Guía para Examen Mdc. Lydia

Benemrita Universidad Autnoma de Puebla
Facultad de Enfermera
Asignatura: Psicologa del Ciclo Vital Humano
UNIDAD I. Aspectos fundamentales del Desarrollo Humano
1. Cul es la definicin de Psicologa?

R. Psicologa es la ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales.
Etimolgicamente Psicologa proviene de dos vocablos: Psique = Alma, Logos = Tratado o
estudio, por lo que se puede decir que la Psicologa se encarga de estudiar aquello que
sucede en la mente de las personas.
2. Qu se entiende por el trmino conducta

R. La conducta y el comportamiento son sinnimos. Es toda actividad humana que sea
observable por otra persona; la manera de proceder de una persona con relacin a la
moral o a las reglas sociales; Parte o manera en que los hombres gobiernan su vida u
dirigen sus acciones.
3. Qu y cules son los procesos mentales?

R. Es la parte no observable del comportamiento: Para estudiar el
comportamiento deben ser estudiadas 2 partes. Una observable (externa) y
otra no observable que est implcita en los procesos mentales que son:
aprendizaje, pensamiento, atencin, memoria, cognicin, sensacin -
percepcin, emocin motivacin, creatividad, lenguaje.
4.- Define Procesos Mentales

R. Son las capacidades que ponen en juego la integridad de un sistema de
organizacin de la informacin perceptual, la rememoracin del aprendizaje
anterior, la integridad de los mecanismos cortico-subcorticales que sustentan
el pensamiento, y la capacidad de tratar dos o ms informaciones o eventos
simultneamente.
5.- Cules son las Modalidades Perceptuales?

R. La vista, el gusto, el olfato, el tacto, odo.
6.- Existen dos tipos de Visin, explica en que consiste cada uno.
R. Visin Fotpica: es la percepcin visual que se produce con niveles de
iluminacin diurnos (a plena luz del da). Esta visin posibilita la correcta
interpretacin del color por el ojo.
Visin Escotpica: es aquella percepcin visual que se produce con niveles muy
bajos de iluminacin. La agudeza visual es baja y la recepcin de luz es
principalmente con los bastones de la retina, que son sensibles al color. No es
posible una discriminacin del color en este tipo de visin.
7.- Cul es el sentido ms primitivo y tambin el ms pobre comparado con

los animales. Nos previene del peligro e interviene en la excitacin sexual.
R.- El Olfato
8.- Qu es el Aprendizaje?
Lydia Alicia Rodrguez Jimnez

Lic. En Psicologa
Especialista en Desarrollo de Habilidades del Pensamiento
Maestra en Desarrollo Cognitivo
R. Es el Proceso Mental o cognitivo que se refiere a todos los cambios de

conducta relativamente permanentes dados por la experiencia. Tiene dos
funciones: Conocimiento del medio y Adaptacin a travs de la adquisicin de
conductas y elementos para resolver problemas.
9.- Cmo se define la Memoria?

R. Es una funcin del cerebro y a la vez un proceso mental o psquico que nos
permite codificar, almacenar y posteriormente recuperar la informacin o las
vivencias.
10.- Cul es la funcin de la Memoria a Corto plazo?

R. La memoria de corto plazo corresponde a la encargada de almacenar la
informacin trascurrida a lo largo de un da, sta informacin suele
representar la actividad diaria.
11.- En qu consiste la Memoria a Largo plazo?

R. Es un almacn de informacin de capacidad inmensa, que exige procesos de
recuperacin ms largos y complicados; es la estructura en la que se
almacenan recuerdos vividos, conocimiento acerca del mundo, imgenes,
conceptos, estrategias de actuacin, etc.
12.- Quin es el autor del enfoque del Ciclo Vital y en qu siglo inicia su
estudio?
R. Paul F. Baltes, finales del siglo XIX
13.- Definicin de Desarrollo humano?

R.- Estudio cientfico de los procesos de cambio y la estabilidad durante el ciclo vital
humano.
14. Qu estudia la Psicologa del Desarrollo?

R. Es el estudio del cambios fsicos y mentales desde el momento de su concepcin
hasta la vejez, abarca varias subdivisiones como la Psicologa infantil; la Psicologa de
adolescentes; la Psicologa del ciclo de vida o del ciclo vital.
15.- Menciona Las 8 etapas del desarrollo humano, perodo que abarca y
explica la prenatal.
Prenatal: Abarca de la concepcin al nacimiento
Infancia: Abarca del nacimiento a los tres aos
Niez Temprana: Abarca de los 3 a los 6 aos
Niez Media: Abarca de 6 a 11 aos.
Adolescencia: Abarca de los 11 a los 20 aos aproximadamente.
Adultez Temprana: Abarca de los 20 a los 40 aos
Adultez Media: Abarca de los 40 a los 65 aos
Adultez Tarda: Abarca de 65 aos en adelante

Lic. En Psicologa
En la Etapa Prenatal se produce la concepcin por fecundacin natural o por otros

medios, la herencia gentica interacta con las influencias ambientales, se forman las
estructuras y rganos5bsicos del cuerpo, comienza el crecimiento acelerado del
cerebro. Se desarrollan las capacidades e aprender, recordar y responder a los estmulos
sensoriales. El feto responde a la voz de la madre.
16.- En el desarrollo humano a qu se refiere el aspecto desarrollo fsico?

R.- Al proceso de crecimiento del cuerpo y el cerebro, que incluye las pautas de cambio
de las capacidades sensoriales, habilidades motrices y salud.
17.- En el desarrollo humano a qu se refiere el aspecto desarrollo

cognoscitivo?
R.- A la pauta de cambio de los procesos mentales, como aprendizaje, atencin,
memoria, lenguaje, pensamiento, razonamiento y creatividad.
18.- En el desarrollo humano a qu se refiere el aspecto desarrollo

psicosocial?
R.- A la pauta de cambio de emociones, personalidad y relaciones sociales.
19.- Cules son los 4 principios del Ciclo Vital y explica el que dice que el
desarrollo depende de la historia y el Contexto?
R.- 1) El desarrollo es Vitalicio
2) El desarrollo depende de la historia y el contexto.
3) El desarrollo es multidimensional y multidireccional.
4) El desarrollo es flexible y plstico
Se refiere a que toda persona se desarrolla en mltiples contextos definidos por la
maduracin, el tiempo y el lugar y que los seres humanos no solo influyen, sino que
tambin son influidos por su contexto histrico y cultural.
20.- Explica los principios del Ciclo Vital que dicen: el desarrollo es vitalicio
y el desarrollo es multidimensional y multidireccional?
R.- El desarrollo es vitalicio significa que ocurre durante toda la vida, desde que se nace
hasta la muerte. Y el principio que dice que el desarrollo es multidimensional y
multidireccional se refiere a las muchas dimensiones que interactan, ya sean biolgicas,
psicolgicas o sociales, que se desenvuelven cada una con ritmos distintos. Y lo
multidireccional se refiere a las reas en que se va avanzando y las que se pueden
perder al mismo tiempo.
21.- Qu es un constructo social?

R.- Es una invencin de una cultura o sociedad, conceptos que se construyen para
explicar cambios en el desarrollo humano
22.- Define el concepto herencia

R.- Son los rasgos o caractersticas innatos heredados de los progenitores.
23.- En qu consiste la maduracin?

Lic. En Psicologa
R.- En el desenvolvimiento de una secuencia natural de cambios fsicos y conductuales.
24.- Define medio ambiente

R.- Es la totalidad de las influencias sobre el desarrollo que no so hereditarias, sino fruto
de la experiencia.
25.- A qu se refieren las diferencias individuales en el desarrollo?

