Concepto de currculo

el concepto currculo es creado en el contexto de la Pedagoga de la sociedad industrial. Slo

por una extensin arbitraria este vocablo se aplica a la organizacin del contenido temtico en
circunstancias histricas diversas a las de su origen (Daz Barriga, 1992b, p. 16).

El concepto currculo o currculum -trmino del latn, con tilde por estar
aceptado en espaol- en la actualidad ya no se refiere slo a la estructura
formal de los planes y programas de estudio, sino a todo aquello que est
en juego tanto en el aula como en la escuela. (Elliot, 1993).
El currculo, en el sentido educativo, Es el diseo que permite planificar las
actividades acadmicas, mediante la construccin curricular la institucin
plasma su concepcin de educacin. (Daz Barriga, 2003)
Currculo proviene del latn curriculum, que significa: plan de estudios,
conjunto de estudios y prcticas destinadas a que el alumno desarrolle
plenamente sus posibilidades. En el ensayo: Curricula o Currculas? (Gmez
Fragoso, 1994) da cuenta del uso de la palabra currculo y de algunas
malformaciones derivadas de la misma por lo cual pretendemos dejar en
clara dicha confusin y el por qu del uso del trmino currculo para un
texto acadmico-, Currcula es el plural latino de curriculum. Dichas
palabras no existen en castellano; la expresin latina currculum vitae
aparece en relacin a su uso particular; pero no hemos encontrado a ningn
buen acadmico que emplee el sustantivo currculum, y en todo caso
emplea la palabra como referente de la expresin currculum vitae. As
como los historiadores de habla inglesa emplean la palabra latina
documentum, con su respectivo plural documenta, y hablan de
memorandum y de su plural memoranda, los escritores de temas educativos
en ingls emplean la palabra latina currculum, segn las reglas del ingls
culto, y su plural currcula. Sin embargo, todas las palabras latinas, y otras
muchas, son propias de la ndole, o modo de ser, del idioma ingls; pero tal
uso nunca ha sido propio del castellano. Emplear en castellano la palabra
latina currcula, plural de currculum, como se hace en ingls para designar
los planes de estudio, es totalmente incorrecto. La forma la currcula en
castellano, es un barbarismo: el artculo la es femenino singular, y
currcula -palabra latina de uso ingls- es neutro plural. Se trata en todo
caso de una mala traduccin del ingls. Este barbarismo de la currcula y,
lo que es peor, de las 15 currculas es uno de los muchos que se han ido
imponiendo en nuestro castellano -en Mxico por la tremenda invasin
cultural del ingls- por el desconocimiento de ambos idiomas: del ingls y
del espaol. Ms an: se trata de una triple ignorancia: del ingls, del
castellano y del latn, aclarado el trmino, continuemos con el origen del
mismo. En sus orgenes, el trmino currculo se entenda en un sentido
ms restringido, pues vena asociado a lo que deba ensearse en las
escuelas, haciendo referencia exclusiva a los contenidos de las disciplinas y
al plan de estudios de una determinada materia. Para desplegar esta
reflexin del currculo de manera integral, habr que desarrollar una entrada
que intente rastrear histricamente el origen de la problemtica del
currculo, ya que su origen para esta nueva poca es sajn, para luego
hacer una caracterizacin de sus principales corrientes que se han movido
en nuestro continente, cerrando con una reflexin que intente mostrar,
cmo estamos, en otro momento histrico y el planteamiento que hoy
corresponde no simplemente a un proyecto de modernizacin de la
Universidad, sino de la refundacin de sta, que le permita ser un elemento
fundamental de la reorganizacin mundial de la sociedad capitalista y del
desarrollo del Diseo en Latinoamrica. Valds de Len realiza una
interesante observacin al hablar del diseo, su enseanza y su prctica con
estas palabras: Envuelto en una nebulosa de desconocimiento general, el
Diseo Latinoamericano ha ido asumiendo la forma, muy nuestra, de mito
que, como tal, debe de ser cernido por la razn y la ciencia, mediante un
abordaje transdisciplinar dentro de una perspectiva antropolgica y con
rigor metodolgico. (Valds, 2010, p.272)