UNIVERSIDAD TECNICA DEL NORTE

INSTITUTO DE POSTGRADO

ESPECIALIZACION EN EDUCACIN PARA EL

DESARROLLO SUSTENTABLE

APLICACIN DE LOS PRINCIPIOS DE LA SUSTENTABILIDAD EN

LA ASIGNATURA GERENCIA DE EMPRESAS I

Trabajo de aplicacin previo a la obtencin del Ttulo de Especialista en

Educacin para el Desarrollo Sustentable

Autora: Mara Zoila de la Portilla Vera

Tutora: Patricia Aguirre

Ibarra, Diciembre 2012

i
 APROBACIN DE LA TUTORA

En calidad de Tutora del Trabajo de Grado, presentado por la Seora

Mara Zoila de la Portilla Vera, para optar por el Grado de
Especialista en Educacin para el Desarrollo Sustentable, doy fe de
que dicho trabajo rene los requisitos y mritos suficientes para ser
sometido a presentacin (pblica o privada) y evaluacin por parte del
Jurado Examinador que se designe.

En la ciudad de Ibarra, a los cinco das del mes de diciembre de 2012

..

C.I.

ii
 APROBACION DEL JURADO EXAMINADOR

Trabajo de un Proyecto de Accin Aplicacin de los Principios de la

Sustentabilidad en la Asignatura Gerencia de Empresas I
aprobado en nombre de la Universidad Tcnica del Norte, por el siguiente
Jurado, a los veinte das del mes de Diciembre de 2012.

NOMBRE NOMBRE
CI. CI.

_______________________________
NOMBRE
CI.

iii
 DEDICATORIA

A Dios mi ser supremo que siempre me gua y protege; a mi esposo

Rodolfo, mi hijo e hijas: Mara Priscila, Rodolfo Toms y Rackel,
quienes son mi motivacin y apoyo durante toda mi vida profesional.

iv
 RECONOCIMIENTO

A la Universidad Tcnica del Norte y a la Universidad Leuphana de

Luneburg por hacer posible este programa y especialmente a los
docentes de la especializacin.

A mis compaeros del programa por permitirme aprender a travs de

las discusiones tan fructferas durante el desarrollo del mismo.

A mi sobrina Karlita por su trabajo incondicional.

v
 Diciembre, 2012

Yo, Mara Zoila de la Portilla Vera, declaro bajo juramento que el

Trabajo aqu descrito es de mi autora, que no ha sido previamente
presentado para ningn grado, ni calificacin profesional, que he
consultado referencias bibliogrficas que se incluyen en este
documento y que todos los datos presentados son resultado de mi
trabajo.

Mara Zoila de la Portilla Vera

vi
 INDICE GENERAL DE CONTENIDOS

Portada ........................................................................................................................................... i
Aprobacin del Tutor .....................................................................................................................ii
Aprobacin del Jurado Examinador .............................................................................................. iii
Dedicatoria .................................................................................................................................... iv
Reconocimiento .............................................................................................................................v
Declaracin ................................................................................................................................... vi
ndice general de contenidos ........................................................................................................ vii
Lista de Siglas ............................................................................................................................... ix
Resumen ......................................................................................................................................... x
Summary ....................................................................................................................................... xi

CAPITULO I PROBLEMA DE INVESTIGACIN

1.1. Planteamiento del Problema ................................................................................... 1

1.2. Objetivos .................................................................................................................. 2
1.3. Justificacin ............................................................................................................. 2

CAPITULO II. MARCO TERICO

2.1. Aprendizaje virtual Introduccin a la Sustentabilidad ......................................... 4

2.5. Un modelo conceptual y mtodo de medicin de la Sustentabilidad. ................... 10
2.6. Educacin para el desarrollo sustentable segn la UNESCO ............................... 13
2.7. Desarrollo Sostenible ............................................................................................. 16
2.8. La sustentabilidad en instituciones de educacin Superior .................................. 16
2.9. Manual de educacin para el desarrollo sostenible ............................................... 19

vii
 CAPITULO III. METODOLOGA

3.1. Caracterizacin de los Participantes ........................................................................ 32

3.2. Grupo Destinatario ................................................................................................... 33
3.3. Caracterizacin de actores individuales y de tipos de actores ............................... 33
3.4. Mapa de actores ..................................................................................................... 35
3.5. Caracterizacin de redes de actores ....................................................................... 35
3.6. Herramientas aplicadas .......................................................................................... 36
3.7. Competencias......................................................................................................... 39

CAPITULO IV. RESULTADOS

4.1. Estructura detallada del seminario ........................................................................... 44

4.3 Anlisis de expectativas internas y externas.......................................................... 46
4.4 Diagnstico: FODA ............................................................................................... 47
4.8. Resultados del docente .......................................................................................... 56
4.9. Resultados con los Estudiantes .............................................................................. 58

CONCLUSIONES .......................................................................................................... 59
RECOMENDACIONES ................................................................................................. 61
PROPUESTA PARA TRABAJOS FUTUROS ............................................................. 62
BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................ 67
ANEXOS ........................................................................................................................ 69

viii
 SIGLAS UTILIZADAS

IES Instituciones de Educacin Superior

PNUD Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo
OMS Organizacin Mundial de la Salud
TICs Tcnicas de Informacin y Comunicacin
ONGs Organizaciones No Gubernamentales
CI Cdula de Identidad
UTN Universidad Tcnica del Norte
EDS Educacin para el desarrollo Sustentable.
POAs Plan Operativo Anual
SRI Servicios de Rentas Internas
CGE Contralora General del Estado.
CONEA Consejo nacional de evaluacin y acreditacin
CONESUP Consejo Nacional de Educacin Superior
FICA Facultad de Ingeniera en Ciencias Aplicadas
FACAE Facultad de Ciencias Administrativas y econmicas
FICAYA Facultad de Ingeniera en Ciencias Agropecuarias y Ambientales
FECYT Facultad de Educacin Ciencia y Tecnologa
CCSS Facultad de Ciencias de la Salud.
UNESCO Organizacin de las Naciones Unidas para la educacin, la Ciencia y
la Cultura.

ix
APLICACIN DE LOS PRINCIPIOS DE LA SUSTENTABILIDAD EN LA
ASIGNATURA GERENCIA DE EMPRESAS I

Autora: Mara Zoila de la Portilla Vera

Tutor: Patricia Aguirre
Ao: 2012

RESUMEN

La asignatura Gerencia de empresas con enfoque de sustentabilidad, es fundamental en

los niveles de formacin acadmica de los futuros profesionales ingenieros de la FICA-
UTN, debido a que necesitan tener conocimientos de herramientas administrativas
modernas orientados a conseguir un perfil profesional competitivo, con orientacin al
desarrollo sustentable. Gerencia de Empresas I con Enfoque de Sustentabilidad nace, con
la finalidad de aplicar los conocimientos adquiridos en la especialidad al curriculum
acadmico, para lograr la formacin integral del alumno desarrollando procesos de
enseanza aprendizaje participativos, crticos, creativos, humanista, reflexivos, ticos y
con Visin al Desarrollo Sustentable. El desarrollo de la Materia se encuentra distribuido
en diferentes fases que son: Fase Filosfica, Fase Analtica y Fase Operativa. Los
Mtodos utilizados para el desarrollo del curso son la asignacin de Roles, Proyectos de
Aula en los que se aplic la matriz de 4 dimensiones del Desarrollo Sustentable para fijar
los objetivos FICA en funcin de la Gestin, Docencia, Investigacin, Vinculacin; el
mtodo del Taller de Futuro, el Anlisis de Casos en donde fue elaborando el Plan
estratgico FICA periodo 2011-2015 en todas las etapas, y el Caf Del Mundo. La
herramienta ms utilizada en el curso fue la plataforma virtual Moodle, por medio de la
cual se tuvo contacto directo con el estudiante y posibilit el desarrollo de la materia a
travs de una gil comunicacin, mediante mensajes, foros y sus dems aplicaciones. El
curso present muy buenos resultados en los cuatro mbitos como son: Econmico:
enfocados a la productividad, globalizacin del mercado, importaciones y exportaciones;
en lo Ecolgico: al cuidado del ambiente y la utilizacin de los recursos en la industria;
en lo Social con lo que tiene que ver con el desarrollo de la empresa y su gente; y, en
lo Cultural: crear una conciencia de nuestro entorno.

x
APLICACIN DE LOS PRINCIPIOS DE LA SUSTENTABILIDAD EN LA
ASIGNATURA GERENCIA DE EMPRESAS I

Author: Maria Zoila de la Portilla Vera

Tutor: Patricia Aguirre
Year: 2012

SUMARY

The business management one focused in sustainability subject, its so necessary in the
academic formation of the future engineers from FICAYA UTN, thats why they need
to have knowledge about new and modern business methods focused to get a professional
and competitive summary and oriented to sustainable development.

The business subject contents, are shown by competences for example, in the strategic
planning focused on sustainability chapter, we will try to cover the diagnose phases, to
form strategic and operatives objectives, strategies, politics and operative annual plans
(POAs) all of them will permit to the students to think about the use of the poor natural
resources and take care of them.

The main people involved in the development of this subject are all of them who are
related with the government and its institutions, the private enterprises, community, The
UTN, Principals, Teachers, employers, workers, students from FICA, people who control
the resources such as Economy Ministry, SRI, CGE, CONESUP, CONEA.

The business management one focused in sustainability subject is divided in parts such
as:Philosophic phase, The Analytic phase, The Operational Phase. The methodology used
to develop the work shop is the assignment of roles and projects in the classroom in those
we applied the matrix of four dimensions of the sustainable development to set the
objectives FICA management, teaching, investigation, entailment based, the methodology
of the futures workshop ; the case analysis where the FICA strategic plan was
created during 2011- 2015 in all stages and the Caf del Mundo.

The most used tool during the work shop was the Moodle platform. Developing strategic
and operative objectives of the FICA plan, we treated the aspects of management,
Teaching, Investigation, and entailment with the community, obtaining excellent results
from the students which participated directly in plans elaboration because they contribute
with their own ideas about sustainable development in every one of the aspects.

As the final and main part of the work shop about business management focused in
sustainability we elaborated the Strategic personal plan in every one of the students in
which were contained; strategic and operative objectives; strategies, Goals and the action
annual plan for 2011 in which are contain the different activities, the responsible (person
in charge) the resources, application schedule, its cost and performance indicators.

The material includes also a compilation of conclusions and recommendations offered

from the students to the Teacher and to the subject and the teachers final
recommendations to this sustainable education workshop.

xi
 CAPITULO I. PROBLEMA DE INVESTIGACIN

1.1. Planteamiento del Problema

La asignatura Gerencia de Empresas I con enfoque de sustentabilidad, es fundamental

en los niveles de formacin acadmica de los futuros profesionales en Ingeniera: Textil,
Sistemas Computacionales, Electrnica y Redes de comunicacin, Diseo Moda y
Confeccin, Industrial y de cualquier ingeniera; por cuanto estos profesionales necesitan
tener conocimientos de herramientas administrativas modernas orientadas a un perfil
profesional competitivo que les facilite y permita ingresar a las empresas para lograr un
buen desempeo en las mismas, con enfoque al desarrollo sustentable a fin de crear
conciencia en el alumno y futuro profesional sobre la importancia del cuidar nuestro
medio.

Actualmente las empresas de orden jurdico: pblicas, privadas o mixtas, sean del sector
industrial, comercial o de servicios exigen personal profesional competente, con
conocimientos de calidad, pertinentes y actualizados en los temas de: cambio
organizacional con actitudes positivas, habilidades y cualidades de liderazgo y
motivacin, planificacin estratgica y gerencia de marketing, que le permitan mejorar el
trabajo personal y en equipo orientados a conseguir un mayor grado de productividad,
innovacin, calidad y tica empresarial y sobretodo comprometidos con la conservacin
del planeta a travs de manejar el concepto de la sustentabilidad.

La sustentabilidad debe ser considerada un eje transversal en todos los temas analizados
en la materia Gerencia de Empresas I, que debe ser enfocado desde las cuatro
dimensiones a saber: econmica, ecolgica, social y cultural, involucrando a todos los
actores internos, externos, personales y organizaciones.

Los criterios expuestos evidencian la necesidad de dictar la materia de Gerencia de

Empresas I con un enfoque de sustentabilidad para un buen uso de los recursos actuales
que garanticen a las futuras generaciones el uso de los mismos.

1
1.2. Objetivos

A continuacin se citan los objetivos tanto general como especficos de la materia

Gerencia de Empresas I con enfoque de Sustentabilidad.

1.2.1. Objetivos General

Lograr la formacin integral del estudiante desarrollando procesos de enseanza -

aprendizaje, participativos, crticos, creativos, humanista, reflexivos y ticos.

1.2.2. Objetivos Especficos

Lograr que el estudiante conozca y desarrolle los conceptos fundamentales de

herramientas administrativas modernas para orientar la gestin.
Lograr que los estudiantes utilicen metodologas en el uso de las herramientas
administrativas modernas con enfoque de sustentabilidad en la investigacin del
trabajo a nivel personal, en equipo, en el aula y fuera de ella.
Conseguir que el estudiante aplique estrategias prcticas de desarrollo de
problemas con la metodologa de problemas, taller del futuro, desarrollo de
escenarios, juego de roles, proyectos y resolucin de casos y tutoras.
Desarrollar competencias en el aprendizaje a travs de varios mtodos de
enseanza aprendizaje.
Difundir el tema de la Sustentabilidad como un eje transversal en la malla
curricular de la FICA-UTN en el rea administrativa financiera.
Concientizar a los alumnos de la materia de Gerencia I en el uso racional y
responsable del papel, otros materiales de oficina, la computadora y sus
accesorios, en el transcurso de su vida estudiantil y profesional, caracterizando su
uso y alternativas de reemplazo y reciclaje.

1.3. Justificacin

El tema de incluir el enfoque de la SUSTENTABILIDAD en la materia Gerencia de

Empresas I, orientado a los estudiantes de las Escuelas de Ingeniera en Sistemas
Computacionales y Textil de la Facultad de Ingeniera en Ciencias Aplicadas de la
Universidad Tcnica del Norte; se pretende lograr la concientizacin de los mismos en el
uso racional de los recursos y evitar la degradacin ambiental, producto de la velocidad
de las transformaciones que se han producido en nuestro entorno en las ltimas dcadas
trayendo como resultado una acelerada y problemtica ambiental que hoy todos
percibimos.

Para la seleccin del tema Gerencia de Empresas I con enfoque de sustentabilidad, se

observ los tres criterios de calidad que se citan a continuacin:

El Grupo de Criterios de Calidad No 1) que cubren tres tipos: a) Criterio de la

Multiperspectividad, transdiciplinariedad, donde se entiende y analiza las relaciones
entre los factores ecolgicos, econmicos, sociales y polticos; b) Criterio de Perspectiva

2
Global al enfocar los temas que se dictan en el aula desde un punto de vista local,
regional y global; y, c) Criterio de largo plazo para reflexionar el futuro y visualizar un
desarrollo sustentable.

El Grupo de Criterios de Calidad No.2) que cubren cuatro tipos: a) Criterio del
pensamiento crtico y resolucin de problemas, donde el alumno sea capaz de reconocer
problemas, formular preguntas y encontrar soluciones de manera independiente; b)
Diversidad Metodolgica, para que los alumnos puedan solucionar sus problemas de
manera autnoma en un proceso de bsqueda abierto y auto gestionado; c) Orientacin
participativa, para que los participantes se involucren de manera competente y
responsable; y, d) Vida real de los participantes, para determinar si se contestan las
preguntas de los participantes.

El Grupo de Criterios de Calidad No 3) que cubren dos tipos: a) Procesos de enseanza

abiertos, donde se permita a los participantes tener opcin de reflexin y evaluacin
interna y externa; b) Cooperaciones y redes sociales, donde se proporcione a los
participantes del proceso de aprendizaje calificaciones clave como la capacidad de trabajo
en equipo y la actuacin para el bien colectivo.

Grupo de Criterios de Calidad relacionados con los procesos de enseanza y aprendizaje,

(Mtodos de enseanza y aprendizaje, perspectiva de futuro, cultura, pensamiento crtico,
valores, perspectiva, participacin), Criterios de Calidad relacionados con las directrices
escolares y la organizacin escolar, (poltica escolar, clima escolar, gestin, reflexin,
iniciativas) los criterios de calidad con referencia a las relaciones con entidades exteriores
a la escuela (cooperacin asociaciones, pblicas).

En todos los temas de la Gerencia de Empresas I ser abordado su anlisis desde las
cuatro dimensiones (econmicas, sociales, culturales y ecolgicas),

En el captulo Planeacin Estratgica con enfoque de Sustentabilidad se pretende cubrir

las fases de diagnstico interno y externo, la formulacin de objetivos estratgicos,
operativos, estrategias y planes operativos anuales todos con enfoque de sustentabilidad,
lo que permitir al estudiante la reflexin del uso de los recursos escasos de la naturaleza
no renovables al abordar los objetivos que persigue la sustentabilidad, las polticas, las
estrategias y las acciones permanentes en funcin de cuidar la naturaleza.

En este captulo, en la fase filosfica al abordar los valores y principios personales y

empresariales se puede orientar a los valores de desarrollo sustentable, facilitando a los
estudiantes participantes reflexionen los valores del desarrollo sustentable entre otros:
equidad intergeneracional, equidad entre norte y sur, equidad entre gneros, respeto hacia
la naturaleza, responsabilidad, respeto a la explotacin de los recursos.

3
 CAPITULO II. MARCO TERICO

2.1. Aprendizaje virtual Introduccin a la Sustentabilidad

Para iniciar el tema de la Sustentabilidad, uno de los materiales de buen contenido

cientfico es el existente, en la plataforma virtual, del cual se ha bajado sus resmenes a
nivel de captulos a fin de proporcionar una idea de los grandes temas que cubre la
sustentabilidad y de algunos se expone los conceptos bsicos as:

2.2. Captulo 1.- Desarrollo sustentable y sus retos

Se explic a nivel general los conceptos de cada uno afn de que el estudiante tenga una
idea del desarrollo sustentable (plataforma de la UTN, 2010)

Figura 1 Plataforma de la Universidad Tcnica del Norte(2010)

4
Dentro del tema desarrollo sustentable se analiz con los seores estudiantes los modelos
de desarrollo no sustentable que se los conoce con el nombre de sndromes, cuyo
concepto se explica a continuacin:

Sndromes.- Los sndromes describen 16 modelos de enfermedades globales que

conducen a una utilizacin excesiva de los ecosistemas.

Los sndromes se describen como los modelos de desarrollo No Sustentables dentro del
sistema civilizacin naturaleza, los cuales se asocian a tres grupos diferentes siguientes:

Tabla 1 Modelos de Enfermedades Globales

No. MODELO DEL DESCRIPCIN
SNDROME

Sahel Sobreexplotacin agrcola de tierras marginales

Explotacin abusiva Explotacin abusiva e irresponsable de ecosistemas

naturales
SINDROMES DE

Huida del campo o de Degradacin ambiental por abandono de formas

EXPLOTACIN

xodo tradicionales de explotacin agrcola

Dust-bowl Explotacin industrial no sostenible de suelos y aguas

Katanga Degradacin ambiental por la destruccin de recursos no

renovables
Turismo masivo Urbanizacin y deterioro de espacios naturales con fines
vacacionales.
Tierra quemada Degradacin ambiental por empleo militar

Mar de aral Deterioro ambiental por planificacin inadecuada en el

marco de proyectos de gran escala.
Revolucin verde Degradacin ambiental por la generacin de mtodos de
SINDROMES DE

produccin agrcola no propios de cada zona especfica

DESARROLLO

Pequeo tigre Abandono de estndares ecolgicos en el marco de un

crecimiento econmico altamente dinmico.
Favela Degradacin ambiental por una urbanizacin no
controlada
Suburbios Deterioro del entorno natural por la expansin planificada
de las ciudad y sus infraestructuras
Anomalas Catstrofes antropolgicas (producidas por el hombre)
individuales con efecto a largo plazo
DEPSITO

Altos hornos Degradacin ambiental por la dispersin difusa de

SINDROM
ES DE

sustancias activas de larga duracin.

Vertederos Deterioro del entorno mediante la acumulacin controlada
y no controlada de basuras procedentes de la civilizacin.