R.- A las diferencias en las caractersticas, influencias y resultados del desarrollo.
26.- Cmo est constituida la Familia Nuclear?

R.- Unidad bigeneracional de presupuesto, parentesco y convivencia constituida por los
padres y sus hijos biolgicos o adoptivos.
27.- Cmo se conforma una Familia extensa?

R.- Red de parentesco multigeneracional compuesta por padres, hijos y parientes mas
distantes, que en ocasiones viven juntos.
28.- Qu son los factores de riesgo?

R.- Las condiciones que aumentan la probabilidad de que un resultado del desarrollo sea
negativo.
29.- A qu se refiere el concepto cultura?

R.- A la forma de vida de una sociedad o grupo con sus costumbres, tradiciones, ideas,
valores, idioma y productos materiales; as como a todas las conductas aprendidas y
transmitidas de los padres a los hijos.
30.- Qu es un grupo tnico?

R.- Es un grupo unido por sus ancestros, raza, religin, idioma u origen nacional, que
aporta un sentimiento de identidad comn.
31.- Cules son las influencias normativas?

R.- Son las caractersticas de un evento que ocurre en forma similar para la mayora de
personas de un grupo (pubertad, paternidad, jubilacin)
32.- Cules con las influencias no Normativas?

R.- Son eventos inusuales que tienen un impacto notable sobre las vidas individuales
(evento tpico que sucede en un momento atpico).
33.- Explica qu se entiende por Condicin socioeconmica?

R.- Es la Combinacin de factores econmicos y sociales que describen a un individuo o
familia e incluyen el ingreso, la educacin y la ocupacin.
34.- A qu se refiere una Cohorte?

Lic. En Psicologa
R.- A un grupo de personas que comparten una experiencia similar, como crecer en el
mismo lugar y tiempo
35.- Cules son las dos clases de cambio en el proceso del desarrollo?
R.- Los cambios ocurren durante toda la vida, aunque son ms notorios en la niez.
Presentan dos formas: cuantitativa y cualitativa. El cambio cuantitativo es la variacin
en el nmero o la cantidad de algo, como la estatura y el peso. El cambio cualitativo es
el que se produce en el carcter la estructura o la organizacin, como0 la naturaleza de
la inteligencia de una persona, la manera como trabaja la mente.
36.- Explica que es un Perodo Crtico?

R.- Es el momento especfico en el cual un evento dado o su ausencia produce el mximo
impacto sobre el desarrollo
37. Qu son las influencias en el desarrollo?

R. Las influencias internas en el desarrollo provienen de la herencia, el legado gentico
que las personas recibimos de los padres. Las externas o influencias ambientales se
originan en las experiencias personales frente al mundo exterior.
38. En qu disciplinas o ciencias se bas para su fundacin la Psicologa?

R. Principalmente en la Fisiologa y en la Filosofa.
39. Nombra por lo menos a dos pioneros e investigadores de la Psicologa.

R. Wilheilm Wundt, en 1879, en la Universidad de Leipzig (Alemania), fund el primer
gabinete psicolgico; El fisilogo Ivan Pavlov fue el pionero de los estudios sobre
aprendizaje; El mdico austraco Sigmund Freud, es conocido como terico de la
personalidad; El bilogo suizo Jean Piaget, fue el ms influyente observador de la
conducta infantil en el siglo XX.
40. Menciona los enfoques de la Psicologa ms influyentes sobre conducta y

procesos mentales.
R. Psicoanaltica: se centra en las emociones. Teora psicosexual de Freud; y Teora
psicosocial de Erikson.
Sigmund Freud. El comportamiento es controlado por poderosos impulsos inconscientes;
Eric Erikson: La personalidad est influenciada por la sociedad y se desarrolla a travs de
una serie de crisis.
Del aprendizaje: que hace nfasis en el comportamiento observable; Conductismo o
teora tradicional del aprendizaje (Pavlov, Skinner, Watson); Conductismo: Las personas
responden a los estmulos, el ambiente controla el comportamiento. Teora del
aprendizaje social (Bandura): Teora del aprendizaje social: los nios aprenden en el
contexto social, por observacin e imitacin de modelos. La persona contribuye de
manera activa al aprendizaje.
Cognoscitiva: que resalta los procesos del pensamiento. Teora de las etapas cognitivas
de Piaget; Existen cambios cualitativos en el modo de pensamiento de los nios, que se
desarrollan en una serie de cuatro etapas entre la infancia y la adolescencia. La persona

Lic. En Psicologa
contribuye de manera activa al desarrollo; Teora del procesamiento de la informacin.

Los seres humanos son procesadores de informacin.
Humanstica. Teora de la autorrealizacin de Maslow. Las personas tienen la capacidad
de dirigir sus vidas y fomentar su propio desarrollo. Anlisis de los sentimientos.
41. Cules son las etapas del desarrollo psicosexual segn Freud?
1. Etapa oral (desde el nacimiento hasta los 12 a 18 meses de edad).La fuente
principal de placer para el beb son las actividades orientadas por la boca, como
succionar y comer.
2. Etapa anal (desde los 12 a 18 meses hasta los 3 aos). Los nios sienten
satisfaccin sexual al retener y expulsar las heces. La zona de gratificacin es la
regin anal.
3. Etapa flica (entre los 3 y los 6 aos). El nio se siente atrado hacia el padre del
sexo opuesto y ms adelante se identifica con el de su mismo sexo. La zona de
gratificacin pasa a la regin genital.
4. Latencia (entre los 6 y los 12 aos). Tiempo de calma relativa entre etapas ms
turbulentas.
5. Etapa genital (adolescencia y edad adulta). Tiempo de maduracin de la
sexualidad en el adulto.
42. Cmo estn formados los niveles y la estructura de la personalidad segn

Freud?
R. En la teora psicodinmica de Sigmund Freud se utilizan tres estructuras para tratar de
comprender la personalidad: Yo, Sper Yo y el Id.
El Id es la parte animal e instintiva de nuestra personalidad que busca satisfacer
necesidades y est regida por el principio del placer; el Sper Yo es aquella estructura
que se basa en el ego ideal. Se rige en lo que quisiramos ser y vela por nuestra imagen
ante la sociedad, la tica y la moral; El Yo es la estructura que alterna y hace el balance
entre las dos estructuras anteriores. Est basada en el principio de la realidad y es la que
busca un balance para poder complacer las dos estructuras anteriores; se puede definir
como una estructura racional.
Estas tres estructuras actan en tres niveles: Inconsciente, preconsciente y consiente.
El nivel inconsciente es aquel que contiene datos de nuestra personalidad que
desconocemos, no siempre racional; El nivel preconsciente es aquel que encierra datos
que podemos recordar y que a veces se presentan confusos; El nivel consiente es el nivel
de estado de alerta, al que podemos recurrir con facilidad.
43. Menciona las etapas del desarrollo psicosocial de Erik Erikson

R. Las etapas de Erikson se comparan con la construccin de un edificio de ocho pisos el
cual debe tener estructuras fuertes en sus bases para que pueda soportar el peso de los
ocho pisos sin problema. Cada crisis es superada con la ayuda de una virtud que la
persona tiene que descubrir y aplicar:
1) Confianza Bsica vs. Desconfianza. (Virtud: Esperanza) (Desde el nacimiento hasta
aproximadamente los 18 meses).
Lic. En Psicologa
2) Autonoma vs. Vergenza y Duda (Virtud: Voluntad) (desde los 18 meses hasta los 3
aos aproximadamente).
3) Iniciativa vs. Culpa (Virtud: Propsito) (desde los 3 hasta los 5 aos
aproximadamente).
4) Laboriosidad vs. Inferioridad (Virtud: Competencia) (desde los 5 hasta los 13 aos
aproximadamente).
5) Bsqueda de Identidad vs. Difusin de Identidad (Virtud: Fidelidad) (desde los 13 hasta
los 21 aos aproximadamente).
6) Intimidad frente a aislamiento (Virtud: Amor) (desde los 21 hasta los 40 aos
aproximadamente). 7) Generatividad frente a estancamiento (Virtud: Cuidado) (desde los
40 hasta los 60 aos aproximadamente).
8) Integridad frente a desesperacin (Virtud: Sabidura) (desde aproximadamente los 60
aos hasta la muerte.
44. Explique la diferencia entre Condicionamiento Clsico y Operante.

