PRCTICAS EDUCATIVAS I

Enero-Abril 2017

OBSERVACIONES AL CONTEXTO DEL AULA

Institucin Educativa Universidad Metropolitana de Monterrey
Direccin Calle Galeana No. 429 Sur, Col. Centro, Monterrey Nuevo Len.

Incluir el mapa del

lugar, como aparece
en Google Maps.

https://www.google.com.mx/maps/place/Galeana+Sur+429,+Centro,+64000+Monterrey,+N.L./@25.6727834,-100.315205,17z/data=!3m1!4b1!4m8!1m2!2m1!
1scalle+galeana+429+sur+colonia+centro!3m4!1s0x8662be29ac6d401d:0x30d68ed3b4775ce7!8m2!3d25.6727834!4d-100.3130163

Asignatura, grado y Introduccin a la Pedagoga. 1er Tetramestre, grupo A

grupo observado.
Aspectos a REDACTA TODO EN UN TEXTO COHERENTE, SIN OLVIDAR
observar: NINGUNO DE LOS SIGUIENTES ASPECTOS.
Debers describir de 1.- Contexto exterior (Qu lugares significativos hay alrededor del
manera detallada los edificio: plazas, casas, edificios, avenidas transitadas, cantinas,
siguientes aspectos, etc.)
2.- Cmo son las instalaciones fsicas de la escuela, al interior?
Tododireccin, sanitarios, salones, patio, bodegas, explanada,
etc.
3. Descripcin detallada del saln que observaste. Fsicamente.
Cantidad de sillas, bancos, ventanas, muebles, aparatos, qu hay
en las paredes por dentro y fuera, murales, corchos, puerta,
pizarrn, equipo tecnolgico, etc.
En la Torre 4 de la UMM a su alrededor se encuentra un Oxxo que est pegado a la torre,
est la papelera Comer, el Hotel Gema y una tienda de Globos y figuras que estn
justamente enfrente de ella, ms adelante en una esquina del lado izquierdo esta la librera
CEDRA, una ptica, una pequea papelera llamada La casa azul y un local de copias
Princess. Tambin est de lado derecho un edificio de Telmex y oficinas del peridico El
Porvenir, y a sus espaldas se encuentran casas y un local de invitaciones, adems es una
calle muy transitada, ya que hay mismo est la parada de varias rutas.
Respecto a las instalaciones fsicas de la Torre 4, se encuentran en la Calle Galeana no.
429 sur, Col. Centro, Monterrey, N.L. Las instalaciones cuentan con una gran cantidad de
salones de clases, laboratorios de informtica, laboratorios clnicos debido a que tambin
estn las carreras de Psicologa, Odontologa y Enfermera, cuentan con biblioteca, sala
de maestros, escolares, cajas para realizar pagos como mensualidades, baos tanto para
hombres como para mujeres en todos los pisos, cuarto de intendencia, cuentan tambin
con elevadores, casilleros, pizarras para colocar flyers de eventos prximos, cuatro
espacios para comer o de estudio y estacionamiento.
Como ltimo punto el saln que se me asigno es el no. 304 de primer tetramestre de
LEGCE que cuenta con una puerta que tiene una pequea venta y el nmero de saln,
tiene 1 pizarrn blanco para las clases, un pequeo corcho que se puede utilizar para
colocar avisas o notas al grupo, 2 ventanas, 6 focos ahorradores, 1 clima, un bote de
basura, conexiones, la maestra cuenta con su respectiva silla y escritorio, a pesar de que
no son muchos los alumnos de primero en el turno vespertino el saln cuenta con 35
bancos y cuenta con equipo tecnolgico que en este caso es el proyector, ya que se da
uso para las clases u exposiciones de los alumnos.

PRCTICAS EDUCATIVAS I

Enero-Abril 2017
 GUA DE OBSERVACIN
LLENAR LA SIGUIENTE GUA PARA LA OBSERVACIN DE PRCTICAS EDUCATIVAS
AL FINALIZAR LAS 3 HORAS
ASIGNATURA: Introduccin a la Pedagoga
FECHA DE OBSERVACIN: 21 de Febrero a 22 de Febrero del 2017
GRADOY GRUPO OBSERVADO: 1er Tetramestre grupo A
Da de inicio de la observacin: 21/02/2017 Da de trmino de la observacin: 22/02/2017

