Professional Documents
Culture Documents
CURRICULUM
la disciplina
Ciclul I, Licen
AUTOR: Suman E.
Lector superior
CHIINU 2013\2014
2
I. PRELIMINARI
Orice tiin decupeaz din realitatea nconjurtoare anumite aspecte sau fenomene, pe care le
convertete apoi n obiectul refleciilor teoretice i al investigaiilor empirice. Necesitatea
conducerii vieii sociale ca i a diverselor ei sisteme si subsisteme este att de acerb manifestat la ora
actuala ncit unii autori nu s-au sfiit s afirme ca dezvoltarea economica i cea sociala depind n mare
masura de felul cum se realizeaz conducerea.Aspiraiile, valorile i chiar supravetuirea societii
n rile dezvoltate vor ajunge s depind de realizrile, de competena, de seriozitatea i de valoarea
conductorilor(Drucker,1973). n acelai sens se pronunt i ali autori: Fora aflat n spatele
organizaiilor de succes este capacitatea de a conduce(Bennis,Nanus,2000).
Astazi ,conducatorul, fie el individual, fie colectiv, este att de implicat n realizarea obiectivelor
sociale, politice, economice etc. nct a devenit figura central activitatii sale dedicindu-i-se sute i
chiar mii de volume, congrese internationale. Aproape c nu exist domeniu al vieii i practicii sociale
care s nu fie interest de problematica vast i teribil de actual a conducerii. Organiztiile industriale,
cele scolar-univeritare, politice, militare, administrative, bancare, comerciale, spitalicesti, sportive,
cultural-artistice etc. fac eforturi nu doar pentru gsirea celor mai bune forme de organizare, a celor
mai bune structuri organizatorice, dar i pentru imbuntairea i perfectionarea permanenta a
conducerii.
n primul rnd, dorim s organizm i s sistematizm problematica leadershipului i a
managementului , oferindu-i in felul acesta un mai mare grad de coerenta.
In al doilea rind, ne propunem s abordm problematica leadership-ului i managementului dintr-o
perpectiva psihologic (psiho-individual, psihosocial, psihoorganizaional), vizand explicarea i
ntelegerea resorturilor profunde, consistente ale comportamentelor i aciunilor performate de ctre
lider, si nu doar a aspectelor de suprafat, supeficiale ori accidentale.
Ne concentram apoi pe dou probleme care dein o dubl semnificaie una teoretic alta practic. Este
vorba despre problematica stilurilor de conducere (tipologizare, diagnoz, factori determinani, efecte,
evaluarea eficienei practicrii lor) i despre cea a dificultilor care apar n calea exercitrii activitaii
de conducere (cu insisten tot pe dificultile de natur psihologic).
Programul dat v-a asigura eficient efortul studentilor n insusirea teoretica si realizarea practic a
programului de studiu conform exigentelor stabilite i v-a contribui la asimilarea eficienta a
cunostinelor.
Cursul dat v-a contribui la aprofundarea cunostinelor studenilor specialitilor Business i
Administrare n diverse domenii de activitate n cadrul organizaiilor i la asigurarea nivelului bun de
cunostine a viitorilor specialist n domeniu.
Ore total:
Evaluarea
3
ntului n m
redus*
afaceri en
Nr. Ore
d/o
Uniti de coninut Lucrul
Curs Seminar
individual
zi f/r* zi f/r* zi f/r*
1. Introducere n obiectul de studiu, ipostazele istorice ale 2 2 4 5
conducerii
2. Teorii i modele ale conducerii 4 2 4 5 5
3. Peronalitatea i stilul de conducere 4 2 6 2 10 10
4. Dificulti n calea conducerii 2 2 4 2 10 10
5. Managementul persoanelor cu performane slabe 2 2 4 2 5 5
6. Inteligena emoional (EQ) n leadership 2 2 4 2 10 10
7. Motivaie, satisfacie, performan 2 2 6 5 10
8. Managementul conflictelor n organizaie 2 2 4 5 5
'
9. Grupul de munc, echipele de munc 2 4 10 5
,
10. Patologie organizaional 2 2 6 2 10 10
11. Problemele general-teoretice ale deciziei 2 4 5 5
Total 30 20 60 10 90 90
III. COMPETENE
4
IV. OBIECTIVE GENERALE
6
Subiectul 6. Inteligena emoional (EQ) n leadership
Obiective Uniti de coninut
s defineasc noiunea de EQ; Delimitri conceptuale.
s realizeze importana i impactul EQ Impactul strilor de spirit asupra
asupra rezultatelor muncii; rezultatelor muncii.
s cunoasc sum sa utilizeze n practic Domeniile EQ i competenele adiacente.
teoria autoperfecionrii elaborate se Cum sa devii un leader resonant.