R. Condicionamiento Clsico (o Pavloviano): Tipo de aprendizaje en que una respuesta
producida naturalmente por un estmulo llega a ser provocada por otro estmulo antes
neutral; Condicionamiento Operante (o Instrumental): Tipo de aprendizaje en que las
conductas se emiten (en presencia de estmulos especficos) para obtener recompensas
o evitar castigos.
En el condicionamiento clsico transferimos las reacciones a otros estmulos que en
condiciones normales no la causara. El condicionamiento clsico es pasivo. La conducta
es provocada por el estmulo incondicionado.
En el condicionamiento operante son conductas aprendidas con el fin de operar sobre el
ambiente para lograr algo deseado o evitar algo desagradable; no son reflejos
automticos desencadenados por estmulos de relevancia biolgica.
45. En cuantas etapas divide Jean Piaget el desarrollo del pensamiento:

R. Sensoriomotora (nacimiento a los 2 aos ), El infante se vuelve gradualmente capaz
de organizar actividades en relacin con el ambiente a travs de la actividad sensorial y
motora; Preoperacional (2 a 7 aos ), El nio desarrolla un sistema de representacin y
usa smbolos para representar personas, lugares y eventos. El lenguaje y el juego
imaginativo son manifestaciones importantes de esta etapa, el pensamiento todava no
es lgico; Operaciones concretas (7 a 11 aos ), El nio puede resolver problemas de
manera lgica si se concentra en el aqu y ahora, pero no puede pensar de manera
abstracta; Operaciones formales (11 aos a la edad adulta), La persona puede pensar
de manera abstracta, manejar situaciones hipotticas y pensar en posibilidades.
46. Menciona, algunas de las caractersticas de la etapa Sensoriomotriz (0 a 2

aos):
R. La etapa sensorio motor, determina que la inteligencia toma la forma de acciones
motoras. En esta etapa, los profesores deben intentar proveer un ambiente que estimule
a los nios a jugar con objetos. Durante esta etapa, los infantes y los nios "piensan" con
sus ojos, sus odos, y sus manos. Aprenden poco a poco a generalizar sus actividades a
Lic. En Psicologa
una gama ms amplia de situaciones y a coordinarlas en cadenas cada vez ms largas

del comportamiento.
47. Menciona algunas de las caractersticas de la etapa Preoperacional (2-7

aos):
R. La inteligencia en el perodo pre-operacional es intuitiva, su naturaleza en esta edad,
segn Piaget, es que los nios adquieren habilidades de representacin en el rea de las
imgenes mentales, y especialmente de la lengua.
Estn orientados a s mismos, y tienen una visin egocntrica; es decir, los nios pre-
operacionales pueden utilizar estas habilidades para tener una visin del mundo desde
su propia perspectiva.
48. Menciona algunas funciones de la etapa Preoperacional

Funcin simblica: Se caracteriza por el uso de smbolos mentales, palabras o dibujos
que el nio utiliza para representar lo que no est presente fsicamente; Centralizacin:
El nio se concentra en solo un aspecto del estmulo o situacin; Pensamiento intuitivo:
Cuando el nio cree en algo sin saber porque. Solo lo cree intuitivamente; Egocentrismo:
El nio ve todo desde su propia perspectiva. Es incapaz de ponerse en la situacin del
otro; Serializacin: La capacidad del nio de organizar las cosas por tamao, forma u otra
caracterstica; Clasificacin: La capacidad de nombrar e identificar objetos segn su
apariencia, tamao u otra caracterstica; Inhabilidad de conservacin: Incapacidad del
nio de percibir la transformacin de la forma, masa o volumen, cuando la forma inicial
ha cambiado; Animismo: El nio cree que las cosas inanimadas tienen vida.
49. Menciona algunas caractersticas de la etapa de Operaciones concretas (8-

11 aos):
R. La estructura cognoscitiva durante la etapa operacional concreta es lgica pero
depende de referentes concretos. En comparacin con nios pre-operacionales, los nios
en la etapa concreta de las operaciones pueden considerar el punto de vista de otra
persona y considerar ms de una perspectiva simultneamente, con su proceso del
pensamiento siendo ms lgico, flexible, y organizado que en la niez temprana. Pueden
tambin representar transformaciones as como situaciones estticas. Aunque pueden
entender problemas concretos, Piaget discutira que no pueden todava solucionar
problemas abstractos, y que no pueden considerar todos los resultados lgicamente
posibles.
Los nios tendran en esta etapa la capacidad de pasar la conservacin (numrica),
clasificacin, seriacin, y la etapa operacional concreta de las tareas espaciales del
razonamiento, las actividades que aprenden deben implicar los problemas de la
clasificacin, ordenacin, localizacin, y conservacin usando objetos concretos.
50. Menciona algunas funciones de la etapa de Operaciones concretas (8-11

aos):
R. Descentralizacin: Cuando el nio ya es capaz de considerar ms aspectos de una
situacin. (Ej. Ya es capaz de percibir que un recipiente ancho y angosto no
necesariamente puede contener ms lquido que uno angosto y alto); Reversibilidad: La
capacidad del nio de entender que las cosas y los nmeros pueden cambiar. (Ej. 4+4=8
Lic. En Psicologa
8-4=4); Conservacin: El nio ya tiene capacidad de entender que el volumen, masa u

otra cualidad de un elemento, no tiene relacin con el tamao de los objetos que la
contienen (Ej. Vasos iguales con lquidos, se mantienen igual si se vierten en envases de
diferente tamao); Eliminacin de egocentrismo: El nio ya es capaz de ponerse en la
situacin de otros y ver las cosas desde la perspectiva de su interlocutor.
51. Menciona algunas caractersticas de la etapa de Operaciones formales (12-

15 aos):
R. En la etapa final de las operaciones formales, el pensamiento implica la capacidad de
hacer abstracciones. Son capaces del pensamiento lgico y abstracto. Pueden tambin
razonar tericamente. Piaget consideraba esto la ltima etapa del desarrollo.
En esta etapa los individuos van ms all de las experiencias concretas y piensan en
trminos abstractos ms que lgicos. Como parte de este pensamiento ms abstracto,
los adolescentes desarrollan imgenes de circunstancias ideales.
Pueden pensar como podran ser los padres ideales y comparar a sus padres con esta
idea estndar. Comienzan a considerar posibilidades para el futuro y se fascinan con lo
que pueden llegar a ser.
En la resolucin de problemas, los pensadores operacionales formales son ms
sistemticos, desarrollan hiptesis sobre el porqu algo est ocurriendo de la forma que
lo hace, despus evalan estas hiptesis de forma deductiva.
Los muchachos ya pueden pensar en trminos abstractos. Formulan hiptesis, las
prueban mentalmente y las aceptan o rechazan segn los resultados de estos
experimentos mentales.
Por tanto, pueden trascender el aqu y ahora para comprender las cosas en funcin de la
casualidad, para considerar posibilidades y realidades, para formular y aplicar reglas,
principios y teoras generales.
52. En qu consiste la teora motivacional de Abraham Maslow?

