I.E.

N 131 Monitor Huscar

UNIDAD DE APRENDIZAJE 02

Nos conocemos y valoramos practicando

una buena higiene

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : 05 SJL - El Agustino
1.2. Directora : Gladys Huacho Ponce
1.3. Subdirectora : Alcira lvarez Tunque
1.4. Nivel : Primaria
1.5. Grado y Seccin : 3 A, B, C y D
1.6. Turno : Maana
1.7. Duracin : Del
1.8. Docentes : Gladys Y. Rivas Snchez
Sonia Felex Damin
Rosa Nicho Urbano
Anglica Costillo

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA: COMUNICACIN INTEGRADA

En los nios y nias de nuestra I.E. Monitor Huscar se observa situaciones
conflictivas, los estudiantes muestran falta de integracin social con sus
pares y de confianza en s mismos y en los dems. A eso le agregamos el
problema de falta de higiene personal. Por lo tanto, necesitan reconocer sus
caractersticas, cualidades y potencialidades, con la finalidad de reconocerse
a s mismos, respetndolos y construyendo as la integracin grupal,
Considerando que la escuela y el aula son espacios de privilegio para que
aprendan a conocerse y valorarse, y desarrollen sus potencialidades, innoven
y adapten su talento a las necesidades y requerimientos de su entorno
desarrollen sus potencialidades, de tal manera que cada uno participe en el
cuidado de la higiene personal para tener una buena salud.
Por lo expuesto, en esta segunda unidad se les plantea el siguiente desafo:
Qu podramos hacer para conocernos ms?, Cmo contribuimos al trabajo
colaborativo?, Cmo saber qu cosas hacemos mejor para mantener una
buena higiene?
As, se presentan una serie de actividades que permitirn a los nios y a las
nias un mayor conocimiento de s mismos y de sus compaeros, mantener
la higiene y tener una vida saludable a travs de dinmicas participativas,
ejecucin de proyectos grupales y personales, donde tendrn la oportunidad
de asumir diversos roles como lectores y como escritores, interactuar con
diversos tipos de textos y elaborar un lbum personal para compartirlo con
sus compaeros, docentes y familiares, siempre en un ambiente de respeto y
armona.
PRODUCTOS
Cartel de compromiso personal para mejorar el trabajo en equipo.
Textos narrativos, textos descriptivos y mensajes.
lbum con informacin personal.

III. AREA CURRICULAR COMUNICACIN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos - Escucha activamente
orales diversos tipos de textos
orales.
Se expresa - Expresa con claridad sus
oralmente ideas.
- Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
Comprende textos - Recupera informacin de
escritos diversos textos escritos.
- Infiere el significado de los
textos escritos.
Produce textos - Planifica la produccin de
escritos. diversos textos escritos.
- Textualiza sus ideas segn
las convenciones de la
escritura.
- Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de
sus textos escritos
- Presta atencin activa dando
seales verbales (responde) y no
verbales (asiente con la cabeza,
fija la mirada, etc.) segn el tipo
de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
- Ordena sus ideas en torno a temas
variados, a partir de sus saberes
previos y de alguna fuente de
informacin escrita, visual u oral.
- Sigue la secuencia y aporta al
tema a travs de comentarios
relevantes.
- Localiza informacin en diversos
tipos de textos con algunos
elementos complejos en su
estructura y con vocabulario
variado.
- Deduce el significado de palabras
y expresiones a partir de
informacin explcita.
- Deduce la causa de un hecho y la
accin de un texto de estructura
simple con o sin imgenes.
- Propone con ayuda un plan de
escritura para organizar sus
ideas antes de hacer una
descripcin de acuerdo con su
propsito comunicativo.
- Escribe textos diversos con
temticas y estructura textual
simple, a partir de sus
conocimientos previos y en base
a alguna fuente de informacin
- Revisa el contenido del texto en
relacin a lo planificado.

