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Estndares de CRONOGRAMA
Competencia
REAS Capacidades aprendizaje de la MA MJ J A S ON D
s
competencia
28 Competencias Personaliza entornos virtuales: consiste Se desenvuelve en los entornos
transversales a en manifestar de manera organizada y coherente virtuales cuando personaliza de
las reas: Se la individualidad en distintos entornos virtuales manera coherente y organizada su
desenvuelve en mediante la seleccin, modificacin y espacio virtual representando su
entornos virtuales optimizacin de stos, de acuerdo con sus identidad, conocimiento y formas
generados por las intereses, actividades, valores y cultura. de interaccin con otros. Elabora
TIC. material digital (presentaciones,
Gestiona informacin del entorno virtual: videos, documentos, diseos, entre
consiste en analizar, organizar y sistematizar otros) comparando y seleccionando
diversa informacin disponible en los entornos distintas actividades segn sus
virtuales, tomando en cuenta los diferentes necesidades, actitudes y valores.
procedimientos y formatos digitales, as como la
relevancia para sus actividades de manera tica y
pertinente.
Interacta en entornos virtuales: consiste
en participar con otros en espacios virtuales
colaborativos para comunicarse, construir y
mantener vnculos segn edad e intereses,
respetando valores, as como el contexto
sociocultural propiciando que sean seguros y
coherentes.
Crea objetos virtuales en diversos
formatos: consiste en construir materiales
digitales con diversos propsitos, siguiendo un
proceso de mejoras sucesivas y retroalimentacin
sobre utilidad, funcionalidad y contenido desde el
contexto escolar y en su vida cotidiana.
29 Gestiona su Define metas de aprendizaje: Es darse Gestiona su aprendizaje al darse
aprendizaje de cuenta y comprender aquello que se necesita cuenta de lo que debe aprender al
manera aprender para resolver una tarea dada. Es precisar lo ms importante en la
autnoma reconocer los saberes, las habilidades y los realizacin de una tarea y la define
recursos que estn a su alcance y si estos le como meta personal. Comprende
permitirn lograr la tarea, para que a partir de que debe organizarse lo ms
ello pueda plantear metas viables. especficamente posible y que lo
planteado incluya ms de una
Organiza acciones estratgicas para estrategia y procedimientos que le
alcanzar sus metas: Implica que debe pensar y permitan realizar la tarea,
proyectarse en cmo organizarse mirando el todo considerando su experiencia previa
y las partes de su organizacin y determinar al respecto. Monitorea de manera
hasta dnde debe llegar para ser eficiente, as permanente sus avances respecto a
como establecer qu hacer para fijar los las metas de aprendizaje
mecanismos que le permitan alcanzar sus temas previamente establecidas al evaluar
de aprendizaje. sus procesos de realizacin en ms
de un momento, a partir de esto y
Monitorea y ajusta su desempeo
de los consejos o comentarios de un
durante el proceso de aprendizaje: Es hacer
compaero de clase realiza los
seguimiento de su propio grado de avance con
ajustes necesarios mostrando
relacin a las metas de aprendizaje que se ha disposicin a los posibles cambios.
propuesto, mostrando confianza en s mismo y
capacidad para autorregularse. Evala si las
acciones seleccionadas y su planificacin son las
ms pertinentes para alcanzar sus metas de
aprendizaje. Implica la disposicin e iniciativa
para hacer ajustes oportunos a sus acciones con
el fin de lograr los resultados previstos.
Competenci Estndares de
REA as Nivel Capacidades aprendizaje de la
Primario competencia
PERSONAL 1 Construye su Se valora a s mismo: es decir, el estudiante Construye su identidad al tomar
SOCIAL identidad reconoce sus caractersticas, cualidades, conciencia de los aspectos que lo
limitaciones y potencialidades que lo hacen ser hacen nico, cuando se reconoce a
quien es, que le permiten aceptarse, sentirse bien s mismo a partir de sus
consigo mismo y ser capaz de asumir retos y caractersticas personales, sus
alcanzar sus metas. Adems, se reconoce como capacidades y limitaciones
integrante de una colectividad sociocultural reconociendo el papel de las
especfica y tiene sentido de pertenencia a su familias en la formacin de dichas
familia, escuela, comunidad, pas y mundo. caractersticas. Aprecia su
pertenencia cultural a un pas
Autorregula sus emociones: significa que el diverso. Explica las causas y
estudiante reconoce y toma conciencia de sus consecuencias de sus emociones, y
emociones, a fin de poder expresarlas de manera utiliza estrategias para regularlas.
