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Reflexiones sobre la
identidad de sus orgenes y su continuidad histrica
Jaume Aurell
Universidad de Navarra
saurell@unav.es
y XIII acercaba las artes liberales y las artes mecnicas en un comn dina-
mismo. Pero este acercamiento no haba implicado, en ningn momento, una
reduccin de las enseanzas universitarias a la transmisin de unos conoci-
mientos tcnicos, ya que estos estaban ya garantizados por la enseanza prc-
tica en los propios talleres.
As, la universidad original haba velado siempre por un equilibrio entre
ciencia y tcnica, entre conocimientos bsicos y aplicados, entre saber y pro-
fesin, de nuevo a travs del mantenimiento de una tensin quizs incmoda
pero necesaria. La universidad siempre haba defendido esta tensin, que de
hecho la ha distinguido de las Academias, surgidas en la Florencia del siglo
XV y divulgadas rpidamente en toda Europa, cuya funcin especfica es el
cultivo y la comunicacin del saber entre seniores. Las academias, cuya edad de
oro se verifica en el siglo XVIII, siguen hoy presentes en el panorama del co-
nocimiento, siguen siendo necesarias, pero se distinguen claramente de la uni-
versidad por dos notas: no hay ah ayuntamiento entre docentes y discentes
ni aprendizaje de oficios.
Bien puede apreciarse el obstculo que opondr a los progresos de la en-
seanza esta cesura entre el mundo de los sabios y de los prcticos, entre el
mundo cientfico y el mundo tcnico, entre el mundo del conocimiento y el
profesional. Es un problema muy actual, pues hoy da la universidad se ha de-
cantado completamente por el segundo modelo (el de la tcnica, la prctica y
las enseanzas profesionales), en detrimento de los estudios humansticos o
cientficos. El problema no ha sido el cuarteamiento de las enseanzas, la dis-
tincin entre carreras y la hiperespecializacin, sino el diseo formativo de
cada una de las disciplinas y estudios universitarios.
El anlisis de los orgenes y los comienzos histricos de la universidad
demuestra que es un error pensar que la universidad dio la espalda a la aplica-
bilidad de sus enseanzas. Desde sus comienzos histricos, se dedic priori-
tariamente a la formacin de unos profesionales que resultaban necesarios para
la buena marcha de los tres ejes fundamentales que regan a las sociedades ba-
jomedievales: el regimiento de los pueblos a travs del derecho, el desarrollo
de la Iglesia a travs de la teologa y la filosofa, y, por fin, el progreso mate-
rial de la sociedad a travs del comercio. Estos tres campos dominaran las en-
seanzas universitarias hasta el umbral de la edad moderna, cuando se les uni-
ran tambin los estudios cientficos. Estos estudios haban sobrevivido
durante la edad media gracias a la preservacin de las obras aristotlicas y ga-
rantizaron los descubrimientos posteriores, as como la emergencia de la cien-
cia moderna a travs de figuras como Galileo, Newton y Coprnico.