5
 Vertederos Contaminacin local de objetos de proteccin ambiental en
Abandonados emplazamientos de produccin principalmente
industriales.
Fuente: Elaborado por la Autora

2.3. Captulo 2.- Desarrollo sustentable desde sus inicios hasta hoy

Se presenta el origen de la idea de sustentabilidad tal cmo se defini en la industria

forestal en el siglo 19 y lleg a ser vigente, y cmo ms tarde en la segunda mitad del
siglo 20 se convirti en un tema de discusin en conferencias internacionales sobre
ambiente y desarrollo y cmo se hizo una nocin central de la poltica internacional y una
visin del desarrollo humano.

Figura 2 Mapa del sitio de la plataforma virtual (2010)

6
2.4. Captulo 3.- Consideraciones tericas sobre el concepto de la sustentabilidad.

En este captulo se hace un esbozo de una perspectiva europea sobre el debate cientfico
del desarrollo sustentable. Se explica lo que significa que la sustentabilidad adquiere un
carcter normativo y cules son las consecuencias en la investigacin cientfica del tema.
Adems se presentan resultados de consideraciones tericas cientficas y anlisis
realizados hasta la actualidad sobre las dimensiones de la sustentabilidad, los diferentes
conceptos y estrategias para la sustentabilidad.

Fuente: Consideraciones tericas de la Plataforma virtual de la UTN

7
El tringulo de la sustentabilidad est muy difundido en la literatura sobre el desarrollo
sustentable. Integracin de las tres dimensiones: Economa, Ambiente y Sociedad.

Economa

Ambiente

Sociedad

Los valores y las normas sociales son modificables. El proceso de establecer valores
ticos y de sustentabilidad sobre todo un rea cultural.

Segn el enfoque la cultura se ve como una dimensin autnoma que es complementada a

los dems, o como una dimensin transversal.

La sustentabilidad fuerte y dbil se diferencian en trminos de la herencia que se debe

conservar para las futuras generaciones.

En el concepto de la sustentabilidad dbil, la sustitucin ilimitada del capital natural por

otros tipos de capital es posible.

El concepto de la sustentabilidad fuerte prev solo una sustitucin parcial del capital
natural por otros capitales de produccin humana.

La sustentabilidad fuerte y dbil son posiciones extremas que en la prctica no son

aplicables para la aplicacin, posiciones intermedias son de importancia.

Estrategia de Eficiencia.-

Procesos eficientes.- Que tengan el menor gasto de material y de energa

Productos eficientes.- Que reduzcan el consumo de recursos
Aumento de la vida til y de la capacidad de reparacin de los productos.- Reducir
magnitud del material por tiempo, frente a los productos de rpido desgaste.
Reciclaje.- La reutilizacin y el reciclaje de productos de, por ejemplo piezas procedentes
de vehculos fuera del servicio, es una de las prioridades en este caso.

La eficiencia significa una relacin ms favorable entre el input de recursos y el proyecto.

Representantes de la estrategia de eficiencia afirman que una cuadruplicacin de la

productividad de materiales y energa es posible.

8
Estrategia de suficiencia.-

Se basa en el cambio de los estilos de vida en trminos de la sustentabilidad.

Comportamiento de eficiencia se caracterizan, entre otros, por el bajo consumo de
materiales.

Estrategia de consistencia.-

Ajusta los flujos de materiales y de energa cualitativa y cuantitativamente a la capacidad

regenerativa de los ecosistemas.

Estrategia de formacin.-

La idea de la sustentabilidad debe estar en todos los mbitos de la educacin como un eje
transversal.

Los tres elementos constitutivos del eje integrador son:

1. La justicia inter e intrageneracional,

2. La orientacin global y
3. El antropocentrismo.

Los indicadores son parmetros utilizados para medir determinados hechos.

Los indicadores de sustentabilidad deben contribuir a la puesta en prctica de la Agenda

21 y su desarrollo se demanda en forma explcita.

Tabla 2 Indicadores de Sustentabilidad

CAMPO DE INDICADOR
ACTUACIN

Residuos Residuos urbanos por Kw. Por habitantes

Suelo Superficie urbano y de trfico como % dentro de la superficie

Agua Consumo de agua potable en hogares privados en litros, por

habitantes y por da.
Empleo de energa Consumo de energa en:
Hogares privados
En instituciones pblicas
Alumbrado pblico ( calles, alumbrado pblico) en Kw, por
Etc.- habitante y por ao.

9
Fuente: Plataforma virtual de la UTN (2010)

2.5. Un modelo conceptual y mtodo de medicin de la Sustentabilidad.

Sobre este tema del modelo conceptual se presenta un resumen tomado del autor (Martija,
2009, pg. 1).

Se propone un modelo conceptual de la sustentabilidad, en el nimo de

establecer una herramienta operativa que permita medirla. Propone tres categoras
de anlisis: econmico, social y territorial, donde la sustentabilidad sera la
relacin armnica entre estos tres objetivos y se cruzan ellos con los aspectos de
lugar, actos y formas que caracterizan los espacios urbanos. Se genera una matriz
de doble entrada, donde los cruces apuntan a los conceptos de tamao, residencia,
organizacin, aptitud, equipamiento, categora, configuracin, ordenamiento y
relaciones. La sustentabilidad general queda definida por el volumen del cubo
constituido por los vectores equidad, eficiencia y habitabilidad; la sustentabilidad
urbanstica por los vectores del cubo lugar, forma y acto.

10
Seleccionando indicadores relevantes para los nueve cruces sealados, es posible
establecer mediciones de la sustentabilidad entre distintos lugares o evoluciones
en el tiempo.

Se puede entonces hablar de tres enfoques generales:

El primero se centra en la necesidad de sostener un crecimiento econmico a

partir de la incorporacin de los costos de degradacin y agotamiento de los
recursos naturales que dicho crecimiento impone. En este enfoque la
degradacin ambiental puede ser monetarizada, buscando una ecoeficiencia o
eficiencia en el uso de los recursos.
El segundo dice relacin con el concepto de necesidades bsicas,
concibindolo como un medio para alcanzar el bienestar social valorando la
existencia de una serie de condiciones ecolgicas que son necesarias para
sustentar la vida humana, en una distribucin que tienda a la equidad.
El tercero que critica el acceso y control inequitativo de los recursos naturales
que caracterizan los modelos de desarrollo actuales buscando el uso del
territorio de manera ms justa entre las personas, las regiones y los pases,
propendiendo a una habitabilidad adecuada para todos.

Esa evolucin no es homognea entre estos tres elementos, principalmente porque

diversos intereses dan prioridad a unas relaciones sobre otras, lo que explica el
diverso comportamiento de comunidades a lo largo del tiempo y del espacio donde
ellas se desenvuelven.

La agrupacin anterior de definiciones o propsitos abarca elementos de diversa

ndole, que para otros autores pueden clasificarse en una variedad mayor. Por
ejemplo, cuando se dice que el desarrollo sustentable es un proceso de cambios,
que considera diferentes dimensiones, entre las que destacan la ecolgica,
ambiental, social y poltica.

Integrando esas dimensiones en los aspectos econmicos, sociales y territoriales,

es posible concentrarse en las relaciones entre ellos. La simple identificacin de
las relaciones entre ellos tres, permite reconocer modelos o tipos de desarrollo.

11
Figura 1: Relaciones en los modelos de desarrollo

Una revisin de las combinatorias posibles de relaciones entre esos tres elementos
permite mostrar los tipos clsicos o bsicos que se exponen en la figura anterior.
Matices secundarios podran identificar variantes. En todo caso, es necesario
resaltar, que como todo modelo de la realidad, son una versin simplificada de lo
que ocurre y por tanto slo representan la estructura principal de relaciones entre
los elementos componentes. Los 3 elementos mostrados en el grfico siguiente,
resumiran los objetivos bsicos de la sustentabilidad.

Figura 2: Objetivos bsicos de la sustentabilidad

12
 Al revisar las definiciones sobre el desarrollo sustentable que se han formulado,
se descubren diversos matices o nfasis, que a su vez suponen posiciones distintas
sobre un concepto aparentemente compartido por todos.

Figura 3: Posicin relativa de algunas definiciones de desarrollo sustentable

Cada una de las posiciones en que se ubica cada definicin responde a un

determinado grado de combinatoria o relacin entre los objetivos bsicos
correspondientes a cada uno de los tres aspectos analizados.

2.6. Educacin para el desarrollo sustentable segn la UNESCO

Segn la publicacin realizada por las Naciones Unidas sobre el Decenio de la Educacin
para el Desarrollo Sostenible (UNESCO, 2009) indican que:

En diciembre de 2002, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprob la

resolucin 57/254, en la que se proclama el perodo comprendido entre 2005 y
2014 Decenio de las Naciones Unidas de la Educacin para el Desarrollo
Sostenible y se designa a la UNESCO organismo rector de la promocin del
Decenio.

13
 El valor en que se sustenta el Decenio es el respeto: por los dems, por el planeta
y por lo que nos ofrece (recursos, fauna y flora). La Educacin para el Desarrollo
Sostenible (EDS) nos plantea a todos el reto de adoptar nuevos comportamientos
y prcticas que garanticen nuestro futuro.

El Decenio desecha la concepcin tradicional de la educacin y promueve

(UNESCO, 2009):

La interdisciplinariedad y el aprendizaje integral en lugar del aprendizaje por

signaturas separadas;
Un aprendizaje basado en los valores;
El pensamiento crtico en vez de la memorizacin;
Planteamientos plurimetodolgicos: textos, arte, teatro, debates, etc.;
La adopcin de decisiones participativa;
Una informacin aplicable a la realidad local, antes que a la nacional.

Objetivos del Decenio

El Decenio de las Naciones Unidas de la Educacin para el Desarrollo Sostenible aspira

a transformar los planteamientos educativos para incorporar los principios, valores y
prcticas del desarrollo sostenible (UNESCO, 2006).

Su principal objetivo es alentar a los gobiernos a que consideren la posibilidad

de incluir (...) medidas para aplicar el Decenio en sus respectivos sistemas (...)
educacionales y (...) sus planes nacionales de desarrollo (Resolucin 59/237 de
la Asamblea General de las Naciones Unidas).

Las metas del Decenio pueden agruparse en cuatro objetivos principales:

Facilitar el trabajo en red y la colaboracin entre las partes interesadas en la

EDS;
Fomentar una mayor calidad de la enseanza y el aprendizaje de las cuestiones
ambientales;
Prestar apoyo a los pases en la consecucin de los Objetivos de Desarrollo del
Milenio mediante labores de EDS; y
Facilitar a los pases nuevas oportunidades y herramientas de reforma de la
educacin.

14
En este aspecto trata diferentes temas que son (UNESCO, 2009)

La coordinacin internacional de la educacin para todos

La UNESCO coordina el movimiento mundial de Educacin para Todos, que

tiene por objetivo satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos los nios,
jvenes y adultos de aqu al 2015.

La educacin para el desarrollo sostenible (EDS)

El desarrollo sostenible procura satisfacer las necesidades del presente sin

hipotecar las de las generaciones venideras. Debemos hallar un medio de
solucionar los problemas sociales y ambientales de hoy y aprender a vivir de
manera sostenible.

La educacin para el desarrollo sostenible (EDS) tiene por objeto ayudar a

las personas a desarrollar actitudes y capacidades y adquirir conocimientos
que les permitan tomar decisiones fundamentadas en beneficio propio y de
los dems, ahora y en el futuro, y a poner en prctica esas decisiones.

El Decenio de las Naciones Unidas de la Educacin para el Desarrollo

Sostenible (DEDS, 2005-2014), que la UNESCO coordina, tiene por objeto
integrar los principios, valores y prcticas del desarrollo sostenible en todos
los aspectos de la educacin y el aprendizaje, con miras a abordar los
problemas sociales, econmicos, culturales y ambientales del siglo XXI.

a) Ambiente

Las perspectivas ambientales abarcan varios temas importantes, que reflejan

objetivos y pblicos diversos, entre otros(UNESCO, 2010):

El agua
El cambio climtico
La diversidad biolgica
La prevencin de catstrofes naturales

No puede haber desarrollo econmico y social a largo plazo en un planeta

devastado. La tarea de ensear a la sociedad a comportarse de manera
responsable y a respetar el entorno es parte del ncleo central de la EDS.

Aprovechando ms de 30 aos de experiencia en educacin sobre el

ambiente, la EDS debe seguir haciendo hincapi en la importancia de
abordar las cuestiones relativas a los recursos naturales (agua, energa,
agricultura, diversidad biolgica) dentro del programa general del desarrollo
sostenible. En particular, la EDS debe alentar nuevas conductas a fin de
proteger los recursos naturales del planeta.

15
2.7. Desarrollo Sostenible

Figura 3 Esquema de los tres pilares del desarrollo sostenible.

El trmino desarrollo sostenible, perdurable o sustentable se aplica al desarrollo socio-

econmico y fue formalizado por primera vez en el documento conocido como Informe
Brundtland (1987), fruto de los trabajos de la Comisin Mundial de Ambiente y
Desarrollo de Naciones Unidas, creada en Asamblea de las Naciones Unidas en 1983.
Dicha definicin se asumira en el Principio 3. de la Declaracin de Ro (1992)

Segn (Comisin Brundtland, 1987) la sustentabilidad es Satisfacer las necesidades de

las generaciones presentes sin comprometer las posibilidades del futuro para entender sus
propias necesidades

Informe de la Comisin Mundial sobre el Ambiente y el Desarrollo (Comisin

Brundtland, 1987): Nuestro Futuro Comn

El mbito del desarrollo sostenible puede dividirse conceptualmente en tres

partes: ambiental, econmica y social. Se considera el aspecto social por la
relacin entre el bienestar social con el ambiente y la bonanza econmica. El
triple resultado es un conjunto de indicadores de desempeo de una organizacin
en las tres reas.

Deben satisfacerse las necesidades de la sociedad como alimentacin, ropa,

vivienda y trabajo, pues si la pobreza es habitual, el mundo estar encaminado a
catstrofes de varios tipos, incluidas las ecolgicas. Asimismo, el desarrollo y el
bienestar social, estn limitados por el nivel tecnolgico, los recursos del
ambiente y la capacidad para absorber los efectos de la actividad humana.

Ante esta situacin, se plantea la posibilidad de mejorar la tecnologa y la

organizacin social de forma que el ambiente pueda recuperarse al mismo ritmo
que es afectado por la actividad humana.

2.8. La sustentabilidad en instituciones de educacin Superior

16
El papel de los programas ambientales institucionales de las universidades Mexicanas
frente al desafo de la sustentabilidad(ANEA, 2006)

a) Introduccin

Desde hace varias dcadas, diversos espacios y actores institucionales de la

educacin superior mexicana han mostrado inquietudes respecto al papel de la
educacin superior frente a los desafos que nos plantean, la problemtica
ambiental y las aspiraciones de sustentabilidad, en los mbitos social, econmico,
poltico y ambiental. Segn Gonzlez (1993) estas inquietudes comenzaron a
cristalizar en propuestas colectivas a mediados de los aos 80. Desde entonces se
han expresado cada vez ms, en numerosos eventos y publicaciones que es
imposible comentar aqu, sin embargo, cabe destacar la Antologa La Educacin
Superior ante los desafos de la sustentabilidad, publicada por la ANUIES, la
Semarnat y la Universidad de Guadalajara, en 2000, que comprende cuatro
volmenes que reflejan el dinamismo de este campo de reflexin.

Este proceso ha estado estrechamente relacionado con un movimiento semejante

en la esfera internacional. A manera de ejemplo podemos mencionar la firma de
la Declaracin de Talloires, que desde 1994 ha sido suscrita por un nmero
creciente de rectores de universidades en todo el mundo (ULSF, 2006), as como
los documentos especficos que se produjeron en el marco de la Conferencia
Mundial de Educacin Superior (UNESCO, 1998), tales como la Agenda 21 en
Educacin Superior y La Educacin Superior y el Desarrollo Humano
Sustentable.

1) El surgimiento y evolucin de los programas ambientales en las

universidades
2) Avances y retos de los programas ambientales institucionales
3) Sobre la incorporacin de la dimensin ambiental en la formacin media y
profesional
4) Sobre la investigacin en materia de ambiente y sustentabilidad, a travs de
proyectos multidisciplinarios, vinculados con la problemtica local y
regional
5) Sobre los programas de formacin y actualizacin en materia de educacin
ambiental y sustentabilidad
6) Sobre los sistemas de manejo ambiental
7) Sobre la capacidad de gestin de recursos internos y externos
8) Sobre la posicin institucional de los programas ambientales
9) Avances y retos del complexus
10) A manera de conclusin

La compleja combinacin de logros, retos y dificultades como las que se han

descrito aqu, exige proceder simultneamente hacia la consolidacin de los
programas ambientales institucionales integrantes del Complexus, as como al

17
fortalecimiento de los nuevos planes ambientales formulados en el seno de
ANUIES.

Como si esto fuera poco, adems se necesita asumir los desafos que los
cuestionamientos y el contexto de cambio y transformacin de la educacin
superior a nivel mundial y nacional nos estn exigiendo.

Recientemente la ANUIES (2006) dio a conocer el documento Consolidacin y

avance de la educacin superior en Mxico. Temas cruciales de la agenda. En
este documento se reconoce como una de las funciones emergentes del sistema de
educacin superior, la que plante la Conferencia Mundial de Educacin
Superior, de proporcionar perspectivas crticas sobre las opciones estratgicas
para el desarrollo sustentable. Adems, se argumenta claramente la necesidad de
renovar el pacto de la educacin superior con la sociedad. Para ello, se propone la
reconceptualizacin del binomio calidad-pertinencia, de tal forma que la calidad
no pueda entenderse desligada de la pertinencia, es decir, de la responsabilidad
social como valor que sustenta a la educacin superior. La ineludible referencia a
la responsabilidad social de las IES se expresa en su permanente compromiso con
el desarrollo nacional y el bienestar de la poblacin.

Tanto para las instituciones integrantes del Complexus, como para aquellas que
recientemente aprobaron sus planes ambientales, es imperativo contribuir
activamente a esta reconceptualizacin. La sustentabilidad puede convertirse en
una de las nociones centrales de la pertinencia de la educacin, al constituirse en
el vehculo de las reivindicaciones de proteccin ambiental, equidad econmica,
bienestar social, justicia, democracia y libertad. La ANUIES seala que es
menester reflexionar sobre el nuevo sentido, nacional e internacional, de la
pertinencia de la educacin superior en el contexto actual.

b) UNESCO celebra el Da Mundial del Ambiente 2009

La (UNESCO, 2009) a travs de sus Programas relacionados con las Ciencias

Naturales, promueve la investigacin interdisciplinaria que abarca las
dimensiones ecolgicas, sociales y econmicas de la prdida de biodiversidad y
su reduccin. El enfoque de la UNESCO en geociencias se dirige a los problemas
sociales vinculados a la hidrogeologa, los paleo-ecosistemas y el cambio
climtico. Tambin promueve el papel de las ciencias de la tierra y la
Observacin Global de la Tierra para el desarrollo sostenible.

Segn las prioridades establecidas por los Estados Miembros de la UNESCO

reunidos en su 34a Conferencia General, el Programa de Ciencias Bsicas de la
Oficina Regional de Ciencias de la UNESCO para Amrica Latina y el Caribe ha
fijado como objetivo principal promover el fortalecimiento de las capacidades
nacionales de investigacin, formacin y educacin en fsica, qumica y ciencias
de la vida, as como la instauracin de una cultura de la educacin cientfica y de
la ciencia al servicio de la paz en los pases de Amrica Latina.

18
 El Da Mundial del Ambiente 2009 tiene como objetivo conferir a las personas un
poder de decisin para que se conviertan en agentes del desarrollo sostenible y
equitativo, participando de manera activa y directa sobre los factores que tienen
un impacto en el ecosistema, en vista de la situacin alarmante en la que vive el
planeta en la actualidad.

La conmemoracin del Da Mundial del Ambiente para UNESCO propone como

tema este ao: Tu planeta te necesita Unidos contra el cambio climtico,
como un llamamiento a las tendencias consumistas y de produccin que cada vez
resultan ms insostenibles y que afectan al cambio climtico, repercutiendo en los
sistemas de apoyo que sustentan la vida en la Tierra y de los cuales depende el
bienestar de toda la humanidad.