adecuada segn el contexto, los patrones Manifiesta su punto de vista frente
culturales diversos y las consecuencias que estas a situaciones de conflicto moral, en
tienen para s mismo y para los dems. Ello le funcin de cmo estas le afectan a
permite regular su comportamiento, en favor de l o a los dems. Examina sus
su bienestar y el de los dems. acciones en situaciones de conflicto
moral que se presentan en la vida
Reflexiona y argumenta ticamente:
cotidiana y se plantea
significa que el estudiante analice situaciones
comportamientos que tomen en
cotidianas para identificar los valores que estn
cuenta principios ticos. Establece
presentes en ellas y asumir una posicin
relaciones de igualdad entre
sustentada en argumentos razonados y en
hombres y mujeres, y explica su
principios ticos. Implica tambin tomar
importancia. Crea vnculos
conciencia de las propias decisiones y acciones, a
afectivos positivos y se sobrepone
partir de reflexionar sobre si estas responden a
cuando estos cambian. Identifica
los principios ticos asumidos, y cmo los conductas para protegerse de
resultados y consecuencias influyen en s mismos situaciones que ponen en riesgo su
y en los dems. integridad en relacin a su
Vive su sexualidad de manera plena y sexualidad.
responsable: es tomar conciencia de s mismo
como hombre o mujer, a partir del desarrollo de
su imagen corporal, de su identidad sexual y de
gnero, y mediante la exploracin y valoracin de
su cuerpo. Supone establecer relaciones de
igualdad entre mujeres y hombres, as como
relaciones afectivas armoniosas y libres de
violencia. Tambin implica identificar y poner en
prctica conductas de autocuidado frente a
situaciones que ponen en riesgo su bienestar o
que vulneran sus derechos sexuales y
reproductivos.
16 Convive y Convive y participa
participa Interacta con todas las personas: es democrticamente cuando se
democrticamen decir, reconoce a todos como personas valiosas y relaciona con los dems, respetando
te con derechos, muestra preocupacin por el otro, las diferencias, los derechos de
respeta las diferencias y se enriquece de ellas. cada uno, cumpliendo y evaluando
Acta frente a las distintas formas de sus deberes. Se interesa por
discriminacin (por gnero, fenotipo, origen relacionarse con personas de
tnico, lengua, discapacidad, orientacin sexual, culturas distintas y conocer sus
edad, nivel socioeconmico, entre otras) y costumbres. Construye y evala
reflexiona sobre las diversas situaciones que normas de convivencia tomando en
vulneran la convivencia democrtica. cuenta sus derechos. Maneja
conflictos utilizando el dilogo y la
Construye normas y asume acuerdos y mediacin con base en criterios de
leyes: el estudiante participa en la construccin igualdad o equidad. Propone,
de normas, las respeta y evala en relacin a los planifica y realiza acciones
principios que las sustentan, as como cumple los colectivas orientadas al bien
acuerdos y las leyes, reconociendo la importancia comn, la solidaridad, la proteccin
de estas para la convivencia; para lo cual, maneja de las personas vulnerables y la
informacin y conceptos relacionados con la defensa de sus derechos. Delibera
convivencia (como la equidad, el respeto y la sobre asuntos de inters pblico
libertad) y hace suyos los principios democrticos con argumentos basados en fuentes
(la autofundacin, la secularidad, la y toma en cuenta la opinin de los
incertidumbre, la tica, la complejidad y lo dems.
pblico).
Maneja conflictos de manera
constructiva: es que el estudiante acte con
empata y asertividad frente a ellos y ponga en
prctica pautas y estrategias para resolverlos de
manera pacfica y creativa, contribuyendo a
construir comunidades democrticas; para lo cual
parte de comprender el conflicto como inherente
a las relaciones humanas, as como desarrollar
criterios para evaluar situaciones en las que estos
ocurren.
