Los tiempos cambian

la educacin cambia el Currculo tambin.

(Link: https://www.youtube.com/watch?v=HsYcnhnnz5k)
 Amplio proceso de consulta nacional desde el 2012
Anlisis crtico al Diseo Curricular
Estudios Nacional, Danilo Ordoez
Documento la escuela que queremos:
Opiniones Voces de las y los estudiantes de
Educacin Bsica Regular
Jornadas Mesa de emprendimiento
coordinada con el Consejo Nacional
temticas y de la Competitividad a la Agenda de
la Competitividad al 2013
mesas de
Mesa sobre Ciudadana, coordinada
trabajo por la Direccin de Educacin
Secundaria, con representantes de
universidades, cooperacin
internacional e instituciones de la
sociedad civil.
Mesa sobre Interculturalidad con
reuniones en Lima, Ayacucho y
Tarapoto coordinada por DIGEIBIR
Talleres
nacionales
Consultas Encuesta virtual
virtuales
2012 - 2013
Consultas a expertos nacionales e Sistematizacin de
Percepcin del Currculo, Estudio sobre la calidad del internacionales con el apoyo evidencias y consultas
Instituto de Opinin Pblica de
la PUCP
uso del currculo, UPCH especialmente de UNESCO y
GRADE/FORGE.
para la formulacin de
estndares (2010 2015)
Seminario Nacional sobre el Marco
Curricular y los Aprendizajes
Fundamentales
Reuniones temticas sobre las reas , sus enfoques y
competencias con la asistencia de un promedio de 15 a 20
especialistas y expertos por cada una de mesas mencionadas.
Participaron docentes de escuelas pblicas y privadas.
Consultas especializadas a
representantes de universidades y
cooperacin internacional,
representantes del sector pblico y
privado.
Seminario Nacional sobre Lineamientos Primera Consulta Nacional Segunda Consulta Nacional
para los Currculos Regionales organizada por el CNE organizada por el CNE
Consulta ciudadana
2014 2015 2016
Qu aporta el Currculo Nacional?
Es un currculo para la Educacin Bsica.

Contiene un perfil de egreso con 11 aprendizajes que todo estudiante debe alcanzar al trmino de la
Educacin Bsica.

Establece por primera vez estndares de aprendizaje que describen la progresin de las competencias a lo
largo de la Educacin Bsica.

Define y aclara categoras curriculares que en el DCN aparecen confundidas unas con otras y de aplicacin
distinta a lo largo del documento.

Simplifica a 31 competencias las 151 del DCN para ayudar al docente en su trabajo en el aula.

Promueve el desarrollo de valores y la educacin ciudadana y cvica.

Fortalece los aprendizajes para el emprendimiento, la competitividad y la educacin por el trabajo, la

educacin intercultural, el Arte y la Educacin Fsica.

Brinda orientaciones para la evaluacin formativa y para la diversificacin curricular

Qu es el Currculo
Nacional? Es uno de los instrumentos base de la
poltica educativa de la Educacin Bsica.

Muestra la visin de la educacin que

queremos para nuestros estudiantes de las
tres modalidades de la Educacin Bsica:
Educacin Bsica Regular, Educacin Bsica
Especial y Educacin Bsica Alternativa.

Le da un sentido comn al conjunto de

esfuerzos que el Ministerio de Educacin
realiza en la mejora de los aprendizajes,
desarrollo docente, mejora de la gestin,
infraestructura y espacios educativos.
Qu contiene?
Perfil de egreso
Enfoques transversales
Definiciones claves
Competencias, capacidades y estndares de
aprendizaje de la Educacin Bsica
Organizacin de la Educacin Bsica y sus
planes de estudio
Orientaciones pedaggicas para el
desarrollo de competencias
Orientaciones para la evaluacin
formativa de las competencias
Orientaciones para la diversificacin
curricular
Perfil de egreso como visin comn

