UNIDAD DE APRENDIZAJE N02

I. DATOS GENERALES:

DRE : Callao
UGEL : Ventanilla
I.E. N : 5130 Chavinillo
Director :Willyams Rafael Hidalgo
Docentes : Candy Albornoz Vergaara
Nivel : Primaria
Grado : 1ero Seccin B
II.TTULO DE LA UNIDAD: UNIDOS Y ORGANIZADOS EL RIESGO ES MENOR

III.SITUACIN SIGNIFICATIVA:

En la IE N5130-4 CHAVINILLO del distrito de ventanilla se observa que los estudiantes del primer grado A del nivel primario han podido evidenciar a travs
de los diferentes medios de comunicacin los daos ocasionados por el fenmeno del Nio Costero como: deslizamientos, desborde de ros, lluvias torrenciales,
inundaciones y huaicos. Esta situacin ha generado en los estudiantes incertidumbre a su vez el desabastecimiento , restriccin de agua, escasez de alimentos ,
alza de precios de algunos productos de primera necesidad y suspensin de clases a nivel local y nacional.

Ante esta situacin pretendemos sensibilizar y proponer acciones sobre el cuidado del medio ambiente, haciendo uso, racional de los servicios bsicos y en la
bsqueda del bien comn.
Qu acciones realizare para promover una conciencia ambiental? Qu acciones de prevencin podemos realizar? Qu acciones puedo desarrollar para ahorrar
agua? Cmo debo protegerme de las enfermedades? Qu hacer para ayudar a nuestros hermanos? Qu desastres naturales puede ocurrir en mi comunidad? Ante
quienes podemos recurrir para informarnos mejor?

IV.PRODUCTOS:

Identificacin de zonas segura dentro y fuera del aula

Mochila de emergencia
Noticias
Afiches
Educacin fsica: Juegos ldico
Tutora: temas de bien comn, solidaridad y ayuda mutua.

II. DURACIN: 27/03 al 28/04 (5 semanas)

 III. PROPSITOS DE APRENDIZAJES: SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDARES Y
DESEMPEOS:

Enfoques transversales: Enfoque Ambiental, Orientacin del bien comn.

