Fase Intermedia. ABP

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Escuela de Ciencias Sociales artes y Humanidades Programa: Psicologa

Curso: Paradigmas de la Investigacin Social Cdigo: 401526
Gua de Actividades
Fase Intermedia. Unidad 2. Paradigmas Tradicionales en Investigacin.
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Aprendizaje Basado en Problemas

(ABP)
Temticas a desarrollar: Los Paradigmas Tradicionales de Investigacin.
Artculo: Aprendizaje Basado en problemas Victoria Landa
Nmero de semanas: 6 Fecha: 20 de Febrero de Momento de Entorno: Entorno de Trabajo

2017 al 2 de Abril de evaluacin: Colaborativo
2017 Intermedio
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase Intermedia.
Artculo Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)- Victoria Landa
Momento 2: Desarrollo de las fases 1 a 3 del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP); soportado en los Paradigmas
Tradicionales de Investigacin (Unidad 2)
Fase 1: Anlisis del problema.
Fase 2: Lluvia de ideas.
Fase 3: Qu se sabe y qu no se sabe?

Productos acadmicos Productos acadmicos y
Actividad
Actividad individual y ponderacin de la ponderacin de la
colaborativa*
actividad individual actividad colaborativa
Paso No. 1. Estrategia de Hacer aportes para la Como resultado de la El documento final debe
Aprendizaje Basado en elaboracin del mapa interaccin que se dio entregarse en archivo de
Problemas conceptual; a partir de en el foro colaborativo formato PDF o Word, bajo el
la revisin del Artculo y con la participacin nombre
sobre la Estrategia de de todos los trabajo_colaborativomoment
A partir de la lectura y
Aprendizaje Basado en integrantes, el grupo o2_nmerodegrupo por
comprensin del Artculo
problemas (ABP).
Aprendizaje Basado en deber elaborar los ejemplo
Problemas (ABP), escrito por siguientes productos e trabajo_colaborativomoment
La participacin individual
Patricia Morales y Victoria Landa o2_401526_45
e interaccin con los incluirlos en un (1) slo
que se encuentra en la direccin:
compaeros tiene un documento final: El documento debe contener
http://datateca.unad.edu.co/con
tenidos/401526/Morales_Landa. valor de mximo 40 Mapa conceptual portada (Ttulo del trabajo,
puntos segn lo descrito
pdf; Identifique las fases del ABP que consolide la Nombre y Apellidos
en la rbrica de
y el desarrollo de las mismas. Estrategia ABP, de completos con cdigo de
evaluacin para este
momento. acuerdo con el quienes participaron en la
El grupo colaborativo elaborar
Documentos con los artculo de Victoria elaboracin del documento,
un Mapa conceptual que
aportes individuales para Landa. nombre del tutor,
sintetice los planteamientos cada el desarrollo de las Universidad Nacional Abierta
presentados en este artculo y lo De la fase 1: Anlisis
fases del ABP (1-3). y A distancia UNAD,
adjuntar en el documento final. del problema, un
Comentarios y Escuela de Ciencias Sociales,
realimentacin con cuadro sinptico
Paso No 2. Desarrollo de la artes y humanidades,
soporte terico; de los en el cual se
Programa de Psicologa,
Estrategia de Aprendizaje
aportes de los presenten las
Cuidad y Fecha), el Mapa
compaeros. diferentes
Basado en Problemas (ABP) perspectivas del conceptual y los productos de
en sus tres primeras fases: La participacin individual problema analizado la interaccin en cada una de
e interaccin con los por el grupo las fases del ABP,
El estudiante debe participar en compaeros tiene un (Consumo de SPA) y Conclusiones y Referencias
forma activa y oportuna en el valor de mximo 40
el Paradigma que Bibliogrficas.
foro Ubicado en el Entorno de puntos segn lo descrito
Trabajo Colaborativo. En este en sustentar el proceso
la rbrica de Tener en cuenta las normas
foro deber realizar aportes para evaluacin de investigacin; este
para este APA para la presentacin (6
cada una de estas fases (1-3), momento. Este puntaje cuadro sinptico no
versin). En cuanto a los
discutir y realimentar con incluye la realizacin del deber ser superior a
participantes solamente
soporte terico los aportes de Ensayo. 2 pginas.
incluir a quienes participaron
sus compaeros luego de lo cual,
los resultados debern En el siguiente enlace, se De la fase 2: Lluvia de y aportaron pertinente y
presentarse para la podr observar cmo se ideas, un mapa oportunamente tanto en el
construccin del documento elaboran mental, donde se foro como en la produccin
las
final. herramientas visuales, no identifiquen los del documento.
