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El colegio debe
FAMILIA Y COLEGIO,
ofrecer repuestas
NECESARIAMENTE UNIDOS
distintas y diversas
ADOLFO LAMATA
a las familias que Psiclogo, Director del Colegio Claret de Segovia
clarest@planalfa.es
son diferentes entre
ORIENTACIN FAMILIAR
s. Por eso habr
actuaciones que el
U
colegio realice para na conviccin: no existen prcticamente familias,
padres y madres, que no estn preocupados por la edu-
todos, otras para cacin de sus hijos. Por eso, cuando a un padre o a una
madre les hablas de sus hijos, van a prestar una especial aten-
muchos y las habr cin y van a movilizarse en alguna medida. Todos los colegios,
todas las escuelas tenemos experiencia de esto. Si bien puede
que slo sern para ocurrir que lo que les interesa a los padres no es lo que nos
preocupa a los educadores y viceversa.
algunos, incluso para Un hecho: la responsabilidad ltima en la educacin de
los hijos la tienen los padres. La familia y el colegio tienen un
muy pocos. objetivo comn. Ambos desean favorecer el adecuado y com-
pleto desarrollo del nio, del adolescente o del joven. Para
los padres/madres se trata de su hijo, para el maestro o el
profesor se trata de su alumno. Este objetivo o inters comn
supone el motivo central de la relacin entre ambos, familia
y escuela. Sin embargo cada uno nos acercamos al menor
desde una perspectiva y desde unos roles necesariamente
diferentes. De todas las necesidades que han de ser satisfe-
chas para el adecuado desarrollo del nio (afectivas, de segu-
ridad y apoyo, materiales, su desarrollo
cognitivo, su socializacin y sus normas, el
desarrollo de la autonoma, la formacin de
la identidad, la formacin en valores, etc.)
algunas corresponden en mayor medida a
la familia, mientras que otras corresponden
en mayor medida al colegio, pero ninguna
es exclusiva de uno de los sistemas, puesto
que ambos son los dos principales mbitos
de desarrollo y socializacin. Ser bsico
definir la relacin entre padres/madres y
profesores y el papel de cada uno. En el
horizonte de toda actuacin con las familias
en la escuela estar presente el conseguir
devolver la responsabilidad sobre la educa-
cin de los hijos a los padres y entender
que toda accin colegial, por relevante que
sea, es participar en esa responsabilidad
que tienen los padres.
PLAN DE ACCIN
FAMILIAR
RESPONDE A GRADOS
APORTA FORMACIN A LOS
DIFERENTES DE
PARTICIPANTES
IMPLICACIN/COMPROMISO
ORIENTACIN FAMILIAR
Que todos nuestros alumnos son distintos intente es imposible no comunicar. Actividad
es otro hecho incuestionable y tambin lo o inactividad, palabras o silencios, el colegio
es que todas sus familias son distintas. El grado siempre est trasmitiendo mensajes a las fami-
de preocupacin y participacin e incluso de lias. Ante la imposibilidad de no comunicarse,
presencia en el centro va a ser diverso de unos y sobre todo ante la necesidad de ir a una con
padres a otros. Siendo la atencin a la diversi- las familias, el colegio no puede dejar al azar la
dad un concepto que manejamos con absoluta inmensidad de situaciones de encuentro entre la
normalidad en lo educativo y est claramente escuela y las familias. Por eso es esencial dise-
instaurado en nuestra prctica docente, no ar un plan de accin familiar.
debe ser extrao aplicarlo a las actuaciones
que tengan que ver con la familia. El colegio EL PLAN DE ACCIN FAMILIAR
debe darles repuestas distintas y diversas a El plan de accin familiar debe ser una actua-
las familias que son diferentes entre s. Por cin que sistematice y cualifique los momentos
eso habr actuaciones que el colegio realice de encuentro entre el colegio y las familias,
para todos, otras para muchos y las habr tanto lo grupal, como lo personal e individual.
que slo sern para algunos, incluso para muy Tendr que establecer pautas de coordinacin e
pocos. implicacin entre distintos estamentos colegia-
Una propuesta, un plan de accin familiar. les en los que estn presentes las familias (Aso-
Dicen los tericos que por mucho que uno lo ciaciones de Padres, Escuela de Padres, volun-
ORIENTACIN FAMILIAR
Para algunos Charlas formativas.
