1Pgina

I.E. N 31501 SEBASTIN LORENTE HUANCAYO

PRIMERA UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Ochoa Isla, Agustn
Urcucullay Romero, Edelina Silvia
Glvez Garagundo, Juan Flix
Villaverde Camargo, Antonio Marn
Chamorro Gaspar, Jaime Luis
Rojas Portugal, Macedonio Nicanor
Quispe Villafuerte, Jorge Teodoro

ANIVERSARIO
 2 Pgina
UNIDAD DE APRENDIZAJE 01
I. DATOS GENERALES:
INSTITUCIN EDUCATIVA : Sebastin Lorente N 31501
CICLO :V
GRADO Y SECCIN : QUINTO Grado
NMERO DE ESTUDIANTES : 270
DURACION : 5 SEMANAS. (13 DE MARZO AL 14 ABRIL)
PROFESORES :
- Ochoa Isla, Agustn
- Urcucullay Romero, Edelina Silvia
- Glvez Garagundo, Juan Flix
- Villaverde Camargo, Antonio Marn
- Chamorro Gaspar, Jaime Luis
- Rojas Portugal, Macedonio Nicanor
- Quispe Villafuerte, Jorge Teodoro
II. TITULO: NOS ORGANIZAMOS Y AMBIENTAMOS NUESTRA AULA MANTENIENDO LOS ESPACIOS LIMPIOS Y
ORDENADOS.
III. SITUACIN SIGNIFICATIVA.
Las nias y los nios del quinto grado se encuentran en un proceso de cambios propios del nivel de desarrollo
evolutivo. Esto implica cambios sociales, biolgicos y psicolgicos, , as como tener un nuevo docente que los
guie y/ oriente en su formacin personal y se empodere para su perfil de egresado . Para que este trnsito sea
positivo, es preciso realizar actividades que les permitan sentirse acogidos. Asimismo, es importante que
puedan hacer de su aula un ambiente donde todos puedan disfrutar y que ofrezca condiciones para aprender
juntos. Para lograr esto, retamos a los estudiantes a responder: Qu podemos hacer para sentirnos bien en
nuestro saln? Qu nos gustara encontrar en nuestra aula? Cmo podemos organizar y ambientar nuestra
aula para que todos nos sintamos acogidos? Qu responsabilidades debemos asumir para mantener
organizados nuestros espacios?
 3 Pgina
AREA CURRICULAR: COMUNICACION
COMPETENCIA 1: SE COMUNICA ORALMENTE EN LENGUA MATERNA
CAPACIDADES DESEMPEOS
Obtiene informacin de textos orales Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto de
acuerdo al propsito comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, utilizando recursos no
verbales y paraverbales para enfatizar la informacin o mantener el inters del pblico.
COMPETENCIA 2: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
Obtiene informacin explcita, relevante y complementaria, distinguindola de otra cercana y semejante e integra datos que se encuentran
Obtiene informacin del texto escrito
en distintas partes de diversos tipos de texto cuya estructura contiene algunos elementos complejos y vocabulario variado
COMPETENCIA 3: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
Adeca el texto a la situacin comunicativa. Adecua el texto a la situacin comunicativa considerado el propsito comunicativo, el tipo textual,
as como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal informal; para ello, se adapta a los
destinatarios y seleccin alguna fuentes de informacin complementaria.

AREA CURRICULAR: MATEMATICA

COMPETENCIA 1: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDADES DESEMPEOS
Traduce cantidades a expresiones numricas Expresa en diversas representaciones y lenguaje numrico (nmeros, signos y expresiones
verbales) su comprensin de:
El valor posicional de un numero de hasta seis cifras, al hacer equivalencias entre decenas
de millar, unidades de millar, unidades de millar, decenas y unidades.
COMPETENCIA 3: RESUELVE PROBLEMAS DE MOVIMIENTO, FORMA Y LOCALIZACIN
Modela objetos con formas geomtricas y Modela caractersticas de los objetos, datos de ubicacin y cambios de tamao de los objetos,
sus transformaciones identificadas en problemas; con formas bidimensionales (cuadrilteros) o tridimensionales (prismas
rectos) y sus elementos; as como ampliaciones, reducciones y reflexiones en el plano cartesiano.
COMPETENCIA 4: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
Representa datos con grficos y medidas Elabora tablas de doble entrada y grficos de barras dobles, seleccionando el ms adecuado. Para
estadsticas o probabilsticas esto, reconoce variables (Por ejemplo: deportes, nmero de hijos, comidas) y representa datos
cualitativos (Por ejemplo: vley, tenis) y cuantitativos discretos (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos) que debe
recoger o ha obtenido en situaciones aleatorias o en temas de su inters.
 AREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL

4
COMPETENCIA 1: CONSTRUYE SU IDENTIDAD.

Pgina
CAPACIDADES DESEMPEOS
Se valora a s mismo Explica sus caractersticas personales (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones) las
cuales le permiten definir y fortalecer su identidad con relacin a su familia.
COMPETENCIA 2: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRTICAMENTE EN LA BSQUEDA DEL BIEN COMN
Construye normas y asume acuerdos y Participa en la construccin consensuada de normas de convivencia del aula, teniendo en
leyes . cuenta los deberes y derechos del nio , y evala su cumplimiento
COMPETENCIA 4: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL AMBIENTE Y EL ESPACIO
Genera acciones para conservar el Describe las relaciones que se establecen entre los elementos naturales y sociales de un
ambiente local y global determinado espacio geogrfico de su localidad o regin.