El cambio climtico es un problema que afecta a todo el planeta en especial a los

pases ms pobres; reaccionar frente al cambio climtico debe ser inmediata
priorizando la preservacin de modos de vida sostenibles.

La implicacin y participacin de todos los pases en este contexto es

imprescindible para alcanzar resultados conjuntos y justos, por lo que se hace
necesario el intercambio y circulacin de flujos de informacin para definir y
promover mtodos eficaces para responder a este desafo.

En este punto los Organismos y Programas del Sistema de Naciones Unidas as

como la comunidad internacional tienen que estar en la necesidad de colaborar y
actuar de manera conjunta para hacer frente a esta amenaza y dar respuesta al
cambio climtico.

En fechas recientes, la UNESCO y el Programa de las Naciones Unidas para el

Ambiente (PNUMA) firmaron un memorando de entendimiento que prev la
vinculacin de esta base de conocimientos cientficos con la funcin de
promocin y asesoramiento sobre polticas que desempea el Programa de las
Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).

El Da Mundial del Ambiente 2009, brinda a la UNESCO la oportunidad de

encaminar sus esfuerzos para promover la Educacin para el Desarrollo
Sostenible, y difundir de manera participativa y transparente los temas relativos al
cambio climtico integrndolo en la cultura diaria de las personas.

2.9. Manual de educacin para el desarrollo sostenible

Se crea (Mckeown, 2002) el Centro de Energa, Ambiente y Recursos Universidad de

Tennessee, con el apoyo de: Charles A. Hopkins, Regina Rizzi, Marianne Chrystallbridge
y con fondos del Instituto de Educacin e Investigacin sobre Manejo de Desechos de la
Universidad de Tennessee (WMREI Waste Management Research and
EducationInstitute), crearon el Manual de Educacin para el Desarrollo Sostenible el cual
tiene como temas principales:

19
 Qu es la EDS reorientar la educacin , proceso para ubicar la iniciativa global
en el contexto local, retos y barreras para la EDS, amoldar la EDS a las metas de
sostenibilidad de la comunidad, estudio de caso: revisin y reorientacin del
programa, acadmico por parte del consejo de educacin de Toronto, reorientar la
educacin implica manejar el cambio, participacin pblica, comentarios finales,
ejercicios para introducir el concepto de desarrollo, sostenible, ejercicios para
crear metas de sostenibilidad para la comunidad mediante la participacin
pblica, ejercicios para reorientar la educacin hacia la sostenibilidad, ejercicios
para administrar el cambio.

2.10. Declaratoria de Campeche por la Sustentabilidad

En la (Red de Programas Ambientales Institucional de la Regin Sur - Mxico, 1999) se

detalla los siguientes Indicadores:

Indicadores de sustentabilidad para instituciones de educacin superior

Las Instituciones de Educacin Superior (IES) miembros de la Red de Programas

Ambientales Institucionales del Consejo Regional Sur-Sureste de la Asociacin
Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (ANUIES)
acordaron en mayo de 2007, reunidos en la Universidad Autnoma de Campeche,
dar a conocer las premisas que orientan las acciones que realizan las IES en
materia de sustentabilidad, tomando en consideracin los principios establecidos
en la Declaratoria sobre Educacin y Desarrollo Sustentable del Comit Nacional
Preparatorio para la Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible y el
Compromiso Nacional por la Dcada de la Educacin para el Desarrollo
Sustentable, para lo cual se establecen los siguientes puntos:

1. Dada la complejidad de la problemtica ambiental, las IES tiene un papel

preponderante en la implementacin de estrategias educativas y de investigacin
que apoyen la transicin hacia sociedades sustentables.

2. Se reconoce la importancia de la transversalidad de la dimensin ambiental en

las funciones sustantivas y adjetivas de las IES, para la formacin de seres
humanos comprometidos y responsables con su entorno para el desarrollo
sustentable de la regin sur-sureste de Mxico.

3. La educacin ambiental es una herramienta imprescindible para abordar

soluciones en temas prioritarios relacionados con la calidad de vida y la
sustentabilidad de la regin sur-sureste.

4. Se considera sumamente necesario el establecimiento de polticas

institucionales ambientales en las IES para el logro del Plan de Accin del
Desarrollo Sustentable de dichas instancias, convocado por la ANUIES desde
1999.

20
5. Se reconoce como prioridad el diseo de programas educativos que
contribuyan al establecimiento de estrategias que reduzcan la pobreza y la
desigualdad social de la regin sur-sureste de Mxico.

6. Se sostiene que debe considerarse como fundamental el desarrollo de lneas de

investigacin y alternativas tecnolgicas vinculadas al uso y aprovechamiento
racional de los recursos naturales, realizadas a travs de grupos interdisciplinarios
de investigacin.

7. Es necesaria la implementacin de indicadores de sustentabilidad de las IES

que midan los avances de sus programas ambientales y su insercin en la
estructura organizacional, es un requisito indispensable para consolidar la
sustentabilidad en la formacin ambiental.

8. El ordenamiento ecolgico territorial se considera una herramienta

fundamental que oriente a la regin sur-sureste en una estrategia integral de
manejo sustentable de los recursos patrimoniales naturales y culturales.

9. La creacin de Programas de Posgrados que solucionen problemas prioritarios

ambientales regionales debe contribuir a la participacin interinstitucional de los
miembros de la Red PAI-ANUIES.

10. Llevar a cabo programas acadmicos basados en el uso de nuevas tecnologas

de informacin y educacin a distancia, que fortalezcan la participacin regional
y la interaccin de las IES en temas de sustentabilidad, es un tema que no debe
soslayarse.

11. Se pronuncian a favor de la capacitacin de todos los miembros universitarios

para el desarrollo de habilidades, valores y capacidades que permitan una
filosofa de trabajo en pro del ambiente.

12. Se considera prioritario el establecimiento de programas de educacin

continua que fortalezcan las capacidades de la poblacin local y regional en el
uso integral y racional de los recursos biticos y abiticos de la regin sur-
sureste.

13. Apoyar el desarrollo de la capacidad instalada que permita contar con la

infraestructura necesaria para la formacin de cuadros profesionales que
respondan a los retos que demanda la sustentabilidad.

14. Se reconoce como accin estratgica que las IES cuenten con Sistemas de
Gestin Ambiental, tanto para el uso racional de los recursos institucionales como
para la formacin ambiental integral de los educandos.

21
 15. La creacin de alianzas interinstitucionales es de suma importancia para la
conservacin de la diversidad biolgica y cultural de la regin sur-sureste.

16. La participacin con otras redes de la ANUIES en temas prioritarios

educativos debe ser considerado en todo momento para la sustentabilidad de las
IES.

17. Se reconoce que la extensin y divulgacin ambiental a travs del desarrollo

de lneas editoriales, la difusin en medios masivos de comunicacin y los
programas de servicio social son herramientas fundamentales que dan soporte a
los programas acadmicos de las IES en materia de sustentabilidad.

18. Se reconoce que las expresiones artsticas constituyen elementos valiosos para
la formacin ambiental en las IES.

19. Se concuerda que el desarrollo de proyectos conjuntos entre las IES de la

regin sur-sureste es fundamental para la atencin y prevencin de efectos
vinculados al cambio climtico.

20. Las IES deben crear espacios de vinculacin con la gestin pblica para el
establecimiento del marco contextual y legal que permita alcanzar los objetivos
de sustentabilidad regional.

21. Es tarea de las IES estimular la participacin ciudadana para su

corresponsabilidad en las acciones regionales vinculadas a la sustentabilidad.

22. Se reconoce que el deterioro de los recursos naturales en la regin, ha

acentuado el potencial de desastres naturales por fenmenos naturales y
ambientales, con los consecuentes impactos sociales, econmicos y ecolgicos,
por lo que es impostergable fortalecer las capacidades de las IES para la
investigacin, formacin y capacitacin de profesionales, as como educacin a
las comunidades para acciones de preservacin, mitigacin y restauracin de los
recursos.

23. Apoyo a la conformacin del Observatorio del Agua de la Regin Sur-

Sureste, para el manejo integral de cuencas bajo la perspectiva del desarrollo
sustentable.

2.11. Plan Nacional del Buen Vivir de Ecuador

2.11.1. Objetivos del Desarrollo del Milenio.-

La CMDS no se ha traducido en un fortalecimiento del PNUMA, sino en la

institucionalizacin mejorada del proceso de sustentabilidad a nivel nacional.

22
 Declaracin del milenio.- Rene las demandas esenciales de las principales
conferencias de las Naciones Unidas, incluye las prioridades para la nacin: La
paz, la seguridad y el desarme.

Los Objetivos Desarrollo del Milenio de las naciones unidas(FAO, 2010).

1. Erradicar la pobreza extrema y el hambre.

2. Lograr la enseanza primaria universal.
3. Promover la igualdad entre los gneros y la autonoma de la mujer.
4. Reducir la mortalidad infantil
5. Mejorar la salud materna
6. Combatir el VIH/SIDA el paludismo y otras enfermedades
7. Garantizar la sostenibilidad del ambiente
8. Fomentar una asociacin mundial para el desarrollo.

Segn el Plan Nacional del Buen Vivir de Ecuador (SENPLADES, 2009) plantea los
siguientes objetivos:

OBJETIVOS PARA EL BUEN VIVIR

Objetivo 1: Auspiciar la igualdad, la cohesin y la integracin social y territorial

en la diversidad.
Objetivo 2: Mejorar las capacidades y potencialidades de la ciudadana
Objetivo 3: Mejorar la calidad de vida de la poblacin
Objetivo 4: Garantizar los derechos de la naturaleza y promover un ambiente
sano y sustentable
Objetivo 5: Garantizar la soberana y la paz, e impulsar la insercin estratgica en
el mundo y la integracin latinoamericana
Objetivo 6: Garantizar el trabajo estable, justo y digno en su diversidad de formas
Objetivo 7: Construir y fortalecer espacios pblicos, interculturales y de
encuentro comn
Objetivo 8: Afirmar y fortalecer la identidad nacional, las identidades diversas, la
plurinacionalidad y la interculturalidad
Objetivo 9: Garantizar la vigencia de los derechos y la justicia

23
 Objetivo 10: Garantizar el acceso a la participacin pblica y poltica
Objetivo 11: Establecer un sistema econmico social, solidario y sostenible
Objetivo 12: Construir un Estado Democrtico para el Buen Vivir

OBJETIVO No. 4

Garantizar los Derechos de la Naturaleza y Promover un Ambiente Sano y

Sustentable.

1. Fundamento
2. Diagnstico
3. Polticas y Lineamientos
4. Lnea Base
5. Metas

1.- Fundamento

Hasta la expedicin de la actual Constitucin, los elementos de la naturaleza eran

vistos nicamente como recursos supeditados a la explotacin humana. Por
consiguiente, eran valorados desde el punto de vista estrictamente econmico.

Comprometido con el Buen Vivir de la poblacin, el Estado asume sus

responsabilidades con la naturaleza. Asimismo, desde el principio de
corresponsabilidad social, las personas, comunidades, pueblos y nacionalidades, los
diversos sectores privados, sociales comunitarios y la poblacin en general deben
cuidar y proteger la naturaleza.

2. Diagnstico

2.1 La dependencia de la economa en los recursos naturales y la degradacin

ambiental
2.2 La degradacin del patrimonio hdrico y las inequidades en su acceso
2.3 Las posibilidades de diversificacin de la matriz energtica
2.4 La contaminacin ambiental
2.5 Los efectos y repercusiones del cambio climtico

3. Polticas y Lineamientos

Poltica 4.1. Conservar y manejar sustentablemente el patrimonio natural y su

biodiversidad terrestre y marina, considerada como sector estratgico.

Poltica 4.2. Manejar el patrimonio hdrico con un enfoque integral e integrado

por cuenca hidrogrfica, de aprovechamiento estratgicodel Estado y de valoracin
sociocultural y ambiental.

24
 Poltica 4.3. Diversificar la matriz energtica nacional, promoviendo la
eficiencia y una mayor participacin de energas renovables sostenibles.

Poltica 4.4. Prevenir, controlar y mitigar la contaminacin ambiental como

aporte para el mejoramiento de la calidad de vida.

Poltica 4.5. Fomentar la adaptacin y mitigacin a la variabilidad climtica con

nfasis en el proceso de cambio climtico.

Poltica 4.6. Reducir la vulnerabilidad social y ambiental ante los efectos

producidos por procesos naturales y antrpicos generadores de riesgos.

Poltica 4.7. Incorporar el enfoque ambiental en los procesos sociales, econmicos

y culturales dentro de la gestin pblica.

4.- Lnea Base

Tabla 3 Lnea Base

OBJETIVO 4: Garantizar los derechos de la naturaleza y promover un ambiente sano

y sustentable
Valor Ao Fuente
4.1.1 Incrementar en 5 puntos porcentuales el rea de territorio bajo conservacin o
manejo ambiental al 2013
Porcentaje de rea de
Indicador
territorio bajo conservacin y 30.00% 2008 INEC ESPAC
Meta
manejo ambiental
Porcentaje de remanencia de la
Ministerio del Ambiente
vegetacin natural por 55.26% 2006
ECO CIENCIA
ecosistema
Proporcin de unidades de
paisaje protegidas en el Ministerio del Ambiente
18.50% 2001
Sistema Nacional por TNC/ECOCIENCIA
representacin nacional
Vacos y prioridades de
Indicadores conservacin para la
de apoyo biodiversidad terrestre
Prioridades de conservacin 18.83% 2006
en el Ecuador
continental. MAE, TNC,
ECOCIENCIA
Nmero de especies
amenazadas (UICN) por grupo 2180 2006 Ministerio del Ambiente
taxonmico
Cantidad de ros que cumplen
N/D
con el caudal ecolgico

25
 requerido respecto al total de
ros.
4.1.2 Incluir 2.521 km2 de superficie de rea marino - costera continental bajo
conservacin o manejo ambiental al 2013
Superficie en Km2 de rea
Indicador marino costera continentales
650.00 2008 Ministerio del Ambiente
Meta bajo conservacin o manejo
ambiental
Variacin de las hectreas de
suelo contaminado por focos N/D
mineros.
Indicadores Tasa de variacin de toneladas
N/D
de apoyo de CO2 vendido y capturado
Porcentaje de
descontaminacin en suelo, N/D
aire y agua
4.1.3 Reducir en un 30% la tasa de deforestacin al 2013
Indicador Tasa de deforestacin por 2000
1.75% Ministerio del Ambiente
Meta conversin del uso del suelo -2005
Tasa de deforestacin de
N/D
Indicador manglares
de apoyo Variacin de superficie de
N/D
pramos (hectreas)
Porcentaje de degradacin de
N/D
suelos
4.2.1 Reducir a 0,0001 mg/l la presencia de mercurio en la actividad minera al 2013
Indicador Concentracin de mercurio en
N/D
Meta el agua (mg/l)
4.3.1 Aumentar en 1.091 Mw. la capacidad instalada al 2013 y 487 MW. ms al 2014
Consejo Nacional de
Capacidad instalada (MW.) en
Indicador Electricidad-Ministerio
el sistema nacional 4155 2008
Meta de Electricidad y
interconectado
Energas Renovables
Hidrulic
a:
2.032,55
Consejo Nacional de
Trmica:
Indicadores Generacin por fuente de Electricidad-Ministerio
2.120,44 2008
de apoyo energa (MW) de Electricidad y
Elica:
Energas Renovables
2,40
Solar:
0,02
4.3.2 Disminuir la huella ecolgica de tal manera que no sobrepase la biocapacidad del

26
Ecuador al 2013
Ministerio del Ambiente,
Ministerio de
Electricidad y Energa
Renovable, Ministerio de
Indicador Recursos Naturales No
Huella ecolgica 2.57 2008
Meta Renovables,
Petroecuador, Ministerio
de Agricultura-
SIGAGRO

4.3.3 Alcanzar el 6% de participacin de energas alternativas en el total de la

capacidad instalada
Consejo Nacional de
Participacin de energas
Indicador Electricidad-Ministerio
alternativas en el total de la 0.10% 2008
Meta de Electricidad y
capacidad instalada
Energas Renovables
Porcentaje de utilizacin de
Indicador Direccin Nacional de
gas natural en usos energticos 45% 2006
de apoyo Hidrocarburos
de la industria
4.3.4 Alcanzar el 97% las viviendas con servicio elctrico al 2013
Indicador Porcentaje de viviendas con
95.50% 2008 INEC-ENEMDU
Meta servicio elctrico
4.3.5 Alcanzar el 98% las viviendas en zona urbana con servicio elctrico al 2013
Porcentaje de viviendas en el
Indicador
rea urbana con servicio 97.90% 2008 INEC-ENEMDU
Meta
elctrico
4.3.6 Alcanzar el 96% las viviendas zona rural con servicio elctrico al 2013
Porcentaje de viviendas en el
Indicador
rea rural con servicio 90.40% 2008 INEC-ENEMDU
Meta
elctrico
4.4.1 Mantener las concentraciones promedio anuales de contaminantes de aire bajo los
estndares permisibles al 2013
PM10=
Concentracin promedio anual 30,09
Indicador
de los contaminantes comunes PM2.5=1 2008 CORPAIRE
Meta
del aire 7,24
S02=7,69
4.4.2 Remediar el 60% de los pasivos ambientales al 2013
Indicador Porcentaje de pasivos
0 2008 PETROECUADOR
Meta ambientales remediados
4.4.3 Reducir en 40% la cantidad de PBC al 2013
Indicador Cantidad de PBC 5,446,657 2008 Ministerio del Ambiente

27
Meta
4.4.4 Reducir en 60% la cantidad de plaguicidas (COPS) al 2013
Indicador
Cantidad de Plaguicidas 7,374.28 2008 Ministerio del Ambiente
Meta
4.5.1 Reducir al 23% el nivel de amenaza alto del ndice de vulnerabilidad de
ecosistemas a cambio climtico, y al 69% el nivel de amenaza medio al 2013
ALTO=2
Porcentaje de cantones que 4%
Indicador presentan un nivel de amenaza MEDIO=
2003 Ministerio del Ambiente
Meta alto con respecto al total de 71%
cantones BAJO=5
%

5. Metas

5.1 Metas del Objetivo 4

Incrementar en 5 puntos porcentuales el rea de territorio bajo conservacin o

manejo ambiental al 2013

Incluir 2521 km2 de superficie de rea marino - costera continental bajo

conservacin o manejo ambiental al 2013

Reducir en un 30% la tasa de deforestacin al 2013

Reducir a 0,0001 mg/l presencia de mercurio en actividad minera al 2013

Aumentar en 1.091 Mw. capacidad instalada 2013 y 487 MW. ms 2014

Disminuir la huella ecolgica de tal manera que no sobrepase la biocapacidad

del Ecuador al 2013

Lograr el 6% de participacin de energas alternativas en el total de la

capacidad instalada

Alcanzar el 97% las viviendas con servicio elctrico al 2013

Alcanzar 98% las viviendas en zona urbana con servicio elctrico al 2013

Alcanzar el 96% las viviendas zona rural con servicio elctrico al 2013

Mantener las concentraciones promedio anuales de contaminantes de aire

bajo los estndares permisibles al 2013

28
Objetivo 11

Establecer un sistema econmico social, solidario y sostenible

Se construy un sistema econmico cuyo fin sea el ser humano y su buen vivir.
Buscando equilibrios de vida en condiciones de justicia y soberana. Se reconoce
la diversidad econmica, la recuperacin de lo pblico y la transformacin
efectiva del Estado.
1. Fundamento
2. Diagnstico
3. Polticas y Lineamientos
4. Lnea Base
5. Metas

1. Fundamento

El camino para este cambio estructural est sealado por las orientaciones
constitucionales. As, la centralidad asignada al Buen Vivir y a la soberana
alimentaria y econmica lleva a reubicar fines y medios del sistema econmico.
El fin es la reproduccin de ciclos de vida, en su sentido integral, y el logro de
equilibrios entre produccin, trabajo y ambiente, en condiciones de
autodeterminacin, justicia y articulacin internacional soberana

2.Diagnstico

El crecimiento econmico ecuatoriano se basa en un sistema productivo

caracterizado por la extraccin de recursos naturales y el cultivo de bienes
agrcolas destinados a la exportacin. Hay un nfasis predominante en la
produccin y el crecimiento econmico en detrimento de la distribucin del
ingreso o los impactos ambientales de los procesos productivos.