Delibera sobre asuntos pblicos: es que
participe en un proceso de reflexin y dilogo
sobre asuntos que involucran a todos, donde se
plantean diversos puntos de vista y se busca
llegar a consensos orientados al bien comn.
Supone construir una posicin propia sobre dichos
asuntos basndose en argumentos razonados, la
institucionalidad, el Estado de derecho y los
principios democrticos, as como valorar y
contraponer las diversas posiciones.
Participa en acciones que promueven el
bienestar comn: es que proponga y gestione
iniciativas vinculadas con el inters comn y con
la promocin y defensa de los derechos humanos,
tanto en la escuela como en la comunidad. Para
ello, se apropia y utiliza canales y mecanismos de
participacin democrtica.
17 Construye Interpreta crticamente fuentes diversas: Construye interpretaciones
interpretaciones es reconocer la diversidad de fuentes y su histricas en las que explica, de
histricas diferente utilidad para abordar un hecho o manera general, procesos histricos
proceso histrico. Supone ubicarlas en su peruanos, empleando algunas
contexto y comprender, de manera crtica, que categoras temporales. Identifica las
estas reflejan una perspectiva particular y tienen causas inmediatas y lejanas que
diferentes grados de fiabilidad. Tambin implica desencadenaron dichos procesos,
recurrir a mltiples fuentes. as como las consecuencias cuyos
efectos se ven de inmediato o a
Comprende el tiempo histrico: es usar largo plazo. Ordena
las nociones relativas al tiempo de manera cronolgicamente procesos
pertinente, reconociendo que los sistemas de histricos peruanos y describe
medicin temporal son convenciones que algunos cambios, permanencias y
dependen de distintas tradiciones culturales y que simultaneidades producidos en
el tiempo histrico tiene diferentes duraciones. ellos. Utiliza informacin de
Asimismo, implica ordenar los hechos y procesos diversas fuentes a partir de
histricos cronolgicamente y explicar los identificar su origen y
cambios y permanencias que se dan en ellos. distinguiendo algunas diferencias
entre las versiones que dan sobre
Elabora explicaciones sobre procesos los procesos histricos.
histricos: es jerarquizar las causas de los
procesos histricos relacionando las motivaciones
de sus protagonistas con su cosmovisin y la
poca en la que vivieron. Tambin es establecer
las mltiples consecuencias de los procesos del
pasado y sus implicancias en el presente, as
como reconocer que este va construyendo
nuestro futuro.
18 Gestiona Comprende las relaciones entre los Gestiona responsablemente el
responsablemen elementos naturales y sociales: es explicar las espacio y ambiente al realizar
te el ambiente y dinmicas y transformaciones del espacio frecuentemente actividades para su
el espacio geogrfico y el ambiente, a partir del cuidado y al disminuir los factores
reconocimiento de los elementos naturales y de vulnerabilidad frente al cambio
sociales que los componen, as como de las climtico y a los desastres en su
interacciones que se dan entre ambos a escala escuela. Utiliza distintas fuentes y
local, nacional o global. herramientas cartogrficas y
socioculturales para ubicar
Maneja fuentes de informacin para elementos en el espacio geogrfico
comprender el espacio geogrfico y el y el ambiente, y compara estos
ambiente: es usar distintas fuentes: espacios a diferentes escalas
socioculturales, georreferenciadas, cartogrficas, considerando la accin de los
fotogrficas e imgenes diversas, cuadros y actores sociales. Explica las
grficos estadsticos, entre otros, para analizar el problemticas ambientales y
espacio geogrfico y el ambiente, orientarse, territoriales a partir de sus causas,
desplazarse y radicar en l. consecuencias y sus
manifestaciones a diversas escalas.
Genera acciones para conservar el
ambiente local y global: es proponer y poner
en prctica acciones orientadas al cuidado del
ambiente, a contribuir a la mitigacin y
adaptacin al cambio climtico, y a la prevencin
de situaciones de riesgo de desastre. Esto supone
analizar el impacto de las problemticas
ambientales y territoriales en la vida de las
personas.
