas silenciosamente se reproduz apesar de transformada.
322
SOCIODIVERSIDADE E PRTICA ECOLGICA
Vimos ento que os aspectos fsicos presentes no ambiente natural so
parte de um espao social que, de alguma forma, retratam os aspectos
socioculturais prprios das pessoas que nele esto inseridas. Esses
elementos fsicos so sem dvida um produto social, que junto com suas
propriedades materiais, produzem comportamentos especficos. Em
outras palavras, a maneira de ocupar um espao e transformar o mundo
material est ligada natureza social dos comportamentos humanos
desejados para aquele contexto. Podemos, a partir destas proposies,
definir a existncia de uma interdependncia entre comportamento social
e realidade fsica. Este fato nos informa dois aspectos fundamentais, os
quais nos auxiliam na compreenso do processo de construo tanto da
forma de pensar (percepes) quanto da forma de agir (aes).
Por meio das percepes possvel

verificar que o espao no simplesmente
A percepo invariavelmente
um elemento exterior a ns mesmos, mas
uma dimenso da nossa interao com ele. um julgamento a partir de nossos
Por meio de nossas vivncias e interao prprios sistemas de referncia.
sociais, ns temos a possibilidade de construir Por exemplo: preservam-se reas
avaliaes, impresses e significados sobre verdes a partir do que se
uma determinada realidade geofsica. O considera prprio de ser
processo perceptual tem um papel crucial nessa preservado, ou ento se acha

apreenso da realidade ambiental, pois ele nos
uma rua suficiente limpa a partir
permite estabelecer relaes visuais, substncia
do que se considera limpo o
que acaba sendo cone simblico, impregnados
de significao (Higuchi e Kuhnen, 2008). bastante. Todos esses aspectos
perceptivos ou conceituais, no
Resumindo, os elementos apreendidos so destitudos dos aspectos
atravs da percepo nos informam tanto os socioculturais alm dos aspectos
contedos especficos daquele lugar, como pessoais constitudos
tambm a maneira como so reorganizados historicamente.
numa cognio-avaliao do espao para o qual
a pessoa, ou o grupo atribuir determinados
significados.
323
CAP
11 Aideias
e prticas histricas
OS SIGNIFICADOS DE MORAR NA CIDADE

OU NA FLORESTA
Ao analisarmos as pessoas, seja em pequenos ou grandes grupos,
estaremos por sua vez considerando o espao por elas ocupado,
apropriado, modificado e personalizado. Isto quer dizer que h um
aspecto indissocivel entre os elementos prprios da realidade fsica
e os elementos socioculturais historicamente constitudos. Alguns
estudos j apontaram importantes pontos de reflexo sobre a natureza
do comportamento ecolgico de moradores vizinhos de unidades
de conservao urbana em Manaus. Silva (2009) e Higuchi (1999)
relataram prticas ambientais dessas pessoas fundamentadas em valores
324
socioculturais que procuram se distanciar de qualquer imagem que os
considere pessoas do interior, ou pessoas cuja produo se aproxime
da identidade rural ou naturalstica. Nesse contexto, h certa averso
por toda e qualquer rea verde ou produtos que tenham sua origem
predominante silvestre. Embora esses moradores confidenciem seu
encanto para com a natureza e reafirmem a necessidade de proteo
flora e fauna silvestre, est implcito em suas mentes e prticas o desejo
de distanciamento, real simblico dessa realidade.
Uma grande maioria desses moradores viveu sua infncia e

adolescncia no interior e migrou para cidade. Viver na cidade, para
essas pessoas, implica muito mais do que mudar-se de lugar de moradia.
Implica uma nova identidade. Estabelecido num novo territrio h uma
solicitao de um novo repertrio comportamental para consolidar o
pertencimento quele espao (Seyferth, 1995). Morar na cidade significa
uma ascenso social, uma aquisio de status que exige mudana de
prticas com relao aos recursos naturais. Em outras palavras, nessa
forma de pensar, viver na cidade requer a modificao de tudo o que
natural, uma vez que esses recursos teriam seu lugar longe da localidade
urbana, cujo espao de vivncia centrado no prisma do progresso,
muitas vezes longe de ser algo tangvel. Porm, quando se pensa em
desenvolvimento, a temporalidade est inscrita nesse processo, e como
nos alerta Jodelet (2002:31) essa temporalidade mais a de um presente
voltado para o futuro, e nesse movimento, o futuro ser constitudo

da memria do passado. Conforma-se nesse sentido o parcelamento
do espao, nas palavras de Fischer (s/d), delegando o exigindo-se dos
moradores de cidade uma paisagem construda, destituda de reas
verdes, principalmente como espao de preservao, que de alguma
forma ofuscam o ideal do desenvolvimento e do progresso.
A partir dessas noes construdas historicamente nos deparamos

com uma realidade distinta e at certo ponto problemtica no campo
das relaes ecolgicas. Para ilustrar como um exemplo Higuchi (1999),
mostra o relato de um encontro com uma moradora. Dona Raimunda,
uma senhora de 65 anos de idade, moradora de uma casa cuja frente lhe
325
CAP
11 Aideias
e prticas histricas
oferece a vista, a 15 metros de distncia, de uma ampla rea verde. Ela

diz adorar essa paisagem verde porque lembra l no interior. Eu fico vendo
esses macacos, as araras brincando nas rvores, tudo calmo, sem preocupao...
sem zoada.... Aps uma conversa longa, Dona Raimunda olha para a
rea verde em frete e diz surpreendente: Acho que ia ficar melhor se essa
mata ai fosse dada pra esse pessoal fazer casa, um terreno bom, d pra moradia.
L fica melhor com vizinho....
Diante desse comentrio, primeira vista paradoxal, fica

evidente a noo de transformao social do espao natural para compor
um espao construdo, o de moradia, que se espera na cidade. Essas
concepes traduzem elementos importantes que esto subjacentes a
muitas prticas de averso aos fragmentos florestais na cidade, mesmo
considerando-os importantes, teis e prazerosos. O espao cidade
est na mente de muitas pessoas como um lugar construdo para
moradia de humanos, e isso implica a existncia de aglomerados com
terrenos e casas, instituies e servios, construes perenes e sobretudo
modificaes constantes. Em contraposio est o no lugar (nos
termos de Marc Auge, 1994) que seria para essas mesmas pessoas a mata,
o mato, a floresta, os igaraps. Essa rusticidade e o no modificado no
seria lugar para as pessoas morarem, pois estaria longe do progresso.
Atrelado a essa ideia bsica de espao de moradia para humanos

e no humanos, outra ideias emerge: a de ser morador da cidade ou
interior. No iderio das pessoas morar na cidade se sentir evoludo,

pois na cidade se trabalha pouco, se usa a cabea, e ser educado e
ser fino. Morar no interior ter que conviver com a ideia implcita
de ser atrasado em relao aos moradores das cidades. No interior
se trabalha muito, se pega no pesado Higuchi (2003). No interior as
pessoas ficam sem o saber, permanecem destitudas de benefcios
e de poder, vistos como abundantes na cidade. Como diz Silva (2009
[2000:149]), no interior falta o conforto que o homus urbanus tem, ou
supostamente tem.
326
RESUMINDO
Esse iderio quase inconsciente que est presente em cada um de ns,
mesmo negando-o, fruto de uma memria, de um passado que persiste
e direciona nossas formas de organizao e destinos do ambiente natural.
O natural pode ser aceito, desde que distante de minha casa, num lugar
romntico e idlico, que algum o preserve para homo urbanos viver
confortavelmente. As ideias de hoje no so fruto de uma relao linear,
mas complexa e dinmica, construdas historicamente.
Embebido em tudo isto est a ideia de que historia deve ser

concebida por aquilo que passado, mas persistente, que no apenas
evento, mas que toma corpo e se torna matria e abstrao intrnseca nos
produtos da ao humana. Essa memria que nos torna semelhante ao
mesmo tempo em que nos distinguimos uns dos outros.
Para que essas ideias e prticas histricas sejam transformadas

necessrio tempo e sabedoria. Conhecer essa histria pode nos ajudar
muito, para ento desenvolvermos procedimentos educativos que
incorporem a proteo e o cuidado da floresta, no mais como um
obstculo, mas como o centro de equilbrio e fonte de vida.
327
CAP
11 Aideias
e prticas histricas
Aug, M. 1994. No-lugares: Introduo a uma Antropologia da
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Cascino, F. 1999. Educao Ambiental: princpios, histria e formao de

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socioambiental: breve inventrio do debate sobre cincia, sociedade
e natureza. Desenvolvimento e Meio Ambiente, N. 1, pp. 9-16, jan-jun.
Curitiba: Editora da UFPR.
Freud, S. 1974. O mal estar da civilizao. Obras completas XXI. Imago, Rio
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Heemann, A. 2000. Natureza e sociedade: a controvrsia sobre os

alicerces da conduta humana. Desenvolvimento e Meio ambiente, n.1, p
9-19, jan-jun. Curitiba: Editora da UFPR.
Higuchi, M.I.G. 1999. House, Street, Bairro and Mata: Ideas of Place and
Space in an Urban Location in Brazil. Tese de Doutorado, Brunel University,
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Higuchi, M. I. G. 2003. Crianas e Meio ambiente: dimenses de um

mesmo mundo. In: Noal, F.; Barcelos, V. (Orgs) Educao Ambiental e
Cidadania: Cenrios Brasileiros. EDUNISC, Santa Cruz do Sul.
328
Higuchi, M. I. G.; Kuhnen, A. 2008. Percepo e Representao Ambiental
Mtodos e Tcnicas de Investigao para a Educao Ambiental. In:
Pinheiro, J.Q.; Gnther, H. (Orgs.). Mtodos de Pesquisa nos Estudos Pessoa-
Ambiente. Casa do Psiclogo, So Paulo.
Ponting, C. 1991. A Green History of the world. Penguin Books, London.
Seyferth, G. 1995. Identidade, Territrio, Pertencimento. Psicologia &

Prticas Sociais. 2(1):57-71.
Silva, M. P. S. C. 2009. Aqui melhor do que l: Representao Social da vida

urbana das populaes migrantes e seus impactos socioambientais em Manaus.
Editora da Universidade Federal do Amazonas, Manaus.
329
foto: AMAZONASTUR/Ribamar o caboclo.
As florestas so um importante patrimnio

natural e social, seja pela sua histria
ou pela sua caracterstica paisagstica.
A floresta como espao CAP12
de lazer e turismo
Maria de Nazar Lima RIBEIRO
Introduo
A diversidade de produtos e servios ambientais que as florestas

disponibilizam faz delas um importante patrimnio coletivo, de bem
comum. Portanto, a sua proteo e gesto de responsabilidade dos
cidados sem excepo. Nos captulos anteriores salientou-se a inegvel
onipresena dos produtos florestais no nosso cotidiano, desde os mais
simples como o papel at nas estruturas de grandes construes. A esses
produtos a sociedade incorporou ao longo da histria valores materiais
e no materiais, que vo dos smbolos de esttica e qualidade, aos de
habitao, de alimentao, de perfumaria, drogaria ou farmcia.
Em adio aos produtos oferecidos pelas florestas, vimos que

as funes ambientais desempenhadas por elas contribuem de forma
determinante para o equilbrio ecolgico do planeta. Esses servios
incluem desde o espao privilegiado de diversidade biolgica e de
reserva gentica at a purificao do ar e da gua. Inclui ainda o seu papel

na recuperao e melhoria dos solos para manuteno da qualidade da
paisagem, impedindo sobremaneira a desertificao.
O valor da floresta no se resume somente nessa materialidade

do ecossistema. A subjetividade que a floresta nos oferece igualmente
importante. As florestas constituem um importante patrimnio
sociocultural, seja pela sua histria ou pela sua caracterstica paisagstica.
Nas florestas podemos encontrar alm de rvores e plantas, ricas formas
de vida animal e contornos geofsicos que formam um lugar de espetculo
da vida, seja pelo valor cientfico, material ou esttico. Por essa diversidade
esttica e restaurativa, as florestas foram e ainda so igualmente fonte
331
CAP
12 Adefloresta como espao
lazer e turismo
fecunda e inesgotvel de inspirao e criao artstica para as pessoas,

seja no artesanato, nas pinturas ou outras formas de criaes artsticas.
Essa propriedade das florestas vem ganhando valorizao

crescente como um importante motivo de preservao dos espaos
naturais. Vemos, portanto que as florestas passam de alguma forma a ser
um espao fisico sempre transformado pela sociedade de modo que essa
mesma sociedade passa a ver a floresta como um lugar que transcende a
especifidade material para assumir a subjetividade necessria em nossas
vivncias (Ramos, 2001).
A floresta foi e ainda permanece como bero literal do ser humano,

lhe dando alimento, fornecendo abrigo e utenclios. da floresta de que
se fez a embarcao que permitiu ao homem conhecer a extenso do seu
mundo. Da floresta o homem tambm fez a primeira cruz para simbolizar
as grandezas e as misrias, as injustias e as hericas renncias desse
mesmo mundo. Alm desses produtos a floresta proporcionou talvez, o
primeiro sentimento esttico e nele acordou a primeira comoo mstica.
A floresta no raro repercurte como espao de mistrio, de foras ocultas
e sentimentos paradoxais, excita a imaginao e o inusitado constituindo-
se como fonte histrica que povoa nossos contos, lendas e crenas.
Desses sentidos pela ntima relao pessoa-floresta, surgiram

representaes simblicas, saberes e prticas, religies e mitologias;
moldaram-se paisagens e desenvolveram-se manifestaes artsticas que

fizeram da floresta, junto da sua dimenso economica e ambiental, um
importante patrimnio social.
Entre tantas potencialidades tratadas neste livro, apresentamos

as potencialidades ligadas ao recreio, lazer e turismo que possibilitam
s pessoas e assumem importncia crescente numa sociedade cada vez
mais urbana. De modo geral, as pessoas que vivem nos ambientes estres-
santes das cidades, podem encontrar na e pela floresta um meio para se
fortalecer e equilibrar suas energias fsicas e mentais gastas pelo estilo de
332 vida atual. A funo social da floresta como espao de lazer e turismo co-
meou recentemente a fazer parte da agenda poltica florestal de muitos
pases e ser considerada como forma de preservao desse ecossistema.
A funo social da floresta no nova e alm dos aspectos restaurativos

em prol da sade e bem-estar das pessoas que vivem em ambientes
estressantes, a floresta oferece possibilidades de errncia, termo usado
por Fischer (s/d), para expressar a atividade de explorao
e visitas temporria em espaos paisagsticos.
A vida de servios nas organizaes da sociedade industrializada,

cumprindo longas jornadas de trabalho acabou gerando o estresse como
uma caracterstica onipresente das pessoas que vivem nas cidades. Para
recarregar as energias gastas nesse estilo assoberbado de vida urbana,
a floresta passou a ser um destino potencial para as pessoas fazerem o
caminho de volta.
Antes de iniciar uma discusso relativa ao caminho de volta, ou

da reaproximao do ser humano e natureza, importante deixar claro
o que se entende como Turismo e Lazer. Essas atividades so em ltima
instncia, uma forma contempornea de justificar a reaproximao com
o ambiente natural, tornando-o territrio social.
LAZER E TURISMO

O lazer apresenta-se como abstrao terica que possui elementos
subjetivos (prazer, diverso e ldico) e objetivo (tempo). Em outras
palavras, o lazer inclui um estado de diverso que desencadeia um estado
prazeroso ao praticante (Camargo, 2007; Bento, 2007). Mas o lazer no
um objeto, algo concreto que se pega em qualquer lugar. Na realidade o
lazer se expressa por aes prticas, como o jogar, brincar, viajar, assistir
e divertir, definidos como contedos culturais do lazer (Gutierrez, 2001;
Dumazedier, 1974).
Nesse sentido, o lazer est presente numa atividade de turismo

(Marcelino, 2003; Dumazedier, 1974), da mesma forma que o turismo
333
CAP
lazer e turismo
uma forma de expresso do lazer (Lages & Milone, 2000; Trigo, 1993)
Entretanto, nem todo lazer turismo na sua essncia. J o turismo se
destaca por ser uma atividade em que o individuo est em busca de
lazer, bem-estar e satisfao (Debenetti, 2008; Bento, 2007; Bacal, 2003;
Pires, 2002; Trigo, 2001). O turismo ento uma alternativa de lazer.
A definio clssica de lazer tem como premissa o conjunto de

aes escolhidas pelo sujeito para diverso, recreao e entretenimento,
num processo pessoal de desenvolvimento. O lazer funciona como uma
vlvula de escape para as pessoas poderem aproveitar seu tempo sem
se preocupar com outras questes do cotidiano, que muitas vezes geram
grande estresse. Dessa forma, o lazer efetiva-se no tempo livre que as pes-
soas dispem. Nessa perspectiva o tempo livre concebido como aquele
tempo em que as pessoas podem ocupar do jeito que desejarem - legtima,
legal e espontaneamente, aps terem cumprido com suas obrigaes pro-
fissionais e sociais (Debenetti, 2008; Dumazedier, 1973; Hourdin, 1970).
O acesso ao tempo livre, segundo essa viso,vincula-se ao tempo

industrial e possui como principal caracterstica o repouso, recuperao
do trabalho e construo cultural. O interesse pessoal tambm colocado,
mas ocorreria aps o sujeito libertar-se das obrigaes impostas pelo
trabalho profissional. Pelo carter compensatrio de outras atividades,
o lazer seria um contraponto ao trabalho produtivo (Bento, 2007;