SECUENCIA DE SESIONES
COMUNICACIN
Sesin 1: Dialogamos para Sesin 2: Planificamos nuestras
conocernos ms actividades en una asamblea
En las prcticas sociales del lenguaje, En esta sesin, los nios y las nias
los hablantes utilizan el lenguaje oral usarn el lenguaje oral y el lenguaje
para expresar ideas y sentimientos. En escrito para participar en una
esta sesin, los estudiantes dialogarn asamblea en la que se tomarn
sobre el conocimiento que tienen de s decisiones respecto a las actividades
mismos y de sus compaeros. a realizar en la unidad. Esta prctica
del lenguaje se realiza en grupos
organizados
 Sesin 3: Escribimos quines
somos
En esta sesin, los nios y las nias En esta sesin, los nios y las nias
usarn el lenguaje escrito para contar reflexionarn sobre el texto producido
parte de su historia y compartirla con
sus compaeros. Este uso del la finalidad de mejorarlo y escribir la
lenguaje se presenta tanto en el
mbito personal como en el escolar
Sesin 5: Leemos el cuento El
primer miedo
En las prcticas sociales del lenguaje,
nos acercamos a la lectura para
buscar informacin, entretenernos,
ubicar un lugar, etc. En esta sesin,
los nios y las nias leern un cuento
para vincularlo con sus emociones.
Sesin 7: Leemos una descripcin
En diversas ocasiones, leemos una
descripcin para saber cmo es una
persona e identificar sus
caractersticas y cualidades. En esta
sesin, los nios y las nias leern un
texto descriptivo que les permitir,
adems, reflexionar acerca de las
funciones de algunas palabras
gramaticales, como los adjetivos.
Sesin 9: Describimos a nuestros
compaeros (Continuacin)
En esta sesin, los nios y las nias
usarn el lenguaje al escribir
descripciones de sus compaeros y
compaeras, reconociendo sus
caractersticas y cualidades, y
utilizando adecuadamente los
adjetivos como se hace en la vida
diaria.
Sesin 11: Revisamos y
compartimos los mensajes que
escribimos
En esta sesin, los nios y las nias
usarn lo que saben de la escritura
para revisar y corregir los mensajes
que elaboraron; luego, compartirn la
versin final con sus compaeros.
Sesin 13: Leemos, escribimos y
dialogamos sobre lo que
aprendimos
En esta sesin, los nios y las nias
usarn lo que saben del lenguaje oral
y escrito para resolver diferentes
situaciones.
IV. AREA CURRICULAR PERSONAL SOCIAL
Sesin 4: Contamos y escribimos
quines somos (Continuacin)
en la sesin anterior y lo revisarn con
versin final.
Sesin 6: Leemos un cuento y
reconocemos lo que sabemos
hacer
En esta sesin, los nios y las nias
usarn el lenguaje escrito para asumir
prcticas de lectores e intercambiar
ideas acerca de un cuento; podrn
vincularlo con su experiencia,
construir significados e interpretarlo.
Sesin 8: Describimos a nuestros
compaeros
En esta sesin, los nios y las nias
usarn el lenguaje al escribir
descripciones de sus compaeros y
compaeras, reconociendo sus
caractersticas y cualidades, y
utilizando adecuadamente los
adjetivos.
Sesin 10: Escribimos mensajes
para nuestros compaeros
En esta sesin, los nios y las nias
usarn el lenguaje escrito con la
finalidad de expresar emociones y
sentimientos hacia sus compaeros
del aula a travs de diversos
mensajes.
Sesin 12: Organizamos nuestro
lbum personal
En esta sesin, los estudiantes usarn
el lenguaje para expresar sus ideas,
organizar sus trabajos y asumir
prcticas de lectores y escritores al
organizar su lbum personal.
 COMPETENCI
CAPACIDADES INDICADORES
AS
Afirma su - Se valora a s mismo. - Describe sus caractersticas fsicas,
identidad cualidades y preferencias en funcin
del conocimiento de s mismo, para
relacionarse con sus compaeros y
generar bienestar en su entorno
escolar
- Describe costumbres y prcticas que
caracterizan a su familia y que le
permiten aceptar su pertenencia,
cooperar e integrarse al trabajo de
diversos grupos
- Elige sus preferencias y gustos para
proponer ideas y tomar decisiones
que le den alegra y satisfaccin en
la ejecucin de un proyecto.
- Autorregula sus emociones - Describe sus sentimientos
y comportamientos. distinguiendo emociones primarias y
secundarias en situaciones reales, y
explicando causas y posibles
consecuencias
- Practica la respiracin profunda, la
relajacin y el distanciamiento de la
situacin para regular emociones
fuertes como la clera, el miedo, la
tristeza, en diversas situaciones
Se - Se cuestiona ticamente - Identifica cmo influyen las
desenvuelve ante las situaciones emociones al opinar sobre acciones
ticamente. cotidianas. que se perciben como buenas o
malas.
- Da un porqu de su agrado, acuerdo o
satisfaccin cuando percibe como
buenas determinadas acciones
cotidianas.
- Examina las motivaciones e intereses
de las acciones consideradas como
buenas o malas por los adultos.
- Reflexiona sobre las - Compara sus nociones de lo bueno y
relaciones entre sus lo malo con las propias acciones.
principios, decisiones y
acciones.

