Escuela n 1 Juan Bautista Alberdi

PROYECTO ANUAL Nuestro

cancionero
Docentes responsables: Martnez, Luciana; Lora, Rosa;
Sebero, Ignacio y Mara Florencia Ciochi.
Destinatarios: 1 ao
A, B, C Y D

Frecuencia mnima: una vez a la semana.

Modalidad organizativa: proyecto

Fundamentacin

El armado de un cancionero es el eje que estructura el proyecto didctico del rea de Prcticas del Lenguaje. El proyecto se
caracteriza por organizar una serie de actividades en funcin de un propsito, que es conocido y compartido por el docente y los alumnos,
y culminan con la elaboracin de un producto tangible, en este caso se trata de un cancionero. El trabajo en torno a un proyecto posibilita
dotar de sentido a las diversas situaciones de lectura y escritura: se lee para aprender nuevas canciones, se escribe para presentar el
cancionero, para transcribir y compartir una cancin que nos gusta y poder incluirla en la nueva seleccin de letras, para organizar un
encuentro de juego con canciones con los ms chicos de la escuela, etc. La organizacin de la enseanza a partir de proyectos - plantea
Delia Lerner- posibilita que confluyan los propsitos didcticos y los propsitos de los alumnos. En la escuela la lectura es ante todo un
objeto de enseanza. Para que se constituya tambin en objeto de aprendizaje, es necesario que tenga sentido desde el punto de vista del
alumno, lo cual significa entre otras cosas- que debe cumplir una funcin para la realizacin de un propsito que l conoce y valora. Cada
situacin de lectura responder a un doble propsito: por una parte ensear y aprender algo acerca de la prctica social de la lectura
(propsito cuya utilidad desde el punto de vista del alumno, es mediada); por otra parte, cumplir con un objetivo que tenga sentido desde la
perspectiva actual del alumno.
La seleccin de canciones que reciben los alumnos funcionar como base para armar un cancionero. El material se entrega sin
encuadernar para que los chicos puedan ir agregando e intercalando nuevas canciones, incluir el prlogo e ndice o quitar aquellas letras
que no formarn parte del cancionero definitivo. Este material est pensado para que los chicos se apropien de l y puedan, adems de
utilizarlo para trabajar en clase, llevarlo a sus casas, lo cual les abre la posibilidad de reencontrarse, cuando y donde quieran, con alguna
cancin que les guste. El repertorio recorre muchas de las situaciones sociales en las que la msica est presente o estuvo presente en
pocas no tan lejanas: el juego de las rondas en la vereda y en el recreo, las canciones de cuna, de cumpleaos, y la msica que
acompaa tradicionalmente el encuentro entre amigos en un campamento, fogn, caminata o salida en micro. La seleccin de letras
ofrece, adems de diversas situaciones de interaccin con la lengua escrita, la oportunidad para que aquellos alumnos que se encuentran
aun consolidando su aprendizaje de la lectura y la escritura puedan avanzar y afianzarse en este sentido. Es por eso que muchas de las
canciones de esta seleccin renen algunos requisitos como rima, ritmo y reiteracin de palabras o frases que posibilitan una fcil
memorizacin. La lectura de textos previamente memorizados presenta un contexto ptimo para que los alumnos reflexionen sobre el
sistema de escritura, permitindoles descubrir aspectos bsicos del mismo.

Los ejes en los que estn agrupadas las canciones de este material son:
Canciones de feliz cumpleaos;
Nanas;
Rondas y canciones para jugar en el recreo;

1
 Canciones que son cuentos;
Canciones para cantar con amigos;
Canciones de Mara Elena Walsh.
El producto final del proyecto es un cancionero con tapa, prlogo e ndice acordes al repertorio elegido por los alumnos. Durante el armado
del cancionero se incluyen propuestas para que los chicos puedan expandir cada una de las secciones que se les presentan con nuevas
letras, versiones diferentes de una misma cancin, o bien estrofas nuevas que ellos agregarn a partir de jugar con las rimas.

Contenidos
Situaciones de lectura Situaciones de escritura Situaciones de enseanza
Las interacciones entre lector y Escritura por s mismos y Seleccionar y cantar canciones.
Seguir la produccin de canciones de un
los textos. La naturaleza del acto escrituras al dictado.
Relaciones entre la oralidad mismo autor.
de lectura. Diversos propsitos y
Elegir algn tipo de cancin particular.
modalidades de lectura. La y la escritura. Restricciones
Averiguar las canciones de cuna que les
alfabetizacin inicial y la que impone el gnero
cantaban cuando eran pequeos.
formacin de lectores. durante el proceso de Seleccionar canciones, en torno al mismo
Condiciones didcticas de las escritura. Dictar, coordinar y tema u objeto.
situaciones: Los nios leen por s alternar roles de lector y Organizar una mesa de libros, para

mismos canciones que se saben escritor. explorar y seleccionar las canciones.

Condiciones didcticas. Los Seguir la cancin de los textos al mismo
de memoria; propsitos
nios reescriben canciones tiempo que es escuchada.
didcticos y comunicativos, Leer y verificar la cancin que estn
contenidos de enseanza, que se saben de memoria,
buscando.
intervenciones del docente y de El maestro escribe
un Evocacin y listar canciones conocidas.

los nios, modalidad organizativa prlogo al dictado de los Actividades de escritura en torno a las
nios, y Los nios escriben lecturas.

2
 y planificacin de las situaciones. por s solos un ndice de un Edicin del cancionero (produccin del
Prcticas de lectura y adquisicin
cancionero; propsitos prlogo y ndice, diseo de tapas).
del sistema de escritura. Funcin didcticos y comunicativos,
del contexto en las anticipaciones contenidos de enseanza.
del lector. ndices provistos por el Prcticas de escrituras y
texto en el interjuego de adquisicin del sistema de
anticipaciones y verificaciones de escritura.

los nios.