Competencias transversales: se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y Gestiona su aprendizaje.
REA DESEMPEOS ( CRITERIOS DE Instrumento
Competencias y capacidades ESTANDARES
EVALUACIN) de evaluacin
PERSONAL Competencia Convive y participa Convive y participa democrticamente cuando Participa en actividades Escala de
SOCIAL democrticamente se relaciona con los dems respetando las colectivas orientadas a un logro comn valoracin
Participa en acciones que promueven el diferencias y cumpliendo con sus a partir de la identificacin de
bienestar comn: Es que proponga y responsabilidades. Conoce las costumbres y necesidades comunes del aula Lista de Cotejo
gestione iniciativas vinculadas con el caractersticas de las personas de su Ficha de
inters comn y con la promocin y localidad o regin. Construye de manera autoevaluacin
colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias
defensa de los derechos humanos,
sencillas para resolver conflictos. Realiza
tanto en la escuela como en la RBRICA
acciones especficas para el beneficio de
comunidad. Para ello, se apropia y
todos a partir de la deliberacin sobre
utiliza canales Fichas de
asuntos de inters comn tomando como
y mecanismos de participacin fuente sus experiencias previas. aplicacin
democrtica.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE Gestiona responsablemente el espacio y Menciona problemas ambientales
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE. ambiente al desarrollar actividades sencillas que afectan a su espacio cotidiano
Genera acciones para preservar el frente a los problemas y peligros que lo y los efectos en su vida. Reconoce
ambiente: Es proponer y poner en afectan. Explica de manera sencilla las y sigue las seales de evacuacin
prctica acciones orientadas al cuidado relaciones directas que se dan entre los ante una emergencia.
del ambiente y a contribuir a la elementos naturales y sociales de su espacio
cotidiano. Utiliza puntos de referencia para
prevencin de situaciones de riesgo de
ubicarse, desplazarse y representar su
desastre. Esto supone analizar el
espacio.
impacto de las problemticas
ambientales y territoriales en la vida
de las personas.
EDU. INTERACTA A TRAVS DE SUS Se desenvuelve de manera autnoma a travs Se expresa motrizmente para LISTA DE
FISICA HABILIDADES SOCIOMOTRICES de su motricidad cuando comprende cmo comunicar sus emociones (miedo, COTEJO
usar su cuerpo en las diferentes acciones que angustia, alegra, placer, torpeza,
Comprende su cuerpo, es decir realiza utilizando su lado dominante y realiza inhibicin, rabia, entre otros) y
interioriza su cuerpo en estado movimientos coordinados que le ayudan a representa en el juego acciones
esttico o en movimiento en relacin al sentirse seguro en la prctica de cotidianas de su familia y de la
espacio, el tiempo, los objetos y dems actividades fsicas. Se orienta
comunidad, afirmando su identidad
espacialmente en relacin a s mismo y a
personas de su entorno, representando personal.
otros puntos de referencia. Se expresa
mentalmente su cuerpo y desarrollando
 su identidad.
Se expresa corporalmente, usa
el lenguaje corporal para comunicar
emociones, sentimientos
pensamientos. Implica utilizar el
tono, los gestos, mmicas, posturas
y movimientos para expresarse,
desarrollando la creatividad al usar
todos los recursos que ofrece el
cuerpo y el movimiento.
ARTE Y APRECIA DE MANERA CRTICA
CULTURA MANIFESTACIONES ARTSTICO-
CULTURALES.
Reflexiona creativa y crticamente:
Supone interpretar las intenciones
y significados de manifestaciones
artstico-culturales que hayan visto
o experimentado y emitir juicios
de valor, entrelazando informacin
obtenida a travs de la percepcin,
el anlisis y la comprensin de los
contextos.
COMUNI LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
CACIN ESCRITOS
Obtiene informacin del texto escrito:
El estudiante localiza y selecciona
informacin explcita en textos
escritos con un propsito especfico.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS
Adeca el texto a la situacin
comunicativa:
El estudiante considera el propsito,
destinatario, tipo de texto, gnero
discursivo y registro que utilizar al
corporalmente con sus pares de diferentes
utilizando el ritmo, gestos y movimientos
como recursos para comunicar
y
Aprecia de manera crtica manifestaciones Responde a los estmulos RBRICA
artstico-culturales al observar, escuchar y sensoriales que percibe,
describir las caractersticas comunicando sus ideas sobre ellos o FICHAS DE
visuales, tctiles, sonoras y kinestsicas de recrendolos de manera libre, a travs APLICACIN
estas manifestaciones, describiendo las de dibujos, sonidos, expresin
sensaciones que le transmiten. Participa de corporal. Identifica sus preferencias
conversaciones sobre los contextos donde se
acerca de manifestaciones artstico-
originan manifestaciones artstico-culturales
culturales que observa o experimenta.
y reconoce que responden a caractersticas
propias de un grupo de personas, de tiempos
y lugares diferentes. Expresa sus
preferencias sobre manifestaciones
artsticas que observa o experimenta y
conversa sobre los temas, las ideas y
sentimientos que comunican.
Lee diversos tipos de textos de estructura Obtiene informacin explcita que se RBRICA
simple en los que predominan palabras encuentra en lugares evidentes del
conocidas e ilustraciones texto (ttulo, subttulo, inicio, final) y FICHAS DE
que apoyan las ideas centrales. Obtiene que es claramente distinguible de APLICACIN
informacin poco evidente distinguindola de otra, en diversos tipos de textos con
otra semejante y realiza inferencias locales a ilustraciones. Lista de cotejo
partir de informacin explcita. Interpreta el
texto considerando informacin recurrente
para construir su sentido global. Opina sobre
sucesos e ideas importantes del texto a
partir de su propia experiencia. Escribe diversos tipos de textos en el
nivel alfabtico, utilizando las
Escribe diversos tipos de textos de forma
regularidades del sistema de
reflexiva. Adeca al propsito y el
escritura, considerando el
destinatario a partir de su experiencia
 escribir los textos, as como los
contextos socioculturales que
enmarcan la comunicacin escrita.
SE COMUNICA ORALMENTE
Obtiene informacin del texto oral: El
estudiante recupera y extrae
informacin explcita expresada por los
interlocutores.
. Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratgica: El
estudiante emplea variados recursos no
verbales (como gestos o movimientos
corporales) o para verbales (como el
tono de la voz o silencios) segn la
situacin comunicativa para enfatizar o
matizar significados y producir
determinados efectos en los
interlocutores.
MATEMA RESUELVE PROBLEMAS DE
TICA CANTIDAD
Traduce cantidades a expresiones
numricas: Es transformar las
relaciones entre los datos y
condiciones de un problema, a una
expresin numrica (modelo) que
reproduzca las relaciones entre estos;
esta expresin se comporta como un
sistema compuesto por nmeros,
operaciones y sus propiedades. Es
plantear problemas a partir de una
previa. Organiza y desarrolla lgicamente las destinatario y tema de acuerdo al
ideas en torno a un tema. Establece propsito comunicativo, e
relaciones entre ideas a travs del uso incorporando un vocabulario de uso
adecuado de algunos tipos de conectores. frecuente
emplea vocabulario de uso frecuente. Separa
adecuadamente las palabras y utiliza algunos Expresa oralmente sus necesidades,
recursos ortogrficos bsicos18 para darle intereses, experiencias y emociones
claridad y sentido a su texto. Reflexiona de forma espontnea, adecuando su
sobre las ideas ms importantes en el texto
texto oral a sus interlocutores y
que escribe y opina acerca del uso de algunos
contexto de acuerdo al propsito
recursos ortogrficos segn la situacin
comunicativo y utilizando recursos no
comunicativa.
verbales y para verbales.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos
Interpreta el sentido del texto oral
de textos; identifica informacin explcita,
segn modos culturales diversos,
infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla
relacionando algunos recursos
sus ideas mantenindose, por lo general, en el
verbales, no verbales y para verbales,
tema; utiliza algunos conectores, as como
explicando partes de su contenido as
vocabulario de uso frecuente. Su pronunciacin es
como acciones de personas y
entendible29 y se apoya en recursos no verbales
personajes.
y para verbales. Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus conocimientos y
experiencia. Se expresa adecundose a su
propsito comunicativo, interlocutores y
contexto. En un intercambio, participa y responde
en forma pertinente a lo que le dicen.
Rbrica
Resuelve problemas referidos a acciones de Traduce acciones de juntar, agregar,
juntar, separar, agregar, quitar, igualar y quitar cantidades, a expresiones de Lista de cotejo
comparar cantidades; y las traduce a expresiones adicin y sustraccin con nmeros
de adicin y sustraccin, doble y mitad. Expresa naturales; al plantear y resolver
su comprensin del valor de posicin en nmeros problemas.
de dos cifras y los representa mediante
equivalencias entre unidades y decenas. As
tambin, expresa mediante representaciones su
comprensin del doble y mitad de una cantidad;
usa lenguaje numrico. Emplea estrategias
diversas y procedimientos de clculo y
comparacin de cantidades; mide y compara el
tiempo y la masa, usando unidades no
 situacin o una expresin numrica
dada. Tambin implica evaluar si el
resultado obtenido o la expresin
numrica formulada (modelo), cumplen
las condiciones iniciales del problema.
convencionales. Explica por qu debe sumar o
restar en una situacin y su proceso de
resolucin.