31
COMPETENCIAS
Definiciones clave
Competencia: Es la facultad que tiene una persona
de combinar un conjunto de capacidades a fin de
lograr un propsito especfico en una situacin
determinada, actuando de manera pertinente y
con sentido tico.
Capacidades: son recursos para actuar de manera
competente. Estos recursos son los conocimientos,
habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan
para afrontar una situacin determinada. Estas
capacidades suponen operaciones menores
implicadas en las competencias, que son
operaciones ms complejas.
Estndares de aprendizaje: son descripciones
del desarrollo de la competencia en niveles de
creciente complejidad, desde el inicio hasta el
fin de la Educacin Bsica, de acuerdo a la
secuencia que sigue la mayora de estudiantes
que progresan en una competencia
determinada. Asimismo, definen el nivel que se
espera puedan alcanzar todos los estudiantes al
finalizar los ciclos de la Educacin Bsica.
Desempeos: son descripciones especficas de
lo que hacen los estudiantes respecto a los
niveles de desarrollo de las competencias
(estndares de aprendizaje). Ilustran algunas
actuaciones que los estudiantes demuestran
cuando estn en proceso de alcanzar el nivel
esperado de la competencia o cuando han
logrado este nivel.
 Estndares, competencias y capacidades
Perfil de egreso
EBR/EBE* EBA
Competencia Competencia Nivel destacado Nivel destacado
Nivel esperado al final

Capacidad 1

Capacidad 2

Capacidad 3
Nivel 8 Nivel 8 Nivel esperado al final del ciclo VII
Capacidad 1

Capacidad 2

del ciclo avanzado

Nivel 7 Nivel 7 Nivel esperado al final del ciclo VI

Nivel esperado al final
Nivel 6 Nivel 6 Nivel esperado al final del ciclo V
del ciclo intermedio
Nivel 5 Nivel 5 Nivel esperado al final del ciclo IV

Nivel 4 Nivel 4 Nivel esperado al final

Nivel esperado al final del ciclo III
del ciclo Inicial
Nivel 3 Nivel 3
Nivel esperado al final del ciclo II
Nivel 2 Nivel 2
Nivel esperado al final del ciclo I
Nivel 1 Nivel 1

(*) En el caso de la modalidad de Educacin Bsica Especial, los estudiantes con discapacidad intelectual severa o no asociada a discapacidad tienen los mismos estndares de aprendizaje que reciben los
estudiantes la Educacin Bsica Regular. La institucin educativa y el Estado garantizan los medios, recursos y apoyos necesarios, as como las adaptaciones curriculares y organizativas que se requieren.
Perfil de Egreso El estudiante propicia la
vida en democracia a partir
del reconocimiento de sus
derechos y
responsabilidades y de la
comprensin de los
procesos histricos y
sociales de nuestro pas
y del mundo.

Convive y participa Construye Gestiona

democrticamente interpretaciones responsablemente el
en la bsqueda del histricas espacio y el ambiente
bien comn
 rea de Personal social ciclo V
Competencia Convive y participa democrticamente
Interacta con las personas reconociendo
que todos tenemos derechos
Construye y asume normas y leyes
Maneja conflictos de manera
constructiva
Delibera sobre asuntos pblicos
Participa en acciones que promueven el
bienestar comn
Estndar al fin del ciclo V
Descripcin del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo V:
Convive y participa democrticamente cuando se relaciona con los
dems respetando las diferencias, los derechos de cada uno, cumpliendo
y evaluando sus responsabilidades. Se interesa por relacionarse con
personas de culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye y
evala normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos. Maneja
conflictos utilizando el dilogo y la mediacin en base a criterios de
igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones colectivas
orientadas al bien comn, la solidaridad, la proteccin de las personas
vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos de
inters pblico con argumentos basados en fuentes y toma en cuenta la
opinin de los dems.

Desempeos QUINTO GRADO DE PRIMARIA Desempeos SEXTO GRADO DE PRIMARIA

Cuando el estudiante convive y participa democrticamente y se
encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo V realiza desempeos
como los siguientes:
Establece relaciones con sus compaeros sin discriminarlos y expresa su
desacuerdo frente a situaciones de discriminacin en la escuela.
Muestra inters por conocer el origen y sentido de algunas costumbres de
sus compaeros de origen cultural distinto al suyo.
Colabora en el seguimiento al cumplimiento de las responsabilidades en el
aula.
Cuando el estudiante convive y participa democrticamente y logra
el nivel esperado del ciclo V realiza desempeos como los siguientes:
Establece relaciones con sus compaeros sin discriminarlos y expresa
su desacuerdo frente a prejuicios y estereotipos ms comunes en su
entorno.
Muestra disposicin a acercarse a una persona de una cultura distinta
para aportar y tratar de aprender de ella.
Evala el cumplimiento de las responsabilidades.
 Ejemplo de aplicacin
Tercer grado de Primaria

Elaboracin de la programacin anual

Elaboracin de unidades didcticas

Elaboracin de sesiones de aprendizaje

 Programas curriculares

Los programas curriculares presentan la organizacin de las competencias,

capacidades y desempeos por reas curriculares segn el plan de estudios.

