Bloque II.

Registro de la Actividad prevista y desarrollada:

1. Estrategia a: Lectura guiada en plenario. Cada alumno designado para la lectura de un prrafo, ley en voz alta para el resto de
sus pares mientras stos lo hacan con su fotocopia y en silencio. Al trmino de cada prrafo se respondieron dudas, o se orient a
los alumnos en la comprensin de nociones de algunos de los trminos incluidos en el texto, fuere por desconocimiento de su
significado o por desconocimiento de su funcin e impacto. Ej. Mass Media, contextualizado segn como se lo present en el
texto.
2. Estrategia b: Reconocimiento de lnea de tiempo como herramienta para organizar hechos relevantes en el tiempo, de su
metodologa, denominacin y nomenclatura cronolgica por siglos.
3. Estrategia C: Anlisis de los datos de la lnea de tiempo y debate plenario para su comprensin. Se evacuaron dudas sobre
significados de algunos trminos. Ej. Significado y uso de un estetoscopio, nocin que no era conocida por buena parte de los
chicos.
4. Se comprendi que, adems del avance cientfico, segn el dato enunciado en cada poca; o sus posibles limitaciones, la ciencia
mdica ha tenido un salto cualitativo para poder determinar el fin de la vida en los ltimos aos gracias al aporte combinado de la
ciencia como ciencia pura, de la ciencia aplicada y de la tecnologa.
5. Para redondear el tema y su comprensin, se abord tanto la explicacin de estas nociones como de aquellas relacionadas y
referidas a distintas formas de comprensin de la realidad en un determinado momento y lugar (ciencia, mito, religin e ideologa).
Este ltimo aspecto en particular, permiti recuperar y asociar como conocimientos previos, las nociones de actos humanos libres o
condicionados, ejemplificado con la limitacin impulsada por la Inquisicin en su momento histrico segn cita enunciada en la
lnea de tiempo, producto de la poltica de homogeneizar el conocimiento en su respectivo perodo de influencia, junto a la idea de
mito.
6. Asimismo, se enfatiz la aclaracin respecto que cada modo de observar, comprender y explicar la realidad, tiene su propio
sentido, objeto y metodologa. Como, por ejemplo, la fe y la ciencia.
7. Se abord la nocin an no presentada en el texto de tratamiento de la donacin y transplante, evocando ejemplos emergentes
en el mismo debate plenario con los chicos. Ej. Un paciente en lista de espera para transplante de hgado debe poseer o se le debe
generar un ambiente salubre y saludable para que no se deteriore su situacin particular (tanto material como psicolgico y
emocional).
8. Estrategia d: Finalmente, como es de inters, en la ctedra, dar nfasis a la buena prctica tanto de la lectura como de la
oralidad, se volvi a leer el texto tanto para remodelar el modo de leer y expresarse, en base al enfoque de Bandura, docente-
aprendiz, o aprendizaje social como para cerrar la temtica, acentuando finalmente los puntos tratados para llegar a la conclusin
que gracias, foco de la lectura, el avance con el que hoy cuenta la ciencia mdica para determinar el fin de la muerte, punto de
partida para abordajes ulteriores sobre esta propuesta sobre Donacin y Transplante de rganos.