Boyatzis; Teoria autoperfecionrii elaborate de
s cunoasc i s utilizeze chestionarul de Boyatzis, dscoperirea inteligenei
msurare a EQ-ului; emoionale a conductorului precum i a
echipelor de mulnc.
7
formal i informal;
s poat s utilizeze rolurile sociale dupa
Belbin n formarea echipelor de succes;
8
interpersonal i care sunt funciile
comunicrii interpersonale;
s cunoasc strategiile de receptare a
mesajelor, tehnici de sporire a ateniei;
s poat s utilizeze diferite stiluri de
comunicare pentru o comunicare mai
interactiv cu angajaii;
Metode i procedee utilizate la curs, seminare: lectura, lucrul n grup, exerciii de reflecie, dezbateri, studiul
practic-explorativ pe teren, studiu de caz, lucrri de sintez, teste scris;evaluare periodic la curs, seminare;
Forma final de evaluare: examen
Eseu
-Teze bine definite i corecte din
punct de vedere conceptual
Exemple de -Argumente clare i raionale;
tematici: -Exemple sugestive i pertinente;
Comportament -Lecturarea -Folosete informaii (detalii,
e ale liderului -Analiz, reflecii date) specifice i relevante;
1. noiembrie
performant, critice -Logic bun;
Crearea unui -Elaborarea -Structur coerent;
climat -Concluzii plauzibile;
corespunztor -Scriere clar (lizibil);
n organizaie, -Originalitate.
Dezvoltarea
inteligenei
emoionale
personale etc.
9
-prelucrarea
-evaluarea -Analiza critic a rezultatelor
informaiilor legate prezentate.
de problema sau tema -Identificarea posibilitilor de
aleas. aplicare a rezultatelor
1. Caplencov F., Aspecte social psihologice ale activitatii de munca, Chisinau 1997
2. Tratat de psihologie organizational-manageriala, Mielu Zlate.-Iasi Polirom, 2007
3. Chirica S., Psihologia organizationala, Bucuresti 1996
4. Lelord Fr., Cum sa ne purtam cu personalitatile dificile, Iasi 1998
5. Pruteanu St., Comunicare si negociere, Iasi 2000
6. Stog L.,Psihologia manageriala, Chisinau 2002
7. Mihaela Vlasceanu, Organizatii si comportament organizational, Iasi, Polirom 2003
8. Mielu Zlate, Introducere in psihologie,Iasi, Polirom 2000
9. Tabachiu A., MoraruI., Tratat de psihologie manageriala, Bucuresti 1991
10. Certo Samuel C. Managementul modern, Teora, Bucureti, 2002
11. Mielu Zlate, Leadership si management.Iasi, Polirom 2004
12. Ticu Constantin, Evaluarea psihologica a personalului, Iasi, Polirom
13. Cole Gerald A., Management:Teorie i practic, Chiinu, tiina, 2004
14. Daft Richard L., Management, The Dryden Press, 1991
15. Drucker Peter F. Realitile lumii de mine, Ed. Teora,Bucureti, 1999
16. Duncan Jack Management: Progresive Responsability n Administration, Random House, New
Yorc, 1983
17. Grigori A., Competiie i cooperare n management / A. Grigori -Suceava, 1998.
18. Mintzberg H., Manager nu MBA, Ed. Meteor Press, Bucureti, 2004
19. Rusu C., Management / C. Rusu - Bucureti, 1996.
20. . ., , , 1998 .
21. .., , , 1992
22. .., , , 1992.
23. .. ., , , 1993 .
24. .., , , 1999 .
25. . , . , , .: 1997 .
26. , , .: , 1996
27. Roco, M.2001 Creativitate si inteligenta emotionala
28. Dionne Shelley D. Francis Yammarino, Leanne E. Atwater, William D. Spangler,
Transformational Leadership and Team Performance, Journal of Organizational Change
Management, Vol.17, No.2, 2004, pp.177-193.
29. Fisher S.G. T.A. Hunter, W.D.K. Macrosson, Belbins team role theory: for non-managers also?
Journal of Managerial Psychology, Vol.17, No.1, pp 14-20, 2002.
10
30. Fisher S.G. J.H.Semple, W.D.K. Macrosson, Control and Belbins Team Role, Personnel
Review, Vol.30, No.5, 2001, 578-588.
31. Gerard A . Callanan, An Overview of the Leadership Challenges in team-based structures,
Team Performance Management, Vol.10, No.3/4, 2004, pp.77-83.
32. Harris Philip, Kevin Harris, Managing Effectively Through Teams, Team Performance
Management, Vol.2, No3. 1996, pp.23-36.
33. Higgs Malcolm , Building an Effective Team, Team Performance Management, Vol.2, No4,
1996; pp. 33-39.
11