19 Gestiona Comprende el funcionamiento del Gestiona responsablemente los
responsablemen sistema econmico y financiero: supone recursos econmicos al utilizar el
te los recursos identificar los roles de los diversos agentes que dinero y otros recursos como
econmicos intervienen en el sistema, analizar las consumidor informado y al realizar
interacciones entre ellos y comprender el rol del acciones de ahorro, inversin y
Estado en dichas interrelaciones. cuidado de ellos. Explica el papel
de la publicidad frente a las
Toma decisiones econmicas y decisiones de consumo y en la
financieras: supone planificar el uso de sus planificacin de los presupuestos
recursos econmicos de manera sostenible, en personales y familiares, as como la
funcin a sus necesidades y posibilidades. importancia de cumplir con el pago
Tambin implica entender los sistemas de de impuestos, tributos y deudas
produccin y de consumo, as como ejercer sus como medio para el bienestar
derechos y deberes como consumidor informado. comn. Explica los roles que
cumplen las empresas y el Estado
respecto a la satisfaccin de las
necesidades econmicas y
financieras de las personas.
EDUCACIN Construye su
RELIGIOSA identidad como
persona
humana, amada
por Dios, digna,
libre y
trascendente
Asume la
experiencia el
encuentro
personal y
comunitario con
Dios
EDUCACIN 2 Se desenvuelve Comprende su cuerpo: Es decir, interioriza Se desenvuelve de manera
FSICA de manera su cuerpo en estado esttico o en movimiento en autnoma a travs de su motricidad
autnoma a relacin al espacio, el tiempo, los objetos y dems cuando acepta sus posibilidades y
travs de su personas de su entorno. limitaciones segn su desarrollo e
motricidad imagen corporal. Realiza
Se expresa corporalmente: Usa el lenguaje secuencias de movimientos
corporal para comunicar emociones, sentimientos coordinados aplicando la
y pensamientos. Implica utilizar el tono, los alternancia de sus lados corporales
gestos, mmicas, posturas y movimientos para de acuerdo a su utilidad. Produce
expresarse, desarrollando la creatividad al usar con sus pares secuencias de
todos los recursos que ofrece el cuerpo y el movimientos corporales,
movimiento. expresivos20 o rtmicos en relacin
a una intencin.
3 Asume una vida Comprende las relaciones entre la Asume una vida saludable cuando
saludable actividad fsica, alimentacin, postura e utiliza instrumentos que miden la
higiene personal y del ambiente, y la salud: aptitud fsica y estado nutricional e
es comprender los procesos vinculados con la interpreta la informacin de los
alimentacin, la postura, la higiene corporal y la resultados obtenidos para mejorar
prctica de actividad fsica y cmo estos influyen su calidad de vida. Replantea sus
en el estado de bienestar integral (fsico, hbitos saludables, higinicos y
psicolgico y emocional). alimenticios tomando en cuenta los
cambios fsicos propios de la edad,
Incorpora prcticas que mejoran su evita la realizacin de ejercicios y
calidad de vida: es asumir una actitud crtica posturas contraindicadas para la
sobre la importancia de hbitos saludables y sus salud en la prctica de actividad
beneficios vinculados con la mejora de la calidad fsica. Incorpora prcticas
de vida. Esto supone la planificacin de rutinas, saludables para su organismo
dietas o planes que pongan en prctica sus consumiendo alimentos adecuados
conocimientos sobre alimentacin, higiene a las caractersticas personales y
corporal, posturas y actividad fsica para la salud evitando el consumo de drogas.
segn sus propias necesidades, recursos y Propone ejercicios de activacin y
entorno. relajacin antes, durante y despus
de la prctica y participa en
actividad fsica de distinta
intensidad regulando su esfuerzo.