AREA CURRICULAR: CIENCIA Y TECNOLOGA

COMPETENCIA 1:. INDAGA MEDIANTE MTODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES DESEMPEOS
Problematiza situaciones. para hacer Formula preguntas acerca de las caractersticas o causas de un hecho, fenmeno u objeto
indagacin. natural o tecnolgico que observa, identifica los factores involucradas en la relacin
causa-efecto para formular su hiptesis.

AREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA

COMPETENCIA 1:. APRECIA DE MANERA CRTICA MANIFESTACIONES ARTSTICO-CULTURALES
CAPACIDADES DESEMPEOS
Percibe manifestaciones artstico-
Describe las caractersticas de manifestaciones artstico-culturales que observa.
culturales
COMPETENCIA 2:. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTSTICOS
Explora y experimenta los lenguaje de
Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales. (msica y danza)
las artes-
 AREA CURRICULAR: EDUCACION RELIGIOSA

5
COMPETENCIA 1:. CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA

Pgina
DE SU PROPIA RELIGIN, ABIERTO AL DILOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS
CAPACIDADES DESEMPEOS
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa como persona digna, libre y Explica el amor de dios presente en la creacin y se compromete a cuidarla.
trascendente
COMPETENCIA 2:. ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA
Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con Relaciona el amor de dios con sus experiencias de vida, para actuar con coherencia
Dios y desde la fe que profesa

AREA CURRICULAR: TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA

DIMENSION 1: PERSONAL
Expresan sus caractersticas personales (cambios fsicos y biolgicos y psicolgicos), os
Hablemos de nuestros cambios
cuales le permiten definir y fortalecer su identidad con relacin a su familia.
DIMENSION 2: SOCIAL
El poder de la palabra Explica sus caractersticas personales (cambios fsicos y biolgicos y psicolgicos), os
cuales le permiten definir y fortalecer su identidad con relacin a su familia.
DIMENSION 3: DE LOS APRENDIZAJES
El colermetro. Estandariza sus estados de nimo de acuerdo a situaciones vividas en su entorno.

IV. ENFOQUES:
ENFOQUES TRANSVERSALES: AMBIENTAL
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
Solidaridad planetaria y equidad Disposicin para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
intergeneracional presentes y futuras, as como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoracin y disposicin para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
desde una mirada sistmica y global, revalorando los saberes ancestrales.

V. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACION.

CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA
(DESEMPEOS) APRENDIZAJE EVALUACION
SE COMUNICA ORALMENTE EN LENGUA Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su PARTICIPACIN ORAL EN LISTA DE COTEJO
MATERNA texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al SITUACIONES DE DIALOGO.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
RESUELVE PROBLEMAS DE
MOVIMIENTO, FORMA Y LOCALIZACIN
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIN
DE DATOS E INCERTIDUMBRE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRTICAMENTE EN LA
BSQUEDA DEL BIEN COMN
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
AMBIENTE Y EL ESPACIO
INDAGA MEDIANTE MTODOS
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
propsito comunicativo, distinguiendo el registro formal e
6
informal, utilizando recursos no verbales y paraverbales
Pgina
para enfatizar la informacin o mantener el inters del
pblico.
Obtiene informacin explcita, relevante y IDENTIFICACIN DE LA LISTA DE COTEJO
complementaria, distinguindola de otra cercana y ESTRUCTURA EN TEXTOS
semejante e integra datos que se encuentran en distintas NO LITERARIOS
partes de diversos tipos de texto cuya estructura ANCDOTAS.
contiene algunos elementos complejos y vocabulario
variado
Adecua el texto a la situacin comunicativa considerado NORMAS DE CONVIVENCIA, LISTA DE COTEJO
el propsito comunicativo, el tipo textual, as como el ROTULOS DE SECTORES,
formato y el soporte. Mantiene el registro formal informal;
para ello, se adapta a los destinatarios y seleccin
alguna fuentes de informacin complementaria.
Modela caractersticas de los objetos, datos de ubicacin PLANO CARTESIANO, LISTA DE COTEJO
y cambios de tamao de los objetos, identificadas en FIGURAS GEOMETRICAS,
problemas; con formas bidimensionales (cuadrilteros) o
tridimensionales (prismas rectos) y sus elementos; as
como ampliaciones, reducciones y reflexiones en el
plano cartesiano.
Elabora tablas de doble entrada y grficos de barras CUADROS DE DOBLE LISTA DE COTEJO
dobles, seleccionando el ms adecuado. Para esto, ENTRADA, GRAFICOS DE
reconoce variables (Por ejemplo: deportes, nmero de BARRAS
hijos, comidas) y representa datos cualitativos (Por
ejemplo: vley, tenis) y cuantitativos discretos (por
ejemplo: 3, 4, 5 hijos) que debe recoger o ha obtenido en
situaciones aleatorias o en temas de su inters.
Explica sus caractersticas personales (cualidades, DIBUJOS BIDIMENSIONALES LISTA DE COTEJO
gustos, fortalezas y limitaciones) las cuales le permiten (INFOGRAFIAS)
definir y fortalecer su identidad con relacin a su familia.
Participa en la construccin consensuada de normas de ACUERDOS DE LISTA DE COTEJO
convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y CONVIVENCIA DEL AULA
derechos del nio , y evala su cumplimiento
Describe las relaciones que se establecen entre los MAQUETAS LISTA DE COTEJO
elementos naturales y sociales de un determinado
espacio geogrfico de su localidad o regin
Formula preguntas acerca de las caractersticas o FICHA DE CAMPO LISTA DE COTEJO
causas de un hecho, fenmeno u objeto natural o
tecnolgico que observa, identifica los factores
involucradas en la relacin causa-efecto para formular su
hiptesis.
 7 Pgina
VI. SECUENCIA DE SESIONES.
SESION 1: Jugamos para SESION 2: Realizamos un SESION 3: Dialogamos SESION 4: Resolvemos SESION 5: Investigamos
organizarnos mejor. diagnstico de saberes sobre nuestras problemas con: nmeros los orgenes del Huaylas.
(comunicacin, personal previos. experiencias para naturales y en el plano
social) planificar nuestras cartesiano.
actividades.
SESION 6. Leemos y SESION 7. Somos parte SESION 8. Elaboramos SESION 9. Elaboramos SESION 10. Nuestras
reconocemos nuestros del grupo nuestros carteles de un manual de diferencias nos ayudan a
cambios. responsabilidades. convivencia. crecer.: resolucin de
conflictos.
SESION 11. Organizamos SESION 12. Evaluamos el SESION 13. Decoramos SESION 14. Organizamos SESION 15. Construimos
la biblioteca. cumplimiento de nuestra aula y ubicamos el aula para mejor planos de ubicacin
nuestras objetos. desplazamiento.
responsabilidades.
SESION 16. Construimos SESION 17 elaboramos SESION 18, recopilamos SESION 19. Leemos e SESION 20. Identificamos
figuras geomtricas frizos con patrones y representamos interpretamos tablas y reprentamos pares
giometricos y informacin estadistica. estadsticos. ordenados de
ambientamos el aula. ubicaciones en el plano
cartesiano.
SESION 21 SESION 22. SESION 23 reconocemos SESION 24. SESION 25 valoramos
representamos figuras Reconocemos causas y los ecosistemas. Diferenciamos las formas nuestros aprendizajes
geomtricas en el plano efectos de las lluvias de asociaciones de los
cartesiano. acidas seres vivos.
Sesin 26. Indaga sobre Sesin 27. Elaboramos Sesin 28. Hablemos de Sesin 29. Utilizamos las
la creacin de universo infografas sobre semana nuestros cambios palabras para convencer.
santa. (tutora). (tutora).

VII. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Texto y cuadernillo de comunicacin 5 Ministerio de Educacin. Texto y cuadernillo de matemtica 5 Ministerio de
Educacin.
Texto y cuadernillo de Personal Social 5 Ministerio de Educacin. Texto y cuadernillo de ciencia tecnologa 5 Ministerio
de Educacin.
Cuadernillo de tutora 5 - Ministerio de Educacin
Recurso TIC.
Material Base Diez, y otros materiales del sector de Matemtica.
Mdulos de ciencia y tecnologa.
 Huancayo, marzo 13 del 2017

8Pgina
VB
ANAYA AMIQUEROMara Luisa Ochoa Isla Agustn Urcucullay Romero, Edelina
Silvia
SUB DIRECTORA PROFESORA DE AULA 5TO A PROFESOR DE AULA
5TO B

Glvez Garagundo Juan Flix Villaverde Camargo Antonio Chamorro Gaspar,

Jaime Luis
PROFESOR DE AULA 5TO C PROFESOR DE AULA 5TO D PROFESOR DE AULA
5TO E

Rojas Portugal, Macedonio Nicanor Quispe Villafuerte Jorge Teodoro

PROFESOR DE AULA 5TO F PROFESOR DE AULA 5TO G