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5.- Las distintas unidades de Programacin.

5.1.- Las propuestas pedaggicas.

5.2.- La Programacin de Aula.

5.3.- Las Unidades Didcticas.

5.1.- Las Propuestas Pedaggicas.

Las distintas unidades de programacin hacen mencin a


los distintos niveles de concrecin curricular.

La necesidad de programar es evidente ya que nos evitar


la improvisacin y la rutina y permitir un control de clase
introduciendo las mejoras oportunas, teniendo en cuenta la
realidad del alumno y del medio.

Las propuestas pedaggicas se atendr a los criterios


generales recogidos en el Proyecto Educativo y tendr en
cuenta las caractersticas y necesidades de su alumnado,
encuadrndose en el segundo nivel de concrecin, y tal y
como se establece en el decreto 328/2010 (...), y en su
artculo 28 y en ellas incluirn:

- La concrecin del currculo para los nios del centro.


- La forma en la que se incorporan los contenidos de
carcter transversal al currculo.
- La metodologa que se va a aplicar.
- Las medidas de atencin a la diversidad.
- El diseo y la organizacin de los espacios individuales
y colectivos.
- La distribucin del tiempo.
- La seleccin y la organizacin de los recursos
didcticos y materiales.
- Los procedimientos de evaluacin del alumnado, en
consonancia con las orientaciones metodolgicas
establecidas.
5.2.- La Programacin de aula.

La Programacin general anual (de aula) junto a las


Unidades o secuencias didcticas que la conforman
pasarn a ser el tercer nivel de concrecin curricular. Las
programaciones correspondern a la planificacin real de
un nivel para todo un ao y es una de las tareas ms
relevantes de nuestra labor como docentes y un
instrumento fundamental que ayuda y orienta l maestro
en el desarrollo de este proceso con un grupo concreto
de alumnos/-as.

Podemos definir la programacin como el documento


en el que se recogen las intenciones comunicativas
destinadas a un grupo de alumnos/-as determinados y
llevada a cabo por docentes.

Una Programacin de aula en la etapa de educacin


Infantil, se establece bajo unos condicionantes que tratan
de legitimarla y hacerla funcional (tal cual el tema).

5.3.- Las Unidades Didcticas (tal cual el tema)