UNIVERSIDAD ABIERTA PARA

ADULTOS (UAPA)

Nombre:

Nachy Y. Rosario Nin

Matricula:

12-3151

Seccin:

2GV70.

Asignatura:

Didctica especial de la Lectura y la Escritura

Profesora:
Lucitania Henrquez

Fecha de entrega:
12-04-2017
 Didctica especial de la Lectura y la Escritura
Unidad V.
Distinguido participante:
Investiga en los textos colgados en los materiales del
curso sobre las estrategias que se emplean en la
enseanza de la escritura, selecciona las que
consideres adecuadas para desarrollar una clase en
el rea de lengua y luego elabora un cuadro donde
presentes la estrategia, la actividad y la evaluacin a
dicha actividad.

Estrategia Actividad Evaluacin

-Disear un abecedario y Los alumnos Los alumnos pueden
situarlo a su alcance prestaran atencin y escribir con
para que lo tenga a la tomaran un dictado facilidad
vista de palabras sencillas
utilizando las letras Toman dictados
-Crear un ambiente de del abecedario para
alfabetizacin que las asocien y Asocian las letras
entiendan que son del abecedario en lo
-Utilizar juegos de letras usadas para escribir. que escriben
magnticas, tarjetas de
vocabulario, Luego, debern Identifican las letras
rompecabezas de letras utilizar esas del abecedario
palabras para
-Mostrar la presencia de escribir un texto Producen un texto
letras y palabras en su breve usando la escritura
entorno cotidiano
Responde.
-Cmo haras para el Desarrollo de la Competencia
Escritora?
Tomando en cuenta que la escritura es un sistema grfico
de representacin de una lengua, por medio de
signos trazados o grabados sobre un soporte. En tal
sentido, la escritura es un modo grfico tpicamente
humano de transmitir informacin. Como medio de
representacin, la escritura es una codificacin sistemtica
de signos grficos que permite registrar con gran precisin
el lenguaje hablado por medio de signos visuales.
Para desarrollar la Competencia Escritora seguira las
estrategias que se aplican para desarrollar la escritura,
tales como:
-Planeacin o pre-escritura: fundamental para producir
un texto coherente; es el momento anterior a la escritura
del primer borrador. Para ello, la persona que escribe debe
responder los siguientes interrogantes relativos a la
situacin comunicativa

-Textualizacin, escritura o elaboracin de

borradores: en esta fase la persona que escribe plasma
las ideas sobre el papel; adems, anticipa preguntas que le
permitirn vislumbrar el texto y evitar repeticiones.

-Revisin o reescritura: significa re-leer, volver a mirar el

texto para pulirlo. La persona que escribe busca omisiones,
repeticiones innecesarias e informacin poco clara o que
definitivamente sobra. Adems, analiza el contenido,
corrige los errores, suprime lo que no es apropiado y
reacomoda algunas partes para que el significado sea ms
claro o ms interesante

Otras estrategias para desarrollar la Competencia

Escritora:

Consolidar el conocimiento de las letras del alfabeto

Desarrollar habilidades de sntesis y segmentacin
fonmica
Desarrollar la habilidad de aislar fonemas en palabras
Desarrollar la habilidad de omitir fonemas en palabras.

2.- Qu Intervenciones haras para propiciar la

escritura?
Las intervenciones que hara seran utilizando estrategias
como las siguientes:

Permitirle reflexionar sobre la naturaleza del sistema de

escritura a travs de la produccin de textos que
impliquen mayor intervencin cognoscitiva que
perceptivo-motriz.
Promover el anlisis de sus propios errores a travs de la
interaccin grupal. Esto favorecer la autocorreccin y
permitir profundizar en el conocimiento de la lengua
escrita.
Propiciar un ambiente escolar de libertad y respeto que
favorezcan actitudes de confianza e inters por la
escritura.
Conducir al nio a percibir espontneamente las
diferencias entre la forma de expresin oral y escrita: no
se escribe como se habla.
Descubrir la necesidad de organizar las ideas en el texto,
con la finalidad de crear un mensaje claro y
comprensible, estableciendo as una comunicacin
efectiva.
 Mantener un contacto permanente con el alumno y sus
producciones escritas. Evitar una prctica inicial sin
supervisin
Proporcionar correccin inmediata de los errores.
Trabajar diariamente las palabras de uso frecuente en las
que ms errores se suelen cometer.
Evitar actividades poco valiosas como son la copia
reiterada de las mismas palabras o frases.
Fomentar una actitud positiva respecto a la correcta
formacin de las letras, subrayando la importancia de
que la escritura es para comunicarnos, de ah la
importancia de conseguir una letra legible.
Prestar especial atencin a que los nios/as adopten
una postura adecuada, tanto de su cuerpo como del
papel, y que sujeten el lpiz de forma adecuada, para lo
cual nos podemos ayudar de lpices especiales o de
adaptadores de plstico.
Evitar las actividades rutinarias, poco motivantes para el
nio/a y de poca utilidad como la copia reiterada de las
mismas palabras o frases.
Realizar actividades que le permitan al nio/a observar
sus progresos. Por ejemplo: Crear un libro personal, una
libreta en la que ir escribiendo pequeos relatos a lo
largo de todo el curso.