R. Explica que las necesidades que determinan las motivaciones tienen un jerarqua de
prioridad. Consta de un diagrama llamado la pirmide de Maslow, dividida en cinco
niveles existentes y explica que no se puede avanzar a otro nivel sin haber satisfecho el
anterior por ser ms bsico.
Los niveles son: Necesidades Fisiolgicas, de Seguridad, de Aceptacin social, de
Reconocimiento (Autoestima), y de Autorrealizacin
UNIDAD II. E Cambios psicolgicos durante el embarazo.

De la Concepcin al nacimiento.
53. Cmo se denomina al producto de la concepcin en cada una de las tres

etapas del desarrollo prenatal?
R. Durante las etapas de gestacin el zigoto unicelular original, se convierte en embrin
y posteriormente en un feto.
54. Menciona los dos principios fundamentales por medio de los cuales
procede el desarrollo.

Lic. En Psicologa
R. El crecimiento y el desarrollo motor se producen desde arriba hacia abajo y desde el

centro hacia fuera. El principio cefalocaudal y el principio proximodistal.
55. Qu son factores teratognicos?

R. Algunos de los factores maternos que afectan el desarrollo del beb que son capaces
de causar defectos en el nacimiento, se llaman teratognicos. Los fetos que tienen una
variante en el gen denominada alfa transformadora del factor de crecimiento, son ms
probables a los efectos del ambiente de la madre.
56. Cmo son los cambios psicolgicos y/o emocionales de la mujer durante el
embarazo?
R. Primer trimestre: Incertidumbre; Evaluacin de la relacin de pareja; Temor vs.
Alegra; Dificultad en la adaptacin a la nueva condicin; Labilidad emocional; Aumento
del sueo; Ansiedad.
Segundo trimestre: temor por la salud del bebe; Aceptacin de la nueva imagen corporal;
Temor a las relaciones sexuales; Expectativa por el gnero del bebe; Ansiedad.
Tercer trimestre: temor y ansiedad por el momento del parto / cesrea; Dificultad para
dormir; Expectativa de los cambios corporales post parto; Cambio proyecto de vida: un
nuevo miembro; Ansiedad.
57. En qu consiste el sndrome de alcoholismo fetal?

R. El sndrome del alcoholismo fetal (SAF), es un conjunto de anormalidades que
presentan los hijos de madres que beben durante el embarazo es una de las causas del
retraso mental. El sndrome de alcoholismo fetal, que se identific durante los aos
setenta, una vez que el alcohol entra en la sangre del feto, permanece all en altas
concentraciones durante largos periodos y daa el cerebro y otros rganos vitales, para
el cual no existe cura, para un feto la resaca puede durar toda la vida
58. Qu es el proceso de parto y en cuantas etapas se divide?

R. Parto vaginal se divide en cuatro etapas y estas son:
Dilatacin del cuello uterino -La etapa ms larga que dura de 12 horas o ms en las
mujeres primerizas y en los dems partos es ms corta; Descenso y salida del bebe: dura
alrededor de hora y media y es cuando el bebe se mueve a travs del cuello uterino, por
el canal vaginal y emerge del cuerpo de la madre; Expulsin del Cordn Umbilical: Dura
entre 5 a 30 minutos y es cuando es expulsada la placenta y el resto del cordn
umbilical; Contraccin del tero y recuperacin de la madre: es cuando la madre reposa
en cama y es monitoreada la recuperacin.
Cesrea Es el nacimiento de un bebe mediante la intervencin quirrgica del tero. La
mayora de las cesreas son por complicaciones en el parto. Ejemplos: Presin alta
(preclamsia, eclamcia), diabetes gestacional, placenta previa entre otras. Estados Unidos
tiene una de las tasas ms alta de cesreas en el mundo.
UNIDAD III. Primeros tres aos de vida
59. Cules son las caractersticas fsicas de un recin nacido?

Lic. En Psicologa
R. El neonato, llamado tambin recin nacido, al nacer el 95% de los bebs a trmino,
pesan entre 2.5 y 4.5 kg y miden entre 45 y 55 cm.
60. Que es el Test de Apgar

R. La vitalidad y la madurez del recin nacido se valoran con el test de Apgar, que
analiza cinco parmetros: color de la piel, frecuencia cardiaca, reflejos, tono muscular y
respiracin. Estos se puntan de 0 a 2, en funcin de que la respuesta del beb sea
perfecta (2), discreta (1) o presente algn problema (0). Para obtener una evaluacin
ms objetiva, se realiza dos veces: la primera, al minuto de nacer; y la segunda, cinco
minutos despus, cuando el neonato ha superado el trauma del parto.
Si la suma de las puntuaciones es de 8 a 10, el nio est en perfectas condiciones. Si la
calificacin es inferior a 6, el pequeo necesitar reanimacin y una vigilancia especial.
61. Qu es el proceso de Mielinizacin?

R. El mejoramiento de la eficacia de la comunicacin corresponde a las clulas gliales,
las cuales cubren las vas neurales con una sustancia oleosa denominada mielina. Este
proceso de mielinizacin permite a las seales viajar ms rpida y uniformemente,
permitiendo lograr un funcionamiento maduro. La mielinizacin comienza
aproximadamente hacia mediados de la gestacin en algunas partes del cerebro y
contina hasta la edad adulta en otras. Las vas relacionadas con el sentido del tacto (el
primero en desarrollarse) se encuentran mielinizadas al nacer.
62. Menciona los comportamientos reflejos ms importantes del beb.

R. Cuando el nio nace posee un conjunto de reflejos incondicionados o formas innatas
de comportamiento organizados ante determinados estmulos. Puede citarse el reflejo de
succin, por el cual el recin nacido comienza a chupar cuando se coloca un estmulo en
su boca; igualmente el reflejo de prensin por el cual si se coloca en la palma de la mano
del bebe una vara, cierra el puo tan fuerte que se le puede levantar. Este reflejo
desaparece pasado el primer ao de vida. Estos reflejos son de gran importancia porque
permiten que el pequeo sobreviva e inicie su madurez psquica. A partir de los reflejos
incondicionados, aparecen desde los primeros meses de vida los reflejos condicionados,
los cuales equivalen a las primeras experiencias sobre el mundo; acercan al nio al
adulto y sientan las bases de las caractersticas psquicas del nuevo ser.
63. Cmo se desarrollan las emociones en los bebs?

R. Algunos psiclogos sostienen que la nica respuesta emocional identificable en el
lactante es un estado de excitacin generalizando y que las emociones que uno reconoce
como temor, disgusto, enojo y placer evolucionan paulatinamente de esta base primaria
no diferenciada. Sin embargo, s parece haber una secuencia universal de respuestas
emocionales que parecen en diversas etapas durante la lactancia. Al completar casi el
primer mes de vida el lactante comienza a rer al ver una cara, sea esta extraa o
familiar, y cerca de los cinco seis meses comienza a sonrer con mxima frecuencia.
Entre los cuatro y seis meses, los lactantes comienzan a rer cuando se les hace saltar
sobre las rodillas o cuando son sbitamente sorprendidos por la aparicin de una cara
durante un juego desconocido.

Lic. En Psicologa
Las repuestas asociadas con la ansiedad tienden a presentarse aproximadamente al

mismo tiempo. El ver un extrao puede producir una respuesta de seriedad, lo cual
podra indicar curiosidad pero tambin puede ser la primera de temor o tensin. La
ansiedad parece alcanzar su grado mximo de los siete a los nueve meses, mientras que
la ansiedad al ser separado de la madre u otro cuidador comienza a ser notoria a los
ocho meses y alcanza su nivel mximo a los diez meses.
Las caractersticas de las respuestas emocionales se pueden determinar desde las
situaciones en las que ocurren, as como tambin desde la conducta exhibida. Las
emociones positivas se caracterizan por una tendencia al acercamiento. El gozo, la
satisfaccin, el amor todo esto implican el ser atrado por ciertos objetos o personas,
deseando retenerlos, permanecer con ellos o tenerlos cerca.
Las emociones negativas son de dos tipos principales: temor e ira. Las repuestas de
temor o ansiedad son de naturaleza de alejamiento es decir, quiere alejarse de objetos o
personas ofensivas.
64. Cmo es el desarrollo perceptivo durante el primer ao?

R. 1. Abarca desde el nacimiento hasta los cuatro meses. El beb centra su atencin en
el campo visual inmediato y descubre algunas propiedades bsicas de los objetos al
prestar atencin a su movimiento. Adems atiende a los sonidos que producen los
sucesos observados. Estos sistemas exploratorios ya aparecen coordinados.
2. En el quinto mes el beb presta atencin a los objetos. El desarrollo del sistema de
exploracin manual le permite alcanzar y agarrar los objetos. La agudeza visual se ha
incrementado, y puede captar la profundidad. Se intensifica la exploracin intersensorial
no slo de los objetos en movimiento, sino tambin de los objetos estticos.
65. Cmo inicia el desarrollo cognitivo durante el primer ao?

R. Cada nio tiene su propio ritmo de crecimiento y desarrollo que est determinado por
el ambiente familiar y el educativo. Su desarrollo cognitivo o intelectual ya ha
comenzado en el momento del nacimiento con los reflejos innatos: succionar, agarrar,
etc. A partir de ellos se empieza a aprender, con respuestas ante un estmulo.
Los bebs tienen preferencias innatas: les atraen los objetos brillantes, los contrastes, los
movimientos, los colores, los sonidos, al ir creciendo los estmulos atractivos son cada
vez ms complejos, sigue mirando lo brillante y los contrastes, los movimientos (boca,
ojos, cabeza de quien lo cuida), tambin muestra agrado por el contacto fsico y el olor
de sus seres cercanos. A travs de los estmulos se va desarrollando el conocimiento. A
travs de los sentidos y los movimientos mantiene la relacin con el mundo. As se va
dando cuenta de las consecuencias de sus acciones.
Va desarrollando la intencionalidad de los actos y la coordinacin de los esquemas
mentales. Al realizar movimientos con las manos se establecen conexiones en el cerebro,
es el primer paso, el segundo es establecer una relacin con el medio. La percepcin de
profundidad es innata o aprendida muy temprano, pero no implica un temor a las alturas.
El sentido del peligro se desarrolla ms tarde y est relacionado con la habilidad para
moverse por s solos.
66. A qu denomin Piaget habilidad de representacin?

Lic. En Psicologa
R. A la capacidad de representar objetos y acciones en la memoria principalmente a

travs del uso de smbolos como palabras, nmeros y representaciones mentales.
Por lo tanto, a pesar que los nios estn empezando a desarrollar la permanencia de
objeto y el sentido de causalidad, no lo entienden totalmente bien ya que su habilidad de
representacin es limitada.
67. A qu denomin Piaget imitacin diferida?

R. Es una accin que el nio ha visto y la cual realiza despus de algn tiempo.
68. A qu denomin Piaget permanencia del objeto?

R. Es un logro cognoscitivo fundamental para entender el proceso y el momento en que
el nio puede representar un objeto exterior a s mismo, es decir la existencia o
inexistencia de los objetos. Se constituye en el hecho de reconocer que los objetos
continan existiendo aunque no los vea: el nio en los primeros meses parece no
reconocer la existencia de los objetos cuando salen de su campo visual, basta ver la
reaccin del nio pequeo cuando se le cae algo o se le aleja de su campo visual, este
no lo busca, as como tampoco lo hace con un objeto que se cubre debajo de una
almohada o debajo de una cobijita.
69. Qu es el egocentrismo de acuerdo al planteamiento de la teora de Piaget

en el nio.
R. El nio ve todo desde su propia perspectiva. Es incapaz de ponerse en la situacin del
otro
70. A qu se denomina habla pre lingstica.

R. Antes de poder utilizar las palabras, los bebs expresan sus necesidades y
sentimientos mediante sonidos que progresan desde el llanto, hasta el balbuceo y el
parloteo, luego la imitacin accidental y posteriormente la imitacin deliberada.
71. Qu es el llanto?
R. Es el primer y nico medio de comunicacin con que cuenta el infante desde su
nacimiento y los padres en breve aprenden a distinguir entre el llanto producido por
dolor y el llanto provocado por el hambre, debido a los diversos tonos, patrones e
intensidades con que se manifiesta, adems durante las primeras semanas de vida, los
gritos y vocalizaciones estn relacionadas sobre todo con sensaciones internas como
incomodidad, placer, desagrado, entre otras.
72. A que se denomina habla lingstica.

R. El habla lingista se inicia entre los 10 y los 14 meses, con la primera palabra que
constituye la expresin verbal que transmite un significado; una palabra que expresa un
pensamiento completo se denomina holofrase.
73. Qu es el innatismo?
R. Su mayor exponente es Noam Chomsky (1957) quien afirma que la capacidad de
aprender el lenguaje es innata. De acuerdo a este enfoque, los seres humanos tienen
Lic. En Psicologa
una capacidad cerebral innata para adquirir el lenguaje y para aprender a conversar, de
manera tan natural, como aprenden a caminar. Sustentan su teora en las siguientes
observaciones:
Casi todos los nios aprenden su lengua materna, por muy compleja que sea, y la
dominan en la misma secuencia relacionada con la edad sin ninguna enseanza formal.
Los seres humanos, nicos animales que dominan una lengua hablada, son la nica
especie cuyo cerebro tiene un lado ms grande que el otro, y parece poseer un
mecanismo innato para el lenguaje, localizado en el hemisferio mayor (el izquierdo en la
mayora de las personas).
Los recin nacidos responden al lenguaje de maneras muy complejas: mueven el
cuerpo al ritmo del lenguaje de los adultos, pueden diferenciar la voz de su madre de la
de los extraos y, en los primeros meses de vida, pueden distinguir sonidos muy
parecidos.
74. Qu es el temperamento?
R. Est definido como la disposicin caracterstica de un individuo o estilo propio para
enfrentar y reaccionar ante otras personas o situaciones. Este es considerado como la
base biolgica del carcter.
El temperamento fundamentalmente est dado por la herencia y se potencia con la
accin diaria que un individuo desarrolla en su entorno, este debe ajustarse o adecuarse
para as permitir la convivencia con su entorno.
75. Cmo se clasifican los llamados nios fciles, nios difciles y nios lentos
para responder, de acuerdo a dichos patrones temperamentales:
R. Se distinguen tres patrones de temperamento en ellos, que corresponden a los nios
fciles, difciles e indecisos:
Nios fciles: Son aquellos nios que por lo general tienen un temperamento feliz, con
estados de nimo de intensidad leve a moderada, se caracterizan por ser positivos,
aceptar las frustraciones con poca perturbacin y por responder bien a la novedad y a
los cambios que se producen en su entorno, tienden a simpatizar incluso con extraos.
Por ejemplo aceptan con facilidad nuevos alimentos, tienen un horario regular para
comer y dormir.
Nios difciles: Se caracterizan por su temperamento irritable, por sus estados de nimo
intensos y con frecuencia negativos, es decir as como lloran exageradamente lo hacen
con la misma intensidad cuando ren, son nios inquietos y se distraen con frecuencia,
reacciones con pataletas ante la frustracin. Estos bebs son usualmente de sueo
ligero, y requieren demasiada atencin de sus padres.
Nios lentos: El temperamento de estos nios es suave, tienen reacciones ligeramente
intensas tanto positivas como negativas, desarrollan gradualmente el agrado por los
nuevos estmulos tras exposiciones repetidas y carentes de presin, es decir dudan
respecto a la aceptacin de las nuevas experiencias, toman la vida con precaucin.
76. Qu es el apego?
R. Apego, corresponde al vnculo recproco y duradero entre el beb y el cuidador, cada
uno de los cuales contribuye a la calidad de la relacin . Esta relacin, comnmente es
Lic. En Psicologa
proporcionada por los padres, pero en algunos casos, donde el nio nace en un ambiente
en que ambos pilares del grupo familiar no pueden estar presentes, el apego se puede
dar con las personas que estn al cuidado de ste, ya sean, las educadoras, los abuelos,
o asesoras de hogar. Tal relacin fomenta la seguridad del beb, por ende, mantener este
vnculo es sumamente vital.
77. En qu consiste el apego seguro, base seguro, apego evasivo, apego

