UNIVERSIDAD ETAC

EVALUACIN DE PROGRAMAS Y PROCESOS DE ENSEANZA

SESIN 3 Momentos de la evaluacin en el proceso de la

enseanza - aprendizaje.

Asesor Mtro. Hiram Escobar Cornelio

Toluca, Mxico de marzo del 2017.

Introduccin

La evaluacin implica la descripcin de un objeto y la identificacin de

fortalezas y debilidades, la comprensin de los problemas ms relevantes
relacionados con aquello que se est evaluando. Tambin implica realizar
ajustes o reorientar los objetivos. El presente trabajo tiene como objetivo
mostrar los tipos de evaluacin.

Desarrollo

Evaluacin Diagnstica:
Su finalidad es obtener datos que reflejen los conocimientos y capacidades
requeridas para iniciar de manera exitosa un proceso de aprendizaje; Esta
debe realizarse cuando el docente comienza a trabajar con el grupo, esta
evaluacin nos permite analizar expectativas, intereses, motivaciones,
experiencias, saberes y capacidades de los alumnos. El conocimiento sobre las
condiciones iniciales de los estudiantes permite anticipar posibles dificultades,
orientar el aprendizaje y contextualizar cada situacin de enseanza.

Evaluacin Formativa:
La evaluacin formativa se relaciona con la mejora de la enseanza y del
aprendizaje. Su propsito es proporcionar informacin sobre lo que sucede y lo
que debera suceder para el logro de los objetivos. La evaluacin formativa es
considerada una actividad integrada a la secuencia se las actividades que se
desarrollan durante el curso y su funcin permite ajustar las acciones de
acuerdo a los objetivos establecidos.

Evaluacin Sumativa:
La evaluacin sumativa se lleva a cabo con la intencin de comprobar los
aprendizajes o capacidades desarrolladas por el estudiante al trmino de un
curso o programa formativo especfico. El propsito es mejorar la accin, la
evaluacin es permanente, simultnea al proceso de enseanza-aprendizaje.
Si el propsito es de tipo administrativo (por ejemplo, la promocin o
acreditacin del estudiante), la evaluacin se realiza al finalizar el proceso
formativo (sea este un curso, mdulo o programa). Si la funcin de la
evaluacin es identificar las motivaciones, expectativas, saberes y capacidades
de los estudiantes respecto a los objetivos formativos (diagnstico), la
evaluacin se lleva a cabo al iniciar el proceso.

Conclusiones:
Los distintos tipos de evaluacin, son en realidad una sola evaluacin con
distintos fines, en distintos momentos del proceso de enseanza aprendizaje,
que se enfocan en el desempeo mostrado en contextos reales o muy similares
a los que enfrentar el estudiante en la vida cotidiana, donde adems de
considerar los aspectos visibles de dicho desempeo, interesa tambin evaluar
aquellos elementos que lo sustentan.

En trminos globales es posible entender la evaluacin como un conjunto de

acciones tripartitas y repartidas durante el proceso de enseanza-aprendizaje.
As, podemos identificar una evaluacin que ocurre antes del inicio del proceso,
otra que ocurre durante o en el transcurso del proceso, y, finalmente, otra
evaluacin que ocurre al final o despus del proceso.

Referencias:

Aliat Universidades. Evaluacin de Programas y Procesos de

Enseanza. Semana 3. Evaluacin de la enseanza aprendizaje y
medicin educativa. Recuperado de: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/EVA_PROG_PROC_C/s3/s3_01.html
Daz, F. Y Barriga, A. (2002) Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo: una interpretacin constructivista. Recuperado de:
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Morales Vallejo, P. (2009).La Evaluacin Formativa. Ser profesor: una
mirada al alumno. Guatemala: Universidad Rafael Landvar, 41-98.
Recuperado de: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
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a.pdf