Comunica su comprensin sobre los

nmeros y las operaciones: Es expresar
la comprensin de los conceptos
numricos, las operaciones y
propiedades, las unidades de medida,
las relaciones que establece entre
ellos; usando lenguaje numrico y
diversas representaciones; as como
leer sus representaciones e
informacin con contenido numrico
CIENCIA
Y INDAGA MEDIANTE MTODOS
TECNOLO CIENTFICOS PARA CONSTRUIR
GA SUS CONOCIMIENTOS.
Problematiza situaciones para hacer
indagacin: Es plantear preguntas
sobre hechos y fenmenos naturales,
interpretar situaciones y formular
hiptesis.
adicin y sustraccin hasta 20, usando
Indaga al explorar objetos o fenmenos, al
hacer preguntas, proponer posibles respuesta
y actividades para obtener informacin sobre
las caractersticas y relaciones que establece
sobre estos. Sigue un procedimiento para
observar, manipular, describir y comparar sus
ensayos y los utiliza para elaborar
conclusiones. Expresa en forma oral, escrita
o grfica lo realizado, aprendido y las
dificultades de su indagacin.
Nivel
Expresa su comprensin del nmero
como ordinal hasta el dcimo, como
cardinal hasta 50 y de la decena hasta
20, de la comparacin de dos
cantidades, y de las operaciones de
diversas representaciones y lenguaje
cotidiano.
Escala de
valoracin
Hace preguntas acerca de hechos,
fenmenos u objetos naturales y
tecnolgicos que explora y observa en
su entorno, plantea posibles
respuestas al describir sus
predicciones, en base a sus
experiencias.