ambivalente?
R. Apego Seguro, donde se da la situacin en el que el beb llora para lograr tener la
atencin de su cuidador hasta obtenerla.
Apego Evasivo, Aqu el bebe al momento de ser separado de su cuidador llora pero no a
menudo, y al retorno de ste lo evita.
Apego Ambivalente, el beb reacciona de manera ansiosa antes de que su cuidador se
aleje, pero a su llegada se da una situacin de bsqueda y rechazo.
Apego desorganizado o desorientado, el beb responde con conductas contradictorias,
confusas, despus de haber estado ausente de su cuidador, por ejemplo, recibirlo
agradablemente y luego ser rechazado.
78. A qu se refiere la ansiedad ante un extrao y la ansiedad por la

separacin.
R. Hasta los ocho meses, no es extrao que los nios se muestren amigables ante los
extraos y les sonran cuando se les acercan. Pero a partir de esta edad puede aparecer
un cambio, de manera que los nios empiezan a mostrarse desconfiados ante los
extraos y se quedan quietos, sin sonrerles.
La ansiedad ante los extraos consiste en la cautela que mantienen los nios ante
personas que no conocen, y la ansiedad por separacin es la incomodidad o malestar
que manifiestan cuando alguien conocido y encargado de su cuidado se aleja.
79. Cmo se caracteriza la etapa del desarrollo psicosocial identificada por

Erikson, denominada confianza bsica frente a desconfianza bsica?
R. Es la sensacin fsica de confianza. El bebe recibe el calor del cuerpo de la madre y
sus cuidados amorosos. Se desarrolla el vnculo que ser la base de sus futuras
relaciones con otras personas importantes; es receptivo a los estmulos ambientales es
por ello sensible y vulnerable, son las experiencias ms tempranas que proveen
aceptacin, seguridad, y satisfaccin emocional y estn en la base de nuestro desarrollo
de individualidad. Depende entonces del sentimiento de confianza que tengan los padres
en s mismos y en los dems.
80. Qu es el autoconcepto?
R. Puede ser definido como la percepcin que cada uno tiene de s mismo y se forma a
travs de las experiencias y las relaciones con el entorno, donde juegan un papel
importante las personas significativas. Esta auto-percepcin es resultado de un proceso
de anlisis, valoracin e integracin de la informacin derivada de la propia experiencia y
del feedback de los otros significativos como compaeros, padres y profesores.

Lic. En Psicologa
81. A qu se refiere la etapa del desarrollo de la personalidad denominada

autonoma frente a vergenza y duda?
R. Esta etapa est ligada al desarrollo muscular y de control de las eliminaciones del
cuerpo. Este desarrollo es lento y progresivo y no siempre es consistente y estable por
ello el bebe pasa por momentos de vergenza y duda. El bebe inicia a controlar una
creciente sensacin de afirmacin de la propia voluntad de un yo naciente, se afirma
muchas veces oponindose a los dems. El nio empieza a experimentar su propia
voluntad autnoma experimentando fuerzas impulsivas que se establecen en diversas
formas en la conducta del nio, y se dan oscilando entre la cooperacin y la terquedad,
las actitudes de los padres y su propio sentimiento de autonoma son fundamentales en
el desarrollo de la autonoma del nio. Este establece su primera emancipacin de forma
tal que en posteriores etapas repetir esta emancipacin de muchas maneras.
82. Qu es la socializacin?
R. La socializacin es la interiorizacin de normas, pautas de conducta, valores y
visiones del conjunto de la sociedad en la que el individuo se integra, consiguiendo de
este modo adaptarse e interaccionar satisfactoriamente con ella
83. Qu es la autorregulacin?
R. Es un aspecto esencial del desarrollo humano. Si no se aprende a controlar la propia
conducta, a evitar lo que ha de evitarse, a esperar cuando no se pueden obtener las
cosas inmediatamente, a variar las estrategias cuando no funcionan, se estar a merced
de las circunstancias, y nuestra satisfaccin o insatisfaccin dependern ms bien del
azar que de nosotros mismos. La seal de la autorregulacin es el control interno.
UNIDAD IV. Niez Temprana
84. Menciona los aspectos relevantes del desarrollo fsico en la primera

Infancia.
R. Aproximadamente a los 3 aos de edad, los pequeos comienzan a adoptar el aspecto
delgado y atltico de la niez. Se desarrollan los msculos abdominales; Su vientre se
endurece. Sus piernas y brazos se alargan (cabeza an es relativamente grande). El
desarrollo muscular y esqueltico hace que los preescolares sean ms fuertes; Los
pequeos dejan de ser bebs para convertirse en nios; Durante la niez temprana
crecen entre: 5 7.5 cm. (cada ao); Aumentan entre: 2 3 Kg. (cada ao); La ligera
ventaja de los nios en cuanto al peso y la estatura prevalece hasta el crecimiento
repentino que tiene lugar en la pubertad.
85. Cules son las principales habilidades motoras gruesas que desarrolla el
nio en la primera infancia?
R. Habilidades Motoras Gruesas: Participan los grandes msculos; El desarrollo motor
puede dividirse en dos categoras generales. La primera incluye la locomocin y el
desarrollo postural que concierne al control del tronco del cuerpo y la coordinacin de
brazos y pies, para moverse

Lic. En Psicologa
86. Cules son las principales habilidades motoras finas que desarrolla el nio
en la primera infancia?
R. Habilidades Motoras Finas: Participan msculos pequeos y coordinacin ojo mano.
Desarrollo Artstico: Los cambios de los dibujos en los pequeos reflejan la maduracin
cerebral y muscular. La segunda categora es la presin, habilidad para usar las manos
como instrumentos para cosas tales como comer, construir y explorar. La adquisicin de
estas capacidades motoras proporciona a los bebs infinitamente ms opciones para
actuar sobre su mundo.
87. Qu beneficios trae el aprendizaje al nio en la primera infancia, el

desarrollo de las habilidades motoras?
R. Todas las destrezas como: sentarse, pararse y caminar, se presentan bajo un patrn
predeterminado y los nios deben alcanzar cierto nivel de madurez psicolgica antes de
poder hacerlo. Sin embargo, el ambiente tambin desempea un papel importante. Esto
sugerira que la experiencia tiene una parte importante en el desarrollo motor.
88. Cules son las habilidades del pensamiento que se ven limitadas en la
etapa preoperacional?
R. La etapa pre operacional se destaca por un pensamiento simblico y egocntrico (no
socializado), adems no se preocupa de la justificacin lgica.
89. Cules son las sub etapas del pensamiento pre-operacional y en qu

consiste cada una de ellas?
R. La Funcin Simblica. Capacidad para utilizar las representaciones mentales
(palabras, nmeros o imgenes) a las cuales el nio les ha asignado un significado.
Comprensin de las identidades. Las personas y muchas cosas son bsicamente iguales
incluso si cambian de forma.
Pensamiento Espacial. Entienden las relaciones espaciales (misma forma diferente
tamao)
Causalidad. (Transduccin). Asocian mentalmente experiencias particulares, exista o no
una relacin causal lgica entre ellas.
Categorizacin (Animismo): Identificacin de las similitudes y diferencias Tendencia a
atribuir vida a objetos que no la poseen
Nmero: Saben que si tienen una galleta y reciben otra tendrn ms galletas o viceversa.
Conservacin: Conocer que los objetos segn cierta medida, seguirn sindolo mientras
no se haya sustrado ni agregado nada.
Egocentrismo: Incapacidad para considerar el punto de vista de otra persona
Empata: Capacidad para colocarse en el lugar de otra persona.
Distincin entre la fantasa y la realidad. Los nios aprenden a distinguir entre los
eventos reales de los imaginarios.
90. A qu se denomina animismo?