SECUENCIA DE SESIONES
PERSONAL SOCIAL
Sesin 1: Nos conocemos y nos Sesin 2: Nuestro lbum personal
aceptamos como somos En esta sesin, los nios y las nias
En esta sesin, los nios y las nias leern informacin de diversos
aprendern a identificar lo bueno y lbumes e identificarn sus
positivo de cada uno de ellos, para as caractersticas a fin de intercambiar
tener mayor confianza en s mismos y ideas sobre ellas.
aceptarse como son; en la medida en
que sepan reconocer sus fortalezas,
podrn afirmar su identidad.
 Sesin 3: Compartimos nuestra
historia familiar
En esta sesin, los nios y las nias
conocern ms sobre sus familias
(orgenes, costumbres, tradiciones,
etc.) y aprendern a valorarlas para
establecer mejores relaciones en un
clima de confianza y respeto entre
ellos.
Sesin 5: Todos somos especiales
Los nios y las nias son capaces de
identificar y clasificar como positivas y
negativas (buenas o malas) algunas
consecuencias de sus acciones; sobre
todo de aquellas que impactan en s
mismos y tienen consecuencias fsicas
observables: llorar, sentir dolor,
sonrer, mostrar clera, etc. El realizar
juicios ticos sobre situaciones de la
realidad les permitir ir construyendo,
definiendo y sustentando principios
ticos personales que se concreten en
valores.
Sesin 7: Las buenas relaciones
nos hacen felices (Continuacin)
En esta sesin, los nios y las nias,
por medio del dilogo y la reflexin,
podrn hacer un anlisis profundo de
situaciones cotidianas que los
involucran y sern capaces de
distinguir los motivos o las intenciones
de las acciones consideradas como
buenas o malas.
Sesin 9: Tomamos decisiones
pensando en el bien comn
En esta sesin, los nios y las nias
reflexionarn sobre por qu es
importante pensar en el bien comn
antes de tomar una decisin; para
ello, escribirn una experiencia
personal y la compartirn con sus
compaeros.
V. AREA CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Sesin 4: Expresamos nuestras
emociones
En esta sesin, los nios y las nias
usarn el lenguaje oral para
intercambiar ideas sobre las
emociones que les producen
diferentes situaciones y vivencias. El
dilogo les permitir conocer y
acercarse a los otros de una forma
ms emptica y asertiva considerando
sus emociones.
Sesin 6: Las buenas relaciones
nos hacen felices
El reconocimiento de emociones y
sentimientos propios y ajenos nos
ayuda a aceptar a las personas que
son diferentes y mejora nuestras
interacciones sociales, desarrollando
en nosotros comportamientos
solidarios. En esta sesin, los nios y
las nias aprendern tcnicas
orientadas a regular sus emociones,
para as relacionarse de manera
respetuosa, solidaria y equitativa con
los dems.
Sesin 8: Contamos algo de
nosotros
El autoconocimiento hace posible que
las personas se familiaricen con sus
propias emociones y con los
mecanismos que las ponen en
marcha, lo que facilita el desarrollo de
un adecuado manejo emocional. En
esta sesin, los nios y las nias
contarn experiencias personales que
expresan distintas emociones, y as
continuarn conocindose ms y
conociendo a sus compaeros.
Sesin 10: Valoramos nuestras
habilidades y las de los dems
Es en la escuela y en el aula donde se
deben generar las condiciones para
que los nios y las nias desarrollen
el sentido de pertenencia y tomen
conciencia de sentirse importantes
como parte de un grupo, al trabajar
en equipo y practicar la colaboracin,
el dilogo y el consenso como
elementos indispensables para
aprender a convivir, dejando atrs la
competitividad y el individualismo.
INDICADORES
 Indaga, mediante - Genera y registra - Registra datos o informacin en
mtodos cientficos, datos
situaciones que
pueden ser - Evala y comunica.
investigadas por la
ciencia.
Explica el mundo - Comprende y aplica - Menciona las funciones de los
fsico, basado en conocimientos
conocimientos cientficos y
cientficos. argumenta
cientficamente.
SECUENCIA DE SESIONES
CIENCIA Y AMBIENTE
Sesin 1: Conocemos las funciones
de nuestros sentidos y los
cuidados que deben tener
Es necesario que las nias y los nios de
tercer grado de Primaria conozcan
cuales son las funciones que cumplen
los sentidos y tomen conciencia de que
la proteccin de la salud de los rganos
de sus sentidos es uno de las
principales acciones tener una buena
salud.
Sesin 3: Cmo se sostiene y se
mueve nuestro cuerpo al jugar?
(parte 2)
Es fundamental que los nios y las nias
reconozcan la estructura sea que
forma nuestro cuerpo y comprendan
cmo realiza funciones de soporte y de
movimiento, las cuales hacen posible
que podamos efectuar diferentes
actividades. En esta sesin, trabajar
estos temas con modelos y material
concreto, para hacer ms significativo
su aprendizaje.
tablas simples y/u organizadores
grficos.
Comunica sus conclusiones
oralmente, a travs de dibujos o
grficos simples.
sentidos y el cuidado que debe
tener con cada uno de ellos.
- Identifica y describe, usando
modelos, los principales huesos y
articulaciones del sistema seo y
algunas de sus funciones
- Explica cmo intervienen los
msculos en el movimiento del
cuerpo en coordinacin con los
huesos y lo relaciona con la higiene
postural
- Clasifica los alimentos segn el tipo
de nutriente que poseen en mayor
cantidad.
- Identifica y describe las principales
caractersticas, funciones y
cuidados de los rganos del
sistema digestivo.
Sesin 2: Cmo se sostiene y se
mueve nuestro cuerpo al jugar?
(parte 1)
Es fundamental que los nios y las
nias reconozcan la estructura sea
que forma nuestro cuerpo y
comprendan cmo realiza funciones
de soporte y de movimiento, las
cuales hacen posible que podamos
efectuar diferentes actividades. En
esta sesin, trabajar estos temas con
modelos y material concreto, para
hacer ms significativo su
aprendizaje.
Sesin 4: Nuestra salud es muy
importante
En esta sesin, los nios y las nias
tomarn conciencia de que la
proteccin de la salud es uno de sus
principales derechos y que los adultos
tienen la responsabilidad y la
obligacin de velar por su
cumplimiento.
 Sesin 5: Podramos movernos
para jugar si no tuviramos
msculos?
En esta sesin, los nios y las nias
podrn comprender y evidenciar, a
travs de la observacin, la
exploracin y la indagacin, que los
movimientos implican el trabajo
coordinado no solo de huesos y
articulaciones, sino tambin de los
msculos. Asimismo, conocern y
plantearn formas de mantener
saludables dichas partes del cuerpo.
Sesin 7: Nuestra lonchera es
saludable?
Es necesario que las nias y los nios
de tercer grado de Primaria conozcan
los criterios a tomar en cuenta para
elaborar una lonchera saludable, en la
cual consideren alimentos originarios
de su regin. Al finalizar esta sesin,
podrn evaluar si las loncheras que
consumen son saludables.
Sesin 9: Cmo mantenemos
saludable nuestro sistema
digestivo? (Continuacin)
El proceso de digestin permite que
los alimentos se desintegren y
podamos usarlos como fuente de
energa para realizar nuestras
actividades, y se realiza gracias a la
accin conjunta de los rganos que
forman el sistema digestivo. En esta
sesin, los nios y las nias valorarn
la importancia de practicar
determinados hbitos para mantener
su adecuado funcionamiento.
VI. AREA FORMACIN RELIGIOSA
COMPETENCI
CAPACIDADES
AS
Formacin de la - Reconoce que la mistad -
conciencia con Jess nos conduce a
moral religiosa Dios como Padre suyo y
nuestro expresado en
citas bblicas Libro de
Isaas, figura de No y -
defensa de Can
VII. AREA DE ARTE
Sesin 6: Qu nutrientes
necesita nuestro cuerpo para
mantenernos saludables?
En esta sesin, los nios y las nias
conocern qu deben comer y por
qu, al identificar los nutrientes que
poseen los alimentos y sus beneficios
para nuestro organismo realizando
experimentos sencillos e
indagaciones.
Sesin 8: Cmo mantenemos
saludable nuestro sistema
digestivo? (Parte 1)
El proceso de digestin permite que
los alimentos se desintegren y
podamos usarlos como fuente de
energa para realizar nuestras
actividades, y se realiza gracias a la
accin conjunta de los rganos que
forman el sistema digestivo. En esta
sesin, los nios y las nias
conocern cmo funciona el sistema
digestivo y por dnde pasan los
alimentos que ingerimos
Sesin 10: Promovemos hbitos
saludables
En esta sesin, los nios y las nias
realizarn actividades para promover
el cuidado de los sistemas seo-
muscular y digestivo, y presentarn
una exposicin de las loncheras
saludables elaboradas en sesiones
anteriores. Ambas situaciones
permitirn identificar sus progresos
respecto a las competencias
propuestas.
INDICADORES
Expresa la aceptacin a la revelacin
del amor de Dios orando en grupo el
Padre Nuestro.
- Manifiesta su opinin sobre la historia
de Can y Abel
Describe los Diez mandamientos en
organizadores.
- Identifica en imgenes acciones que
corresponden a los diez
mandamientos.
 COMPETENCI
CAPACIDADES INDICADORES
AS
Expresin Explora y experimenta - Muestra disposicin al disfrutar de
Artstica diferentes formas de trabajar la diversidad al participar en
en dos y tres dimensiones distintos cuentos de su escuela y
con papel, material comunidad.
moldeable, materiales - Construye modelos de seres u
reutilizables y elementos objetos utilizando diferentes
naturales de su entorno. materiales
Disea y produce en grupo - Elabora paneles, murales o
un mural, panel o cartel para carteles que el mismo disea
trasmitir un mensaje para trasmitir mensajes
determinado.
Apreciacin Observa y escribe las - Aprecia sus posibilidades de
Artstica caractersticas fsicas expresin, la de sus compaeros
(visuales, sonoras, cinticas, y de los artistas.
de color) de las partes que
conforman algunos
elementos naturales y
objetos del entorno (las alas
de una mariposa, las orejas
de una tijera), explicando sus
funciones, importancia y
funcionamiento

VIII. EVALUACIN
Situacin de
evaluacin/ Competencia Capacidad Indicador de Evaluacin
Instrumento
Leemos, Comprende Escucha Presta atencin activa
escribimos y textos orales activamente dando seales verbales
dialogamos diversos tipos de (responde) y no verbales
sobre lo que textos orales. (asiente con la cabeza, fija
aprendimos la mirada, etc.) segn el tipo
de texto oral y las formas de
interaccin propias de su
Lista de cotejo cultura
Se expresa Interacta Sigue la secuencia y aporta
oralmente colaborativament al tema a travs de
e manteniendo el comentarios relevantes.
hilo temtico
Comprende Recupera Localiza informacin en
textos escritos. informacin de diversos tipos de textos con
diversos textos algunos elementos
escritos. complejos en su estructura
y con vocabulario variado.
Produce textos Textualiza sus Escribe textos diversos con
escritos. ideas segn las temticas y estructura
convenciones de textual simple, a partir de
la escritura. sus conocimientos previos y
en base a alguna fuente de
informacin.
Valoramos Afirma su Se valora a s Elige sus preferencias y
nuestras identidad. mismo. gustos para proponer ideas
habilidades y y tomar decisiones que le
las de los den alegra y satisfaccin en
 dems la ejecucin de un proyecto.

