UNIVERSIDAD SANTO TOMS

ESPECIALIZACIN EN PSICOLOGA JURDICA

GUA PARA TRANSCRIPCIN Y ANLISIS DE CONTENIDO

INVESTIGACIN CUALITATIVA

Edna Hernndez R
mg (c) psicologa
Universidad Nacional de Colombia

SUGERENCIAS TRANSCRIPCION Y ANLISIS DE CONTENIDO

EN INVESTIGACIONES CUALITATIVAS

1 Una buena transcripcin depende de un buen registro, por esto es

necesario:

- cerciorarse de la calidad de grabacin del equipo que empleemos con

este fin previo a la grabacin
- Emplee preferiblemente dos equipos de grabacin
- Prefiera las grabadoras a los registros de celular u otros dispositivos
- A la hora de accionar la grabacin, deje el lado del micrfono hacia el
entrevistado o entrevistada

2. Marque correctamente el audio

- Puede ser como introduccin del audio, registre Nombre del entrevistado,
fecha, hora, lugar de la entrevista, nombre del entrevistador

- Asigne un cdigo a cada entrevistado. ejemplo E1 para entrevistado 1; M1

Mujer 1

- Asigne un cdigo a cada investigador. Ejemplo I1 Investigador 1

- Numere sus audios

3. formato de transcripcin

- Inicie presentando el ttulo de la Investigacin

- El formato debe contener, lugar, fecha y hora, de realizacin de la entrevista

- Indique datos sociodemogrficos y Cdigo entrevistado

- Debe numerar cada pgina y cada lnea de transcripcin

TITULO DE LA INVESTIGACIN

LUGAR FECHA HORA

EDAD SEXO CDIGO ENTREVISTADO Pag

N transcripcin

1
2
3

4. Indicaciones Generales Transcripcin

- Digite el texto a espacio sencillo

- Finalizada cada intervencin se pone punto a parte y se inicia nuevo rengln

sin dejar espacios (una intervencin corresponde a una pregunta del
entrevistador o respuesta del entrevistado.

- Inicie el rengln colocando a quien corresponde la intervencin. Ej si

pregunta el Investigador coloque antes de la pregunta I1 y si responde el
entrevistado coloque E1 antes de la respuesta

- Digite la entrevista en letra Arial 10 o Times new roman 10

- Fjese que el tipo de letra de la transcripcin sea el mismo que el de la

numeracin para que coincidan las lneas

- Transcriba fielmente empleando los mismos trminos empleados por el

entrevistado (a)

- En algunos casos el investigador puede decidir transcribir solamente los

temas especficos de la entrevista relacionados con sus objetivos
 REPRESENTACIONES SOCIALES DE LA IDENTIDAD DE GNERO
CONSTRUIDAS POR MUJERES EN SITUACIN DE PROSTITUCIN

LUGAR Juanchito FECHA12/04/2003 HORA INICIO 4:15pm HORA

FINALIZACIN 6:25pm

EDAD 27 aos SEXO M CDIGO ENTREVISTADO E3 Pag 01

N transcripcin

1 I2. Qu significa para ti ser mujer?

2 E3 Para mi ser mujer..... es algo maravilloso, para mi ser mujer, pero ay veces que a uno le
3 toca sufrir como mujer, si me entiende, ay veces que a uno le toca sufrir, y para mi ser mujer
4 es todo, porque ser mujer aprende uno muchas cosas y le agradezco a mi mami que me pudo
5 hacer mujer, y si...
6 I1. Desde cundo sientes que eres mujer?
7 E3 Desde cundo, desde cuando empec a desarrollarme, desde ah se soy mujer desde ah
8 se....

5. CONVENCIONES MS USADAS

Puntuaciones. Asignar el uso de comas, punto aparte y punto y seguido de

acuerdo a las normas de entonacin convencionales. Cuando la entonacin es
desproporcionada se puede indicar con flechas arriba-abajo.