EL MAESTRO (LA MAESTRA) SI NO

1 Sigue un plan didctico durante la clase x
2 Presenta al grupo los aprendizajes esperados de la clase x
Recupera saberes y expectativas de los alumnos sobre los contenidos a x
3
estudiar
Facilita que se relacione el contenido estudiado con la vida cotidiana de los x
4
alumno
Fomenta la comunicacin entre los alumnos al realizar las actividades de X
aprendizaje
5 Cmo? X
En todo momento durante las actividades al aclarar dudas y escuchar las
opiniones o aportaciones de los temas a ver.
Al mediar la interaccin de los alumnos con los contenidos:
a) Explica con claridad en qu consisten las actividades? X
b) Se asegura que los alumnos entiendan cmo se realizarn las actividades? X
c) Modela cmo se realizan las actividades? X
d) Plantea preguntas acerca del contenido de aprendizaje? x
e) Escucha las respuestas de los alumnos? X
f) Identifica los razonamientos de los alumnos? X
g) Propicia la confrontacin respetuosa de los razonamientos de los alumnos? X
h) Retoma los razonamientos expresados por los alumnos en sus X
6 explicaciones?
i) Monitorea el trabajo de los alumnos y/o de los equipos? X
j) Retroalimenta en corto a los alumnos y/o equipos durante la clase? X
k) Identifica las estrategias de los alumnos para resolver problemas? X
l) Gua la confrontacin respetuosa de las estrategias de los alumnos para X
resolver problemas?
m) Realiza comentarios u observaciones sobre las estrategias de los X
alumnos?
n) Corrige errores en las estrategias seguidas para resolver problemas? X
o) Realiza actividades ajenas al proceso de enseanza durante la clase? X
Facilita los recursos necesarios para el desarrollo de las actividades. X
a) Cules recursos se utilizan? Lecturas, proyector, pizarrn, plumones. X
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b) Quin(es) usa(n) los recursos? La maestra y los alumnos. X
c) Para qu se utilizan los recursos? Para las clases diarias y actividades. X
8 Genera ambientes de aprendizaje Si X
Cmo? X
Por medio de las actividades, dinmicas, exposiciones y la participacin activa
 de los alumnos durante los temas vistos.
Anima el trabajo colaborativo Si X
Cmo? X
9 En actividades y trabajos en equipos o de manera individual para que al
finalizar la explicaciones de un tema todos den sus aportaciones y
complementen la informacin o incluso en la forma del acomodo del grupo.
a) Obtiene evidencias del aprendizaje de los alumnos? Si. X
Cules? X
Todas las actividades que se realizan dentro de clases y las tareas que se
piden o envan por la plataforma.
b) Comunica criterios de evaluacin en cada tarea? X
Cmo? X
Si se habla de una exposicin o trabajo en equipo se pueden dar a conocer los
puntos mediante una rbrica y si son tareas individuales la maestra hace
mencin de esos criterios a evaluar.
c) Retroalimenta los aprendizajes de los estudiantes? - Si X
10 Cmo? X
Mediante comentarios adicionales acerca del tema.
d) Facilita tutora a quien lo necesita? X
Quin(es) la proporciona? x
No exactamente son tutoras, sino que la maestra est disponible a aclarar
todas las dudas existentes dentro de las clases e incluso por medio de la
plataforma Schoology.
e) Utiliza instrumentos y/o tcnicas especficas para el aprendizaje, para la X
convivencia, para un ambiente propicio?
Cules? X
Las actividades, las reflexiones de los temas vistos, los trabajos en equipo, etc.
Incorpora temas de relevancia social? X
Cules? Debido a que la carrera es Educacin, la materia de Pedagoga da X
oportunidades de que la maestra integre un sin fin de temas sociales en base al
11
mbito educativo, ya sea el caso como la forma tradicional que se utilizaba
antes para ensear como la que se utiliza hoy en da.
Interesan a los alumnos? X

OBSERVACIN Y DIAGNSTICO DEL GRUPO (Realizado durante 3 sesiones)

Materia: Introduccin a la Pedagoga.

Grado, Semestre o 1er tetramestre.

Tetramestre:
Fechas: 21/02/2017 22/02/2017 22/02/2017

Hora inicio y trmino 4:40 5:20 pm 4:40 5:20 pm 5:20 6:00 pm

de cada clase.

Nmero de alumnos y 16 alumnas y 2 17 alumnas y 2 17 alumnas y 2

alumnas presentes: alumnos. alumnos. alumnos.

Aspectos a observar: 1.-Rutinas que se realizan en el aula. (Saludo, tomar lista, alguna
estrategia del control de la asistencia)
Deber describir de
manera detallada los 2.-Conduccin de grupo/ manejo del aula: Orden, conducta y
siguientes aspectos acomodo del saln y los alumnos.
por cada clase y al
final hacer las 3.- Estrategias de enseanza ( maestro)
conclusiones
4.-Estrategias de aprendizaje ( actividades que realizan los
generales de todos
alumnos)
los instrumentos
aplicados. 5.-Recursos didcticos empleados.
6. Descripcin del maestro (a)
7. Descripcin de los alumnos y sus estilos de aprendizaje (visual,
kinestsico, auditivo)
8. Identificacin de casos especiales.
9. Conclusiones generales.

