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Grado: 2do Secundaria

rea: MATEMTICA

PROGRAMACIN ANUAL
I. DESCRIPCIN GENERAL
Los adolescentes forman parte de la "sociedad de la informacin" en la cual, no solo basta conocer las tecnologas e
interactuar en las redes para recabar informacin, sino que es necesario desarrollar habilidades tales como: seleccionar,
procesar y gestionar informacin. El reto de hoy, es que nuestros estudiantes interpreten situaciones diversas,
resuelven problemas, tomen decisiones en base a sus conocimientos matemticos, as como desarrollen su capacidad de
razonamiento, matematizar situaciones, entre otras. En este contexto, el uso de la matemtica nos permite entender el
mundo que nos rodea. Ello implica asumir desafos en el proceso de enseanza y aprendizaje de la matemtica
considerando su funcionalidad y significatividad. A dems se debe reconocer el nivel de desarrollo de las competencias
alcanzadas por los estudiantes mediante un diagnstico para a partir de ello reconocer las necesidades e intereses de
ellos para el logro de las metas que corresponden al ciclo VI. Dichas competencias deben abordarse en cuatro aspectos
relacionados a la Matemtica en contextos cientficos, financieros, para la Prevencin de Riesgo y para la
interculturalidad. En este grado, se espera que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:

- Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad, que implica que el estudiante discrimine informacin e
identifica relaciones no explcitas en situaciones referidas a determinar cuntas veces una cantidad contiene o est
contenida en otra y aumentos o descuentos sucesivos, y las exprese mediante modelos referidos a operaciones,
mltiplos o divisores, aumentos y porcentajes. Seleccione y use el modelo ms pertinente a una situacin y
comprueba si este le permiti resolverla. Se expresa usando terminologas, reglas y convenciones matemticas, su
comprensin sobre las propiedades de las operaciones con nmeros enteros y racionales, y variaciones porcentuales;
medir la masa de objetos en toneladas y la duracin de eventos en dcadas y siglos. Elabore y emplee diversas
representaciones de una misma idea matemtica usando tablas y smbolos; relacionndolas entre s. Disee y
ejecute un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas empleando estrategias heursticas,
procedimientos para calcular y estimar con porcentajes, nmeros enteros, racionales y notacin exponencial; estimar
y medir la masa, el tiempo y la temperatura con unidades convencionales; con apoyo de diversos recursos. Evala
ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados. Formule y justifique
conjeturas referidas a relaciones numricas o propiedades de operaciones observadas en situaciones
experimentales; e identifique diferencias y errores en una argumentacin.

- Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, que implica que el
estudiante discrimine informacin e identifique variables y relaciones no explcitas en situaciones diversas referidas
a regularidad, equivalencia o cambio; y las exprese con modelos referidos a patrones geomtricos, progresiones
aritmticas, ecuaciones e inecuaciones con una incgnita, funciones lineales y relaciones de proporcionalidad
inversa. Seleccione y use el modelo ms pertinente a una situacin y compruebe si este le permiti resolverla. Use
terminologas, reglas y convenciones al expresar su comprensin sobre propiedades y relaciones matemticas
referidas a: progresiones aritmticas, ecuaciones lineales, desigualdades, relaciones de proporcionalidad inversa,
funcin lineal y afn. Elabore y emplee diversas representaciones de una misma idea matemtica con tablas, grficos,
smbolos; relacionndolas entre s. Disee y ejecute un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas,
empleando estrategias heursticas y procedimientos para determinar la regla general de una progresin aritmtica,
simplificar expresiones algebraicas empleando propiedades de las operaciones; con apoyo de diversos recursos.
Evale ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados. Formule y
justifique conjeturas referidas a relaciones entre expresiones algebraicas, magnitudes, o regularidades observadas
en situaciones experimentales; e identifique diferencias y errores en las argumentaciones de otros.

- Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin, que implica que el estudiante
discrimine informacin e identifica relaciones no explcitas de situaciones referidas a atributos, localizacin y
transformacin de objetos, y los exprese con modelos referidos a formas bidimensionales compuestas, relaciones de
paralelismo y perpendicularidad, posiciones y vistas de cuerpos geomtricos. Seleccione y use el modelo ms
pertinente a una situacin y compruebe si este le permiti resolverla. Se exprese usando terminologa, reglas y
convenciones matemticas su comprensin sobre propiedades de formas bidimensionales y tridimensionales,
ngulos, superficies y volmenes, transformaciones geomtricas; elaborando diversas representaciones de una
misma idea matemtica usando grficos y smbolos; y las relaciona entre s. Disee y ejecute un plan orientado a la
investigacin y resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas y procedimientos como calcular y
estimar medidas de ngulos y distancias en mapas, superficies bidimensionales compuestas y volmenes usando
unidades convencionales; rotar, ampliar, reducir formas o teselar un plano, con apoyo de diversos recursos. Evale
ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados. Formule y justifique
conjeturas sobre relaciones entre propiedades de formas geomtricas trabajadas; e identifique diferencias y errores
en las argumentaciones de otros.

- Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre, que implica que el estudiante
discrimine y organice datos de diversas situaciones y los exprese mediante modelos que involucran variables
cualitativas, cuantitativas discretas y continuas, medidas de tendencia central y la probabilidad. Seleccione y use el
modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le permiti resolverla. Exprese usando terminologa,
reglas y convenciones matemticas su comprensin sobre datos contenidos en tablas y grficos estadsticos, la
pertinencia de un grfico a un tipo de variable y las propiedades bsicas de probabilidades. Elabore y emplee
diversas representaciones usando tablas y grficos; relacionndolas entre s. Disee y ejecute un plan orientado a la
investigacin y resolucin de problemas, usando estrategias heursticas y procedimientos matemticos para
recopilar y organizar datos cuantitativos discretos y continuos, calcular medidas de tendencia central, la dispersin
de datos mediante el rango, determinar por extensin y comprensin sucesos simples y compuestos, y calcular la
probabilidad mediante frecuencias relativas; con apoyo de material concreto y recursos. Evale ventajas y
desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados. Formule y justifique conjeturas
referidas a relaciones entre los datos o variables contenidas en fuentes de informacin, observadas en situaciones
experimentales; e identifique diferencias y errores en una argumentacin.

Los campos temticos a considerarse en el presente grado para lograr las metas de aprendizaje previstas, se vinculan a
situaciones de:
Cantidad:
- Nmeros racionales, aumentos y descuentos porcentuales, proporcionalidad directa e indirecta, potenciacin.

Regularidad, equivalencia y cambio:


- Ecuaciones e inecuaciones lineales, progresin aritmtica, funcin lineal y lineal afn.
Forma, movimiento y localizacin:
- Cuerpo geomtrico de revolucin, prismas, polgono, tringulos, transformaciones en el plano, mapas, plano y
escala.

Gestin de datos e incertidumbre:


- Poblacin, grficos estadsticos, tablas de frecuencia absoluta y relativa, interpretacin de grficos y probabilidad.

II. MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL


ACTA Y
ACTA Y PIENSA ACTA Y PIENSA PIENSA
ACTA Y
MATEMTICAMEN MATEMTICAME MATEMTICAME
PIENSA
TE EN NTE EN NTE EN
MATEMTICAM CAMPOS PROD
SITUACIONES DE SITUACIONES DE SITUACIONES
ENTE EN TEMTICOS UCTO
REGULARIDAD FORMA, DE GESTIN DE
SITUACIONES
EQUIVALENCIA Y MOVIMIENTO Y DATOS E
DE CANTIDAD
CAMBIO LOCALIZACIN INCERTIDUMBR
E
DURACIN