EXPLICA EL MUNDO FSICO

BASNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
Explica, en base a sus observaciones y
UNIVERSO
experiencias previas, las relaciones entre: las
Evala las implicancias del saber y del
caractersticas de los materiales con los
quehacer cientfico y tecnolgico:
cambios que sufren por accin de la luz, del Describe, en base a sus observaciones
Cuando identifica los cambios
 generados en la sociedad por el
conocimiento cientfico o desarrollo
tecnolgico, con el fin de asumir una
postura crtica o tomar decisiones,
considerando saberes locales, evidencia
emprica y cientfica, con la finalidad
de mejorar su calidad de vida y
conservar el ambiente
calor y del movimiento; la estructura de los
seres vivos con sus funciones y su desarrollo;
la Tierra, sus componentes y movimientos con
los seres que lo habitan. Opina sobre los
impactos del uso de objetos tecnolgicos en
relacin a sus necesidades y estilo de vida.
y experiencias, que el agua, aire y
suelo son importantes para los seres
vivos y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.

FORMACI CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
ON PERSONA HUMANA, AMADA POR
RELIGIO DIOS, DIGNA, LIBRE Y
SA TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO
LA DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIN, ABIERTO AL DIALOGO
CON LAS LE SON CERCANAS.
Descubre el amor de Dios en la creacin Se relaciona con su prjimo
y lo relaciona con el amor que recibe de las de manera fraterna y respeta
personas que lo rodean. Explica la presencia de las expresiones de fe de los
Dios en el Plan de Salvacin y la relacin que El dems.
establece con el ser humano. Convive de manera
fraterna con el prjimo respetando las
diferentes expresiones religiosas.

Conoce a Dios y asume su identidad

Asume las consecuencias de sus acciones con Reconoce lo bueno y lo malo de sus
religiosa y espiritual como persona responsabilidad, comprometindose a ser mejor acciones, y asume actitudes de cambio
digna, libre y trascendente. persona, a ejemplo de Jesucristo.
para imitar a Jess.

Cultiva y valora las manifestaciones

religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Enfoques transversales
Enfoque de Orientacin al bien comn
Enfoque Ambiental
Actitudes y/o acciones observables
Disposicin para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y el tiempo, con sentido de
equidad.
Disposicin para apoyar solidariamente a sus compaeros en cualquier situacin en la que padezcan
dificultades o en la que estas rebasen sus posibilidades de afrontarlas.
Identificacin afectiva con los sentimientos del otro y disposicin para comprender sus circunstancias.
Disposicin para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras,
as como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta

Disposicin a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a
actuar en beneficio de
 todas las personas, as como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Sesin 1: Nos rencontramos comentando los acontecimientos ocurridos en los Sesin 2: Recordando nuestros acuerdos de convivencia
diferentes lugares de nuestra localidad

Sesin 3: Recordamos las vocales Sesin 4:

Ubicamos objetos encima y debajo de otros

Sesin 5: Me gusta escuchar noticias con finales felices Sesin 6: Establecemos las tareas y responsabilidades de los grupos.

Sesin 7: Ordenamos por grosor, tamao y color. Sesin 8: Cmo queremos tener nuestra aula?

Sesin 9:Lateralidades Izquierda derecha Sesin 10: Nos desplazamos en nuestro entorno

Sesin 11: Sesin 12: : leemos noticias de nuestra Regin

Contamos y representamos con material concreto hasta el 9

Sesin 13: Compartimos las noticias que nos narran nuestros padres Sesin 14: Somos solidarios con nuestros hermanos damnificados?

Sesin 15: Conocemos el afiche Sesin 16: Representamos los nmeros naturales 0-5 con ayuda de material
concreto
Sesin 17: Representamos los nmeros naturales 0-5 con ayuda de material Sesin 18: Conocemos los desastres naturales (huaicos)
concreto

Sesin 19: Representamos nmeros simblicamente hasta el 9 Sesin 20: Elaboramos nuestra mochila de emergencia
Sesin 21: Identificamos los productos necesarios de nuestra mochila de Sesin 22: Producimos afiches con temas solidarios
emergencia.

Sesin 23:Conocemos los desastres naturales (lluvias torrenciales) Sesin 24: jugando con el Tablero de Valor posicional

Sesin 25: Conocemos los desastres naturales (terremotos, temblores) Sesin 26: Sealamos las zonas seguras de nuestro colegio

V. MATERIALES EDUCATIVOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Cuadernos de trabajo y libros del MINEDU, peridicos locales, etc.

VI. EVALUACIN

De proceso (formativa)
De salida (sumativa)

VII. REFERENCIAS bibliogrficas

Diseo curricular 2017

Cuaderno de trabajo de comunicacin

Libro de personal social

Libro de ciencia y tecnologa

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (evaluacin de la unidad)

Qu avances tuvieron mis estudiantes?

Qu dificultades tuvieron mis estudiantes?

 Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?

Otras observaciones: