Universidad de Chile

Facultad de Ciencias Sociales

Magster en Cs. Sociales mencin Sociologa de la Modernizacin

Programa
Taller de Tesis I: De la Pregunta de Investigacin
I.- Identificacin de la actividad curricular
Profesor o equipo: Ins Cristina Reca M. inescreca@gmail.com
Marisol Facuse M. marisolfacuse@uchile.cl
Semestre: Primero
Modalidad: Presencial
Carcter: Obligatorio
Pre - requisitos:
Ao 2011
II.- Descripcin / Justificacin de la actividad curricular
Formular preguntas iniciales constituye un momento clave para iniciar una investigacin
y, especficamente, dar los primeros pasos en la elaboracin del proyecto que guiar su
ejecucin. Ahora bien, no cualquier pregunta inicial resulta significativa ni apunta a un
problema de investigacin sociolgica relevante, cuya respuesta no es evidente.

De all que este primer momento tiene la mayor importancia y requiere apelar a la
imaginacin y creatividad del participante as como tambin a la bsqueda de
informacin, de la produccin anterior de estudios sobre el tema que permita valorar
esas preguntas. Adems, se necesita incursionar en los mbitos de las teoras y de las
metodologas de investigacin, a fin de identificar los argumentos que justifique la
eleccin de estas preguntas iniciales.

Las preguntas que orientan la investigacin son importantes porque detrs de cada
pregunta est implcita una posible respuesta, es decir, una hiptesis. Y estas hiptesis
requerirn ser trabajadas a lo largo de la investigacin, pues ellas suponen dimensiones,
variables que es necesario definir e indicadores que apuntan a datos factibles de reunir,
sean estos cuantitativos o cualitativos.

Este taller comprende diversas actividades que apoyan al participante para que
desarrolle una perspectiva amplia e integrada sobre los vnculos entre la teora, la
metodologa y el procesamiento de datos a partir de las preguntas iniciales. Se propone
fundamentalmente incentivar en cada participante la imaginacin y la iniciativa creadora
y favorecer el desarrollo de sus habilidades para recortar un objeto de investigacin y
situarlo en los niveles macro u micro de anlisis y en las perspectivas cuantitativa y
cualitativa desde las cuales se abordar su estudio.
III.- Objetivos de la actividad curricular

Objetivos Generales
Habilitar al participante en transformar un problema de inters, expresado en
preguntas iniciales, en un problema de investigacin sociolgica relevante y
factible de ser desarrollado como proyecto de tesis.
Desarrollar la comprensin del papel de la reflexividad y la autoimplicacin en la

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 construccin del conocimiento.
Objetivos especficos
Formular la pregunta de la investigacin de la tesis
Preparar al participante para asumir un nuevo rol: de consumidor a productor de
conocimientos.
Reconocer las dificultades objetivas y subjetivas que enfrentan en la elaboracin
de una tesis de maestra.
Sistematizar la informacin disponible sobre el tema seleccionado.
Identificar las decisiones que elaborar un proyecto de investigacin en el rea en
que se inscribe el tema escogido, requiere tomar.
Elaborar un papel de trabajo que exponga el problema de investigacin, los
objetivos de la investigacin y la justificacin de la eleccin efectuada.

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IV.- Temticas o contenidos de la actividad curricular
UNIDAD I: Condiciones objetivas y subjetivas de produccin de la investigacin
sociolgica.
1. Motivaciones e intereses. La reflexividad y autoimplicacin en la produccin/
construccin de conocimientos.
2. Tiempo, recursos y campo de estudio.
3. La lgica de la investigacin y la lgica de la exposicin. La escritura para el
otro(a) y la lectura de otros(as).
4. Las normas y usos acadmicos. Citas y Referencias bibliogrficas

UNIDAD II: De la pregunta inicial a la formulacin del problema de investigacin.

1. De la eleccin de un tema y la formulacin de preguntas
2. El conocimiento del campo especfico de la investigacin.
3. Los trabajos significativos sobre el campo en que se quiere trabajar la tesis. La
elaboracin de un primer mapa emprico- conceptual que ubique a esos trabajos.
4. La elaboracin de informes preliminares de investigacin y bibliografas sobre el
tema.

UNIDAD lll: Determinacin el contexto histrico y social en que se sita el

problema.
1. Identificacin del contexto histrico. Principales antecedentes; periodizacin.
2. Ubicacin geogrfica y social del grupo, proceso o fenmeno social, probable
objeto del estudio

UNIDAD lV: Identificacin de fuentes de datos sobre el problema.

1. Datos secundarios: Definicin conceptual y operacional en base a los datos
disponibles. Universo de estudio.
2. Datos primarios: Definicin conceptual y operacional en base a los indicadores
que se propone medir y de los datos a recolectar. Universo del estudio.
3. Papel de la revisin bibliogrfica, modos y usos de la misma.
4. Anlisis y reformulacin del problema inicial a la luz de los antecedentes
reunidos.

UNIDAD V: Las Hiptesis y el papel de la teora en la investigacin

1. La fundamentacin terica de las hiptesis
2. La discusin bibliogrfica, sus componentes y elaboracin.
3. Elaboracin del marco terico y la construccin del objeto de investigacin
4. Determinacin del enfoque metodolgico adecuado para trabajarlas
5. Identificacin y definicin inicial de las dimensiones, variables e indicadores que
supone corroborar
V.- Metodologa de la actividad curricular
Cada sesin comprender: en primer lugar, la exposicin de los participantes (alrededor
de 50 minutos), luego, una relatora o exposicin del profesor (alrededor de 40 minutos)
y posteriormente, el trabajo grupal de discusin del tema (30 minutos). En algunas
sesiones se reserva un tiempo al final para asesora personalizada. Esta distribucin del
tiempo, podr variar en la medida que los participantes avancen en su trabajo individual.
Las ultimas dos sesiones estn destinadas a la exposicin final de los trabajos que sern
evaluados.

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VI.- Evaluacin de la actividad curricular
Tipo de Evaluacin Ponderacin Fecha
Exposiciones orales individuales en Taller 15% 21 abril
Participacin en el debate 15% Todo el
semestre
Entrega Primer Informe escrito exponiendo el problema 30% 12 mayo
Trabajo final (se entregar pauta de trabajo) 40% 23 junio
TOTAL 100%
VII.- Bibliografa bsica y obligatoria de la actividad curricular

UNIDAD I
ECO, U. Cmo se hace una tesis, Mxico: Gedisa, 1990, 12va.ed.
ARNOUX, ELVIRA et AL La intervencin pedaggica en el proceso de escritura de
tesis de postgrado. Instituto Lingstica UBA En:
http://msp.rec.uba.ar/revista/msp_06/EscrituraTesis.pdf.
BERICAT, E. La integracin de los mtodos cuantitativos y cualitativos en la
investigacin social, Ariel1998 Cap. 4, pp. 91-102.
CARLINO, P. La experiencia de escribir una tesis: contextos que la vuelven ms
difcil. Comunicacin al II Congreso Internacional de la Ctedra UNESCO de Lectura
y Escritura, Universidad Catlica de Valparaso, Chile, 5-9 de mayo 2003. En:
http://www.escrituraylectura.com.ar/posgrado/articulos/Carlino_La%20experiencia%2
0de%20escribir%20una%20tesis.pdf
HAMMERSLEY, M. Y ATKINSON. Etnografa. Mtodos de Investigacin, Paids,
1994.
BOGDAN, S.J. Y TAYLOR, R. Introduccin a los mtodos cualitativos de
investigacin Paids1987, Introduccin Cap. 1, pp., 15-27.

UNIDAD II y UNIDAD III:

BOURDIEU, PASSERON y CHAMBOREDON. El oficio del socilogo Siglo Veintiuno
Editores, Bs.As., 1975.
DELGADO, J. MANUEL Y GUTIRREZ. Mtodos y tcnicas cualitativas de
investigacin en Ciencias Sociabes, Ed. Sntesis S.A., Cap. 2 y 4.
HERNANDEZ, R. et al., Metodologa de la Investigacin. Cuarta Edicin, McGraw-
Hill, Mxico, 2006. Cap. 3, Planteamiento del problema, pp. 45-61.

UNIDAD lV:
MAYNTZ, R. Y OTROS Introduccin a los mtodos de la sociologa emprica Madrid,
Alianza1969.
HERNANDEZ, R. et al., Metodologa de la Investigacin. Cuarta Edicin, McGraw-
Hill, Mxico, 2006.
UNIDAD V:
Sautu, R. y otros, Recomendaciones para la redaccin del marco terico, los
objetivos y la propuesta metodolgica de proyectos de investigacin en ciencias
sociales. En CLACSO, Coleccin campus virtual,:
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/campus/metodo/RSCapitulo%203.pdf
HERNANDEZ, R. et al., Metodologa de la Investigacin. Cuarta Edicin, McGraw-
Hill, Mxico, 2006. Captulo 4, pp. 63-98 y Captulo 6, pp. 121-154.

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VIII.- Bibliografa complementaria
BERICAT, EDUARDO La integracin de los mtodos cuantitativos y cualitativos en la
investigacin social. Ed. Ariel, Barcelona,1998.
CANALES C. M. (Coord.) Metodologas de Investigacin Social. Introduccin a los
oficios. Santiago. LOM, 2006.
DELGADO, J. M, y GUTIERREZ, J., Mtodos y tcnicas cualitativas de investigacin,
Madrid, Ed. Sntesis, 2007.
MAFFESOLI, M. El conocimiento ordinario. Compendio de sociologa. FCE, Mxico,
2005.
MORENO PESTAA, J.L. Qu significa argumentar en Sociologa? El conocimiento
sociolgico segn Jean Claude Passeron. Disponible en sitio:
biblioteca.universia.net/.../que-significa-argumentar-sociologia-razonamiento-sociologico-jean-
claude-passeron/.../1995294.html
PADUA, J. et al. Tcnicas de investigacin aplicadas a las ciencias sociales. FCE,
Mxico, 1979.
SAUTU, R. Todo es Teora. Objetivos y mtodos de investigacin. Ediciones
Lumire, Buenos Aires, 2003.
QUIVY, R. Y L. VAN CAMPENHOUDT. Manual de investigacin en ciencias sociales,
Mxico: Limusa-Noriega editores, 1992.