matemticas Comunica y representa ideas


matemticas Comunica y representa ideas

matemticas Comunica y representa ideas

matemticas Comunica y representa ideas


ideas matemticas Razona y argumenta generando

ideas matemticas Razona y argumenta generando

ideas matemticas Razona y argumenta generando

ideas matemticas Razona y argumenta generando


EN
UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias


SEMANAS /
Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias


Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones
Matematiza situaciones

SESIONES
Unidad 1 Nmeros
Ttulo : "Elaboramos un plan de racionales
Proporcionali
alimentacin "
dad
Los adolescentes estn en pleno Porcentaje
desarrollo biolgico por lo que requieren Aumentos y
obtener informacin sobre la forma descuentos
adecuada de alimentarse y mantenerse porcentuales
Funcin Plan de
en forma, con un peso acorde con su edad
4 semanas/ X X X X X X X X lineal y alimenta
y talla; adems, son conscientes que su cin
10 sesiones funcin
alimentacin debe ser balanceada.
lineal afn
Cunto debe destinar cada persona para
alimentarse? De qu manera influye la
alimentacin en el desarrollo del
adolescente? Cmo puede establecer el
presupuesto para una alimentacin
balanceada?
Unidad 2 Figuras
Ttulo: "Elaboramos un plan de poligonales
actividades deportivas" y crculo
Polgonos
La actividad fsica ayuda a las personas a
regulares e
mantenerse en forma. Los estudiantes irregulares Plan de
toman como referencia los juegos Permetros y actividad
olmpicos y el campeonato mundial de X X X X X X X X reas es
4 semanas/ Grficos deportiv
ftbol.
10 sesiones estadsticos as
Cmo ayuda la actividad fsica al cuerpo
de datos
humano? Cules son las ltimas marcas
agrupados y
olmpicas en las principales disciplinas? no
Cul es el resumen estadstico del agrupados
campeonato mundial de ftbol?
Unidad 3 Ecuaciones
Ttulo: "Optimizamos el consumo de los lineales
Progresin
servicios bsicos"
aritmtica
La importancia de contar con los servicios Grficos Dptico
bsicos, como el agua, desage, energa estadsticos informati
elctrica y el telfono permiten vivir de Tablas y vo sobre
manera ms ptima, en vista que la grficos la
poblacin se incrementa cada ao se hace estadsticos optimiza
3 semanas/ X X X X X X X X Medidas de cin del
necesario optimizar su uso.
7 sesiones tendencia consumo
Cules son los beneficios del agua, luz y
central de los
telefona?, Qu medidas preventivas
servicios
debemos tener el consumo de estos bsicos.
servicios?, Cul es el consumo promedio
de agua, luz y telefona en los hogares de
tu comunidad?, Cul es el gasto
promedio de las familias?
3 semanas/ X X X X X X X X Nmeros Dptico
Unidad 4 9 sesiones racionales Informati
Proporcionali vo
Ttulo: "Nos informamos para promover el
dad econmi
ahorro personal y familiar " Figuras co
En estos ltimos aos la economa est poligonales financier
golpeando a los hogares ms humildes de y crculo o
nuestro pas, por lo que se hace necesario Construccin
promover el ahorro personal y familiar de figuras
poligonales
desde la institucin educativa. con regla y
Cules son los beneficios del ahorro?, comps
Dnde y bajo qu condiciones debemos
ahorrar?, Qu negocio podemos
emprender con nuestros ahorros?
Nmeros
Unidad 5 racionales:
Porcentaje
Ttulo: "Conociendo la produccin agrcola
Aumentos y
en las regiones" Cuadro
descuentos
En cada una de las regiones del pas se porcentuales compara
desarrollan actividades econmicas Figuras tivo del
3 semanas/
vinculadas a la produccin de productos X X X X X X X X poligonales nivel de
9 sesiones producci
de primera necesidad que repercuten en y crculo
beneficio de la alimentacin de las Permetro y n por
superficie regiones
personas
Prismas,
Qu productos se producen en la regin? pirmides y
Cules son los niveles de ingreso conos
econmico por dicha produccin?
Unidad 6 Ecuaciones
Ttulo: Investigamos sobre el cuidado del lineales
inecuaciones
medio ambiente
lineales
En el mundo estn ocurriendo cambios Grficos
ambientales y climticos de manera estadsticos
alarmante. En la actualidad existe un Variables
consenso cientfico, en torno a la idea de cualitativas
que nuestro modo de produccin y y
consumo energtico est generando una cuantitativas
Probabilidad
alteracin climtica global, que Boletn
provocar, serios impactos tanto sobre la escolar
tierra como sobre los sistemas sobre el
4 semanas/ cuidado
socioeconmicos. Esta problemtica X X X X X X X X del
12 sesiones
ambiental tiene una dimensin global medio
debido al incremento de la poblacin, por ambient
ello, todos debemos estar comprometidos e
con su cuidado.

Qu medidas preventivas debemos


adoptar para preservar nuestro planeta?
Cmo determinaras el peligro
ocasionado en la saludo a causa de la
contaminacin ambiental? Cmo
calcularas la cantidad de habitantes por
pas?
Unidad 7 5 semanas/ X X X X X X X X Potenciacin Maqueta
Ttulo: "Representamos lugares turismo 13 sesiones Teora de de un
exponentes lugar
de nuestra regin
Proporcionali turstico
El turismo constituye en una fuente de la
dad
importante de trabajo en todas las Mtodo de regin a
regiones, esta genera un creciente reduccin a escala
movimiento econmico. Como resultado, la unidad
los centros comerciales han duplicado sus Regla de tres
ventas y los artesanos han triplicado sus simple
directa e
ganancias.
inversa
Cul es el flujo de turistas que visitan Figuras
nuestra regin? A cunto ascienden las poligonales
ganancias de los artesanos? y crculo
Propiedades
de ngulos y
lneas
Mapas y
planos a
escala
Unidad 8 Progresin
Ttulo: "Nos informamos sobre las aritmtica
Suma de
actividades econmicas a partir de las Boletn
trminos
fiestas costumbristas " Inecuaciones
informati
Cada una de las regiones cuenta con vo sobre
lineales
costumbres ancestrales, tales como ferias las
Medidas de
activida
y fiestas costumbristas que en muchos 4 semanas/ tendencia
X X X X X X X X central
des
casos, manifiestan actividades agrcolas, 12 sesiones econmi
las cuales generan un movimiento Probabilidad
cas de
Sucesos
econmico. la
simple y
Qu costumbres ancestrales tiene tu compuesto.
regin.
regin? Cul es la inversin que hacen
los pobladores en las ferias y dems
actividades?
Unidad 9 Inecuaciones
Ttulo: "Conocemos las ventajas y lineales
desventajas del uso del celular
Funcin
Segn el Ministerio de Transportes y lineal y Informe
Comunicaciones en el Per de cada 100 lineal afn sobre las
personas 98 utilizan el celular, generando ventajas
as un gran movimiento econmico en 5 semanas/ Slidos y
X X X X X X X X geomtricos desvent
beneficio de las empresas de telefona y 14 sesiones
por otro lado generando adiccin a los ajas del
Transformaci uso del
nios y jvenes que lo utilizan. ones celular
Qu beneficios tiene el uso del celular?
Cunto dinero mueve el uso del celular
en el mercado nacional e internacional?

Total de semanas, sesiones y nmero


32 semanas/
de veces que se trabaja cada 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4
96 sesiones
competencia y capacidad.