4 interacta a Se relaciona utilizando sus habilidades Interacta a travs de sus
travs de sus sociomotrices: supone interactuar de manera habilidades sociomotrices
habilidades asertiva con los dems en la prctica ldica y proactivamente con un sentido de
sociomotrices deportiva experimentando el placer y disfrute que cooperacin teniendo en cuenta las
ella representa. Por otro lado, desarrolla adaptaciones o modificaciones
habilidades como el respeto a las normas de propuestas por el grupo en
juego, liderazgo, tolerancia, actitud proactiva, la diferentes actividades fsicas. Hace
resolucin de conflictos interpersonales, la uso de estrategias de cooperacin y
pertenencia positiva a un grupo, entre otras. oposicin seleccionando los
diferentes elementos tcnicos y
Crea y aplica estrategias y tcticas de tcticos que se pueden dar en la
juego: supone emplear los recursos personales y prctica de actividades ldicas y
las potencialidades de cada miembro del equipo predeportivas, para resolver la
para el logro de un objetivo comn, desarrollando situacin de juego que le d un
y aplicando reglas y soluciones tcticas de juego mejor resultado y que responda a
en actividades fsicas de colaboracin, las variaciones que se presentan en
cooperacin y oposicin. el entorno.
COMUNICACIN 7 Se comunica Obtiene informacin del texto oral: el Se comunica oralmente mediante
oralmente en estudiante recupera y extrae informacin explcita diversos tipos de textos; infiere el
lengua materna expresada por los interlocutores. tema, propsito, hechos y
conclusiones a partir de
Infiere e interpreta informacin del texto
informacin explcita, e interpreta
oral: el estudiante construye el sentido del texto a
la intencin del interlocutor en
partir de relacionar informacin explcita e implcita
discursos que contienen ironas. Se
para deducir una nueva informacin o completar los
vacos del texto oral. A partir de estas inferencias, el expresa adecundose a situaciones
comunicativas formales e
estudiante interpreta el sentido del texto, los informales. Organiza y desarrolla
recursos verbales, no verbales y gestos, el uso sus ideas en torno a un tema y las
esttico del lenguaje y las intenciones de los relaciona mediante el uso de
interlocutores con los que se relaciona en un conectores y algunos referentes, as
contexto sociocultural determinado. como de un vocabulario variado y
pertinente. Usa recursos no
Adeca, organiza y desarrolla las ideas de
verbales y paraverbales para
forma coherente y cohesionada: el estudiante
expresa sus ideas adaptndose al propsito, enfatizar lo que dice. Reflexiona y
destinatario, caractersticas del tipo de texto, evala los textos escuchados a
gnero discursivo y registro, considerando las partir de sus conocimientos y el
normas y modos de cortesa, as como los contextos contexto sociocultural. En un
socioculturales que enmarcan la comunicacin. intercambio, hace preguntas y
Asimismo, expresa las ideas en torno a un tema de contribuciones relevantes que
forma lgica, relacionndolas mediante diversos responden a las ideas y puntos de
recursos cohesivos para construir el sentido de vista de otros, enriqueciendo el
distintos tipos de textos. tema tratado.
11 Lee diversos Obtiene informacin del texto escrito: el Lee crticamente textos con algunos
tipos de textos estudiante localiza y selecciona informacin elementos complejos que presentan
escritos en explcita en textos escritos con un propsito vocabulario variado. Relaciona
castellano como especfico. informacin ubicada en distintas
segunda lengua partes del texto, infiere el propsito
Infiere e interpreta informacin del comunicativo, el tema central y las
texto: el estudiante construye el sentido del ideas principales. Interpreta
texto. Para ello, establece relaciones entre la integrando informacin explcita e
informacin explcita e implcita de ste para implcita para construir el sentido
deducir una nueva informacin o completar los de un texto relacionndolo con su
vacos del texto escrito. A partir de estas contexto sociocultural. Reconoce la
deducciones, el estudiante interpreta la relacin utilidad de elementos formales.
entre la informacin implcita y la informacin Opina sobre sucesos e ideas del
explcita, as como los recursos textuales, para texto justificando su posicin.
construir el sentido global y profundo del texto, y
explicar el propsito, el uso esttico del lenguaje,
las intenciones del autor, as como la relacin con
el contexto sociocultural del lector y del texto.
Reflexiona y evala la forma, el
contenido y contexto del texto: los procesos
de reflexin y evaluacin estn relacionados
porque ambos suponen que el estudiante se
distancie de los textos escritos situados en
pocas y lugares distintos, y que son presentados
en diferentes soportes y formatos. Para ello,
compara y contrasta aspectos formales y de
contenido del texto con la experiencia, el
conocimiento formal del lector y diversas fuentes
de informacin. Asimismo, emite una opinin
personal sobre aspectos formales, estticos,
contenidos de los textos considerando los efectos
que producen, la relacin con otros textos, y el
contexto sociocultural del texto y del lector.