EBR: EBA:
En cada uno de sus niveles (inicial, En cada uno de sus tres ciclos (inicial,
primaria y secundaria) organizado por intermedio y avanzado)
ciclos.

Para EBE se contar con una gua de adecuaciones curriculares

Observaciones:
individuales segn poblacin que atiende la modalidad.
Enfoques transversales
Derechos

Inclusivo o
Bsqueda de
atencin a la
la excelencia
diversidad

Problemticas,
demandas y
necesidades
Orientacin al socioculturales
Intercultural
bien comn

Competencia Enfoques
Igualdad de
Ambiental
gnero
PLAN DE IMPLEMENTACIN
DE CURRCULO NACIONAL
 Caractersticas del Plan de implementacin

Progresivo: Diferenciado: Las

su implementa es por estrategias tendrn
fases, el primer ao se caractersticas de acuerdo a
implementa en el 100% de los tipos de regiones y tipo
II.EE pero no el 100% del de II.EE
currculo
Gestin por
procesos para
resultados
Institucional y
Mejora continua:
Sistema de monitoreo y descentralizado:
evaluacin permanente. actividades y acciones que integran a
diversos equipos y direcciones del
MINEDU y su implementacin es a
travs de todas las instancias de gestin.
 2016 2017 2018 2019

Estrategia
diferenciada

mbito
Nacional Objetivo
Final
Aprobacin Implementacin del currculo mbito Regional
del currculo
mbito II.EE

Atencin diferenciada mirando: Tipo de Regiones Tipo de escuelas

Contexto EBR EBE - EBA
poltico
Acompaadas No acompaadas
Contexto
Presupuestal
Escenarios y tipologas para la
Contexto
implementacin del currculo institucional
Resultados esperados en la implementacin del currculo

Resultado final Resultados intermedios

Minedu y GR articulan las polticas y

estrategias educativas para el desarrollo del
Currculo

Instituciones
Educativas orientan la Equipo docente bajo el liderazgo del equipo
directivo de la II.EE mejora su prctica
enseanza al logro de pedaggica en el marco del Buen Desempeo
todas la competencias Docente
del Currculo

Familia y comunidad comprometidos e

involucrados en el desarrollo de las
competencias del Currculo
Principales acciones 2016
 Incidencia Poltica (comunicacin) 2016
R
E
G
I SETIEMBRE NOVIEMBRE
O Contextualizacin de los Encuentro de comunicadores
N productos comunicacionales en regiones
E JUL - NOV
S Asistencia Tcnica en los CGIE
Reuniones con equipos directivos

MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC

JUNIO AGOSTO OCTUBRE
Lanzamiento WEB de Currculo: Campaa Publicitaria Estudios sobre la campaa publicitaria
M Consultas de docentes Cursos virtuales para los docentes
I JUL - AGO
N Reuniones con Cooperacin y Sociedad Civil
E Reuniones con Gremios

D
U 20 JUN 24 AGO
Elaboracin de productos comunicacionales
Videos tutoriales
Folletera
Infografa
Versin amigable del currculo
 Asistencia tcnica a los equipos regionales 2016

R
E
G
I
O
N SETIEMBRE NOVIEMBRE
E AGOSTO Macro talleres con Directores Talleres regionales con
S Conformacin de y especialistas de UGEL acompaantes, especialistas
equipos curriculares y coordinadores

MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC

JULIO AGOSTO SET - DIC
Conformacin de equipos Reunin Nacional Asistencia Tcnica a regiones
M curriculares
I
N 20 JUN 20 JUL
E Formacin de especialistas
MINEDU
D
Estandarizacin de mensajes
U
institucionales: reuniones con
la Direcciones para unificar
criterios para la AT
 Que esperamos de las regiones

Conformacin de equipos Incorporen las actividades en

regionales a nivel de DRE y sus planes operativos
UGEL
Instancias de
gestin
empoderadas
en la
Acompaamiento y implementaci Difusin y comunicacin sobre
monitoreo en la n del currculo el enfoque y los resultados que
implementacin progresiva busca el currculo
GRACIAS!