Pausas:
....... Pausa larga: 1 punto x segundo (o tambin se coloca debajo el tiempo
exacto (3.5)
(..) Micro pausa: (1.5)
- Pausa corta entre palabras: con guiones guiones: para-el-era
h... Pausa con silbido en la respiracin
...h Pausa con aspiracin en la respiracin
(hh) Pausa con respiracin en llanto
(huh) Pausa con inhalacin en llanto
: o Pausa entre fonemas (comilla alta o dos puntos)

Expresiones emocionales

Palabras o silabas que se pronuncian muy suave

xxx Palabras o silabas que no se escuchan xxx (tambin se colocan
parntesis vacos)
___ nfasis en una palabra o silaba: subrayado (particularmente cuando se
habla ms fuerte)
AAA nfasis que denotan empatia o disgusto (se colocan letras maysculas)

Comentarios del observador o del receptor:

(ah) Seales paralinguisticas cuando cuando habla otra persona

[ ] Superposiciones en los turnos de habla: [ ] uno debajo de otro
== Intervalos continuos entre turnos de habla: =
.shih Aspirar por la nariz
skuh Aspiracin rapida por la nariz
A Respiracin entrecortada o jadeante

Convenciones prcticas para grupos focales

() Pausas
(/) Salto de tema
(//) Interrupciones
(.) Dudas (.) =
// (.) Saltos de una persona a otra

Debe elaborarse una lista de las convenciones empleadas en el texto

CATEGORIZACIN Y CODIFICACIN

1. Digite la entrevista con las indicaciones anteriores

2. Elija las categoras de anlisis, deductivas, estas pueden derivarse de la

teora, de las categoras analticas previas o de los hallazgos ms
relevantes en el contexto, o expresiones muy significativas manifestadas
por los o las participantes sent que se me desprenda el alma no le
com que fuera hombre ms malas son las buenas el dolor de
madre. Estas son categoras macro
3. Disear la matriz de anlisis

Categora Texto Categora Si se Cdigo

Deductiva Inductiva requiere
subdividir
la
categora
inductiva
(Terica, Transcripcin Emerge de Debe
previa, o fiel relacionada los datos identificar
hallazgos con la basado en el en donde
relevantes) categora examen de se
los patrones encuentra
y el
recurrencias fragmento
presentes tomado
Ej
Entrevista
1, mujer 6,
Pagina 5
Lneas 10 a
20

E1 M5 P5 L
10 - 20
Categora Texto Categora Sub Cdigo
Deductiva Inductiva categora
inductiva
Infancia Mi mamita. Mi Relacin con Delegaci E3 M3 H2 L
Relaciones mamita es mi la madre n de la 7-10
interpersona abuelita ella, crianza
les me consenta asociada a
mucho, mi trabajo
mam materno
trabajaba casi
no la vea, no
s en que
trabajaba nos
visitaba una
vez al mes.
 4. Pasar el texto correspondiente a cada categora, cuando los textos
(historias, entrevistas) son muy extenso se sugiere realizar la
categorizacin historia por historia

5. Identificar las categoras inductivas, esto es las que emergen de los

relatos de los participantes, pueden definirse por nmero, es decir
aquellas ms frecuentes o por importancia del mensaje presentado.
Para realizar este paso tenga en cuenta:

- Identificar elementos comunes

- Presentar categoras tentativas
- Crear sub conjuntos de datos de tal manera que sean mutuamente
excluyentes
- Definir cada categora inductiva

6. Coloca el nombre de la categora inductiva en frente de cada fragmento,

7. posteriormente se reorganizan dentro de la categora deductiva por
grupos de inductivas colocando todos los fragmentos de todas las
entrevistas que se relacionen.