Primera observacin:
El primer da de observacin antes de entrar al saln salude a la maestra y a su vez
mencionarle que iniciara con observaciones, para poco tiempo despus entrar al aula. La
maestra saluda al grupo, ellos responden al saludo y se mantienen acomodados por filas. La
maestra Silvia Tapida da una pequea explicacin a los alumnos y alumnas sobre el motivo
de mi asistencia. Posteriormente me presento con el grupo haciendo mencin de mi nombre,
compartir un poco de mis primeras prcticas y el motivo del por qu decid hacer la segunda
parte de Prcticas I en nivel superior. Al finalizar mi presentacin, la maestra agradece y
hace saber al grupo que comenzara a tomar asistencia para al final de est, iniciar la clase.
Al terminar la maestra dice al grupo que se continuar con las exposiciones de Personajes y
pensamientos sobresalientes de la historia de la pedagoga. El primer equipo en continuar
las exposiciones fue de dos alumnas con el personaje Aristteles, hablaron un poco sobre
quin era l, cules fueron sus estudios y sus pensamientos pedaggicos, despus paso otro
equipo formado tambin por dos alumnas con el personaje San Agustn de quien de igual
forma hablaron un poco de su vida, cules fueron sus estudios y parte de sus pensamientos
pedaggicos, ya que la clase haba terminado, a lo que la maestra pidi que continuaran la
prxima clase. La maestra en todo momento impona autoridad y a su vez confianza a los
alumnos, disponible en todo momento para aclarar dudas, ofreca retroalimentacin y
complementacin de informacin sobre el tema, adems se muestra ese entusiasmo que
motiva y capta la atencin de los alumnos. En el caso del modo de aprendizaje de alumnos
y alumnas pude detectar que la mayora son auditivos pero tambin hay quienes son
kinestsicos y visuales. Los recursos didcticos que se utilizaron durante esta clase fueron
lista de asistencia, tabloides con imgenes y frases que representaban a los personajes,
libreta para hacer apuntes y pluma. La verdad desde mi punto de vista en el grupo que me
asignaron no se encuentra ningn caso especial, al contrario son alumnos y alumnas muy
inteligentes, participativas, con ganas de aprender y que muestran y desarrollan habilidades
de manera rpida, les interesa mucho los temas y en todo momento estn atentos a las
clases.

Segunda y tercera observacin llevada a cabo el mismo da.

En la primera hora de la materia, es decir, la segunda observacin entre al aula y salude a la
maestra y al grupo, al cual ellos respondieron. La maestra pide al grupo que se acomoden en
forma de crculo para continuar con las exposiciones, ya que an faltaba un equipo de
terminar su exposicin y otros ms con su respectivo personaje. Luego de dar las
indicaciones al grupo comenz a tomar asistencia. Al finalizar pidi al equipo con el precursor
San Agustn que continuaran con su exposicin para dar por visto a este gran personaje,
as fue que las alumnas hablaron el resto de sus pensamientos pedaggicos y dieron a
conocer una frase de l que para ellas fue interesante. Entre comentarios, dudas que
surgieron y complementacin de informacin que se dio dentro de la exposicin, se termin
la primera hora de la materia y dio inicio a la segunda hora, es decir, la tercera observacin.
En la tercera observacin los alumnos continuaron en el mismo acomodo, es decir en crculo.
Posteriormente despus de haber terminado de exponer el equipo anterior, la maestra pidi
que pasara el siguiente equipo para dar su exposicin. El equipo estaba formado por otras
dos alumnas con el precursor Pestalozzi. Ellas hablaron de un poco de la vida de
Pestalozzi, cules fueron sus estudios, sus pensamientos pedaggicos, tambin hablaron de
sus muchos xitos que siempre terminaban en fracasos, explicaron las imgenes que
pusieron en su tabloide y mencionaron una frase que ellas consideraron interesantes de
este precursor.
La maestra durante estas dos sesiones siempre mantuvo una autoridad, estuvo dispuesta a
aclarar todas las dudas que surgieran durante las clases, fue muy dada a escuchar las
opiniones de sus alumnos y alumnas, adems de que siempre mantuvo entusiasmo,
pudiendo as lograr motivar al grupo para obtener la participacin activa de ellos y ellas. Los
recursos que se utilizaron en esta clase fueron la laptop de la maestra, en donde ella tena
ms informacin para compartir con el grupo acerca de los precursores, se utiliz libreta,
pluma y tabloides con el cual expusieron los equipos. Los alumnos y alumnas se
mantuvieron muy participativos, prestaron atencin a los que sus compaeras deca,
aclararon sus dudas durante la clase y ellos mismos tomaban apuntes sin necesidad de que
la maestra se los dijera.
Conclusiones:
El grupo que se me asigno, lo considero un grupo demasiado interesante, ya que son
alumnos y alumnas muy participativos, con ganas de aprender, se nota que aman lo que
estudian, desde mi punto de vista son muy inteligentes, dedicados, trabajan muy bien como
equipo, saben escuchar y respetan las opiniones de los dems. En este grupo veo
demasiadas oportunidades que no pienso desaprovechar, como por ejemplo haciendo clases
un poco ms dinmicas y diferentes, en donde yo como practicante espero llevarlos al
anlisis y mejorar su visin futura sobre la educacin. Implementare en este caso ms las
tecnologas, habr un equilibrio entre trabajar de manera individual y en equipo, para que
compartan ideas, conocimientos y pensamientos entre ellos mismos. Y por ltimo creare un
ambiente de seguridad, confianza y buena comunicacin para que ningn alumna ni alumno
se quede con dudas, as sea necesario volver a repasar los temas.

Mara Fernanda Lpez Gutirrez. 5A