obstante, se podr hacer principales aspectos e
Este documento debe
usos de cualquier recurso hiptesis sobre las
realizarse en cada grupo
Para soportar tericamente sus para la elaboracin de las causas y efectos del
aportes, usted deber leer mismas: colaborativo designando un
problema; incluyendo
comprensivamente la Unidad 2 http://www.slideshare.n lder responsable de
el Paradigma que
Paradigmas Tradicionales de et/telmoviteri/aprendiza coordinar los aportes y ser
sustentar el proceso
Investigacin y escoger dos (2) je-visual el delegado para enviar al
de investigacin. Este
de los 4 Paradigmas Planteados tutor el trabajo final en el
mapa no deber ser
para analizar el tema. Es decir, espacio "Tarea 2 Fases 1 a
superior a 2 pginas.
que sea estos dos Paradigmas, 3 del Aprendizaje Basado en
quienes orienten el anlisis del De la fase 3: Qu se Problemas ubicado en el
tema propuesto, a travs del sabe y qu no se
desarrollo del ABP en sus tres sabe?, una Tabla entorno Evaluacin y
primeras fases. en la cual el grupo Seguimiento.
presente qu se sabe
Nota: El tema propuesto para y qu no se sabe para La evaluacin del documento
analizar, corresponde al que el comprender y dar final tiene un valor de mximo
Tutor plantee en el foro. solucin al problema y 175 puntos segn lo descrito
el paradigma que en la rbrica de evaluacin
sustentar el proceso para este momento.
de investigacin; esta
tabla de resumen no
deber ser superior a
2 pginas.
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles y responsabilidades para
Planeacin de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante
la produccin de entregables por
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo
los estudiantes
Se hace importante que inicialmente se Cada estudiante dentro del grupo Se propone que en el grupo se
realice el reconocimiento de los actores colaborativo debe asumir funciones en su rol distribuyan los siguientes roles para
donde los integrantes del grupo de participante en la entrega de aportes la produccin de entregables:
colaborativo conozcan a sus compaeros y individuales y en la discusin de los aportes Compilador: Quien se encarga de
se establezcan los vnculos para el de los compaeros. Estos deben consolidar el documento que se
desarrollo de las actividades del curso. desarrollarse como resultado de la constituye como el producto final del
Enseguida, de acuerdo con la estrategia de interiorizacin de los principios del trabajo debate, teniendo en cuenta que se
aprendizaje basado en problemas, al colaborativo y la puesta en prctica en cada hayan incluido los aportes de todos
interior del grupo colaborativo debe tenerse uno de los foros. Estos principios son: los participantes y que solo se incluya
claro en qu consiste el desarrollo de cada Principio de Interaccin. Consiste en la a los participantes que intervinieron
una de las fases, lo cual se revisa en el participacin en los foros de manera que en el proceso. Debe informar a la
momento 1: Reconocimiento del grupo haya procesos de interaccin entre los persona encargada de las alertas
colaborativo y del curso. integrantes del grupo colaborativo. para que avise a quienes no hicieron
Realizar una revisin detenida de las guas Principio de crecimiento. Cada estudiante sus participaciones, que no se les
de actividades y de las rbricas a fin de puede aportar al proceso de los dems incluir en el producto a entregar.
tener claridad respecto al problema, su compaeros. Revisor: Quien se encarga de
abordaje mediante las fases del ABP, la Principio de Accin Responsable. Todos asegurar que el escrito cumpla con
elaboracin de productos, la entrega y la los integrantes deben organizar su trabajo las normas de presentacin de
evaluacin. para lograr las metas trazadas. trabajos exigidas por el docente.
Evaluador: Quien se encarga de
asegurar que el documento contenga
los criterios presentes en la rbrica.
Debe comunicar a la persona
encargada de las alertas para que
informe a los dems integrantes del
equipo en caso que haya que realizar
algn ajuste sobre el tema.
Entregas: Quien se encarga de
alertar sobre los tiempos de entrega
de los productos y enviar el
documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envo, e indicar a
los dems compaeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Quien se encarga de
asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo
y la mensajera del curso, que se ha
realizado el envo del documento.
Recomendaciones por el docente:

Es importante que como estudiante consulte permanentemente el syllabus, la gua de actividades y las rbricas para aclarar el
proceso respecto a cada uno de los momentos del trabajo colaborativo.
Para reconocer el proceso que se sigue en la estrategia de aprendizaje basado en problemas es importante que consulte
bibliografa referente al tema. Entre otros recursos se propone que consulte el artculo cientfico: Morales P. & Landa, V.
(2004). Aprendizaje Basado en Problemas, Theoria, 13. P. 145 157. Disponible en
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401526/Morales_Landa.pdf
Cualquier duda o inquietud puede consultar a su tutor(a) o al director de curso, a travs de los diferentes medios disponibles:
correo interno del aula, los foros y medios de contacto personal que se encuentran en el perfil de cada tutor.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls).

Las Normas APA es el estilo de organizacin y presentacin de informacin ms usado en el rea de las ciencias sociales.
Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artculo
cientfico. Aqu podrs encontrar los aspectos ms relevantes de la sexta edicin del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas y figuras, encabezados y seriacin, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la pgina http://normasapa.com/
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como
la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en
el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por
ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

NOMBRE DEL CURSO: Paradigmas de Investigacin Social
RBRICA DE EVALUACIN INTERMEDIA
Criterios de desempeo de la actividad Colaborativa
Aspectos
Valoracin Alta Valoracin media Valoracin Baja Puntaje
evaluados
El estudiante particip de manera El estudiante particip en el foro y El estudiante no particip en el
PARTICIPACIN pertinente en el foro con aportes realiz aportes de manera parcial. foro con aportes para las tres
INDIVIDUAL para las tres fases del ABP. Discuti La discusin de grupo fue muy fases del ABP.
DEL en forma activa con los compaeros limitada. 25
ESTUDIANTE de grupo.
EN EL FORO y
DISCUSION
(Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
GRUPAL
El estudiante desarrolla el mapa El estudiante desarrolla el mapa El estudiante no desarrolla el
REALIZACION conceptual sobre el ABP (Artculo de conceptual sobre el ABP (Artculo de mapa Conceptual sobre el ABP
DEL MAPA patricia Morales & Victoria Landa), patricia Morales & Victoria Landa), (Artculo de patricia Morales &
CONCEPTUAL de manera estructurada y con pero de forma muy limitada y con Victoria Landa). 15
SOBRE EL ABP argumentacin terica. baja argumentacin terica.
(Artculo de
Patricia Morales
& Victoria (Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
Landa)

Aspectos
evaluados
El grupo present el cuadro sinptico El grupo present el cuadro El grupo no efectu el cuadro
ACTIVIDAD 1 cuyo contenido sobre el anlisis del sinptico sobre el anlisis del sinptico sobre el anlisis del
Cuadro problema y el paradigma que problema y el paradigma que problema y el paradigma que
sinptico de la subyace al proceso de investigacin subyace al proceso de investigacin subyace al proceso de 37
fase 1: Anlisis se realiz de manera pertinente, pero se encuentra escasa claridad y investigacin.
del problema clara y con suficiente sustento escaso sustento terico.
terico.
El grupo present el mapa mental de El grupo present el mapa mental El grupo no present el mapa
ACTIVIDAD 2 Lluvia de ideas con los principales de Lluvia de ideas con los mental de Lluvia de ideas con
Mapa mental de aspectos e hiptesis sobre las principales aspectos e hiptesis los principales aspectos e
la fase 2: Lluvia causas del problema y/o ideas de sobre las causas del problema y/o hiptesis sobre las causas del 37
de ideas cmo resolverlo con contenido ideas de cmo resolverlo pero con problema y/o ideas de cmo
pertinente, claro y suficiente escasa claridad y escaso sustento resolverlo.
sustento terico. terico.


Aspectos
evaluados
El grupo present la tabla qu se El grupo efectu la tabla qu se El grupo no efectu la tabla en
ACTIVIDAD 3 sabe y qu no se sabe para sabe y qu no se sabe pero se la cual se presente qu se
Tabla resumen comprender y dar solucin al encuentra escasa claridad y escaso sabe y qu no se sabe para
de la fase 3: problema y el paradigma que sustento terico para comprender comprender y dar solucin al 37
Qu se sabe y sustentar el proceso de y dar solucin al problema y el problema y el paradigma que
qu no se investigacin de manera pertinente, paradigma que sustentar el sustentar el proceso de
sabe? clara y con suficiente sustento proceso de investigacin. investigacin.
terico.
La redaccin es adecuada, las ideas El documento presenta entre 5 y 10 El documento presenta ms de
REDACCIN Y expuestas son coherentes, sin errores ortogrficos o de redaccin. 10 errores en la ortografa y
ORTOGRAFA errores en la ortografa ni en la deficiencias en la redaccin. 12
puntuacin.
PRESENTACIN Tanto la presentacin del documento Las citas y las referencias El uso de citas y referencias
DEL como las citas y las referencias bibliogrficas no estn articuladas bibliogrficas es inadecuado o
DOCUMENTO, bibliogrficas se presentan adecuadamente con el contenido no hay citas ni referencias. La 12
satisfactoriamente con relacin al del trabajo. presentacin del documento

Aspectos
evaluados
CITAS Y contenido del trabajo y las normas no es acorde con las normas
REFERENCIAS APA. APA.
Calificacin Final 175

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Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Aprendizaje Basado en Problemas

Temticas a desarrollar: Los Paradigmas Tradicionales de Investigacin.

Artculo: Aprendizaje Basado en problemas Victoria Landa

Nmero de semanas: 6 Fecha: 20 de Febrero de Momento de Entorno: Entorno de Trabajo

Artculo Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)- Victoria Landa

Fase 1: Anlisis del problema.

Fase 2: Lluvia de ideas.

Fase 3: Qu se sabe y qu no se sabe?

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Recomendaciones por el docente:

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls).

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Criterios de desempeo de la actividad Colaborativa

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Criterios de desempeo de la actividad Colaborativa

(Hasta 37 puntos) (Hasta 18 puntos) (Hasta 0 puntos)

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Criterios de desempeo de la actividad Colaborativa

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Criterios de desempeo de la actividad Colaborativa

(Hasta 12 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificacin Final 175

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