MDULO 3: Tarea N 1
Distinguir las cuatro definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso y la relacin que existe entre ellas.
Competencias
Se define como la facultad de
que tiene una persona de
combinar un conjunto de
capacidades a fin de lograr un
propsito especfico en una
situacin determinada, actuando
de manera pertinente y con
sentido tico. Es decir, una
competencia es un saber actuar
haciendo uso de las
capacidades desarrolladas
(conocimientos, habilidades y
actitudes). Dicho de otra
manera, el actuar de manera
competente se sustenta en el
desarrollo de capacidades.
Capacidades
Las capacidades son los conocimientos,
habilidades y actitudes que utilizan los
estudiantes para afrontar una situacin
determinada.
Los conocimientos se refieren a las teoras,
conceptos y procedimientos construidos y que
pueden ir construyendo durante el proceso de
aprendizaje. Las habilidades hacen referencia al
talento, la pericia o aptitud de una persona para
desarrollar alguna tarea con xito. Las
habilidades pueden ser sociales, cognitivas y
motoras.
Las actitudes son predisposiciones o tendencias
para actuar de acuerdo o en desacuerdo a una
situacin especfica, es decir, son formas
habituales de pensar, sentir y comportarse de
acuerdo a un sistema de valores que se va
configurando a lo largo de la vida a travs de las
experiencias y educacin recibida. Dicho de otra
manera, las actitudes tienen un componente
cognitivo, afectivo y actitudinal.
Lo importante es que el estudiante aprenda a procesar
la informacin haciendo uso de conocimientos,
habilidades y actitudes.
Estndares de aprendizaje
Son descripciones del desarrollo de las
competencias en niveles (el subrayado
es nuestro) de creciente complejidad
desde el inicio hasta el trmino de la
educacin bsica. Las descripciones
que se hacen son holsticas porque
hacen referencia de manera articulada a
las capacidades que se ponen en
accin al resolver o enfrentar
situaciones autnticas de la vida real.
Los estndares de aprendizaje tienen el
propsito de ser referentes para la
evaluacin de los aprendizajes tanto a
nivel de aula como a nivel de sistema.
Tambin sirven como referentes para la
programacin de actividades que
permiten demostrar y desarrollar
competencias. Asimismo, se puede
decir que los estndares de aprendizaje
son tiles como una rbrica para valorar
la posicin de los estudiantes sobre el
nivel del progreso de una competencia.
Desempeos
Son descripciones especficas de
lo que hacen los estudiantes
respecto a los niveles (7) de
desarrollo de las competencias
(estndares de aprendizaje). Son
observables en una diversidad de
situaciones o contextos,
ilustrando la actuacin que los
estudiantes demuestran cuando
estn en proceso de alcanzar el
nivel esperado de una
competencia o cuando hayan
logrado este nivel. Sirven para
planificar y evaluar el desarrollo
de una competencia.
En conclusin, una competencia
es un saber actuar del
estudiante, haciendo uso
combinado de las capacidades.
En conclusin, una capacidad es un conjunto de Los estndares de aprendizaje son Un desempeo es una
conocimientos, habilidades y actitudes que utiliza descripciones que se hacen sobre el descripcin de lo que hace y
el estudiante para afrontar una situacin nivel de desarrollo de una demuestra un estudiante en
determinada. competencia y sirven como referentes relacin a los niveles de
para la evaluacin de los aprendizajes a desarrollo de una competencia
nivel de aula como a nivel de sistema. establecidos en los estndares
Significa que los estndares de de aprendizaje.
aprendizaje son parmetros de
referencia que funciona como base de
comparacin para situar e interpretar el
desempeo de un estudiante con
respecto a los niveles (8) de desarrollo
establecidos en una competencia.

Existen diferencias entre los conceptos dados sobre competencia, capacidad, estndar de aprendizaje y desempeo. Las capacidades estn
implicadas en las competencias. Los estndares de aprendizaje y los desempeos son descripciones de las formas de actuar y demostrar de los
estudiantes en relacin al nivel de desarrollo alcanzado en una competencia.

Existe relacin entre los conceptos dados, pues los desempeos son el punto de partida para evaluar los aprendizajes de los estudiantes en
funcin al desarrollo de las competencias, teniendo como parmetro de referencia los niveles de desarrollo establecidos en los estndares de
aprendizaje. Es decir, los estndares de aprendizaje precisan qu debe observarse en el desempeo del estudiante.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localizacin relacionadas con el rea de un rectngulo.

Analiza las
caractersticas de un
PROPSITOcuadriltero
(rectngulo), sus
elementos, las medidas
de longitud y superficie
y resuelve problemas.

Los estudiantes
elaboran la
representacin grfica
de la losa en base a la
observacin realizada, Los estudiantes identifican las formas geomtricas de la losa, determina
es decir, mediante un
-Modela objetos con formas geomtricas y sus transformaciones.
proceso de abstraccin, -Comunica su comprensin sobre las formas y relaciones geomtricas.
el objeto real (la losa)
lo convierten en objeto
matemtico) y lo
La Seora Directora de la Institucin Educativa N 81019 Josefin
dibujan en su cuaderno
de apuntes.

Resuelve problemas de forma, movimiento y localizacin

cul es el largo y ancho. Los estudiantes se preguntan -Usa estrategiassobre

y cuestionan y procedimientos para
cmo relacionar orientarse
los -en el espacio.
datos encontrados
Argumenta para calcular el sobre
afirmaciones permetro y rea geomtricas,
relaciones de la losa, analizando la informacin par
bajo, brindndose apoyo entre pares, para tomar medidas, tales como largo y ancho, haciendo uso de instrumentos de medicin como cintas mtricas, winchas, etc.

Resuelve problemas en los que modela las caractersticas y la ubicacin de objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus propiedades, su ampliacin, reduccin y rotacin.
Describe y clasifica prismas rectos, cuadril, por sus elementos: vrtices, lados, caras, ngulos, y por sus propiedades; usando lenguaje geomtrico. Realiza giros en cuartos y medias vueltas, traslaciones, ampliacin y reduccin
Describe recorridos y ubicaciones en planos
El anlisis del texto presentado para su exposicin, lleva a la conclusin que los procesos y procedimientos aplicados para la resolucin del problema realizada por el estudian
tico, expone el trabajo realizado, explicando los procedimientos y los modelos matemticos utilizados para calcular el permetro y el rea de la losa.
Emplea procedimientos e instrumentos para ampliar, reducir, girar y construir formas; as como para estimar la longitud, superficie y capacidad de los objetos, seleccionando la unidad de medida convencional apropiada y realiz
Explica sus afirmaciones sobre relaciones entre elementos de las formas geomtricas y sus atributos medibles, con ejemplos concretos y propiedades.
COMPETENCIA
}
CAPACID
AD
ESTANDAR

DESEMPEOS