3. Polticas y lineamientos

Poltica 11.1. Impulsar una economa endgena para el Buen Vivir, sostenible y
territorialmente equilibrada, que propenda a la garanta de derechos y a la
transformacin, diversificacin y especializacin productiva a partir del fomento
a las diversas formas de

Poltica 11.2. Impulsar la actividad de pequeas y medianas unidades

econmicas asociativas y fomentar la demanda de los bienes y servicios que
generan.

Poltica 11.3. Impulsar las condiciones productivas necesarias para el logro de la

soberana alimentaria

29
 Poltica 11.4. Impulsar el desarrollo soberano de los sectores estratgicos en el
marco de un aprovechamiento ambiental y socialmente responsable de los
recursos no renovables.

Poltica 11.5. Fortalecer y ampliar la cobertura de infraestructura bsica y de

servicios pblicos para extender las capacidades y oportunidades econmicas.

Poltica 11.6. Diversificar los mecanismos para los intercambios econmicos,

promover esquemas justos de precios y calidad para minimizar las distorsiones de
la intermediacin, y privilegiar la complementariedad y la solidaridad.

Poltica 11.7.Promover condiciones adecuadas para el comercio interno e

internacional, considerando especialmente sus interrelaciones con la produccin y
con las condiciones de vida.

Poltica 11.8. Identificar, controlar y sancionar las prcticas de competencia

desleales, y toda violacin a los derechos econmicos y a los bienes pblicos y
colectivos para fomentar la igualdad de condiciones y oportunidades en los
mercados.

Poltica 11.9. Promover el acceso a conocimientos y tecnologas y a su

generacin endgena como bienes pblicos.

Poltica 11.10. Promover cambios en los patrones de consumo, a fin de reducir su

componente importado y suntuario, generalizar hbitos saludables y prcticas
solidarias, social y ambientalmente responsables.

Poltica 11.11. Promover la sostenibilidad ecosistmica de la economa a travs

la implementacin de tecnologas y prcticas de produccin limpia.

Poltica 11.12. Propender hacia la sostenibilidad macroeconmica fortaleciendo

al sector pblico en sus funciones econmicas de planificacin, redistribucin,
regulacin y control.

Poltica 11.13. Promover el ahorro y la inversin nacionales, consolidando el

sistema financiero como servicio de orden pblico, con un adecuado
funcionamiento y complementariedad entre sus sectores pblico, privado y
popular solidario.

4. Metas objetivo

Reducir a 0,72 la concentracin de las exportaciones por producto al 2013

Obtener un crecimiento de 5% del PIB Industrial no petrolero en el 2013
Incrementar al 45% la participacin de las MIPYMES en los montos de compras
pblicas al 2013.
Desconcentrar el mercado de comercializacin de alimentos al 2013

30
 Aumentar a 98% la participacin de la produccin nacional de alimentos respecto a
la oferta total al 2013
Incrementar la produccin petrolera (estatal y privada) a 500.5 miles de barriles por
da al 2013
Alcanzar una produccin de derivados de hidrocarburos de 71 miles de barriles al
2013 y 176 miles de barriles ms al 2014
Incrementar en un 79% la produccin minera metlica (oro) en condiciones de
sustentabilidad de pequea minera al 2013
Sustituir en 8 puntos porcentuales la participacin de las importaciones de minera
no metlica
Disminuir a 5 das el tiempo de desaduanizacin al 2013
Disminuir en un 10% el tiempo promedio de desplazamiento entre ciudades al 2013
Alcanzar el 3,34 en el ndice de desarrollo de las tecnologas de informacin y
comunicacin, al 2013
Incrementar a 8,4% la tasa de carga movilizada al 2013
Incrementar en 6,5% el transporte areo de pasajeros al 2013
Reducir en 0.03 puntos la concentracin de las exportaciones por exportador al
2013
Alcanzar el 15,1% de participacin del turismo en las exportaciones de bienes y
servicios no petroleros al 2013
Reducir a la mitad el porcentaje de comercio de importaciones no registrado al 2013
Reducir a 1% el porcentaje de comercio de exportaciones no registrado al 2013
Incrementar al 8,1% la participacin de la inversin con respecto al Producto
Interno Bruto nominal en el 2013
Llegar al 3% de la inversin extranjera directa respecto al PIB al 2013
Triplicar el porcentaje de hogares que destinaron remesas a actividades productivas
al 2013
Aumentar en 69% el volumen de operaciones de la Banca Pblica al 2013
Aumentar en 110% el volumen de montos de la Banca Pblica al 2013

31
 CAPITULO III. METODOLOGA

3.1. Caracterizacin de los Participantes

Se presenta el detalle en la tabla siguiente donde consta el nombre, disciplina, edad y sexo
de los estudiantes de la materia Gerencia de Empresas I con enfoque de sustentabilidad:

N NOMBRE DISCIPLINA EDAD SEXO

1 BAEZ CHEZA WILMER VINICIO Sistemas 23 Masculino
BENALCAZAR CHULDE ANIBAL Sistemas 24 Masculino
2 ALEXANDER
BOLAOS JACOME DARWIN Textil 22 Masculino
3 FERNANDO
ENRIQUEZ TORRES LAURA Sistemas 24 Femenino
4 JANETH
GONZALEZ PADILLA DIEGO Sistemas 24 Masculino
5 ARMANDO
LUCANO CHAVEZ FAUSTO Sistemas 27 Masculino
6 BOLIVAR
MONTENEGRO REINOSO AMILCAR Sistemas 27 Masculino
7 VINICIO
NARVAEZ GUERRON JADHIRA Sistemas 26 Femenino
8 PAOLA
9 ORBE FLORES CORNELIO MOISES Sistemas 22 Masculino
10 PEPE GUATO EDWIN SANTIAGO Textil 23 Masculino
11 PILLAJO CEVALLOS PAULO DARIO Textil 24 Masculino
RIVADENEIRA TERAN EDISON Sistemas 23 Masculino
12 RAUL
TARAMUEL REINOSO CRISTINA Sistemas 23 Femenino
13 PAOLA
14 YAMBERLA CAIZA MARCELO Sistemas 23 Masculino

Tabla 4 Caracterizacin de los Participantes

32
3.2. Grupo Destinatario

Identificacin de Actores Claves:

a) Las autoridades directivas Universitarias

b) Los docentes de la FICA-UTN.
c) Los estudiantes de la FICA-UTN, carreras sistemas y textil.
d) Los empleados y trabajadores de la FICA-UTN
e) El Estado
f) Las instituciones pblicas,
g) Empresas privadas y
h) Organizaciones No Gubernamentales ONG.
i) La Comunidad.

3.3. Caracterizacin de actores individuales y de tipos de actores

a) Las autoridades directivas Universitarias:

Son el nivel directivo de la UTN el Honorable Consejo Universitario, Rector,

Vicerrectores Acadmico y Administrativo y en la Unidades Acadmicas como la
FICA el Honorable Consejo Directivo el Decano, Subdecano, Directores de
Escuela.

b) Los docentes de la FICA-UTN.

Son todos los docentes a nombramiento y contrato de la UTN y especialmente de
la FICA y de las escuelas de sistemas y Textil y la docente de la materia de
Gerencia de Empresa I con enfoque de sustentabilidad.

c) Los estudiantes de la FICA-UTN, carreras sistemas y textil.

Son todos los estudiantes de las carreras de Ingeniera en Sistemas y

Computacin de la Facultad de Ingeniera en Ciencias Aplicadas de la UTN., que
reciban esta materia.

d) Los empleados y trabajadores de la FICA-UTN

Son todos los empleados y trabajadores de la FICA- UTN que estn colaborando
con las distintas actividades administrativas y operativas de la Facultad.

e) Estado.

Propietario de los recursos naturales del pas, es encargado de distribuir

adecuadamente los ingresos y asignarlos a la Universidad Tcnica del Norte, para
el desarrollo de la educacin con partidas presupuestarias a travs del Ministerio
de Economa.

33
f) Las instituciones pblicas,

1. CONESUP, CONEA

Son los entes reguladores del manejo de la educacin pblica superior del
Ecuador y de Evaluacin y Acreditacin respectivamente.

2. SRI y CGE

Son instituciones del estado que velan por buen uso de los recursos econmico de
las instituciones pblicas del estado ecuatoriano, como es la UTN a nivel
tributario y a nivel de utilizacin.

g) Empresas privadas, locales, regionales y regionales.

Son todas las empresas que se benefician de los profesionales de la Universidad

Tcnica del norte.

h) Organizaciones No Gubernamentales ONG.

Son las organizaciones que tienen vnculos con la UTN por efectos de los
convenios interinstitucionales para beneficio mutuo, como son las pasantas,
prcticas pre profesionales y desarrollo de tesis.

i) La Comunidad.

Los pobladores de la zona norte del pas Imbabura, Carchi, Norte de Pichincha
Sucumbos, en las que sirve la UTN a travs de sus cinco facultades entre ellas la
FICA.

34
 3.4. Mapa de actores

Actores con muchas

Relaciones

El Estado, a travs de sus

instituciones Compaas
privadas locales y regionales.
Estudiantes y egresados
UTN

Las autoridades UTN. Y

CONESUP, CONEA, SRI ,
FICA, Docentes ,
CONTRALORA GENERAL
Estudiantes,empleados
DEL ESTADO CGE.
y trabajadores. FICA-
UTN

Actores con gran Actores que controlan

legitimidad todos los Recursos

3.5. Caracterizacin de redes de actores

Actores con muchas relaciones

El Estado, Instituciones Pblicas locales y regionales, Estudiantes y egresados de la UTN,

Estos actores cumplen con lineamientos establecidos de: responsabilidad, influencia,
proximidad, dependencia y representacin.

Actores con gran legitimidad

El Estado, Ministerio de Economa, CONESUP, CONEA, SRI, CGE, Comunidades

beneficiarias de la zona,

Autoridades de la UTN.

Docentes, Estudiantes, Empleados y Trabajadores, son aquellos a los cuales les

pertenecen los recursos y son fundamentales.

35
Actores que controlan todos los recursos

El Estado y sus dependencias de control, Autoridades de UTN, Son los que como su
nombre lo indica controlan los recursos.

3.6. Herramientas aplicadas

3.6.1. Descripcin de las herramientas de MOODLE

La plataforma Moodle fue un instrumento muy importante en la realizacin del curso ya

que por medio de ella se interactu con los estudiantes, de manera gil, dinmica y a la
altura de la tecnologa.

Para esto fue necesaria la creacin de cuentas para cada uno de los estudiantes, lo cual se
pudo lograr gracias a la ayuda y colaboracin del Ing. lvaro Fuentes, con quien se
procedi a la creacin y matriculacin de los seores estudiantes.

La plataforma Moodle al momento de realizar la configuracin del curso brind la

posibilidad de organizar el contenido en prcticas semanas en las cuales se detall el
slabo de la materia de Gerencia de Empresas I con Enfoque de Sustentabilidad.

Por ejemplo en la semana del 12 al 18 de

abril se inicia con la Unidad III Planeacin
Estratgica con su concepto, importancia y
fases.

De ah se describe en cada semana el tema

a tratar con sus respectivos recursos y
tareas.

36
Las principales herramientas utilizadas en el curso de Gerencia de Empresas I con
enfoque de Sustentabilidad fueron las siguientes:

En actividades de la plataforma se encuentran Foros,

Recursos, Tareas, los cuales fueron utilizados a medida de
las necesidades del curso por ejemplo:

En foros se public que sera interesante que cada estudiante, dentro de su perfil como
participante llene sus datos y suba su fotografa para que tenga personalizada su cuenta.

Recursos.- fue muy apropiado para subir informacin sobre el contenido del curso y
material de apoyo para los participantes.

37
Tareas.- como su nombre lo describe ayud para indicar que tareas tenan que presentar
y hasta que fecha se iba a realizar su recepcin, en ella los estudiantes podan observar
que trabajos que tenan que entregar y las indicaciones de los mismos.

De igual
forma en
administ
racin
encontr
otras herramientas que ayudaron al desarrollo del curso como son:

Configuracin en la cual me brindaba la posibilidad de editar la

configuracin el curso.

Una de las ms tiles es archivos, ya que por medio de ella me permiti

acceder a los documentos subidos a la plataforma en calidad de tareas por los estudiantes
y desde la cual revisar cada uno de ellos.

Adems se presenta la ventana de novedades la cual es un prctico

instrumento en donde los participantes pueden observar ya sea nuevas
tareas, actividades, foros o en s, notificaciones y avisos que se
muestren en el curso de una manera rpida y clara, ejemplo:

38
 3.7. Competencias

Tabla 6 Competencias

SISTESIS DE LA ASIGNATURA:
(LISTADO DE UNIDADES TEMAS COMPETENCIAS
TEMTICAS, NUMERADAS CON ENFOQUE
SUSTENTABLE

UNIDAD I: EL CAMBIO ORGANIZACIONAL

1.1. La Organizacin funciones, Conocer y describir las funciones de Las instituciones pblicas, tienen
bsicas de la empresa planeacin, organizacin, integracin, legalmente estructurados los
direccin y control. departamentos del Ambiente para
garantizar la sustentabilidad del
patrimonio natural, mediante el uso
racional y responsable de los recursos
naturales renovables y no renovables.
1.2. Elementos del Proceso Conocer los estilos administrativos de Hablar de los hitos de la sustentabilidad
Administrativo, Estilos Teora Japn y EEUU e identificar sus para determinar que pases son los
occidental versus teora EEUU. ventajas y desventajas impulsores de la sustentabilidad y sus
avances.
Se puede relacionar los modelos de
desarrollo.
1.3. Fases del proceso de cambio. Conocer las fases del cambio: Enfocar al Cambio Global ( econmico,
diagnstico, cambio e social y ecolgico) y est vinculado con
institucionalizacin. los SNDROMES (explotacin,
desarrollo y depsito)

1.4. Estrategias para manejar el Conocer y aplicar estrategias El cambio en el estilo de vida de cada
cambio. prospectivas para el cambio personal, persona va a influir en el enfoque
profesional e institucional. sustentable local, regional y nacional
individual y colectivo.
1.5. Resolucin del caso prctico. Aplicar las herramientas de Describir los Sndromes que conoce el
diagnstico: cuestionario de cambio, alumno en el medio que le rodea a cada
analizar y resaltar los procesos de uno.
cambio en el caso prctico personal
y/o grupal

1.6. TUTORAS DEL CAPTULO Evaluar los conocimientos en pruebas Igual reforzar los conocimientos en
escritas y reforzar los conocimientos enfoque sustentable.
a estudiantes con bajo nivel de
aprendizaje.

UNIDAD II.- LIDERAZGO Y MOTIVACIN

2.1. Concepto caractersticas,
valores del liderazgo y motivacin
2.2 Influencias, factores, diferencias
del liderazgo y motivacin.
Conocer y distinguir las
caractersticas del liderazgo y de la
motivacin y redactarlos.
Conocer y analizar, los factores e
influencias del liderazgo de la
motivacin y redactarlos.
Enfocar a las competencias claves y clases de
competencia:
1. Personales.- Individuos.
2. De Accin- Para actuar
3. Profesionales- Metodologa de trabajo
4. Socio comunicativo- Relaciones entre
individuos.
Enfocar a las competencias claves y clases de
competencia:
1. Personales.- Individuos.
2. De Accin- Para actuar
3. Profesionales- Metodologa de trabajo
4. Socio comunicativo- Relaciones entre
individuos.

39
2.3 Tcnicas de la motivacin,
nuevas formas de recompensar a los
empleados
2.4 La cultura organizacional,
liderazgo y la motivacin.
2.5 Resolucin del caso prctico.
2.6 TUTORAS DEL CAPTULO
Conocer las tcnicas e identificar y
esquematizar las tcnicas de
motivacin y redactar las mismas.
Conocer, analizar e, identificar, los
elementos de la cultura
organizacional y esquematizarlos.
Analizar, identificar y aplicar
conocimientos en el caso prctico,
personal y/o grupal.
Evaluar los conocimientos en pruebas
escritas y reforzar los conocimientos
a estudiante s con bajo nivel de
aprendizaje.
Enfocar a las competencias claves y clases de
competencia:
1. Personales.- Individuos.
2. De Accin- Para actuar
3. Profesionales- Metodologa de trabajo
4. Socio comunicativo- Relaciones entre
individuos.
Enfocar a las competencias claves y clases de
competencia:
1. Personales.- Individuos.
2. De Accin- Para actuar
3. Profesionales- Metodologa de trabajo
4. Socio comunicativo- Relaciones entre
individuos.
Determinar las cualidades de liderazgo y
motivacin de cada alumno para lograr
influir en el cambio de actitud hacia el
desarrollo sustentable.
Igual reforzar los conocimientos en enfoque
sustentable.

UNIDAD III.- PLANEACIN ESTRATGICA

3.1 Concepto e importancia y fases Conocer, e identificar cada fase y

etapas.

3.2 Anlisis de expectativas internas Conocer analizar e identificar, Conocer los cuatro enfoques de
y externas. esquematizar, las expectativas sustentabilidad.
internas y externas
1. Econmica,
2. Ecolgica,
3. Social y
4. Cultural

3.3 Diagnstico: FODA, Cadena de Conocer, las herramientas de Diagnstico y anlisis de los desarrollos
Valor de Porter, Las 5 M- Ishikawa y diagnstico empresarial FODA, ecolgicos causados por el hombre:
matriz de factor interno y externo Porter, Ishikawa y aplicar cada una en
ejercicios prcticos. 1) Cambio Climtico
2) Degradacin del suelo
3) Biodiversidad
4) Escases del agua dulce

3.4 Valores, misin y visin. Conocer las caractersticas de la Competencias personales y

Misin y Visin y aplicarlas
redactando la suya a nivel personal
3.5 Objetivos Estratgicos y Conocer, identificar, los tipos de
funcionales. objetivos y esquematizar en la
redaccin de los mismos.
sociocomunicativas.
Enfocar la visin del desarrollo
sustentable.
Objetivos del desarrollo Sustentable de la
FICA-UTN orientados a las cuatro
funciones bsicas:

DOCENCIA- Enseanza interdisci-

plinaria en temas de Sustentabilidad.

INVESTIGACIN de Sustentabi-
lidadinter y transdiciplinaria.

GESTIN -Organizacin Susten-table de

la Universidad

40

3.6 Polticas y estrategias.
3.7 Planes de accin o Plan operativo
Anual
3.8 Resolucin del caso prctico.
3.9 TUTORA DEL CAPTULO
UNIDAD IV.- MARKETING.
1.1. Concepto, importancia,
evolucin.
1.1. Investigacin de mercados
1.1. Eleccin y evaluacin
segmentacin del mercado.
1.1. Variables de la Mixtura del
marketing las 7 P y del
ambiente.
Conocer, identificar las polticas y
estrategias empresariales y VIVIR
esquematizar en la redaccin de las
mismas.
Conocer identificar, esquematizar y
redactar los programas o Planes de
accin.
Aplicar conocimientos de liderazgo y
motivacin en el caso prctico
personal y/o grupal.
Evaluar los conocimientos en pruebas
escritas y reforzar los conocimientos
a estudiantes con bajo nivel de
aprendizaje.
Conocer, analizar e identificar los
Conceptos del Marketing,
importancia y cambios.
Conocer e Identificar las fases de la
investigacin y redactarlos.
Identificar los segmentos del
mercado y redactarlos.
Conocer e Identificar las variables del
marketing y redactarlas.
41
VINCULACIN COLECTIVIDAD-
Responsabilidad social.
PLAN NACIONAL DEL BUEN
VIVIR
Objetivos del plan. (12)
PLAN NACIONAL DEL BUEN
(8) Polticas de los 8 Objetivos
(7) Estrategias territoriales
Plan Operativo anual del uso responsable
y reciclaje del papel y materiales
Hacer un plan estratgico personal
orientado a las reas profesional
(estudiantil, familiar y afectivo)
Orientado a la sustentabilidad en las 4
dimensiones, grupos destinatarios,
identificacin de actores claves,
influencia individual y grupal (familia,
compaeros)
Igual reforzar los conocimientos en
enfoque sustentable.
Hablar de los mercados locales,
regionales, nacionales y globales
enfocados a la sustentabilidad.
Hablar de los mercados locales,
regionales, nacionales y globales
enfocados a la sustentabilidad
ESTRATEGIA DE EFICIENCIA.-
Procesos eficientes.- Que tengan el
menor gasto de material y de energa
Productos eficientes.- Que reduzcan el
consumo de recursos
Aumento de la vida til y de la
capacidad de reparacin de los
productos.- Reducir magnitud del
material por tiempo, frente a los
productos de rpido desgaste.
Reciclaje.- La reutilizacin y el reciclaje
de productos de, por ejemplo piezas
procedentes de vehculos fuera del
servicio, es una de las prioridades en este
caso.
1.1. El Consumidor-cliente. Conocer e identificar las ESTRATEGIA DE EFICIENCIA.-
caractersticas del consumidor y Procesos eficientes.- Que tengan el
redactarlas. menor gasto de material y de energa
Productos eficientes.- Que reduzcan el
consumo de recursos
Aumento de la vida til y de la
capacidad de reparacin de los
productos.- Reducir magnitud del
material por tiempo, frente a los
productos de rpido desgaste.
Reciclaje.- La reutilizacin y el reciclaje
de productos de, por ejemplo piezas
procedentes de vehculos fuera del
servicio, es una de las prioridades en este
caso.