R. El nio cree que las cosas inanimadas tienen vida
91.- Qu se entiende por Imitacin diferida?

Lic. En Psicologa
R. Es la imitacin de la accin que el nio ha visto y que realiz despus de un tiempo,

p/ej afeitarse como lo hizo en la maana el Pap. El nio se forma y guarda un smbolo
mental de esa accin y posteriormente cuando no lo ve, evoca el smbolo y copia el
comportamiento.
92.- En qu consiste el Juego Simblico?

R. En que el nio hace que un objeto represente algo ms, p/ej usa un pedazo de
madera como si fuese la afeitadora pero se re como sabiendo que no es.
93. Qu es la conservacin?
R. Se entiende la capacidad de comprender que la cantidad se mantiene igual aunque se
vare su forma. Por ejemplo: el nio hasta ahora estaba convencido de que la cantidad de
un litro de agua contenido en una botella alta y larga es mayor que la del mismo litro de
agua dentro de una botella baja y ancha.
94.- Qu es el habla social?

R. Habla social, cuya intencin es que el que lo escucha lo comprenda.
95.- Cul es el habla privada?

R. Habla privada, hablar en voz alta con uno mismo sin intencin de comunicarse con los
dems.
96. Cul es la diferencia entre el yo real y el yo ideal?

R. La autoestima est compuesta por las valoraciones o juicios que hacemos sobre cmo
somos, que se realizan por comparacin entre nuestro Yo real (nuestro autoconcepto) y
nuestro Yo ideal(a lo que queremos llegar, lo cual, cambia segn la edad). Lo que somos
y lo que querramos ser o lo que nos parece que deberamos ser porque nos resulta
deseable. Por tanto, el grado de ajuste entre nuestro Yo real y el Yo ideal (lo que somos y
lo que nos parece que deberamos ser) es un aspecto importante de la autoestima.
97.- Qu crisis plantea Erikson en la primera infancia y en qu consiste?

R. Iniciativa vs. Culpa (desde los 3 hasta los 5 aos aproximadamente). La tercera etapa
de la Iniciativa se da en la edad del juego, el nio desarrolla actividad, imaginacin y es
ms enrgico y locuaz, aprende a moverse ms libre y violentamente, su conocimiento
del lenguaje se perfecciona, comprende mejor y hace preguntas constantemente; lo que
le permite expandir su imaginacin. Todo esto le permite adquirir un sentimiento de
iniciativa que constituye la base realista de un sentido de ambicin y de propsito. Se da
una crisis que se resuelve con un incremento de su sensacin de ser l mismo. Es ms
activo y est provisto de un cierto excedente de energa, es posible ocuparse de qu es
lo que se puede hacer con la accin; descubre lo que puede hacer junto con lo que es
capaz de hacer.
98. Qu es la autoestima?
Lic. En Psicologa
R. La autoestima es la parte evaluativa del autoconcepto., es decir, es la valoracin que

hace el sujeto de s mismo. Esta valoracin supone la capacidad de realizar juicios sobre
nosotros mismos.
99. Cmo se da la identidad de gnero en los nios de 3 a 6 aos?

R. El proceso de construccin de la identidad de gnero queda insertado en la
estructura social, esta identidad incluye tradiciones, normas y valores que legitiman las
diferencias, que se adquieren en la sociedad para interpretar cualidades de la realidad
material y para tener criterios que propician la construccin de la identidad femenina y
masculina.
En consecuencia, hay una disociacin entre la identidad femenina y la masculina (que se
identifica con los roles asignados socialmente a los hombres y a las mujeres) y al resto
de sus caractersticas y potencialidades humanas. Adems, al estar los valores
enraizados en una determinada cultura como resultado de la relacin entre objeto, sujeto
y la situacin en la que se encuentran, se forma una determinada jerarquizacin de
valores de acuerdo con la ideologa dominante en todos los planos de la vida social:
econmico, poltico y cultural. Los roles de gnero son los comportamientos, los
intereses, las actitudes y las destrezas que una cultura considera apropiados para
hombres y mujeres. La tipificacin del gnero es el aprendizaje de un nio del rol de su
gnero. Los nios aprenden pronto estos roles a travs de la socializacin y se identifican
cada vez ms con el tipo de gnero entre los tres y los seis aos de edad.
100. Qu es el juego?
R. El juego en la niez temprana es el trabajo de los nios y contribuye a todas las reas
del desarrollo. Mediante el juego los nios estimulan los sentidos, aprenden como deben
usar la musculatura, coordinan la visin con el movimiento, obteniendo dominio sobre su
cuerpo y adquieren nuevas destrezas. Los cuales a su vez les ayudan a establecer la
base de los conceptos matemticos), cuando juegan con las computadoras aprenden
nuevas formas de pensamiento.
101. Cmo es el juego simblico en la primera infancia?

R. En este periodo comienzan una serie de manifestaciones de juego, en donde es
fundamental la utilizacin de smbolos, la reproduccin y representacin de situaciones.
- Juegos en que el personaje (osito de peluche, mueco, etc.) realiza las actividades que
el nio teme hacer. Se ir produciendo una representacin ms exacta de la realidad,
reproduciendo situaciones sociales y distintos papeles. En este tipo de juego las
situaciones cambian o se condicionan de acuerdo a las necesidades y el desarrollo del
juego.
Existen dos tipos de personaje:
1. Estereotipado: Se caracteriza por tener una ocupacin o actividad en particular e
intentan asemejarse a la realidad. Ej. : mam, profesor, cajera, portero, etc.
2. De ficcin: Su procedencia es de cuentos, pelculas, dibujos animados, etc. Los
cuales tienen conductas ms impredecibles. Ej. : Superman, Spiderman, El chavo del
ocho, etc.
- El nio manifiesta sus sentimientos, deseos, su visin y relacin con la realidad.

Lic. En Psicologa
102. Cules son los beneficios del juego en el nio?

