Universidad abierta para adulto

(UAPA)

Asignatura:

Psicologa Educativa

Tarea # 2

Nombre:

Roselin De Jess

Matricula

13-3276

Facilitadora

Ana Patricia Sosa

 Analizar la teora de Jean Piaget y de Lev Vigotsky, desatacando las ideas
principales de ambos en relacin al desarrollo cognitivo, desarrollo del lenguaje y
sus implicaciones. Presente sus conclusiones mediante un cuadro comparativo
sobre los planteamientos de ambos autores.
Piaget
Desarrollo cognitivo Para Piaget el desarrollo
cognitivo era una reorganizacin
progresiva de los procesos
mentales resultantes de la
maduracin biolgica y la
experiencia ambiental. En
consecuencia, consideraba que
los nios construyen una
comprensin del mundo que les
rodea, luego experimentan
discrepancias entre lo que ya
saben y lo que descubren en su
entorno.
Segn este psiclogo el
desarrollo cognitivo ocurre
siguiendo una serie de etapas
universales que son: etapa
sensorio- motor, pensamiento
pre operacional, pensamiento
operacional concreto y
operaciones formales.
Para l los nios aprenden a
travs de la asimilacin y
la acomodacin, y el desarrollo
cognitivo complejo ocurre a travs
del equilibrio.
Desarrollo del lenguaje El lenguaje es visto como un
instrumento de la capacidad
cognoscitiva y afectiva del
individuo, lo que indica que el
conocimiento lingstico que el
nio posee depende de su
conocimiento del mundo.
Para Piaget las frases dichas por
Lev. Vigotsky
Vigotsky afirma que los individuos
aprenden a travs de las interacciones
sociales y su cultura.
Vygotsky considera cinco conceptos que
son fundamentales para el desarrollo
cognitivo del nio: las funciones
mentales, las habilidades psicolgicas, la
zona de desarrollo prximo,
las herramientas psicolgicas y la
mediacin.
Para Vygotsky, el contexto social influye
en el aprendizaje ms que las actitudes y
las creencias; tiene una profunda
influencia en cmo se piensa y en lo que
se piensa. El contexto forma parte del
proceso de desarrollo y, en tanto tal,
moldea los procesos cognitivos. el
contexto social debe ser considerado en
diversos niveles:
1. El nivel interactivo inmediato,
constituido por los individuos con quien
el nio interacta en esos momentos.
2. El nivel estructural, constituido por las
estructuras sociales que influyen en el
nio, tales como la familia y la escuela.
3. El nivel cultural o social general,
constituido por la sociedad en general,
como el lenguaje, el sistema numrico y
la tecnologa
Para Vigotsky el lenguaje es clave en el
desarrollo humano, porque ste se
produce mediante procesos de
intercambio y transmisin del
conocimiento en un medio comunicativo
y social. Es decir, la transmisin de los
conocimientos de la cultura se realiza a
travs del lenguaje, que es el principal
 los nios se clasifican en dos vehculo del proceso de desarrollo y es
grandes grupos: Lenguaje lo que influye decisivamente en el
Socializado y lenguaje desarrollo cognitivo.
Egocntrico.
Las teoras de Vygotsky y Piaget presentan similitudes, Tanto Piaget como Vygotsky son dos tericos
constructivistas, aunque este ltimo es considerado el principal precursor del constructivismo social. Ambos
piensan que los nios son aprendices activos que organizan activamente la nueva informacin con la
informacin ya existente. Por tanto, Piaget y Vigotsky postularon que el conocimiento se construye por
cada sujeto y no es el resultado de una adquisicin de respuestas.
Ambos autores piensan que, con el tiempo, el desarrollo cognitivo disminuye. Tambin creen que el
desarrollo cognitivo se inicia con un conflicto. Por ejemplo, en el caso de Piaget, cuando el nio se da
cuenta de que una nueva idea no encaja con un el conocimiento previo, y entonces es necesario que ste
busque una nueva respuesta para que permita el equilibrio.
Adems, tanto Piaget como Vygotsky comparten la idea de la importancia del juego en el aspecto
psicolgico, pedaggico y social del ser humano. Por ltimo, ambos piensan que el lenguaje es importante
para el desarrollo cognitivo, pero desde diferentes perspectivas.
Diferencias entre ambos psiclogo: ambos autores son constructivistas, pero Vigotsky se diferencia de
Piaget en el papel que juega el medio y la cultura. Para Vigotsky, adems de ver al nio como un sujeto
activo que construye su conocimiento, pone nfasis en la consideracin de lo social, que contribuye con los
mediadores, a transformar la realidad y la educacin. Estos mediadores tienen una funcin de gua para
ayudar a estos en el proceso de aprendizaje y desarrollo.
En el caso de Piaget, el aprendizaje se produce de manera individual. Es el conflicto entre lo nuevo y lo
que se conoce lo que lleva al individuo a buscar el equilibrio.