Dumazedier, 1974).
Alguns estudiosos advertem, no entanto para o perigo de

definir o lazer como oposio simples ao trabalho. Para evitar essa
associao de compensao, o lazer seria mais bem definido por meio
de suas funes, conhecidas como os 3Ds = Descanso, Divertimento
e Desenvolvimento (Dumazedier, 1974, p. 34). O autor ainda sugere
que o lazer seja entendido como um conjunto de ocupaes s quais o
individuo pode entregar-se de livre vontade, seja para repousar, divertir-
334 se, recrear-se, entreter-se ou ainda para desenvolver suas informaes ou
formao desinteressada, participao social voluntria, aps livrar-se ou
desembaraar-se dos compromissos profissionais, familiares e sociais.
A Organizao Mundial de Turismo sugere a definio de

turismo como um conjunto de resultados de carter econmico, financeiro,
poltico, social e cultural, produzidos numa localidade, decorrentes da presena
temporria de pessoas que se deslocam do seu local habitual de residncia para
outros, de forma espontnea sem fins lucrativos (Oliveira, 2001:36). Essa
definio encontra uma incongruncia, pois toda atividade de turismo
tem uma dimenso econmica (Lage; Milone, 2000), com a produo de
bens e servios num dado contexto social. Vrios estudiosos defendem
que o turismo multidimensional, ou seja, tm aspectos econmicos,
polticos, sociais e culturais.
Sob o ponto de vista sociolgico, o turismo possibilita ao

ser humano a fuga de um cotidiano que traz exausto fsica e mental
(Krippendorf, 2003). Mesmo nesse caso a dimenso econmica est
presente, tendo em vista o tipo de atividades que a pessoa pode usufruir
a partir de suas posses oramentrias. Infelizmente o turismo como
tal no uma atividade democrtica, pois as desigualdades sociais
impedem que todos tenham acesso ao mesmo rol de atividades tursticas.
Apesar do lazer e do turismo serem vistos como necessidades bsicas
do indivduo e no apenas um privilgio de uma minoria, este direito

parece estar longe do ideal (Ribeiro & Higuchi, 2008; Debenetti, 2008;
Medeiros, 1975).
O turismo no uma atividade nica e singular, ao contrrio,

diversificado e diferenciado. A segmentao do turismo surge para
atender diferentes interesses da clientela. A partir dessa condio o
turismo passou a ser caracterizado de vrias formas, tais como: cultural;
gastronmico; nutico; maior idade; esportivo; ecolgico, religioso, entre
outros (Gomes, 1998; Krippendorf, 2003). Em resumo, o turismo reflete
um contexto fsico e social, seja dos grupos que o desenvolvero ou do
objeto que caracteriza a atividade de turismo contida nela.
335
CAP
lazer e turismo
O AMBIENTE NATURAL COMO LUGAR DE TURISMO

consenso que muitos lugares possuem potencialidades que provocam
curiosidade e admirao nas pessoas. Por isso, uma determinada paisa-
gem pode se tornar um elemento essencial para o turismo (Souza Jnior,
2005; Pires, 2002), dependendo de que aspectos sero retratados nela.
Quando a paisagem o ponto central a ser enfatizado num

contexto turstico, vamos ter fenmenos especficos que podem ser
ativados. Esse lugar pode ser apenas um espao para atividades de lazer
ou se transformar em espao para atividades de turismo sistematizado.
Para que isso acontea necessrio que se desenvolvam estudos sobre
aspectos que poderiam ser otimizados para a atividade de turismo.
Qualquer espao pode vir a ser objeto para o turismo, basta

enquadrar a paisagem como um recurso extraordinrio, cuja imagem
(percepo) possa despertar emoes e motivaes no observador
(Souza Jnior, 2005; Higuchi, 2002; Rodrigues, 1997; Tuan, 1987). Como
exemplo disso seria uma cachoeira cuja velocidade da gua produz novas
arquiteturas nas rochas e no reflexo do sol em determinadas horas do
dia. Outro exemplo seria uma floresta onde se encontram rvores como
a Coccoloba sp. Polygonaceae, cuja folha reconhecida pelo Guinness
Book como a maior folha do mundo.
A atividade turstica , de modo geral, uma atividade

consumidora de espaos (Cruz, 2002) e que se apresenta como produto
tambm de aes dos mais diferentes atores sociais atravs de suas
prticas ou intencionalidades. Nesse sentido, o turismo se adapta bem
a esse contexto ao valorizar as belezas paradisacas ou curiosidades
produzidas pela natureza, especialmente em regies pouco habitadas e
de difcil acesso (Oliveira, 2001; Guimares, 2002). O aporte descritivo
fornecido pela geografia e ecologia para selecionar locais destinados ao
desenvolvimento do turismo tem permitido uma diversidade bastante
grande, incluindo no apenas os cenrios histricos das construes
milenares e seus monumentos arquitetnicos, mas tambm os cenrios
336 naturais (Carlos, 2004; Barreto, 2003).
PR SABER MAIS
sobre a maior folha do mundo...
rvore: Coccoloba | Espcie: Polygonaceae
Tamanho:
A rvore da Coccoloba sp. pequena,
porm suas folhas so imensas, chegando
a medir 2 metros e meio de comprimento
por 1,4 m de largura.
Onde foi localizada pela primeira vez:

Na Floresta Nacional do Jamari ao norte
do estado de Rondnia. Essa espcie encontrada
nas margens de estradas e em matas
secundrias e terra firme, sobre solo argiloso.
Curiosidade:
No INPA (Bosque da Cincia e Campus do V8)
foram plantadas algumas rvores de Coccoloba sp.
Polygonaceae para pesquisa e que podem servir
como observao para visitantes.
A partir da dcada de 1970, o crescimento urbano e os embates

sobre as ameaas natureza, vm produzindo uma mudana na forma
de compreender a relao homem-natureza (Souza Jnior, 2005).

Isso se encontra refletido nos encaminhamentos estipulados para o
desenvolvimento da atividade turstica que valoriza sobremaneira os
aspectos naturais e suas transformaes ao longo da histria, frutos da
influncia dos mais diferentes atores sociais, como a prpria impresso
que as configuraes paisagsticas deixam no imaginrio do indivduo,
ou seja, lembranas que despertam a vontade de retornar a um lugar
onde o ser humano ainda no modificou.
Falar em turismo , pois um feixe complexo, uma vez que h

vrias formas de se fazer turismo, as quais nem sempre produzem
mudanas espaciais (Andrade, 2004; Pires, 2001; 2002; DAntona, 2001).
337
CAP
lazer e turismo
Com base nesse principio de baixo impacto da atividade turstica

em ambientes naturais, surge uma valorizao sem igual da paisagem,
de forma a preservar sua caracterstica natural.
Nesse contexto, diferentes ecossistemas se tornaram

condicionantes paisagsticos muito procurados por uma parcela cada vez
maior de turistas. As localidades rurais, as cavernas, as grutas, as unidades
de conservao de uso sustentvel, as florestas, ou seja, os ambientes
naturais com pouca ou sem nenhuma ao antrpica, com todos os
seus atributos geofsicos, despontam como mais um atrativo turstico ao
fornecer uma possibilidade de encantamento e aventura a uma sociedade
cansada da inquietude urbana.
A necessidade de buscar novas alternativas no uso do tempo

livre, como escalar, dormir ao relento, fazer caminhadas, tomar banhos
de cachoeiras, descobrir novos lugares, constatar produes evolutivas
das espcies e outras atividades consideradas saudveis,deu origem
ao chamado turismo ecolgico (Beni, 2003; Boo, 1995). Essa busca pela
natureza se deve s necessidades de mudanas na rotina urbana. Em
termos de trajetria histrica, seria trilhar um caminho de volta, uma
aproximao natureza.
DA CIDADE PARA A FLORESTA:

UMA APROXIMAO NECESSRIA
Circular por lugares onde a natureza mais prdiga tem sido um

caminho de lazer percorrido, principalmente para as pessoas que vivem
em grandes cidades. Esses deslocamentos caracterizados como viagens
no tinham inicialmente uma definio genuna de lazer ou de turismo
(Coriolano, 2003; Trigo, 2002; Matias, 2002; Beni, 2003). O que se chamava
como Grand Tour ou City Tour difundido no sculo XVIII, era na verdade
um termo usado para explicar volta ou retorno.
O turismo sistematizado foi introduzido como prtica de

338 distino social, onde apenas os ricos tinham condio financeira
de viajar para lugares inusitados. A grande mobilidade e difuso do
turismo aconteceu graas ao desenvolvimento tecnolgico do sculo XIX
(mquina a vapor, trem com vago leito etc.) e sculo XX (transportes
areos e comunicao). No entanto a informao e o deslocamento se
restringiam aos que tinham mais recursos. Com a relativa democratizao
desses aspectos de mobilidade, o turismo foi ampliando sua dimenso
de status econmico para uma dimenso de necessidade social, seja pela
busca do cio (Cruz, 2002) ou pela alternativa de restabelecimento do
equilbrio fsico causado pelo cansao das rotinas dirias (Bacal, 2003).
Essas atividades foram sendo mediadoras de transformaes

socioambientais. Contudo, se de um lado o turismo propiciou o
desenvolvimento das localidades onde este se estabeleceu; por outro
resultou em fortes alteraes das caractersticas do ambiente devido
exausto do uso dos espaos selecionados. Tal situao foi sendo notada
e passou a ser foco de embates entre ambientalistas e gestores pblicos.
Mesmo que tardia essa preocupao com o equilbrio ambiental est
merecendo ateno especial no sentido de evitar os prejuzos impostos
a muitos espaos de turismo natural que aconteceram a partir da
ingenuidade de uma atividade mal organizada.
O ecoturismo emerge a partir de um enfoque preservacionista.

uma modalidade de turismo que estimula o lazer com responsabilidade
social e ambiental, integrao com a comunidade local e desenvolvimento

de polticas pblicas que possibilitem a preservao e a conservao do
meio ambiente. Para ser considerado ecoturismo, necessrio haver
uma interao da comunidade local com as atividades de conservao e
uso sustentvel dos recursos naturais e culturais.
ECOTURISMO: UMA ENTRE MUITAS MANEIRAS

DE VALORIZAO E CONSERVAO DA FLORESTA
O ecoturismo surge no final do sculo XX, em meio s discusses sobre
o desenvolvimento sustentvel. Agregado a essa modalidade, tem-se o
339
CAP
lazer e turismo
objetivo de criar uma nova forma de turismo em que as pessoas no

apenas visitem espaos naturais, mas que se envolvam e participem das
atividades locais de um determinado lugar.
Praticar o ecoturismo realizar uma atividade turstica de forma responsvel,

onde a proteo do patrimnio natural e cultural visitado o foco principal.
Esses lugares devem se constituir em espaos de proteo e

cuidado, alm da formao de uma conscincia ambientalista. Por isso, o
ecoturismo e a educao ambiental esto intimamente ligados. Em ambas
as situaes a interao e participao do visitante, turista, educandos e
comunidades locais devem interagir para que haja compartilhamento de
saberes e prticas preservacionistas.
O ecoturismo uma das mais prestigiadas modalidades de

turismo desde o perodo histrico denominado de ps-fordista, onde
se priorizava projetos de massa ou o turismo de massa. O ecoturismo
passou a valorizar a qualidade, o trabalho personalizado, flexvel e de
qualidade (Coriolano, 2003). Trata-se de uma atividade turstica para
pequenos grupos, que atendem a estilos de vida aonde conservao do
patrimnio natural prioridade. De acordo com as Diretrizes para uma
Poltica Nacional de Ecoturismo (1994), tais atividades, no Brasil, tm
como objetivos:
promover e desenvolver turismo com bases cultural e ecologicamente

sustentveis;
promover e incentivar investimentos em conservao dos recursos

culturais e naturais utilizados;
fazer com que a conservao beneficie materialmente comunidades

envolvidas, pois somente servindo de fonte de renda alternativa estas se
tornaro aliadas de aes conservacionistas;
ser operado de acordo com critrios de mnimo impacto para ser uma
340 ferramenta de proteo e conservao ambiental e cultural;
educar e motivar pessoas, atravs da participao e de atividades, a
perceber a importncia de reas natural e culturalmente conservadas.
As atividades de ecoturismo no Brasil ganharam destaque

pelo fato de o pas possuir grande biodiversidade e inmeros atrativos
naturais e culturais. Essas atividades, em sua maioria, so realizadas em
Unidades de Conservao (UCs) estabelecidas no pas, como Parques
(Nacionais, Estaduais ou Municipais), Florestas Nacionais, reas de
Proteo Ambiental e em RPPNs (Reserva Particular do Patrimnio
Nacional).
Nas UCs de uso sustentvel possvel, de acordo com a legislao

vigente essa atividade. Permite-se, assim, a visitao e a realizao de
atividades voltadas para o turismo e para os esportes de aventura. So
exemplos de atividades de ecoturismo: arvorismo, trilhas, observao de
pssaros, cicloturismo, espeleologia, entre outros.
Arvorismo
Arborismo ou Arvorismo a travessia entre plataformas montadas no

alto das copas das rvores, ultrapassando diferentes tipos de pontes
e obstculos. Essa atividade nasceu da necessidade dos bilogos e
pesquisadores em estudar o dossel das florestas. Para isso adaptaram

tcnicas de montanhismo e tcnicas verticais para escalar as rvores e
criar meios para fazer travessias entre elas (Figura 1). Desta forma eles
ganhavam tempo, no precisando descer de uma rvore e subir em outra
diversas vezes em um dia.
Com o advento do ecoturismo, passou-se a adaptar estas tcnicas

com finalidade apenas de contemplao, com o uso de passarelas para
percorrer o ambiente das copas. No h um exato registro que documente
quem comeou com estas atividades, mas a Costa Rica um pas com
tradio nas atividades de ecoturismo e aventura, principalmente
usando rvores como recurso.
341
CAP
lazer e turismo
Figura 1: Prtica de Arvorismo

Fonte: Carlos Fabio Souza, 2011.
Trilhas
Os caminhos tradicionalmente utilizados por determinadas comunida-

des para se locomoverem eram chamados trilhas. Seguir trilhas era li-
teralmente percorrer caminhos feitos pelas pessoas numa determinada
situao. Por exemplo, os recm-chegados colonizadores portugueses
utilizavam os caminhos abertos pelos indgenas para alcanarem o in-
terior do pas.
A partir desse entendimento, as trilhas so caracterizadas como

caminhos existentes ou estabelecidos, com diferentes formas, compri-
mentos e larguras, que possuam o objetivo de aproximar o visitante aos
recursos do lugar ou conduzi-lo a um atrativo especfico, possibilitando
seu entretenimento ou educao atravs de sinalizaes ou de recursos
interpretativos.
Educadores costumam transformam as trilhas inicialmente utili-

zadas em um trabalho cientfico como recurso pedaggico e paisagstico
342 (Figura 2).
Figura 2: Prtica de trilha guiada
Fonte: Jayth Chaves Filho, 2011.
Observao de pssaros
A observao de pssaros ou birdwatch, como chamada em ingls,

uma modalidade recente e cresce a cada ano. Dados dos Estados Unidos
do conta do aumento da procura por esse tipo de prtica, tornando-se
um mercado promissor.
Observar pssaros pelo Brasil pode ser uma novidade

interessante de opo de frias. A Floresta Amaznia abriga uma grande
diversidade de aves e por isso tem sido um destino muito procurado
pelos turistas para essa finalidade.
Pesquisas apontam que h milhares de aves na floresta da

Amaznia e entre as muitas espcies de aves j catalogadas no mundo,
aproximadamente 3.100 esto na Amrica do Sul. Destas, mais de 1.822
aves esto no Brasil incluindo as migrantes do hemisfrio norte e do
sul. Somente no estado do Amazonas foram catalogadas mais de 800
diferentes espcies de aves, habitando os mais diferentes ambientes
(Omena Jnior e Bernardino, 2003, 1999).
343
Figura 3a: Tucano (Ramphastos tucanus)
Figura 3b: Galo da serra (Rupicola rupicola)

Fonte: Amazonastur, 2011.
As alteraes de cheia e vazante dos rios certamente provocam

alteraes no comportamento de muitas espcies, por influenciar no
aumento e na diminuio da oferta alimentar, nestas pocas (Omena
Jnior; Bernardino, 2003, 1999). Assim, enquanto muitas aves deslocam-
se daqui para outras regies, outras chegam provenientes de outros
continentes, o que torna esta regio muito interessante para os amantes
da natureza e principalmente para os observadores de pssaros. Entre
as mais belas aves esto o tucano (Ramphastos tucanos); o galo da serra
(Rupicola rupicola), o gavio-real (Harpya harpyja) e muitos outros (Figura
3a, 3b, 3c).
Figura 3c: Gavio real filhote (Harpia harpyja)

Fonte: Maria de Nazar Lima Ribeiro, 2010.
Cicloturismo
O cicloturismo se realiza a partir do deslocamento com bicicletas em lu-

gares diversos. uma maneira saudvel, econmica e ecolgica de via-
jar, apesar do viajante estar desprotegido das intempries ambientais.
justamente essa possibilidade de vivenciar uma indescritvel sensao de
liberdade associada ao contato direto com a natureza, que o cicloturismo
tem se destacado como uma atividade em expanso entre os mais jovens.
um tipo de viagem no poluente, econmica e solitria, mas

possibilita a conquista de espaos e vivncias profundas com o contexto
fsico e social por onde se percorre. O tempo e a forma de deslocamento
permitem paradas para contemplao da natureza em lugares que
possivelmente no se pode chegar a no ser por este meio de transporte.
Espeleologia
A espeleologia o estudo das cavidades naturais do solo e subsolo, como

as grutas e cavernas e fontes. As cavernas historicamente se constituram
as primeiras formas de abrigo para as pessoas e desde ento contm
informaes e simbologias diversas. Escondidas, muitas vezes, em meio
s florestas densas, as cavernas so locais que aguam a curiosidade seja

como objeto de pesquisa cientifica ou ambiente de turismo e lazer.
Amparada pelas belezas nicas e raras encontradas em seus

ambientes, as cavernas, grutas e fontes tornaram-se fortes candidatas a
espao de visitao. As cavernas possuem um alto potencial educativo
o que se enquadra no perfil do ecoturismo, uma vez que o mesmo trata
de uma modalidade de turismo cujos objetivos so a preservao e
conservao do patrimnio natural e cultural. As cavernas so, portanto,
interessantes locais de visitao, lugares propcios para o desenvolvimento
do ecoturismo uma vez que comportam belezas que fascinam as pessoas. 345
CAP
lazer e turismo
Figura 4: Caverga do Maruaga

Presidente Figueiredo/AM
Embora rochas no sejam to abundantes no Amazonas,

algumas reas foram dotadas de formao de grutas e cavernas como
as de Presidente Figueiredo AM. Essas grutas e suas fontes de gua
sobressaem pela beleza, atraindo o interesse cultural de visitante do
mundo inteiro (Figura 4).
ECOTURISMO: GERAO DE RENDA, EDUCAO

E CONSERVAO
Como outras atividades de turismo, o ecoturismo no isento de riscos
ou ameaas. Dessa forma, um estudo desses condicionantes pode ser
decisivo no sucesso da atividade. Para isso, a comunidade receptora deve
conhecer e debater os riscos presentes e futuros dessa atividade a fim de
minimizar efeitos indesejveis. Mais do que uma simples abertura ao
exterior, com o turismo as comunidades enfrentam uma srie de desafios
346 para os quais, muitas das vezes, no esto preparadas.
O ecoturismo, sem dvida uma fonte de gerao de renda
para as comunidades locais, alm de contribuir para preservao e
conservao desses ambientes. H um aspecto importante nessa forma
de gerao de renda: a indissocivel preservao do ecossistema tendo
em vista que a manuteno do mesmo que favorece esse ganho. Mas
importante que esse no seja mais um objetivo incuo, isto , preservar
para ganhar dinheiro. Na verdade a tica preservacionista deve ir mais
longe e incorporar a noo de que a sociedade pode ter melhor qualidade
de vida sem destruir o ambiente e seus recursos.
Considera-se, portanto, que o ecoturismo pode proporcionar

populao local a ajuda econmica, oferecendo-lhes oportunidades de
trabalho como guia de turismo locais, recepo nas pousadas, operao
de veculos de mobilidade nos percursos locais (motoristas, piloteiros, es-
caladores etc.), artesos, gastrnomos entre tantas outras possibilidades.
Estes trabalhos fornecem um fluxo de rendimento relativamente supe-
rior ao que receberia com a venda dos produtos agrcolas no mercado.
Diz-se com isso que h uma renda agregada ao produto oferecido.
Embora o Sistema Nacional de Unidades de Conservao (SNUC)

autorize a atividade de ecoturismo em UCs de Uso Direto, essa atividade
ainda precisa muito empenho para ser concebida e praticada na sua essncia.
Por um lado os gestores no encontram subsdio para essa atividade e por
outro, a populao local desconhece ou no percebe o quanto aquele espao

natural pode ser atrativo queles que vivem em cidades.
Esses problemas foram constatados em algumas Unidades de

Conservao (Resexs e Flonas)1 no Amazonas. No iderio dos moradores
locais o turismo uma atividade desejada, mas poucos conseguem perceber
que a riqueza rstica e extica da floresta pode ser um grande atrativo
sociedade externa. Ao considerarem o ecoturismo como alternativa de
empreendedorismo, os moradores locais costumavam justificar que isso
1 Resex Reserva Extrativista; Flona Floresta Nacional