12 Escribe diversos Adeca el texto a la situacin Escribe diversos tipos de textos de
tipos de textos comunicativa: el estudiante considera el forma reflexiva sobre temas
castellano como propsito, destinatario, tipo de texto, gnero variados. Adeca su texto al
segunda lengua discursivo y registro que utilizar al escribir los destinatario, propsito y el registro,
textos, as como los contextos socioculturales que a partir de diversas fuentes de
enmarcan la comunicacin escrita. informacin. Organiza y desarrolla
sus ideas en prrafos en torno a un
Organiza y desarrolla las ideas de forma tema y utiliza vocabulario variado.
coherente y cohesionada: el estudiante ordena Establece relaciones entre ideas
lgicamente las ideas en torno a un tema, mediante el uso de diferentes
amplindolas y complementndolas, recursos (conectores, pronombres),
estableciendo relaciones de cohesin entre ellas y usando diversos recursos
utilizando un vocabulario pertinente. ortogrficos para darle claridad al
sentido del texto. Reflexiona y
Utiliza convenciones del lenguaje escrito
evala su texto escrito.
de forma pertinente: el estudiante usa de
forma apropiada recursos textuales para
garantizar la claridad, el uso esttico del lenguaje
y el sentido del texto escrito.
Reflexiona y evala la forma, el
contenido y contexto del texto escrito: el
estudiante se distancia del texto que ha escrito
para revisar de manera permanente el contenido,
la coherencia, cohesin y adecuacin a la
situacin comunicativa con la finalidad de
mejorarlo. Tambin implica analizar, comparar y
contrastar las caractersticas de los usos del
lenguaje escrito y sus posibilidades, as como su
repercusin en otras personas o su relacin con
otros textos segn el contexto sociocultural.
INGLS 13 Se comunica Obtiene informacin de los textos que Se comunica oralmente mediante
oralmente en escucha en ingls: consiste en recuperar y textos orales sencillos en ingls.
ingls como extraer informacin explcita expresada por los Obtiene informacin explcita del
lengua interlocutores. texto que escucha. Infiere hechos,
extranjera tema y propsito e interpreta la
Infiere informacin del texto: el estudiante intencin del interlocutor. Se
construye el sentido del texto a partir de relacionar expresa adecuando el texto a
informacin explcita e implcita para deducir una
nueva informacin o completar los vacos del texto situaciones comunicativas
oral. A partir de estas inferencias, el estudiante cotidianas usando pronunciacin
interpreta el sentido del texto, los recursos verbales, adecuada; organiza y desarrolla
no verbales y gestos, el uso esttico del lenguaje y ideas en torno a un tema haciendo
las intenciones de los interlocutores con los que se uso de algunos conectores
relaciona en un contexto sociocultural determinado. coordinados incluyendo
vocabulario de uso frecuente y
Expresar oralmente diversos tipos de
construcciones gramaticales
textos en ingls: consiste en desarrollar ideas
determinadas. Utiliza recursos no
adecundolas al propsito, destinatario,
verbales como gestos y expresiones
caractersticas del tipo de texto, registro y
corporales tono y volumen de voz
contexto, considerando las normas y modos de
apropiado. Opina sobre el texto oral
cortesa. Organiza la informacin en torno a un
que escucha en ingls expresando
tema y usa diversos recursos cohesivos para
su posicin con oraciones sencillas.
relacionar las ideas del texto oral. En un intercambio, formula y
Reflexionar sobre el uso oral de la responde preguntas usando frases y
lengua extrajera: los procesos de reflexin y oraciones de uso frecuente sobre
evaluacin estn relacionados porque ambos temas familiares, de inters
suponen que el estudiante se distancie de los textos personal y de la vida cotidiana de
orales en los que participa. Para ello, compara y forma pertinente.
contrasta los aspectos formales y de contenido con
su experiencia, el contexto donde se encuentra y
diversas fuentes de informacin. Asimismo, emite
una opinin personal sobre los aspectos formales, el
contenido, y las intenciones de los interlocutores
con los que interacta, en relacin al contexto
sociocultural donde se encuentran.