EL PAPEL DE LA FAMILIA EN LA TRANSMISIN DEL ESTEREOTIPO DE GENERO

CATEGORAS INFORMACIN AGRUPADA POR TEMAS CATEGORIAS CLAVE

INDUCTIVA
DEDUCTIVA

I - Qu significa ser buena madre? HV8 P1 L22-25

D Que esta con uno cuando uno la necesita, que no es solo darle
cosas a uno, si me entiende sino, sino comprenderlo a uno,
E entenderlo a uno, ayudarlo, y apoyarlo siempre a uno, estar con
uno cuando uno ms la necesita
N IDEAL MATERNO
- Que es la nica que me ha apoyado en todo, en todo, siempre
T HV8 P1 L18-21
ha estado conmigo, cuando quede embarazada ella siempre
I estuvo conmigo, es el nico de resto, que siempre ha sido
buena madre conmigo.
D
- Mija yo no tengo plata, pero ya voy a empear la pitadora, mi ROL HV1 P14 L14-22
A mam tan linda. Y as eso nosotros cuando nos varamos se REPRODUCTIVO
va de prendera todo lo que tengamos, pero eso de hambre no FISICO
D nos morimos
HV1 P2 L27-32
- Si, mi mam, o sea en ese tiempo, o sea en mi infancia,
nosotros vivamos en la casa de mi abuela, ya.. Por que mi Abnegacin y
G M mam paso mucho trabajo, o sea nosotros estuvimos viviendo Sufrimiento
en una casa de posada, despus de donde mi abuela mi mam Materno
E A se fue de vivir, por que, o sea eran muchas humillaciones que
tena mi ta hacia ella, cuando ella quedo en embarazo de mi,
N D tanto a s que mi mam deca que a ella le tocaba disque
encerrarse con una gaseosa y un pan para que no le dieran
E R
almuerzo, o sea ella sufri mucho, pero nunca a pesar de todo
R E lo que vivi nunca yo digo mi mam nos dejo tirados, no ella
para todo lado era con nosotros, tanto a s que yo me acuerdo
A que yo era pequeita y mi mam me llevaba aqu (seala los
brazos) y la otra la llevaban caminando y si no coga a mi
C hermana y la montaba aqu (seala los hombros) y a.. Y a mi
me llevaba cargada, pa que mi pap, pues ahorita es que esta
I
como desubicado
O Labores HV9 P1 L26-28
- No entonces mi mam haca pues trasnoche con nosotros y
Domesticas
N todo eso mi mam a pesar de todo ella practicaba la modistera
ella coca lo mas de bonito
A HV9 P2 L2-3
- Se hacia cargo del hogar (la madre) o sea todo la ropa, todo
L lo que tena que hacer

I - No, no mi mam no, mi mam a mi me pegaba, pero de una TRANSMISIN HV1 P8 L25-28
forma muy diferente, o sea a mi me dola ms que a mi me DEL
D ignorar o me regaara, que me pegar, ESTEREOTIPO
FEMENINO
E - Claro, si, por que en mi casa, haber, siempre a todos nos HV 2 P2 L34-
ensearon desde peladitos a trabajar, por que como por all MECANISMOS 39
N sale se ve el caf entonces, mi abuelita y mi mam cocinaban
para ellos, y si y por all yo me acuerdo que yo estaba sardina, Aprendizaje
T Vicario
tena 5 aos y me llevaban y me pona a pelarle la yuca, que
I yo a veces me cortaba y me ponan as a lavar la losa, a hacer
oficio a barrer, y s as aprend.
D Castigo Negativo
- No, no mir, o sea yo a pesar de mi rebelda yo no era capaz, HV1 P5 L11-17
A de yo volarme, pa' que me volaba. Yo soy una que llego a mi
casa y ustedes ven el trabajo mo, y yo llego y si mi mam me
D dice usted no va a ir a bailar yo no voy, y no le digo ay, no para
eso es que para eso yo me met a putiar, para que me regaen
M
y no salgo, y llegan los muchachos y me pueden convencer, me
G A pueden dar moto y todo pa volarme y no, cuando la ,mam le
dice a uno que no salga es por que tiene su sexto sentido
E D Castigo Positivo
- Cuando llego menudo casi me enloquezco, hay no horrible HV1 P7-8 L43-3
N R eso fueron esos tipos y !hay!, el primer da yo ya tena toda la
volada planeada y salgo yo con el maletn demasiado grande y
E E mi mam se qued aterrada, me dijo vos que llevs ah, ven y
yo !hay me cogi la tarde!, y por all me ha cogido, mostrme
R
lo que llevs en el maletn, cuando me saca la ropa y las
A zapatillas, que tren de madera que me dio
 C - A nosotros por ejemplo el estudio nosotros ramos buenos CONTENIDOS HV1 P14 L14-22
estudiantes todos mas que todo el estudio, me ensearon por
I ejemplo a tender la cama... Cada uno tenda su cama a ayudar Trabajo Privado
a hacer algo o sea ayudar hacer algn oficio, yo aprend a Indiferenciado
O Para Hombres y
cocinar a hacer un arroz a los ocho aos a pesar que en la
casa haba de todo pero uno se meta a la cocina y mi mam le Mujeres
N
enseaba mire a cocinar una papas, a hacer una aguadepanela
A a los ocho aos yo aprend ha hacer eso me parece que eso es
importante cierto?
L