347
CAP
lazer e turismo
no seria possvel sem uma infraestrutura hoteleira como a que existe nas
cidades. Em outras palavras, acreditam que os turistas se recusariam a vir
nessas localidades sem o conforto de um hotel, com gua quente, energia,
acesso a internet e alimentao prpria dos centros urbanos. visvel
que esses moradores pensam num modelo urbanizado de patrimnio
construdo e desvalorizam a natureza exuberante que tm na localidade
assim como a aventura que o turista poderia desfrutar nesse ambiente
amaznico (Higuchi, et al., 2008; 2009; 2010).
Para que esse modo de pensar e agir seja transformado resgatando

os valores dessa regionalidade e modo de vida local, necessrio
programas educativos de formao e de capacitao para a atividade de
turismo ecolgico. O que os moradores locais possuem em abundncia
est ausente no cotidiano dos citadinos. Com processos educativos o
morador local poder incorporar um novo olhar, novas percepes sobre
seu ambiente e a partir disso agregar valores s potencialidades do lugar
e na vida social como um produto da atividade turstica.
Alguns moradores, no entanto tm a percepo de que

o ecoturismo uma maneira de conservar a natureza, mas no
conseguem visualizar de que maneira eles poderiam utilizar-se dessa
riqueza ambiental em benefcio prprio e ao mesmo tempo conservar
o patrimnio natural. Por isso, necessrio polticas pblicas que
possam intervir educacionalmente e resgatar o valor desses cenrios,
identificando que a riqueza do local est justamente nesse patrimnio

natural e na rusticidade da atividade proposta. Apesar de ser um longo
caminho de formao, isto possvel e altamente significativo social e
ambientalmente.
A consolidao do ecoturismo est diretamente associada

formao dos grupos de interesse direto nessa atividade. Por isso, o
genuno ecoturismo tem implcito o processo de educao ambiental
para todos os moradores da proximidade (crianas, jovens, adultos,
idosos) de modo que persistam na busca de uma atividade sustentvel.
348 Entretanto, para ser sustentvel o ecoturismo exige um planejamento
cuidadoso e orientaes firmes. O ecoturismo, quando realizado de
maneira sustentvel, pode ser instrumento vital de melhoria da qualidade
de vida das populaes locais e preservao ambiental. Essa atividade
no se restringe s reas legalmente protegidas. Ao contrrio, a iniciativa
privada pode tambm encontrar no ecoturismo um bom negcio.
O ecoturismo pode, dessa maneira, ser mediador da conservao

da floresta. No sistema social vigente a economia o eixo mais importante
nas relaes entre grupos. O problema no est no aspecto econmico em
si, mas na exclusividade dada a esse aspecto. Acredita-se que os aspectos
ambientais e sociais so to importantes quanto os aspectos econmicos.
Em outras palavras, proteger as florestas mais lucrativo do que
devast-las, mas tambm possibilita um equilbrio ecolgico necessrio
para as necessidades humanas. Da mesma fora, reas florestais podem
com a presena de turista e a devida gesto, estarem protegidas contra
ocupaes irregulares e a explorao criminosa.
Vamos apresentar um exemplo sobre a floresta, turismo e

conservao que foi estudado a partir de uma rea de proteo florestal
na cidade de Manaus. Esse exemplo nos mostra formas de pensar e
agir que esto presentes numa determinada populao e que se torna
elemento de orientao nas prticas de (no) preservao.
A Reserva Florestal Ducke, por exemplo, constituda por uma

rea tpica de terra firme, com 10.000ha, pertencente ao Instituto Nacional
de Pesquisas da Amaznia (INPA), foi criada para servir a princpio como
rea de pesquisa e conservao do ambiente natural pela caracterstica de
sua floresta, as inmeras nascentes hdricas e fauna exuberante (Ribeiro,
2005; Ribeiro & Higuchi, 2008). No entanto, por sua proximidade com a
rea urbana de Manaus, grande parte da face Sul e Norte e uma pequena
parte da face Oeste da reserva florestal, encontravam-se coladas a bairros
densamente povoados.
Para assegurar sua relativa integridade, em 2004 foi cedida

uma faixa de 500m por 10 km nas bordas sul e oeste para a Prefeitura
349
CAP
lazer e turismo
Municipal de Manaus para a criao do Jardim Botnico de Manaus,

onde h uma sede construda para abrigar atividades socioambientais,
lazer e turismo (Ribeiro & Higuchi, 2008; Ribeiro, 2005). Esta e outras
atividades foram determinantes para a preservao da Reserva Florestal.
Embora o Jardim Botnico tenha sido um espao destinado ao lazer e
turismo, ainda h muito a avanar tanto no arranjo da paisagem quanto
na formao da populao local.
Embora a populao tenha autorizao para adentrar somente

na rea destinada ao Jardim Botnico, isso no condiz com a realidade,
pois comum encontrar grandes grupos de moradores adentrando no
espao proibido (Ribeiro e Higuchi, 2008; Ribeiro, 2005). A utilizao
dos igaraps lmpidos no interior da Reserva Ducke um atrativo sem
igual quela populao que tem poucas alternativas de recreao. Para
chegarem a esses lugares de beleza rara os moradores, principalmente
adolescentes e jovens caminham aproximadamente uma hora floresta
adentro, percorrendo trilhas perigosas. Segundo informao da
fiscalizao ambiental do INPA, de segunda a sexta-feira, os adolescentes
frequentam o local, porm em menor quantidade que nos finais de
semanas e feriados (Ribeiro e Higuchi, 2008; Ribeiro, 2005).
Mais recentemente, em janeiro de 2009, o Governo do estado

do Amazonas passou a abrigar num espao de 100 hectares dessa rea,
o Museu da Amaznia (Musa) que se prope a desenvolver inmeros
projetos com uma proposta socioambiental de preservao ambiental.

O Musa pretende, de acordo com o site (http://www.museudaamazonia.
org.br, acesso em 28/06/2011), construir um complexo de atraes
museolgicas e museogrficas, tendo o cenrio da floresta e seus
elementos constituintes como atrao principal. Os gestores tm em
mente produzir um espao para educao e conhecimento e convivncia
com a natureza. Como podemos notar a floresta entra em cena como
personagem principal dessa atividade turstica.
O fascnio cientfico pelas caractersticas ecolgicas das florestas,

350 associado ao grande prazer na descoberta esttica desse ecossistema
atravs de visitas dirigidas, pode, no final despertar a magia
presente nesta experincia e desencadear nas pessoas o sentimento de
conservao ou preservao (Neiman, 2001; Pellegrini, 2000). Porm,
o caminho a percorrer nesse sentido longo,mas acredita-se que a
associao do turismo floresta seja uma das estratgias bem sucedidas
de preservao ambiental.
RESUMINDO
As idias aqui apresentadas no encerram o assunto sobre a floresta como
espao de lazer e turismo. Isto vai muito alm, pois o espao florestal
atualmente cada vez mais solicitado para usufruto de atividades de
lazer e turismo. Trata-se de uma demanda da sociedade atual que tem
registrado um significativo incremento nas ltimas dcadas.
Associado ao turismo a floresta pode se constituir como espao

conjugado de proteo e valorizao socioambiental. O crescimento
urbano desmedido e no planejado tem contribudo no agravamento
dos embates sociais e pressionado a existncia da floresta como parte
de um mundo necessrio para nossa prpria existncia. O turismo pode
se consolidar como uma alternativa de reencontro da sociedade com a
floresta, como lcus de uma vida mais equilibrada e justa.

O ecoturismo se apresenta como uma modalidade de turismo
que estimula o lazer com responsabilidade social e ambiental, integrao
com a comunidade local e desenvolvimento de polticas pblicas que
possibilitem a preservao e a conversao da floresta sem desconsiderar
as populaes que vivem nela e fazem dela um espao de vida singular.
A floresta amaznica se caracteriza como espao de

potencialidades de aproveitamento em termos tursticos, em virtude do
seu patrimnio fsico e sociocultural. Nesse aspecto surge, de forma clara,
uma procura de espaos naturais carregados de tradio e de aspectos
genunos que satisfaam e promovam a alegria, o entretenimento, o
351
CAP
lazer e turismo
conhecimento, a contemplao e o cuidado ambiental. Contudo, muito se

tem a fazer, no apenas no sentido da implementao dessas estratgias
relativas a atividade de ecoturismo, mas tambm ao conhecimento do
ecossistema e sua capacidade de suporte para visitaes e permanncia
de turistas.
A floresta amaznica, nesse sentido se apresenta como lcus onde

emergem novas vocaes que, ligadas por meio de seu patrimnio
natural e histrico-cultural, tendem a dinamizar estes espaos e a dot-los
de novas atratividades e proteo. Estas vocaes esto ligadas de forma
crescente s atividades tursticas, nas suas mltiplas formas, que vo da
contemplao aos desportos radicais, possibilitando a manuteno de
atividades tradicionais, incremento da populao e de servios.
Os agentes pblicos e privados, com destaque para os primeiros,

tm responsabilidade acrescida no uso, ocupao e promoo deste
ambiente e seus recursos, cujo uso seja racional e sustentvel. Torna-
se necessrio o desenvolvimento de iniciativas, que dem a conhecer
as diversas potencialidades destas regies, promovam o seu espao, a
sua cultura e economia, reclamem um modelo de desenvolvimento que
reconhea os problemas estruturais e apelem para uma viso atenta de
cuidado, de valorizao da floresta, que continua a ser um verdadeiro
reservatrio natural e sociocultural.
Em suma, o lazer e o turismo em espaos florestais so ainda

atividades exploradas de forma incipiente e incompleta, constituindo-
se uma economia em construo relativamente lenta, em virtude das
polticas pblicas pouco investirem nesse setor, cuja gnese pode ser
genuinamente ecolgica e socialmente justa.
352
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357
Foto: Arquivos LAPSEA/INPA
A educao ambiental permite reflexes e aes

que nos levam ao (re)estabelecimento de laos
de pertencimento a esse mundo natural das florestas,
que sempre esteve presente dentro de cada humano.
A floresta amaznica como CAP13
objeto de formao de
docentes em educao
ambiental
Genoveva Chagas de AZEVEDO
Introduo
No cenrio amaznico, parece ser consenso (por tudo que j foi
abordado ao longo deste livro) que a floresta amaznica um bioma
estratgico de conservao da biodiversidade e dos servios ambientais
que ela proporciona, alm de ser o lcus da sociodiversidade histrica
de modos de vida e de prticas etnoculturais dos assim chamados
povos da floresta. Acreditamos que a floresta como objeto de estudo
e conhecimento pode ser caracterizada como meio de formao de
docentes em educao ambiental.
Como toda essa realidade florestal pode ser trazida pelos educadores
na formao de uma nova sociedade?

A trajetria da educao formal mediada pela escola e esta um dos
retratos mais privilegiados da diversidade e complexidade das relaes
sociais que ocorrem no mbito da sociedade. E por essa razo, os debates
que ocorrem dentro dela so produzidos e ressignificados pelos atores
sociais que nela interagem e convivem cotidianamente.
Tendo esses pressupostos como base de nossa compreenso da

escola como lugar da educao formal, convidamos voc leitor(a) para
refletirmos juntos o que do mundo florestal traz de desafios para o
mundo da escola, e particularmente, para o mundo da formao
docente e que desafios para a formao essa aposta traz para os(as)
professores(as) e instituies envolvidas. 359
CAP
13 Adefloresta amaznica como objeto de formao
docentes em educao ambiental
O QUE DO MUNDO FLORESTAL
Vimos em captulos anteriores o quo complexo so as formas de vida e

de relaes que ocorrem e interagem na floresta amaznica. Mas o que
desse mundo florestal pode ser interessante para a escola? Diferente
do que vimos at agora, h outras formas de ver a floresta que no
podemos desconsiderar nessa discusso.
Uma imagem de floresta que nos vem mente que aquela muito
fortemente influenciada pela mdia que a de muitas rvores juntas, mais ou
menos do mesmo tamanho, cortadas por rios, todas parecidas e que parecem
fazer parte de um cenrio muito distante de nossas vidas/escolas.
Tambm comum associar a floresta com a figura do indgena

vivendo harmoniosamente com a floresta. Sabemos que h inmeros
povos indgenas, com suas lnguas, tradies e culturas especficas
convivendo com outros grupos sociais (caboclos, ribeirinhos, pescadores,
fazendeiros etc.), entre harmonia e conflitos prprios das formas
diferenciadas de compreender e se relacionar com a floresta.
Para um engenheiro florestal, por exemplo, a rvore um

indivduo geneticamente diverso em processo de desenvolvimento e
mudanas, que responde de vrias maneiras as flutuaes do clima e

microclima, incidncia de insetos, fungos e outros parasitas, s outras
interaes e, particularmente, s mudanas ao redor dela, portanto, um
mundo de interaes e relaes (Higuchi et al., 2009, p.32).
Pelo potencial da biodiversidade da floresta amaznica, o Brasil tem

feito parte de diferentes acordos internacionais que envolve as florestas, como
a Conveno sobre Diversidade Biolgica, a Agenda 21 e os Princpios sobre
Florestas - adotados na Conferncia do Rio, de 1992. Alm disso, podemos
enumerar as aes recomendadas no mbito do Foro das Naes Unidas so-
360 bre Florestas, entre outras aes que o coloca como protagonista nesse debate.
Em todos esses aparatos polticos a floresta amaznica aparece
como moeda de troca, ainda que esta seja bastante desconhecida e
carecendo de um maior aprofundamento sobre as responsabilidades dos
diferentes setores da sociedade sobre ela. As polticas governamentais
mundiais e brasileiras mais recentes tm priorizado aes que integram,
promovem e criam mecanismos que primam pela sustentabilidade
socioambiental, privilegiando o ordenamento territorial e valorizando
a floresta em p. A despeito dos conflitos de interesses, significados e
interpretaes que tal proposio admite, parece mesmo ser um consenso
que seguir nos padres de consumo tradicionais exigiria muitos outros
planetas Terra.
Diante dessa impossibilidade, parece no haver outra sada a

no ser encontrar alternativas de melhor usar os recursos da natureza,
que so finitos e so base de nossa sustentao. No se pode negar que
o potencial de mitigao do setor de florestas, por meio de medidas
como reduo do desmatamento, gesto de florestas, reflorestamento e
utilizao de sistemas agroflorestais difere grandemente em funo do
tipo de atividade, regio, sistemas limtrofes e o horizonte de tempo nos
quais as opes so comparadas.
As polmicas e interesses que envolvem o setor de florestas

(especialmente a madeira), que advm do desmatamento e os interesses e
necessidade de terras para a agricultura em larga escola, criao de gado,

entre outros, parecem nos informar um gargalo que pode ser atenuado
com a aprovao do Novo Cdigo Florestal. O Cdigo Florestal em
trmite no parlamento ainda gera debates interminveis, pois o mesmo
fica entre a proteo legal das florestas e a permisso de desmatamento
legal com fins agriculturveis, sejam estes da agricultura familiar ou dos
grandes ruralistas.
As leis de proteo s florestas criadas nos ltimos governos

tiveram a proposio de ser um mecanismo de combate aos
desmatamentos ilegais e respeito natureza. At o momento, mais
de 85 mil quilmetros quadrados foram destinados para Unidades de
Conservao (UC). Com as novas UCs, a rea protegida na Amaznia 361
CAP
chega a 390 mil quilmetros quadrados, apenas em reservas federais, o

que equivale soma das reas da Itlia e Portugal, aproximadamente.
A poltica governamental mais recente tem priorizado aes

que integram e promovem o desenvolvimento sustentvel, ainda que
este termo possa carregar vrios significados e interesses, privilegiando
o ordenamento territorial e valorizando a floresta em p. Uma das
formas de alcanar tais objetivos por meio do Manejo Florestal. S
para lembrar, esta a parte da cincia florestal que trata do conjunto de
princpios, tcnicas e normas, que tem por fim organizar as aes necessrias
para ordenar os fatores de produo e controlar a sua produtividade e
eficincia, para alcanar objetivos definidos (Higuchi e Higuchi, 2004).
O princpio bsico o de compreender que a floresta contm

muito mais que rvores e o seu potencial representa muito mais do
que madeira. Os sistemas silviculturais devem ser adequados para a
floresta amaznica, e a maneira como feita a extrao da madeira
fundamental, da mesma forma que outros produtos no madeireiros.
E por que manejar as florestas?
A explorao desordenada pode levar ao desaparecimento das florestas.

E desaparecendo as florestas, vrias outras relaes e interaes

ecolgicas tambm desaparecero, a paisagem mudar; os vrios modos
de vida das populaes humanas tambm; e alternativas outras tero
que ser criadas para substituir o que a floresta produz para si mesma e
para todos os demais seres vivos que dela dependem.
Com o manejo da floresta a maior parte da cobertura florestal

original se conserva na rea, garantindo assim, a preservao das espcies
vegetais e animais. Da mesma forma, essa cobertura florestal contribuir
para a manuteno do ciclo hidrolgico e outros servios ambientais que
362 a floresta pode oferecer.
Haver ainda a garantia da continuidade da produo madeireira,
uma vez que causa menos danos que a explorao convencional/
predatria, pois esta abre clareiras no meio da floresta, esgota os recursos
e migra para novas reas, causando mais desmatamentos.
As tcnicas de uso e proteo florestal esto associadas

aos significados que a floresta tem para ns humanos.
J sabemos que a floresta uma das principais fontes de

recursos naturais (alimentos e outros produtos), mas esta fornece
tambm servios ambientais (estabilidade do clima, manuteno
das chuvas, armazenamento de carbono nas rvores, conservao da
biodiversidade). Tanto os recursos quanto os servios florestais so de
extrema importncia.
Sabemos tambm, como foi exposto nesse livro, que alm desses
aspectos biolgicos e econmicos, existem os aspectos socioculturais que
distinguem os povos que dela vivem e fazem sua histria.
Essa viso de coexistncia tem seu valor porque somos ns que

damos sentidos e significados floresta. Considerando que estamos

imbricados nessa teia da vida, no podemos compreend-la dissociada
de nossa existncia e da valorizao que fazemos dela.
Resumindo: Esse mundo florestal, um complexo fsico,

qumico, biolgico/ecolgico que envolve interesses econmicos de
grupos sociais, governos e empresas. Nas ltimas dcadas temos nos
dado conta da necessidade de uma nova tica e filosofia de cuidado e de
respeito, mas para isso no podemos nos esquecer de que as florestas
tm linguagem prpria, e que cabe a ns a interpretao dos seus sinais
(Niro Higuchi comunicao pessoal, 2007).
363
CAP
E como esse mundo to diverso entra no mundo da escola?
O QUE DO MUNDO ESCOLAR
O mundo escolar tambm tem suas complexidades, limites e

possibilidades, tem seus prprios objetos de preocupaes inerentes ao
seu modo de operar na sociedade. Tais modos envolvem todos os atores
sociais que compem cada organizao escolar e todas as decises que
esta faz para contribuir na formao dos cidados do agora e do futuro.
Existe uma nica educao formal? Uma nica escola?

Certamente que no, embora historicamente tenhamos trabalhado com
a ideia de igualdade, de uma escola para todos. O que pareceu ser
um valor democrtico, tambm se mostrou propcio para a excluso
e evaso.
Os professores e professoras, pblico-alvo deste livro so

sabedores das dificuldades do ofcio de ensinar, mas tambm so
testemunhas dos sucessos alcanados. O modo como a escola est
organizada pedagogicamente, indica o que valorizado social e
historicamente.
Essa mesma organizao orienta o que deve ser transmitido,

quais disciplinas, como devem ser trabalhados os contedos das mesmas,

quais tempos so previstos para isso, qual a carga horria que deve ser
cumprida. Enfim, existe uma macro organizao, uma hierarquia que
deve ser respeitada e que fazem a escola funcionar. Isso ruim? Isso
bom? Quem que sabe?
Se aumentarmos as lentes de nossas lupas, vamos observar que

em cada cotidiano escolar, em cada sala de aula, em cada corredor ou
ptio, no vai e vem de alunos no servio de orientao, em cada entrada
na sala da direo, em cada sala dos professores, muitas vivncias e
364 trocas so compartilhadas.
Por outro lado, o entusiasmo daquele(a) professor(a) iniciante ou
daquele(a) que j tem vinte e cinco anos de docncia, mas age e fala como
se estivesse iniciando, anuncia que a educao se recria, que a escola
se transforma e encontra outros caminhos possveis. Se adentrarmos
numa sala de aula, quantos desafios: classe lotada, alunos desmotivados,
contedos dado s pressas; mas tambm encontramos alunos sentados
fazendo tarefas, pintando, debatendo, questionando.
nesse aparente caos que sujeitos reais, de escolas reais

encontram suas formas de fazer desse lugar concreto e simblico, um
espao de convivncia e de busca de conhecimentos. Para muitos alunos,
talvez seja o lugar apenas da merenda, da brincadeira, da fuga de
sua realidade sofrida; para outros, a esperana de um futuro melhor,
de qualificao para o trabalho ou degraus a vencer para adentrar na
universidade. Para o(a) professor(a) pode ser o seu ganha-po, a sua
escolha, o seu bico ou a sua aposta em sua realizao profissional. Bem
que poderia ser simples assim, mas no o .
Os(as) professores(as) convivem com inquietaes e contradies

pelo sentimento de impotncia diante de um sistema social que no
reconhece a educao como base de transformao da sociedade. Isso
pode gerar movimentos diversos, seja acomodao ou participao e
mobilizao nas reivindicaes.