1.1. Producto, Precio.
Conocer e identificar los atributos del
producto y mtodos de fijacin de
precios.
ESTRATEGIA DE EFICIENCIA.-
Procesos eficientes.- Que tengan el
menor gasto de material y de energa
Productos eficientes.- Que reduzcan el
consumo de recursos
Aumento de la vida til y de la
capacidad de reparacin de los
productos.- Reducir magnitud del
material por tiempo, frente a los
productos de rpido desgaste.
Reciclaje.- La reutilizacin y el reciclaje
de productos de, por ejemplo piezas
procedentes de vehculos fuera del
servicio, es una de las prioridades en este
caso.

1.1. Promocin, Plaza o Conocer e identificar los tipos de ESTRATEGIA DE EFICIENCIA.-

distribucin promocin y distribucin. Procesos eficientes.- Que tengan el
menor gasto de material y de energa
Productos eficientes.- Que reduzcan el
consumo de recursos
Aumento de la vida til y de la
capacidad de reparacin de los
productos.- Reducir magnitud del
material por tiempo, frente a los
productos de rpido desgaste.
Reciclaje.- La reutilizacin y el reciclaje
de productos de, por ejemplo piezas
procedentes de vehculos fuera del
servicio, es una de las prioridades en este
caso.

1.1. Publicidad, Personal y Conocer e identificar los tipos de ESTRATEGIA DE EFICIENCIA.-

Proceso. publicidad, los procesos y del
personal de marketing.
Procesos eficientes.- Que tengan el
menor gasto de material y de energa
Productos eficientes.- Que reduzcan el
consumo de recursos
Aumento de la vida til y de la
capacidad de reparacin de los
productos.- Reducir magnitud del
material por tiempo, frente a los
productos de rpido desgaste.
Reciclaje.- La reutilizacin y el
reciclaje de productos de, por ejemplo
piezas procedentes de vehculos fuera

42
 del servicio, es una de las prioridades
en este caso.
1.1. Resolucin del caso prctico. Conocer, analizar, resaltar, identificar Promocionar un producto ecolgico que
y aplicar conocimientos de marketing cumpla la estrategia de la eficiencia.
en el caso prctico, personal y/o
grupal. Hacer un Plan de Marketing con enfoque
de sustentabilidad de productos
ecolgicos.
1.1. TUTORA DEL Evaluar los conocimientos en pruebas Igual reforzar los conocimientos en
CAPTULO escritas y reforzar los conocimientos enfoque sustentable.
con bajo nivel de aprendizaje.

43
 CAPITULO IV. RESULTADOS

4.1. Estructura detallada del seminario

Este captulo contiene todo el material de la materia Gerencia de Empresas I con enfoque
de sustentabilidad, que se desarrolla en el semestre marzo a julio 2010, comprende 4
captulos, sin embargo por efectos de espacio y limitacin de tiempo, se desarrolla
nicamente el captulo III que corresponde al Tema Planeacin Estratgica con una
duracin de 34 horas que representa el 39% de la asignatura, como se evidencia en el
cuadro siguiente:

Tabla 7 Estructura de los Capitulos

PORCEN-
No. % TAJE
TEMA CAPTULO HORAS CAPTULO TOTAL
CAPTULO I CAMBIO ORGANIZACIONAL 14 16 16
CAPTULO II LIDERAZMO Y MOTIVACIN 16 18 34
CAPTULO III PLANEACIN ESTRATGICA 34 39 73
CAPTULO IV MARKETING 24 27 100
TOTAL # HORAS. 88 100

4.1.1 Objetivos del Captulo Planeacin Estratgica. Unidad Temtica No. 2:

Planeacin Estratgica

Objetivos Del Captulo

a) Lograr que el estudiante desarrolle y conozca conceptos fundamentales de

planeacin estratgica, misin, visin, valores, diagnstico FODA, PORTER,
ISHKAWA objetivos, polticas estrategias y plan operativo anual mediante el
diagnstico participativo.
b) Lograr que el estudiante utilice metodologas de desarrollo de Planeacin
Estratgica a travs de la investigacin de trabajo personal y en equipo en el aula
y fuera de ella.
c) Conseguir que el estudiante aplique estrategias de elaborar planes estratgicos
personal de cada alumno y grupal de empresas, basado en problemas con la
metodologa de resolucin de casos y tutoras.
d) Aplicar el tema de sustentabilidad a la planeacin estratgica desarrollada en el
aula sobre la el Plan Estratgico de la Facultad de Ingeniera en Ciencias
Aplicadas FICA y deber individual sobre el Plan Estratgico personal.

44
e) Desarrollar en el plan estratgico de la FICA y personal el uso racional y
responsable del papel, otros materiales de oficina, la computadora y sus
accesorios, caracterizando su uso y alternativas de reemplazo y reciclaje.

4.2. Concepto, importancia y fases

En este punto se analiz las fases y etapas del concepto de sustentabilidad, sus
implicaciones tcnicas sobre la responsabilidad de las personas resumindose en
el siguiente mapa conceptual:

RESPONSABILIDAD DE LAS PERSONAS HACIA:

ENTORNO ENTORNO CONSIGO

NATURAL SOCIAL MISMOS

Esta basada Es una Condicin Deriva el Derecho

VIDA AUTNOMA
JUSTICIA INTER E
ASEGURAR SU BASE DE LA JUSTICIA
INTRA
PROPIA EXISTENCIA ENTER E INTRA
GENERACIONAL
GERENERACIONAL

CONCEPTO INTEGRADOR DE SUSTENTABILIDAD

Al presentar a los estudiantes este proceso de fases y etapas del concepto de la

sustentabilidad, se hizo hincapi en los valores que debe prevalecer en las personas para
respetar los derechos que todos tenemos al uso racional de los recursos de la naturaleza y
la proteccin que debemos tener sobre los mismos.

Se puntualiz que ha existido varios cambios en el concepto de sustentabilidad desde su

origen (Inicios, Johannesburgo, Declaracin de Ro y Agenda 21) hasta llegar a
determinar el concepto integrador.

Concepto integrador de sustentabilidad.- Agrupa a tres elementos constitutivos que son:

45
 Justicia inter e intra generacional
La orientacin global
El antropocentrismo

Este concepto integrador tiene como objetivos los siguientes:

1) Aseguramiento de la existencia humana, que trata de conservar las funciones de

la naturaleza, para garantizar la vida digna a largo plazo.
2) Conservar el potencial productivo de la sociedad
3) Mantenimiento de las posibilidades de desarrollo y Accin.

4.3 Anlisis de expectativas internas y externas.

En este punto se aplic la matriz con los cuatro mbitos de sustentabilidad

enfocado a materiales utilizados en las carreras de Sistemas Computacionales y
Textil para los futuros profesionales habindose desarrollado la lmina siguiente
de prendas de la industria textil:

1) Econmica, 2) Ecolgica, 3) Social y 4) Cultural

46
4.4 Diagnstico: FODA Fortalezas, Oportunidades Y Debilidades Y
Amenazas, Las 5 M- Ishikawa y matriz de factorinterno y externo

En este aspecto se realiz el diagnstico y anlisis de los desarrollos ecolgicos

causados por el hombre:

1) Cambio Climtico
2) Degradacin del suelo
3) Biodiversidad
4) Escases del agua dulce

En este punto se realiz un anlisis en el pizarrn con lluvia de ideas de cada estudiante,
teniendo como docente los elementos bsicos de los sndromes del enfoque global, como
no se termin en el aula se envi un deber para relacionar los sndromes del cambio
global enfocado a cada profesin como es Ingeniera Textil e ingeniera en Sistemas
Computacionales.

Tabla 8. Sntomas del enfoque de sndromes por el cambio global.-anlisis de ejemplos

BISFERA ADMSFERA PEDSFERA

Sobreexplotacin de los
recursos biolgicos.
Prdida de biodiversidad.
Degradacin de los
ecosistemas naturales.
POBLACIN
Crecimiento de la
poblacin
Migracin
Mala urbanizacin
Daos en salud por
contaminacin.
Contaminacin del aire
Por gases txicos de las
industrias
Reduccin de la capa de
ozono,
Cambio climtico global y
local.
ECONOMA
Consumo de energa y
recursos
Proteccionismo creciente
Aumento del comercio
mundial
Aumento del trfico.
Prdida de fertilidad ,
Erosin,
Superfertilizacin
Acumulacin de desechos
HIDRSFERA
Falta de agua dulce
Contaminacin del agua
Elevacin nivel del mar
Deshiele
Cambios en los desages.

ESFERA PSICO ORGANIZACIONES CIENCIA Y

SOCIAL SOCIALES TECNOLOGA
Conciencia del medio Aumento de conflictos Intensificacin y
Aumento de exigencias tnicos y nacionales, calificacin,
Aumento de movilidad Exclusin social y Creciente riesgo
Estilo y consumo de vida econmica, tecnolgico
occidental Democratizacin Avances mdicos
Individualismo, Automatizacin-
Aumento del desempleo mecanizacin
Avances en la tecnologa
gentica y Biomolecular.

47
4.5 Valores, Misin y Visin

En este punto se analiz la misin, visin y valores de la Universidad Tcnica del Norte
UTN y la visin del plan del buen vivir, con la explicacin de que se puede relacionar
estos elementos con el siguiente grfico de una pirmide donde en la base estn los
valores, sigue la misin que desarrolla la persona o institucin y la visin del futuro as:

VISIN

MISIN

VALORES

La base de una cultura organizacional sern los valores de cada persona o integrantes de
una institucin, se analiz en detalle los valores, con nfasis en los cuatro no negociables:
honestidad, justicia, responsabilidad, respeto y se debe redisearse la forma de impartir la
educacin. Aqu se sealan las competencias que debe desarrollar la UTN en la
formacin de los seores estudiantes y son en grupos de:

1. Competencias Personales y Socio Comunicativas.

2. Competencias Tcnico profesionales
3. Competencias tico profesionales.

Se analiz la Misin, Visin y valores de la Facultad de Ingeniera en Ciencias Aplicadas

de la UTN, como se cita a continuacin:

MISION

FACULTAD DE INGENIERIA EN CIENCIAS APLICADAS FICA

La Facultad de Ingeniera en Ciencias Aplicadas es una Unidad Acadmica de la

Universidad Tcnica del Norte, de carcter pblico, que contribuye al desarrollo del
conocimiento y atiende las necesidades de las provincias de Imbabura, Carchi y del pas,
formando profesionales especializados en Ingeniera en Sistemas, Textil, Electrnica y
Redes de Comunicacin, Industrial, Diseo Textil y Modas y Mecatrnica, preparados de
manera cientfica, tcnica, humanista que generen ciencia, tecnologa, creen servicios y
tengan conciencia social en la proteccin del ambiente.

48
Cuenta con un conjunto de recursos componentes materiales, econmicos informacin, el
compromiso y participacin decidida de todo su recurso humano integrado por
Directivos, Docentes, Estudiantes, Empleados y Trabajadores.

VISION

En los prximos cinco aos, la Facultad de Ingeniera en Ciencias Aplicadas, aspira a ser
una unidad acadmica de alta formacin profesional acreditada, que genere
conocimientos a travs de procesos de investigacin, cuyos profesionales sern capaces
de interactuar con el medio y liderar de manera participativa transformaciones sociales y
micro emprendimientos que generen sus propias fuentes de trabajo con enfoque de
sustentabilidad.

VALORES DE LA FACULTAD DE INGENIERAEN CIENCIAS APLICADAS

Liderazgo en servicios educativos.- la FICA, ser pionera en la entrega de innovadores

servicios educativos a nivel superior en el norte del pas.

Honestidad en todas las instancias.-los integrantes de la FICA, tendrn un

comportamiento en base con normas de tica profesional.

Calidad en servicios educativos.-los servicios educativos entregados a la comunidad

sern con estndares de calidad que satisfagan las necesidades de los usuarios.

Responsabilidad en todas las funciones.-las funciones desempeadas en la FICA sern

planificadas y cumplidas con eficiencia.

Comunicacin a todo nivel.-la comunicacin ser oportuna y permanente en todo nivel

jerrquicos respeto entre sus miembros.-los miembros de la FICA aceptaran opiniones
de los dems, respetar su cultura, ideologa, poltica y religin, fomentar el compaerismo
entre todos los estamentos.

Enfocar la visin del desarrollo sustentable, se present y analiz la visin de vida

sustentable del plan del buen vivir de ecuador

4.6 Objetivos Estratgicos y Funcionales

Resumen del Plan del Buen Vivir de Ecuador

a) Anlisis de los Objetivos Estratgicos y funcionales, polticas, estrategias y

planes operativos del Buen Vivir, referentes al objetivo 4 y 11 que se
transcribe

Objetivo N. 4 Garantizar los derechos de la Naturaleza y promover un

ambiente sano y sustentable.

49
 Objetivo N. 11 Establecer un sistema Econmico Social, Solidario y
Sostenible

Sobre estos objetivos se analizaron los temas referentes a:

1. Fundamento
2. Diagnstico
3. Polticas y Lineamientos
4. Lnea Base
5. Metas

b) Elaboracin del Plan Estratgico de la FICA, fijacin de Objetivos

Estratgicos de la Facultad de Ingeniera en Ciencias Aplicadas FICA en
funcin del Plan Estratgico de la Universidad Tcnica del Norte UTN y
orientados a las cuatro funciones bsicas de la educacin superior que se
visualizan en el cuadro siguiente:

DOCENCIA INVESTIGACIN
Enseanza interdisciplinaria y De sustentabilidad inter y
transdisciplinaria en Sustentabilidad transdisciplinaria

OBJETIVOS DEL
DESARROLLO
SUSTENTABLE UTN-FICA
GESTIN
VINCULACIN - COLECTIVIDAD
Direccin, organizacin , control
infraestructura, recursos sustentables Responsabilidad social.

Tabla 9 Objetivos Estratgicos y Funcionales 2011-2016

EJES
ESTRATGICOS Nro. OBJETIVOS ESTRATEGICOS FICA

Fortalecer la formacin integral del estudiante con

Docencia- acadmica. 1 educacin de calidad.
Fortalecer la investigacin cientfica y tecnolgica
2
Investigacin orientada al desarrollo sustentable.
Vinculacin con la 3 Desarrollar y diversificar los vnculos de la

50
Colectividad Universidad con el entorno social.
Gestin 4 Mejorar la calidad de la gestin universitaria de
Administrativa manera que contribuya al logro de resultados y
Financiera alcanzar niveles de trascendencia institucional.

Reciclaje de papel 5 Fomentar el aprovechamiento de materia en el

proceso de fabricacin de papel mediante el reciclaje
o reutilizacin del mismo en la fabricacin de nuevos
productos.

Un ejemplo de la formulacin de objetivos muestro a continuacin:

51
Objetivo estratgico No. 1 Acadmico

Tabla 10Fortalecer la formacin integral del estudiante con educacin de calidad.

Nro. Nro. ESTRATEGIAS

OBJETIVOS OPERATIVOS
1.1 Asegurar la formacin terico 1.1.1 Disponer de material tcnico actualizado especializado.
prctico del estudiante 1.1.2 Crear materia de valores y tica profesional.
1.1.3 Incluir en las materias como eje transversal la visin social, sustentabilidad.
1.1.4 Incentivar el inters en los estudiantes utilizando mtodos modernos didcticos e
innovadores.
1.1.5 Motivar a los estudiantes en la creacin de grupos emprendedores y microempresarios.
1.2 Diversificar las opciones de 1.2.1 Cambiar la Normativa legal de la UTN FICA
Titulacin
1.2.2 Modificar la malla curricular de cada Escuela.
1.2.3 Obtencin de ttulos intermedios.
1.2.4 Especializacin previa a la obtencin del ttulo en ramas afines a la carrera.
1.2.5 Plantear propuestas sobre carreras semipresenciales en la facultad
1.3 Ampliar un esquema curricular 1.3.1 Nombrar una Comisin multidisciplinaria para realizar el rediseo del esquema
alternativo de avance y adecuado. curricular.
1.3.2 Aplicar el nuevo diseo curricular en todas las carreras
1.3.3 Investigar y mejorar el perfil laboral que necesitan los profesionales de la facultad
mediante un esquema curricular factible
1.3.4 Tener conocimiento de las materias necesarias en la malla, con la sugerencia de
egresados y/o graduados de la FICA.
1.3.5 Realizar estudios frecuentes de los avances tecnolgicos, que tenga afinidad con las
carreras ya existiendo en la facultad.

52
1.4 Crear nuevas carreras y 1.4.1 Diagnosticar las reas de especialidad que requiere el medio.
programas de especializacin
1.4.2 Elaborar y aprobar proyectos de creacin de nuevas carreras o programas de educacin.

1.4.3 Ejecutar la creacin de nuevas carreras o programas de educacin.

1.5 Capacitar a los docentes en reas
de la especialidad
1.4.4 Buscar docentes con un perfil profesional acorde con las nuevas carreras o programas
de especializacin.
1.4.5 Proporcionar material necesario a laboratorios de cada carrera creada.
1.5.1 Realizar programas de actualizacin profesional
1.5.2 Implementar diplomados continuos en pedagoga a travs del Instituto de Postgrado.

1.5.3 Capacitar continuamente a docentes en direccin tesis de grado.

1.5.4 Realizar pasantas e intercambios en instituciones pblicas y privadas nacionales e
internacionales.
1.5.5 Implementar especialidades y maestras a travs del Instituto de Postgrado en reas de
Especialidad.
1.6 Realizar una capacitacin masiva 1.6.1 Elaborar el plan de capacitacin docente FICA en las TICS.
a los docentes en TIC`s Aplicadas
a la Educacin. 1.6.2 Fomentar el uso de las TICs para la educacin
1.7 Elaborar un sistema de evaluacin 1.7.1 Disear el sistema de evaluacin de desempeo docente.
del desempeo docente. 1.7.2 Concientizar a docentes sobre la evaluacin del desempeo a realizarse en la FICA.
1.8 Crear un sistema de tutoras para 1.8.1 Elaborar el reglamento del sistema de tutoras.
los estudiantes con bajo 1.8.2 Socializar el reglamento a docentes y estudiantes.
rendimiento acadmico, para la 1.8.3 Capacitar a los docentes en la utilizacin de herramientas educativas. TICs.
FICA 1.8.4 Ejecutar el sistema de tutora a los estudiantes de la FICA.

53
 1.8.5 Evaluar el sistema de tutoras.
1.9 Elaborar un sistema de 1.9.1 Elaborar y aprobar un reglamento que norme la capacitacin y actualizacin docente.
capacitacin y actualizacin 1.9.2 Capacitacin en el modelo educativo y pedaggico para contar con una planta docente
docente, que incluya incentivos calificada.
como pasantas e intercambio
docente.
1.10 Elaborar Proyectos de maestras 1.10.1 Diagnosticar temas de maestras de acuerdo a las especialidades que existen en la
en las reas de especialidad de las Facultad.
escuelas de la FICA y enviarlas al 1.10.2 Socializar los temas de maestras a los catedrticos de las carreras y el reglamento a los
Consejo Universitario para su docentes.
aprobacin. 1.10.3 Elaborar la normativa para los proyectos de maestra de la FICA.

