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Politizar el aula*
Duncan Kennedy**
* Publicado originalmente como Politizing the classroom, en Review of Law and Wo-
mens Studies, vol. 81, nro. 4, 1995. Los editores agradecen al autor el permiso para
traducirlo y publicarlo en esta revista. Traduccin al espaol realizada por Cecilia
Hopp.
** Profesor de Derecho, Harvard Law School.
1 Ya he escrito sobre este tema. Ver Kennedy, Duncan, Legal Education as Training
for Hierarchy, en The politics of law: a progressive critique, nro. 38, David Kairys (ed.),
ed. rev. en 1990; Liberal Values in Legal Education, en Nova L. J., nro. 603, p. 10,
1986; The Political Significance of the Structure of the Law School Curriculum, en
Seton Hall L. Rev., nro. 1, 1980, p. 14; First Year Law Teaching as Political Action,
en Law & Soc. Probs., nro. 47, 1980, p. 1; How the Law School Fans: A Polemic, en
Yale Rev. L. & Soc. Action, nro. 1, 1970, p. 1.
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por sentado que la respuesta es no, y que ni uno ni ellos puede esperar
otra cosa que resultar absolutamente derrotado por el poder del proceso
de socializacin.
El libro de Robert Granfield,2 que fue calificado por Catherine Wells
como el emblema de la desazn de nuestra situacin, es en verdad jus-
tamente lo opuesto, cuando se lo lee entre lneas. En primer lugar, su
criterio para evaluar el xito de la poltica de izquierda en educacin
legal es reducido simplemente al nmero de estudiantes que se dedican
al Derecho Empresarial.3 Es una forma parcial de ver el asunto, y es
verdaderamente autofrustrante, si uno cree, como yo, que el factor de
la demanda en el mercado es mucho ms importante que la ideologa
del estudiante para explicar las estadsticas referidas al trabajo, y si ade-
ms uno cree que el radicalismo suscita cuestiones de resistencia cultural
y poltica que incide en cada lugar de trabajo.
En segundo lugar, un descubrimiento mucho ms importante en el
libro es que el treinta y ocho por ciento de los graduados de la Facultad
de Derecho de Harvard han dicho que la educacin legal los ha hecho
ms radicales.4 No creo que haya muchas otras facultades de Derecho
del pas sobre las que los estudiantes puedan decir lo mismo. En la
mayora, el mismo trmino radical ha desaparecido del lxico poltico;
no se puede encontrar un treinta y ocho por ciento que diga que se han
vuelto ms liberales. Al parecer Granfield no se dio cuenta de que
existe un caso interesante aqu, posiblemente porque, por la razn que
sea, decidi simplemente ignorar la actividad de profesores de derecho
radicales, crticos y dems, en Harvard. Creo que nuestra actividad es
la que explica estas estadsticas. Por cierto, debe haber un nmero sig-
nificativamente inferior hoy respecto de 1986-87, y la prdida de nuestro
impulso poltico probablemente lo explique tambin.
Las estadsticas sugieren la posibilidad de que la estrategia que ele-
gimos fue buena, aunque no haya sido ms que semiconscientemente
adoptada y muchos de mis colegas probablemente negaran que ha dado
resultado alguno. La estrategia consiste en tres partes u objetivos, o por
2 Granfield, Robert, Making elite lawyers: visions of law and beyond, 1992.
3 Ver dem.
4 Ibdem, p. 43.
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