Resgatando a proposta inicial desse captulo, parece que os
mundos da floresta e da escola esto muito distantes. Talvez at estejam,
o da floresta parece ser o natural, o do interior, o distante. O mundo da
escola parece ser o modificado, o da cidade, o prximo das pessoas. No
entanto, a escola est na floresta e a floresta est cada vez mais na escola.
Como tornar essa realidade recursiva reconhecida por todos?
Talvez o dilogo mais evidente seja a partir dos contedos de qumica,

fsica, geografia, histria, cincias, artes, matemtica, lngua portuguesa.
365
CAP
Ento por que no introduzirmos os contedos clssicos dessas

disciplinas ao mundo da floresta amaznica?
O QUE DO MUNDO DA FORMAO DE PROFESSORES
As pesquisas, debates e reflexes sobre a rea da formao de professores

tambm tem sua complexidade, seus embates polticos, sua questes
prprias, sendo um aspecto importante na histria da educao e das
polticas educacionais.
A valorizao do(a) professor(a): salrio digno, condies de tra-

balho, direito a formao continuada uma parte fundamental na cons-
truo da educao democrtica e emancipatria. Uma primeira ideia
a compartilhar a de que a formao continuada deve ser entendida
como um direito. E no apenas entendida, mas que todo movimento das
organizaes e instituies que trabalham com educao formal, possam
garantir condies para que esse direito seja exercido em sua plenitude.
Gatti e Barreto (2009) enfatizam que apesar do avano das polticas

de formao no Brasil, os resultados ainda no so satisfatrios. Talvez
porque as experincias no envolvam efetivamente o(a) professor(a)
no seu processo de auto formao. Aqueles que no se apropriam dos
princpios e modelos apresentados no se sentem estimulados a alterar
sua prtica e acabam por se recusar a agir como meros executores de

propostas externas.
Claro que a formao continuada no uma prtica nova, ela

existe h muito tempo. Quando a educao escolar se tornou mais aces-
svel a todas as classes sociais tambm se precisou investir na formao
de mais profissionais, tanto em quantidade quanto em qualidade.
A segunda ideia de que a formao continuada precisa e deve

ser integral, ou seja, uma formao que no privilegie apenas os conte-
366 dos dos temas e/ou conhecimentos cientficos ou as didticas de como
A diversidade de temas e situaes
escolares tem demandado (a) investi-
mentos governamentais; (b) pesquisas
tericas e empricas; (c) recursos didti-
cos mais adequados; (c) uso e domnio
de novas tecnologias e (d) formao
se ensinar melhor. Ao contrrio, os contnua no exerccio profissional aps
aspectos subjetivos e emocionais da a formao inicial, tanto dentro da
pessoa sejam considerados, corpo e escola como fora dela. Diante dessa
mente sejam igualmente trabalhados demanda quase impossvel encontrar
numa perspectiva de quanto mais a aquele que a ache desnecessria.
pessoa se conhece, mais saber con-
viver, mais saber aprender e mais
aprender a ser um profissional me-
lhor (Sarasola e Von Sanden, 2011).
Outra no menos importante a ideia de que a formao precisa

ser um processo. Pode at parecer um clich, uma palavra com mltiplos
significados ou destituda de sentidos objetivos, mas num processo
formativo seja ele contnuo, circunstancial, inicial ou em servio, a
aprendizagem se d num processo coletivo. As trocas, os dilogos,
os conflitos, as atividades pedaggicas e os momentos de reflexes
presentes na formao so conseguidos na relao com outros.
E por ltimo e no menos importante, a ideia de que a formao

deve ter um acompanhamento, uma avaliao sistemtica e reflexiva. Isso
parece bvio, mas a avaliao precisa ir mais alm do registro imediato
de que foi timo, maravilhoso. necessrio buscar formas de se fa-
zer o acompanhamento ps-processo formativo; criar espaos de dilogo
e trocas coletivas nos quais se possa refletir sobre os avanos, os limites e

as possveis transformaes da escola e consequentemente da sociedade.
A avaliao durante o processo de formao e depois dele precisa no

somente ter uma continuidade temporal, mas tambm de verificao de resulta-
dos qualitativos, indo alm dos nmeros de quantos fizeram tal curso, ou oficina.
Olhar o que acontece depois desses eventos, especialmente no cotidiano das es-
colas e das salas de aula pode nos dar indicativos mais eficientes de um processo
formativo.
Formao no serve apenas para currculo, deve contribuir

tambm para a realizao pessoal e profissional do(a) professor(a), bem
como dos alunos. Para tal, precisam ter as condies objetivas para parti- 367
CAP
cipar (liberao da sala de aula, por exemplo), sem nus para ele ou para
os alunos. Essas condies favorecem a formao e enriquecimento dos
contedos disciplinares. Tal premissa deve, pois estar contemplada no
planejamento anual da atividade de docncia.
Os professores, em geral, quando saem de um processo formativo

apontam como pontos positivos, entre outras coisas, a oportunidade de
aprofundar conhecimentos; o acesso a novos conceitos que ampliam
suas possibilidades de anlise das situaes de ensino; as interaes com
os pares; ampliao de oportunidades de parceria e novas ferramentas
metodolgicas. No entanto, as queixas so quase que unnimes. Em
geral, a formao continuada organizada com pouca sintonia com as
necessidades e dificuldades dos professores e da escola. Quase sempre,
os professores(as) no participam das decises acerca dos processos de
formao aos quais so submetidos.
Vemos ainda uma limitao no sentido de que os programas no

preveem acompanhamento e apoio sistemtico da prtica pedaggica,
alm da descontinuidade das polticas e orientaes do sistema dificulta
a consolidao dos avanos alcanados. A inobservncia por parte
dos gestores no cumprimento da legislao que assegura ao professor
direito a formao continuada (Gatti e Barreto, 2009, p.221) tambm
um obstculo no cumprimento desse direito.
Observamos, portanto uma srie de desafios para uma eficiente

e eficaz formao continuada. Desafio posto para aquela formao que
valoriza a trajetria do professor(a), o seu comprometimento profissional
e instrumentaliza o profissional para a reflexo crtica, para um fazer
mais competente. Uma formao que respeita e considera as fragilidades,
mas aposta no fazer coletivo, nas diferenas individuais que se fortalece
com o outro e juntos podem fazer a diferena nos diferentes espaos,
concretos e simblicos da educao.
No aspecto da poltica nacional de formao, o objetivo da

expanso da oferta e melhoria da qualidade nos cursos de formao
368
dos docentes se faz presente. H uma tendncia de tratar a formao
continuada ao nvel virtual, vlido para lugares mais longnquos e
remotos deste pas, mas no pode ser uma regra.
Por outro lado, instituies de pesquisas tambm devem

prever a divulgao e socializao de seus conhecimentos cientficos,
disponibilizando-os em vrios formatos, sendo um deles, por meio de
cursos e oficinas voltados para professores(as) que esto em sala de aula.
Uma formao de docentes tendo a floresta como foco principal

e a educao ambiental como tema transversal pode ser vislumbrada nas
aes desenvolvidas no INPA, por meio dos laboratrios de Psicologia e
Educao Ambiental e Laboratrio de Manejo Florestal. Apresentamos o
exemplo do curso A Floresta Amaznica e suas mltiplas dimenses1 oferecido
anualmente, desde 2003 aos professores do ensino fundamental e mdio.
As etapas podem ser caracterizadas como os clssicos momentos

j apresentados acima:
Planejamento
Execuo
Avaliao
Continuidade ou Aplicao

Planejamento: O processo que antecede a formao necessita
de uma vontade, de uma responsabilidade social por parte da instituio
proponente, no caso, o INPA. Como isso ocorre? Na ampliao das
funes especficas de pesquisa, na previso de recursos e agendas nos
projetos de pesquisa e na mobilizao de um grupo de pesquisadores
para o tema a ser desenvolvido.
1 Este curso foi financiado de 2003 a 2004 pelo CNPq no projeto INPA e ESCOLA sob coordenao
de Maria Ins Gasparetto Higuchi. Aps 2005 o curso passou a ser financiado no mbito do projeto
PRONEX/FAPEAM/CNPq sob coordenao de Niro Higuchi. Durante todos esses anos a SEDUC e
SEMED foram parceiras importantes nessa realizao.
369
CAP
Esse grupo, apesar de importante e fundamental, no suficiente

para uma formao eficaz e eficiente. preciso incluir os segmentos que
atuam diretamente na educao. Por isso a articulao e consequente
parceria com as secretarias de educao (estadual/SEDUC e municipal/
SEMED de Manaus), integram uma equipe com responsabilidades e
metas compartilhadas.
O curso passa ento ser um esforo coletivo interinstitucional de

pesquisadores e gestores da educao. A participao dos pesquisadores
nessa formao uma resposta da demanda do prprio docente ao longo
de anos, que justificavam que estes estavam distanciados no dia-a-dia
da sociedade. E por terem em mos conhecimentos inditos produzidos
pela regio e em especial, sobre a Floresta Amaznica, nada mais justo
e salutar para os professores, buscarem esse conhecimento diretamente
na fonte.
A formao para o(a) professor(a) no ocorre somente no dia em

que se iniciam as aulas. A formao inclui responsabilidades recprocas.
Por isso o(a) professor(a) deve tambm manifestar no apenas o interesse,
mas a motivao e as responsabilidades dessa escolha. Por isso, solicita-
se do(a) interessado(a) que expresse esse desejo em ao, que no caso
so as entrevistas realizadas antes do curso e as reunies coletivas para
balizar esse interesse e responsabilidade. Aos gestores das respectivas
secretarias h tambm o compromisso de amparar e apoiar essa demanda
e desejo para que todo(a) professor(a) se sinta parte de um projeto maior,

onde a Secretaria de Educao e a escola onde atue respeite e dignifique
essa escolha. Dessa forma, acreditamos que o projeto passa a ser coletivo
e no uma participao individualizada, desconectada e raramente
valorizada. Esses compromissos multilaterais facilitam as necessrias
transformaes que sero postas em prtica. Em outras palavras, o(a)
professor(a) no est sozinho nessa formao, ele/ela um grande elo do
projeto poltico pedaggico com mltiplas responsabilidades.
Nesse planejamento alm da diviso de responsabilidades h o

370 compartilhamento de custos, mesmo que a maior parte deles seja de nus
dos pesquisadores proponentes. Consideramos que compartilhar custos
algo muito alm de dividir gastos, a apropriao da atividade como
ao poltica, uma vez que a dimenso econmica inevitavelmente um
aspecto a ser considerado na sociedade em que vivemos. Alm disso, a
aproximao com os que fazem cincia e os que fazem educao uma
tentativa genuna de transformao cidad, onde as responsabilidades
so compartilhadas e socializadas.
Execuo: O desenvolvimento da ao educativa tem

uma caracterstica multiforme e diferenciada. No caso do curso A
Floresta Amaznica e suas Mltiplas Dimenses, que ocorre numa
Estao Experimental do INPA (ZF2), ao norte de Manaus, demanda
deslocamento por via asfaltada (BR 174 - Km 50), e mais 23 Km de estrada
de cho batido, que com as chuvas se tornam trechos onde apenas carros
tracionados conseguem trafegar. A logstica para deslocamento dos(as)
participantes, acomodao e segurana so de larga complexidade.
Esses aspectos raramente so computados como custos, mas como
investimento necessrio. Longe de ser uma dificuldade, esta localizao
um privilgio na formao sobre a floresta.
Nessa ZF2 os(as) professores(as) tero o que costumamos chamar

de imerso total. Estar na floresta vivenci-la na sua plenitude, de modo
que nos auxilie a (re)conhecer e (re)estabelecer os laos de pertencimento
esse mundo natural que est em ns, mas historicamente temos nos dis-

tanciado pensando equivocadamente que este mundo no pode estar com
o mundo urbanizado e industrializado. Ento esse contato com a natureza
deve ser intenso e afetivo. Nesse retorno a mediao do(a) pesquisador(a)
especialista na rea de conhecimento florestal auxilia na compreenso e
socializao das informaes cientficas dessa realidade (Figura 1 e 2).
Acreditamos que durante as vivncias, saberes se encontram,

interagem, dialogam e transformam-se ao final do processo, numa
contnua ao-reflexo-ao. Essas experincias multissensoriais tm
permitido um grande envolvimento para a reflexo e consequente
aprendizagem. As informaes no ocorrem num vcuo cognitivo, mas
371
CAP
Figura 1: Pesquisadores envolvidos na formao de professores na

Estao Experimental do INPA
Fonte: LAPSEA/INPA, 2005.
numa atmosfera afetiva onde as sensibilidades so postas em ao

para que o(a) professor(a) possa realmente ter uma formao integral e
integradora. Como Mendona e Neiman (2003) afirmam, para se ter uma
viso completa do mundo, as dimenses cognitivas e afetivas devem

estar juntas nesse processo de formao. Alm disso, as emoes junto
com as informaes promovem aproximaes, reflexes e disposies
para novos comportamentos, e mudanas de valores e atitudes sobre
o mundo natural. Tuan (1980) tambm reitera que a interiorizao e
apreenso da experincia vivida so fundamentais para potencializar o
elo afetivo entre a pessoa e o lugar, potencializando assim as alteraes
de seus comportamentos socioambientais.
Nesse sentido, as vivncias de formao unem e relacionam os

372 conhecimentos cientficos disponibilizados em curso e/ou oficinas ao
Figura 2: Professores em formao na Estao Experimental do INPA
currculo e situaes pedaggicas, de tal forma que se exercite como

esses conhecimentos se tornaro vivo no cotidiano da sala de aula. Essa
premissa posta em prtica nesse curso. Os(as) professores(as) atuam de

forma direta na floresta, junto com pesquisadores e formadores. Todos
os sentidos so postos em prontido, da mesma maneira que todas as
dimenses do conhecimento e das relaes sociais (Figura 3).
Durante oito dias os professores vivem e convivem na floresta.

A imerso total com o objeto do conhecimento (a floresta, sua vegetao,
fauna, recursos hdricos, temperatura etc.) favorece a aprendizagem e
produz apropriao social da floresta.
Comprovamos ao longo dos anos que esse processo de formao (re)une o

mundo da floresta com o da escola de uma forma cognitiva e afetiva.
373
CAP
Figura 3: Professores em
formao na Estao Expe-
rimental do INPA
Cascino (1998) e Neimam (2009) advertem que todo o contato

direto com a natureza desencadeia uma ruptura, onde sentimentos de
medo de tudo o que parece estranho, possibilita caminhos de entrada
para novas leituras desse ambiente. O novo pode ento ser construdo
de forma saudvel e promissora para uma mudana de comportamento.
Alm disso, preciso promover momentos de reflexo sobre

as questes socioambientais globais em relao realidade da escola,
de forma prazerosa, ldica, pedaggica e afetivamente significativa
(Azevedo, Higuchi e Barcelos, 2009).
Avaliao: J enfatizamos que a avaliao ao final de um processo

educativo extremamente importante, e nos indica se o planejamento
e a execuo, assim como os objetivos foram alcanados. Acreditamos
que a formao deve ser integral e contemplar todas as dimenses. As
374 avaliaes dos(as) professores(as) sobre o curso aqui exemplificado,
apontam positivamente como um caminho que eles/elas procuram para
sua formao. Nos quadros abaixo apresentamos os tpicos da avaliao
dirigidos (perguntados) e avaliao apontada:
Aspectos Avaliativos
Avaliao do curso Floresta Amaznica e suas Mltiplas Dimenses
Estruturais
H uma unanimidade na escolha do local (longe do dia-a-dia de cada um e prximo

do objeto de conhecimento a floresta), incluindo as instalaes fsicas do dormitrio,
refeitrio, reas de convivncia e infraestrutura geral.
Local e
Muito encantado, algo que nunca tinha visto com um olhar de aproveitamento
Infraestrutura para o meu trabalho;
Penso que as instalaes favoreceram o bom andamento

Apesar de a maioria achar que uma semana na ZF-2 suficiente, fica sempre um querer
mais, por razes diferentes.
Durao
No. Deveria por um ms, muito legal

e Horrio
Acredito que 15 dias, com vrias aulas prticas, sempre aps as tericas.
A aprovao seguida de elogios e agradecimentos a coordenao foram destacados:
Coordenao
Todas as pessoas so capacitadas, educadas e comprometidas com o trabalho
que realizam
e Logstica
Nada faltou ou aconteceu com atrasar ou improvisar
Estar diante do pesquisador possibilitou a inovao do conhecimento e reelaborao
dos contedos, por isso permanece a vontade de ter mais informaes com aqueles
A Floresta Amaznica e suas Multiplas Dimenses

profissionais de competncia.
Contedos Todos seguros do que falavam, pois obtiveram seus conhecimentos no s na

teoria, mas na prtica, transformando e criando paradigmas:
Todos os profissionais nos acrescentaram bastante conhecimento e

esclarecimentos; dominavam bastante seus contedos
A oportunidade de constatar no campo os conceitos discutidos em sala de aula tornou o
curso mais adequado, facilitando a aprendizagem e apreenso de novos conhecimentos.
Sala de Aula e Aulas As prticas sempre nos levam a ver melhor o que aprendemos na teoria,
de campo foram esclarecedores
O contato com a floresta nos ajudou a entender melhor as informaes que

os doutores nos repassaram
CAP
Aspectos Avaliativos
Avaliao do curso Floresta Amaznica e suas Mltiplas Dimenses
Pedaggicos
Compreende tarefas coletivas de cuidados com o espao fsico, convivncia, espaos
livres e de entretenimento. Destaca-se que as atividades geram cooperao e
responsabilidade coletivas.
Estrutura de vivncias
Houve uma grande cooperao entre os membros do grupo e a vivncia
pedaggicas foi muito agradvel
Atravs das vivncias coletivas conhecemos melhor uns aos outros, troca-
mos experincias e formamos grupos para projetos (fora) a partir da ZF-2
As tcnicas pedaggicas foram elaboradas para estmulo da reflexo e aprendizagem
compartilhada. De forma contnua e transversal, as dinmicas objetivam mediar a
aprendizagem; promover a reflexo dos contedos; orientar a ateno e a escuta para
os contedos. Essa estratgia foi percebida como vivncia singular e com possibilidades
de aplicao no contexto cotidiano escolar.
Tcnicas pedaggicas
Eu gostei demais e vou aplicar nos encontros pedaggicos que temos em
nosso municpio
Foi importante por apresentar uma evoluo diria e permanente de tudo

que aprendeu no dia.
Tudo o que o pesquisador traz para o curso socializado com o(a) participante, desde as
apresentaes at os materiais que podem ser diretamente usados em sua classe. Esses
materiais (textos, kits, slides etc.) so cuidadosamente preparados para que o professor
possa aplicar sem grandes dificuldades.
Materiais pedaggicos
Possibilitou leitura prvia e sem maior domnio dos contedos
Tudo o que nos disponibilizaram servir para um crescimento individual e

profissional
376
Alm dos aspectos avaliativos solicitados, em todos os cursos
emergiu de forma espontnea o aspecto da postura do pesquisador-
professor. A disponibilidade de um profissional para com outro
profissional mobilizou uma afetividade mpar que acaba por estimular
a relao de respeito e humildade na tarefa da docncia e abre caminhos
para uma transformao do comportamento escolar. Essas consideraes
so observadas nas falas a seguir:
A disponibilidade de pesquisadores que, na maioria das

vezes, esto sempre muito ocupados e que se preocupam
(hoje vejo isso) em compartilhar seu conhecimento, suas
descobertas, no apenas com outros pesquisadores, mas
tambm com os futuros pesquisadores que ainda esto no
Ensino de Base
Cada curso e cada professor me surpreendeu. No aspecto

humano, a convivncia com os colegas e a troca de
conhecimento com os professores me fez compreender
que a cooperao o grande fator de sucesso.
O cuidar de si prprio que leva a cuidar do prximo como

um todo o meio ambiente que precisamos para viver bem
e com dignidade.

Parabns professores-pesquisadores, tudo de bom, vocs
tiveram por ns os cuidados, as caminhadas, a alimentao,
a comodidade no descanso das noites, os materiais, e os
seus prprios conhecimentos durante esta nossa jornada
de conhecimentos....
Observa-se, portanto que o processo avaliativo pode indicar

caminhos que esto respondendo as demandas e podem ser importantes
indicadores no processo de formao de docentes.
377
CAP
Continuidade: Esse um dos aspectos que necessita de uma

ateno especial por parte de todos. comum ao terminar um curso
o(a) professor(a) dizer: Estou muito satisfeito(a) com os resultados
deste curso que penso em desenvolver alguma atividade/projeto para
trabalhar na minha escola
Mas o que realmente acontece aps uma atividade

de carter formativo?
Que suporte dado ao professor(a) na aplicao dos novos

conhecimentos em seu fazer pedaggico?
A sistematizao das experincias que ocorre na escola ou na sala

de aula aps os cursos da floresta ainda est sendo desenvolvida, mas
observa-se que os(as) professores (as) passam a estar mais motivados na
busca de articulao com os pesquisadores para participao de eventos
nas escolas. Alguns dos egressos desses cursos se dedicam a prestar
exame de mestrado; outros sentiram-se estimulados para ampliar sua
atividade de docncia no desenvolvimento de projetos PCE (Projeto
de Cincia Escola) com apoio da FAPEAM (Fundao de Amparo a
Pesquisa do Estado do Amazonas); outros ainda repetem a experincia
de vivncia na floresta possibilitando um fim de semana com os alunos
na Estao Experimental. Mais que respostas, temos inquietaes e
vontade de dar visibilidade e tentar sistematizar os movimentos que

os(as) professores(as) que participaram dos curso ao longo de oito
anos possam nos dar como retorno, e assim, poder contribuir mais
significativamente nesse segmento da sociedade.
EDUCAO AMBIENTAL, FLORESTA E ESCOLA

A Poltica Nacional de Educao do Estado brasileiro, construda por
vrios atores sociais, tem como um dos seus princpios o acesso e a
378 permanncia de todos que adentram na escola.
As particularidades da regio amaznica, com seus milhares
de quilmetros quadrados de floresta, o amplo volume de seus rios
e sua megabiodiversidade atrelada aos costumes culturais, exige
necessariamente currculos diferenciados e, portanto, formao docente
compatvel com as demandas.
Como est o dilogo da escola com a realidade da floresta amaznica?
Recentemente na lista das escolas avaliadas no ENEM, uma escola

indgena no interior do Amazonas ficou em ltimo lugar. O que esse
resultado nos permite como reflexo crtica? Provavelmente, para
os padres de competncia do MEC, essa escola seria um exemplo
de fracasso. Se girarmos a lupa ao contrrio, podemos pensar que o
sistema fracassa ao avaliar as diferentes competncias de um currculo
e contextos geogrficos e socioculturais diferenciados, com as mesmas
ferramentas do padronizado.
Isso ocorre somente numa escola indgena? No, tambm ocorre

com aquelas escolas que precisam dar conta da criana que abusada e
violentada pela famlia; do professor que vive em pnico de ser assaltado
na porta da escola; do aluno que vem com fome ou daquele que precisa
ir para o sinal levar o trocado para casa, com medo de ser agredido
pela falta de sucesso na mendicncia.

Esses so alguns pontos que podem nos ajudar a pensar mun-
dos diferentes que precisam dialogar como diferentes e no como iguais
porque no o so. No entanto, essas diferenas no devem servir para
rotular ou marginalizar e sim para dialogar; servir como contraponto
com as teorias pedaggicas de base; qualificar nossas anlises e interpre-
taes, rever nossos currculos e instrumentos de avaliao escolar.
Apesar desse cenrio de injustias e arrogncia acadmica e po-

ltica, h o desafio de buscar caminhos possveis de sucesso escolar, de
valorizao de conhecimentos e prticas culturais diversas. Os conhe-
379
CAP
cimentos existentes sobre a floresta amaznica e as pesquisas que so

produzidas nela e a partir dela, parecem reunir contedos importantes,
que em parte j esto presentes nas disciplinas clssicas. Porm no
raro que esse contedo seja ministrado sem uma viso crtica.
Se o mundo da floresta que tratamos aqui for trazido para

o mundo da escola, de forma mais crtica e reflexiva, com diferentes
abordagens metodolgicas, com diferentes vivncias pedaggicas, h
possibilidades de que o dilogo entre esses mundos seja muito mais
profcuo e transformador para todos.
E em tempos de mudanas climticas, a floresta amaznica

passa a ser um tema central de discusso. A grande questo como
conciliar a demanda pelo uso dos recursos florestais com a necessidade
de manuteno dos servios ambientais oferecidos pela floresta em p.
Temos questes importantes a fazer.
Para quem tudo isso? Para quem importa uma ou outra ao,
aos pases mais ricos ou s populaes locais?
Talvez o sculo XXI seja o sculo das grandes mudanas, e talvez,

a escola, seja um dos lcus mais importantes de difuso e construo de
novos modos de pensar e de agir em relao os usos e cuidados com a
floresta, assim como a formao de uma nova gerao de pensadores e
legisladores das polticas de educao e conservao ambientais.
A formao continuada em Educao Ambiental (EA), de modo

geral, no difere das exigncias da formao em sua abrangncia das
demais reas, mas h algumas especificidades que envolvem temas e
problemticas ambientais que passam por dimenses de conhecimentos
especficos. inexorvel a necessidade de reflexo de valores, formas de
cuidados e respeito floresta.
J se tornou um consenso que a EA , sobretudo, uma postura

380 poltica crtica de comprometimento e responsabilidade socioambiental,
uma vez que articula conhecimentos; prope questes para serem de-
batidas e refletidas; constri e promove intervenes processuais e at
mesmo pontuais.
Tambm chama ateno para o excessivo consumo de recursos

naturais, enfim, ela contribui para que a sociedade repense seus modelos
de produo, seus padres de consumo e promove a tica do cuidado e o
respeito com seu semelhante e com outras formas de vida (Reigota, 1995).
E nesse sentido, os princpios filosficos da EA ajudam os

cidados a se posicionarem e participarem ativa e criticamente diante
das problemticas complexas do meio ambiente.
A EA tem um forte componente individual no tocante aos com-

portamentos, mas, sobretudo trata-se de orientaes coletivas de busca
de solues para a melhoria da qualidade de vida no ambiente mais pr-
ximo (agir local) visando qualidade tambm do planeta (pensar global).
Assim pensando e atuando, os cidados concretizam propostas

e aes educativas que promovem formas diferenciadas de engajamento
coletivo para a reconstruo de novos valores, uma vez que os problemas
ambientais foram criados pelos humanos e deles viro as solues
(Reigota, 1999b).

Algumas experincias de formao em EA j apresentam
resultados importantes que vem sendo construdos nas prticas
pedaggicas reflexivas. Nessas prticas o(a) professor(a) busca
metodologias que permitam solues ou apresentem caminhos
diversificados de promover a discusso e o debate no cotidiano da escola
ou fora dela (Silva, Azevedo e Higuchi, 2004; Zakrzevski e Barcelos, 2004;
Philippi Jr. e Folcesi, 2000; Reigota, 1999).
Nesse sentido, o processo de construo dos conhecimentos e

saberes que so mobilizados implica compreender como ocorrem as
aprendizagens em diferentes situaes e contextos.
381
CAP
Tais contextos favorecem a aquisio de estratgias cognitivas e

socioculturais considerando-se as condies individuais de cada sujeito
na sua interao com seus pares e na condio em que se encontra
durante a formao.
A construo ativa se d medida que so explicitadas as

relaes entre o conhecimento pedaggico e os conhecimentos prvios
dos professores, respeitando-se o conjunto de vozes em interao. As
narrativas enquanto atividades dinmicas possibilitam a reorganizao
e o refinamento das ideias, concepes de saberes no e pelo grupo,
favorecendo a construo compartilhada da vivncia pedaggica.
Considera-se crucial, portanto, um conhecimento pedaggico que

seja permeado pela experincia. E experincia no sentido proposto por
Larrosa (2002), como aquilo que eu fao com aquilo que me acontece.
E para a formao, a experincia compartilhada com o outro

deve nos tocar individualmente e nos fazer refletir sobre nossas atitudes
frente a vida no seu sentido mais amplo possvel. Essa ideia de integrao
dever nos mobilizar para a continuidade da formao.
Portanto, a educao ambiental que consideramos genuna

aquela em que h uma reflexo e tomada de atitudes na relao pessoa-
ambiente, de modo que todas as dimenses dessa relao possam ser
igualmente consideradas e includas como pressuposto de mudanas.
382
RESUMINDO
Assume-se que a floresta amaznica deve ser compreendida e ensinada
em suas mltiplas dimenses. Nesse sentido, acreditamos que haveria
mais chances de se consolidar conhecimentos, prticas e o estmulo para
uma viso tica abrangente.
As ideias e pontos aqui trazidos nos fazem pensar na

complexidade dos temas e das relaes e inter-relaes existentes. Isso j
suficiente para levarmos aos alunos a semente de uma reflexo pautada
num patrimnio socioambiental de cidadania, princpios fundamentais
da educao.
Tomar a floresta amaznica como nosso eixo central uma forma

genuna de propormos uma mudana na sociedade. Nossa aposta que
os conhecimentos cientficos sobre o funcionamento desse importante
ecossistema, aliado necessria criticidade e comprometimento
socioambiental de todos, e em particular, de nossos professores e
professoras podem fazer toda a diferena no cotidiano das escolas e na
formao das novas geraes. Gerao esta que necessita ser estimulada
reflexo crtica sobre seus modos de pensar e agir visando o cuidado e
respeito a si e ao direito do outro. Este outro, no apenas seu semelhante,
mas demais seres vivos.
Estes valores e conhecimentos precisam ser ensinados, sem

contudo exigir a unidade de pensamento, ao contrrio, a diversidade de
pensamentos saudvel, tal qual a diversidade biolgica. As diferenas
no impedem uma responsabilidade e um compromisso de proteo
e respeito ao mundo natural, apenas do um colorido nas relaes
pessoa-ambiente.
Enfim, h mundos diversos que devem dialogar entre si.

Vivemos em mundos que esto imbricados, entrelaados na teia
da vida, somos natureza, somos cultura, somos pessoas tentando
compreender como viver e conviver melhor com todos e com tudo que
nos constitui e que nos faz ser humanos.
383
CAP
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385
Foto: Arquivos LMF/LAPSEA/INPA
Um recurso didtico sempre um mediador

que deve fazer sentido para professores e alunos
no processo de construo dos conhecimentos.
Suplemento pedaggico: CAP14
atividades educativas tendo

a floresta como tema central
Genoveva Chagas de Azevedo
Fernanda Dias Costa Bandeira Vieira
Patrcia Karla Sales
Introduo
Neste suplemento sugerimos vrias atividades e exerccios aos
educadores, as quais possam servir no desenvolvimento de suas
atividades em sala de aula para a consolidao de contedos neste
livro. As sugestes no pretendem ser receitas, ao contrrio apenas uma
contribuio para tornar o ato de ensinar e de aprender mais prazeroso.
Em cada atividade voc professor, professora, pode estabelecer

objetivos e estratgias diferenciados, podendo ser individual ou em equipe.
Voc pode utilizar as sugestes na ntegra ou adapt-las e modific-las,
pois a proposta que elas sirvam de inspirao em sua prtica pedaggica.
Isso no quer dizer que as atividades devam ser displicentemente
desenvolvidas. Ao contrrio, necessrio um planejamento cuidadoso a
fim de providenciar os recursos didticos, os arranjos e estruturao de
locais, assim como para prever os possveis contratempos.
importante considerar que a execuo das atividades possa

ser desenvolvida como parte integrante de um processo didtico-
pedaggico em que as atividades possam gerar processos e produtos em
salas de aula ou na escola.
ATIVIDADES PARA CONSOLIDAO DE CONTEDO

Jogo Interativo
Os jogos alm de serem importante instrumento de aprendizagem, pro-

movem a interao e brincadeiras que estimulam crianas e jovens a se
387
CAP
14 Suplemento pedaggico: atividades educativas
tendo a floresta como tema central
interessarem pelo tema em discusso. Existem inmeros tipos de jogos

interativos com objetivos diferenciados, seja para maior interao social
ou conhecimento geral (Veja por exemplo, Jogos Interativos e Dinmicas
de Grupo em Educao Ambiental: Temas Amaznicos1 - Higuchi et al., 2010).
De modo geral podemos separar os jogos em formas e contedos.

A forma diz respeito ao como este ocorre (desenvolvimento, regras e
material). O contedo o que se pretende com o jogo (tema, objetivo).
Esses dois critrios vo ter que se adequar ao para quem, uma vez que
tanto o contedo quanto a forma vo variar dependendo do pblico que
est sendo direcionado o jogo.
Vejamos um exemplo para uma Gincana Ecolgica:
Aprender sobre o tema das mudanas climticas e suas relaes com a

O qu
floresta amaznica
Dividindo a turma em equipes e sorteando as perguntas (a escolha s cegas

de um carto num recipiente). Ir somando a pontuaes de cada equipe.
Estabelecer prmios para os ganhadores.
Determinar um tempo de jogo ou um nmero de perguntas para finalizar
Como
o jogo.
Para tornar o jogo mais cooperativo, pode-se incluir o sistema de ajuda que
consiste na ajuda da resposta equipe que no sabe como responder. Toda
ajuda d equipe adversria 40% da pontuao e 60% a equipe solidria.
Alunos do ensino mdio tendo em vista a complexidade do tema e a

Para quem
abrangncia das informaes.
As perguntas podem ser extradas dos textos deste livro e

completadas com outros recursos. O rol de perguntas abaixo foi retirado
de Higuchi et al. (2010, pp 66 - 77), revisado por especialista da rea, e se
refere ao tema das Mudanas Climticas tendo a Floresta como elemento
importante nesse fenmeno.
1 Higuchi, M.I.G.; Farias, M.S.M.; Vieira, F.B. 2010. Jogos Interativos e Dinmicas de
388 Grupo em Educao Ambiental: Temas Amaznicos. Manaus: Ed. Dos autores.
Perguntas Respostas Pontos
A emisso de grande quantida- O aumento da temperatura da Terra, o que levar ao

de de CO2 (dixido de carbono) derretimento das geleiras nos polos e nas montanhas.
causa que tipo de problemas As guas das geleiras derretidas aumentaro os nveis
ambientais? dos oceanos. 2
Esse aumento, por sua vez, causar srios problemas
para as populaes costeiras e tambm ir alterar
todos os ecossistemas do Planeta.
O que estoque de carbono? a quantidade desse componente qumico que est
retida nas plantas e no solo, por unidade de rea.
1
Se ele estiver retido no se juntar ao oxignio para
produzir um gs poluente, que o CO2.
O que neutralizao de zerar a quantidade de gs carbnico que uma
carbono? pessoa ou uma cidade ou uma nao emite por
unidade de tempo (um ano, por exemplo).
1
A neutralizao pode ser realizada com plantios de
rvores ou com o desenvolvimento de tecnologias
para que o gs emitido no v para a atmosfera.
O que sequestro de carbono? uma palavra usada para designar a fixao do
carbono numa planta com o passar do tempo, que
2
realizada pela fotossntese. positiva quando maior
do que a quantidade liberada pela respirao.
Quais so os gases poluentes Dixido de carbono CO2
naturais os gases de efeito Metano CH4
estufa (GEEs) que contri- Oxido Nitroso N2O 1
buem para o problema das Vapor dgua H2O
mudanas climticas? Oznio O3
O que significa mudana Mudana do clima significa uma mudana que possa

climtica? ser direta ou indiretamente atribuda atividade
humana que altere a composio da atmosfera
mundial e que se some quela provocada pela 2
variabilidade climtica natural observada ao longo de
perodos comparveis.
O que as florestas tm a ver As florestas esto, permanentemente, trocando

com as mudanas climticas? carbono com a atmosfera.
A floresta composta de vegetais que realizam
fotossntese, que sintetiza o gs carbnico da
2
atmosfera e gua das plantas e, por meio de reaes
qumicas desencadeadas pela energia solar, produz
carboidratos que vo compor os tecidos lenhosos nas
formas de lignina, celulose e hemicelulose.
389
CAP
O que o Protocolo de O Protocolo de Quioto um tratado internacional

Quioto? com compromissos mais rgidos para a reduo da
emisso dos gases que provocam o efeito estufa. 3
Foi discutido e negociado em Quioto no Japo em
1997.
Por que se fala tanto que a A floresta em p tem papel fundamental no

floresta em p necessria funcionamento dos ecossistemas. Talvez, o principal
para diminuir os efeitos das papel da floresta em p a proteo s outras formas
mudanas climticas? de vida. No entanto, quando a floresta derrubada, 3
todo o carbono acumulado em sua vida emitido de
volta para a atmosfera.
Qual o gs de efeito estufa o Entre os principais gases naturais de efeito estufa,

mais nocivo? quais sejam, dixido de carbono, metano e xido
nitroso, o xido nitroso o mais nocivo, j que tem o 3
maior potencial de aquecimento (7 mil vezes maior
do que o CO2).
Qual a principal fonte de emis- O desmatamento na Amaznia a principal fonte de

so de gases de efeito estufa GEEs do Brasil.
(GEE) no Brasil? O desmatamento na Amaznia contribui com 71% 1
das emisses nacionais.
Se as medidas propostas pelos Existe uma forma de usar a floresta nativa que se
cientistas dizem que a melhor chama manejo florestal. Essa alternativa a menos
alternativa manter a floresta pior de todas, porque considera um jeito saudvel de
em p, isto , no desmatar de uso das rvores sem degradar a floresta.
nenhuma forma, como deve- O manejo de produtos no madeirveis tambm 2
mos fazer para que as pessoas uma alternativa econmica para a Amaznia.
possam usar a floresta amaz- O turismo ecolgico em florestas primrias tambm

nica para suas atividades? uma opo econmica.
O que IPCC? uma sigla em ingls de um comit cientfico da

ONU o Painel Intergovernamental sobre Mudanas
Climticas. composto por cientistas do mundo
inteiro para alimentar a Conveno do Clima e 3
Protocolo de Quioto com informaes cientficas
atualizadas e validadas.
O que poder de estufa dos o potencial de aquecimento que cada gs possui

GEE? para o incremento da capacidade da atmosfera de 1
reter o calor alm do normal.
390
O CO2 fica para sempre na O gs carbnico CO2 fica no mnimo 100 anos na
atmosfera? atmosfera e isso causa danos climticos graves. 2
Qual o potencial de aqueci- O gs carbnico (CO2) o que tem sido emitido em

mento dos GEE? maior quantidade e por isso mais falado do que os
outros.
O metano (CH4) emitido em menor quantidade, mas
seu poder de estufa 20 vezes maior que o do CO2.
3
O xido nitroso (N2O) e os clorofluorcarbonos tm
concentrao bem menores, mas seu poder de estufa
de 310 at 7.100 vezes maior do que o do CO2,
portanto, mais nocivo.
De onde vem o dixido de Da queima dos combustveis fsseis e das queimadas

carbono CO2 ? de florestas. 1
Quanto a floresta amaznica Cerca de 140 toneladas de carbono por hectare.

armazena de carbono por ano? Como a floresta amaznica tem aproximadamente
350 milhes de hectares, isso significa que ela fixa 2
quase 350 mil toneladas de carbono/ano.
Essa gincana pode ser realizada aps os contedos terem sidos

trabalhados em sala de aula, tendo, portanto um carter avaliativo;
ou pode ser o incio de um processo de ensino, tendo um carter de
diagnstico para verificar o que os alunos sabem sobre esses assuntos.

Se for como diagnstico, pode ser um bom indicador para
que o professor(a) inicie um planejamento de contedos envolvendo
disciplinas afins. Tambm possvel gerar, a partir da, interesse dos
alunos para saber mais a respeito e assim formar equipes para pesquisar
aspectos diferenciados dos contedos. possvel tambm o debate
reflexivo sobre as relaes entre floresta e mudanas climticas e o que
cada um tem a ver com tudo isso.
391
CAP
ENTENDENDO O IMPACTO DAS QUEIMADAS

Solicitar aos alunos que faam diagnsticos da evoluo de queimadas.
Estabelea um perodo de tempo, por exemplo: 10 anos. Em seguida
determine a regio ou estado, por exemplo: no Amazonas. A partir
dessas duas solicitaes orientar os alunos a construrem a pesquisa, que
baseada nesses critrios seria responder algumas questes, tais como:
Em 10 ou 5 anos quantas queimadas foram realizadas no estado do
Amazonas? As queimadas aumentaram, diminuram ou estabilizaram?
Tem algum ano em especial que houve reduo/aumento das queimadas?
O que aconteceu de especial nesse ano? Relacionar esses acontecimentos
com algum contexto poltico, econmico e ambiental.
necessrio orientar essa busca: sites, rgos estaduais e

municipais, pesquisadores da rea. Para facilitar e somar os esforos
divida em equipes de modo que cada uma v para um lugar
diferente para coletar informaes variadas (Institutos de Pesquisa,
rgos Governamentais (Federal, Estadual, Municipal), rgos No
Governamentais que lidam com a questo ambiental global, nacional,
regional etc.).
Algumas Dicas:
Organize o processo:
sugira um roteiro de busca e visitas para cada equipe para melhor
direcionamento da pesquisa.
Avalie o processo de pesquisa:

Quais as dificuldades encontradas? Que informaes adicionais foram coletadas?
Avalie o produto:
Que fontes foram consultadas? Como foi organizada as informaes coletadas?
Que recursos foram usados pela equipe para a apresentao do trabalho?
Avalie a aprendizagem:
O que aprenderam? Que reflexo foi feita sobre os dados? Conseguiram
posicionar o tema das queimadas de forma a incluir os contextos histricos,
polticos, socioculturais, ambientais?
392
Observando a paisagem
Estimular as crianas e os jovens a observarem uma paisagem muito
mais do que notar esta paisagem. preciso enxergar mais do que aquilo
que se pode ver. Por isso o(a) professor(a) pode mediar essa atividade
com orientaes nessa observao e vivncias. Levar os alunos para
observar uma determinada rea que est sendo ou j foi desmatada ou
destruda pelas chuvas. Pode ser perto da escola, no bairro ou numa rea

especifica da cidade.
A observao poder ser individual ou em equipes. Um roteiro

prvio pode ajudar muito o aluno na sua observao, orientado para
aspectos mais peculiares que no podem ser notados a primeira vista.
Dependendo no nvel da turma, deixe a observao livre e veja o que
acontece.
393
CAP
Algumas Dicas:
Solicite que observem:

- O tipo de vegetao (diversidade), se houver;
- O tipo de solo (como composto);
- A temperatura do local (medindo com um termmetro);
- Indcios de presena animal (micro e macro fauna).
- Entrevistar informalmente (se no quiser formalmente) pessoas que
estiverem por perto na hora da observao;.
Conduza a organizao dos dados em conjunto com a turma para estabelecer

parmetros para a apresentao das observaes, se preferir divida os aspectos
da observao para cada equipe.
Solicite a discusso dos resultados da observao, danos, causas, conflitos,

impactos positivos e negativos etc.
Solicite sempre uma apresentao da equipe, isto favorece a reelaborao do

contedo, alm de permitir uma abertura do dilogo com toda a turma.
REALIZANDO UM SAFRI ECOLGICO

O safri ecolgico, como atividade educativa, parte do pressuposto que

existem situaes e fatos que podem ser vistos e vividos, mas que no se
apresentam de forma imediata frente ao observador e por isso tem que
ser procurados e descobertos.
Essa atividade ser mais eficaz se for desenvolvida depois dos

contedos terem sido trabalhados em sala de aula. Aproveitar para discutir
e refletir sobre o processo de eroso dos solos, desmatamento, queimadas,
a importncia das florestas, ciclo de nutrientes, cadeia ecolgica, assim
394 como os conflitos socioambientais oriundos desse processo.
Dependendo do nvel da turma e dos recursos disponveis,
possvel pensar em algumas atividades bem concretas na comunidade e/
ou na escola, a partir de projetos semestrais e/ou anual.
Vejamos um exemplo para um safri numa rea verde:
Fazer um mapa ambiental a partir dos elementos encontrados. Distribui-

se um roteiro, que pode ser escrito textualmente ou como carta enigmtica
para incluir um aspecto mais ldico.
Usar o GPS pode trazer mais motivao tambm. Nesse caso incluir
as coordenadas para a busca dos elementos, tendo previamente
georeferenciado tais elementos.
Ao encontrar um tronco de uma rvore (indicar um ponto de referncia

para facilitar), como por exemplo, que fica a 5 passos do porto verde
(ou coordenada), observem as cicatrizes e descreva como elas esto. Por
que vocs acham que as pessoas ferem as rvores?
Ou encontrem uma rvore velha e uma rvore nova. Descreva cada uma
delas e compare os detalhes.
Ainda, encontrar um local forrado por folhas secas ou molhado e

verifique com muito cuidado o solo abaixo delas. O que vocs observam?
Indicar um local no qual se possa encontrar um sinal de vida animal em

determinada rea. Descrever com detalhes e tentem identificar o tipo de
animal ou animais que usam aquele lugar.
395
CAP
Algumas Dicas:
Instrumentalize a equipe com lupas, pinas, luvas, pranchetas e outros

materiais para tornar essa atividade mais interessante.
Estabelea um tempo para cada atividade e pontuao para os que chegarem

primeiro, para os que conseguirem ter melhor desempenho etc.
Possibilite a discusso numa assembleia com todos os estudantes de modo a

incorporar questes de proteo a esse sistema ecolgico e questionar certos
comportamentos humanos.
TRABALHANDO ASPECTOS DA BIODIVERSIDADE

Solicitar que os alunos observem em sua casa ou na dos vizinhos, a
existncias de plantas usadas como esttica, como medicamentos ou
como alimento.
Orientar para que ao coletar um pedao da planta (folha), se

faa uma breve entrevista com a pessoa que plantou ou que cuida dessa
planta. Preparar um roteiro sobre o nome da planta, para que serve,
que parte da planta usada, como usada e qual o cuidado para ela se
manter viva e produtiva.
Em sala de aula, trabalhe os dados coletados, discutindo

a importncia das plantas na vida das pessoas, a cultura do plantio
domstico, o uso como alternativa medicinal, as crenas e os cuidados
no preparo, na coleta etc. Aproveite para resgatar os valores do saber
comum, mas alertando sempre dos perigos de se considerar o natural
como inofensivo.
396
Algumas Dicas:
Procure levar especialistas para falar sobre o assunto (Pesquisador/a da rea;

herveiro, curandeiro que trabalhe com isso h muitos anos, mdico etc.).
Aborde esse tema desde a perspectiva fitofarmacolgica at a perspectiva A Floresta Amaznica e suas Mltiplas Dimenses
histrico-cultural, e o que isso significa na atualidade em termos de direitos

autorais das populaes tradicionais, biopirataria, engenharia gentica.
397
CAP
Visitando reas Protegidas
As visitas s reas naturais proporcionam um contato completo para o

estudante, seja do ponto de vista ambiental (a natureza e seus elementos)
ou do ponto de vista scio-poltico (a infraestrutura, o cuidado dos
gestores, as facilidades de acesso, etc.).
A atividade pode ser feita no incio ou final de um processo no

qual sero, ou foram abordados aspectos que envolvam a conservao
e preservao de reas protegidas. De acordo com as ereas visitadas,

discuta e reflita com os alunos sobre os problemas socioambientais
encontrados, assim como as potencialidades.
Chame a ateno de que eles (cidados do hoje e do amanh)

devem assumir as causas ambientais que envolvem desde a proteo de
reas ainda naturais at a busca da qualidade de vida nas cidades.
398
Algumas Dicas:
Identifique os parques naturais da cidade e horrios de visitas.

Escolha o mais vivel e organize uma visita com os alunos.
Prepare um roteiro/ficha de observao para que a excurso tenha objetivos
claros do que se pretende observar e chamar ateno no lugar, indo alm da
simples visita ou passeio.
Explore bem os dados coletados e discuta em sala de aula a importncia do
lugar visitado.
Solicite como complemento da atividade, que cada aluno expresse a
experincia em forma de desenhos, poesias, contos, msicas. Estimule para
que todos falem, apresentem suas produes.
Discuta as diferentes percepes.
VIVNCIAS E FRUM DE DISCUSSES NA ESCOLA

Estimular o tema das florestas no precisa necessariamente se deslocar
para uma rea florestal. Na escola possvel trazer o tema como uma
discusso mais abrangente. A criao de representaes da floresta pode
ser uma alternativa nesse debate.

Vejamos alguns exemplos:
A regenerao florestal
No ptio da escola disponha seus alunos maiores perto dos menores formando
uma floresta.
Veja como cada um consegue espao suficiente para chegar luz do sol.
Depois dessa vivncia, solicite que relatem a experincia e expliquem como as

rvores fazem para se beneficiar de todo o espao disponvel na floresta para
crescer e se desenvolver.
399
CAP
Faa uma mesa redonda com a turma para discutir sobre o Protocolo de
Quioto e a importncia das florestas.
Designe a um grupo de alunos (6 a 8) o nome dos pases participantes do

Protocolo e o restante da turma para participar como, por exemplo: A floresta
amaznica e os Mecanismos de Desenvolvimento Limpo. (Para isso o assunto
j deve ter sido discutido em sala de aula) e pea ao grupo para elaborar
propostas e, ao auditrio, para apresentarem sugestes.
Providencie uma apresentao com convidados experts sobre o assunto para

avaliar e complementar a discusso.
Lembrete: importante que os alunos tenham pesquisado e/ou estudado sobre

o Protocolo de Quioto e o Mecanismo de Desenvolvimento Limpo!
A floresta e os crimes ambientais
Solicite aos alunos fazerem uma pesquisa sobre a Lei de Crimes Ambientais e
casos que poderiam aplic-las;
Com o material coletado, estimule a montagem de uma apresentao na

forma de jri simulado, onde se tem o juiz, o infrator ou infratores da lei
ambiental, advogados de defesa do meio ambiente e os de defesa dos
infratores. No se esquea do jri, seis ou mais alunos iro julgar a causa,
baseado na pesquisa e o crime cometido.
Estabelea um tempo para cada personagem do jri.

Comente os resultados e pergunte se o que foi encenado corresponde ao

que ocorre na realidade das cidades; como isso afeta a composio da nossa
floresta.
Para confrontar, estimule que leiam sobre o assunto em jornais, revistas, na

internet.
Convide representantes dos rgos jurdicos (Vara Especializada do Meio

Ambiente, Promotoria Ambiental) e gestores ambientais federais (IBAMA;
ICMBio) do estado (SDS, IPAAM) ou municpio (SEMAS) para o dilogo com os
pais e vizinhos acerca do assunto.
400
PESQUISANDO E FAZENDO TEATRO
O teatro um recurso que desperta uma grande mobilizao entre
os alunos. Nem todos tm a habilidade de representar, mas podem
participar na elaborao de roteiros, de cenrios e outras atividades
de bastidor.
A apresentao de uma pea teatral exige tempo e mobilizao

extraclasse. Precisa ainda de recursos para o vesturio e cenrios. Nesse
item ter o cuidado para no produzir muitos resduos, por isso escolha
materiais reciclveis ou orgnicos.
Escolha o tema e monte a pea, ou utilize um roteiro j existente

adaptando-o para a realidade ou temtica de interesse.
Vejamos um exemplo:
Pea Teatral: Floresta e o Solo
Essa proposta tem como objetivo demonstrar a relao da floresta e o

solo, reconhecendo a importncia desta para os seres vivos e os impactos
produzidos numa sociedade atual. Essa pea j foi encenada vrias
vezes, sendo bastante aceita pela plateia, bem como gerando satisfao
aos participantes.
401
CAP
Algumas Dicas:
Organize com alunos os seguintes materiais: Folhas de papel carto de cores

variadas, tesoura sem ponta, cola, fita adesiva incolor, fio ltex.
Em equipe:
Desenhe e recorte mscaras dos seguintes animais: minhoco, macaco, formiga,
passarinho. Escolha de forma democrtica ou consenso na turma, trs alunos
para representarem os personagens de narrador, de pesquisador(a) e de
madeireiro(a).
Aproveite a atividade para descobrir talentos artsticos, assim como trabalhar

cooperao, senso de organizao e responsabilidade.
O(a) narrador(a) contar a histria da floresta e apresentar cada ator da pea,

alm de interagir com a plateia. Introduzir ainda os conceitos sobre a floresta
e o meio ambiente, bem como a atuao de cada animal na floresta e do
homem.
Estabelea o calendrio de ensaios. Aproveite a pea teatral para envolver

outras disciplinas e professores.
Para apresentao, faa primeiramente na sua sala de aula, depois estenda

para toda a escola, independente da data comemorativa, assim como pode
apresentar na semana de feira de cincias e/ou cultural.
402
Floresta e o Solo Personagens:
1- Narrador(a) 5- Formiga: coitadinha

2- Minhoco: Caboclinho 6- Passarinho: Curioso
3- Pesquisador(a): 7- Madeireiro: Malvado
4- Macaco: Garoto
403
CAP
Roteiro:
(O narrador (N) entra na sala e se apresenta e apresenta o tema da palestra, a

histria).
N: Aqui temos uma floresta. Algum sabe o que a gente encontra na

floresta?
(estimula a plateia para responder)
N: Isso!!! Na floresta temos um monte de rvores, cips. Temos igaraps,

e temos tambm muitos animais. E alguns desses ilustres moradores
das florestas vieram visitar a gente aqui. Vocs querem saber quem veio
visitar a gente?
Ah, no? Mas eu vou apresentar mesmo assim!!! Visitantes!!!!
(A minhoca entra lpida e faceira).
N: Nossa! Quem sabe que bicho esse? Que minhoco! Muito bem, seu
minhoco, o que o senhor faz por aqui?
Minhoco: Oi, pra vocs! Eu moro nessa floresta, mas pouca gente gosta
de mim. Todo mudo acha que eu no sirvo pra nada. Que sou nojento,
sujo, feio, mas eu sou muito importante.
N: ...e eu te acho meio horroroso. Voc importante mesmo? Afinal, o

que voc anda aprontando pela floresta?
Minhoco: Ixxi, maninha, eu fao muita coisa! Olha j esse monte de

rvore!!! Se esto todas em p, graas a mim! Como eu moro debaixo da
terra, escavando tneis, eu fao que o solo fique mais cheio de oxignio
e mais fofo.
Ai, maninha, as razes das plantas se desenvolvem bem melhor. Alm
disso, mana, at meu coc importante, porque um excelente adubo
para as plantas.
404
N: Ah, esse caboclo a est se achando!
Minhoco: E eu sou mesmo!!!! Mas d licena, maninha, que eu sou muito

ocupado e ainda tenho muita coisa para fazer.
(Seu minhoco fica zanzando no meio da sala)
N: E junto com o minhoco, veio sua comadre, a formiga. Mas como ela
meio surdinha, ela s vai entrar se todo mundo chamar bem alto por ela.
(Grita bem alto!!!)
Formiga: T aqui! Esto pensando que eu sou surda?
N: O que voc faz por aqui? Est s passeando?
Formiga: Passeando? Eu no tenho tempo para isso! Todo mundo acha

que eu no fao nada, que eu passo o dia todo andando de um lado
para outro, mas no nada disso. Eu e minha amiga minhoca moramos
debaixo da terra e temos muito servio por l. Imagina que eu posso o
dia picotando folhas que eu guardo na minha casa e que vo servir de
alimento para as plantas, minhocas (aponta para minhoca), para mim e
para toda a minha famlia. muito estresse!
N: Bem que eu notei que voc esta meio abatida, mesmo.

Formiga: muito trabalho, muita responsabilidade. No paro um
minuto. Olha minhas patinhas cheias de calo (mostra as mos), minhas
anteninhas torradas de tanto pegar sol (mostra as anteninhas).
N: Bom, ento vai descansar um pouco, n?
Formiga: , boa ideia! T morta! Ah, mas antes de eu ir, vou apresentar
para vocs outro amigo meu, o macaco. Ai, ai...
(A formiga fica jogada num canto. E seu minhoco andando...)

405
CAP
Macaco: E ai, galera! Como vai irmo? Tudo bem, popozuda?
(Abraa o narrador).
N: Gente, esse ...
Macaco: No precisa me apresentar! Eu sou tipo assim o mais famoso,

mais sarado... P, irmo, eu sou o macaco. Eu sou o bicho nessa floresta!
Tipo assim, quando eu como frutos e sementes bem maneiras, eu espa-
lho novas plantas por a e, tipo assim, ainda fao com que as semente
brotem mais rpido. E, p irmo, at depois que eu morro e o corpo
bombado serve como adubo para enriquecer o solo e alimentar as plantas!
(O macaco sai andando todo empinado!!! Ao mesmo tempo, o passarinho entra

correndo na sala!)
N: O que foi passarinho? Nem esperou ser apresentado?
(O passarinho fala correndo pela sala).
Passarinho: Cara!!!! E vem confuso por a, vem confuso por a, vem

confuso por a....
(Entra o madeireiro. Todos os bichos paralisados).
Madeireiro(vilo): (gritando) No brinquedo, no! Ah, ah, ah!! No vai

sobr nada! Vou derrub tudo! Vou vend toda essa madeira! Vou queim
essas rvores mais baixas. Ah, depois vou pass um trator por aqui e
botar um pasto com uns boizinhos, lindo, um gramado bem verdinho,
parecendo um campo de futebol. E depois, se no der certo, abandono
isso aqui e vou desmatar em outro lugar. No brinquedo, no!
(O madeireiro corre com a motosserra de um lado pro outro. Os bichos correm

e gritam pelo meio da plateia: Socorro! Socorro! S o narrador fica no canto da
sala. Todos os bichos saem da sala, fugindo do madeireiro. Depois que os bichos
406 saem, o madeireiro para de destruir e olha o estrago que fez.)
Madeireiro (vilo): (srio, sem gritar). No brinquedo, no! Que cho-
que! Derrubei tudo! Mas, pensando bem, acho que no vou querer fazer
mais nada aqui, no. Vou procurar uma floresta mais ali na frente. Fui!
N: Tudo destrudo! Nenhuma rvore em p e os bichos sumiram por

falta de comida e por falta de abrigo. Quem pode explicar melhor essa
tragdia? Quem pode explicar por que se deve preservar a floresta?
Quem pode explicar o pesquisador, que passa todo o tempo estudando
o solo da floresta. Entra pesquisador!
(Entra o pesquisador e o passarinho).
Pesquisador: Boa tarde! Puxa! Quando pensamos na floresta, ns

pensamos nos animais, nas rvores, mas no pensamos no solo! E agora?
O que vai ser dessa terra toda a exposta, sem nenhuma proteo das
rvores.
Porque quando a gente fica exposto ao sol, chuva e ao vento, sem
nenhuma proteo, (pega no bon) a gente fica doente. A mesma coisa
acontece com o solo.
Passarinho: Cara, que sinistro!!!! O solo no pode pegar sol? Chuva?