Autorregula sus Describe sus sentimientos

emociones y distinguiendo emociones
comportamientos. primarias y secundarias en
situaciones reales, y
explicando causas y
posibles consecuencias.
Promovemos Indaga, Evala y Comunica sus conclusiones
hbitos mediante comunica. oralmente, a travs de
saludables mtodos dibujos o grficos simples.
cientficos,
situaciones que
Lista de cotejo pueden ser
investigadas por
la ciencia
Explica el mundo Comprende y Relaciona los beneficios de
fsico, basado en aplica la higiene postural con las
conocimientos conocimientos principales caractersticas y
cientficos. cientficos y funciones de huesos,
argumenta articulaciones y msculos.
cientficamente. Menciona que una lonchera
es saludable o no
dependiendo del tipo de
nutrientes que contienen los
alimentos que la conforman

IX. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Libro Comunicacin 3 Editorial Santillana 2012- Minedu.
Libro Personal Social 3 - Minedu.
Libro Ciencia y Ambiente 3- Minedu. Lmina de loncheras saludables -
Minedu.
Cuadernos de trabajo.

X.REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
- Ministerio de Educacin. (2015). Rutas del Aprendizaje. Qu y cmo
aprenden los estudiantes? IV Ciclo. rea curricular de Comunicacin, 3 y
4 grados de Educacin Primaria.
- Ministerio de Educacin. (2015). Rutas del Aprendizaje. Versin 2015. Qu
y cmo aprenden nuestros estudiantes? IV Ciclo. rea Curricular de Ciencia
y Ambiente. 3 y 4 grados de Educacin Primaria.

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Lic. Alcira lvarez Tunque Gladys Y. Rivas
Snchez
Sub Directora Docente