8. Identificar relaciones entre los datos, contradicciones, explicaciones.

Para este fin puede abrirse un archivo aparte en el que se puedan ir
colocando los comentarios y anlisis que van surgiendo, de igual manera
es til ir construyendo una red de asociaciones

ANALISIS
9. Elija las categoras ms relevantes para dar respuesta a sus objetivos,
realice un grfico relacional en el cual se destacan las categoras
deductivas e inductivas mediante una taxonoma o red analtica

ANLISIS Y DISCUSIN

Se realiza planteando la categora deductiva, su descripcin y los

resultados por categoras inductivas, puede irse realizando a la vez
discutiendo con la teora, as haramos simultneamente anlisis y
discusin

Rol Reproductivo Fsico

En los relatos se observan diversas actividades relacionadas con la

reproduccin del grupo familiar tanto de nios, como de jvenes y adultos en

lo que se refiere a la crianza, cuidado, nutricin, proteccin, afecto y

recreacin. (Turbay, Mara). Lo cual es visto desde el ideal maternal, la

abnegacin, servicio y sufrimiento

Ideal Maternal. Se destaca dentro de las representaciones del seno bueno, como la

interiorizacin de ese conjunto de preceptos y exigencias que normativizan la experiencia

 de la maternidad. El modo en que esa interiorizacin se produce se enraza con todos los

otros factores que han incidido en la conformacin de la feminidad; de manera especial la

relacin con la propia madre (Heffner, 1978; D'Ann y Iaccarino, 1979 & Nicholson, 1987),

priorizndose la receptividad, contencin y nutricin; que son, segn Burn (1987) las

caractersticas psquicas que las mujeres han debido desarrollar para el ejercicio de su rol

materno. Y que se pueden apreciar en relatos como el siguiente:

Qu significa ser buena madre? que esta con uno cuando uno la necesita, que no es solo

darle cosas a uno, si me entiende sino, sino comprenderlo a uno, entenderlo a uno, ayudarlo,

y apoyarlo siempre a uno, estar con uno cuando uno ms la necesita (HV8 P1 L22-25)

Abnegacin Servicio y sufrimiento. En las historias se puede identificar la representacin

de la madre abnegada,1 que alberga una capacidad infinita para la humildad, el servicio y el

sacrificio, que han llevado a la creencia de que ninguna autodenigracin es demasiado

grande para la mujer latinoamericana (Chaney,1938), lo cual es visible tanto en el papel que

cumplieron sus madres hacia ellas como hijas, como el propio asumiendo su maternidad.

En cuanto el papel asumido por sus madres se ven relatos como:

Si, mi mam, o sea en ese tiempo, o sea en mi infancia, nosotros vivamos en la casa de mi

abuela, ya.. Porque mi mam paso mucho trabajo, o sea nosotros estuvimos viviendo en

una casa de posada, despus de donde mi abuela mi mam se fue de vivir, porque, o sea

eran muchas humillaciones que tena mi ta hacia ella, cuando ella quedo en embarazo de

m, tanto a s que mi mam deca que a ella le tocaba disque encerrarse con una gaseosa y

un pan para que no le dieran almuerzo, o sea ella sufri mucho, pero nunca a pesar de todo

lo que vivi nunca yo digo mi mam nos dej tirados, no ella para todo lado era con

nosotros, tanto as que yo me acuerdo que yo era pequeita y mi mam me llevaba aqu

1 Abnegacin derivada de un patrn marianista , que predica que las mujeres

son moralmente ms fuertes que los hombres y que esta fuerza espiritual
genera abnegacin (Stevens, 1977)
(seala los brazos) y la otra la llevaban caminando y si no coga a mi hermana y la montaba

aqu (seala los hombros) y a.. Y a m me llevaba cargada. (HV1 P14 L14-22).