III. VNCULO CON OTRAS REAS


UNIDAD 1: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma,
contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar su plan de alimentacin.
Persona, Familia y Relaciones Humanas, que busca valorarse a s mismo.
UNIDAD 2: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Persona, Familia y Relaciones Humanas, que busca valorarse a s mismo.
Educacin Fsica, que busca controlar todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y su tiempo determinado, manifestando
emociones y sentimientos a travs de gestos y movimientos, la prctica habitual de alguna actividad fsica para sentirse bien, a travs del
juego, la recreacin y el deporte, emplear las habilidades sociomotrices al compartir con otros diversas actividades fsicas.
UNIDAD 3: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma,
contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar el informe sobre el consumo de agua, luz y telefona.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, as
como la toma de una posicin crtica frente a las situaciones sociocientficas.
UNIDAD 4: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma,
contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar el informe econmico financiero.
Historia, Geografa y Economa, que busca la toma de conciencia de que es parte del sistema econmico y por lo tanto gestionar los
recursos de manera responsable.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, as
como la toma de una posicin crtica frente a las situaciones sociocientficas.
UNIDAD 5: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma,
contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar el cuadro comparativo del nivel de produccin por regiones.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, la
argumentacin cientfica.

UNIDAD 6: Se vincula con las siguientes reas curriculares:


Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma,
contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar un boletn escolar.
Historia, Geografa y Economa, que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la
construccin de los espacios geogrficos.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin.
UNIDAD 7: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos sobre lugares tursticos y costumbres de una regin.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin.
UNIDAD 8: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma,
contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar un boletn informativo sobre las actividades econmicas generadas por
las fiestas costumbristas.
Historia, Geografa y Economa, que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la
construccin de los espacios geogrficos.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin.
UNIDAD 9: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma,
contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar un informe sobre los beneficios del celular.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin.

IV. PRODUCTO (S) IMPORTANTE (S):


Una revista escolar con datos actualizados sobre la alimentacin, el deporte, el ahorro, el cuidado del planeta y la convivencia para mejorar
nuestro estilo de vida.

V. MATERIALES Y RECURSOS
Recursos para el docente:
- Texto escolar Matemtica 2. 2016. Lima, Per. Editorial Norma S.A.C.
- Cuaderno de trabajo Matemtica 2. 2016. Lima, Per. Editorial Norma S.A.C.
- Manual para el docente, Matemtica 2. 2016. Lima, Per. Editorial Norma S.A.C
- El mentor de matemticas. (2013). Barcelona, Espaa. Editorial Ocano
- Bressan, A., Bogisic, B., & Crego, K. (2013). Razones para ensear geometra en la educacin bsica (1st
ed.). Buenos Aires: Novedades Educativas.
- Bressan, A. & Bressan, O. (2013). Probabilidad y estadstica (1st ed.). Buenos Aires: Ediciones Novedades
Educativas.
- Ricotti, S. (2013). Juegos y problemas para construir ideas matemticas (1st ed.). Buenos Aires: Novedades
Educativas.
- Stewart, J., Redlin, L., & Watson, S. (2012). Preclculo (6th ed.). Mxico: Thomson Learning.
- Palomino Alva, D. (2015). Mdulo de Resolucin de Problemas-Resolvamos 2 (1st ed.). Lima- Per: El
Comercio S.A.
- Palomino Alva, D. (2015). Mdulo de Resolucin de Problema - Resolvamos 1 (1st ed.). Lima - Per: El
Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin (2015). Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden
nuestros estudiantes? Lima.
Recursos para el Estudiante:
- Texto escolar Matemtica 2. 2016. Lima, Per. Editorial Norma S.A.C.
- Cuaderno de trabajo Matemtica 2. 2016. Lima, Per. Editorial Norma S.A.C.
Otros materiales:
- Folletos, separatas, lminas, equipos de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, papel milimetrado, tijeras, etc.

VI. EVALUACIN
1. En cada unidad se evaluar competencias del rea.
2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizar los siguientes tipos de evaluacin:
Evaluacin de entrada:
Se toma al inicio del ao escolar.
Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin.
El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin.
Evaluacin formativa:
Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza.
Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
Evaluacin sumativa:
Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.