4.7 Planes de accin o plan operativo anual POA

En este tema se explic a los alumnos sobre el contenido de los planes operativos anuales o conocidos como POA y se les puso un ejemplo con enfoque
de sustentabilidad como es el reciclaje del papel.

54
Tabla 11 Ejemplos de los Planes de Accin
OBJETIVO ESTRATEGICO N 5

Fomentar la cultura de la proteccin al ambiente, para el mejor aprovechamiento de los recursos escasos garantizando su
futura existencia y uso.
OBJETIVO OPERACIONAL No. 5.1

Capacitar estudiantes a reciclar o reutilizar el papel en la fabricacin de nuevos productos

ESTRATEGIA 5.1.1

Contratar profesionales capacitados en reciclaje del papel.

META: Contar con docentes, estudiantes y empleados capacitados en reciclaje en la facultad.

PLAN OPERATIVO ANUAL

PLAZO
ACTIVIDADES RESPON RECUR COSTO INDICA
SABLE SOS DORES

E F M A M J J A S O N D
Realizar anuncios en busca de Secretaria Anuncios
Tiempo/Dinero $50
personas capacitadas en reciclaje. del decanato realizados
Evaluacin
Coordinador
Realizar una evaluacin al Talento con
de recursos --
personal. Humano buenos
humanos.
resultados
Talento Personal
Contratar al personal necesario. Decano --
Humano contratada.

55
4.8. Resultados del docente

Se puede traducir los resultados con una explicacin de Ventajas, Desventajas, Utilidad
del Concepto de Desarrollo Sustentable y su aplicacin.

a) VENTAJAS Y DESVENTAJAS

A continuacin se cita las ventajas y desventajas que tuve al aplicar el concepto de

Desarrollo Sustentable as:

Tabla 12 Ventajas y Desventajas

No. VENTAJAS DESVENTAJAS

1 Haber seguido la Especialidad de Educacin El desconocimiento de los alumnos sobre el

para el Desarrollo Sustentable de la tema de la Sustentabilidad
Educacin dictada por docentes de una
Universidad prestigiosa y con experiencia en
el tema.
2 Haber aprendido el tema del Desarrollo Dictar el tema de sustentabilidad en todos los
Sustentable a travs de las exposiciones de captulos de la materia de Gerencia de
los docentes y los trabajos desarrollados por Empresas I en el mismo nmero de horas
m como alumna. represent horas adicionales de clase.
3 Gran cantidad de material bibliogrfico Dictar el tema de sustentabilidad en toda los
recibido y la informacin donde conseguir captulos de la materia de Gerencia de
otros. Empresas I, ocasion disminuir la profundidad
de los otros temas de la materia.
4 Haber Aprendido varios mtodos de La presin a los alumnos para leer ms, ms
enseanza. deberes aplicando el enfoque de
sustentabilidad.
5 Haber desarrollado el programa de estudio o El bajo nivel de rendimiento de un 80% del
Sylabo a dictarse Gerencia de Empresas I grupo de alumnos de Gerencia de Empresas I,
con enfoque de Sustentabilidad antes de
clases, como tarea 10.
6 Tener pocos alumnos en la materia Gerencia
de Empresas I 15 alumnos en el semestre
(Marzo a julio 2010)
7 El tema del Desarrollo Sustentable en la
Educacin es de actualidad y llam la
atencin de los alumnos.
8 El tema es de inters e involucra a todas las
personas consecuentemente los alumnos
respondieron con el inters adecuado.
9 La metodologa que aplico en mis clases de
resolucin de casos facilit aplicar los otros
mtodos para el concepto de Desarrollo
sustentable.

56
 b) Utilidad del concepto de desarrollo sustentable y las dificultades de su
aplicacin.

Tabla 13. Utilidad del Concepto de desarrollo sustentable

No. UTILIDAD DEL CONCEPTO DIFICIL APLICAR

1 Despertar el inters, la curiosidad de los La herramienta Mudle por el tiempo que pas
estudiantes sobre desarrollo sustentable. daada, el poco manejo que tengo y el poco
tiempo del que dispongo.
2 Socializar a los estudiantes la importancia de Por la resistencia al cambio que tenemos todos
cuidar nuestro planeta los recursos escasos los seres humanos, se solicit hacer el buen
para que no haya problema con las uso y reciclaje del papel en las horas de clase,
generaciones futuras y puedan tener lo que sin embargo se observaba desperdicio del
todava nosotros disfrutamos. mismo.
3 En mi vida personal cambi algunos Se dispuso que todas las tares se entreguen en
comportamientos: medio digital sin embargo haba estudiantes
No dejar abierto el agua mientras me lavo los que entregaban en medio impreso.
dientes por ej.
Cerrar la manguera de agua mientras lava el
carro
Apagar las luces si no estamos en esos sitios
Pensar en sacra de la refrigeradora la mayor
cantidad de artculos para abrir menos veces.
Regar las plantas l cantidad de agua necesaria
y cada 8 das los maceteros, antes era cada 3
das.
Reflexin de no adquirir computadores
porttiles antes de que se daen
completamente.
4 Seguimiento a los alumnos sobre la utilidad Que todos los docentes a corto plazo apliquen
del concepto manifestaron que si haban como eje transversal el concepto de desarrollo
adoptado pequeas actitudes de ahorro de los sustentable, por falta de conocimientos y
servicios bsicos. capacitacin y eso haga perder el inters
despertado por los actuales docentes que
hemos iniciado en este tema.

57
4.9. Resultados con los Estudiantes

4.9.1. Resultados del curso

En el desarrollo del curso Gerencia de Empresas I con enfoque de Sustentabilidad

se trat toda la materia del pensum y como eje transversal la sustentabilidad
aplicada a cada uno de los captulos.

Se pudo obtener muy buenos resultados por parte de los estudiantes, debido a la
predisposicin prestada ante la situacin que estamos viviendo en nuestro planeta,
que si no reaccionamos y mostramos una actitud diferente no lograremos los
resultados deseados (Ver Anexo 1).

58
 CONCLUSIONES

CONCLUSIONES DE DOCENTE

a) La sustentabilidad ha surgido y se ha venido legitimando como una condicin sine

qua non del desarrollo, sin embargo el concepto de sustentabilidad no se configura
como una dimensin univoca y acabada, debido a que las posibilidades de
aplicacin dependen de un complejo ambiente en el que estamos inmersos todos
seres humanos , con sistemas naturales ,tanto fsicos como sociales y tecno
estructuras creadas por nosotros mismos, y mltiples dinmicas e interacciones que
hacen difcil de operar dicha realidad .

b) An ms cuando la tendencia contina creciendo hacia el manejo sectorial de los

asuntos relacionados con la sustentabilidad. Las empresas, estn aprendiendo
cules son los riesgos propios de su sector, as como las oportunidades para
mejorar.
c) Esta realidad demanda un gran esfuerzo ya que los avances en nuestro pas en este
aspecto van lentos y exigen no solo una nueva Poltica Ambiental, sino tambin
una mejor articulacin de estrategias sectoriales y especificas y sobretodo un
cambio de actitud de toda la poblacin, los cuales demandan instrumentos
efectivos para promover patrones productivos y de consumo sustentables, para
manejar una economa sana e inteligente y consideren el rendimiento y capacidades
reales de los sistemas naturales que sostienen la vida.
d) Es por esto que nosotros como educadores responsables de la formacin de las
mentes del futuro tenemos en nuestras manos la responsabilidad de introducir a la
Sustentabilidad como eje transversal en cada uno de los temas a tratar en clases, ya
que si deseamos tener un planeta en el cual ser entes productivos debemos asumir
la responsabilidad de la conservacin del ambiente.
e)
En trminos generales, la sustentabilidad es un tema que sigue creciendo en todos
los sectores, mucho ms en las universidades en donde se forman los profesionales
quienes sern los responsables del manejo de las empresas y del buen uso de los
recursos que utilicen para la transformacin de sus productos.

f) La aplicacin del concepto de Desarrollo Sustentable en la Educacin en la Materia

de Gerencia de Empresas I, fue muy importante para m como docente y para los
seores estudiantes segn las apreciaciones hechas por ellos en una pregunta
planteada en el examen final sobre este punto y que las sistematice y coloqu en
este trabajo con el ttulo de conclusiones y recomendaciones

g) La importancia radica en que los conocimientos adquiridos en la especializacin

que estoy cursando en el Instituto de postgrado de la Universidad fueron replicados
a los seores alumnos de pregrado, obviamente No con la misma profundidad ni

59
 sapiencia que los recib de parte de los seores profesores de la Universidad
alemana de Leuphana.

CONCLUSIONES DE LOS ESTUDIANTES

a) El uso de la sustentabilidad ayuda a incrementar las ganancias sin daar el

ambiente.
b) El uso de la sustentabilidad ayuda al planeta a administrar sus recursos.
c) Se utiliza los recursos ecolgicos de manera responsable.
d) Fomentar la valoracin de los recursos naturales.
e) Concientizacin en las personas de que los recursos naturales se estn agotando.
f) Evitar la utilizacin de productos y elementos que son nocivos para nuestro
planeta.
g) En el ambiente existen varios productos que no son nocivos y pueden ser
utilizados y as evitar el dao en el lugar que vivimos.
h) La naturaleza nos est dando un grito de alerta para preocuparnos y velar por la
vida.
i) La sustentabilidad es aplicable en todo campo.
j) Buenos mtodos aplicados por el docente para dar a conocer sobre el tema.
k) Se obtuvo conocimientos bsicos sobre sustentabilidad.
l) Si no se aplica sustentabilidad existe un riesgo de un deterioro ecolgico
ambiental.
m) Uso de la tecnologa para sustituir el uso del papel, esto contribuye al ambiente.
n) Uso de metodologas de enseanza como el caf del mundo permiten aplicar la
sustentabilidad.
o) Ayuda a mejorar las condiciones de vida de la poblacin en general.
p) Ensea a ser ms consientes en el uso de los recursos naturales.
q) El tema ha creado una conciencia de sobrevivencia.
r) Ayuda a administrar los recursos pensando en las futuras generaciones

60
 RECOMENDACIONES

RECOMENDACIONES DEL DOCENTE:

Las recomendaciones planteadas en el presente informe van dirigidas a la

Universidad, con la finalidad de aplicarlas y con esto ayudarnos todos a proteger
nuestro planeta.

a) Realizar las modificaciones pertinentes al estatuto y crear el proyecto, para

ser una Universidad Sustentable.
b) Aprobar la normativa y socializar a todas las autoridades, docentes,
estudiantes, personal administrativo y de servicio.
c) Ejecutar el proyecto con la ayuda de tos los involucrados.
d) Capacitar a todas las autoridades, docentes, personal administrativo y de
servicio, sobre temas de sustentabilidad.
e) Promover la Sustentabilidad como eje transversal en el Pensum de cada una
de las carreras de la Universidad.
f) Crear conciencia en cada uno de nuestros hogares sobre la importancia del
cuidado del ambiente.

RECOMENDACIONES DE LOS ESTUDIANTES

a) Seguir incentivando a los estudiantes con el tema de sustentabilidad.

b) Los profesores que tiene conocimiento de la sustentabilidad sigan
propagando su aprendizaje al resto de profesores y alumnos.
c) Compartir experiencia con personas involucradas en el tema de
sustentabilidad para conocer ventajas y desventajas.
d) Difundir el reglamento de sustentabilidad presenta en la Constitucin
Poltica del Estado.
e) Realizar campaas internas y externas de sustentabilidad.
f) Utilizar pizarras electrnicas para reducir el uso de tizas lquidas.
g) Se recomienda el uso adecuado de herramientas administrativas.

61
 PROPUESTA PARA TRABAJOS FUTUROS

Ideas para continuar con el trabajo de la implementacin de la educacin para el

desarrollo sustentable en la Universidad Tcnica del Norte UTN

La gestin de cambio de la educacin sustentable implica tener

LIDERAZGO

CON CON
CON CONOCIMIENTOS RESPONSABILIDAD
COMPETENTES COMPROMISO POR LA POR LA SOCIEDAD Y EL
UNIVERSIDAD AMBIENTE

Vincular rediseo curricular a cada facultad

Para iniciar el diseo de la Universidad Sustentable se debera involucrar a un diseo

curricular a nivel de cada facultad o centro acadmico, para una posterior integracin
total de Universidad Tcnica del Norte, integrando las funciones de Gestin, Docencia,
Investigacin y Vinculacin tomando como ejes transversales la interdisciplinariedad y
transdisciplinariedad.

ASPECTO ASPECTO
ECOLGICO ECONMICO

FICA FACAE

CCSS
FICAYA
FECYT
ASPECTO ASPECTO
ECOLGICO CULTURAL Y
SOCIAL

62
Integrar las funciones de gestin, docencia, investigacin y vinculacin al desarrollo
sustentable

Tabla 14 Funciones de la Evaluacin y acreditacin

FUNCIONES DE LA EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LA UNIVERSIDAD

TCNICA DEL NORTE AL DESARROLLO SUSTENTABLE.
GESTIN DOCENCIA INVESTIGACIN VINCULACIN
CULTURA DE DISEO GRUPO DE COMPROMISO
TRABAJO EN CURRICULAR INVESTIGACIN INSTITUCIONAL
EQUIPO SOBRE SOBRE EN DESARROLLO CON LA
DS EN TODOS ASIGNATURA DE SUSTENTABLE COMUNIDAD
LOS DESARROLLO
ESTAMENTOS SUSTENTABLE.
DE LA UTN
Socializar tema Currculo que Lneas de Actividades
de DS y fomentar Incorpore el DS investigacin prcticas con la
el trabajo en como eje orientadas al DS de comunidad, sobre
equipo de transversal de las agua, aire, desarrollo
autoridades, asignaturas de todas sustentable
docentes, las carreras de la
estudiantes y UTN.
trabajadores en
DS.
Cultura de cambio Equipo de docentes Grupo de docentes y Autoridades,
hacia el desarrollo perfeccionados en estudiantes con docentes,
sustentable en DS y capacitacin enfoque inter y estudiantes y
todas las reas permanente en DS transdisciplinariedad trabajadores con
universitarias. capacitados en servicio permanente
investigacin. al medio externo.
Evaluacin del Modelo educativo Modelo de Modelo de
Modelo de y pedaggico Investigacin en vinculacin social
desarrollo metodolgico, desarrollo sustentable cultural de la UTN
Sustentable en la innovador, en la UTN al medio externo.
UTN interdisciplinario,
creativo,
participativo y
colaborativo en DS
Presupuesto para Red de Desarrollar proyectos
implementar el Universidades de investigacin sobre
cambio hacia la asociadas en la DS desde sus distintas
universidad enseanza de DS profesiones
sustentable con la UTN
Administracin Docentes y Investigacin Condiciones que
fortalezca: estudiantes pretenda: generen en las
reflexionen sobre: personas:

63
Una unidad Problemas de la Desarrollar Equidad en el uso
permanente de sustentabilidad en competencias, valores de recursos de la
apoyo a la sus campos de y actitudes de naturaleza
enseanza accin y generar investigacin en DS.
aprendizaje y soluciones a los
aplicacin mismos.
cooperativa y
sistemtico del
DS.

Alianzas Rol del profesional Crear instrumentos de Proteccin de los

estratgicas con con conocimientos, validacin del recursos naturales y
otras valores, desarrollo sustentable. Respeto por la
universidades habilidades, biodiversidad.
sobre DS. actitudes y
comportamiento
tico al DS.

Cultura de Mejorar la calidad

Investigacin en DS. de vida vs
productos
ecolgicos.

64
 Mapa estratgico del desarrollo sustentable en la UTN

Mapa Adaptado a la UTN del Material entregado en clase.

.1 INCORPORAR EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE EDS EN LA UTN

MAPA ESTRATGICO PARA

VALORES PRINCIPIOS POLTICAS

Honestidad, respeto, justicia, Compromiso social, democracia, Docencia, Investigacin,
responsabilidad, paz, pluralismo, criticidad, eticidad, Vinculacin a la Colectividad y
laboriosidad, creatividad, aprendizaje, cultura, ECOLOGISMO Gestin orientadas al Desarrollo
libertad, tolerancia. Sustentable.

VISIN MISIN
En los prximos cinco aos la La UTN, institucin de carcter pblico,
UTN, ser una entidad contribuye al desarrollo educativo,
legalmente acreditada con cientfico, tecnolgico,
reconocimiento acadmico, socioeconmico, y cultural. Forma
DIAGNSTICO
cientfico, social y con profesionales comprometidos con el
Que problemas internos y externos
Educacin para Desarrollo cambio social y la preservacin del
a la UTN nos planteamos sobre
sustentable. medio ambiente
Educacin para el Desarrollo
Sustentable.

DIMENSI Temas especficos ACTORES

ONES relevantes a trabajar ALIADOS
ECONMICA sobre EDSEjms. INTERNOS
ECOLGICA EXTERNOS
SOCIAL PERSONALES
CULTURAL. El agua ORGANIZACIONAL
Cambio Climtico S
Biodiversidad
Energa

IMPACTOS,
RESULTADOS
RESPONSABILIDAD
RELEVANTES
GLOBAL Y
ESPERADOS
TRANSFORMACIONES
Competencias profesionales
GLOBALES
de los docentes desarrollados
Estudiantes con alta calidad Hbitos culturales,
cientfica, tcnica, social y Hbitos de aprendizaje
ecolgica Grupos de Cohesin social
Metas alcanzadas sobre Eficiencia de aprendizaje y
desarrollo sustentable laboral
Currculo ejecutado en el aula Entendimiento del Desarrollo
con enfoque de S.
sustentabilidad Empoderamiento institucional
Calidad de Vida involucrados.
ACTIVIDADES Desarrollo sustentable calidad
Recursos naturales e
NECESARIAS infraestructura
Condiciones laborales con
Plan Operativo anual UTN equidad y sustentabilidad.
2011. 2012. Calidad en las 4 funciones:
Tareas, responsables, docencia, investigacin,
recursos, costos plazos, e gestin y vinculacin con la
indicadores.

PLANDEDE
FORMAMOS PARTE UNTRABAJO DE LA
SISTEMA GLOBAL, LO EDUCACIN SUSTENTABLE
QUE HAGAMOS O CON
DEJEMOS DE HACER NOS AFECTA A TODOS (AS)
CRITERIOS DE CALIDAD

65
Proceso para ubicar la iniciativa global en el contexto local.

Para crear un plan de trabajo de Educacin para el desarrollo sustentable EDS, las
comunidades educativas necesitan identificar los conocimientos, perspectivas,
habilidades, y valores fundamentales para el desarrollo sostenible en cada uno de sus tres
componentes: ambiente, economa y sociedad. La tabla 1 es un ejemplo de lo que una
comunidad puede seleccionar, sin embargo existen muchas posibles combinaciones de
conocimientos, temas, habilidades, perspectivas y valores para los planes de estudio de
EDS. El programa debe adaptarse a las situaciones y necesidades de la comunidad.

Tabla 14 Proceso de ubicacin de la iniciativa

AMBIENTE ECONOMA SOCIEDAD

CONOCIMIENTOS* CICLO OFERTA Y CONFLICTO

HIDROLGICO DEMANDA
TEMAS Proteccin y Combate a la Patrones de
manejo de agua pobreza consumo
dulce, cambiantes
Manejo de
desechos peligrosos
HABILIDADES Capacidad de Capacidad de Capacidad de
adquirir manejar y identificar pensar
analizar componentes de crticamente,
informacin la contabilidad de acerca de temas
costos de valor
PERSPECTIVAS La relacin e Ver ms all de Atributos
interrelacin entre las fronteras universales del
las cuestiones locales y ser humano
ambientales nacionales
globales
contemporneas
VALORES Valor ecolgico de Valor de una Competencia
los suelos no manera entre el valor
disturbados. sostenible de econmico, valor
ganarse la vida religioso y valor
social.
La integracin del conocimiento en los tres sectores es importante, para mostrar las
interrelaciones e impactos humanos ambientales.