Vento?
Pesquisador: No diretamente. O sol e a chuva so importantes para o

solo, mas em grande quantidade, eles podem fazer mal.

Passarinho: Mas e o que acontece quando solo pega muito sol, cara?
Pesquisador: Quem que j pegou muito sol e ficou descascado, ou ficou

com muita sede, precisando desesperadamente de gua?
Passarinho: Cara, eu j...
Pesquisador: O solo pega muito sol, fica seco, sem gua. E ns sabemos
que todos os seres vivos precisam de gua. Ento, o que vai ser dos seres
vivos que moram no solo?
407
CAP
Passarinho: A formiga? A minhoquinha? Cara! Sem elas eu que vou

morrer de fome!!! (faz uma cara triste).
Pesquisador: Alm disso, sem gua no temos a decomposio para

fornecer os nutrientes.
Passarinho: De-com-po-o qu???
Pesquisador: (grita no ouvido do passarinho) De-com-po-si-o!!!!

quando as folhas que caem e os animais mortos se desfazem, se
transformando em alimento para as plantas e para outros animais.
Imagina uma casca de banana seca e uma molhada, qual vai se desfazer
mais rpido?
Passarinho: A molhada????
Pesquisador: Isso!!! A casca de banana que foi molhada vai se

DECOMPOR mais rpido por causa da gua. Assim tambm acontece
com os restos de plantas e animais na floresta.
Passarinho: P, sinistro! E a chuva ento? Por que muita chuva tambm

faz mal?
(o pesquisador explica o cenrio da rvore).
Pesquisador: (pergunta do pblico) Algum tem ideia de como a

floresta pode proteger o solo das chuvas? As florestas protegem o solo,
impedindo que guas fortes da chuva o destruam. A gua cai sobre a
copa das rvores e s depois chega ao solo, suavemente. Alm disso,
a vegetao diminui a velocidade das enxurradas e as razes do mais
firmeza ao solo, impedindo que pedacinhos do solo sejam carregados
pelo vento ou pela gua. Resumindo tudo, a floresta que vai impedir
que ocorra a eroso do solo.
408 N: Agora sou eu que quero saber! O que eroso?

Pesquisador: o que acontece quando a gua da chuva escorre pelo solo,
carregando toda terra preta que a parte mais rica do solo. E para onde
vai essa gua, com todo esse solo rico? Tudo se perde nos rios e lagos!
N: Por isso que eu j reparei que no quintal da minha casa, que todo
desmatado, os pingos grossos da chuva formam buraquinhos no cho e
quando d uma ventania, o vento parece uma vassoura, levando toda a
terra solta que fica por cima.
Pesquisador: Sim, o vento est varrendo a parte mais rica do solo, est
varrendo acamada do solo que tem mais nutrientes. Isso s vai piorando
a situao, porque sem esses nutrientes que foram varridos, fica mais
difcil brotar outra planta. Afinal, ela vai se alimentar do qu?
Passarinho: Pera, cara! Mas se no tem plantas, eu vou morar aonde?
Pesquisador: Mas ns s estamos pensando nesse solo que foi varrido

daqui da floresta. Esse solo que saiu daqui, levado pelo vento, pelas
chuvas, vai parar aonde? Vai parar no fundo dos rios, deixando o rio
mais raso e, com isso, provocar transbordamento e inundaes, causando
mortes dos peixes e do prprio rio. Se a gente no tomar cuidado, o
que floresta pode acabar virando um deserto. Alis, sabia que isso j

aconteceu em outros lugares do mundo? Sabe a terra onde Jesus nasceu?
Pois bem, muito antes dele nascer, aquilo era uma floresta linda, cheia de
animais. Depois de cortarem todas as rvores para fazer casas e navios
ou usarem como lenha o solo empobreceu tanto que aquela regio virou
deserto e continua assim at hoje! J pensou se isso acontecer aqui?
Passarinho: P cara, isso tudo muito sinistro. Mas ns no vamos deixar

nossa floresta virar deserto. Pera que eu vou chamar o resto da galera!
(Os outros bichos entram).

409
CAP
Minhoco: Ah, maninho, viver num lugar sem floresta? Eu no vou

mesmo! Eu no vou conseguir cavar meus tneis num solo duro e seco.
E olha, j v se d para misturar meu coc numa terra dessa.
Formiga: Viver sem floresta? Como eu vou trabalhar? Cad as folhas

para eu alimentar minha famlia? Ai, ai...(coa a cabea)
Macaco: Olha, irmo, sem comentrios. Cad as rvores, as sementes, as

popozudas? Aqui no t maneiro, no.
Pesquisador: Bom, j que numa terra assim no d para a bicharada

viver, o jeito tentar reconstruir, replantar, para poder devolver a casa
deles.
(O pesquisador fala com a plateia).
Pesquisador: E para isso preciso se conscientizar, preciso preservar a

floresta que est inteira e tentar recuperar o que foi desmatado. Assim,
ns vamos manter condies de sobrevivncias para ns humanos e para
eles (aponta os bichos).
Oba, Oba, Oba..... (Todos cantam felizes).
FIM!
410
Este texto teatral foi criado no contexto do projeto Jovem Pesquisador,
desenvolvido em 2004 no Laboratrio de Psicologia e Educao Ambiental
(LAPSEA) em parceria com o Laboratrio de Manejo Florestal (LMF),
ambos do INPA, que naquele ano o processo educativo se ancorou no
tema das florestas.
Verifica-se que o tema continua sendo bastante atual. E a encenao

teatral da pea, basicamente ressaltando a relao da floresta com o
solo, foi o gancho. E todo processo que envolveu a construo das
personagens, a confeco dos materiais e cenrio, alm dos ensaios e
as apresentaes dentro do grupo e em eventos externos, se mostrou
propcio para a consolidao de contedos, para o fortalecimento
das relaes intragrupal, para descobertas de habilidades artsticas
individuais, alm da elevao da auto-estima dos participantes.
Some-se a isso o fato de que a linguagem teatral potencializa que a

mensagem principal seja compartilhada de maneira ldica, leve, sem
deixar de abordar questes mais complexas e necessrias, permitindo
que o pblico possa elaborar suas prprias questes e reflexes.
Acredite, ouse, crie, recrie,

se comprometa, aposte, faa,

ensine , aprenda!
411
ndice remissimo
agricultura itinerante 112 biociclos 41, 43

gua no solo 128, 135, 136, 139, 140, 143 biocombustveis 36
alburno 76, 259, 260, 261 biodiversidade 28, 29, 30, 33, 36, 61, 67, 101,
altura mdia 87, 224 113, 115, 117, 125, 144, 172, 233, 251, 312, 289,
amaznia 41, 43, 45, 48, 56, 65, 68, 69, 72, 73, 290, 295, 341, 359, 360, 363, 396, 418, 422, 424
77, 81, 82, 83, 84, 85, 87, 96, 98, 101, 102, 104, bioeconomia 31
105, 107, 110, 111, 112, 120, 122, 123, 124, 126, bioma 41, 42, 43, 45, 47, 359
137, 139, 140, 146, 148, 149, 150, 151, 153, 164, biomassa 60, 62, 65, 67, 108, 114, 123, 226, 243,
166, 167, 173, 180, 181, 182, 202, 203, 208, 213, 244, 255, 267
219, 220, 222, 228, 229, 230, 231, 232, 233, 234, biosfera 41, 42, 43, 223, 239
238, 241, 242, 243, 247, 249, 250, 251, 252, 253, bitopo 44
254, 257, 258, 267, 275, 276, 279, 281, 283, 285, briquetagem 267
312, 287, 288, 289, 291, 292, 294, 295, 296, 297, clcio 102, 104, 107, 230
299, 301, 302, 307, 308, 343, 349, 350, 354, 355, campina 54, 106, 232
356, 361, 384, 390 campinarana 54, 105, 106, 232
Amaznia Legal 21, 124, 251 carbono 62, 65, 66, 67, 80, 81, 82, 113, 122, 190,
anis de crescimento 76, 80 223, 224, 225, 226, 235, 236, 237, 238, 241, 243,
anta 157, 166 244, 245, 247, 248, 255, 266, 363, 389, 390, 391
anti-malthussianista 319 castanheiros 167, 168, 294
aprendizagem 367, 371, 373, 375, 376, 387, 392 cerne 76, 259, 260, 261, 315
arborcolas 57 chapas compensadas 271
rea foliar 147, 203, 204, 206, 207, 209, 212, 213, chico-preto 155, 156, 180
214, 215, 216, 217, 220, 221 chuva de sementes 112, 122
Argnio 190 ciclagem de nutrientes 46, 101, 108, 109, 114,
armazenamento 97, 134, 136, 140, 141, 363 115, 117, 148
Armazenamento de gua no solo 135 ciclo hidrolgico 127, 128, 129, 130, 131, 139,
artefatos 264, 265, 274, 277, 283, 284, 289 148, 362
rvore 41, 48, 51, 62, 63, 64, 65, 70, 71, 72, 73, cicloturismo 341, 345
75, 76, 77, 79, 80, 82, 84, 86, 87, 92, 96, 175, 176, cidadania 322, 299, 303, 383
177, 178, 179, 223, 242, 243, 244, 245, 247, 251, cip 54
258, 259, 263, 265, 277, 311, 290, 337, 360, 395, clima 24, 31, 41, 42, 43, 48, 49, 61, 66, 71, 72, 73,
404, 407, 408 74, 76, 80, 81, 92, 104, 117, 123, 127, 128, 146,

arvorismo 341 147, 149, 150, 172, 184, 185, 186, 202, 208, 218,
ascenso capilar 131, 134 223, 226, 227, 228, 229, 230, 231, 232, 233, 234,
assoreamento 100, 115, 118, 143 235, 236, 237, 238, 239, 240, 241, 242, 263, 360,
atitudes 156, 313, 320, 305, 357, 372, 382, 385 363, 389
atividade de turismo 333, 335, 336, 348 clima amaznico 147
atividades pedaggicas 367 coleta botnica 90
avaliao 180, 235, 236, 238, 277, 367, 374, 375, comportamento ecolgico 324
379 composio da atmosfera 190, 191, 192, 239,
Bacia Amaznica 17, 21, 22, 23, 124, 153, 231, 389
289 conceito de tradio 295, 296
bacia hidrogrfica 123, 131, 132, 138, 150 conduta humana 314, 328
balano de energia 200, 201 conhecimento tradicional 84, 85, 290
balano hdrico 133 conscincia ambiental 313
bandas dendromtricas 80 constante solar 187, 193, 195
Biocenose 43 contemporaneidade 319
413
contexto histrico 312 Downburst/blowdown/roa de ventos 251, 252,
convivncia 289, 350, 365, 375, 376, 377 254
cornucopista 319 ecolgica 125, 157, 317, 320, 345, 353, 394
crescimento 48, 53, 54, 60, 61, 64, 71, 75, 76, 77, ecologizao de populaes 291, 294
78, 80, 81, 101, 103, 144, 171, 251, 263, 312, 319, ecoregies 41
320, 337, 351, 376 ecossistema 41, 42, 43, 45, 46, 47, 48, 50, 54, 57,
crescimento desordenado 312 58, 59, 60, 65, 68, 132, 312, 331, 333, 347, 351,
crescimento econmico 319, 320 352, 383
crescimento individual 61, 71, 77, 78, 80, 376 Ectonos 43
Cristianismo 316 ecoturismo 339, 340, 341, 345, 346, 347, 348,
cuidado 91, 94, 157, 270, 327, 363, 380, 381, 349, 351, 352, 355, 356
383, 395, 396, 398, 401, 409 educao ambiental 96, 328, 329, 340, 348, 355,
cultura 148, 151, 180, 287, 289, 290, 291, 296, 358, 359, 369, 380, 382, 384, 385, 388, 411
297, 299, 300, 303, 304, 396 efeito estufa 65, 113, 190, 224, 225, 227, 239,
cultura nativa 312 251, 389, 390
curso 131, 209, 213, 367, 369, 370, 371, 372, 373, El Nio 66, 183, 253
374, 375, 376, 377, 378 energia 46, 57, 73, 125, 127, 132, 133, 140, 142,
cutia 166, 167, 168 186, 187, 191, 192, 193, 194, 195, 197, 200, 201,
dendrocronologia 80, 81 202, 203, 216, 219, 224, 256, 263, 264, 265, 266,
dendrologia 84 267, 277, 348, 389
densidade da madeira 264, 280 ensino 176, 178, 368, 369, 388, 391
desenvolvimento 48, 60, 71, 73, 75, 76, 77, 97, epfitas 51, 54, 75, 105, 106
125, 150, 151, 161, 186, 237, 238, 240, 255, 257, eroso 115, 116, 117, 118, 140, 144, 232, 315,
263, 267, 274, 275, 282, 284, 285, 312, 320, 321, 394, 408
322, 325, 292, 293, 294, 295, 296, 307, 334, 336, escassez de recursos 171, 319
337, 339, 345, 351, 352, 353, 355, 360, 362, 371, escoamento pelo tronco 128
378, 385, 387, 388, 389 escoamento superficial 128, 129, 131, 134, 142,
desenvolvimento capitalista 322, 292 143
desflorestamento 109, 315 escola 80, 148, 149, 150, 298, 299, 359, 360, 361,
desmatamento 139, 143, 144, 146, 149, 172, 364, 365, 367, 368, 370, 373, 374, 378, 379, 380,
237, 238, 241, 249, 250, 251, 254, 287, 361, 390, 381, 385, 387, 393, 395, 399, 402
394 espcies florestais 61, 66, 73, 82, 85, 258
dilogo 365, 367, 379, 380, 394, 400 espectros da radiao 194
dinmica florestal 61, 67, 172 espeleologia 341, 345
dixido de carbono 66, 113, 190, 226, 235, 389, esttica 274, 275, 276, 281, 282, 331, 351, 396
390, 391 estoque 62, 147, 167, 223, 241, 242, 247, 248,
disperso 57, 73, 160, 161, 162, 165, 167, 168, 389
169, 181, 182, 242 estratosfera 188, 224
disperso de sementes 160, 161, 162, 167, 168, estrutura da atmosfera 188
169, 181, 182 estruturas florestais 123
dispersores de sementes 58, 162, 164, 165, 166, tica humana 315
167, 168, 172 etiqueta com informaes 96
dispositivos experimentais 207 evaporao 66, 130, 138, 139
diversidade 45, 49, 50, 52, 54, 58, 67, 71, 75, 83, evapotranspirao 129, 130, 133, 134, 139, 143,
85, 102, 123, 146, 153, 159, 160, 161, 279, 303, 146, 147, 219
306, 331, 336, 343, 359, 367, 383, 394 explorao madeireira 110, 111
divindades 311, 315 exsicata 92, 95, 96, 97
414
famlias botnicas 83 humanidade 122, 125, 154, 172, 265, 315, 319,
fauna do solo 108 291
fenologia 61, 66, 72, 73, 263 hmus 102, 106, 108, 114
floresta 41, 43, 44, 45, 48, 53, 54, 55, 57, 58, 60, ictiofauna 34
61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 73, 74, 80, idade das rvores 76, 80, 81, 82
81, 82, 83, 98, 100, 101, 104, 105, 106, 107, 108, identidade rural 325
112, 113, 114, 115, 116, 118, 119, 120, 122, 123, identificao de rvores 83, 259
128, 130, 133, 134, 137, 138, 140, 143, 144, 146, ideologia 320, 322
147, 148, 149, 150, 152, 153, 154, 156, 157, 158, igap 49, 50, 51, 54, 106, 123, 165, 166
169, 172, 174, 176, 177, 178, 179, 182, 184, 185, igaraps 49, 106, 115, 126, 128, 129, 131, 138,
202, 204, 208, 209, 216, 220, 221, 223, 229, 230, 144, 146, 350, 404
232, 233, 237, 238, 241, 242, 243, 246, 247, 248, incremento 61, 77, 81, 205, 351, 352, 390
249, 251, 252, 254, 257, 258, 259, 262, 265, 276, infiltrao 128, 140, 143
311, 312, 313, 326, 327, 287, 288, 289, 295, 298, instrumentos musicais 256, 277
304, 307, 310, 331, 332, 333, 336, 343, 347, 349, intemperismo 102, 103, 106
350, 351, 352, 359, 360, 361, 362, 363, 365, 366, interaes biticas 153, 172
369, 371, 373, 375, 378, 379, 380, 383, 384, 385, Internacionalizao 18
387, 388, 389, 390, 391, 399, 400, 401, 402, 404, inventrio florestal 85, 86, 242, 243, 244, 247,
406, 407, 408, 409, 410, 411 248
floresta - cobertura florestal 101, 102, 108, 109, inventrio florstico 68, 85, 98
112, 114, 116, 117, 128, 132, 133, 139, 140, 362 inverso de modelos 209
floresta amaznica 41, 61, 68, 81, 82, 83, 98, 123, Jardim Botnico de Manaus 350
147, 152, 223, 229, 241, 248, 249, 257, 351, 352, jogos educativos 388
359, 360, 361, 362, 366, 379, 380, 383, 388, 390, judasmo 317, 322
391, 400 latitude 124, 197
floresta de baixio 106 lazer 125, 144, 331, 332, 333, 334, 335, 336, 338,
Floresta de Plat 104 339, 345, 350, 351, 352, 353, 354, 355, 384
Floresta Ombrfila 104 lei de Stefan-Boltzmann 194
floresta primria 65, 68, 80, 83, 98, 149, 243 liteira 104, 108
foras capilares 131, 136 lixiviao 55, 108, 143
formao de professores 328, 366, 372 longitude 196
formiga taca ou formigas de correio 158 lugar de moradia 325

forragear 159 LVL 196, 270, 271
fsforo 102, 103, 104, 107 macaco-aranha 164
fragmentos florestais 326 macaco barrigudo 164
frugivoria 160, 162, 169, 181 macaco guariba 157
funo (experimental) de Planck 194 madeira 53, 63, 126, 361, 362
funo social da floresta 332, 333 madeira bruta 267
fuste 87, 259, 277 madeira falquejada 268
gs carbnico 16, 81, 171, 225, 389, 391 madeira laminada Colada 269
gases de efeito estufa 65, 224, 225, 239, 251, madeira rolia 267
389, 390 madeiras 84, 257, 258, 264, 267, 268, 269, 270,
grande seca 253, 254 271, 274, 275, 279, 280, 281, 283, 285
grutas 338, 345, 346 Madeira serrada 268
herborizao 90, 91, 92 Magnsio 102, 114
homogeneidade 14, 279 mata 43, 82, 155, 168, 229, 311, 326
homus urbanus 326 matria orgnica 54, 102, 103, 104, 105, 106,
415
109, 114, 115, 135 percolao 131, 140
mato 85, 311, 326 pertencimento 325, 358, 371
MDF 272, 273 pesticidas 320
mediao 371 Physis natura 313
medidas de radiao solar 209, 221 pipira 155, 156, 180
memria 315, 322, 325, 327 planejamento 349, 353, 355, 368, 370, 374, 387,
mesosfera 188, 224 391
microclima 48, 72, 73, 360 polinizao 72, 154
microorganismos 43, 55, 108 polticas 111, 320, 292, 295, 296, 297, 306, 339,
mitos 13, 19, 311 348, 351, 352, 354, 361, 366, 368, 380
Modelo de Janzen-Connell 161 POM 257, 281, 282
modernidade 322, 297, 307 Ponto de Murcha Permanente 135
morcegos frugvoros 164 potssio 102, 103, 104, 114
movimentos ambientalistas 320 povos tradicionais 286, 291, 293, 294, 295, 304
mudanas climticas 61, 223, 231, 232, 234, 236, prticas ambientais 324
241, 246, 248, 252, 254, 380, 388, 389, 390, 391 prticas histricas 311, 327
Museu da Amaznia 350 precipitao 24, 66, 74, 77, 102, 113, 123, 128,
mutualismo 160, 181 131, 132, 133, 134, 137, 138, 139, 141, 146, 147,
natureza 57, 127, 169, 177, 182, 203, 212, 225, 227, 228, 229, 233
236, 251, 263, 286, 311, 312, 313, 314, 315, 316, precipitao interna 128, 134, 141
317, 318, 319, 322, 323, 324, 325, 328, 287, 288, predao 157, 159, 161
289, 290, 291, 292, 294, 295, 308, 333, 336, 337, prensagem 92
338, 344, 345, 348, 350, 361, 371, 374, 383, 384, progresso 318, 319, 320, 325, 326, 292, 296
398 queimadas 100, 112, 113, 114, 234, 312, 391,
nicho 59 392, 394
nitrognio 101, 103, 104, 114, 188, 224 radiao solar em coberturas vegetais 202
nutrientes 46, 49, 50, 54, 55, 57, 63, 66, 73, 91, radiao solar e radiao terrestre 192
101, 102, 103, 104, 106, 107, 108, 109, 112, 114, razes 51, 54, 58, 72, 76, 82, 102, 106, 107, 108,
115, 116, 117, 123, 126, 135, 139, 140, 143, 148, 114, 130, 134, 140, 148, 173, 226, 242, 243, 244,
161, 171, 394, 408, 409 245, 247, 259, 260, 314, 322
observao 197, 209, 212, 213, 316, 337, 341, recursos didticos 367, 387
343, 393, 394, 399 recursos hdricos 125
observao de pssaros 341, 343 recursos no madeireiros 35