R. El juego corresponde al trabajo de los nios, les permite descubrir nuevas facetas de
su imaginacin, liberar la fantasa, pensar para resolver un problema. Cuando juegan con
las computadoras aprenden nuevas formas de pensamiento. Tambin aprenden a usar
sus msculos, coordinar la visin con el movimiento y adquirir nuevas destrezas. Cuando
clasifican cubos de formas distintas, cuentan cuntos pueden apilar o anuncian que mi
torre es ms alta que la tuya, establecen la base de conceptos matemticos.
103. Qu es la disciplina?
La disciplina se refiere a los mtodos para ensear a los nios valores y conductas
morales. Puede ser una herramienta poderosa para la socializacin con la meta de
desarrollar una autodisciplina.
104.- Cules son los estilos de crianza que se pueden desarrollar por parte de
los padres?
R. Se pueden identificar tres estilos de crianza: autoritaria, permisiva y autoritativa.
Estos estilos de crianza se formaron en base a dos importantes aspectos. El primero se
refiere a la forma y el grado en que los padres responden a las necesidades del nio; el
segundo est relacionado con el comportamiento maduro y responsable que los padres
esperan de l.
Padres autoritarios
Los nios que tienen estos padres tienden a tener logros escolares pobres ya que la
presin que ejercen los padres, a travs de los golpes y regaos causan en l
inseguridad, temor, reprimen la iniciativa y la creatividad y no pueden desarrollar
plenamente sus capacidades, tambin tienden a tener problemas de hiperactividad y
desobediencia, los nios tienden a ser introvertidos, ermitaos, inseguros, tienen una
baja autoestima, son impopulares, muestran dependencia hacia el padre que los golpea,
prefieren ser golpeados a ignorados. Los nios se vuelven agresivos, hostiles y las nias
pasivas, introvertidas, inseguras, irritables e inadaptadas sociales.
Padres permisivos
Los nios de padres permisivos tienden a ser indulgentes, inadaptados sociales,
destructivos, generalmente son los menos auto controlados, tiene logros escolares bajos,
agresivos, inmaduros, mentirosos, desobedientes, inseguros, inadaptados, con baja
autoestima y frustrados. En ocasiones cuando la permisividad se mezcla con hostilidad
puede llevar a los nios a la delincuencia.
Padres democrticos
Los nios de padres democrticos tienden a ser los nios con mejores logros escolares,
porque los paps les dedican tiempo en la realizacin de las tareas escolares, les
clarifican las dudas, recompensan las conductas apropiadas y se enfocan menos al
castigo fsico y solo recurren a l cundo lo consideran muy necesario, y lo acompaan
con una explicacin, generalmente son los nios ms seguros, competentes socialmente,
presentan menos agresividad y hostilidad, tienden a ser independientes con una mayor
autoestima y autocontrol, son ms autodogmticos, son ms populares, se muestran
ms satisfechos y tienden a desarrollarse satisfactoriamente dentro de la sociedad,
siendo son ms activos y creativos.

Lic. En Psicologa
105.- Qu es el altruismo?
R. Los nios altruistas saben que sus padres esperan de ellos honestidad y caridad, y
que cumplan con sus responsabilidades en el hogar. Adems, estos padres buscan
tambin otros modelos y leen cuentos o muestran a sus hijos programas de televisin
que enseen empata, cooperacin y participacin. Estos programas ayudan a los nios a
ser compasivos, generosos y caritativos.
106.- Qu es la conducta pro social?

R. La habilidad de preocuparse por los dems, no aparece suavemente. A menudo,
cuando los nios ven la afliccin de los otros se sienten confundidos, tal vez ran, y no
saben cmo reaccionar.
En estudios de cooperacin para tares simples, casi ningn nio menor de 12 meses
colaboraba con otros. A los 18 meses, la colaboracin es infrecuente y casi accidental. A
los 24 meses, con la direccin de los adultos, prcticamente todos los nios eran
capaces de cooperar.
107. Cmo se desarrolla la agresin en los nios de la primera Infancia?

R. En la primera infancia se desarrolla la agresin que va acompaada de patadas,
golpes y lanzamientos. La agresin se puede dividir en agresin hostil, que es un
comportamiento para causarle dolor a otra persona y la agresin instrumental tiene un
objetivo diferente del de hacer dao a otra persona. Los nios en la etapa preescolar
muestran agresin instrumental y estn en vas de desarrollar la agresin hostil.
En las primeras etapas de la agresin con frecuencia los nios centran toda su atencin
en los objetos que desean, y hacen gestos amenazantes, contra cualquiera que los
mantenga alejados de dichos objetos.

Lic. En Psicologa

Guía para Examen Mdc. Lydia

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Guía para Examen Mdc. Lydia

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Benemrita Universidad Autnoma de Puebla

UNIDAD I. Aspectos fundamentales del Desarrollo Humano

1. Cul es la definicin de Psicologa?

2. Qu se entiende por el trmino conducta

3. Qu y cules son los procesos mentales?

4.- Define Procesos Mentales

5.- Cules son las Modalidades Perceptuales?

7.- Cul es el sentido ms primitivo y tambin el ms pobre comparado con

Lydia Alicia Rodrguez Jimnez

R. Es el Proceso Mental o cognitivo que se refiere a todos los cambios de

9.- Cmo se define la Memoria?

10.- Cul es la funcin de la Memoria a Corto plazo?

11.- En qu consiste la Memoria a Largo plazo?

13.- Definicin de Desarrollo humano?

14. Qu estudia la Psicologa del Desarrollo?

Lydia Alicia Rodrguez Jimnez

En la Etapa Prenatal se produce la concepcin por fecundacin natural o por otros

16.- En el desarrollo humano a qu se refiere el aspecto desarrollo fsico?

17.- En el desarrollo humano a qu se refiere el aspecto desarrollo

18.- En el desarrollo humano a qu se refiere el aspecto desarrollo

21.- Qu es un constructo social?

22.- Define el concepto herencia

23.- En qu consiste la maduracin?

R.- En el desenvolvimiento de una secuencia natural de cambios fsicos y conductuales.

24.- Define medio ambiente

25.- A qu se refieren las diferencias individuales en el desarrollo?

26.- Cmo est constituida la Familia Nuclear?

27.- Cmo se conforma una Familia extensa?

28.- Qu son los factores de riesgo?

29.- A qu se refiere el concepto cultura?

30.- Qu es un grupo tnico?

31.- Cules son las influencias normativas?

32.- Cules con las influencias no Normativas?

33.- Explica qu se entiende por Condicin socioeconmica?

34.- A qu se refiere una Cohorte?

Lydia Alicia Rodrguez Jimnez

36.- Explica que es un Perodo Crtico?

37. Qu son las influencias en el desarrollo?

38. En qu disciplinas o ciencias se bas para su fundacin la Psicologa?

39. Nombra por lo menos a dos pioneros e investigadores de la Psicologa.

40. Menciona los enfoques de la Psicologa ms influyentes sobre conducta y

Lydia Alicia Rodrguez Jimnez

contribuye de manera activa al desarrollo; Teora del procesamiento de la informacin.

42. Cmo estn formados los niveles y la estructura de la personalidad segn

43. Menciona las etapas del desarrollo psicosocial de Erik Erikson

44. Explique la diferencia entre Condicionamiento Clsico y Operante.

45. En cuantas etapas divide Jean Piaget el desarrollo del pensamiento:

46. Menciona, algunas de las caractersticas de la etapa Sensoriomotriz (0 a 2

una gama ms amplia de situaciones y a coordinarlas en cadenas cada vez ms largas

47. Menciona algunas de las caractersticas de la etapa Preoperacional (2-7

48. Menciona algunas funciones de la etapa Preoperacional

49. Menciona algunas caractersticas de la etapa de Operaciones concretas (8-

50. Menciona algunas funciones de la etapa de Operaciones concretas (8-11

8-4=4); Conservacin: El nio ya tiene capacidad de entender que el volumen, masa u

51. Menciona algunas caractersticas de la etapa de Operaciones formales (12-

52. En qu consiste la teora motivacional de Abraham Maslow?

UNIDAD II. E Cambios psicolgicos durante el embarazo.

53. Cmo se denomina al producto de la concepcin en cada una de las tres

Lydia Alicia Rodrguez Jimnez

R. El crecimiento y el desarrollo motor se producen desde arriba hacia abajo y desde el

55. Qu son factores teratognicos?

57. En qu consiste el sndrome de alcoholismo fetal?

58. Qu es el proceso de parto y en cuantas etapas se divide?