66
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Ciencias Aplicadas FICA 2011-2015

UteStoltenberg, Seminario Mtodos Educacin para el Desarrollo Sustentable

68
ANEXOS

69
Anexo 1

Captulo I

En el captulo de El cambio Organizacional, los estudiantes aplicaron a empresas un

esquema de cambio actitudinal el cual ayude a reducir la contaminacin creada por ellas
al momento de la produccin y los resultados fueron los siguientes:

Ejemplo:

Tema.-Mejorando el impacto ambiental de su empresa JAVITEX S.A.

FABRICA DE JEANS PROCESO DE CONFECCION, TINTURA, Y VENTA.

OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL:

Mejorar el impacto ambiental que la empresa genera.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Comparar los estudios realizados en los anlisis y dar soluciones a los problemas
de contaminacin altos que estos generen.
Dar soluciones a los problemas que las empresas generan capacitando a un grupo
de personas sobre la importancia de la contaminacin haciendo enfoque a los 4
ejes de la Sustentabilidad.

MARCO TEORICO:

Impacto ambiental:

Podemos definirla como un conjunto de tcnicas que buscan como propsito fundamental
un manejo de los asuntos humanos de forma que sea posible un sistema de vida en
armona con la naturaleza.

Contaminacin Atmosfrica:

La presencia en el aire de materias o formas de energa que impliquen riesgo, dao o

molestia grave para las personas y bienes de cualquier naturaleza,1 as como que puedan
atacar a distintos materiales, reducir la visibilidad o producir olores desagradables.

Gestin de Residuos:

Es la recoleccin, transporte, procesamiento tratamiento de residuos, reciclaje o

disposicin de material de desecho, generalmente producida por la actividad humana, en
un esfuerzo por reducir efectos perjudiciales en la salud humana y la esttica del entorno,
aunque actualmente se trabaja en reducir los efectos perjudiciales ocasionados al
Ambiente y en recuperar los recursos del mismo.

70
Contaminacin del agua:

El agua pura es un recurso renovable, sin embargo puede llegar a estar tan contaminada
por las actividades humanas, que ya no sea til, sino ms bien nocivo.

CUANTIFICAR E INVESTIGAR SUS RESIDUOS.

Observe qu recursos consume su empresa energa, suministros, materia prima y qu

desecha restos de productos terminados, embalaje, energa, emisiones. Trate de
cuantificar esos desechos. Cunto invierte en comprar, manipular, almacenar y disponer
el material de desecho. Su auditora puede resultar tan simple como contar y pesar las
bolsas de residuos que desecha su empresa, semanal y mensualmente, o controlar las
facturas de energa y servicios.

Comenzar reduciendo el uso del papel. Establecer una amplia poltica empresarial de
fotocopiado en ambos lados del material impreso para la redaccin de documentos en
borrador y enviar informes por correo electrnico en vez de imprimir copias. Utilizar
formularios y encabezamientos de cartas obsoletos para memos de internos, colocar
memos en lugares centrales en vez de repartirlos a cada empleado y promover el
guardado de documentos en disco y no en papel. Pronto notar ahorro de dinero.

Reduccin de residuos de embalaje y envo. Eliminar embalaje en artculos durables.

Buscar la forma de reducir el espesor del material o el nmero de capas del material de
embalaje, sin comprometer el rendimiento. Cambiar hacia el embalaje ms benigno para
el ambiente, tal como la espuma de celulosa para envolver.

Reciclar elevadores y canastos de embalado. Tener en cuenta el uso de contenedores de

envo reutilizables, en especial para cortas distancias, viajes frecuentes y distribuidores
confiables.

Crear una cultura de reciclaje y reutilizacin. Establecer un sistema de reciclado dentro

del lugar de trabajo para papel, plstico, aluminio y vidrio. Recordar que el material
desperdiciado equivale a dinero desperdiciado.

Ser innovador: examine los procesos de fabricacin en la bsqueda de oportunidades para

aumentar la eficacia en el uso del material, repensar el embalaje del producto, considerar
la produccin de compuestos de residuos orgnicos y probar programas de reciclado de
equipos electrnicos obsoletos. Alentar en todos los empleados la idea de tener en mente
operaciones relacionadas con reducir, reutilizar y reciclar.

EFICIENCIA ENERGTICA

Hacer una auditora de energa:

Comience reuniendo las facturas de electricidad del ltimo ao. El costo de la electricidad
se calcula utilizando componentes de costo mltiples, mas diferentes promedios de hora

71
pico y de consumo bajo. Conocer el costo unitario de electricidad es el primer paso para
calcular los ahorros, producto de la inversin en medidas de control energtico. Disee un
listado del equipamiento que consume energa.

Disminuya sus necesidades de energa.

Aconseje a sus empleados, cuadrillas de mantenimiento y otros que apaguen luces,

computadoras y otros artefactos cuando no se usan, en especial despus de hora y los
fines de semana. Piense en instalar interruptores donde corresponda para asegurarse de
que los artefactos se apaguen.

EFICACIA EN EL USO DEL AGUA

Reduzca el uso del agua. Localice y repare las prdidas de agua. Haga control de caeras
para ubicar prdidas en canillas y baos y hgalas arreglar lo antes posible. Promueva un
paisajismo con un correcto uso del agua, llamado xerofitismo, una modalidad de
paisajismo amplia que agrupa plantas de acuerdo con sus necesidades hdricas y favorece
el uso de plantas autctonas, adaptadas al rgimen de lluvia local.

Otras prcticas relacionadas con el cuidado del agua son el empleo de abono orgnico, el
regado con tiempo fijo y la irrigacin nocturna. Mejore los controles en la etapa del
lavado dentro del proceso de manufacturacin para reducir el uso del agua:
elimine algunos hidrolavados, convierta el flujo continuo en flujo intermitente y controle
el uso del agua deionizada.

Instalar dispositivos para el uso eficiente del agua. Piense en aireadores.

Reutilice el agua.

Almacene el agua de lluvia para regar y otros usos de agua no potable.

Reutilice el agua en los procedimientos de fabricacin y lavado, haga recircular el agua
de enfriado.

Mtodos De Prevencin:

Usar un tratamiento avanzado de los desechos para remover los fosfatos

provenientes de las plantas industriales y de tratamiento antes de que lleguen a un
lago.
Prohibir o establecer lmites bajos de fosfatos para los detergentes.
A los agricultores se les puede pedir que planten rboles entre sus campos y
aguas superficiales.

Mtodos De Limpieza:

Dragar los sedimentos para remover el exceso de nutrientes.

Retirar o eliminar el exceso de maleza.
Controlar el crecimiento de plantas nocivas con herbicidas y plaguicidas.
Bombear aire para oxigenar lagos y rebalses.

72
SUSTANCIAS TOXICAS Y PELIGROSAS

Encuentre alternativas para los productos txicos. Hasta una tarea de oficina puede estar
usando sustancias txicas, en la forma de tner para copiadoras, elementos de limpieza,
pegamentos, pilas y otros elementos. Examine todos los sectores de su empresa, desde la
oficina principal hasta el depsito de la fbrica, para determinar las posibilidades de
reducir el uso de sustancias txicas. Hable con los proveedores sobre alternativas ms
ecolgicas para solventes, pinturas, limpiadores y otros productos que puedan contener
sustancias txicas.

Correcta eliminacin de venenos. Trace un plan para asegurarse de que todos los
empleados manipulen y desechen con seguridad las sustancias txicas, incluyendo pilas,
tner de copiadoras, pinturas, aceite de motores, tinturas, solventes y otras sustancias.
Contctese con organismos municipales o nacionales para localizar servicios de
eliminacin de sustancias peligrosas en su zona.

CICLO VITAL DEL PRODUCTO

Comprensin de su impacto. La evaluacin del ciclo vital apunta a observar el impacto de

su producto de la cuna a la tumba-desde las materias primas a su manufacturacin,
venta, uso y eliminacin. La evaluacin del ciclo vital puede llegar a identificar la
posibilidad de aumentar la eficacia, disminuir residuos, mejorar la calidad, ahorrar dinero
y ofrecer a los clientes productos que sean ms ecolgicos.

Disear para el ambiente. Es la aplicacin sistemtica de la preocupacin por la salud

humana y ambiental en la fase de diseo del producto.

Apunta a reducir o evitar los impactos ambientales e incrementar la eficacia de los

recursos en todas las etapas del ciclo vital:

Extraccin de materiales, fabricacin, envasado, distribucin, uso del producto y final de

su vida. Los productos diseados ecolgicamente pueden ser desarmados y reciclados
fcilmente no contienen veneno, utilizan poca materia prima y elementos de embalaje,
contienen pocos componentes y consumen menos energa, agua y recursos para funcionar
que los productos tradicionales. Estos productos resultan menos costosos en la
fabricacin y lo ponen a la cabeza en cuanto a lo legal.

Contrarrestar impactos ambientales.

Calcule sus emisiones de carbono y contribuya a contrarrestarlas, plantando rboles,

protegiendo los bosques, haciendo uso eficiente de la energa y diseando otros proyectos
para el equilibrio del ambiente.

73
MONITOREO DE LA CALIDAD DEL AIRE.

El objetivo del monitoreo de la Calidad del Aire es determinar los niveles de

concentracin de contaminantes atmosfricos a los que est expuesta la poblacin y/o el
biotopo y el ambiente fsico. Estos objetivos son:

Entregar informacin sobre el estado de la calidad del aire al sistema de

informacin pblico.
Cumplir con resoluciones y normativas sobre medicin impuestas por la
autoridad ambiental.
Verificar el cumplimiento de estndares de calidad de aire nacional e
internacional.
Determinar la concentracin de contaminantes del aire de la regin y sus
asentamientos.
Detectar el transporte de contaminantes de largo alcance o plumas de dispersin.
Determinar las tendencias estadsticas de acumulacin de contaminantes en la
atmsfera.
Desarrollar polticas, programas de control y acciones para el mejoramiento de la
calidad del aire.

Puede ocurrir que al tener un conjunto de datos sobre el monitoreo de la calidad del aire
se encuentren valores de superacin del umbral de la norma, esta excedencia de la norma
no necesariamente implica incumplimiento de esta.

Normativas

Establecimiento de normas de emisin y valores umbrales permisibles que permitan dar

proteccin del biotopo humano y medio natural mediante estudios fundamentados de
variables histricas. El establecimiento de las normativas tambin busca sus fundamentos
en los estudios de toxicologa de la OMS.

CAPITULO II

Cuando tratamos el tema de Liderazgo y Motivacin, se pidi a los estudiantes

desarrollar un sndrome causado por su profesin, para que analicen y contribuyan a que a
futuro esto no se repita y esto fue lo que se obtuvo:

Ejemplo:

La carrera de Ingeniera en Sistemas Computacionales, utiliza tecnologas que perjudican

al ambiente como por ejemplo:

La elaboracin de las porttiles

La pantalla de cada una de ellas utiliza mucha agua.

La contaminacin
Las computadoras arrojadas a vertederos o quemadas en incineradores pueden
contaminar el suelo y el aire.

74
 Obsolescencia de Equipos y programas
Al desechar unidades de sistema viejos (chasis), monitores y otros componentes
de la computadora es un grave problema, ya que las computadoras contienen
varios elementos txicos, incluyendo plomo, mercurio y bario.

Exigencias de energa
Las computadoras requieren de energa elctrica para funcionar. El incremento
de la utilizacin de tales dispositivos, conlleva a un aumento en las necesidades
de energa y en la produccin de la misma, que tendr impacto en el
requerimiento de recursos naturales, as como, un probable impacto ambiental.

CAPITULO III

En el Captulo de Planeacin Estratgica se utiliz la Herramienta de Diagnstico

Administrativo FODA Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas, dirigida a
realizar el anlisis de los desarreglos ecolgicos:

a) Cambio Climtico
b) Degradacin del Suelo
c) Biodiversidad
d) Escasez de Agua Dulce

CAMBIO CLIMTICO

FORTALEZAS DEBILIDADES
Concientizacin de la poblacin en general Alto grado de contaminacin de ros y lagunas
sobre el calentamiento global y el cambio por diversos aspectos
climtico
Creacin de asociaciones y fundaciones No colaborar con la concientizacin del grave
enfocadas a brindar informacin para evitar el problema que es el cambio climtico
calentamiento global
Disponibilidad de recursos naturales, hdricos y Alto consumo de petrleo y sus derivados
minero-energticos
Grandes empresas multinacionales estn Poco consumo de productos y servicios
construyendo y elaborando sus productos y ecolgicos
servicios con un enfoque ecolgico
Se estn creando fuentes de energas renovables No utilizacin de energas renovables
para no perjudicar al ambiente
Cambiar uno mismo y no contaminar al No querer salvar a nuestro planeta
ambiente
Creacin de un etiquetado ecolgico Altos costos en la elaboracin de productos con
etiquetado ecolgico

75
 OPORTUNIDADES
Variaciones de temperatura y humedad para
nuevos cultivos
Aprovechamiento de la temperatura para la
produccin agrcola
Concientizando todos podemos cambiar a
nuestro planeta
Crear por cuenta nuestra productos
biodegradables
Capacitar a la poblacin en general sobre el
dao que causamos a nuestro planeta
DEGRADACIN DEL SUELO
FORTALEZAS
Existencia de cultivos andinos y nativos
ecolgicos, con potencial exportador
Extensas reas para la actividad productiva en
las cuencas y microcuencas para el desarrollo
de la agricultura
Diversidad de zonas de vida y potencial de
recursos naturales que permiten condiciones
favorables para el desarrollo de la agricultura
Zonas extensas para pastos, para forestacin,
reforestacin y proteccin de bosques
OPORTUNIDADES
Aprovechamiento del suelo en la agricultura
Generacin de empleo
Mayores ingresos por agricultura y ganadera
Capacitacin a las personas sobre la
destruccin de los suelos
AMENAZAS
Destruccin de bosques y plantaciones
No tener conocimientos sobre lo que vamos
hacer
Personas inconscientes
Falta de creatividad y de responsabilidad en el
cuidado de nuestro planeta
Falta de recursos para capacitar a la poblacin
DEBILIDADES
Alto grado de erosin y contaminacin de los
suelos
Dbil organizacin y gestin de las
organizaciones productivas
Escasa innovacin en investigacin y tecnologa
Destruccin de las zonas por personas
inescrupulosas
AMENAZAS
Erosin excesiva del suelo
Salinizacin y solidificacin de los suelos
Infertilidad de los suelos
Mal uso de productos qumicos en el suelo
No conocimiento de la poblacin en la
composicin de un suelo frtil
76
 BIODIVERSIDAD

FORTALEZAS DEBILIDADES
Existencia de bosques naturales con Alto nivel de deforestacin y depredacin
diversidad de flora y fauna de bosques naturales
Espacios con potencial productivo, Escasos y dbil fomento de conocimiento,
forestal, turstico, pesquero y conciencia, motivacin y valores
agroindustrial en las provincias ambientales por parte de la poblacin en
general
Variedad natural de bosques y seres Los fenmenos climticos extremos son
animales que viven en nuestro planeta ms comunes en varias zonas de la regin
e incluyen un mayor nmero de perodos
de intensas lluvias y de das consecutivos
secos
La biodiversidad tiene un papel
La expansin urbanstica y el desarrollo
determinante en los procesos atmosfricos
comercial
y climticos
Un ecosistema ms diverso puede resistir Extincin de especies
mejor a la tensin ambiental y por
consiguiente ser ms productivo
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Siembra de rboles . Movimiento, despeje y desbrozado de
tierras, incluyendo la tala de rboles y
deforestacin
No contaminando el ambiente y creando El agotamiento de los nutrientes del suelo
una cultura con enfoque ecolgico por malas prcticas agrcolas, como un
mal uso de la rotacin de cultivos
Creacin de nuevas fuentes de energas Riego y sobreexplotacin de recursos
renovables hdricos
Las personas deben crear una cultura para Actividad minera, incluyendo la
velar y proteger, respetando y cuidando extraccin de materiales, como piedra,
nuestro ecosistema arena y minerales.
El motivo de la desaparicin de las
especies es la alteracin o destruccin de
su hbitat

ESCASES DE AGUA DULCE

FORTALEZAS
En el Ecuador contamos con una gran
cantidad de ros que son las principales
fuentes de agua dulce
El agua es vida y vida queremos todos
Aunque el 70% de la superficie del planeta
DEBILIDADES
Alto grado de contaminacin de ros y
lagunas por diversos aspectos
Queminportismo de las personas al no
cuidar en agua
Menos del 1% de los recursos de agua

77
est cubierta por agua, apenas el 2.5% de dulce del mundo estn disponibles para el
sta es dulce consumo humano
Aproximadamente el 94% de los
Ecuador es el pas con ms reservas de habitantes de las ciudades tiene acceso a
agua dulce del mundo en relacin al agua potable, mientras que, para los
tamao de su territorio habitantes de las zonas rurales, el
porcentaje es slo del 71%.
La sociedad en general y de cada persona Personas sin conciencia y irresponsables
en particular, debe tomar conciencia sobre en el mal uso del agua
la magnitud de este problema que, aunque
aparentemente todava no ha tenido efectos
de gran magnitud, representa un aspecto
clave para la sobrevivencia de la
humanidad
OPORTUNIDADES AMENAZAS
1600 millones de personas pueden acceder Actualmente existen 400 millones de
a infraestructura y servicios hdricos personas afectadas por la carencia de agua
adecuados potable
2200 millones de personas debern tomar Es necesaria una inversin anual mundial
conciencia de las cuestiones relativas al de 23 mil millones de dlares
saneamiento y a la higiene
El lquido vital que se desperdicia se
pierde irremediablemente y para siempre

Adems con los estudiantes se realiz el Plan Estratgico de la FICA 2010-2015 con
enfoque de sustentabilidad, para esto se incluy en el un objetivo estratgico el cual
ayude al reciclaje del papel.

Ejemplo:

78
OBJETIVO ESTRATGICO No. 5 RECICLAJE DE PAPEL

Fomentar el aprovechamiento de materia en el proceso de fabricacin de papel mediante el reciclaje o reutilizacin del mismo en la fabricacin de
nuevos productos.

Nro. OBJETIVOS OPERATIVOS Nro. ESTRATEGIAS

5.1. Capacitar estudiantes a reciclar o 5.1.1 Contratar profesionales capacitados en reciclaje

reutilizar el papel en la fabricacin de
nuevos productos
5.1.2 Contratar profesionales en el arte de reutilizar papel en la construccin de nuevos
productos
5.2. Asegurar la formacin terico prctico 5.2.1 Disponer de materiales para la elaboracin de nuevos productos con papel reciclado.
del reciclaje y reutilizacin del papel en
el estudiante
5.2.2 Buscar reas de reciclaje y creacin de nuevos productos
5.3. Elaborar un Plan Administrativo para el 5.3.1 Disear todos los sistemas administrativos de apoyo para el correcto funcionamiento y
Reciclaje de papel. operacin de un sistema de reciclaje.
5.3.2 Establecer polticas o criterios de seleccin y elaborar planes de capacitacin que
conforme un sistema integrado.
5.3.3 Conseguir la mejora de las condiciones de trabajo interno, y administrativo de la
Facultad
5.4 Impulsar a que la actividad investigativa 5.4.1 Contar con potentes estructuras de transferencia de resultados vinculadas a la Facultad.
contribuya a generar conocimiento de
reciclaje transferible y facilitar esta
transferencia con los mecanismos
posibles.
5.4.2 Integrar instituciones locales (Ministerios de Ambiente, Turismo, GPI) y otras

79

5.5 Disponer de una oferta eficaz de
formacin continua dirigida al reciclaje y
desarrollo profesional y a satisfacer la
demanda de formacin de las empresas e
instituciones.
entidades en el campo Investigativo.
5.4.3 Realizar una jornada anual de reciclaje sobre propiedad intelectual, patentes, difusin
de transferencia de conocimientos, etc., dirigida a los investigadores de la Facultad
5.5.1 Crear una comisin de Formacin Continua, formada por los
vicedecanos/subdirectores de relaciones externas, profesores del Campus y por
representantes empresariales y de organizaciones profesionales que asesoren en el
desarrollo del objetivo operativo.
5.5.2 Disear e implantar programas de Formacin Continua de carcter anual para las
empresas e instituciones relacionados con las reas de especializacin del Campus.
5.5.3 Crear una asignatura de libre configuracin "Aula de
Emprendedores" ofertada para el tema de reciclaje.
80
OBJETIVO ESTRATEGICO N 5
Fomentar el aprovechamiento de materia en el proceso de fabricacin de papel mediante el reciclaje o reutilizacin del mismo en
la fabricacin de nuevos productos.
OBJETIVO OPERACIONAL No. 5.1
Capacitar estudiantes a reciclar o reutilizar el papel en la fabricacin de nuevos productos
ESTRATEGIA 5.1.1
Contratar profesionales capacitados en reciclaje.
META: Contar con profesionales capacitados en reciclaje en la facultad.
PLAN DE ACCIN

PLAZO
ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS COSTO INDICADORES
E F M A M J J A S O N D
1. Realizar
anuncios en
busca de Secretaria del Anuncios
Tiempo/Dinero $50
personas decanato realizados
capacitadas en
reciclaje.
2. Realizar Coordinador de Evaluacin con
Talento
una evaluacin al recursos -- buenos
Humano
personal. humanos. resultados
3. Contratar
Talento Personal
al personal Decano --
Humano contratada.
necesario.