ocosidade 262, 277 relao pessoa-floresta 332
OSB 273 relaes desarmnicas 154
oxignio 51, 136, 137, 188, 224, 389, 404 relaes harmnicas 154, 160
oznio 188, 190, 224, 389 Reserva Florestal Adolpho Ducke 144, 146, 210,
paisagem 48, 49, 54, 57, 132, 180, 234, 313, 325, 211, 213, 349
326, 288, 290, 331, 336, 338, 350, 354, 362, 393 resduos 102, 146, 265, 266, 267, 277, 278, 279,
parasitismo 155, 156 283, 285
pastagem 58, 110, 112, 140, 147 resistncia da madeira 264, 265
pensamento antropocntrico 318 rio Amazonas 13, 22, 23, 126
pensamento europeu 314 rochas 102, 106, 127, 128, 225, 230, 336, 346
pensamento filosfico 314, 315 rusticidade 326, 348
pensamento judaico-cristo 317 safri ecolgico 394
pensamento socrtico 315 sapopema 51
percepes 323, 348, 353, 384, 399 savana 41
416
seguidores de formigas taca 158 transferncias radiativas 205
serapilheira 54, 104, 106, 107, 108, 109, 114, 226 transpirao 130, 138
serrarias 261, 268, 277, 283 trilhas 341, 342, 250
servios ambientais 36, 117, 172, 331, 359, 362, troposfera 188, 224
363, 380 turismo 37, 38, 125, 331, 332, 333, 334, 335, 336,
significados existenciais 311 337, 338, 339, 340, 341, 345, 346, 347, 348, 349,
simblico 323, 325, 365 350, 351, 352, 353, 354, 355, 356, 384
sistema climtico da Terra 41, 186, 223 unidades de conservao 324, 303, 338, 341,
sistema solar 187, 191 347, 361
sociodiversidade 323, 359 valores 123, 187, 198, 209, 210, 211, 212, 213,
solos 15, 17, 24, 25, 45, 48, 49, 50, 51, 53, 54, 218, 254, 311, 313, 324, 296, 300, 331, 348, 357,
68, 102, 104, 108, 123, 143, 232, 234, 241, 244, 372, 380, 381, 383, 385, 396
247, 331 vapor dgua 190, 191, 203, 224, 389
solos - acidez 25, 104 variabilidade da Radiao Solar 192, 203, 204,
solos - argila 104, 117 212, 218
solos - argissolos 105 vrzea 47, 49, 50, 51, 53, 54, 68, 106, 123
solos - atividade biolgica 102, 140 vitria-amaznica 52
solos - degradao 100, 113, 115, 143, 144, 238, vivncias 323, 332, 345, 364, 371, 372, 376, 380,
251, 261, 299 393
solos - encostas 78, 105, 115, 116, 117, 137 voorocas 115, 116, 117, 121
solos - espodossolos 105 zoocoria 73, 161
solos - fertilidade 47, 49, 53, 101, 102, 104, 105,
106, 107, 108, 112, 113, 114, 116, 117, 123
solos - formao 64, 102, 103, 104, 107, 110
solos - latossolos 104, 105
solos - neossolos 106
solos - oligotrficos 105
solos - podzis 106
solos - Terra Preta do ndio 107
solos - tipos 45, 66, 102, 104, 105
solos da Amaznia 101, 234
solos florestais 102

sonda de nutrons 142
sucesso florestal 60
sustentabilidade 113, 258, 285, 356, 361
tempo 61, 66, 67, 72, 73, 74, 75, 77, 80, 87, 102,
103, 112, 115, 128, 133, 134, 141, 142, 144, 177,
191, 192, 197, 219, 223, 224, 227, 230, 234, 257,
263, 274, 275, 276, 283, 319, 327, 333, 334, 338,
341, 345, 348, 361, 366
temporalidade 325
termosfera 188, 224
terra firme 47, 49, 53, 54, 58, 68, 69, 98, 105, 107,
120, 123, 140, 146, 337, 349
tipos de gua dos rios na Amaznia 126
topografia 45, 48, 61, 102, 104, 105, 106, 132
toras 258, 262, 265, 267, 268, 269
417
Breve apresentao
dos autores
ALBERTO CARLOS MARTINS PINTO
Coordenador Tcnico do Projeto Dinmica do Carbono da Floresta
Amaznica - CADAF; Doutor em Cincias Florestais. rea de Atuao:
Recursos Florestais e Engenharia Florestal, com nfase em Manejo
Florestal, Inventrio Florestal, Dinmica de Florestas Tropicais,
Estatstica para determinao de volume, biomassa e carbono das
Florestas Tropicais. amartins@inpa.gov
ADRIANO JOS NOGUEIRA LIMA

Doutor em Cincias de Florestas Tropicais; Pesquisador Colaborador do
LMF/INPA; Diretor Tcnico da Hdom Engenharia e Projetos Ambientais.
rea de Atuao: Manejo Florestal com enfoque em Inventrio Florestal
Contnuo (IFC); Dinmica Florestal; Alometria de volume de madeira e
biomassa. adriano@hdom.com.br
ANA CARLA BRUNO

Pesquisadora do INPA; Doutora em Antropologia Lingustica; Docente
colaboradora do curso de Ps-Graduao em Antropologia Social da
UFAM. rea de Atuao: Relao Lngua e Cultura; Lngua e Poder;
Lngua e Identidade. abruno@inpa.gov.br
ARI DE OLIVEIRA MARQUES

Pesquisador Titular do INPA; Doutor em Hidroclimatologia. rea

de atuao: Micrometeorologia e Hidrologia, enfocando modelagem
fsica e matemtica das transferncias de massa e de energia em stios
experimentais da Amaznia. ari@inpa.gov.br
ARNALDO CARNEIRO FILHO

Pesquisador Titular do INPA; Doutor em Paleoecologia; Ps-doutora-
do na Universidade de Wageningen. Atualmente Assessor Tcnico da
Secretaria de Aes Estratgicas (SAE). rea de Atuao: Ecologia da
418 Paisagem, Gesto Territorial, Anlise e Modelagem Espacial.
CACILDA ADLIA SAMPAIO DE SOUZA
Mestre em Cincias Florestais e Ambientais; Pesquisadora Colaboradora
do LMF/INPA; Bolsista do PCI/MCT/INPA. rea de Atuao: Manejo
Florestal; Cintas Dendromtricas; Crescimento Individual de rvores;
Aspectos Silviculturais do Crescimento; Incremento da Floresta
Amaznica; Nutrio Florestal. adelia_sampaio@yahoo.com.br
CAMILA CARLA DE FREITAS

Pesquisadora-bolsista do LAPSEA/INPA; Mestre em Cincias Biolgicas
com nfase em Ecologia. rea de Atuao: Educao Ambiental, Ecologia
e Conservao de Animais Silvestres; Gesto de reas Protegidas na
Amaznia. camifreitas.bio@gmail.com
CATARINA DA SILVA MOTTA

Pesquisadora Titular do INPA; Mestre em Entomologia. rea de Atuao:
Sistemtica e Taxonomia de Grupos Recentes e Ecologia de Lepidoptera
(mariposas). motta@inpa.gov.br
CLAUDETE CATANHEDE DO NASCIMENTO

Pesquisadora Titular do INPA; Doutora em Cincias Biolgicas
(Botnica). rea de atuao: Tecnologia e Utilizao de Produtos
Florestais; Tecnologia social. catanhed@inpa.gov.br

DANIEL MAGNABOSCO MARRA
Engenheiro Florestal; Doutorando em Botnica e Biodiversidade
Funcional pela Universidade de Leipzig e Instituto Max Planck (Jena),
Alemanha; Colaborador do Laboratrio de Manejo Florestal (LMF/
INPA).rea de Atuao: Inventrio Florestal e Florstico, Dinmica e
Sucesso Florestal. danielmmarra@gmail.com
ESTEVO VICENTE CAVALCANTE MONTEIRO DE PAULA

Pesquisador Titular do INPA; Doutor em estrutura da madeira;
Coordenador de Aes Estratgicas do INPA. rea de atuao: Engenharia
da madeira e utilizao de Produtos Florestais. estevao@inpa.gov.br
419
FERNANDA DIAS COSTA BANDEIRA VIEIRA
Educadora ambiental do LAPSEA/INPA; Especialista em Educao Am-
biental. rea de atuao: Educao Ambiental com Escolares. Dissemi-
nao e Divulgao do Conhecimento Cientfico. bandeira@inpa.gov.br
FLVIA MACHADO DURGANTE

Engenheira Florestal; Mestre em Cincias de Florestas Tropicais;
Pesquisadora colaboradora do Laboratrio de Manejo Florestal do INPA.
rea de atuao: Manejo, Inventrio e Ecologia Florestal com enfoque
em Novas Tcnicas para Distinguir Espcies; Desenvolvimento Rural,
Educao do Campo e Agroecologia. flavia.durgante@inpa.gov.br
FRANCISCO FELIPE XAVIER FILHO

Tcnico em Entomologia do INPA; Especialista em Curadoria da Coleo
de Invertebrados. Graduando em Cincias Biolgicas. rea de Atuao:
Entomologia. ffelipe@inpa.gov.br
FRANCISCO GASPARETTO HIGUCHI

Engenheiro Florestal; Mestre em Manejo Florestal; Doutorando em
Engenharia Florestal na Universidade Federal do Paran, Bolsista da
FAPEAM e Pesquisador Colaborador do LMF/INPA. rea de atuao:
Mensurao Florestal, Inventrio Florestal, Manejo Florestal, Dinmica
da Floresta, Florestas e Mudanas Climticas. fghiguchi@gmail.com
GENOVEVA CHAGAS DE AZEVEDO

Pesquisadora do INPA; Mestre em Psicologia; Doutoranda em

Psicologia Cognitiva na Universidade Federal de Pernambuco; Bolsista
da FAPEAM. rea de Atuao: Formao Docente; Processos Grupais;
Representao Social e Meio Ambiente;Educao Ambiental; Cognio
e Cultura. genoveva@inpa.gov.br
GIULIANO PIOTTO GUIMARES

Engenheiro Florestal; Mestre em Cincias de Florestas Tropicais;
Professor do Curso de Engenharia Florestal da UEA - Universidade
do Estado do Amazonas. rea de atuao: Manejo Florestal; Poltica e
420 Legislao Florestal; Mudanas Climticas. ggmanaus@gmail.com
JOO B. S. FERRAZ
Pesquisador Titular do INPA; Doutor em Solos e Nutrio de Plantas.
rea de atuao: Solos; Nutrio Florestal; Reflorestamento para
Recuperao de reas Degradadas. jferraz@inpa.gov.br
JOAQUIM DOS SANTOS

Pesquisador Titular do INPA; Doutor em Cincias Florestais. rea de
atuao: Manejo Florestal, Biomassa Florestal. joca@inpa.gov.br
MANOELA LIMA DE OLIVEIRA BORGES

Pesquisadora-bolsista da Coleo de Mamferos do INPA; Mestre
em Ecologia. rea de atuao: Ecologia com nfase em Efeitos da
Fragmentao Florestal; Ecologia e Taxonomia de Pequenos Mamferos;
Curadoria de Colees. borgesmanoela@gmail.com
MRCIO ROGRIO MOTA AMARAL

Engenheiro Florestal; Mestrando do PPG-CFT/INPA. Colaborador do
Laboratrio de Manejo Florestal do INPA. rea de atuao: Manejo
Florestal, Dinmica Florestal; Inventrio Florestal; Dendrometria;
Identificao Botnica. marcius.rogerius@gmail.com
MARIA DE NAZAR DE LIMA RIBEIRO

Mestre em Cincias do Ambiente e Sustentabilidade na Amaznia;
Especialista em Ecoturismo. Pesquisadora Colaboradora do LAPSEA/
INPA. rea de Atuao: Turismo, Educao Ambiental e Gesto
Ambiental. naza.limaribeiro@gmail.com
MARIA INS GASPARETTO HIGUCHI

Pesquisadora Titular do INPA; Doutora em Antropologia Social;
Professora dos PPG-CASA/UFAM e PPSI/UFAM. rea de Atuao:
Comportamento socioambiental nos enfoques da Psicologia e
Antropologia Social; Percepo e Cognio Ambiental; Educao
Ambiental; Psicologia Ambiental. higuchi.mig@gmail.com 421
NEILA MARIA CAVALCANTE DA SILVA
Engenheira Florestal. Mestre em Cincias de Florestas Tropicais. rea de
Atuao: Assessoria Tcnica, Acompanhamento, Monitoramento e Ava-
liao de Projetos na rea Ambiental; Organizao Comunitria; Educa-
o Ambiental; Licenciamento Ambiental Florestal. mailneila@gmail.com
NIRO HIGUCHI
Pesquisador Titular do INPA; Doutor em Manejo Florestal; Ps
Doutorado em Manejo Florestal. rea de Atuao: Manejo Florestal;
Dinmica do Estoque de Carbono nas Florestas; Biomassa Florestal.
higuchi.niro@gmail.com
PRISCILA CASTRO DE BARROS

Mestre em Cincias de Florestas Tropicais; Pesquisadora Colaboradora
do LMF. rea de atuao: Manejo de Florestas Tropicais com enfoque
em Inventrio Florestal; Carbono florestal; Dinmica Florestal;
Dendrometria. pbarros83@gmail.com
RODRIGO PINHEIRO BASTOS

Engenheiro Florestal; Mestre em Cincia de Florestas Tropicais;
Bolsista DTI do INPA. rea de atuao: Recuperao de reas
Degradadas; Bioengenharia; Nutrio Florestal, Solos e Ecofisiologia.
robaggioefl@gmail.com
ROSEANA PEREIRA DA SILVA

Doutora em Cincias de Florestas Tropicais; Pesquisadora
Colaboradora do Laboratrio de Manejo Florestal do INPA;
Bolsista do PCI/MCT/INPA. rea de Atuao: Biomassa Total da
Vegetao com o enfoque para Alometria; Estoque e Dinmica de
Florestas; Manejo Florestal; Dendrmetros Automticos; Bandas
Dendromtricas; Crescimento Individual de rvores e Incremento da
422 Floresta Amaznica. roseanaps@yahoo.com.br
ROSEMARY SILVA VIEIRA
Pesquisadora-Bolsista do INPA; Doutora em Ecologia e Recursos
Naturais. rea de atuao: Conservao da Biodiversidade; Ecologia de
Interaes; Divulgao Cientfica. rvieira.2009@gmail.com
SVIO JOS FILGUEIRAS FERREIRA

Pesquisador Titular do INPA; Doutor em Cincias da Engenharia
Ambiental. rea de Atuao: Hidrologia, com nfase nos estudos da
gua no Sistema Solo-planta-atmosfera e Ciclagem de Nutrientes.
savio@inpa.gov.br
SYLVIA SOUZA FORSBERG

Psicloga; Mestranda em Cincias do Ambiente e Sustentabilidade na
Amaznia PPGCASA/UFAM. Pesquisadora colaboradora do LAPSEA/
INPA. rea de atuao: Psicologia Ambiental, Sade Ambiental,
Cognio Ambiental e Educao Ambiental, Ecossistemas Urbanos e
Sustentabilidade. sylviaforsberg@gmail.com
TATIANE SILVA REIS

Biloga; Especialista em Meio Ambiente e Minerao; Doutoranda
na Universidade das Antilhas e Guiana Francesa. rea de atuao:
Reflorestamentos para Recuperao de reas Degradadas, Biologia do
Solo. tatiane.reis@ecofog.gf

THEREZA MENEZES
Professora no Departamento de Antropologia e Programa de Ps-
Graduao em Antropologia Social/Universidade Federal do Amazonas
(PPGAS-UFAM); Doutora em Antropologia Social. rea de atuao:
Estudos de Poltica Territorial da Amaznia e Cartografia Social da
Amaznia. therezaccm@uol.com.br
VILANY MATILLA COLARES CARNEIRO

Ps-doutoranda da UFLA; Doutora em Botnica; Bolsista PNPD/CAPES.
rea de Atuao: Botnica; Inventrio Florstico; Ecologia Aplicada;
Biologia Geral. matillav@hotmail.com
423
O LABORATRIO DE O LABORATRIO DE MANEJO
PSICOLOGIA E EDUCAO FLORESTAL LMF um
AMBIENTAL - LAPSEA um laboratrio da Coordenao
laboratrio da Coordenao de Pesquisas em Dinmica
de Pesquisas em Sociedade, Ambiental (CDAM) que atua
Ambiente e Sade (CSAS) do tambm nos cursos de ps-
INPA que atua tambm com graduao do INPA (Cincias
interface nos cursos de ps- de Florestas Tropicais e
graduao na UFAM (PPG- Botnica).
CASA e PPPSI). A diretriz do LMF centrada
A diretriz do LAPSEA nos estudos de manejo
centrada nos estudos florestal.
interdisciplinares sobre o Os principais tpicos de
comportamento humano na atuao so: estoques de
relao com o ambiente na volume, biomassa e carbono
Amaznia e a mediao da da floresta e dinmica dos
educao ambiental nessa mesmos; crescimento e
relao. desenvolvimento de espcies
Os principais tpicos de de interesse econmico;
atuao so: Comportamento recrutamento e mortalidade
socioambiental humano; de rvores e alometria.
Cognio e percepo
ambiental; Envolvimento
comunitrio; Produo de
recursos didtico-
pedaggicos; Processos
pedaggicos na formao de
educadores.

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A FLORESTA

2 Edio revisada e ampliada

Maria Ins Gasparetto Higuchi

2 Edio revisada e ampliada

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Capitulo 3 rvore: crescimento, desenvolvimento e identificao

Capitulo 4 A floresta e o solo

Capitulo 5 A floresta e a gua

Capitulo 6 - A floresta e a fauna

A Floresta Amaznica e suas Mltiplas Dimenses

Capitulo 7 A floresta e o clima

Capitulo 8 A floresta e mudanas climticas

Capitulo 10 A floresta e sociedade: tradio e cultura

Capitulo 11 A floresta e sociedade: ideias e prticas histricas

Capitulo 12 - A floresta com espao de lazer e turismo

Captulo 13 - A floresta amaznica como objeto de formao de docentes

Captulo 14 - Suplemento pedaggico: atividades educativas tendo a

ndice Remissivo 413

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