Escuelas de Padres.
Relacin institucional.
tariados, servicios sociales, etc...). Tiene que dimensiones inseparables de la misma accin
dar respuesta a los distintos grados de implica- educativa.
cin y compromiso que los padres tienen en la Toda accin que se contemple en este plan
vida colegial, desde la mera participacin en las de accin familiar debe contribuir a la integra-
reuniones hasta aquellas familias que deman- cin de toda la comunidad educativa (padres,
dan un mayor compromiso y corresponsabilidad alumnos, claustro de profesores, personal de
en la comunidad educativa. No puede olvidar y administracin y servicios)
deber atender de un modo especial los instru- Cada centro tendr que marcar los obje-
mentos de formacin para los padres y el perso- tivos que pretende alcanzar con este plan de
nal del centro, teniendo presente que el objetivo accin familiar. Se impone el realismo, ya que
comn es el adecuado desarrollo del alumno. no se pretende crear nuevas estructuras sino
clarificar y sistematizar las acciones que ya se
ALGUNOS CRITERIOS estn realizando. Entendemos que esta din-
PARA UN PLAN DE ACCIN FAMILIAR mica tiene la virtualidad de ir haciendo cami-
Las actividades relacionadas con las familias
nar cada uno de los momentos de encuentro
no pueden ser vistas como acciones a desarrollar
con las familias hacia una mayor excelencia
por un departamento, por ejemplo, orientacin,
desde el acuerdo bsico y el liderazgo de la
o slo si uno es tutor, sino que hay que pen-
direccin.
sar en este plan y el conjunto de acciones que
se pueden derivar de l como algo que forma
parte ineludiblemente de la accin del colegio
CULES SERAN LAS CUESTIONES MNI-
para alcanzar los objetivos educativos. No es MAS QUE DEBERA CONTEMPLAR UN
solo un apndice sino la condicin de posibilidad PLAN DE ACCIN FAMILIAR?
de poder desarrollar nuestros proyectos educa-
tivos. Actividades de informacin y acogida
Este plan de accin debe pretender devolver Se debe cuidar la presencia de las familias
la responsabilidad sobre la educacin de los hijos en el colegio desde los primeros momentos que
a los padres y entender que toda accin colegial, se acercan a l. Las personas que realizan las
por relevante que sea, es coparticipar en esa tareas de informacin y acogida deben tener
responsabilidad que tienen los padres. Para ello muy claro que son la primera imagen que las
debemos ser conscientes desde los colegios que familias van a tener del colegio. Sin querer car-
los padres, en cuanto padres, tienen una serie de gar las tintas, desde este primer momento se
necesidades concretas que el colegio debe aten- est estableciendo un estilo relacional y se est
der como atiende a sus alumnos. Seran las dos trasmitiendo un mensaje a los padres.
de relacin de las familias con el colegio sean ciacin de temas y contenidos, pensando no
recibidos positivamente y sin prevenciones. Son slo en cada curso, sino en el conjunto de las
muy importantes estos momentos no formales etapas. Habra que sealar los aspectos claves
de presencia de las familias. De igual manera que se han de abordar con las familias. El resul-
que se organiza la actividad no puede faltar el tado ser un diseo sistemtico de reuniones
tener previsto cmo va a ser la participacin de que debiera ser revisado en virtud de las situa-
las familias y su presencia. Estos aspectos no ciones concretas que se fueran dando.
pueden quedar al azar. Entendemos que es el tutor el protagonista
Ello implicar en el conjunto de los profesores de estas reuniones, si bien en la preparacin de
y en la dinmica del centro un cambio de pers- algunas reuniones deber estar asesorado por
pectiva. No slo hemos de pensar en las propias el departamento de orientacin u otras instan-
actividades educativas y sus objetivos propios, cias colegiales.
sino en que estas tienen una evidente proyeccin
hacia el exterior. Acostumbrarse a ser un colegio
ms abierto a la presencia de los padres.
Informacin: Quin elabora y supervisa los documentos que surgen del colegio y tienen como
destinatarios a las familias? Criterios de elaboracin y distribucin? Imagen y seas de identidad
del centro?