81
OBJETIVO ESTRATEGICO N 5
Fomentar el aprovechamiento de materia en el proceso de fabricacin de papel mediante el reciclaje o reutilizacin del mismo en
la fabricacin de nuevos productos.
OBJETIVO OPERACIONAL No. 5.1
Capacitar estudiantes a reciclar o reutilizar el papel en la fabricacin de nuevos productos
ESTRATEGIA 5.1.2
Contratar profesionales en el arte de reutilizar papel en la construccin de nuevos productos.
META: Contar con profesionales capacitados en la reutilizacin de papel para la facultad.
PLAN DE ACCIN

PLAZO
ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS COSTO INDICADORES
E F M A M J J A S O N D
4. Realizar
anuncios en
busca de Secretaria del Anuncios
Tiempo/Dinero $50
personas decanato realizados
capacitadas en
reciclaje.
5. Realizar Coordinador de Evaluacin con
Talento
una evaluacin recursos -- buenos
Humano
al personal. humanos. resultados
6. Contratar
Talento Personal
al personal Decano --
Humano contratada.
necesario.

82
OBJETIVO ESTRATEGICO N 5
Fomentar el aprovechamiento de materia en el proceso de fabricacin de papel mediante el reciclaje o reutilizacin del mismo
en la fabricacin de nuevos productos.

OBJETIVO OPERACIONAL No. 5.2

Asegurar la formacin terico prctico del reciclaje y reutilizacin del papel en el estudiante
ESTRATEGIA 5.2.1
Disponer de materiales para la elaboracin de nuevos productos con papel reciclado.
META Contar con materiales suficientes para la elaboracin de nuevos productos con papel reciclado.

PLAN DE ACCIN

PLAZO
ACTIVIDADES RESPON RECUR COSTO INDICA
SABLE SOS DORES

E F M A M J J A S O N D
7. Determinar
los requerimientos
necesarios para la Tiempo/
Estudiantes/ Necesidades
elaboracin de Talento --
Docentes establecidas
nuevos productos a Humano
base de papel
reciclado

83
8. Conseguir
recursos Disponibilidad
Talento
econmicos para la Decano -- de recursos
Humano
compra de los econmicos
materiales
9. Elaborar
Talento Productos
productos a base Estudiantes --
Humano elaborados
de papel

OBJETIVO ESTRATEGICO N 5
Fomentar el aprovechamiento de materia en el proceso de fabricacin de papel mediante el reciclaje o reutilizacin del mismo en la
fabricacin de nuevos productos.

OBJETIVO OPERACIONAL No. 5.2

Asegurar la formacin terico prctico del reciclaje y reutilizacin del papel en el estudiante
ESTRATEGIA 5.2.2
Buscar reas de reciclaje y creacin de nuevos productos.
META Contar con reas de reciclaje y creacin de nuevos productos.

84
 PLAN DE ACCIN

PLAZO
ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS COSTO INDICADORES
E F M A M J J A S O N D
10. Determinar
espacios Docentes/ Tiempo/Talento Espacios
--
adecuados para autoridades Humano especficos
hacer el reciclaje
11. Realizar
Estudio realizado
un estudio de las Docentes Talento
-- del rea
reas especificas encargados Humano
especifico
para el reciclaje

OBJETIVO ESTRATEGICO N 5
Fomentar el aprovechamiento de materia en el proceso de fabricacin de papel mediante el reciclaje o reutilizacin del mismo en la
fabricacin de nuevos productos.

OBJETIVO OPERACIONAL No. 5.3

Elaborar un Plan Administrativo para el Reciclaje de papel.
ESTRATEGIA 5.3.1
Disear todos los sistemas administrativos de apoyo para el correcto funcionamiento y operacin de un sistema de reciclaje.
META: Permitir una integracin de al menos el 70% en los sistemas a desarrollarse.

85
 PLAN DE ACCIN

PLAZO
ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS COSTO INDICADORES

E F M A M J J A S O N D
12. Convocar
Secretaria del Convocatorias
al personal Tiempo/Dinero --
decanato realizadas
administrativo
13. Realizar Coordinador de
Talento Nro de oficinas
una inspeccin a recursos --
Humano inspeccionadas
nivel de oficinas. humanos.
14. Contratar
al personal
Talento Personal
necesario para la Decano --
Humano contratado.
elaboracin del
Plan

86
OBJETIVO ESTRATEGICO N 5
Fomentar el aprovechamiento de materia en el proceso de fabricacin de papel mediante el reciclaje o reutilizacin del mismo en
la fabricacin de nuevos productos.

OBJETIVO OPERACIONAL No. 5.3

Elaborar un Plan Administrativo para el Reciclaje de papel.
ESTRATEGIA 5.3.2
Establecer polticas o criterios de seleccin y elaborar planes de capacitacin que conforme un sistema integrado.
META: Que la polticas sean seleccionadas de acuerdo a las necesidades.

PLAN DE ACCIN

PLAZO
ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS COSTO INDICADORES

E F M A M J J A S O N D
15. Convocar
Secretaria del Convocatorias
al docentes y Tiempo/Dinero --
decanato realizadas
autoridades
16. Depurar Coordinador de
Talento Correccin
las polticas antes recursos --
Humano previa
de su publicacin humanos.
17. Socializar
las polticas a Talento Socializacin
Decano --
todo el personal Humano total
de la facultad

87
OBJETIVO ESTRATEGICO N 5
Fomentar el aprovechamiento de materia en el proceso de fabricacin de papel mediante el reciclaje o reutilizacin del mismo
en la fabricacin de nuevos productos.

OBJETIVO OPERACIONAL No. 5.3

Elaborar un Plan Administrativo para el Reciclaje de papel.
ESTRATEGIA 5.3.3
Conseguir la mejora de las condiciones de trabajo interno, y administrativo de la Facultad.
META: Lograr una partida presupuestaria para la mejora de condiciones internas.

PLAN DE ACCIN

PLAZO
ACTIVIDADES RESPON RECUR COSTO INDICADORES
SABLE SOS
E F M A M J J A S O N D
18. Concientizar a Secretaria Talleres de
Tiempo/Dinero --
docentes y autoridades del decanato concientizacin
19. Generar un
Coordinador Comunicacin
ambiente de comunicacin Talento
de recursos -- entre autoridades
sobre este el tema de Humano
humanos. y estudiantes
reciclaje
20. Emprender polticas
Talento Emprendimiento
para la mejora de Decano --
Humano con estudiantes
condiciones

88
OBJETIVO ESTRATEGICO N 5
Fomentar el aprovechamiento de materia en el proceso de fabricacin de papel mediante el reciclaje o reutilizacin del
mismo en la fabricacin de nuevos productos.

OBJETIVO OPERACIONAL No. 5.4

Impulsar a que la actividad investigativa contribuya a generar conocimiento de reciclaje transferible y facilitar esta transferencia
con los mecanismos posibles.
ESTRATEGIA 5.4.1
Contar con potentes estructuras de transferencia de resultados vinculadas a la Facultad.
META: Lograr una partida presupuestaria para investigadores internos y externos de la facultad.

PLAN DE ACCIN

PLAZO
ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS COSTO INDICADORES

E F M A M J J A S O N D
21. Invitar a
Ministerios para Secretaria del Talleres de
Tiempo/Dinero --
que contribuyan decanato reciclaje
con talleres
22. Transferir
los
Personal Talento Socializacin de
conocimientos al --
capacitado Humano talleres
personal docente
y administrativo
23. Implementar Recursos
Talento
con tecnologa Decano -- suficientes para
Humano
innovadora el reciclaje

89
OBJETIVO ESTRATEGICO N 5
Fomentar el aprovechamiento de materia en el proceso de fabricacin de papel mediante el reciclaje o reutilizacin del mismo en la
fabricacin de nuevos productos.

OBJETIVO OPERACIONAL No. 5.4

Impulsar a que la actividad investigativa contribuya a generar conocimiento de reciclaje transferible y facilitar esta transferencia con los
mecanismos posibles.
ESTRATEGIA 5.4.2
Integrar instituciones locales (Ministerios de Ambiente, Turismo, GPI) y otras entidades en el campo Investigativo.
META: Lograr el mximo nmero de instituciones de apoyo de al menos el 70% en el campo investigativo.
PLAN DE ACCIN

PLAZO
ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS COSTO INDICADORES

E F M A M J J A S O N D
24. Actualizar
una lista de actores Secretaria del
Tiempo/Dinero -- Actualizacin
de intervencin del decanato
sector
25. Convocar Coordinador de
Talento Convocatorias
a actores de recursos --
Humano realizadas
intervencin. humanos.
26. Reunin
de actores
Talento Reunin de todos
involucrados para Decano --
Humano los actores
la toma de
decisiones

90
OBJETIVO ESTRATEGICO N 5
Fomentar el aprovechamiento de materia en el proceso de fabricacin de papel mediante el reciclaje o reutilizacin del mismo en la
fabricacin de nuevos productos.

OBJETIVO OPERACIONAL No. 5.4

Impulsar a que la actividad investigativa contribuya a generar conocimiento de reciclaje transferible y facilitar esta transferencia con los
mecanismos posibles.
ESTRATEGIA 5.4.3
Realizar una jornada anual de reciclaje sobre propiedad intelectual, patentes, difusin de transferencia de conocimientos, etc., dirigida a los
investigadores de la Facultad.
META: Lograr partida presupuestaria anual para la generacin de patentes.
PLAN DE ACCIN

PLAZO
ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS COSTO INDICADORES

E F M A M J J A S O N D
27. Generar una
lista de patentes Secretaria del
Tiempo/Dinero -- Actualizacin
posibles en el decanato
reciclaje
28. Convocar a Investigadores
Talento Convocatorias
los autores internos de la --
Humano realizadas
investigadores Facultad.
29. Socializacin
de patentes a las Talento Socializacin en
Decano --
autoridades y pblico Humano general
en general

91
OBJETIVO ESTRATEGICO N 5
Fomentar el aprovechamiento de materia en el proceso de fabricacin de papel mediante el reciclaje o reutilizacin del mismo en la
fabricacin de nuevos productos.

OBJETIVO OPERACIONAL No. 5.5

Disponer de una oferta eficaz de formacin continua dirigida al reciclaje y desarrollo profesional y a satisfacer la demanda de formacin de
las empresas e instituciones.
ESTRATEGIA 5.5.1
Crear una comisin de Formacin Continua, formada por los vicedecanos/subdirectores de relaciones externas, profesores del Campus y
por representantes empresariales y de organizaciones profesionales que asesoren en el desarrollo del objetivo operativo.
META: Lograr partida presupuestaria anual para la comisin competente.

PLAN DE ACCIN

PLAZO
ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS COSTO INDICADORES
E F M A M J J A S O N D
30. Seleccin
Integrantes de la
de la comisin Decano Tiempo/Dinero --
comision
encargada
31. Impartir
responsabilidades Comisin Talento Cargos a cada
--
a cada uno de la seleccionada Humano uno
comisin
32. Desarrollar
Talento Socializacin del
un plan de trabajo Decano --
Humano plan
anual

92
OBJETIVO ESTRATEGICO N 5
Fomentar el aprovechamiento de materia en el proceso de fabricacin de papel mediante el reciclaje o reutilizacin del mismo en la
fabricacin de nuevos productos.

OBJETIVO OPERACIONAL No. 5.5

Disponer de una oferta eficaz de formacin continua dirigida al reciclaje y desarrollo profesional y a satisfacer la demanda de formacin de
las empresas e instituciones.
ESTRATEGIA 5.5.2
Disear e implantar programas de Formacin Continua de carcter anual para las empresas e instituciones relacionados con las reas de
especializacin del Campus.
META: El diseo se lo haga anualmente y debidamente actualizado.
PLAN DE ACCIN

PLAZO
ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS COSTO INDICADORES

E F M A M J J A S O N D
33. Seleccin de
Programas
programas y eventos Secretaria Decano Tiempo/Dinero --
seleccionados
a desarrollarse
34.
35. Depurar
programas Comisin Talento Programas
--
seleccionados para seleccionada Humano depurados
su buen
funcionamiento
36. Socializacin
Talento Socializacin de
del programa anual Decano --
Humano programas
de actividades

93
 OBJETIVO ESTRATEGICO N 5
Fomentar el aprovechamiento de materia en el proceso de fabricacin de papel mediante el reciclaje o reutilizacin del mismo en la
fabricacin de nuevos productos.

OBJETIVO OPERACIONAL No. 5.5

Disponer de una oferta eficaz de formacin continua dirigida al reciclaje y desarrollo profesional y a satisfacer la demanda de formacin de las
empresas e instituciones.
ESTRATEGIA 5.5.3
Crear una asignatura de libre configuracin "Aula de Emprendedores" ofertada para el tema de reciclaje.
META: Lograr concientizar a las autoridades en la apertura de la materia en un 100%.

PLAN DE ACCIN

PLAZO
ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS COSTO INDICADORES

E F M A M J J A S O N D
37. Invitar a
autoridades Comisin Convocatorias
Tiempo/Dinero --
competentes para la seleccionada entregadas
discusin
38.
39. Seleccionar Alternativas
Comisin Talento
la mejor alternativa -- propuestas
seleccionada Humano
para la creacin de la finales
materia
40. Socializacin
Talento Socializacin de
de la materia Decano --
Humano la materia
generada
Tambin se trabaj con los seores estudiantes en el plan estratgico personal, en el cual un objetivo estratgico deba ser orientado a la sustentabilidad.

94
 Los resultados fueron muy interesantes y presento una muestra:

ANALISIS FODA DEL RECICLAJE DE PAPEL

Fortalezas Debilidades

Utilizar la menor cantidad de No tener profesional capacitado para el manejo

insumos de oficina
La utilizacin del papel para ambos
lados
Reciclar el cartn, papel, en los
cuales se compra la materia prima.
Llevarlas a un centro de acopio del
material.
Amenazas
del cartn, papel, etc.
No tener lugar para almacenar el cartn.
No tener conocimientos de lugares de reciclaje.
No tener conocimientos del dao que
ocasionamos al ambiente
No reciclar sino ms lo que hacemos es votar
toda la basura mezclada.
Oportunidades

El consumo en las empresas crece y Al reciclar gana el pas y cuidamos el ambiente

por ende su demanda en el mercado. Al reciclar se obtiene un bienestar econmico no
Al consumir indebidamente los en cantidad pero nos ayuda a crear una nueva
recursos se van a terminar dejando al cultura de sustentabilidad.
mundo sin su biodiversidad Con estas iniciativas de sustentabilidad
desplazndolos de su habitad. generamos una oportunidad de trabajo para
nuestro bienestar a parte que ayudamos a la
conservacin del mundo.

Utilizacin de la herramienta de diagnstico de los 5 factores situacionales

95
Objetivo Estratgico:
El uso responsable del papel y reciclarlo con enfoque de sustentabilidad.
Objetivo Operacional:
Utilizar el papel de impresin en ambos lados.
Reciclar el papel utilizado y llevarlo a los centros de acopio y que lo reprocesen.
Estrategia:
Guardar el papel de los informes, copias, deberes, utilizados anteriormente y
llevarlo a un centro de reciclado.
Meta:
Reciclar el papel y cuidar el ambiente.
PLAN DE ACCIN
ACTIVIDA RESPONSAB RECURSO PLAZ COSTO INDICADOR
D LE O ES
Edwin Dinero/ 1 ao xxxxxxxxx
Almacenar el Santiago humano/tiem x Uso
papel al fin po responsable-
de semestre capacitacin
Edwin 1 ao Xxxxxxxx
Utilizar el Santiago humano/tiem xx Ahorro
papel en po econmico
ambos lados

Edwin Dinero/ 1 ao xxxxxxxxx

96
Cuidar el Santiago humano/tiem x Reciclar
ambiente po

Edwin Dinero/ 1 ao Xxxxxxxx Compras en

Utilizar Santiago humano/tiem xx supermercados
bolsas po
biodegradabl
es

Llevar el Edwin Dinero/ 1 ao xxxxxxxxx Informacin

papel a Santiago humano/tiem x donde se
centros de po ubican
acopio

CAPITULO VI

En el captulo de Marketing se abord el tema de las empresas innovadoras y de los

productos creados para ayudar al ambiente.

Dentro de este captulo se pudo profundizar an ms en tema de la sustentabilidad, ya que

a nivel mundial las empresas tienen el compromiso de velar por la proteccin del planeta
creando productos biodegradables, con un proceso de produccin que no contamine y que
sus productos muestren a sus consumidores la necesidad de ser consientes en el consumo
de productos que no atenten contra nuestro ambiente.

Para ello se utiliz la herramienta de Diagnstico de las 4 Dimensiones de la

Sustentabilidad.

Los trabajos obtenidos fueron los siguientes:

Productos sustentables

PRODUCTO ECONOMICO ECOLOGICO

Focos ahorradores 1) Productos de menor 1) Cuidadoso con el

costo ambiente
2) Financiados por el 2) Menos recursos para
gobierno cubrir la atencin de la
3) Apto para las familias comunidad
de poco recursos 3) Energa saludable y de
econmicos calidad
4) Productos con mayor
control a la naturaleza
SOCIAL CULTURAL

1) Expansin del producto 1) Fomentar a la sociedad

de forma gratuita como una cultura

97
 2) Criticas buenas al
cuidado del ambiente
3) Educacin para el
cambio de focos de
normal uso hacia focos
ahorradores.
PRODUCTO
ECONOMIA
Actualmente se est creando
una botella con un material
derivado del maz, lo cual
disminuye en grandes
cantidades de dinero el costo
por produccin de botella.
Que adems da como
beneficio un menor costo del
producto final que ha hecho
uso de las botellas.
SOCIAL
En la actualidad la mayora
de la gente no conoce los
beneficios que tiene no
desperdiciar un recurso
renovable como lo es una
botella, por lo que con la
creacin de una botella
sustentable compuesta en
parte de maz se va crear un
mayor inters y
responsabilidad a la sociedad
en lo que se refiere al
reciclaje de botella usadas.
98
personal a ahorrar energa
2) Fomentar la cultura pagar
poco dinero por consumo
de la energa
3) Aplicar la cultura de
educar a sus hijos a cuidar
la naturaleza
4) Fomentar como cultura
personal a preservar el
ambiente
ECOLOGA
Debido a que las botellas
tienen como composicin el
maz estas se desintegran 80
das despus de su uso,
evitando as que las botellas
despus sean un desperdicio y
contaminacin para el
ambiente.
CULTURAL
En nuestro pas no se tiene una
cultura de cuidar el ambiente,
por lo que mucha gente no
recicla las botellas ya usadas,
pero la culpa es mas de los
municipios locales que no
tienen estrategias de reciclaje
de botellas desechables.
Anexo 2

CAF DEL MUNDO

Taller realizado con los estudiantes:

99
 EXPOSICIN DIMENSIONES DE LA SUSTENTABILIDAD APLICADO AL
CAMBIO ORGANIZACIONAL

Elaboracin de cartelones por parte de los estudiantes para exposiciones sobre

sustentabilidad.

100
 SIMULACION CASO MAC DONALDs

Exposicin sobre elaboracin de un producto enfocado en la sustentabilidad.

101