Para Acogida: Quin la realiza? Estn identificadas las personas de referencia en el colegio? Existen
todos planes de acogida para los alumnos y para las familias?
Actvidadd ldicas: En qu actividades de las que organiza el colegio van a participar las familias?
En qu pueden colaborar? Cmo les hemos informado? Quin va a organizar la presencia de las
familias?
Reuniones Trimestrales: Cuntas y cundo? Quin las dirigirle y est presente? Qu preten-
demos (objetivos)? Contenido: informativo, formativo, orientacin, etc.? Hay cauces para recoger
iniciativas y necesidades de los padres? Cmo establecer una progresividad en la temtica segn los
Para cursos?
muchos Entrevistas tutoriales: Cuntas y cundo? Con quin? Prioridades? Quin asiste? De qu con-
tenidos vamos a hablar? Cmo vamos a recoger la informacin y trasladar lo relevante a otros com-
paeros?
Charlas formativas: Temas importantes que den ser abordados? Cmo nos pueden hacer suge-
rencias? Conocemos y podemos aprovechar las ofertas formativas de nuestro entorno? Podemos
coordinarnos con propuestas del AMPA u otras instituciones?
Escuela de Padres: Destinatarios prioritarios? Periodicidad y momentos oportunos? Responsa-
Para bles? Financiacin?
Relacin con otras instituciones: Qu instituciones nos piden informacin o a quin demandamos
algunos informacin relacionada con las familias? Quin es el que da cauce a la informacin que se nos pide
o la que nosotros solicitamos? Tenemos establecido modos de consulta: tutor, orientador, profesores?
Quin firma o se hace responsable de esa informacin que sale hacia fuera del centro? Quin archiva
y/o distribuye la informacin que nos llega de otras instituciones: Servicios sociales, juzgados, etc.?
ORIENTACIN FAMILIAR
se han consensuado y sealado previamente por colegios hace difcil el poder concretar determi-
parte del claustro de profesores y la direccin, nadas acciones en este tema, no obstante son
aspectos como la periodicidad, la sistematicidad claras una serie de interrelaciones de este plan
y estructuracin de las entrevistas, etc. con otros estamentos que funcionan o que estn
La informacin que se recibe a travs de las presentes en los colegios y las familias (Consejo
tutoras es muy relevante. Se debern estable- escolar, Servicios Sociales, Programas de pre-
cer, dentro de este plan, modos de registro o vencin, servicios teraputicos). El colegio, al
sistemas de seguimiento comunes que permi- menos por su parte, debe tener establecidos los
tan archivar la informacin y que esta sea fcil- interlocutores y protocolos de relacin con estas
mente trasmitida de tutor a tutor en los cambio instancias.
de curso.
Los tutores deben ser personas cualificadas. UNA PALABRA FINAL
En muchos casos ser necesario que los colegios No hay ningn patio de colegio donde los
aseguren unas competencias mnimas y quizs padres no hablen de lo que ocurre en sus aulas
necesiten establecer un plan de formacin con y pasillos. Abramos las puertas de los colegios a
los tutores estructurado y sistemtico. la presencia de las familias, desde la necesaria
diferencia en roles y responsabilidades. El Plan
Asociacin de Padres y Madres de Accin Familiar es ms que un conjunto de
de Alumnos acciones es una actitud y una comprensin de
Las Asociaciones de Padres tienen segn los la educacin como un hecho comunitario donde
lugares competencias diversas y un grado de la familia es nuclear.
presencia muy distinta en los colegios. Es nece-
sario tener claros los cauces y modos de cola-
boracin e implicacin en el desarrollo del Plan
de Accin Familiar de la asociacin de padres
ya que es la organizacin representativa de las
familias del colegio.
Desde el dilogo y la coordinacin, la asocia-
cin de padres es el cauce indicado para crear
sentido de pertenencia y para que el centro sea
visto como lugar de referencia en lo formativo
por parte de las familias. El desarrollo de los
aspectos ldicos y de acercamiento al centro
es un campo muy adecuado de actuacin de la
asociacin de padres. Otra posibilidad es con la
organizacin de actividades formativas como
charlas, talleres y cursos en concordancia y
complementarias a la oferta que el centro rea-
lice a las familias.